【實用】教學設計方案模板匯總8篇
為了確保事情或工作能無誤進行，時常需要預先制定一份周密的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的教學設計方案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學設計方案 篇1
一、談話引入，感知課文
1．讓學生說一說有關天氣情況的諺語。
2．出示掛圖，教師讀課文。
3．告訴學生這課的諺語都是反映天氣情況的。
4．講解什么是諺語，諺語就是在日常生活中人們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，有一定道理，編成押韻的'順口溜，便于人們記住。
二、感知課文，學習生字
1．讓先自學會的同學讀課文，激勵自主學習的樂趣。
2．出示生字卡，看看哪些學生已經(jīng)學會了，及時表揚。
3．讓學生拼讀生字卡片上的音節(jié)
4．老師去掉音節(jié)領著學生識字。
5．自由認字，同桌互考。
6．開火車認字。
7．指導寫字。
三、研讀課文，自主探究
讀一、二句，體會課文含義，通過月亮形狀，測算日期。讀三、四句諺語，知道太陽辨方向。讀五、六句諺語，通過動物的活動，辨天氣。讀最后四句，通過動物活動，預測氣溫變化。
四、領悟寫法，課外延伸
通過學習、體會諺語的美，你能把生活中一些現(xiàn)象編成順口溜嗎：試著寫一寫吧。
教學設計方案 篇2
教學目標
1、運用學過的識字方法，學會本課的9個生字，能正確、工整地書寫生字及所組成的詞語，感受漢字的形體美。
2、能有感情地朗讀課文，體會大熊貓貪吃好喝的生活習性，產(chǎn)生對大熊貓的喜愛之情。
3、通過感受大熊貓的可愛而懂得該如何去關愛大熊貓，保護大熊貓，進而培養(yǎng)關愛動物之情。
教學準備
1、本課的生字、詞語卡片。課文朗讀錄音。
2、學生課前了解大熊貓的相關知識。
3、大熊貓圖片及多媒體課件（大熊貓的生活片斷：吃箭竹、喝水、淘氣）。
教學重點
1、運用學過的識字方法，學會本課的10個生字，能正確、工整地書寫生字及所組成的詞語。
2、引導孩子從具體描寫中體會大熊貓的“可愛”。
教學時間
2課時。
教學過程
第一課時
教學內(nèi)容
1、初讀課文，認讀生字，學習生字，指導書寫。
2、了解大熊貓的樣子可愛。學習作者描寫動物的方法。
一、談話引入
1、孩子們知道我們中國的國寶是什么嗎？（大熊貓）那我們?nèi)タ纯创笮茇埌�。出示大熊貓圖片。
2、大熊貓給你的印象是什么？（可愛的）板書：可愛。你了解大熊貓的哪些可愛？能給大家說說嗎？
3、教師小結過渡：大熊貓有很多可愛的地方，這節(jié)課，我們就一起走進大熊貓王國去看看吧！
二、初讀課文，認讀生字
1、學生自由讀文，不容易讀通順的地方多讀幾遍。勾畫出生字詞，再讀讀。
2、交流匯報自學情況：認讀生字卡片。
3、同桌互讀，指名讀，開火車讀，領讀，齊讀。
4、說說你是用什么方法記住這些生字的？
可以用加一加、減一減、擴詞等方法。
�。ㄔO計意圖：給學生自主合作學習生字的空間、時間，讓他們自己突破生字難關）
5．讀了課文，你了解了大熊貓的.哪些可愛。
三、學習生字，指導書寫
1．大熊貓最喜歡聰明的孩子，誰能把這一課的生字寫得漂亮，誰就能和它成為好朋友。你覺得這幾個字當中哪個最不容易寫好？（重點指導：略、撕、遇）如果你是小老師，在寫這幾個字時你會提醒大家注意什么？（根據(jù)學生學情加以適當指導）
2．生先觀察每個字間架結構，再寫一個，老師巡視指導。發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。
3．觀察自己寫的和書上的字，看看有什么還要注意的地方。
4．學生再寫一個，爭取這次比上次寫得好。寫好后和同桌比一比。
四、學習描寫大熊貓外形的句子
1．同學們真不錯，現(xiàn)在，我們來看看大熊貓的樣子吧。請同學們讀讀描寫大熊貓樣子的句子，看哪些同學讀得好。比賽讀。
