教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2021-05-01 15:42:58 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合8篇

　　為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)方案呢？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合8篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　一、教學(xué)任務(wù)分析

　　人教版八年級(jí)語(yǔ)文(上.下)課本第五第六單元都是文言文單元,《馬說(shuō)》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文(下)第五單元的第二篇課文.該文是唐代大文學(xué)家韓愈于大約貞元十一年至十六年間作的。其時(shí),作者出登仕途.,很不得意,心情郁郁,所以有伯樂(lè)不常有之嘆.本文正是以良馬喻英雄,謂英雄豪杰只有遇到伯樂(lè),才可發(fā)揮才干,否則很可能遭埋沒(méi),極寫(xiě)知遇之難,寓意委曲深致,文氣矯健挺拔,有尺幅千里之勢(shì)。全文寄托了作者的憤懣不平和窮困潦倒之感,并對(duì)統(tǒng)治者摧殘人才進(jìn)行了諷刺和控訴。

　　二、學(xué)生分析

　　八年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)生在課堂上已經(jīng)學(xué)習(xí)了二十幾篇的文言文,而且課外也接觸了不少文言文。所以他們已有了一定的文言文語(yǔ)感,而且也積累了一些文言文常用詞語(yǔ)的用法.這篇短文可讀性強(qiáng),文字也不算很深,學(xué)生理解大意應(yīng)該不難。但是他們畢竟才是初二的學(xué)生,以他們現(xiàn)階段的生活閱歷和接受能力,難以完全理解文中韓愈所要表達(dá)的感情.基于此種情況,本堂可課以朗讀為主,讓學(xué)生能夠熟練的背誦課文,這才能讓學(xué)生真正受益,而對(duì)于內(nèi)容則點(diǎn)到為止,不作過(guò)深的講解.

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 能夠當(dāng)堂背誦課文.

　　2. 感受作者在文中所要表達(dá)的感情.

　　3. 掌握幾個(gè)文言實(shí)詞.虛詞的用法.

　　四、教學(xué)過(guò)程、安排

　　(一)導(dǎo)入新課

　　由《神雕俠侶》中楊過(guò)遇小黃馬的經(jīng)歷導(dǎo)入。

　　小黃馬是一匹千里馬，而楊過(guò)則象是我們傳說(shuō)中的伯樂(lè)。小黃馬在遇到楊過(guò)之前，最多也只不過(guò)給奴隸他的人運(yùn)運(yùn)柴火，還要遭羞辱；遇到楊過(guò)之后，本是一匹干蹩的瘦馬變成了一匹日行前里的寶馬。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)韓愈的《馬說(shuō)》，它將告訴我們伯樂(lè)對(duì)于千里馬是多么的重要。

　　（二）正音正字

　　祗（zh?）駢（p?an）一石（da）食（sì）馬者其真無(wú)馬邪（yé）

　　（三）朗讀課文

　　1．聽(tīng)課文錄音，注意節(jié)奏和重音。

　　2．領(lǐng)讀，由教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一句一句的讀。

　　3．學(xué)生對(duì)照課文注釋小聲讀。

　　4．學(xué)生在看完注釋后大聲朗讀兩遍。

　　5．男女同學(xué)各一名代表朗讀，要求讀得通順，語(yǔ)音正確，不讀破句。

　　6．針對(duì)學(xué)生朗讀情況，學(xué)生自評(píng)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　7．學(xué)生齊讀。

