《認識10以內的數》教學設計范文（通用8篇）

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《認識10以內的數》教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《認識10以內的數》教學設計 篇1

　　教學內容：

　　本課為京版教材第一冊的內容。

　　教學方式：

　　提問法 談話法

　　教學目標：

　　認數1、2、3、4、5。會正確數出數量為1、2、3、4、5的物體個數。

　　掌握1~5的數序，比較熟練的書寫1、2、3、4、5。

　　教學重點：

　　會正確讀寫，會數。

　　教學難點：

　　數字3、5的書寫。

　　教學流程示意（可選項）

　　創(chuàng)設情境，激趣導入

　　培養(yǎng)數感，得到學法

　　擴展延伸，引發(fā)多角度思考

　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣

　　小朋友們會數數嗎？誰能數一數？

　　從今天開始我們要和數字交朋友，你們高興嗎？我們比一比看誰交的朋友最多好嗎？

　　二、學習認數，數數。

　　1、打開書，觀察圖上畫的是什么地方什么？他們在干什么？

　　我們先來觀察左上圖，請你數一數，圖上的東西都可以用哪個數字表示？

　　兩個人說一說，用手勢比一比，數一數有幾個圓點，讀一讀后面的數字。指名匯報。

　　結合事物圖、手指圖、點子圖，逐步抽象出數1——5。并請同學們說一說，生活中用1——5表示的物體。

　　2、認識1

　　（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）

　　師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。

　�。�2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？

　　（3）請你拿出1根小棒

　　3、認識2

　�。ń虒W方法同上）

　　4、認識3

　�。�1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

　　師：象這樣的，就可以用數字3表示。

　�。�2）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？

　�。�3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

　　5、認識4、5

　　（教學方法同上）

　　6、了解數序

　　數數小棒圖，掌握1—5的排列順序，正著數，反著數。

　　說說每個數之間的關系，如：1排在第1個，1添上1是2；2添上1是3；3添上1是4；4添上1是5。

　　可以從前往后數1、25，也可以從后往前數5，4，3，2，1。

　　7、說一說誰在第幾個？幾比幾多幾？

　�。�2比1多1，3比2多1，4比3多1，5比4多1）

　　《認識10以內的數》教學設計 篇2

　　目標

　　使幼兒認識基數和序數的區(qū)別，學習辨別10以內的序數。

　　準備

　　1、5盤貼絨蘋果圖片，每盤有1～5個蘋果，每個盤子涂上不同的顏色；10個貼絨動物，10級貼絨臺階（側面逐級變高的形狀，以便于貼小動物），貼絨板。

　　2、幼兒每兩人5張數量為1～5的香蕉或其他水果的果盤圖片。1～10的數字卡片每組一套。

　　過程

　　1、認識10以內序數

　�。�1）教師出示貼絨臺階和小動物的圖片，請幼兒數一數有幾級臺階，幾個小動物。接著把小動物逐個放上不同的臺階，請幾名幼兒從下面開始數，說說10只小動物分別在第幾級臺階。

　�。�2）教師取下小動物，請10名幼兒上來每人拿一個放在不同的臺階上，分別說一說自己擺放的是什么動物，從下面開始數，擺在第幾臺階，其他幼兒評判說得對不對。

　　2、區(qū)分基數和序數

　　（1）教師出示貼絨果盤圖片（不按盤內蘋果的數量多少的順序，可以5以內任何一個數做開頭），請幾名幼兒數一數有幾個盤子，再說一說從左到右（或說從紅盤子開始數）每個盤子的順序。幼兒數對以后，教師再請幾名幼兒數一數，每盤有幾個，引導幼兒發(fā)現盤子里有幾個水果和盤子在第幾個是不一樣的。教師提問，有幾個和第幾個一樣不一樣，怎么不一樣，引導幼兒進行討論。然后教師小結：有幾個和第幾個不一樣，一個是說有幾件東西，一個是說排在第幾。

　�。�2）教師請幼兒兩人一組，輪流用手里的圖片任意排隊，互相說各個果盤的次序，并數一數各個盤中水果的有幾個，進一步明確有幾個和第幾個的區(qū)別。

　　3、做練習

　　教師指導幼兒做練習。

　　4、翻數字、跳格子

　　教師把幼兒分成10人一組，玩跳格子的游戲。教師先在地上畫幾組10個連續(xù)的大格子，從1到10標上數字。各組幼兒按順序在數字卡片中抽一張數字卡片，說出自己抽到的是什么數，然后按卡片上的數，一次一格，單腳或雙腳跳到相應的格子里，直到組里所有的幼兒都跳進格子里。

　　《認識10以內的數》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、引導學生在數數的過程中，進一步認識計數單位”一”和”十”，能夠一個一個的或十個十個地數出數量在100以內物體的個數。

　　2、培養(yǎng)學生的觀察與操作，抽象與概括以及語言表達能力。

　　3、使學生感受數學與現實生活的密切聯(lián)系，激勵學生從多角度思考問題，培養(yǎng)思維的靈活性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識與估算能力。