2．這里先描寫大熊貓的什么？再描寫大熊貓的什么？從哪些詞能體會到它的可愛？你最喜歡大熊貓的什么？黑白兩種顏色的勾勒，加上“胖胖的”“短短的”“滑滑的”等疊音詞的運用，淋漓盡致地描繪出了大熊貓外形的可愛。這節(jié)簡單易懂，可讓孩子運用自己稚氣的童聲細讀細體會，發(fā)出由衷的感嘆。
3．誰再來美美地讀一讀。讓我們來體會體會大熊貓的可愛。
4．指導背誦。
5．比賽背誦。
五、拓展延伸
1．除了大熊貓，在我們生活當中也有不少可愛的動物，你能學著描寫大熊貓的方法來說說你喜歡的動物的樣子嗎？
2．說話練習。小組互說。
3．指名說。
第二課時
教學內(nèi)容
1．有感情地朗讀課文，體會大熊貓貪吃好喝的生活習性，產(chǎn)生對大熊貓的喜愛之情。
2．通過感受大熊貓的可愛，從而懂得該如何去關愛大熊貓，保護大熊貓，進而關愛動物。
一、復習引入
1?孩子們，我們已經(jīng)認識了《可愛的大熊貓》這一課的生字，你們還認識他們嗎？（快速認讀生字卡片）
2?大熊貓的樣子很可愛，我們再來讀讀，去想象它可愛的樣子吧！
齊讀第1段。
二、品讀課文，指導朗讀
是啊，大熊貓的樣子是很可愛的，大熊貓還有什么地方可愛呢？
1?提出要求：默讀課文，想想課文2～4段各寫了什么內(nèi)容？勾畫出相關語句。
2．學生自己選擇學習內(nèi)容，分組討論學習。
要求：（1）勾畫出描寫相應內(nèi)容的詞句；（2）邊讀邊想象大熊貓的生活習慣特點。
3．全班交流匯報。
大熊貓有很多可愛的地方，在你的眼中，你認為大熊貓哪些地方可愛？
根據(jù)學生現(xiàn)場的學習情況，以學定教。
●大熊貓吃箭竹
�。�1）（課件播放大熊貓吃箭竹的畫面）孩子們，這就是大熊貓在吃箭竹。板書：吃箭竹�，F(xiàn)在你們知道箭竹是什么樣子的了嗎？把描寫箭竹的句子讀一讀。
�。�2）大熊貓是怎樣吃的呢？同學們邊讀邊勾畫出大熊貓吃竹子的動作、神態(tài)。邊讀邊想象，在想象的空間里再現(xiàn)大熊貓貪吃的模樣。
（3）大熊貓一天要吃多少箭竹呢？齊讀句子。
“十千克”是多少？（運用數(shù)學課的知識進行形象的換算比較，從而從食量大的角度理解“貪吃”）
�。�4）喜歡這部分的同學再來美美地讀一讀。
�。�5）讀得多好呀，我們一齊來讀一讀吧。
●大熊貓喝水
�。�1）大熊貓一般在哪些地方喝水呢？板書：喝水。它們在那里又是怎樣喝的呢？找出相關語句讀一讀。
�。�2）你最喜歡大熊貓在什么地方喝水的樣子？讀給大家聽聽。根據(jù)學生的學習情況，隨機播放相關的課件：大熊貓在小溪旁，邊喝邊聽泉水聲。
●大熊貓?zhí)詺?/p>
�。�1）大熊貓和你們一樣，也有淘氣的時候，板書：淘氣。他是怎樣淘氣的呢？找出相關語句讀一讀。邊讀邊體會大熊貓的可愛。我們一起去看看他淘氣時的樣子吧。（課件播放：大熊貓偷吃食物的畫面）
�。�2）齊讀。
4?學習課文后，你對大熊貓又有什么印象？
齊讀最后一段。說說為什么大熊貓受到各國人民的喜愛。
5?帶著自己的感受，有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸，聯(lián)系實際
1、你還知道大熊貓的哪些故事？
2．教師出示一些與大熊貓數(shù)量稀少有關的數(shù)據(jù)，引出保護大熊貓的話題。
3?分組討論：保護大熊貓可采取哪些措施？作為學生可以做些什么？
四、課后延伸
1、大熊貓很可愛，它被稱作我國的國寶。課后去搜集大熊貓的圖片，看看誰搜集的圖片最可愛。
2、在我們生活中也有不少可愛的動物，你能學著作者把自己喜歡的動物寫一寫嗎？你最喜歡它的什么就寫什么，可以寫它的樣子，也可以寫它吃東西，也可以寫它的淘氣，也可以把這幾個方面全寫完。寫好后自己修改修改，并和自己的小伙伴交換看看，誰寫的小動物可愛。
附：板書設計
可愛的（大熊貓圖片）樣子
吃箭竹
喝水
淘氣和平友好的使者
逗人喜愛
教學設計方案 篇3
【學習目標】
１、有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。
�。病⒎纸巧懈星榈乩首x課文。