　　（四）感知課文內(nèi)容

　　1．教師出示討論題，學(xué)生分組選擇題目討論。

　�。�1）文章一開(kāi)頭，作者是如何闡述伯樂(lè)和千里馬的關(guān)系的

　�。�2）沒(méi)有遇見(jiàn)伯樂(lè)，千里馬的命運(yùn)會(huì)怎樣？

　　（3）千里馬的才能為何被埋沒(méi)？其根本原因是什么？

　�。�4）作者是如何描述千里馬因肚饑而無(wú)法發(fā)揮才能的痛苦的？

　�。�5）作者是如何痛斥食馬者的不知馬的？

　�。�6）文中的哪句話點(diǎn)明了中心？

　�。ㄒ螅涸跊](méi)有翻譯的情況下用原句回答）

　　討論明確： ①，世有伯樂(lè)，然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。

　�、冢蝗栌谂`之手。駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。

　�、�，食不飽，力不足，才美不外現(xiàn)，食馬者不知其能千里而食之。

　�、�，且欲與常馬不可得，安求其能千里也。

　�、�，策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之不能通其意。

　�、�，其真不知馬也。

　　2．翻譯課文

　　這篇短文文字不深，不須逐字逐句的翻譯，讓學(xué)生在前面對(duì)照注釋的基礎(chǔ)上，提出自己不理解的字，大家共同討論。

　　教師指出幾個(gè)常用的實(shí)詞、虛詞的意義或用法。

　　名詞鞭子代詞代詞 sì 動(dòng)詞通飼喂

　　策其之助詞食

　　作動(dòng)詞鞭打語(yǔ)氣詞動(dòng)詞 shí 名詞食物

　　3．在此基礎(chǔ)上朗讀課文，要求讀得流暢，語(yǔ)氣、重音、停頓和速度得當(dāng)。

　�。�1）同桌間互相聽(tīng)讀

　�。�2）男女生比賽朗讀

　�。�3）全班齊讀

　　（五）研讀課文，品味意境。

　　1 教師介紹作者及寫(xiě)作背景

　　2 作者所說(shuō)的食馬者伯樂(lè)千里馬僅僅是指?jìng)髡f(shuō)中的人和物嗎？

　　在了解寫(xiě)作背景的基礎(chǔ)上，學(xué)生不難理解：

　　食馬者比喻不能識(shí)別人才的封建統(tǒng)治者

　　伯樂(lè)比喻善于識(shí)別人才的封建統(tǒng)治者

　　千里馬比喻人才

　　3 全文寄托著作者怎樣的情感？（懷才不遇，憤懣不平）

　　4 揭示托物寓意的寫(xiě)法。

　　5 學(xué)生讀課文，要求讀出文章的意味和情趣，鏗鏘悅耳，聲情并茂

　　6 要求學(xué)生背誦課文

　　(六) 拓展延伸

　　討論：當(dāng)今社會(huì)需要什么樣的人才？怎樣才能做到多出人才，人盡其才？

　　五教學(xué)檢測(cè)反饋設(shè)計(jì)

　　背誦課文并給韓愈寫(xiě)一封信,撫慰他懷才不遇,憤懣難平的心情.

　　六自我評(píng)價(jià)

　　我以為本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)有三:

　　1.導(dǎo)入新穎.<<神雕俠侶>>無(wú)論是小說(shuō)還是電視這個(gè)年齡段的學(xué)生都非常愛(ài)看,以之導(dǎo)入更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

　　2.朗讀的形式多種多樣：范讀、領(lǐng)讀、大聲讀、小聲讀、男生讀、女生讀、個(gè)人讀、齊讀，多種形式反復(fù)誦讀，讓更多的學(xué)生得到訓(xùn)練，也使更多的學(xué)生能夠當(dāng)堂成頌。像《馬說(shuō)》這樣的經(jīng)典名篇能夠背誦，從長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)看，這是最使學(xué)生受益的。其三就是對(duì)討論的問(wèn)題沒(méi)有要求每個(gè)人都必須討論，而是個(gè)人可以根據(jù)自己的能力、興趣作出選擇，這樣能使每一位同學(xué)都參與到課堂上來(lái)，成為課堂的主角。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《頤和園》是人教課標(biāo)版教材四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第五組的一篇課文，本文是一篇寫(xiě)景的文章，課文按游覽順序記敘了頤和園中的著名景點(diǎn)，文章條理清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，表達(dá)了作者對(duì)頤和園美景的喜愛(ài)和贊美之情。教學(xué)這篇課文應(yīng)在“自己閱讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合理解作者的情感態(tài)度，感受景點(diǎn)之美和文字之美，學(xué)習(xí)掌握適合自己的閱讀方法”。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）提出：要變革“學(xué)習(xí)方式”，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。本著閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書(shū)，在語(yǔ)言環(huán)境中培養(yǎng)理解、想象、欣賞、表達(dá)能力的基本原則，在本課教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生自主閱讀，合作交流，大膽表達(dá)，充分滿足學(xué)生的“個(gè)性展示”的愿望。讓學(xué)生在自主、合作、探究的過(guò)程中進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)；努力將語(yǔ)文課堂教學(xué)與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界緊密結(jié)合，在自讀自悟中利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１１個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽”等詞語(yǔ)。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　�。�、讓學(xué)生了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　　４、利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)頤和園的了解。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。

　�。怠⑴囵B(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，陶冶愛(ài)美情趣，受到民族自豪感的教育；利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋，拓寬學(xué)生視野。

　　【教學(xué)策略】

　　創(chuàng)設(shè)情景感受景美──自主探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──網(wǎng)絡(luò)查閱協(xié)作商討──匯報(bào)交流探究實(shí)質(zhì)──歸納總結(jié) 解決問(wèn)題。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、詞語(yǔ)聯(lián)想，游戲引入

　�。�、游戲：

　　詞語(yǔ)大聯(lián)想：

　　蒜頭花朵冬天清水（水仙）

　　北京印章２００８第一次（奧運(yùn)會(huì)）

　　皇家北京園林長(zhǎng)廊（頤和園）

　　２、配樂(lè)簡(jiǎn)介頤和園：

　　這就是我國(guó)著名的皇家園林，那里水天空闊，旖旎動(dòng)人，浩淼煙波中，神山仙島鼎足而立；湖上長(zhǎng)橋就像一道飛虹，跨向綠水之中，湖上一座座拱橋婀娜多姿、景色天成，后山后湖、松濤陣陣，是我國(guó)園林藝術(shù)的精華，有“皇家園林博物館”的美稱(chēng)！

　�。�、激趣引入：

　　告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，頤和園正在評(píng)選最佳景點(diǎn)，誠(chéng)心邀請(qǐng)你們參加最佳小小景點(diǎn)講解員的評(píng)選，（點(diǎn)擊邀請(qǐng)函）想?yún)⒓訂幔?/p>

