【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集6篇
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過程。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
活動目標(biāo)：
1、欣賞梅花的美，了解梅花的不同顏色及外形特點(diǎn)。
2、通過欣賞梅花圖片，用不同的藝術(shù)形式來表達(dá)對梅花的喜愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生對生活情感的表達(dá)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。
活動重、難點(diǎn):
通過欣賞梅花圖片，用不同的藝術(shù)形式來表達(dá)對梅花的喜愛。
活動準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、剪刀、卡紙、膠棒等工具。
活動過程:
一、導(dǎo)入新課
1、出示梅花古詩課件
《梅花》宋·王安石
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
2、大家學(xué)過這首古詩嗎?這首古詩描寫的是什么呢?
3、指名學(xué)生回答，這首詩通過寫梅花，在嚴(yán)寒中怒放、潔白無瑕，贊美了梅花高貴的品德和頑強(qiáng)的生命力。
4、教師表揚(yáng)回答問題的學(xué)生。
5、出示課題:《梅花》
二、講授新課
1、出示梅花課件，學(xué)生欣賞。
2、教師提問:梅花是什么形狀的？
生：圓形，有五個(gè)瓣，花蕊是黃色的。
師：你觀察得真仔細(xì)！
3、梅花是什么顏色的？
生：紅色、黃色、白色、粉色。
師：老師很佩服你們的觀察力。
4、教師示范作畫步驟
學(xué)生認(rèn)真觀察老師作畫步驟。
三、學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)
要求:1、先構(gòu)思，再根據(jù)梅花的特點(diǎn)進(jìn)行制作。
2、在制作過程中要注意保持教室衛(wèi)生，在使用剪刀時(shí)不要傷到手。
四、展示作品
將自己的畫擺放到講課桌前，大家互相點(diǎn)評并說出理由。
五、課堂總結(jié)
本節(jié)課同學(xué)們能認(rèn)真聽講，積極動手，通過大家的作品來看，已經(jīng)基本掌握了制作梅花的方法和步驟，希望大家在課后要認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極的去發(fā)現(xiàn)生活中的美并用它來裝點(diǎn)豐富我們的生活。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課7個(gè)生字，認(rèn)識6個(gè)生字。能正確讀寫由要求學(xué)會的生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．懂得母愛的無私與偉大，增強(qiáng)愛父母、回報(bào)父母關(guān)愛的意識。
第一課時(shí)
（一）歌曲導(dǎo)入，揭示課題
1．老師小時(shí)候非常喜歡聽一首歌，每次聽到它，都會禁不住流下眼淚，你們想和老師一起聽聽嗎？
2．放歌曲《世上只有媽媽好》，師生共同欣賞。
3．聽后讓學(xué)生談感受，把最想說的話跟大家談一談。
�。ǘ┏踝x課文
1．按自己喜歡的方式讀課文。
2．勾畫出生字詞，認(rèn)真讀一讀。
3．出示生詞卡片，指名讀。
4．提問；讀了課文，你都知道了什么？學(xué)生自由談。
學(xué)生可能對文中四處比喻句蘊(yùn)含的意義認(rèn)識不深，教師可相機(jī)指導(dǎo)。
板書：
清涼的風(fēng) 冬天的火
遮雨的傘 明靜的河
“遮”是翹舌音，“病”是后鼻音，“汗”是多音字，在本課讀第四聲。
�。ㄈ┳灾�學(xué)習(xí)，細(xì)讀課文
1．學(xué)生認(rèn)真讀課文，找出自己喜歡的部分。
2．勾畫出有關(guān)詞語或句子，利用工具書，聯(lián)系生活實(shí)際加深理解。
3．引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文。在讀中感知課文內(nèi)容，了解媽媽為我做的幾件事，在讀中展開聯(lián)想，想象母親關(guān)愛我的動人情景；在讀中體會母愛的無私與偉大。
這是一首詩歌。全詩共4小節(jié)。前3小節(jié)從炎熱的夏夜媽媽為“我”扇扇子，涼涼的雨天媽媽為“我”撐傘，生病的日子，媽媽抱“我”看病三方面，具體講了媽媽對“我”的愛。第4小節(jié)通過“三八”婦女節(jié)“我”為媽媽獻(xiàn)花和“我在媽媽的愛里一天天長大”，說明懂得了回報(bào)母親。
（四）鞏固識字，指導(dǎo)寫字。
1、重點(diǎn)引導(dǎo)分析記以下幾個(gè)字。
透：里面是“秀”，外面是“辶”。
熱：右上是“丸”，不是“九”。
�。豪锩妗氨保皇恰皟伞�。
2?寫字教學(xué)。
透：先內(nèi)后外，第六筆是“橫折折折鉤”。
摸：左窄右寬，最后一筆是“捺”，不能寫成點(diǎn)。
第二課時(shí)
（一）導(dǎo)入
這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《媽媽的愛》。
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)
1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你明白些什么？向小組內(nèi)的同學(xué)說一說。
2．同學(xué)間談一談喜歡的部分，并說一說為什么。
