關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集八篇
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行,就常常需要事先準(zhǔn)備方案,方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來(lái)展開,最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。那么你有了解過(guò)方案嗎?下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
活動(dòng)目的:
通過(guò)本次活動(dòng),教育學(xué)生懂得母親的辛苦,理解母親的愛(ài),從而學(xué)會(huì)感恩母親,孝敬母親。
活動(dòng)過(guò)程:
一、古詩(shī)《游子吟》導(dǎo)入
二、出示母親節(jié)圖片
學(xué)生展示課前搜集到的有關(guān)母親節(jié)的資料(由來(lái)、習(xí)俗、象征等)。
三、提出問(wèn)題:為了我們的成長(zhǎng),母親付出了什么?
1、四、學(xué)生交流,全班匯報(bào)。
2、出示孩子成長(zhǎng)過(guò)程中母親付出艱辛的圖片,讓學(xué)生直接感知母親的辛苦。
四、提出問(wèn)題:你準(zhǔn)備如何匯報(bào)媽媽?
1、學(xué)生交流,口頭匯報(bào)自己的想法。
2、拿出準(zhǔn)備好的愛(ài)心卡片,把自己最想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫在卡片上,表達(dá)自己的感激之情。(配樂(lè),學(xué)生制作卡片。)
3、抽學(xué)生展示讀,同桌互讀,全班匯報(bào)讀。
五、教師總結(jié)。
六、愛(ài)心拓展:課下制作愛(ài)心卡片,把自己的關(guān)愛(ài)送給我們班你最關(guān)心的同學(xué)。
七、欣賞歌曲:《母親》 閻維文
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目的要求:
1.反復(fù)誦讀,理解古詩(shī)所表達(dá)的思想感情和哲理。
2.聯(lián)系學(xué)過(guò)的送別詩(shī),進(jìn)行比較鑒賞。
3.背誦、默寫這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):教學(xué)目的要求1、3
難點(diǎn):教學(xué)目的要求2
教學(xué)課時(shí)數(shù):
一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程:
一、導(dǎo)入課文
背誦《贈(zèng)汪倫》、《送杜少府之任蜀州》導(dǎo)入
二、學(xué)生自由讀古詩(shī)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》。
三、說(shuō)說(shuō)讀這首詩(shī)的初步感受。
四、講解古詩(shī)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》
從詩(shī)的標(biāo)題看,這是劉禹錫寫給白居易的回贈(zèng)之作。兩位詩(shī)友闊別多年后在揚(yáng)州初次相逢,白于筵席上贈(zèng)詩(shī)相贈(zèng),
劉乃作此酬答。詩(shī)中曲折地表達(dá)了詩(shī)人遭受政敵打擊,長(zhǎng)期遠(yuǎn)貶異地的憤慨不平的心情。
詩(shī)的開頭一、二句回首往事,抒發(fā)感慨。
三、 四句用兩個(gè)典故表達(dá)回歸之后的感受。
五、六句以“沉舟”“病樹”自比,固然感到憂傷,卻又相當(dāng)達(dá)觀。
末兩句點(diǎn)明了酬答白居易的題意。
五、小結(jié)
在這首詩(shī)里,詩(shī)人抒寫長(zhǎng)期貶居生活的艱辛和對(duì)世事滄桑、親朋凋零的傷感,含蓄地表達(dá)了內(nèi)心的不平。但詩(shī)人并未
因此消沉下去,而是振作精神面向未來(lái)。“沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹前頭萬(wàn)木春”一聯(lián),以生動(dòng)的藝術(shù)形象,表現(xiàn)出積極
進(jìn)取的人生態(tài)度,揭示了新陳代謝的自然規(guī)律。
六、學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的送別詩(shī)。
簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)與《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》的異同。
七、當(dāng)堂背誦、默寫這首詩(shī)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
[教材設(shè)計(jì)理念]
。ㄎ业陌l(fā)現(xiàn))這項(xiàng)活動(dòng)目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”,學(xué)習(xí)自主識(shí)字,并認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。
。ㄈ辗e月累)這項(xiàng)活動(dòng)主要目的是積累語(yǔ)言、練習(xí)讀、寫基本功、鞏固識(shí)字。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪、擠”等七個(gè)生字。
2、正確地讀詞語(yǔ),初步理解,感受春天的美景。
3、正確地讀寫句子。
4、熟練地讀背短文,簡(jiǎn)單地了解短文意思。
[課前準(zhǔn)備] 復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地一
教學(xué)過(guò)程:
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、指名讀,說(shuō)說(shuō)上面三行有何規(guī)律,下面兩行有何規(guī)律?