　　想一想，如果你是講解員，你應(yīng)該了解哪些關(guān)于頤和園的知識(shí)呢？

　　評(píng)委會(huì)為大家準(zhǔn)備了一篇很美的課文，讀完之后，你肯定會(huì)對(duì)頤和園有進(jìn)一步了解。

　�。�、打開(kāi)課本自由讀讀課文，遇到生字可以請(qǐng)教拼音朋友幫忙。

　　二、檢查識(shí)字，評(píng)選激趣

　�。薄⑦^(guò)渡：

　　想成為我們的會(huì)員可不那么容易，得接受評(píng)選委員會(huì)的考驗(yàn)，敢不敢接受考驗(yàn)？

　　出示詞語(yǔ)卡片開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�、游戲：

　　評(píng)選委員會(huì)請(qǐng)小朋友們玩一個(gè)游戲，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按照課文游覽的順序，做好拼圖游戲，誰(shuí)將有資格成為我們的小小講解員。

　�。◣煱遒N游覽順序圖）

　�。�、祝賀大家都順利過(guò)關(guān)，成為一名小小講解員。剛才我們初游頤和園，你感覺(jué)怎樣？

　　（美）

　�。�、學(xué)習(xí)要求：

　　你最想成為哪個(gè)景點(diǎn)的講解員？

　　評(píng)委會(huì)為各位準(zhǔn)備了每個(gè)景點(diǎn)的許多資料，你想成為哪個(gè)景點(diǎn)的講解員，就來(lái)做一做這些事情：

　�、� 讀一讀那個(gè)景點(diǎn)的文字介紹。

　　⑵ 看一看相關(guān)圖片資料。

　　⑶ 最后再說(shuō)一說(shuō)景點(diǎn)的美麗之處。最后通過(guò)你們的介紹，哪個(gè)景點(diǎn)獲得的支持者最多，哪個(gè)景點(diǎn)將成為頤和園最佳景點(diǎn)，而景點(diǎn)的講解員也將獲得最佳講解員的稱(chēng)號(hào)。

　　三、依托網(wǎng)絡(luò)，自主探究

　　四、精讀研討，匯報(bào)交流

　　１、長(zhǎng)廊：

　　⑴ 組長(zhǎng)匯報(bào)：

　　邊講邊演示。

　�、� 對(duì)講解員的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　⑶ 組員補(bǔ)充。

　�、� 游客質(zhì)疑，講解員解答。

　�、� 理解課文內(nèi)容：

　　① 通過(guò)講解員的講解，長(zhǎng)廊給你印象最深的是什么？

　�、� 課文中是怎樣來(lái)描寫(xiě)的？請(qǐng)用筆勾出來(lái)。怎樣朗讀才能體會(huì)到長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？

　�。▽W(xué)生讀）

　　學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　（電腦出示語(yǔ)句品讀）

　�、� 長(zhǎng)廊還有哪些美麗的景色？

　�。娔X演示幫助理解）

　　“幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的”我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？

　�。ㄇё税賾B(tài)、各不相同……）

　　④ 如果此時(shí)此刻你就站在長(zhǎng)廊的一頭，會(huì)看到什么？

　�。ㄏ蚯翱础蛏峡础騼膳钥础�

　　⑤ 通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了長(zhǎng)廊很美，為什么作者這樣描寫(xiě)就讓我們感到長(zhǎng)廊更美了呢？

　　寫(xiě)作方法：

　　用詞準(zhǔn)確；抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)；按一定的順序來(lái)寫(xiě)：從下→上→兩旁。還寫(xiě)出了感受。

　�、� 過(guò)渡：

　　在長(zhǎng)廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽紛的彩畫(huà)，聞到淡淡的花香，還能享受微風(fēng)的輕拂。

　　２、萬(wàn)壽山：

　　⑴ 講解員解說(shuō)。

　�。ㄉ缴暇拔铮�

　　⑵ 對(duì)講解員的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�、� 通過(guò)講解員的解說(shuō)你知道萬(wàn)壽山上有哪些著名的景點(diǎn)？你覺(jué)得這些怎樣？怎樣的美？請(qǐng)你用書(shū)上的語(yǔ)言回答。