�。�、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。
�。�、了解風是一種自然現(xiàn)象，學做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
【教學方法】
小組合作學習法。
【課前準備】
生字詞卡片、圖畫、課件。
【教學過程】
一、繪畫設境，談話導入
老師知道你們個個都是小畫家，老師想請小畫家到前面畫一幅畫，需要畫房子、太陽和大樹，誰愿意來畫？
老師還想畫風，怎么畫呢，誰愿意告訴老師？學生自由發(fā)言。同學們說的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書：畫風）
二、自讀課文，整體感知
１、初讀課文掃清生字障礙：
請同學們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）
讀中遇到不認識的字你有什么辦法認識它？學生說方法（問同學、問老師、、查生字表）。
�。病⒄埻瑢W們再讀課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認識的字。
３、準確朗讀課文，看看你讀懂了什么。
三、自主實踐，互動感知
１、你讀課文時認識了哪些字？用什么辦法認識的？還有許多同學的方法很好，為了讓大家互相學習，請同學們小組內(nèi)互相介紹識字方法。出示生字和圖片并且板書，小組合作認識七個生字，指導書寫兩個學生挑出來的字（從結構上講可以是生字“藝、濤”，也可以是其它的字）。
鞏固生字：
�、�
出圖片猜人名：趙本山、宋丹丹。
�、�
背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”。
�、�
讀詞闖關：藝術人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀。
�、�
讀句子說句子：
海水（顯得）更藍了。
濤聲（顯得）更近了。
（）顯得（）。
２、課文中三個朋友說了哪些畫風的.方法，請你讀一讀畫一畫。
�。场⒄页鲎约赫J為最好的畫風的方法讀一讀。
�。础⒙犚宦狅L聲（課件放一段風的聲音），指導朗讀幾種畫風的方法，請讀得好的學生示范讀，也可以給教師一個機會讀。你從這句話中哪個詞讀出有風？
重點讀好詞語：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉。
�。�、學生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫風的幾種方法。
�。�、同學們最想聽哪一個小組分角色讀？推薦一組分角色讀。
四、拓展課文，積累語言
�。�、同學們，三個小同學說出了幾種畫風的方法，你還有更多更好的方法畫風嗎？可以到黑板來畫也可以直接說。
�。病⒃僮x課文，看看書中怎么說的畫風的方法，假如你是書中人，你會怎么說？試一試，看你會不會這樣說：
課件出示：劉聰問：“你想怎樣畫風？”
我說：“___________________。”
�。�、把你說的寫在書上，也許將來的課文中就用你說的方法呢。
教學設計方案 篇4
教學目標：
1．會認4個生字，會寫“聰”。
2．能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3．欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學過程
一．聯(lián)系歌曲，導入課文
1、提要求：邊聽邊想一想歌曲里講了什么？
2、播放錄音《好媽媽》，說說聽了這首歌，你知道了什么？
3、小結：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母啊！你們喜歡嗎？今天我們的課堂上來了三位小朋友，他們又是怎樣做的？你們喜歡他們嗎？
4、揭題：三個兒子
二．初讀課文，了解大意
1、生提學習要求：讀課文時該注意什么？
2、師小結：五不（并強調(diào)遇到不認識的字怎么辦？）