3、分男女生讀
4、鞏固生字,并口頭組詞,選擇詞說(shuō)句。
二、日積月累
1、我會(huì)讀
a、齊讀詞語(yǔ)
b、出示“春天公園圖”,用上詞語(yǔ)說(shuō)一段話。(師范說(shuō),指優(yōu)等生說(shuō))
2、我會(huì)寫
a、先自己讀一讀拼音,想想是什么句子。
b、指名讀句子。
c、寫句子,注意生字在田字格的位置。
d、同桌評(píng)比,誰(shuí)寫的句子又對(duì)又美。
3、讀讀背背
a、自由讀,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙。
b、四人小組賽讀,誰(shuí)讀得準(zhǔn)確又流利。
c、指名讀,說(shuō)說(shuō)短文寫的是什么?
d、齊讀,注意不要唱讀。
e、小組賽背
三、課外延伸
課外收集有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)去讀一讀、背一背。
口語(yǔ)交際:春天在哪里(第二教時(shí))
[教材設(shè)計(jì)理念]
教材在安排口語(yǔ)交際《春天在哪里》是對(duì)前面課文熟悉的基礎(chǔ)上,穿插了綜合實(shí)踐活動(dòng),使口語(yǔ)交際更有憑借,更適合學(xué)生的年齡特征,使學(xué)生對(duì)這單元的知識(shí)更深有感觸,更有話可說(shuō),激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的無(wú)比熱愛(ài)之情。
[教學(xué)目標(biāo)]
唱一唱、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫美麗的春天,激發(fā)學(xué)生愛(ài)春天之情。
[課前準(zhǔn)備]
收集有關(guān)春天的歌曲、圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、展示臺(tái):歌唱春天
1、放一放收集到有關(guān)春天的歌曲
2、唱一唱你會(huì)唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名說(shuō)一說(shuō)自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式說(shuō)說(shuō):春天在哪里?春天在大地上——
2、四人小組交流收集到的圖片、資料。
3、派代表全班展示、交流
三、我聽到的春天
自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音,談?wù)勛约旱母惺?/p>
四、我畫的春天
1、自由畫春天
2、小組交流你畫的什么,為什么這樣畫。
3、評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫得好,講得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成長(zhǎng)袋中
五、識(shí)字擂臺(tái)
1、四人小組賽
2、優(yōu)勝者賽
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,學(xué)會(huì)本課生字,書寫要規(guī)范、端正、整潔。
2、結(jié)合工具書,聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活見聞積累生動(dòng)形象的詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文,背誦,能聯(lián)系全文,理解最后兩句話的意思,感受山里孩子的成長(zhǎng)快樂(lè),增強(qiáng)對(duì)學(xué)校生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,學(xué)會(huì)本課生字,書寫要規(guī)范、端正、整潔。
2、有感情地朗讀課文,背誦,能聯(lián)系全文,理解最后兩句話的意思
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文最后兩句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片,參觀學(xué)校。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,學(xué)會(huì)本課生字,書寫要規(guī)范、端正、整潔。
2、結(jié)合工具書,聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活見聞積累生動(dòng)形象的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
繼續(xù)學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法,學(xué)會(huì)生字。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備
一、提示課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、小朋友們,自從我們背者書包走進(jìn)朝陽(yáng)校園的那一天開始,我們就深深地愛(ài)上了自己的校園,愛(ài)上了自己的老師,愛(ài)上了自己的同學(xué),愛(ài)上了有趣的書本,愛(ài)上了清脆的上課鈴聲,愛(ài)上了清澈見底的游泳池——?jiǎng)偛盼覀冇謪⒂^了我們可愛(ài)的校園,現(xiàn)在,你能用這樣的句子來(lái)表達(dá)你的內(nèi)心嗎?
2、今天,我們將一起走進(jìn)大山里的一所學(xué)校,看看大山里的孩子,也會(huì)有一種快樂(lè)在心中流淌,他們的快樂(lè)讓人陶醉,讓人感動(dòng),讓人奮進(jìn)。請(qǐng)大家一起讀課題。再讀課題,讀出我們的向往。
真情表白:
我愛(ài)校園的————————————,因?yàn)椤?/p>
進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),讀課題,再讀課題。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的字音。長(zhǎng)句子要多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)效果。
。1)出示生字:
指名讀,要求聲音響亮,讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽,讀對(duì)了掌聲送給他,有錯(cuò)誤舉手糾正。
。2)出示詞語(yǔ)
學(xué)校 鋪路 教室
頓時(shí) 春筍 紅旗
茁壯 紅領(lǐng)巾
拔地而起
要求不但要讀準(zhǔn)確,還要讀好,把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。
①指名讀②評(píng)價(jià)③再指名讀④齊讀
。3)交流讀書收獲:通過(guò)初讀課文,你已經(jīng)知道了什么?