3．遇到疑難問題，可以請教老師和同學(xué)。
4．教師巡回指導(dǎo)
（三）全班交流
1．各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
2．在全班交流的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解以下幾個(gè)重點(diǎn)問題：
�。�1）為什么說“媽媽的愛是清涼的風(fēng)”？
（2）抓“很熱很熱”、“濕透”這兩個(gè)詞與“清涼”對比，體會母親的辛勞和對我的關(guān)愛。
�。�3）出示圖：看圖理解“媽媽的愛是清涼的風(fēng)”。
（4）有感情地朗讀這部分。
可通過“濕透”與“清涼”、“很涼很涼的雨天”“雨水打在媽媽的身上”與“一把雨傘遮在我的頭頂”等詞句的對比，來體會“媽媽的愛”。
3．理解“媽媽的愛是遮雨的傘”。
（1）指讀這一部分。
�。�2）理解詞語：很涼很涼 遮 打。
�。�3）結(jié)合畫面談“媽媽的愛是遮雨的傘”。
�。�4）聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷談“媽媽的愛”。
�。�5）有感情地讀這部分。
4．理解“媽媽的愛是冬天的火”。
5．理解“媽媽的愛是明靜的河”。
（四）總結(jié)全文
1．聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剫寢寣δ愕膼邸?/p>
學(xué)生自由談（生活中、學(xué)習(xí)上）。
2．此時(shí)，自己想對媽媽說些什么？
�。▼寢專覑勰悖�
（五）齊唱《世上只有媽媽好》
放錄音、學(xué)生齊唱歌曲。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能： 1 通過自主認(rèn)讀詞語，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。 2了解包含因果關(guān)系的復(fù)句，并會正確運(yùn)用。 3 積累名言警句。 4 通過閱讀“收集資料”，學(xué)習(xí)對于資料的收集與整理，學(xué)會為我所用。
�。ǘ┻^程與方法： 給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語言訓(xùn)練。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和探索知識的好方法。 教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詞語和句子。 教學(xué)難點(diǎn)：理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運(yùn)用。 教學(xué)安排：1課時(shí)
一.學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”： 1、學(xué)生自由讀詞。 2、指名讀。 3、在小組中說說這些詞語的含義。 4、全班交流，理解詞語意思。 5、談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。
二.學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語寫句子”： 1.學(xué)生自由讀句子。 2.說說加點(diǎn)的詞語在句子中的作用。 3.師講解轉(zhuǎn)折。 4 用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。
三.學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”： 1.學(xué)生讀句子，指名讀。 2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。 3.回想句子的意思，嘗試背一背。
四.學(xué)習(xí)“收集資料” 1 自由讀。 2 說說短文告訴了我們什么？ 3 學(xué)習(xí)了這個(gè)閱讀材料給你什么啟發(fā)？
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo) ：
1.引導(dǎo)學(xué)生讀背成語，積累語言。
2閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會表達(dá)的思想感情。
3.學(xué)習(xí)寫讀后感情。
4.在實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，練習(xí)寫小發(fā)明論文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)寫讀后感情。
2、在實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，練習(xí)寫小發(fā)明論文。
教學(xué)安排：五課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：讀讀背背和閱讀
教學(xué)目標(biāo) ：
1.引導(dǎo)學(xué)生讀背成語，積累語言。
2閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會表達(dá)的 思想感情。
教學(xué)過程 ：
一、完成讀讀背背：
1、自讀成語和熟語，注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)輪讀，互相糾正讀音。
3、全班賽讀、接背。
�。▽^難的詞語，交流理解意思）
二、完成閱讀：