　　指導(dǎo)朗讀。

　�、� 學(xué)生質(zhì)疑：

　　理解“聳立”的含義。

　�。ǔ鍪痉鹣汩w圖片幫助理解）

　�、� 過(guò)渡：

　　那琉璃瓦光滑透亮而且是黃色的在陽(yáng)光的照耀下，閃閃發(fā)光。那排云殿，一排排宮殿富麗典雅，光彩奪目。真是雄偉壯麗！

　　（結(jié)合圖片演示）

　�。场⒃谌f(wàn)壽山上鳥(niǎo)瞰：

　�。▽W(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)）

　　過(guò)渡：

　　要是登上萬(wàn)壽山，在山上俯看整個(gè)頤和園的景色那將是怎樣一番情景呢？

　�、� 學(xué)生按照：

　　讀—看—講的方法自主學(xué)習(xí)。

　�。娔X出示學(xué)習(xí)方法）

　�、� 質(zhì)疑品讀：

　　電腦出示優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行品讀。

　�、� 品讀：

　　蔥郁的樹(shù)叢……朱紅的宮墻。

　　蔥郁的樹(shù)叢讓你感受到了什么？

　�。ǚ磸�(fù)朗讀）

　�、� 品讀：

　　昆明湖……一塊碧玉。

　　你覺(jué)得這段美在什么地方？

　　（靜、綠、比喻）

　　現(xiàn)在我們就通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)昆明湖的美吧！

　　重點(diǎn)輕讀：

　　靜、一鏡子、綠、一碧玉。

　　（電腦出示相關(guān)資料）

　�、� 品讀：

　　此時(shí)此刻……滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。

　　體會(huì)“滑”的含義。

　　（結(jié)合視頻理解）

　�、� 師：在萬(wàn)壽上上能觀賞到這么美的景色，真讓我們大飽眼福。我們看看小講解員會(huì)怎樣給我們解說(shuō)呢！

　�、� 講解員解說(shuō)。

　�、� 過(guò)渡：

　　水平如鏡的昆明湖倒映著翠綠的柳條，湖水顯得更綠了。置身這樣的環(huán)境中讓我們感到如入仙鏡，下面就請(qǐng)昆明湖的小講解員們帶我們?nèi)ビ斡[。

　�。础⒗ッ骱�

　�、� 小講解員解說(shuō)：

　　每位講解員只抓一處景物來(lái)講解：

　　歷史──１７孔橋──和小島……

　�、� 重點(diǎn)講解１７孔橋：

　　昆明湖上有著名的景點(diǎn)是什么？它有什么特點(diǎn)呢？

　　學(xué)生讀后回答：

　　洞多柱子多、獅子多。

　�。ńY(jié)合視頻理解）

　　５、齊讀第六自然段，總結(jié)歸納：

　　物多景美。

　　五、創(chuàng)作延伸，公布結(jié)果

　�。�、剛才我們隨著講解員在頤和園里細(xì)細(xì)地游覽了一番。那你最喜歡哪處景物呢？請(qǐng)你用幾句話寫(xiě)出你的感受。

　�。▽W(xué)生在電腦中完成）

　　公布評(píng)選結(jié)果。

　�。�、教師介紹其他網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　六、拓展延伸，升華情感

　　１、展示學(xué)生電子小報(bào)，激發(fā)學(xué)生課后合作完成。

　�。�、教師總結(jié)：

　　今天我們?cè)陬U和園里作了一次免費(fèi)旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返，小講解員們精彩美妙的解說(shuō)更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無(wú)窮魅力。我們祖國(guó)有這樣秀麗的景色瑰麗無(wú)比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

　　4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、教師：

　　本課掛圖、生字卡片、小黑板、(詞語(yǔ)、個(gè)別句子、練習(xí)題)和描寫(xiě)燕子的古詩(shī)，磁帶、錄音機(jī)。

　　2、學(xué)生：

　　預(yù)習(xí)本課，收集描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)思路】

　　本課的教學(xué)準(zhǔn)備，要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)。可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)春天景物特點(diǎn)的了解，課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的;或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關(guān)春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。

　　本課所描寫(xiě)的畫(huà)面生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境，教學(xué)時(shí)應(yīng)把學(xué)生引入情境。我結(jié)合課文插圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，加深對(duì)課文描寫(xiě)的意境的直觀感受;可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解;也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，讓學(xué)生體會(huì)春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會(huì)課文表達(dá)的感情。

　　在朗讀中體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天的生機(jī)勃勃。朗讀中，要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解詞句大意。再讀，讓學(xué)生想象課文描述的畫(huà)面和情景，進(jìn)入課文描述的意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時(shí)，要給予必要的指導(dǎo)：或是用富于感染力的語(yǔ)言展現(xiàn)課文描述的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)春天美好景物的想象;或是用輕松優(yōu)美的音樂(lè)渲染，激發(fā)學(xué)生的情感和美感;或是通過(guò)我本人入情入境的范讀，把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分讀，教師給予指點(diǎn)和解說(shuō)。

　　比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子。一身羽毛、一對(duì)翅膀、湊成小燕子是小燕子外形的勾勒，烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讀的過(guò)程中，可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀表達(dá)自己體會(huì)到的情感。

　　比如，指導(dǎo)朗讀春天一段，要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語(yǔ)速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。才下過(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲。語(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)語(yǔ)速加快，要有趕集、聚攏之意。形成了/光彩奪目的/春天要讀出欣喜之情，讀光彩奪目時(shí)，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

　　教學(xué)中可以從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個(gè)活潑可愛(ài)的燕子。第二、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的'景色聯(lián)系起來(lái)觀察，展開(kāi)想象，體會(huì)燕子給春天帶來(lái)了什么。學(xué)習(xí)課文后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。通過(guò)朗讀，整體把握全文，突破重難點(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)教學(xué)活動(dòng) 導(dǎo)入新課 1、談話：

　　當(dāng)我們度過(guò)愉快的寒假，重新回到教室，回到學(xué)校，春天也悄悄地來(lái)到我們身邊。一說(shuō)到春天，同學(xué)們會(huì)想到什么?

