【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集七篇
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)鑰、匙、趁等８?jìng)�(gè)生字。會(huì)寫(xiě)扇、郵等１２個(gè)字。能讀寫(xiě)清涼、留意、扇子等１６個(gè)詞語(yǔ)。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
�。�、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
【課前準(zhǔn)備】
１、配樂(lè)朗誦錄音帶。
�。病⑸�、詞語(yǔ)卡片。
�。场�(shí)物投影儀。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感
�。�、引發(fā)生活情感：
同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？為什么？
�。�、引入課文：有的同學(xué)喜歡下雨，因?yàn)�，有的同學(xué)討厭下雨，是因?yàn)�，有一個(gè)人就十分喜歡下雨。（板書(shū)課題：１１
秋天的雨
齊讀課題）他為什么喜歡雨呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的心聲。
二、配樂(lè)朗誦，初步感知
�。薄⒗首x激情：
打開(kāi)課本，傾聽(tīng)配樂(lè)朗讀，初步感受文字的美和文中的情感。
�。玻O(shè)問(wèn)感知：
同學(xué)們，現(xiàn)在你有點(diǎn)喜歡秋天的雨了嗎？你喜歡它的什么？
三、逐節(jié)朗讀，想象動(dòng)情
�。薄⒛阕钕矚g哪段課文？趕快去讀讀，可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、出示生字新詞卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)，糾正字音。
３、朗讀展示：
營(yíng)造樂(lè)讀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。
�。础⑾胂螽�(huà)面，感悟語(yǔ)言文字：
⑴秋天的雨給植物帶來(lái)了什么？你似乎看到了什么？（在老師或同學(xué)有感情的朗讀下閉上眼睛想象）
�、埔栽u(píng)促想：
你的眼前出現(xiàn)了一片金黃，真美！你的眼前出現(xiàn)了金黃、火紅，更美！你的眼前出現(xiàn)了紫紅的、雪白的、淡黃的美極了！
�、侵庇^感受，語(yǔ)言訓(xùn)練：
這么多的顏色出現(xiàn)在我們眼前，你會(huì)用四個(gè)字的詞來(lái)說(shuō)它嗎？（五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛）
�、雀星槔首x第２自然段，讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。
⑸秋天的雨給果實(shí)帶來(lái)了什么？你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
�、矢星槔首x第３自然段，讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)（喜愛(ài)、向往）有滋有味地讀。
�、巳绻闶乔镉�，你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么？
�、绦�(dòng)物們聽(tīng)到你們的話了嗎？它們?cè)诟墒裁�？指名學(xué)生多人次地朗讀第４自然段。
四、習(xí)寫(xiě)生字
�。薄W(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法：
�、庞^察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字，你有什么話要提醒大家？
⑵練寫(xiě)生字。
�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
五、課外作業(yè)
把喜歡的部分背下來(lái)。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字，復(fù)習(xí)檢查
�。�、學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
�。病⑼阑ハ嗯�，當(dāng)堂訂正：
出示填空，回憶內(nèi)容：
出示課文第１～４自然段的開(kāi)頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把_____________。
秋天的雨，有一盒_____________。
秋天的雨，藏著_____________。
秋天的雨，吹起_____________。
二、談話啟發(fā)，拓展活動(dòng)
�。薄⒗首x課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)秋天給我們帶來(lái)什么。
�。�、引發(fā)興趣：同學(xué)們，學(xué)完了這篇課文，你喜歡秋天嗎？現(xiàn)在，你最想干什么呢？是畫(huà)一幅秋天的畫(huà)。還是寫(xiě)一首秋天的詩(shī)？
�。�、學(xué)生自由組合，動(dòng)手創(chuàng)作。教師指導(dǎo)學(xué)生可以以課文結(jié)尾句為開(kāi)頭句，也可以擷取課文中的語(yǔ)句編一首詩(shī)歌。
三、展示交流，賞評(píng)作品
�。�、由創(chuàng)作者介紹或朗讀自己的作品，要求表現(xiàn)出自己喜愛(ài)、或贊美等感情。
�。�、同學(xué)共同欣賞、評(píng)點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
一、課堂目標(biāo)：
1、了解自然，熱愛(ài)自然，樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、滲透法識(shí)字，基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法。
3、學(xué)會(huì)基本的陳述句式，開(kāi)始培養(yǎng)自檢習(xí)慣。
4、培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣，初步領(lǐng)悟詩(shī)歌意境，感受詩(shī)歌的音韻美，陶冶情操。
5、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)、動(dòng)手能力、想像力。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：聽(tīng)讀識(shí)字培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，感受詩(shī)歌
三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：演示法講授法練習(xí)法
四、教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影課件
五、課堂教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們知道老師今天給你們帶什么禮物來(lái)了?