1、自讀《外婆家的石橋》，讀準(zhǔn)字音，初知大意。
理解詞義：
趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)。
匍匐：匍匐就是爬行的意思。
�。�、根據(jù)問題再讀短文，并理解：
�。ǎ保┩馄偶业氖瘶蚴鞘裁礃幼拥模�
�。ǎ玻┩馄偶业氖瘶�?yàn)槭裁磿o我留下美好的懷念，又能為什么引起我的惱恨？
（３）課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
�。�、組成小組交流。
�。�、小結(jié)：
�。ǎ保┦瘶蚝芨撸芏�，橋身很寬。石階平貼光滑。
�。ǎ玻⿷涯睿悍跇驒谏�，可以貪婪地眺望大橋下的景色。綠水、白帆。。。。
惱恨：一個(gè)……
�。�、選擇自己段落有感情地朗讀。比一比。
三、作業(yè) ：
１、讀記成語。
�。�、完成同步中的作業(yè) 。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)寫讀后感
教學(xué)目標(biāo) ：
1.練習(xí)寫讀后感，知道什么是讀后感。
2培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)過程 ：
一、讀題目，明確習(xí)作的內(nèi)容。
二、習(xí)作指導(dǎo)：
以《秋天的懷念》為例結(jié)合指導(dǎo)。
１、課文寫了一件什么事？
課文主要講了著名作家史鐵生雙腿癱瘓后，對生活完全失去了信心。而生命垂危的母親卻無微不至地關(guān)心他、鼓勵他要對生活充滿信心。終于，在母親的鼓勵下，他又重新振作起來了，但曾經(jīng)鼓勵他、安慰過他的母親卻因患嚴(yán)重的肝病而離開了人間。文章贊美了偉大而無私的母愛。
�。�、作者想通過這篇文章告訴我們什么？
�。笎鄣膫ゴ螅笎鄢譄o私。）
�。�、表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
三、討論弄清什么是讀后感。
１、閱讀《秋天的懷念》我們知道主要講了什么，作者通過文章表達(dá)了怎樣的思想感情，這就是為寫讀后感做準(zhǔn)備。讀后感是在讀文章中產(chǎn)生的情感，寫時(shí)要從所回憶的內(nèi)容中去體會思想感情。
２、討論：
�。ǎ保┙Y(jié)合課文中的有關(guān)句子說說自己的體會。
�。ǎ玻┳x了這篇文章后你想到了什么？心里有什么體會？
四、學(xué)生習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
修改講評習(xí)作。
教學(xué)過程 ：
一、講評怎樣修改：
�。�.根據(jù)下面要求討論檢查自己的習(xí)作。
�。�1）是否由讀而產(chǎn)生感想。
�。�2）感受是否真實(shí)。
2、集體討論修改一個(gè)學(xué)生習(xí)作。
二、學(xué)生自己修改習(xí)作，并抄寫。
教學(xué)后記：
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、動手搞小發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力。
2、寫小論文，激發(fā)學(xué)生繪畫、習(xí)作的興趣。
教學(xué)過程 ：
一、課前準(zhǔn)備：
1、結(jié)合課內(nèi)外所學(xué)的知識，生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，做好設(shè)計(jì)。
�。�1）可以制作、改進(jìn)一些簡單的工具、文具、玩具或工藝品。
�。�2）仔細(xì)觀察周圍事物或生活中的不便之處，進(jìn)行改進(jìn)。
2、在家長或其他人的指導(dǎo)下完成制作。
二、進(jìn)行寫作：
1、將自己的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)寫成一篇文章。要求：
�。�1）將自己的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)寫清楚。
�。�2）可以附上示意圖，說明操作或使用方法。
2、分小組進(jìn)行展示，全班交流。
三、評選小發(fā)明小發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀論文：
（1）發(fā)明實(shí)用，簡單易行。
�。�2）文章寫得清楚明白。
第五課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
作業(yè) 練習(xí)
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)本單元生字詞。
二、總結(jié)積累運(yùn)用三的內(nèi)容。
1、什么是讀后感及寫法。
2、如何寫小發(fā)明論文。
三、學(xué)生作業(yè) ：
寫一篇小發(fā)明論文
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
【課前思考】
我是一名語文老師，我曾經(jīng)用無數(shù)個(gè)句子想解讀我們的語文，詮釋我們的語文，但總不如一句話來得貼切，那就是：語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。我們曾扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練，我們正如火如荼地感悟，這好像兩陣風(fēng)，把我們吹得有點(diǎn)迷糊。反思我們的語文教學(xué)，以前是訓(xùn)練太多，現(xiàn)在則覺得感悟太多，如果這樣一味地感悟下去，那么不知若干年之后，我們拿什么來感悟?