自讀課文,讀準(zhǔn)帶音節(jié)的字,反復(fù)朗讀課文中的長(zhǎng)句。`
自學(xué)生字:同桌學(xué)習(xí),先讀準(zhǔn)字音,在文中勾畫出生字詞語(yǔ),借助字典理解字意,并找出形近字、
“!焙汀敖肌
“拔”和“撥”
“鋪”和“葡”
理解詞語(yǔ)
重點(diǎn)理解
“頓時(shí)”
“茁壯”
“拔地而起”的意思。
讀帶有詞語(yǔ)頓時(shí)”
“茁壯”
“拔地而起”的句子
學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。1、查字詞典
2、聯(lián)系上下文。
交流讀書收獲。
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
自由練讀課文,不但要注意聲音,還要表情。
采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課
默讀課文,完成填空。
我們的學(xué)校坐落在——————————,坐落在————————————。————,飄者歌聲。——————,蕩著笑語(yǔ)。————響起,同學(xué)們“飛”進(jìn)教室。山間的新筍,————,山里的孩子——,———————。
在熟悉課文的基礎(chǔ)上理解填空。
根據(jù)讀書情況,完成填空練習(xí),了解課文大意。
四、出示生字,指導(dǎo)書寫
1、范寫,明確注意點(diǎn)
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”“頓”“旗”“筍”字
3、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
觀看學(xué)習(xí)。
觀察生字,正確書寫,
寫好“鋪”“頓”“旗”“筍”字,區(qū)分“拔”和“撥”。
展示交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
教學(xué)隨筆:
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
有感情地朗讀課文,背誦
,能聯(lián)系全文,理解最后兩句話的意思,感受山里孩子的成長(zhǎng)快樂(lè),增強(qiáng)對(duì)學(xué)校生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):
感情朗讀,感受快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn):
最后兩句話的理解。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字詞語(yǔ)讀一讀。
2、全班齊讀全文。讀生字詞語(yǔ)。
注意讀準(zhǔn)字音,練習(xí)用“頓時(shí)”“茁壯”造句。
全班齊讀全文。
二重點(diǎn)指導(dǎo)
朗讀感悟1、讀1、2自然段,說(shuō)說(shuō)你從中了解了這個(gè)學(xué)校的哪些情況。
2、學(xué)生根據(jù)課文提示,加上自己的合理想象,畫出學(xué)校的草圖。
3、從哪些地方能看出學(xué)校很美?
4、課文中沒(méi)有直接提到具體的人物,但我們卻能感受到哪些人在學(xué)校干什么,想象出孩子們快樂(lè)活動(dòng)的情景。
5、自由讀3自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,還有什么不懂的。
6、過(guò)渡:學(xué)好知識(shí),掌握了本領(lǐng),長(zhǎng)大才能為祖國(guó)做貢獻(xiàn)!拔覀儭彪m然是山里的孩子,可是一樣有快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活,就像青青的春筍,茁壯地成長(zhǎng)。
7、用你喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示你讀得好的句子,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
8、結(jié)合課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后兩句話。“春筍”“閃閃的`紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)?你是怎樣理解最后兩句哈的?讀1、2自然段,了解文中介紹學(xué)校的情況。
想象畫圖,畫出學(xué)校的方位、環(huán)境圖,畫出學(xué)!伴T前翠竹掩蔽,屋后山溪跳躍”的美麗景象。
課文中“瑯瑯書聲”表現(xiàn)了山里的孩子勤奮學(xué)習(xí)的情景,門前屋后孩子們的歌聲與笑語(yǔ)在幽靜中透著歡樂(lè)。
交流,從中體會(huì)孩子學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
用自己喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示自己讀得好的句子,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。(山里的學(xué)校環(huán)境優(yōu)美,但條件艱苦,可山里的孩子心中也有遠(yuǎn)大的理想,他們非常自信、樂(lè)觀。)
都指山里的少先隊(duì)員,
他們天真活潑、無(wú)憂無(wú)慮,地健康成長(zhǎng)。
三、積累運(yùn)用
1、你喜歡文中的哪些句子?為什么?
2、有感情地朗讀全文。
自主練習(xí)背誦。在全班展示自己喜歡的句子,讀給大家聽
有感情地朗讀全文。
自主練習(xí)背誦。
四、練筆小朋友們,今天我們一起和山里的孩子一起走進(jìn)了大山里的學(xué)校,感受了他們的幸福生活。難道我們自己不幸福嗎?我們也來(lái)把自己的生活用優(yōu)美的文字表達(dá)吧。根據(jù)提示完成:
我們的學(xué)校,坐落在縉云山下,嘉陵江旁,坐落在最繁華的嘉陵風(fēng)情步行街一角。
藍(lán)天下,——————————;
操場(chǎng)上,——————————;
泳池里,——————————;
當(dāng)———————,頓時(shí),————————。
校園的小樹,——————,城里的孩子,——————。
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
課前準(zhǔn)備
錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂(lè)的磁帶或光碟
↘談話引入,揭示課題
、偕弦还(jié)課,我們跟隨著作者的腳步,訪問(wèn)了“山里的朋友”,感受到了人與自然的親密無(wú)間。這節(jié)課,就讓我們隨著下面這篇課文,一起去體味那山雨的無(wú)窮韻味吧!