今天，老師給你們帶來(lái)了一支非常好聽(tīng)的歌曲。喜歡嗎?接下來(lái)，老師就和你們一塊來(lái)聽(tīng)歌曲。這首歌是寫(xiě)美麗的夜空的，美麗的夜空中有什么呢?讓我們閉上眼睛，一邊聽(tīng)歌一邊想。(教師播放音樂(lè))
師：歌曲聽(tīng)完了，美麗的天空中有什么呢?7
學(xué)生回答。
師：同學(xué)們，你喜歡星星還是喜歡月亮?為什么?(學(xué)生回答)(學(xué)生：喜歡星星。生：喜歡月亮。教師隨機(jī)引導(dǎo)入課)
師：老師和你一樣，也喜歡月亮，因?yàn)槔蠋熡X(jué)得那彎彎的月亮簡(jiǎn)直太美了!(教師出示月亮圖畫(huà))
師：看，這彎彎的月亮既像一把彎彎的鐮刀，又多像一只小小的船呀!今天，老師就和你們一塊學(xué)習(xí)新課文《小小的船》。喜歡嗎?
(板書(shū)課題)：小小的船
二、學(xué)習(xí)課文。
師：同學(xué)們，這就是今天我們學(xué)習(xí)的課文《小小的船》(出示課文)。
同學(xué)們，你們誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)一下?好，同學(xué)們坐好了，讓我們一起認(rèn)真聽(tīng)一下這位同學(xué)讀課文。
1、學(xué)生范讀課文。(用教鞭指讀)
師：這位同學(xué)讀的真好聽(tīng)!你們?cè)敢猱?dāng)小老師嗎?誰(shuí)想當(dāng)個(gè)小老師，來(lái)領(lǐng)著同學(xué)們讀一遍課文呢?(請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)讀課文)
拿起課本，用你的小手指著課文，跟這位小老師讀一遍課文，他讀一句，你讀一句，好嗎?我們看誰(shuí)讀的最認(rèn)真!
2、學(xué)生領(lǐng)讀課文一遍。
3、師：同學(xué)們，你看這兒，課文中有許多字變成可愛(ài)的小動(dòng)物和好吃的水果，并且一個(gè)一個(gè)都飛走了?它們飛到哪兒去了?趕快找一找!(引起學(xué)生注意)
師：(打開(kāi)黑板幕布)喔，找到了，原來(lái)在這兒!
你們喜歡這些好吃的水果和可愛(ài)的小動(dòng)物嗎?下面，我想請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)跟我和這些有趣的水果動(dòng)物做一個(gè)游戲，誰(shuí)想來(lái)?(學(xué)生興致高昂，躍躍欲試)
師：同學(xué)們，我們是一支浩大的隊(duì)伍，我們一起來(lái)完成這個(gè)游戲。老師先來(lái)!(教師示范)
(教師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，并且再組詞，說(shuō)句子，滲透識(shí)字)
師：學(xué)完這些字后，我們來(lái)一個(gè)小小的比賽。我們分小組讀課文。前后桌四個(gè)人為一組，每組先選出一人讀課文，其他人聽(tīng)，然后，另一人再讀，其他的人再聽(tīng)。請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)讀，讀完的同學(xué)就坐下。一會(huì)兒，每個(gè)小組推選一個(gè)讀的最好的來(lái)上面讀。讀的好的獎(jiǎng)給他一個(gè)月亮小博士的標(biāo)志。(出示月亮小博士圖案，引起學(xué)生讀書(shū)的興趣)3、學(xué)生小組讀課文。(教師下去巡視，注意學(xué)生讀書(shū)的姿勢(shì))
師：哪個(gè)小組先上來(lái)讀給老師和同學(xué)們聽(tīng)?
4、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)情況。(小組各一人，教師反饋信息。)
師：同學(xué)們讀得真好。老師聽(tīng)完以后，也很想很想讀課文。喜歡聽(tīng)嗎?看老師這次怎么讀。
5、教師配樂(lè)讀課文，感染學(xué)生。
師：老師讀的好聽(tīng)嗎?你知道老師為什么能讀好嗎?因?yàn)槔蠋熞贿呑x課文，一邊隨著那美妙的音樂(lè)聲來(lái)到了空中。藍(lán)藍(lán)的天上，掛著一個(gè)彎彎的月亮，多像一只兩頭尖尖的小船。我就在小船上坐著，一伸手就能摸到那一閃一閃的星星。真是太美了。同學(xué)們，你想不想走入那美麗的夜空?請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子讀一讀，一會(huì)兒，老師請(qǐng)一名讀的最認(rèn)真的同學(xué)來(lái)隨著音樂(lè)讀課文。
6、學(xué)生自由練讀。
師：老師想請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀一遍課文，他在讀的時(shí)候，其他的同學(xué)在下面閉上眼睛，一邊聽(tīng)他讀課文，一邊想像一下美麗的夜空，好嗎?
7、指名學(xué)生配樂(lè)讀課文。
師：同學(xué)們還有誰(shuí)愿意讀?想讀的同學(xué)請(qǐng)起立，我們一塊把課文讀一遍!(學(xué)生起立)
8、學(xué)生自由配樂(lè)讀課文。
師：課文我們學(xué)到這兒，老師有件事想和大家商量一下。昨天，老師收到一封奇怪的信，同學(xué)們請(qǐng)看!(出示教學(xué)課件)
三、課堂練習(xí)與引申。
1、出示課件1：出示小鳥(niǎo)圖片。(畫(huà)外音：同學(xué)們，我是動(dòng)物王國(guó)派來(lái)的給你們送信的，我們國(guó)王想邀請(qǐng)你們到我們王國(guó)做客去!)
