【實用】教學(xué)設(shè)計方案模板合集6篇

　　為了確保工作或事情能高效地開展，時常需要預(yù)先開展方案準備工作，方案是計劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計方案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)設(shè)計方案 篇1

　　一、教材簡說

　　把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1認識3個生字。會寫8個字。

　　2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　今天，我們將學(xué)習(xí)一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”

　　2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準，了解故事大概內(nèi)容。

　　3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。

　　4、讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思，認識“際”

　　5、通過分析“信”的字形特點，認識“信”。

　　6、同桌互相交流對生字的認識。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　先讓同學(xué)們“看”：這三個字有什么共同特點?寫時應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點，獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入；

　　復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、朗讀感悟

　　1圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的`不同位置。可以設(shè)計如下口頭填空：

　　青蛙坐在()，小鳥落在()。

　　2自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話�？床鍒D練讀第一次對話。

　　3感悟第二次對話。

　　(1)通過學(xué)習(xí)第二次對話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

　　(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。

　　(4)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　(5)帶學(xué)生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?

　　4比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

　　青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

　　5感悟第三次對話。

　　(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?

　　(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

　　(3)朗讀對話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

　　朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。

　　6分角色朗讀。

　　(三)實踐活動

　　1、小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。

　　2‘查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。

教學(xué)設(shè)計方案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未解之謎；

　�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

　　【重點難點】

　　理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境引入

　�。�、看圖說話：

　　師：先請同學(xué)們來看這樣一幅畫，你看到了什么？

　　媒體出示圖片配樂。

　　學(xué)生說。

　　看到如此美妙的情景，你想到了些什么？

　　學(xué)生說。

　　老師把你們所想到的用一個詞來概括──遐想

　�。ò鍟�：遐想）

　　師：在黑暗的夜空中，出現(xiàn)的那一輪月亮是那么迷人，引起了我們無限的遐想。

　　出示句子：

　　夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。

　　你能來讀讀這幾句話嗎？──自己練──你覺得怎樣才能讀好它？（自言自語，充滿想象）──生說──指讀。

　�。�、揭題：

　　月亮是那么清幽，那么神秘，古往今來，人們仰望天上的這輪明月，總會激起無限的遐想。直到１９６９年７月２０日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。今天，我們就和作者一起來探索──月球之謎。

　　（板書課題：22、月球之謎）

　　二、自讀課文

　　請同學(xué)們打開書本，要據(jù)老師的要求，自己來讀讀課文。

　　要求：

　�。�、給課文標(biāo)上自然段序號，劃出生詞，讀準字音。

　�。病�把課文讀通順，做到不添字、不漏字。

　　３、找一找，課文寫了月球的哪些“謎”？

　　學(xué)生自讀。

　　反饋：

　�。�、出示詞語：夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、估計、年齡、神秘、探索（小老師領(lǐng)讀──齊讀）

　　２、課文共幾個自然段？我們請一個小組開小火車讀。其他同學(xué)仔細聽，老師等會要請他評一評。

　　３、學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求評讀。

　　４、讀通難讀的句子：

　　月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。

　　（注意不漏讀“滿”字，不讀破句。）

　　三、精讀品味

　　１、課文讀通順了，老師請同學(xué)們再快速默讀課文，用自己的話說說課文中寫了哪些月球之謎。

　�。�、反饋，媒體出示：

　　月球是從哪兒來的？

　　上面有些什么東西？

　　它跟地球一樣嗎？

　　難道月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)？

　　為什么不同植物在月球塵土中生長情況不同？

　　難道月球比地球的年齡還大？

　　月球的火山活動比地球還早？

　�。场�師：老師把同學(xué)們說的月球之謎都打出來了，那你們看看，能給這些月球之謎分分類嗎：

　�、� 可以按照登月前，登月后劃分。

　　⑵ 可以按已解之謎，未解之謎分。

　�。础⒛堑窃虑暗脑虑蛑�謎有答案了嗎？你從課文的哪一個自然段找到答案的：

　�、� 研讀月球的奇異景色：

　　請同學(xué)們來讀讀這段話，看看，你能從這段話中讀懂些什么？

　�、� 我了解到首次登上月球的是美國的兩名宇航員。

　�、� 我了解到登月的時間是在1969年7月20日。

　　③ 我了解到月球的樣子……

　　課文中有一個詞來評價宇航員所看到的月球

　　奇異（板書）

　　你看到了哪些奇異之處？奇異在哪里？和你想象中的一樣嗎？

　�。ㄕ垖W(xué)生遐想）

　　出示圖片：如果你是宇航員，你第一眼看到這樣奇異的景像，感覺怎樣？

　�。�驚訝、奇怪、激動）

　　懷著這樣的心情，我們來讀讀這段話。

　　試讀──指名讀──小組讀

　　同學(xué)們，這是人類第一次登上月球，在這之前，人們?yōu)榱颂骄吭虑虻恼婷婺�，付出了巨大�?努力，當(dāng)宇航員一腳踏上月球表面時，你認為他們的心情又會怎樣？