3、生以自己喜歡的方式讀課文．
4、解決學生讀書過程中出現(xiàn)的字音難點，并說說“蕩”的字形。（沉甸甸胳膊晃蕩）
5、簡要說說：在三個**的眼中，他們的兒子分別是怎樣的？
6、根據(jù)學生的回答，簡要板書。（注：板書的內(nèi)容根據(jù)學生的回答來確定。）
7、在板書的過程中，寫字指導“聰”
�、�、提醒老師注意在田字袼中寫字該注意什么？
�、凇⒂^察在田字格中的位子。
�、�、師生同寫，看誰寫的字既快又好。
�、�、評價。
三．學習課文2、3、6自然段
1、動手劃出三位媽媽說的話，劃好后好好讀一讀。
2、示三句話的小黑板，選一句自己最喜歡的媽媽說的話，想想該怎樣讀？（練習讀）
3、朗讀指導
�、�、抽三生讀，讀后評議。（你認為誰讀的好，為什么？）
②、師生合作分角色讀。
四．學習第八自然段
1、自由讀，說說從那些地方可以看出一桶水很重？
2、用朗讀表現(xiàn)出水很重。
3、如果你看見這樣的情景，你會怎么做？
4、質疑：三位**的三個孩子是怎樣做的呢？我們可以去讀一讀課文的（由學生得出9、10、11自然段）
五．學習第9、10、11自然段
1、生自由讀，讀完后用自己的話來說說。出示
一個孩子。一個孩子。另一個孩子。
（老師覺得你用自己的話說一個孩子的表現(xiàn)，你已經(jīng)很不錯了，如果能說三個，那就太了不起了！）
�。ㄔO計的目的：將課文語言內(nèi)化為自己的語言）
2、質疑：小朋友，你們看到了幾個孩子？可老爺爺為什么說他只看見了一個兒子，那你認為他看見的應該是哪個兒子呢？為什么？
3、小組討論，匯報交流。
�。ㄈ巳硕颊J為應該是第三個兒子，因為他孝敬父母�？梢粋�孩子卻發(fā)表了他不一樣的觀點：一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛，兒子怎么能提得動呢？我覺得另外兩個孩子也表現(xiàn)很好，他們想通過自己精彩的.表演，讓媽媽忘記疲勞。）
（孩子真的很能干，我備課的時候雖也想到，可沒想到二年級的孩子也能往這方面去想。）
六．總結課文，情感升華
1．此時此刻，如果你是這位媽媽，在談論孩子時，你會怎么說？（讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子，感受每個孩子都有自己的優(yōu)點，孝敬父母當然也是。）
2．根據(jù)學生的回答，把板書第三個孩子下的“沒什么特別”改成“孝敬父母”，并畫一顆紅紅的愛心。
3．學到這兒，吳老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家，出示：
為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)
七．拓展內(nèi)容，課外延伸
1．讀課外故事《烏鴉愛媽媽》，談談感受。（由于時間不允許，未交流）
2．總結：課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，細細閱讀，相信能給你們很多的啟發(fā)。老師希望我們班的小朋友都做一個孝敬父母的孩子。
�。ù藭r，鈴聲響了。）
教學設計方案 篇5
一、設計意圖：
1、賞析作者描寫音樂的高超技巧。
2、領悟詩人與琵琶女感情的共鳴點。
3、背誦全詩，提高學生的詩歌鑒賞能力。
二、設計提要：
1、描寫琵琶樂時，詩人成功地運用了一連串的比喻，使讀者如聞其聲，如見其形，不僅調(diào)動了讀者的聽覺和視覺，而且能激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。
2、“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。”表達了詩人對琵琶女不幸遭遇的深切同情�！巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識�！碑a(chǎn)生共鳴，點明題旨。
三、設計實施：
1、先讓學生欣賞一段琵琶曲，然后依勢將學生引入《琵琶行》。