師：同學(xué)們，愿意去嗎?好，讓我們一起走入神秘的動(dòng)物王國(guó)。
2、出示課件2：出示動(dòng)物王國(guó)場(chǎng)景。(引起學(xué)生興趣)
師：動(dòng)物王國(guó)到底有什么呢，讓我們走進(jìn)去瞧瞧!
3、出示課件3：出示老虎大王圖片。(伴有畫(huà)外音)
師：聽(tīng)老虎大王一說(shuō)，要想進(jìn)入動(dòng)物王國(guó)可不容易。同學(xué)們，老虎大王想考考我們，怕不怕?好我們看第一個(gè)問(wèn)題是什么。
4、課件4：出示謎語(yǔ)。(畫(huà)外音：請(qǐng)你猜一猜)
師：同學(xué)們這是什么?對(duì)!是月亮。同學(xué)們，為什么說(shuō)月亮像圓盤(pán)，還像彎刀呢?(學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生了解自然，了解月亮的陰晴圓缺)
5、學(xué)生回答。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，說(shuō)得真好!同學(xué)們，后面還有問(wèn)題嗎?我們來(lái)看一看!
6、課件出示小精靈祝賀場(chǎng)景(畫(huà)外音：掌聲)。
師：同學(xué)們，它在向我們祝賀呢!讓我們接著看后面的問(wèn)題是什么?
7、課件8出示小動(dòng)物圖案(畫(huà)外音：學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō))
師：同學(xué)們，這個(gè)題目講的是誰(shuí)在哪里干什么?我們看題目是怎樣教我們做的。
你看第一個(gè)題目怎么做?(利用幻燈依次出示題目：并且依次處理完后面兩個(gè)題目。)
8、學(xué)生回答。
師：這下我們?cè)撨M(jìn)入動(dòng)物王國(guó)了吧?讓我們?cè)囋?教師點(diǎn)擊課件9后出現(xiàn)老虎大王圖片。(伴有畫(huà)外音)
師：同學(xué)們，怎么辦?遇到困難不要怕，繼續(xù)前進(jìn)!
9、課件出示問(wèn)題。學(xué)生回答。師：同學(xué)們，這次我們能不能進(jìn)入動(dòng)物王國(guó)呢?讓我們?cè)囋?點(diǎn)擊課件。
10、學(xué)生觀看課件錄像資料。(跳一跳，摘桃子，為學(xué)生以后的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成打下基礎(chǔ))
四、唱誦詩(shī)文，升華課文。
師：同學(xué)們，參觀完了美麗的動(dòng)物王國(guó)，讓我們?cè)倩氐秸n文中來(lái)。為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)課文，老師把課文編成了一首歌謠，想聽(tīng)嗎?請(qǐng)同學(xué)們坐好，聽(tīng)老師唱一遍。老師看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真!學(xué)的最快!
1、師范唱課文。
師：老師唱的好聽(tīng)嗎?想學(xué)嗎?下面，請(qǐng)你用手指著課文，跟老師唱一遍。老師唱一句，你就跟著唱一句，好嗎?
2、師領(lǐng)唱課文。
師：同學(xué)們唱的真認(rèn)真，學(xué)會(huì)了嗎?請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)伴奏唱一遍，好嗎?(放伴奏帶，學(xué)生唱課文)
3、師生合唱課文。
師：最后，讓我們?cè)僖淮纬@首歌，來(lái)結(jié)束今天的課，好嗎?(教師輕聲和唱，學(xué)生大聲唱)
4、齊唱課文，下課。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的兩個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁。理解本課新詞。
2、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、誦讀課文，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫(xiě)好生字。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
上課了，先請(qǐng)學(xué)生看老師做一個(gè)動(dòng)作。只見(jiàn)老師把手放在眼睛上面，做出一個(gè)向遠(yuǎn)處看的樣子。出示“看”字，“上面是一個(gè)撇手，下面是目，手搭涼棚向遠(yuǎn)處看。‘看’多有趣呀，我們今天學(xué)的《識(shí)字三》這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你自己讀讀課文，比一比，就會(huì)找到它。”
評(píng)點(diǎn)老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
1.學(xué)生自讀。要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。
(2)看一看課文中的插圖，想一想插圖和漢字部件之間的關(guān)系。
(3)把自己記住的字在本子上練寫(xiě)。
評(píng)點(diǎn)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使形、音、義三個(gè)因素之間形成聯(lián)系。
2.交流討論。
學(xué)生把有趣的字寫(xiě)在黑板上的田字格中。
評(píng)點(diǎn)把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給兒童，讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)記字，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，又深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。
3.檢查讀書(shū)情況。
4.學(xué)生自讀兩遍課文。
評(píng)點(diǎn)讓學(xué)生把剛剛學(xué)會(huì)的生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以鞏固，誦讀歌謠來(lái)鞏固識(shí)字、識(shí)詞的成果。
三、細(xì)讀課文，用心品味
1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)寧寧有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相關(guān)的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
評(píng)點(diǎn)教學(xué)中，既注意字詞的表象聯(lián)系，又注意每一個(gè)詞語(yǔ)與歌謠相關(guān)語(yǔ)句的內(nèi)在聯(lián)系。
2.讓我們看看寧寧畫(huà)的畫(huà)是什么樣的?(指導(dǎo)看圖)
評(píng)點(diǎn)讓學(xué)生注意字、詞、文之間的聯(lián)系，把看圖、識(shí)字、識(shí)詞、歌謠連為一體。
3.指導(dǎo)朗讀課文第一、二句。
4.課文說(shuō)寧寧是一個(gè)粗心的小畫(huà)家，你覺(jué)得寧寧僅僅是粗心嗎?