　　2、導(dǎo)入(播放《小燕子》)：

　　有人說(shuō)燕子是春天的使者。是啊，在春天這多姿多彩的圖畫(huà)中，怎么可以想象會(huì)沒(méi)有燕子呢?今天，讓我們伴著這美好的春光，一起走進(jìn)有了燕子的春天，去欣賞美麗的燕子，去品讀描寫(xiě)燕子的課文。

　　1、學(xué)生自由發(fā)言。

　　2、隨著教師生動(dòng)的描述，走進(jìn)春天，想象春天的生機(jī)盎然，聽(tīng)著音樂(lè)調(diào)動(dòng)起情緒。

　　觀察掛圖，初讀課文 1、出示本課掛圖。提出觀察要求：

　�、� 圖上畫(huà)了哪些景物，按由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)的順序說(shuō)一說(shuō)。

　�、� 觀察圖中燕子的不同形態(tài)，同桌交流。

　　2、小結(jié)學(xué)生回答情況，板書(shū)課題。

　　3、提出初讀要求：

　　圖文對(duì)照，看文中哪些內(nèi)容能在圖上找出來(lái)。

　　1、學(xué)生根據(jù)要求觀察圖畫(huà)，并作答。

　　2、聽(tīng)教師評(píng)價(jià)，明確本課課題。

　　3、根據(jù)要求初讀課文，作答，相互補(bǔ)充。

　　再讀課文，解決疑難字詞 1、教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　2、分段檢查朗讀情況，指導(dǎo)讀好下面詞和句子(小黑板)：

　　⑴ 俊俏、吹拂、聚攏、掠過(guò)、偶爾、蕩漾。

　�、� 微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。

　　1、合作讀書(shū)，互相指正，練習(xí)把課文讀順。

　　2、練習(xí)了解自己的朗讀情況。

　　品讀欣賞，多元感悟 1、你喜歡文中的燕子嗎?為什么?

　　2、結(jié)合學(xué)生回答內(nèi)容，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　�、� 評(píng)議。

　�、� 小燕子為什么要趕?趕上春天了嗎?春天來(lái)得有多快?(指導(dǎo)根據(jù)才趕集似的體會(huì)春天在細(xì)雨、微風(fēng)中是怎樣來(lái)的。)

　�、� 指名讀三四段，評(píng)議。

　　第四段中為什么不用根而用痕?

　　3、讀了課文，你認(rèn)為課文寫(xiě)了燕子的什么特點(diǎn)?

　　4、總結(jié)，再次放歌曲《小燕子》。

　　1、結(jié)合思考問(wèn)題，學(xué)生自主談想法。

　　2、指名讀，師生評(píng)議。

　　3、男女生配合讀：

　　(男)一身

　　(女)烏黑光亮的羽毛

　　4、練習(xí)讀，讀出自己的體會(huì)。

　　5、指名讀，想象光彩奪目的春天和在春光中飛舞的燕子的情景。

　　6、聽(tīng)讀，評(píng)議。

　　7、體會(huì)痕的準(zhǔn)確美妙。

　　8、思考并作答。

　　9、隨著音樂(lè)，聽(tīng)教師總結(jié)。

　　練習(xí)朗讀播放音樂(lè)。隨著音樂(lè)，練習(xí)有感情地朗讀課文。布置作業(yè) 背誦課文。推薦方法，背誦本課。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　一、教材分析

　　《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。”

　　愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。

　　二、學(xué)生分析

　　學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”因此，教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，掌握了一些識(shí)字方法，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題。在分角色朗讀的過(guò)程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。

　　三、設(shè)計(jì)思路

　　1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

　　2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

　　3、教學(xué)中圍繞角色間的對(duì)話來(lái)學(xué)習(xí)。理解什么是稱(chēng)贊？誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的稱(chēng)贊？為什么要稱(chēng)贊？

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　五、教學(xué)流程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱(chēng)贊》，看到這個(gè)問(wèn)題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　學(xué)生：什么是稱(chēng)贊？

　　課文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？

　　因?yàn)槭裁炊Q(chēng)贊？

　　稱(chēng)贊的結(jié)果怎樣？

　　2、同學(xué)們提出的問(wèn)題非常好，這些問(wèn)題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。（打開(kāi)書(shū)）

　�。ǘ┏踝x課文

　　1、自由讀課文。

　　借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。

　　2、再讀課文。

　　圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出自然段。

　　3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

　　4、教師檢查自學(xué)情況。

　　同學(xué)們讀的怎么樣？老師來(lái)考考你們。

　　出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報(bào)。

　�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀、齊讀生字）

　　5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　指名朗讀課文，鞏固生字讀音。

　　（三）朗讀感悟

　　1、教師范讀課文

　　同學(xué)思考：聽(tīng)了這個(gè)故事后，你知道什么是稱(chēng)贊了嗎？

　　2、如果你得到別人的稱(chēng)贊心情會(huì)怎樣呢？

　　3、課文中是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)的事？怎樣稱(chēng)贊的呢？為什么呢？

　　4、學(xué)習(xí)小刺猬稱(chēng)贊小獾。

　　指名朗讀課文，

　　回答：他們是怎樣稱(chēng)贊的？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　5、學(xué)習(xí)小獾稱(chēng)贊小刺猬。

　　小組自學(xué)匯報(bào)。

　　6、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？選擇你喜歡的段落讀一讀吧！

　�。ㄋ模┓纸巧硌葑x

　　小組練習(xí)，指名匯報(bào)表演

　�。ㄎ澹⿲�(xiě)字指導(dǎo)

　　學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”

　　指名認(rèn)讀，組詞。

　　師范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)仿。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品位，理解含義深刻的句子

　　2、過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)學(xué)生提問(wèn)的氛圍，逐層深入的理解文章內(nèi)容