點撥：在白居易生活的時代，有一句流行語“童子解吟《長恨》曲，胡兒能唱《琵琶》篇”，就是指他的名作《長恨歌》和《琵琶行》�！靶小�，又叫“歌行”，是樂府歌辭的一種體裁。它源于漢魏樂府，是樂府曲名之一。
2、讓學生自由地誦讀全詩，讀出其中的感情來。
3、配樂示范背誦全詩。
4、賞析第一段：潯陽江邊聞琵琶。提問：第一段在全詩中有何作用？
點撥：“潯陽江頭夜送客”，交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和事件；再用“楓葉獲花秋瑟瑟”渲染出一種悲涼訴氣氛，為全詩定下了基調(diào)�！爸魅恕彼木洌瑢�?zhàn)T別時的凄涼情景�！芭e酒欲飲無管弦”，“醉不成歡慘將別”，一個“慘”字點出了凄涼環(huán)境。最后借江邊月影，烘托出主客相對無言，黯然神傷的心情�！昂雎劇眱删鋵鋈粋鱽淼呐寐曈迫簧裢瑥母星樯嫌蓱n轉喜，引起下文。
5、賞析詩人是如何將“仙樂”繪聲繪色地表現(xiàn)出來的。
點撥：詩人運用一連串的比喻來寫虛渺飄忽，過耳即逝的無形的音樂，用音強、音高、音色、節(jié)奏，旋律各不相同的十多種聲音來比喻四根琴弦所發(fā)出的不同樂聲：“如急雨”“如私語”“鶯語花底”“泉流冰下”“冰泉冷澀”“銀瓶乍破”“刀槍鳴”“如裂帛”等等，使讀者如聞其聲，如見其形，不僅調(diào)動了讀者的聽覺和視覺，而且能激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。此外，還用“嘈嘈”“切切”等象聲和“間關”“幽咽”等雙聲詞來描摹琵琶聲，更增加了詩歌語言的音樂感。一曲雖終，而回腸蕩氣、驚心動魄的音樂魅力，卻并沒有消失。詩人又用“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”的環(huán)境描寫作側面烘托，給讀者留下了涵泳回味的廣闊空間。
6、詩人與琵琶女的感情是怎樣產(chǎn)生共鳴的？
點撥：詩人聽完琵琶曲，了解了琵琶女的`身世后，不由自主發(fā)出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨�？磥砼门羧赵诰┏抢铩扒T曾教善才服，妝成每被秋娘妒”的情況和作者被貶以前的情況有相通之處。同樣，他被貶以后的處境和琵琶女“老大嫁作商人婦”以后的處境有類似的地方。
7、賞析最后一段。
點撥：“我”的訴說，反轉來又撥動了琵琶女的心弦，當她又一次彈琵琶的時候，那聲音更加凄苦感人，因而反過來又激動了“我”的感情，以至熱淚直流，濕透青衫。
8、在前面賞析時，一邊賞析，一邊引導學生背誦。最后在音樂聲中，全班齊誦課文，再次體味詩的韻味。
四、課外擴展：賞析蘇軾的一首寫琵琶聲的詞《水調(diào)歌頭》。
昵昵兒女語，燈火夜微明。恩怨爾汝來，彈指淚和聲。忽變軒昂勇士，一鼓填然作氣，千里不留行�；厥啄涸七h，飛絮攪青冥。眾禽里，真彩鳳，獨不鳴。階攀寸步千險，一落百尋輕。煩子指間風雨，置我腸中冰炭，起坐不能平。推手從歸去，無淚與君傾。
教學設計方案 篇6
課時安排
2課時
教學環(huán)節(jié)
一、游戲激趣，復習導入
1、今天我請來了一位動物王國的朋友（課件）──小老虎，他呀想考考我們班的小朋友，你們能接受住考驗嗎？（課件）出示生字
（1）誰想來試試，你還能給它找個朋友嗎？
（2）小朋友可真行啊，那你能從那么多的生字里面選擇一個或幾個字來說一句話嗎？
�。�3）看小朋友說得那么起勁，小老虎也寫了一句話
金子比陽光像更寶貴金子陽光。
�。�、請小朋友自由的讀一讀。
�。隆⒋藭r你想對小老虎說些什么��？
Ｃ、那你能幫他改一改嗎？
�。ㄕn件）陽光像金子，陽光比金子更寶貴。
�。�、你們同意嗎？那讓我們一起來響亮地讀一讀，告訴小老虎吧！
二、討論、研讀句子
就因為小老虎，不知道金子和陽光究竟是怎樣的，才鬧了今天這個笑話，不過我相信我們班的小朋友個個都是能干的小老師，一定能幫助小老虎認識金子和陽光的。
1、誰來告訴他金子是怎樣的.？