學(xué)生討論，發(fā)表看法。
評(píng)點(diǎn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的聰明才智、獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新能力，始終圍繞著學(xué)生中不斷出現(xiàn)的層層遞進(jìn)的各種疑問(wèn)展開(kāi)。通過(guò)討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。
5?指導(dǎo)朗讀第三句，注意問(wèn)句的讀法。
6.練習(xí)背誦，賞讀品味。
(1)指導(dǎo)讀。
(2)老師配樂(lè)朗讀。
評(píng)點(diǎn)誦讀是對(duì)課文音韻美、形象美、蘊(yùn)涵美等多層面進(jìn)行整體欣賞、品味的過(guò)程。
四、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)
1.老師在田字格中范寫(xiě)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、位置、筆順。
2.學(xué)生練寫(xiě)(先描后仿)，老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的筆順和寫(xiě)字姿勢(shì)。
評(píng)點(diǎn)讓學(xué)生在實(shí)踐中既動(dòng)眼用心，又動(dòng)手操作，掌握如何寫(xiě)好字的本領(lǐng)，并在“讀帖”“描紅”“仿影”以及“臨帖”的過(guò)程中，初步感受漢字的形體美。
五、課堂小結(jié)，引申遷移，引導(dǎo)探究，誘發(fā)潛能
其實(shí)，漢字有趣的地方還很多，老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下以小組為單位，找一找，漢字還有哪些有趣的地方?
評(píng)點(diǎn)將課堂內(nèi)溝通，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，也是對(duì)教材的深層開(kāi)發(fā)和再利用。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)“橋、加、利、米、進(jìn)、入、國(guó)、車”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“造、重、量、童、鐘、擔(dān)、汽、通”8個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。
4、 通過(guò)“說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)做做”，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，把自己心目中理想的橋展現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
談話導(dǎo)入，板書(shū)課題：奇妙的橋，相機(jī)學(xué)習(xí)生字“妙”，生詞“奇妙”。
個(gè)別讀，齊讀。
二、初讀課文，游戲識(shí)字。
1、 大家想去看看這些奇妙的橋嗎?趕快讀一讀課文!圈出生字。
2、 檢查生字。
3、 過(guò)生字橋。
三、再讀課文，整體感知。
1、 讀課文，要求把語(yǔ)句度通順，把自然段標(biāo)出來(lái)。
2、 老師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，想想課文講了什么?
3、 指名回答。
四、學(xué)習(xí)1、2自然段，感悟朗讀。
1、 學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)自由讀第1自然段。
(2)說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
(3)指名讀。
(4)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的橋是什么做的。
(5)齊讀第1自然段。
2、 學(xué)習(xí)第2自然段。
(1) 如果有一座橋是用玻璃做的，想想會(huì)是怎樣的呢?
(2) 自由朗讀第2自然段。
(3) 說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
(4) 能不能通過(guò)你的朗讀讓我們感覺(jué)玻璃橋的奇妙?指名讀。
(5) 分小組，邊讀邊想，如果你站在這座橋上，會(huì)怎么想?