　　3、情感與態(tài)度：體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情

　　二、重點(diǎn)：

　　創(chuàng)設(shè)學(xué)生提問(wèn)的氛圍，逐層深入的理解文章

　　三、難點(diǎn)：

　　體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的情感

　　四、教具：

　　幻燈

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你們對(duì)梅花有哪些了解？

　　今天我們一起學(xué)習(xí)22課《梅花魂》，讀課題，質(zhì)疑。

　　那么梅花魂指什么呢？

　　（二）整體感知：

　　打開(kāi)書(shū)，默讀課文，你認(rèn)為哪些語(yǔ)句能解答你剛才的問(wèn)題

　　用筆劃下來(lái)，可以在邊白處作簡(jiǎn)單的批注。

　�。ㄈ┥钊雽W(xué)習(xí)：

　　讀讀你畫(huà)的句子，你感受到什么了和旁邊的同學(xué)交流一下。

　　梅花魂指什么呢？誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子？（以下內(nèi)容隨學(xué)定教）

　　1、（13）段相關(guān)內(nèi)容

　　①理解梅花的精神

　　學(xué)生談理解，讀出體會(huì)來(lái)

　�、诶斫庵袊�(guó)有氣節(jié)的人和梅花一樣

　�、奂尤胝n外資料：我國(guó)古代有氣節(jié)的人物

　　過(guò)渡語(yǔ)

　�、苓@位身在異鄉(xiāng)的華僑老人，會(huì)怎樣對(duì)“我”說(shuō)這段話呢？

　　（指讀13段）

　�、萃庾娓高@么珍愛(ài)這幅墨梅圖，為什么把它送給我呢？

　　2、（3）自然段相關(guān)內(nèi)容

　　①理解外祖父怎么“分外愛(ài)惜”墨梅圖

　�、诮柚庾娓傅脑捓斫狻斑@清白的梅花，是玷污得的嗎？”

　　過(guò)渡語(yǔ)

　�。�、（２、７、１０、１５、１６）自然段相關(guān)內(nèi)容

　�、偻庾娓附o我讀思鄉(xiāng)的詩(shī)句，想象當(dāng)時(shí)的情景讀一讀詩(shī)句

　�、谙胂胪庾娓高€會(huì)給我講關(guān)于祖國(guó)的什么呢？

　�、壅n件：祖國(guó)的地圖，山河。

　�、艹鍪镜谄咦匀欢�，讀出自己的感受

　�、莺�(jiǎn)單談，理解１０、１５、１６自然段的相關(guān)內(nèi)容

　　過(guò)渡語(yǔ)

　�。ㄋ模┗貧w整體

　　１、填空：“故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了，那朵朵冷艷，縷縷幽芳，總使我想起_____�！�

　　２、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

　　一、教材分析

　　《馬的世界》是人教版七年級(jí)下冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際課，包括四項(xiàng)內(nèi)容：漢語(yǔ)漢字中的馬、歷史傳說(shuō)中的馬、藝術(shù)作品中的馬、文學(xué)作品中的馬，是關(guān)于馬的四個(gè)層面的文化研究或曰文化追蹤。由于上課的時(shí)間有限，學(xué)生的積累有限，可以主要側(cè)重于漢語(yǔ)漢字中的馬、歷史傳說(shuō)中的馬兩項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。其他的問(wèn)題可以留給學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中再進(jìn)行探討。

　　二、教學(xué)目標(biāo) 及教學(xué)設(shè)想

　　1．通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)馬與人類(lèi)的親密關(guān)系，拓展學(xué)生的文化視野，了解馬的世界的精彩博大，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際（交談、說(shuō)講、論辯）訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力，并養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，尊重別人的習(xí)慣,具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

　　①首先要教會(huì)學(xué)生傾聽(tīng)，這是口語(yǔ)交際教學(xué)的第一步。

　　會(huì)聽(tīng)：要認(rèn)真聽(tīng)，能抓住對(duì)方說(shuō)話的關(guān)鍵，了解別人的意圖，這樣才能積極應(yīng)對(duì)，更好的與別人交流

　　認(rèn)真、耐心的聽(tīng)：養(yǎng)成尊重、關(guān)心別人的習(xí)慣，才能更好的與人交際。

　�、谄浯问墙虝�(huì)學(xué)生說(shuō)。

　　敢說(shuō)：口語(yǔ)交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)。為了使學(xué)生饒有興趣、主動(dòng)地投入到口語(yǔ)交際中去，通過(guò)展示圖片、教師親切的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生入情入境，積極主動(dòng)參與交際活動(dòng)

　　會(huì)說(shuō)：通過(guò)講故事、看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生描述的能力，力求語(yǔ)言生動(dòng)，感情充沛。通過(guò)辯論、互評(píng)、師生互動(dòng)等形式使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢、完整的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的看法，做到有中心、有條理、有根據(jù)。

　�、劭谡Z(yǔ)交際的核心是交際，其基本特點(diǎn)是聽(tīng)說(shuō)雙向互動(dòng)，不是聽(tīng)和說(shuō)的簡(jiǎn)單相加。雙向互動(dòng)體現(xiàn)在師生之間、生生之間要真正交流起來(lái)，在口語(yǔ)交際過(guò)程中互相補(bǔ)充、互相支持，才能使口語(yǔ)交際活動(dòng)不斷深入地進(jìn)行下去。本堂課想通過(guò)小組合作看圖說(shuō)話、辯論、互評(píng)等形式實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的雙向互動(dòng)。