其實(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)一開始就為我們指明了語文教育的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一，于是這樣一個(gè)問題已迫切地?cái)[在我們面前：如何使工具性與人文性更和諧地統(tǒng)一?我正是帶著這樣的思考走進(jìn)《燕子專列》的'課堂的。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
在品詞的過程中積累詞語，在相關(guān)句式的訓(xùn)練中提升情感，深刻體會瑞士人民對大自然和生命的關(guān)愛，從而激發(fā)對弱小生命的同情。
【預(yù)設(shè)過程】
一、復(fù)習(xí)詞語，創(chuàng)設(shè)情境
1、師：同學(xué)們，在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，有一件事始終讓我們揪心，那就是成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。在這件事情的敘述中，有這樣一些詞語，相信我們每一個(gè)人都不會忘記。
2、出示：
氣溫驟降
風(fēng)雪不止
長途跋涉
饑寒交迫
瀕臨死亡
3、師：請你自由讀讀這些詞?說說你仿佛看到了什么?
二、深入研讀，訓(xùn)練感悟
1、師：同學(xué)們，成千上萬的燕子飛到瑞士時(shí)，氣溫驟降，風(fēng)雪不止，此時(shí)的燕子由于長途跋涉，饑寒交迫，已經(jīng)瀕臨死亡。此刻，你覺得這些燕子最需要的是什么?同學(xué)們，轟轟烈烈的救護(hù)燕子的行動已經(jīng)開始了。請你自由讀讀課文的第三自然段，瑞士人民的哪些舉動令你感動，請你把相關(guān)的詞語用筆圈出來。
2、交流。隨機(jī)出示：
于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站。
指名讀，評價(jià)：是呀，小小的燕子竟然驚動了政府，誰能再讀這個(gè)句子，讓我們感受到瑞士政府在呼吁人們立即行動起來嗎?評價(jià)：瑞士的人民已經(jīng)準(zhǔn)備行動了，誰能讓人們趕快行動起來?指名讀!
聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
冒著、頂著、踏著：(當(dāng)學(xué)生說出冒著、頂著、踏著時(shí)出示上面句子，并把三個(gè)動詞隨機(jī)變色。)請你自由地讀讀這句話，讀了這個(gè)句子，你仿佛看到了什么?聽到了什么?
四處尋找：其他同學(xué)有沒有從不同的詞中受到了感動?你看到人們到哪里去尋找了?
居民們：師：同學(xué)們，在料峭的春寒中，在滿天飛舞的大雪中，在凍得堅(jiān)硬的山路上，出現(xiàn)了許許多多救護(hù)燕子的人，這其中也許會有一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶，(師出示句子并讀：聽到消息后，(一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶)走出了家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
在這人群中，肯定還有其他人，請你想一想，你又看到誰走出了家門?能不能像老師一樣填進(jìn)去讀一讀這個(gè)句子。指名交流，評價(jià)：誰來了，還有誰也來了?
3、(前面學(xué)生已提到貝蒂)導(dǎo)語：對呀，同學(xué)們，正如你們所說，小貝蒂也走出了家門，趕快讀讀課文第四自然段吧，想一想，貝蒂的哪些舉動又讓你感動了?
(前面學(xué)生沒有提到貝蒂)導(dǎo)語：同學(xué)們，在這救護(hù)燕子的人群中，有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘也走出了家門，趕快讀讀課文第四自然段吧，想一想，貝蒂的哪些舉動又讓你感動了?
4、重點(diǎn)交流：(出示圖片和句子)
她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)兒也不在乎。
你能說說你的體會嗎?老師想和同學(xué)合作來讀這個(gè)句子。對讀：她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她
請你再讀讀這段話，能說說貝蒂只在乎什么嗎?出示：
句式：貝蒂不在乎 ，只在乎 !
學(xué)生自由讀后交流。
三、換位體驗(yàn)，寫中悟情
1、師：同學(xué)們，其實(shí)每個(gè)人都不在乎一切困難，只在乎凍僵的燕子。在貝蒂的幫助下，在人們的努力下，這些瀕臨死亡的燕子終于獲救了，它們坐上了漂亮舒適的列車。(出示：列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。)
2、齊讀。
3、師：燕子在車廂里唧唧喳喳，你聽到了嗎?它們仿佛在說些什么呢?請你拿出作業(yè)紙，把燕子們說的話寫下來吧!