(6) 說(shuō)說(shuō)感受。
(7) 一起讀2自然段。
(8) 齊讀1、2自然段。
五、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1、 出示要求會(huì)寫(xiě)的字，你們還記得它們嗎?齊讀生字。
2、 找找有幾個(gè)獨(dú)體字。
3、 你有好辦法記住它們嗎?說(shuō)一說(shuō)。
4、 范寫(xiě)生字。
5、 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。
6、 展示作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、復(fù)習(xí)討論學(xué)習(xí)第2自然段的`學(xué)習(xí)方法。
三、自主學(xué)習(xí)3、4自然段。
四、說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)做做自己想造什么樣奇妙的橋。
五、學(xué)寫(xiě)生字。
1、 出示“橋、進(jìn)、國(guó)”。齊讀。
2、 你有好辦法記住它們嗎?說(shuō)一說(shuō)。
3、范寫(xiě)生字。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。
5、展示作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
奇 玻璃橋 12米 8米 18噸 晶瑩透亮
妙 紙 橋 15米 3米 完全不必?fù)?dān)心斷裂
的
橋 鹽 橋 萬(wàn)丈 通行無(wú)阻
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
一、 指導(dǎo)思想
以深入推進(jìn)上海市二期課改為核心，以上海市新《綱要》為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、實(shí)踐新教材，不斷反思、積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，體現(xiàn)出一種更尊重幼兒，更關(guān)注幼兒完整個(gè)性發(fā)展的新教育思想，從而啟蒙幼兒素質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。
二、現(xiàn)狀分析
（一）、教師和幼兒現(xiàn)狀
我園現(xiàn)有8個(gè)班級(jí)，其中托班1個(gè)、小班3個(gè)、中班2個(gè)、大班2個(gè)，全園幼兒270多名。現(xiàn)有區(qū)級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象1名；高級(jí)教師8名，一級(jí)教師6名，一線教師平均年齡27歲。我園教師年輕，學(xué)歷層次較高，接受信息能力強(qiáng)，有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，師資結(jié)構(gòu)比較合理。
幼兒方面，由于我園硬件方面條件較好，有充足的活動(dòng)場(chǎng)地，幼兒喜歡參加各類活動(dòng)，有探究的興趣，特別作為藝術(shù)幼兒園，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)藝術(shù)的環(huán)境，給予孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)的空間和時(shí)間。但幼兒在藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)上的能力仍有待進(jìn)一步培養(yǎng)，幼兒的語(yǔ)言都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)。
（二）、保教工作現(xiàn)狀
在二期課改的大環(huán)境下，我園也積極開(kāi)展了二期課改的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教師的教育觀念有了很大改變，并逐步在教學(xué)實(shí)踐中有所體現(xiàn)。如：幼兒教育的學(xué)科性淡化，整合觀逐步體現(xiàn)；把工作的重點(diǎn)放在改變孩子的學(xué)習(xí)方式上，使孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；能在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)始注意關(guān)注和回應(yīng)幼兒，但回應(yīng)策略和有效性駕馭能力仍有待于提高。除此教師保教能力主要分三個(gè)層次：
1、有部分教師，具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)和能力，有一定的觀察分析幼兒，，回應(yīng)幼兒生成、創(chuàng)設(shè)課程化環(huán)境、支持幼兒表征、評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展水平的能力，但在二期課改的大環(huán)境下，在對(duì)新課程學(xué)習(xí)使用中，還存在對(duì)新教材內(nèi)容不熟悉，理念不吃透，利用不充分，容易憑經(jīng)驗(yàn)做事，缺乏提升自己教育行為的意識(shí)。
2、部分教師，從事幼教時(shí)間不長(zhǎng)，在她們從事幼教時(shí)期，正是幼兒教育從一期課改直接過(guò)渡到二期課改的時(shí)期，她們中，注重學(xué)習(xí)積累的，提高很快，但對(duì)自己放松要求的，就會(huì)出現(xiàn)面對(duì)新教材不知所措，專業(yè)水平提高慢。
3、另一部分教師，屬非專業(yè)或剛踏入幼教門(mén)檻，對(duì)學(xué)前教育有憧憬，有追求，但專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，業(yè)務(wù)能力缺乏，十分需要進(jìn)行直接間接的培訓(xùn)，讓她們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)去感知幼教，實(shí)踐幼教。
在對(duì)班級(jí)的常規(guī)工作方面，如活動(dòng)區(qū)角，自然角，新聞角等工作，意識(shí)強(qiáng)的教師，班級(jí)常規(guī)工作踏踏實(shí)實(shí)，一絲不茍，把常規(guī)工作真正地落腳在提高幼兒的能力發(fā)展上，但不排除部分教師走過(guò)場(chǎng)，搞形式主義，主觀上對(duì)常規(guī)工作的重要性認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致班級(jí)工作促一下，動(dòng)一下，動(dòng)一下，又放一下，工作到最后只是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的檢查，失去了其實(shí)際的價(jià)值。
三、主要目標(biāo)
1、繼續(xù)以《上海市學(xué)前教育綱要》、《上海市學(xué)前教育課程指南》為指導(dǎo)，落實(shí)二期課改理念，深化課程改革，讓課程適應(yīng)每一位孩子的發(fā)展，促進(jìn)幼兒在原有水平上獲得最大限度的發(fā)展，促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。
2、立足自培，完善師資工作體系，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，在新教材的實(shí)踐研究中，繼續(xù)培養(yǎng)反思型的教師，并在研究中不斷地自我成長(zhǎng)。
3、加強(qiáng)教育特色的研究，逐步形成以藝術(shù)教育為主要特色的園本課程。四、主要工作
四、建立保教常規(guī)管理機(jī)制，加強(qiáng)保教工作過(guò)程化管理。