2、陽光像什么呢？（齊答）對啊，陽光像金子，很美，也很寶貴，那么就讓我們一起帶著小老虎走進課文，去考察一下（課件）、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽光的作用很大。（指名讀題）
3、下面就請你們四人小組合作，從課文中找出一句或幾句話去學一學。
三、交流、匯報
哪個小組愿意來說一說。
�。�1）陽光象金子，灑遍田野、高山和小河。
�。�、指名說。（看課件）
�。�、小朋友看了這些畫面，你想說些什么��？
�。�、那你現(xiàn)在最想做什么？
�。�、自由地讀一讀，如果你覺得讀得不過癮，，還可以做做動作。（動作演示理解灑遍）
Ｅ、誰愿意來美美地讀一讀，還有誰想讀，哇，那么多小朋友都想讀啊，那就讓我們一起來美美地來讀給各位在做的老師聽聽吧。
�。�2）田里的禾苗，因為有了陽光更綠了
�。痢⒛銥槭裁催@么讀？
�。�、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點。
Ｃ、此時你是受陽關哺育的禾苗你想說些什么呢？那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？
（3）山上的小樹，因為有了陽光，更高了。你能把它美美的來讀一讀嗎？還有誰比他讀得更好。
�。�4）河面閃著陽光，小河就象長長的錦緞了。（課件）
�。�、同桌討論一下，有什么不明白的嗎？
�。隆⒗斫忮\緞，實物投影，那老師不明白了，怎么把小河當成錦緞了呀。理解的基礎上再指導朗讀，讀出自己獨特的感受，自由讀讀、個別讀、齊讀。
�。�5）早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。
Ａ、請小朋友自己讀一讀，說說你感到陽光怎么樣？（可愛）
�。隆⒛銖哪膬嚎闯鰜淼膯�？（引導學生做做動作，感受陽光的可愛）并指導朗讀。
三、擴展
1、剛才小老虎學得可認真拉，下面就讓我們一起動手來畫一幅陽光下的美景圖，送給小老虎吧，如果你還想對小老虎說些什么就請你動手把它寫下來。
2、交流，實物投影，學生介紹自己的作品。
四、總結全文
今天小老虎的收獲可真不少啊，這都是因為有了小朋友的幫助，他才知道原來陽光是那么的美麗，世間萬物都享受著陽光，可是小老虎還有一點不明白，為什么陽光比金子更值錢、更寶貴呢？你們愿意下節(jié)課繼續(xù)去幫助它解決這個問題嗎？
教學目標
朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽光的作用，激發(fā)對大自然的熱愛之情，體會時間的寶貴。
教學設計方案 篇7
設計理念
【《賣火柴的小女孩》是小學六年級下冊的精讀課文，是安徒生童話經(jīng)典之作，對于這樣語言凄美、情感強烈且富于變化的文章來說，“讀”是最好的學習方法。所以，在設計這篇課文的教學時，我緊扣一個“讀”字，使學生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中生情。在讀中引領學生體會作者表達的思想感情。通過對作家和作品的解讀，培養(yǎng)學生一種悲憫情懷和積極向上的人生態(tài)度�！� 教學目標：
1、 有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。
2、 了解小女孩五次擦燃火柴所見到的幻象，理解含義深刻的句子，體會小女孩悲慘的命運。
3、 了解作者虛實結合的表達方法，體會這樣表達的效果。
教學重點：
引導學生把握課文內(nèi)容，關注課文中人物的命運。深入體會作者的思想感情，體會作者虛實結合的表達方式及表達效果。
教學難點：
理解文中最后三個自然段中一些含義深刻的句子。
教學準備：
多媒體教學。
教學過程：
一、復習，導入新課
1、同學們，上節(jié)課我們認識了一個可憐的賣火柴的小女孩,她在大年夜忍受著寒冷、饑餓在街上賣火柴。沒有歡樂,沒有人關愛的她痛苦地坐在墻角里,她覺得很冷很冷。她想給自己暖和一下，于是，她擦燃了火柴,那么小女孩每次擦火柴都看到了什么?