②揭示課題《山雨》,帶著各自不同的感受讀題。
↘初讀課文,理清文脈
、僬(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文,將好詞佳句用橫線劃下來(lái),多讀幾遍,并將課文讀通讀順。
、诮涣魍瑢W(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞,集體品讀。
、圻@篇文章是按什么順序?qū)懙?誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。(教師板書:雨起、雨中、雨后)
↘學(xué)習(xí)“雨起”,感知“悄悄”
、倏矗接陙(lái)了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段,山雨初來(lái)乍到時(shí)帶給你怎樣的感受?
、诰毩(xí)說(shuō)話,朗讀品評(píng)。
來(lái)得突然──跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng),跟著一縷縷輕盈的云霧,雨,悄悄地來(lái)了。
。1)自由讀這句話,感受雨來(lái)時(shí)帶來(lái)了怎樣的感覺(jué)?(悄悄然的、有節(jié)奏的……)
(2)就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。
↘學(xué)習(xí)“雨中”,感悟神奇
、儆昃瓦@樣悄悄地起來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛(播放磁帶或光碟),豎耳聽,你似乎聽到了什么或看見了什么?
②那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書,輕聲地讀,體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺(jué)。
、勰銖哪男┱Z(yǔ)句中感受又了山雨的神奇、韻味?細(xì)讀課文,找到那些令你深有感觸的話語(yǔ),將它們劃下來(lái)。
、苡袀(cè)重地交流、品析、朗讀。
像一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來(lái),響亮起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……
(1)體會(huì)“由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……”的意味:這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”,后面還用了省略號(hào),體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。
(2)在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀,并點(diǎn)拔,然后集體有感情地朗讀。
雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
。1)讀一讀這話,感受感受:山雨神奇在什么地方?
。2)雨絲是飄飄灑灑的,還會(huì)是怎樣的?請(qǐng)換一個(gè)疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)聽,用心靈去感受。
教師配樂(lè)范讀。。
。3)帶著遐想朗讀。
在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。
這雨中的綠色,在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的,然而只要見過(guò)這水淋淋的綠,便很難忘卻。
。1)自由讀,感受雨中的綠。
。2)討論:如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”這句話。
↘學(xué)習(xí)“雨后”,感受韻律
、賹W(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段,同桌交流感受。
②匯報(bào)交流,自主朗讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
↘通讀全文,積累背誦
、俜中〗M輪讀整篇課文,要求讀出感情讀出韻味。
、谧杂勺x課文;選擇喜歡的段落背誦。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀其四聲。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)展學(xué)生的觀察能力,培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)完整的習(xí)慣,項(xiàng)固"i"上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
教學(xué)難點(diǎn):
區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”,理解它們各自的不同用處。 教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、小朋友們,前面我們已經(jīng)到拼音王國(guó)認(rèn)識(shí)了很多字母娃娃,它們有單韻母家族的,也有聲母家族的是吧?現(xiàn)在,老師請(qǐng)一位小朋友來(lái)把單韻母家族的幾個(gè)兄弟請(qǐng)出來(lái),誰(shuí)愿意來(lái)試試?
2、誰(shuí)愿意來(lái)請(qǐng)出聲母家族的兄弟?(字母邊用幻燈出示)
3、全班齊讀出示的所有字母。
4、小朋友們真棒,都認(rèn)識(shí)了這些字母娃娃,今天,老師又請(qǐng)來(lái)了三個(gè)字母娃娃,這三個(gè)字母娃娃也是聲母家族的。你們想知道是哪三個(gè)么?在老師請(qǐng)出這三個(gè)聲母娃娃前,請(qǐng)你們先看看老師這里的三幅畫。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形
(一)學(xué)習(xí)聲母z的音形
1、(幻燈出示小女孩寫字),圖上畫的是誰(shuí)?他在做什么?你能用完整的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)么?
2、寫字的“字”把它的音讀的輕一些,短一些,就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母Z。
3、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽聽。
4、分組讀
5、小朋友們都很聰明,都能讀準(zhǔn)這個(gè)聲母的音了,現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,你有什么好方法可以記住z?