1、嚴(yán)格執(zhí)行《上海市學(xué)前教育常規(guī)管理》若干文件，修訂、完善幼兒園保教工作常規(guī)管理制度，保障落實(shí)。
2、進(jìn)一步規(guī)范、落實(shí)幼兒園保教工作考核制度，加強(qiáng)教師一日活動(dòng)操作規(guī)范。
措施：
*（1）、注重保教工作日常管理，加強(qiáng)巡視及隨堂聽(tīng)課，注重質(zhì)量反饋。
*（2）、將隨機(jī)考核、隨堂考核、月考核、學(xué)期考核有機(jī)結(jié)合，完善對(duì)教師的過(guò)程性評(píng)價(jià)。對(duì)教師學(xué)期的考核，改變以往只看期末考核課確定教師學(xué)期教育教學(xué)能力的慣例。主要從 五個(gè)方面來(lái)權(quán)衡：
——將采取定期或不定期考核班級(jí)常規(guī)工作、
——不定期進(jìn)班聽(tīng)課的質(zhì)效、
——教師參加學(xué)期內(nèi)研討活動(dòng)、的態(tài)度、實(shí)效，向教研園地投稿的次數(shù)等，
——期末的考核課，
——班級(jí)幼兒的發(fā)展水平，
綜合評(píng)定教師在一學(xué)期內(nèi)的業(yè)務(wù)工作。我們將采取分級(jí)制，在考核獎(jiǎng)的設(shè)立中拉開(kāi)一定的距離。以此更客觀地評(píng)定教師的工作，促動(dòng)教師更注重平時(shí)的積累。盡量來(lái)避免工作中走過(guò)場(chǎng)、搞形式主義。增強(qiáng)教師工作責(zé)任感和自覺(jué)性。*（3）、根據(jù)新課程模式，班組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)在工作中注重資料的積累，對(duì)教師的各類記錄表、觀察記錄等經(jīng)常地翻閱，以便在字里行間追尋教師的教學(xué)蹤跡，把握教師教學(xué)心路，及時(shí)給予指導(dǎo)，使教師的教育行為更凸顯二期課改新理念。
*（4）、加強(qiáng)教研組建設(shè)，增強(qiáng)教研實(shí)效。
開(kāi)展每月一次班組長(zhǎng)工作例會(huì)，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)參加每次的小教研，要求每次小教研班組長(zhǎng)都應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，并幫助和指導(dǎo)班組內(nèi)的教師共同參與教研活動(dòng)。
五、藝術(shù)教育管理：
目標(biāo)：為每個(gè)幼兒創(chuàng)設(shè)展示藝術(shù)才能的機(jī)會(huì)，通過(guò)藝術(shù)教育，培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感悟力和良好的情感。
措施：
1、做好指導(dǎo)小班及新生幼兒選擇藝術(shù)班工作，適當(dāng)調(diào)整中、大班幼兒參加藝術(shù)學(xué)習(xí)。
2、建立每班幼兒藝術(shù)教育檔案和幼兒個(gè)人藝術(shù)教育檔案，為教師的指導(dǎo)提供信息。
3、迎接區(qū)藝術(shù)教育復(fù)驗(yàn)工作，積極做好，找出藝術(shù)教育學(xué)習(xí)中的不足，有待于發(fā)展、提高。
4、期初聘請(qǐng)藝術(shù)顧問(wèn)來(lái)園指導(dǎo)藝術(shù)教育工作，多渠道傾聽(tīng)意見(jiàn)，努力打造品牌教育。
5、依托百音藝校開(kāi)設(shè)電子琴班，讓幼兒初步掌握彈琴的方法，適當(dāng)分流藝術(shù)學(xué)習(xí)人數(shù)。
7、 充分利用園內(nèi)教師的資源，對(duì)全園教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)。
*鋼琴即興伴奏輔導(dǎo)————邵慶豐
*民族舞輔導(dǎo)————董雙麗
*寫(xiě)生畫(huà)輔導(dǎo)————?jiǎng)㈡骆?/p>
*古箏基本知識(shí)輔導(dǎo)————申亞男
8、鼓勵(lì)教師外出考級(jí)，對(duì)持有證書(shū)的教師適當(dāng)提高藝教費(fèi)，凸現(xiàn)藝術(shù)特色園教師的才華。
9、期末會(huì)同少年宮對(duì)藝術(shù)教師上崗證進(jìn)行初考，保證教師持有藝術(shù)教育證上崗，分為樂(lè)器、歌舞、書(shū)畫(huà)三個(gè)崗位。
六、家長(zhǎng)工作計(jì)劃
注：每月工作安排將提前一周以表格式張貼于櫥窗，望教師注意，做到月工作心中有數(shù)，合理有序安排班級(jí)、班組工作。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握13個(gè)生字，理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜歡的段落。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)貓的資料。（比如貓屬于哪一類動(dòng)物？有什么特點(diǎn)？）
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1．出示掛圖。
2．認(rèn)識(shí)貓。
�。邑�、波斯貓）
3．學(xué)生介紹貓。
4．師予以師納。
（貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢？）
5．今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的《貓》。
二、學(xué)習(xí)生字詞
�。ㄒ唬┳詫W(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。
�。ǘ┬谓志毩�(xí)。
慮（ ）稿（ ）要（ ）
虛（ ）搞（ ）耍（ ）
三、學(xué)習(xí)課文
1．作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？
2．每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)？
第一自然段：寫(xiě)大花貓的性格實(shí)在有些古怪。
第二自然段：寫(xiě)大花貓的高興與不高興時(shí)的表情。
第三自然段：寫(xiě)大花貓又膽小又勇猛。
第四自希段：寫(xiě)大花貓小時(shí)候很淘氣。
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1．自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說(shuō)什么？
生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。
學(xué)生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。
師引導(dǎo)：哪些句子描寫(xiě)小貓?zhí)詺�，好玩？找出�?lái)，讀一讀。
引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛(ài)。
學(xué)生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅(jiān)強(qiáng)，不怕摔，不怕疼。
師引導(dǎo)：把這些句子找出來(lái)，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)來(lái)。
學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來(lái)，讀一讀，讀出淘氣來(lái)。
2．歸納引導(dǎo)。
�。�1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)。