　　3、通過(guò)講名馬的故事，了解名馬的成語(yǔ)，學(xué)習(xí)馬勤勞、忠誠(chéng)、勇往直前的精神

　　一、導(dǎo)入

　　提問(wèn)：1、那中動(dòng)物可以參加人類(lèi)的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)？馬。2、中國(guó)旅游局將哪一件藝術(shù)作品定為中國(guó)旅游標(biāo)志？甘肅出土的東漢時(shí)代的雕塑作品馬踏飛燕。3、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的鐵路軌距是1。435米，你知道這個(gè)數(shù)字從何而來(lái)？是古羅馬兩匹拉戰(zhàn)車(chē)的馬屁股的寬度，也就是說(shuō)馬屁股的寬度是國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)鐵路軌距的祖先。

　　這三個(gè)看似風(fēng)馬牛不相及的問(wèn)題，卻在告訴我們同一件事情：有一種動(dòng)物和人類(lèi)的生活有著密切的關(guān)系，是人類(lèi)文明發(fā)展的見(jiàn)證者，這種動(dòng)物就是馬。我們一起來(lái)讀馬。

　　今天，讓我們一起走進(jìn)馬的世界。

　　二、文字中尋找馬的源頭

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語(yǔ) ：馬的世界豐富多彩，先讓我們?cè)谖淖种袑ふ荫R的源頭，認(rèn)識(shí)馬這個(gè)字。全班同學(xué)從中間分開(kāi)，分為兩組。A組和B組。

　　A組任務(wù)：1、列出十個(gè)以上以馬為偏旁的字并了解其意思。2、想一想，這些字與馬有什么關(guān)系？

　　B組任務(wù)：1、至少列舉八個(gè)含馬字的成語(yǔ)。2、明確這些詞語(yǔ)的含義，思考它們表現(xiàn)了馬的什么特點(diǎn)？

　　有關(guān)馬的成語(yǔ)中，褒義詞多，還是貶義詞多？為什么？人們就在馬身上寄托了許多美好的感情：勤勞、聰慧、忠誠(chéng)、憨厚、善良，還有我們民族精神：奔騰不息，勇往直前。

　�。ǘ┮环昼娝儆洺烧Z(yǔ)，看誰(shuí)記得多！

　�。ㄈ┝信e生活當(dāng)中還有許多與馬有關(guān)的習(xí)慣用語(yǔ)

　　三、歷史中尋找馬的足跡

　　講一講能體現(xiàn)馬的精神的故事

　　1、你知道哪些歷史上或傳說(shuō)中的名馬？

　　欣賞《三國(guó)演義》中的盧馬救主人的錄像。學(xué)生復(fù)述。教師引導(dǎo)。

　　怎樣能把故事講的吸引人，感人？（板書(shū)：講故事：抓要素+細(xì)節(jié)+想像+投入感情）

　　2、作文也應(yīng)該注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，才能做到以情感人。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)贉?zhǔn)備一下，根據(jù)以上方法把其他的名馬的故事講個(gè)大家聽(tīng)。你喜歡哪一個(gè),就重點(diǎn)準(zhǔn)備哪一個(gè)。

　　3、請(qǐng)學(xué)生講故事。

　　這些故事中，最打動(dòng)你的是什么？

　　馬的這種忠貞、誠(chéng)信、不屈不撓的精神使它所傲視的，就不僅僅是它的同類(lèi)了。

　　四、藝術(shù)中尋找馬的俊美

　　1、有關(guān)馬的藝術(shù)作品和藝術(shù)家？最喜歡哪一件作品？

　　2、欣賞一下徐悲鴻的《六駿圖》。

　　你看到的是一群怎樣的馬？你聯(lián)想或想象到了什么？

　　3、來(lái)欣賞一下不朽的藝術(shù)作品，回顧一下馬不平凡的歷史。（看圖片）

　　五、討論

　　歷史的車(chē)輪走到今天，馬不得不黯然退出歷史舞臺(tái)。你認(rèn)為，它的未來(lái)的命運(yùn)會(huì)是怎樣的？

　　自由發(fā)言。

　　作業(yè) ：

　　以馬，人類(lèi)無(wú)言的朋友或馬，我為你哭泣為題寫(xiě)一篇作文，談?wù)勀阍谶@次活動(dòng)中的感想，恰當(dāng)引用一些自己收集的資料，文章應(yīng)不少于500字。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

　　【教材分析】

　　本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，不但出色地講述了故事，而且從此之后，她鼓起生活的勇氣而變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。這篇課文，情節(jié)簡(jiǎn)單，文字淺顯易懂，但內(nèi)中所蘊(yùn)含的情感卻是非常深沉的。它告訴我們：人人都需要愛(ài)，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候;要珍惜愛(ài)，同時(shí)我們也不要忘記把自己的愛(ài)獻(xiàn)給別人。平時(shí)就要主動(dòng)關(guān)心，鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心和鼓勵(lì)。

　　課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫(xiě)到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)情感內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二十九課《掌聲》第一課時(shí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，正確讀本課：掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)等新詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文情感走向，感受英子在掌聲前后的變化。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)對(duì)英子言行的描寫(xiě)體會(huì)英子的心理特質(zhì)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)語(yǔ)(師)：