　�。�激動、自豪）

　　懷著這樣的心情，我們再來讀讀這段話──齊讀：

　　這是小小的一步，卻是整個人類偉大的一步，它承載了全人類的夢想，跨過了五千年的時光。那是多么激動人心的一刻��！可宇航員們?yōu)榱诉@一刻，付出了多么巨大的努力。

　　媒體出示資料，請同學(xué)們來讀讀：

　　面對這么偉大的宇航員，你想對他們說些什么呢？四人小組討論──指名交流。

　　古往今來，為了探索月球的奧秘，宇航員們付出了巨大的努力。

　　出示：古往今來，為了探索月球的奧秘， 付出了巨大的努力。

　　齊讀：古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。

　　⑵ 研讀月球難解之謎：

　　登上月球，僅僅是探索月球奧秘的開始，讓我們來看看這些登上月球后發(fā)現(xiàn)的難解之謎：

　　媒體出示四個月球之謎。

　　你能根據(jù)課文猜想一下這些月球之謎的答案嗎？

　　（板書：猜想）

　　這些難解之謎現(xiàn)在有答案了嗎？你無法確定，老師甚至是科學(xué)家也無法確定，真是令人費解啊！

　�。ò鍟�：令人費解）

　　這一部分你準備怎么來讀？

　　四、小結(jié)

　　月球還有許多未解之謎，人類探索月球的腳步也從未停止。隨著對月球的探索和研究，還有更多的月球之謎被提出來，但老師相信，不久的將來，我們的同學(xué)們會加入到解開這些謎團的隊伍中去，讓月球不再有謎。

教學(xué)設(shè)計方案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讀讀背背唐詩，了解中國傳統(tǒng)文化。

　　2、閱讀短文，理解文章內(nèi)容。

　　3、聯(lián)系生活實際進行口語交際。

　　4、把搜集到的材料進行刪減后，抓住重點，寫家鄉(xiāng)的變化。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　1．閱讀，理解文章內(nèi)容。

　　2．提高學(xué)生處理信息的能力。

　　教學(xué)難點：

　　提高學(xué)生處理信息的能力。

　　學(xué)習(xí)時間：5課時

　　課前準備：整理收集到的信息。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　第一課時

　　一、讀一讀、背一背古詩《終南望余雪》。

　　1．自由讀，互相交流理解古詩。

　　2．練習(xí)背誦。

　　二、朗讀《霧凇》，理解內(nèi)容。

　　請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）

　　1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文，試著解決問題。

　　2、討論交流：

　�。�1）說說作者是從那幾方面描寫霧凇的？

　�。�2）你從中受到什么啟發(fā)？

　　三、結(jié)合自己生活的實際，談?wù)勛约旱目捶ā?/strong>

　　第二課時

　　口語交際

　　一、創(chuàng)設(shè)口語交際的.情境

　　家鄉(xiāng)的山山水水養(yǎng)育了我們，根據(jù)你的調(diào)查，家鄉(xiāng)有了哪些變化，哪些變化給你留下了深刻的印象？

　　二、要求：

　　1、注意禮貌用語，敘述有順序、有重點。

　　2、語言簡單、明白、生動。

　　三、小組匯報

　　說：每組向全班匯報。

　　說說你印象最深的一兩個方面。

　　聽：同學(xué)們認真聽，不清楚的地方可以提問。

　　談：如何努力，將來建設(shè)可愛的家鄉(xiāng)。

　　四、總結(jié)：

　　表揚積極參與的同學(xué)。

　　第三、四課時

　　運用搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)變化的資料寫作文。

　　一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。

　　二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？

　　1、充分利用學(xué)積累運用七時搜集的有關(guān)資料。

　　2、在口語交際的基礎(chǔ)上進行刪減，按一定的順序、有重點地敘述。

　　3、內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

　　4、寫完后讀給別人聽，再自己修改。

　　二、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)。

　　第五課時

　　作文講評：

教學(xué)設(shè)計方案 篇4