這是一只______________________
�。�2）老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。
生氣勃勃天真可愛(ài)
�。�3）你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄏ矚g、喜愛(ài)）
�。�4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。
五、小結(jié)
一只可愛(ài)的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。
六、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．完成思考·練習(xí)第1題。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．聽(tīng)寫(xiě)鞏固詞語(yǔ)。
憂慮 呼喚 抓癢 遭殃 責(zé)打 生氣勃勃
2．昨天，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，現(xiàn)在大家來(lái)完成一項(xiàng)練習(xí)。
小時(shí)候的貓很（淘）（氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛(ài)），我非常（喜歡）它。
3．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓。
二、講讀第1—3自然段
1．講讀第1自然段。
�。�1）自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞哪一句話寫(xiě)？
�。ㄎ覀兗业拇蠡ㄘ埿愿駥�(shí)在有些古怪。）
�。�2）大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找一試，用畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生匯報(bào)。（師相機(jī)輔導(dǎo)）
�。�3）師肯定引導(dǎo)：對(duì)，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來(lái)。
（又老實(shí)又貪玩）
繼續(xù)匯報(bào)。
�。�4）師引導(dǎo)：說(shuō)得對(duì)，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。
（5）解詞：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“盡職”與“屏息凝視”的意思。
“盡職”指盡到責(zé)任。
理解“屏息凝視”的站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)再做一做。
一生講并演示以加深理解小貓的盡職。
“屏息凝視”：指控制呼吸并專注地看。
�。�6）現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)貓的古怪性格。
大花貓的性格真古怪，它又 又 又。
�。�7）師相機(jī)板書(shū)
（8）這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來(lái)讀一讀。
2．自讀第2自然段。
�。�1）剛才大家學(xué)了第一自然段，誰(shuí)知道老師是抓住哪一句話來(lái)講的？（第一句話）
�。�2）現(xiàn)在我們自學(xué)時(shí)也要抓住重要的詞、句來(lái)學(xué)習(xí)，會(huì)獲得事半功倍的效果。（5分鐘自學(xué)，討論）
�。�3）評(píng)講：讀懂第二自然段的舉手。
學(xué)生匯報(bào)。
歸納引導(dǎo)：文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個(gè)小腳印”？（不能，“幾朵小梅花”寫(xiě)出了老舍先生對(duì)大花貓的喜愛(ài)之情。）
師歸納引導(dǎo)：大家說(shuō)得對(duì)，這高興與不高興變成反義詞怎么說(shuō)？
高興──生氣
師：這高興與生氣時(shí)的表現(xiàn)也是貓的性格，一會(huì)兒高興，一會(huì)兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點(diǎn)？（古怪）
�。�4）對(duì)，大家把這只古怪的大花貓讀一讀。
�。�5）這只古怪的大花貓給你什么印象？說(shuō)一說(shuō)。
這是一只（古怪、可愛(ài)）的大花貓。
3．獨(dú)立學(xué)第3自然段。
�。�1）總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，遷移獨(dú)立學(xué)第3自然段。
�。�2）師檢查輔導(dǎo)；
�、僬乙惨粚�(duì)反義詞。
�。êε拢┅ぉぃㄓ旅停�
�、诎洋w現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀。
�、圻@害怕與勇猛也是大花貓（古怪）性格的表現(xiàn)。
三、小結(jié)
這只大花貓真（古怪），真（淘氣），真（可愛(ài)），真討論（喜歡）。
四、布置作業(yè)
完成課后2、3題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)目標(biāo) ：1、感受安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì)。
2、通過(guò)朗讀課文體會(huì)文中表現(xiàn)出來(lái)的生命中奔騰的力量和陽(yáng)剛之美。
3、理解排比修辭手法在文章中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：理解排比的作用，精讀重點(diǎn)句子。
教學(xué)難點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者所歌頌的生命力量。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．讓學(xué)生查閱有關(guān)安塞腰鼓的資料，了解其特有的文化內(nèi)涵；查閱工具書(shū)，掌 握生字詞。
2．教師將圖片資料或音像資料制作成多媒體課件。
〔設(shè)計(jì)思路〕
1．美文應(yīng)美讀，好文章只有用心誦讀，才能品味出內(nèi)在的美。本文教學(xué)在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，突出對(duì)文本誦讀的要求。讀法多種多樣，聽(tīng)讀、范讀、齊讀、讀中品味。同時(shí)注意朗讀節(jié)奏、重音、停頓、升降的指導(dǎo)。在朗讀中，學(xué)生通過(guò)形象生動(dòng)、鏗鏘激越的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)激蕩的生命和磅礴的力量的贊頌。
2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師只是學(xué)生的合作者和引導(dǎo)者，師生共同創(chuàng)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。
3. 本文可用一課時(shí)學(xué)課文，用一課時(shí)作練習(xí)及質(zhì)疑問(wèn)難。練習(xí)就以輔導(dǎo)完成課后的研討與練習(xí)為主�？裳a(bǔ)充新學(xué)案中的相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課
(多媒體演示安塞腰鼓表演的畫(huà)面，學(xué)生欣賞。)
師：你喜歡這些畫(huà)面嗎?喜歡哪個(gè)方面?你此時(shí)內(nèi)心洋溢著怎樣的感情?