4、出示：燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在說：______________。
5、學(xué)生自由寫作，交流。
四、各抒己見，提升情感
1、師：同學(xué)們，此刻，你覺得燕子專列上裝的是什么?
2、結(jié)課。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識技能方面：要求學(xué)生能流利，有感情的朗讀課文；能用“這是----那是-----”說話
情感方面：讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)在變化，祖國在變化，初步培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)，在祖國的情感
能力發(fā)展方面：培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的口頭表達(dá)能力，一定的想象創(chuàng)造能力，并讓學(xué)生初步認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，了解網(wǎng)絡(luò)，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過數(shù)數(shù)說說家鄉(xiāng)的新樓房，感受家鄉(xiāng)的新變化，從而能有感情的朗讀課文
2、學(xué)會正確運(yùn)用句式：這是-----那是------說話，理解兩者的遠(yuǎn)近關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，住在杭州網(wǎng)站，展板四塊，學(xué)生自己設(shè)計(jì)的新房作品（每人一份）
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入
1、出示詞語：我和同學(xué)在山上放學(xué)后數(shù)新房誰來讀一讀，讀正確
2、老師不小心把這些詞語打亂了，小朋友能幫老師整理一下，連成一句完整，通順的句子嗎？
3、和同桌合作討論，指名說，比一比哪一句連得最好，齊讀句子
4、那今天這節(jié)課，我們就一齊到山上去數(shù)一數(shù)新房，好嗎？
（二）學(xué)習(xí)第2句話
1、請小朋友打開書本，讀讀第2句話，把句子讀正確，找一找我和同學(xué)看到了哪些新房？用橫線劃下來
2、指名讀句子，指名說一說
3、課件出示新學(xué)校，新工廠，書上是用什么詞語把他們連起來的，出示“這是-----那是-----”，我們也來數(shù)一數(shù)，讀出介紹，數(shù)的語氣
4、老師和大家數(shù)的不一樣，想聽嗎？這是新工廠，那是新學(xué)校�？梢詥�？為什么？
哦，我知道了，離我們近的用“這是”，離我們遠(yuǎn)的用“那是”
5、家鄉(xiāng)除了有新工廠，新學(xué)校，還有很多的新房子，瞧！新銀行，新醫(yī)院，新郵局，新飯店，誰來把他們放到圖里去，并用上“這是---那是----”來給大家介紹一下
6、有那么多的新房呀，現(xiàn)在請你選擇其中你最喜歡的兩座新房再用“這是---那是---”來數(shù)一數(shù)
7、除了新學(xué)校和新工廠，還看到了什么？出示圖片：一幢樓一片樓
哪一幅圖上是一大片新住房？出示“一大片”
“大片”原來有那么多呀！該怎么讀好呢？自己試一試，指名讀，齊讀
8、有感情地讀好整句話
�。ㄈ┱n中操
小朋友，我們一起到網(wǎng)上去數(shù)數(shù)自己家鄉(xiāng)的新房吧！打開“住在杭州”網(wǎng)站，做課中操
（四）學(xué)習(xí)第3句話
1、示許多住房，小朋友，準(zhǔn)備好，我們開始數(shù)了，比比誰能數(shù)清楚，好嗎？
2、能數(shù)得清嗎？為什么呀？
3、書上是怎么寫的？把你剛才數(shù)的感覺讀出來，好嗎？自由讀指名讀齊讀
4、家鄉(xiāng)有這么多數(shù)也數(shù)不清的新房，你覺得怎么樣？
（五）朗讀全文總結(jié)
1、是呀！就讓我們帶著這種自豪，高興的心情，配上音樂，把全文連起來有感情的讀一讀
2、我們的手中也有很多昨天小朋友自己設(shè)計(jì)的新房，現(xiàn)在就讓我們一起來設(shè)計(jì)自己家鄉(xiāng)的未來，未來的杭州，出示展板，以小組為單位設(shè)計(jì)
3、展示學(xué)生作品，說說你的想法
4、總結(jié)：大家說的多好呀！相信小朋友今天好好學(xué)習(xí)，將來一定能用自己的智慧把我們的家鄉(xiāng)，我們的祖國建設(shè)的更加美麗！
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