2、自由讀5-10自然段，畫出幻象的句子,大聲地讀出來。
二、學習課文5-10自然段。
�。ㄒ唬┢纷x幻象中的“幸福”
1、學生讀文，畫句子。
2、學生反饋，品讀感悟。（指導有感情地朗讀，讀出小女孩在幻象中的幸福。）
�。�1）小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐總裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服�。�
�。�2）火柴燃起來了，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。
�。�3）這一回，她坐在美麗的圣誕樹下。這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。翠綠的樹枝上點著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一個樣，在向她眨眼睛。小女孩向畫片伸出手去。
（4）奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。
�。�5）一大把火柴發(fā)出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。
【設計理念：所體會的幻象越美好，與幻象消失一旦聯(lián)系，則更凄然，為后面的比較作基礎。】
3、多美好的幻象，但同學們想想小女孩為什么會產(chǎn)生這些幻象？
4、教師根據(jù)反饋小結：現(xiàn)實中的小女孩又冷又餓，沒有歡樂、沒有人疼愛，所以她渴望溫暖、溫飽、渴望愛、渴望幸福，所以她一次又一次地擦燃了火柴。
過渡：火柴終究是要滅的呀，火柴一滅，小女孩所渴望的得到了沒有？讀課文，找出火柴滅了有關句子。
（二）品讀現(xiàn)實中的“痛苦”
1、學生找句子。
2、學生反饋。
�。�1）她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。
�。�2）這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚有冷的墻。
�。�3）只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細長的紅光。
3、指導學生讀出小女孩幻象消失后的失望、傷心和現(xiàn)實的痛苦。
4、再次品讀奶奶的句子,體會小女孩的心情和現(xiàn)實的痛苦。
過渡：美好的時光，一次又一次地消失，所以當唯一疼愛她的奶奶出現(xiàn)時她急迫地叫了起來。
�、俪鍪揪渥樱骸澳棠�！”小女孩叫起來，“��！請把我?guī)ё甙桑∥抑�，火柴一滅�??就會不見的！”
�、谥笇Ю首x，讀出小女孩見到奶奶迫切、激動、祈求等心情。
�、勖烤湓挾加蒙狭烁袊@號，表達了什么？
5、為了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，這一次與前四次相比，特別是與第一次擦火柴有明顯的不同。
比較句子：
她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。
她趕緊擦著了一大把火柴。
�。�1）讀讀前后兩次擦火柴，抓住重點詞，想一想表達的意思有什么不同。
�。�2）指導朗讀。
【設計理念：運用句子比較，引導學生發(fā)現(xiàn)，殘酷的`現(xiàn)實迫使小女孩從開始的猶豫到最后的果斷，渴望幻景永不消逝。】
6、為了留住奶奶小女孩不惜浪費“一大把”火柴，這一整把火柴發(fā)出強烈的光，照得跟白天一樣明亮，奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里，-----
（1）出示句子：她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了
（2）你是怎么理解這句話的。
�。�3）指導感情朗讀。
三、學習課文11-12自然段，深化課文主題。
1、配樂，師深情朗讀。
2、質疑：①小女孩死了，為什么她嘴上還帶著微笑？
�、谛∨⒈瘧K地凍死街頭，是那么的不幸，作者卻為什么說她是幸福的呢？
3、出示句子：她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶，一起走向新年的幸福中去。
4、對這句話中的兩個“幸�！保闶窃鯓永斫獾�？
5、教師引導，（前一個“幸福”是因為小女孩臨死前是在美好的幻象中度過的，是幸福；后一個“幸�！笔钦f小女孩死了，就沒有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。）
6、在當時的社會，對一個窮苦的孩子來說，死就等于幸福。這告訴我們什么呢？（社會的冷酷，人們的無情。）
7、、同學們，讓我們帶著這樣的感情齊讀最后兩個自然段。
�。ㄅ錁防首x）