(學(xué)生自由回答，同時(shí)交流查閱了解的安塞腰鼓的資料。)．
俗語(yǔ)說(shuō)：一方山水養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情。產(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓，粗獷、雄渾、動(dòng)力十足。今天我們就一起跨越時(shí)空，走進(jìn)黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風(fēng)采和魅力。
(奔放、動(dòng)感的畫(huà)面，熱烈、鏗鏘的音樂(lè)，讓學(xué)生直觀、感性地感受到生命的激越，一下子就渲染烘托出激昂的課堂氛圍，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)
二、朗讀課文，整體感知
1．教師范讀或放錄音，學(xué)生聽(tīng)讀，感受文章的感情基調(diào)。
(讀是與文本接觸的開(kāi)始，通過(guò)聲情并茂的范讀或課文錄音，學(xué)生對(duì)課文的情感基調(diào)就有直接、真切的感知，能更好地進(jìn)入課文情境。學(xué)生各抒已見(jiàn)，既可訓(xùn)練自已的口語(yǔ)表達(dá)能力，又營(yíng)造了自主輕松的課堂氛圍。)
2. 積累本課字詞： 亢奮（ ）晦暗（ ）羈絆（ ）
燒灼（ ）冗雜（ ）驀然（ ）
震撼（ ）磅礴（ ）
戛然而止（ ）
2．指導(dǎo)朗讀。
教師指導(dǎo)：第一部分是鼓聲響起之前，用中速，也不乏力量。中間部分是鼓聲響起來(lái)，語(yǔ)調(diào)就應(yīng)該激越、高昂。鼓聲落，要讀出悠遠(yuǎn)寂靜、若有所思的情緒，語(yǔ)速稍慢。
學(xué)生組內(nèi)自主朗讀，體驗(yàn)作品的情感、語(yǔ)調(diào)，然后推薦代表，比賽朗讀。
(閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在主動(dòng)積極的朗讀中，受到情感熏陶，有所感悟，享受到審美樂(lè)趣。同時(shí)，用比賽來(lái)培養(yǎng)他們的參與意識(shí)，讓他們成為課堂的主角。)
三、精讀賞析，問(wèn)題探究
（一）朗讀課文：要求學(xué)生邊讀邊思考，用的安塞腰鼓對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)（用文中詞語(yǔ)或短句）
如：壯闊、豪放、火烈、有力、元?dú)饬芾�、驚心動(dòng)魄、奇?zhèn)グ蹴�、一捶起�?lái)就發(fā)狠了、忘情了、沒(méi)命了、容不得束縛、容不得羈絆、容不得閉塞等
（二）理清結(jié)構(gòu)：
1、 鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止
2、 表演部分從四個(gè)角度展示腰鼓的藝術(shù)魅力（好一個(gè)安塞腰鼓）
（三）尋找美點(diǎn)：
作者從不同側(cè)面、不同角度展示了安塞腰鼓的美，試用美，你看（聽(tīng)）的句式進(jìn)行敘述。分小組討論進(jìn)行。
如：1、蓄勢(shì)待發(fā)的后生美，你看，他們身后是一片高梁地。他們樸實(shí)得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高梁葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。
2、火烈的舞蹈場(chǎng)面美，你看，百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。
3、 激越的鼓聲美，你聽(tīng)，百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹(shù)的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓勵(lì)面了，只聽(tīng)見(jiàn)隆隆，隆隆，隆隆。
4、 擊鼓的后生美，你看，他們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它使你
5、 變幻的舞姿美，你看，每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻，每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。
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A.從形式上看：
有句內(nèi)的排比，如：
a.這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦世界立即變得亢奮了。
b.它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。
......
有句與句的排比，如：
每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。
......
有段與段的排比，如：
使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。
使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃。
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟。
......
B.從用法上看：
有的用以增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突出腰鼓舞的恢宏氣勢(shì)，如：
a.容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁!
b.黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓!
......
有的用以渲染腰鼓形象，節(jié)奏感強(qiáng)，充滿旋律美，如：
a.驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。
b.隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解。
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