編順口溜(寫字寫字zzz , 像個(gè)2字zzz )
6、全班齊讀順口溜
(二)學(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1、(出示刺猬圖片)現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友觀察這幅圖,說(shuō)說(shuō)看,你在圖上看到了什么?
2、說(shuō)的真好,刺猬的“刺”,把它的音讀的輕一些,短一些,就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)聲母C
3、老師找一個(gè)今天表現(xiàn)最好的小朋友來(lái)讀一讀。
4、生讀,師生及時(shí)評(píng)議。
5、全班齊讀C
6、誰(shuí)來(lái)告訴大家,你會(huì)怎么來(lái)記聲母C。
7、齊讀順口溜(半個(gè)圓圈c c c,小小魚刺c c c)
(三)學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1、(出示蠶吐絲的圖片)再來(lái)看看最后一幅圖,圖上畫了什么?
2、春蠶吐絲的“絲”讀的輕度些,就是我們今天要學(xué)的第三個(gè)聲母S。
3、自己試著讀讀看,完了讀給你的同桌聽。
4、老師來(lái)請(qǐng)幾位小朋友讀給大家聽。
5、你要怎么記住這個(gè)聲母娃娃?
。8字一般,SSS,春蠶吐絲SSS)
6、小朋友學(xué)的真棒,現(xiàn)在我們一起把這三個(gè)聲母讀一讀吧。
7、讀的真棒,現(xiàn)在老師想考考大家,敢接受挑戰(zhàn)么?老師要把這三個(gè)聲母的順序打亂,看你們還能不能像剛剛那樣讀的那么好?
8、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀
9、今天大家讀的都很不錯(cuò)。讀這三個(gè)聲母的時(shí)候。舌頭是平平的,因此他們又一個(gè)名字叫——平舌音,跟老師齊讀兩遍,平舌音ZCS。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi,ci,si
1、聲母zcs他們還有一個(gè)最要好的朋友,就是單韻母i,只要他們一見面,就永遠(yuǎn)不分離,不管什么時(shí)候,都是肩并肩的。想看看他們碰面后是什么樣子的么?現(xiàn)在跟老師一起去看看。
幻燈出示zi,ci,si,接在其對(duì)應(yīng)的聲母后面。知道怎么讀讀他們么?誰(shuí)來(lái)試試看?
2、聽老師讀一讀好么?:z——zi c ---- ci s – si
3、聽出來(lái)了么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)前后兩個(gè)字母讀音有什么不一樣?
(zi cisi的發(fā)音跟聲母ZCS的發(fā)音很像,但是它們要比聲母的發(fā)音長(zhǎng)些。)
4、真棒,你的傾聽能力真強(qiáng)。,這三個(gè)字母也有一個(gè)共同的名字,這個(gè)名字有點(diǎn)長(zhǎng),大家要聽好了,它們叫——整體認(rèn)讀音節(jié)。這也是我們今天要學(xué)的一個(gè)新知識(shí)。跟老師說(shuō)兩遍,整體認(rèn)讀音節(jié)。注意了,因?yàn)樗鼈兪且粋(gè)整體的,所以不用拼讀出來(lái)。
5、現(xiàn)在請(qǐng)會(huì)讀這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的小朋友起立一起讀給大家聽。
6、讀的真不錯(cuò),現(xiàn)在老師想跟大家玩?zhèn)游戲。老師知道你們最會(huì)聽了,等會(huì)聽老師來(lái)念,如果你聽到的是又輕又短的聲母就舉起你的左手,聽到又長(zhǎng)又響的整體認(rèn)讀音節(jié)就舉起你的右手,聽明白了么?
7、哇,小朋友的耳朵都很靈,傾聽能力都很強(qiáng)。
四、拼讀zi cisi的四聲
1、你們知道么,整體認(rèn)讀音節(jié)跟韻母一樣,可以帶上聲調(diào)來(lái)讀,現(xiàn)在我們就給這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)帶上四頂帽子。一起來(lái)看看。注意了要i的頭上帶帽子的時(shí)候要記得?.?
2、出示zi cisi的四聲,有個(gè)別學(xué)生來(lái)讀。
3、現(xiàn)在老師把他們的四聲打亂看哪個(gè)小朋友能又快又準(zhǔn)的讀出來(lái)。
4、今天大家表現(xiàn)得都很棒,拼音娃娃也很滿意大家的表現(xiàn)。現(xiàn)在他們玩累了,我們一起把他們送回家吧
五、送聲母回家
1、出示四線格,由學(xué)生上臺(tái)在相應(yīng)的四線格中貼聲母,貼出一個(gè)讀一個(gè)。
2、還有三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),他們是??老師出示卡片,有學(xué)生來(lái)讀。
六、ZCS與韻母相拼
1、哇,老師發(fā)現(xiàn)你們認(rèn)拼音的能力都很不錯(cuò),現(xiàn)在讓老師瞧瞧你們認(rèn)字方面還有沒(méi)有那么強(qiáng)?請(qǐng)看生字(幻燈出示)
2、真棒,認(rèn)字認(rèn)得真好,那請(qǐng)你們加上拼音來(lái)拼讀,看誰(shuí)最厲害?