　　今于能來(lái)到你們學(xué)校跟你們上課，老師既緊張又興奮，希望我們今天能合作愉快。今天我會(huì)為大家一系列的驚喜，希望我們的同學(xué)在這節(jié)課是愉快地學(xué)到知識(shí)。首先我給大家?guī)?lái)一個(gè)人人都喜歡的字：愛(ài)(課件出示)這是一個(gè)什么字?誰(shuí)能用這個(gè)愛(ài)字組詞或者說(shuō)一句話呢?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō))今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事。

　　2、板書(shū)課題：

　　掌聲

　　齊聲朗讀課題，讀了題目你有什么想知道的嗎?(讓學(xué)生質(zhì)疑)你覺(jué)得掌聲能跟愛(ài)能扯上關(guān)系嗎?

　　設(shè)計(jì)理念：一開(kāi)始就用一個(gè)愛(ài)字，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，讓學(xué)生能知道這篇課文所講的情是一種怎樣的感情，再讓學(xué)生質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣。

　　二、初讀課文感知大意

　　師：到底這篇課文講了一個(gè)怎樣的感人故事呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文。

　　那我們讀課文要怎樣才能讀得好呢?有什么要求呢?這是我給大家?guī)?lái)的第二個(gè)驚喜，就請(qǐng)我們的鴨先生給我們來(lái)個(gè)介紹吧：

　　1、要把課文讀得正確，不添字，不漏字。

　　2、要把課文讀得流利，不重復(fù)地讀句子。

　　3、讀課文要有感情。

　　設(shè)計(jì)理念：三年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)行閱讀教學(xué)，而讀書(shū)則是一個(gè)很好的閱讀方法，借一個(gè)學(xué)生感興趣的小動(dòng)物之口向?qū)W生提出讀書(shū)的要求，效果要比由老師來(lái)提出效果要來(lái)得好。

　　三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

　　師：這篇課文有很多的生字詞語(yǔ)想認(rèn)識(shí)我們呢?讓我們一起來(lái)跟他們交個(gè)朋友好嗎?課件出示本課的生字詞語(yǔ)。這是我給大家?guī)?lái)的第三個(gè)驚喜。

　　課件出示生字詞，讓學(xué)生多種形式去讀。(開(kāi)火車(chē)，分小組，個(gè)人等等。)

　　設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)生字生詞本來(lái)是一項(xiàng)較枯燥的五環(huán)節(jié)，老師用生動(dòng)有趣的過(guò)渡語(yǔ)言能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變老師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生的我要學(xué)。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　通過(guò)朗讀課文每個(gè)人對(duì)英子都有了了解，她應(yīng)該給大家留下了一個(gè)印象，你覺(jué)得英子是一個(gè)什么樣的小姑娘?每個(gè)人讀書(shū)都有自己的想法，我們說(shuō)話要有理有據(jù)，剛才別人說(shuō)話的時(shí)候，有的同學(xué)就好像不同意，那英子到底是一個(gè)什么樣的小姑娘，答案就在課文中，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，出示文字投影：

　　上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前她總是早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿讓別人看到她走路的姿勢(shì)。

　　師：有聲有色的朗讀有利于表達(dá)感情，而默讀更有利于思考，邊讀邊想：英子給你留下了什么樣的印象。

　　學(xué)生默讀。

　　教師巡視，提示：抓住關(guān)鍵詞句，說(shuō)話要有理有據(jù)，哪個(gè)同學(xué)還沒(méi)有回答過(guò)問(wèn)題給我一個(gè)手勢(shì)，我會(huì)讓你先說(shuō)。

　　教師板書(shū)：

　　文靜、憂郁

　　師：通過(guò)朗讀大家知道了這是一個(gè)憂郁的小姑娘，那這一段又給你留下了什么印象呢?

　　出示課文第4自然段文字投影：

　　從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)教她跳舞。

　　讓學(xué)生自由說(shuō)，體會(huì)英子從心理到性格的變化。

　　設(shè)計(jì)理念：朗讀是閱讀教學(xué)一個(gè)很好的方法，通過(guò)個(gè)性化的閱讀，使學(xué)生真的能體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)。使課堂教學(xué)成為了老師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話，令填鴨式的教學(xué)改變?yōu)閷W(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

　　老師相機(jī)板書(shū)：

　　活潑、開(kāi)朗、樂(lè)觀

　　一組反義詞用在了一個(gè)人身上，你知道這是什么原因嗎?是什么令到她發(fā)生了如此巨大的變化，我們要留到下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　留下思考的內(nèi)容給學(xué)生，令學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，帶著疑問(wèn)走出課堂，下一節(jié)課將會(huì)產(chǎn)生很多。

　　這一節(jié)課同學(xué)的表現(xiàn)令老師非常高興，真的很高興能為你們上這一節(jié)課，你們?cè)谶@一節(jié)課不但能積極地思考老師提出的問(wèn)題，而且還能大膽地表達(dá)出自己的意見(jiàn)，這是很好的學(xué)習(xí)方法，希望你們以后的每一節(jié)課都能這樣上課，那么你們將會(huì)成為學(xué)習(xí)上最優(yōu)秀的學(xué)生，以后就能成為社會(huì)有用的人材。