【設計理念：通過強烈的對比，體會小女孩面對寒冷、饑餓，面對痛苦的美好幻象，深層次襯托小女孩命運的悲慘和社會的冷漠�！�
四、回顧全文，總結寫法
安徒生爺爺含著辛酸的淚寫下了這個故事，他是通過殘酷的現(xiàn)實和美
麗的幻象對比，這種表達方法是虛實結合，看，幻象越美好，現(xiàn)實就越痛苦，這 樣的表達方法有什么好處？（更能突出小女孩的生活悲慘。）
五、拓展延伸，升華情感。
同學們，與賣火柴的小女孩相比，你覺得自己生活過得怎樣？
所以，我們應該好好珍惜。想一想：假如賣火柴的小女孩來到我們的身邊，你想說些什么？做些什么？
【設計理念：小女孩命運的悲慘和幸福自己比較撞擊了學生美好的心靈，讓學生懂得珍惜自己美好的生活�！�
六、課堂總結
《賣火柴的小女孩》的故事感動了每一個讀者，他一生寫下了一百多篇童話，受到全世界兒童和大人的喜愛，希望同學們用心去閱讀，相信你們一定會受益匪淺。
七、作業(yè)
1、閱讀安徒生的作品
2、朗讀課后習題習4《你別問，這是為什么》，寫幾句話送給“賣火柴的小女孩”。
板書設計：
14、賣火柴的小女孩
渴望 溫暖
溫暖 快樂 關愛 （虛）幻象火爐烤鵝圣誕樹奶奶同情（實）現(xiàn)實 寒冷 饑餓 沒歡樂沒關愛 痛苦 憎恨
教學設計方案 篇8
【教學目標】
�。�、知識目標：
�、� 學會本課７個生字，掌握“俊俏、分叉、聚攏、增添、五線譜、音符、演奏、贊歌、光彩奪目”等詞語。
�、� 有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。病⒛芰δ繕耍�
�、� 培養(yǎng)學生學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。
�、� 訓練學生朗讀、背誦文章的能力。
�。�、德育目標：
�、� 感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
【教學重點】
體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。
【教學難點】
理解文中的重點句子：“電桿之間連著幾痕細線，多么像正待演奏的五線譜啊！停著的燕子成了音符，譜寫出一支春天的贊歌�！�
【教學方法】
創(chuàng)設情境，讀中體味。
【教學準備】
VCD盤：《小燕子》；多媒體課件。
【教學課時】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、歌曲導入、整體感知
上課之前，老師首先請同學們欣賞一首歌曲《小燕子》。（打開ＶＣＤ，播放歌曲）
大家從畫面上看到了什么？有何感受？
（學生自由發(fā)表意見）
二、觀察圖畫、明確重點
春天就像童話一樣：五彩繽紛、色彩斑斕、如詩如畫。小燕子就好比童話中的小精靈，讓人喜愛無比。 今天，老師給大家?guī)砹艘桓贝汗饷谰皥D，請同學們看著圖、有順序地把這副畫面介紹一下。
�。▽W生自由描述圖意，弄明白畫面主體是燕子。）
三、品味語言、景中學文
現(xiàn)代作家、文學史家鄭振鐸先生用優(yōu)美的文字描繪了這副春景，尤其是那活潑機靈的小燕子�，F(xiàn)在，讓我們一道來看課文《燕子》。
請同學們自由朗讀課文，老師相信，只要大家用心去讀，一定能讀懂課文，看到那機靈的小燕子在春風里翩翩起舞的情景。讀懂了、看到了，請停下來。
（學生自由讀文）
�。�、你從語言文字中看到那活潑機靈的小燕子了嗎？讓我們一起把看到的燕子畫出來。
�。ㄕn件畫燕子外形圖）
�。�、在這草長鶯飛的季節(jié)里，春燕呢喃著為春光增添了許多生機。請同學們觀察下面兩段話，那段表達效果更好？好在哪？
（課件出示）
“下過幾陣雨，風吹拂著柳絲，草、葉、花聚攏來，形成了春天�！�
“才下過幾陣蒙蒙的細雨，風吹拂著千萬條才舒展開……形成了光彩奪目的春天�！�
�。�、同桌討論交流，匯報意見。
�。�、讓我們也加入這春天的盛會，用聲音去歌頌它吧。師領讀、生自由讀。
�。�、聽了大家的朗讀，我想，你們確實看到了那生機盎然的春天。那么，你們看到美麗可愛的小燕子在廣闊的田野上、在清澈的湖面上、在黃綠的柳樹間是怎樣的飛翔嗎？你有什么感受呢？誰讀懂了，請站起來說一說。
６、停歇的.燕子又讓人感覺如何呢？請女同學齊讀第四自然段。
�。ǔ鍪荆皫讓ρ嘧语w倦了，落在電線上。電桿……春天的贊歌�！�
學生討論“落、�！�、“痕、根”用詞的精妙之處。
�。ㄕn件演示電線和五線譜之間的動畫變化）
小結： 藍天作襯，細線作譜，停著的燕子遠遠望去多么像黑色的音符，一個自然天成的巨大曲譜展現(xiàn)在我們面前，多么令人驚嘆。讓我們從朗讀中體會一下這如歌似曲的美景。
�。ㄉ首x）
�。�、學生自由暢想一下“春天的贊歌”。
四、歌中升情、總結全文
是啊！它們要歌唱這充滿生機的春天，歌唱這充滿魅力的大自然，歌唱這蓬勃向上的無窮力量。聽，它們唱起來了。
�。úシ拧渡倌辍⑸倌�，祖國的春天》）
【板書設計】
燕子：掠 落 沾
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