七、今天我們又到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了聲母還有整體認(rèn)讀音節(jié)及他們的四聲,還記得么?下節(jié)課我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)zcs三個(gè)聲母與韻母相拼,敢繼續(xù)挑戰(zhàn)么?
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。
2.幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
3.了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
4.有感情的朗讀課文,并背誦喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)
初步感知說(shuō)明文條理性強(qiáng)、用語(yǔ)精確的文體特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
課前準(zhǔn)備
師生課前收集“趙州橋”資料、圖片,學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)方法:引導(dǎo)交流。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們對(duì)我國(guó)的古代建筑有哪些了解呢 (學(xué)生回答如:長(zhǎng)城、頤和園、故宮、河南少林寺等)今天我們來(lái)欣賞一座古代的橋梁建筑—-趙州橋。(板書:趙州橋)注意“州”的寫法。 讓我們聽著這首歌走近趙州橋。(放河北的民歌小放牛)
二、講授新課
。ㄒ唬┱w感知
1.讀課文,找三個(gè)學(xué)生分別讀課文的前三個(gè)自然段,第四自然段一起讀。讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。
2.分享文中詞語(yǔ)(看圖片)學(xué)生讀,要求讀準(zhǔn)字音。注意“爪”的讀法,前爪、爪子。
3.(出示圖片)探究:
。1)趙州橋是一座怎樣的橋 用橫線畫出來(lái)。
。2)你是從哪些句子中體會(huì)到的 用波浪線畫出來(lái)。
前后四人一小組討論交流,找學(xué)生回答。
。ò鍟菏澜缥拿、雄偉、堅(jiān)固、美觀)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1.學(xué)生讀第一自然段。問(wèn):你從這一自然段中了解到趙州橋的哪些信息呢 讓學(xué)生回答。
2.資料提供
讓學(xué)生了解:趙州橋?yàn)槭裁唇邪矟?jì)橋 (出示圖片)與學(xué)生交流“濟(jì)”字。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1.讓學(xué)生找一找能感受出趙州橋雄偉的句子。學(xué)生讀,與教室比較讓學(xué)生實(shí)際感受趙州橋的長(zhǎng)、寬和跨度,來(lái)體會(huì)趙州橋的雄偉。這里用到了什么 (板書:數(shù)字)
2.讓學(xué)生找出能感受趙州橋堅(jiān)固的句子,讀一讀。
出示語(yǔ)段:這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
。1)指名讀,正音
。2)這段中有沒(méi)有你不懂的詞語(yǔ)
理解“創(chuàng)舉”:從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)。前人沒(méi)有這樣做過(guò)。
。3)“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。”這里的“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)呢 用橫線在文中劃出來(lái)。(這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,……還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。)
就是這樣的設(shè)計(jì),使趙州橋非常堅(jiān)固。
這句話中每個(gè)詞都有它的作用,無(wú)法將任何一個(gè)刪除。(體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性)
。4)同學(xué)們,仔細(xì)地看看這座橋,開動(dòng)你們的腦筋想一想,趙州橋這樣的設(shè)計(jì),有什么作用
(5)課文是怎么介紹這種設(shè)計(jì)的作用的
、僦该x找到的句子。
、谡n文的這一句話清楚地介紹了“這種設(shè)計(jì)”的作用。作者用什么詞把幾個(gè)作用連接在一起 (既……又……)
、邸凹取帧笔且唤M關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來(lái)。你能用“既……又……”說(shuō)句話嗎
感受“堅(jiān)固”
。1)師:一種建筑物能在世上存留幾百年,已經(jīng)很不容易了,而趙州橋卻存留了1400多年。想像一下,這1400多年的歲月里,趙州橋會(huì)經(jīng)歷哪些磨難
。2)交流想象
總結(jié):據(jù)統(tǒng)計(jì),這1400多年,它經(jīng)歷了10次大水災(zāi),8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處,據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f(shuō),站在橋上都能感覺(jué)橋身很大的晃動(dòng)。人們擔(dān)心拱橋會(huì)毀,然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅(jiān)固,這都得歸功于它巧妙的設(shè)計(jì)啊!讀到這里,你除了感嘆橋的堅(jiān)固,還在感嘆什么 (勞動(dòng)人民的聰明才智)
讓我們懷著對(duì)橋的贊美,對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬,再來(lái)讀讀這句話:這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1.趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。我們來(lái)讀讀第三自然段。
2.課文從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋十分美觀 (從橋上雕刻著精美的圖案來(lái)說(shuō)明美觀。)
3.課文中主要寫了哪些精美的圖案
。1)學(xué)生的回答:有的……有的……還有的……
師:這些都是“龍”的圖案,再讀一讀這幾幅精美的畫面,相信你能從這些句子中感受到更多。
理解:“相互纏繞”、“相互抵著”、“回首遙望”、“雙龍戲珠”。
。2)這么美的石欄讓我們來(lái)作出評(píng)價(jià)語(yǔ):趙州橋欄板上的圖案______,構(gòu)思_______,雕刻技術(shù)_______,堪稱______,讓人_________(贊美所見到的事物好到了極點(diǎn))真實(shí)__________(好到語(yǔ)言都無(wú)法形容)。
。3)能工巧匠們把龍雕刻活了,作者把石龍寫活了,你能把這些文字讀活了嗎 讀一讀橋上這些精美的圖案。
(4)用有的……有的……還有的……造句
4.課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅(jiān)固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái) 請(qǐng)大家用波浪線把它劃下來(lái)。(認(rèn)識(shí)過(guò)渡句,了解過(guò)渡句的作用。)
(五)贊美勞動(dòng)人民
1.(指板書:趙州橋歷史悠久b、趙州橋雄偉堅(jiān)固c、趙州橋造型美觀,同學(xué)們,我們把著三段話連在一起,變成一段話。請(qǐng)把這一段話跟課文最后一段聯(lián)系起來(lái)讀一讀,你讀懂了些什么 生自由發(fā)言)
教師引讀:所以,我們?cè)谫潎@趙州橋的巧妙設(shè)計(jì)和精致美觀時(shí),在贊美李春的了不起時(shí),我們更應(yīng)該贊美和感謝勞動(dòng)人民,沒(méi)有勞動(dòng)人民就沒(méi)有趙州橋。讓我們自豪地說(shuō)(讀第四自然段);趙州橋,與其說(shuō)是由一塊塊的石板和條石筑成的,不如說(shuō)是一個(gè)個(gè)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干的結(jié)晶。讓我們自豪地對(duì)全國(guó)人民說(shuō)(讀第四自然段);讓我們驕傲地對(duì)全世界說(shuō)(讀第四自然段)。
2. 同學(xué)們,凡是游覽過(guò)趙州橋的人,無(wú)不贊不絕口,“百尺高虹橫水面,一彎新月出云霄”,這是明代詩(shī)人祝萬(wàn)祉贊美安濟(jì)橋的名句。此時(shí)此刻,面對(duì)雄偉堅(jiān)固,奇巧精美的趙州橋,你想怎么夸它 (指名說(shuō))
(六)總結(jié)
這篇課文介紹了趙州橋的歷史、雄偉堅(jiān)固和美觀,體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
教學(xué)目的
1.理解文意。概括、提煉文中的母親形象,從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
2.了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解母親對(duì)我的做人訓(xùn)練,感受作者對(duì)母親的感情。
2.理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
教學(xué)時(shí)數(shù):
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一預(yù)習(xí)
1.給下面加點(diǎn)字注音。
文縐縐(zhou)
綽號(hào)(chuo)
庶祖母(shu)
吹笙(sheng)
摹畫(mo)
眼翳(yi)
舔去(tian)
侮辱(wu)
2.解釋下列詞語(yǔ)。
責(zé)罰:處罰。
管束:加以約束,使不越軌。
氣量:指才識(shí)和品德的高低;指能容納不同意見的度量。
廣漠:廣大空曠。
寬。簩捜蒺埶。
質(zhì)問(wèn):責(zé)問(wèn)。
文縐縐:形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤:形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈:仁愛(ài)慈善。
侮辱:使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
二導(dǎo)入
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過(guò)的道路,把深情的目光投向母親,用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這些文字,了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程,也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。
作者簡(jiǎn)介:
胡適(1891~1962),現(xiàn)代作家、學(xué)者,字適之,安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革,為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集《嘗試集》。
三閱讀課文,整體感知
默讀提示及要求:
1.抓住關(guān)鍵句、段。
2.
注意字詞,讀準(zhǔn)字音,辨清字形。
3.讀完后,用一句話總結(jié)全文。
4.理清文章結(jié)構(gòu)。
明確:
文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來(lái)作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法,詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)我的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來(lái)寫母親和家人相處的情況。
四學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1.讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題,或者值得思考的問(wèn)題,集中起來(lái)加以討論。
2.教師提出問(wèn)題,學(xué)生討論交流。
提問(wèn):
用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。
明確:
我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父。
提問(wèn):為什么說(shuō)她又是嚴(yán)父?
明確:
插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來(lái)的有關(guān)胡適生平材料來(lái)交流介紹)。
提問(wèn):
課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
明確:
課文寫了母親這樣幾件事情:
A.叫我早起,聆聽教誨,催去上學(xué)。
B.我說(shuō)了不該說(shuō)的話,她重重責(zé)罰我。
C.新年之際,債主來(lái)要債,她從不罵一聲,臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
D.受了兩嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時(shí),悲哭一場(chǎng),以解心中之苦。
E.聽了王叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過(guò)寫這些事,表現(xiàn)母親以下品性:她是一位恩師,對(duì)我諄諄教誨,對(duì)我要求嚴(yán)格,卻從不拿孩子出氣,氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。
五探究活動(dòng)
請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法,談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。
學(xué)生可以發(fā)表自己的見解,不要求統(tǒng)一答案,也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。
六小結(jié)
這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌,作者懷著深深的敬意和愛(ài)戴,記下了自己的母親這可親可敬的美好形象,唱出了一支深情的頌歌,愛(ài)的感情貫穿全文。
七布置作業(yè)
1.研討與練習(xí)一。
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)舊課
聽寫詞語(yǔ):管束責(zé)罰氣量廣漠質(zhì)問(wèn)寬恕文縐縐
二朗讀下面語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
1.我在這九年(1895~1904)之中,只學(xué)得了讀書寫字兩件事,在文字和思想的方面,不能不算是打了一點(diǎn)底子。
2.在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年,沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。
3.如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人──我都得感謝我的慈母。
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)品味語(yǔ)句中暗含的語(yǔ)意,以學(xué)生的理解為主,教師作必要的點(diǎn)撥,提示。)
三體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果
學(xué)生朗讀課文,交流心得。
明確:
文章在平淡的語(yǔ)言下,多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛(ài),通過(guò)淡似白描的勾勒,顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。本文之所以能具有感人至深的力量,當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實(shí)。
平實(shí)的語(yǔ)言,樸素明凈,把母親的性格刻畫得入木三分:每天天剛亮?xí)r,我母親便把我喊醒,催我去上早學(xué)。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國(guó),女性的地位極低。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭的主婦,她身為寡婦又兼后母,除了巴望親生兒子踏上他老子的腳步外,還企盼什么?所以我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父。對(duì)于非己所生的兒子、媳婦,母親則事事留心,事事格外容忍,她實(shí)在忍不住了,便悄悄走出門去,母親忍辱負(fù)重的痛苦形象.只通過(guò)這平淡的敘述,便躍然紙上,并在讀者心中碰出同情的音響。沒(méi)有華麗詞藻的堆砌。對(duì)母之愛(ài)倒顯得深沉而質(zhì)樸。
其實(shí),平實(shí)的風(fēng)格來(lái)源于作者的真情實(shí)感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力。通讀全篇,我們能夠感到胡適對(duì)母親的深深愛(ài)意。胡適作為書香門第的后代,在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛(ài)的倫理教育,以后又從朱子(小學(xué)>中,學(xué)會(huì)了勤謹(jǐn)合緩,因而對(duì)于母親的不易,便理解得更深,更切,所以說(shuō)出了家鄉(xiāng)九年的生活,除了讀書看書之外,究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練,在這一點(diǎn)上。我的恩師便是我的慈母。當(dāng)然,對(duì)于自己的母親,也就愛(ài)得更深。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,如果我能寬恕人、體諒人──我都得感謝我的慈母。愛(ài)母之情,敬母之意,透過(guò)字里行間,強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來(lái)。感情之真、之純,動(dòng)人心弦。
四比較欣賞
在古今中外的優(yōu)秀作品中,寫我的母親之作甚多,可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞,寫成讀書隨感一篇。
推薦篇目:
老舍《我的母親》。
鄒韜奮《我的母親》。
朱德《回憶我的母親》。
趙麗宏《母親和書》。
五欣賞詩(shī)中的母愛(ài)
如:游子吟(孟郊)。
慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸,誰(shuí)言寸草心。報(bào)得三春暉?
又如:歌曲《媽媽的吻》(付林)、《燭光里的媽媽》等,通過(guò)欣賞歌曲,來(lái)感染教育學(xué)生珍惜母愛(ài),學(xué)會(huì)孝敬母親。
六小結(jié)
本文是著名學(xué)者胡適自傳──《四十自述》中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,向我們?cè)佻F(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的母親形象。學(xué)習(xí)這篇課文,在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。這篇文章的語(yǔ)體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然,平實(shí)中含有真摯的情感,既表現(xiàn)了自傳的語(yǔ)體特點(diǎn),又體現(xiàn)了作者的人格特征。
七布置作業(yè)
1.研討與練習(xí)三。
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
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