　　教學重點：

　　引導學生在數數的過程中，進一步認識計數單位”一”和”十”。

　　教學難點：

　　一個一個地數，幾十九后面的.數。 教具準備： 本子 小棍 筆 計數器

　　教學過程：

　　一、激情導入。

　　同學們，上學期我們已經認識了20以內的數，誰愿意數給大家聽一聽？從今天開始，我們就要學習更多的數字了，咱們比一比誰學的最好！

　　二、教學新課。

　　1、一個一個地數

　�。�1）老師拿出一摞書，問大家：誰知道這一共有多少本書？

　�。�2）要想知道一共有多少本書，我們就要親自數一數。誰愿意到前面來數一數？

　　（3）數到20以后，你數的是幾？你能接著數嗎？

　�。�4）29的后面是誰？29和30比一比有什么變化？誰還能接著數？

　�。�5）數完39該數誰了？39與40有什么不同？你還能接著數嗎？

　�。�6）當你們數到九十九的時候，下一個該數幾了？

　�。�7）當你們數到幾十九再數下一個數的時候，你發(fā)現有什么規(guī)律了嗎？ 小結：當數到幾十九再數下一個數的時候，幾十九后面的數總比它多1個，而且這個數十位上比幾十九十位上的數多1，個位上的數都是0。

　　2、一十一十地數

　�。�1）桌子上的這100本書除了一本一本的數，還可以怎樣數？

　�。�2）誰會十個十個地數？

　�。�3）一個十是多少？四個十是多少？九個十呢？

　�。�4）10個十是多少？（板書： 10個十是一百）

　�。�5）除了十個十個地數，還可以怎么數？

　　3、試一試

　　三、鞏固練習

　　1、數一數，教室里有多少張桌子，有多少把椅子？

　　2、 數一數，說一說。 （1）一共有多少個棋子？ （2）你是怎樣數的？

　　3、 在下面各數后面連續(xù)數出五個數。 四十五 五十七 六十六 八十八

　　4、從一數到一百，可以怎樣數？

　　《認識10以內的數》教學設計 篇4

　　活動目標：

　　1、初步理解單數和雙數的意義，能區(qū)分10以內的單、雙數。

　　2、復習鞏固對1—10序數的認識。

　　3、培養(yǎng)小朋友的判斷、分析能力。

　　4、提高數數的興趣和積極思維的能力。

　　5、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

　　活動準備：

　　1、教具：1—10面小紅旗、數字卡片各一套，1—10的圓點卡片一套（圓點均勻兩兩排列）。

　　2、學具：1—10的數字卡片各一套，小事子各10顆。

　　活動過程：

　　一、復習10以內的數。

　　1、教師出示小紅旗任意幾面，小朋友很快說出其數量。

　　2、教師出示任意數字卡片，小朋友能擊出相應次數的掌聲。

　　3、教師出示任意一圓點卡片，教師能踏出相應次數的腳步聲。

　　二、學習區(qū)分單、雙數。

　　1、用磁性小棋子在黑板上貼出六行棋子，分別貼出1個、2個、3個、4個、5個、6個，啟發(fā)小朋友說出各行棋子的數量，并請一名小朋友在各行的下面寫出相應的數字。

　　2、（1）師問："小朋友們，想一想，怎樣把各行的棋子兩兩排隊？誰能上來演示一下？"（2）引導小朋友觀察并說出："哪些數兩兩排隊后剩下一個？哪些數兩兩排隊后沒有剩余？"小結：兩兩排隊后，有一個單獨的，表示這些棋子數量的數叫單數。兩兩排隊后，沒有剩下的，表示這些數量的數叫雙數。

　　3、全體小朋友操作小石子。

　　教師分別報出7、8、9、10這幾個數，小朋友按每次所報的數取出相應數量的小石子，然后進行兩兩排隊。引導小朋友說出7、8、9、10是單數還是雙數。

　　4、出示1—10的圓點卡片，按順序排列。

　　引導小朋友觀察、分析、討論說說10以內數中哪些是單數，哪些是雙數。

　　三、練習區(qū)分單、雙數。

　　1、小朋友操作1—10的數字卡，按單數、雙數分成兩組，比比看誰分得快。

　　2、教師指出（或說出）任一數，小朋友口頭回答是單數還是雙數。

　　3、教師報單、雙數，小朋友舉出任一單（雙）數的數字卡。

　　4、玩"抱單躲雙"的游戲。

　　教師出示數字卡片，小朋友判斷該數為單數或雙數。是單數則雙手遮住臉部，頭自然下垂作躲避狀；是雙數則雙手在胸前抱住。

　　四、指導小朋友做教材第一頁練習。

　　1、先數一數每幅圖中的物體由多少個，然后在空格里畫出相應數量的圓點。

　　2、觀察圖形的數量，是單數的畫上"ⅹ"，是雙數的畫上"√"。

　　五、欣賞數字歌。

　　"1"像鉛筆細又長，"2"像小鴨水上游。

　　"3"像耳朵聽聲音，"4"像小旗迎風飄。

　　"5"像稱鉤稱東西，"6"像豆芽咧嘴笑。

　　"7"像鐮刀割青草，"8"像麻花擰一道。

　　"9"像勺子能盛飯，"10"像雞蛋做蛋糕。

　　活動延伸：

　　玩"翻紙牌"游戲。將1——10的數字卡片和圓點卡片扣在桌子上，兩個小朋友玩，開始各自分別認清單數一方或雙數一方，然后輪流翻牌，翻出的數字或圓點數量為單（雙）數的，牌為主方，牌多一方為勝。

　　教學反思：

　　新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展�；顒又�，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。剛開始，我用了分禮物導入，先讓幼兒對10以內的數有一個初步的認識。這個方法還不錯，幼兒都能跟上我的節(jié)奏。接下來我出示了事先準備的小圓點，讓幼兒玩擊鼓游戲，幼兒也基本上都能擊正確。并且，課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，見得幼兒對看圖片數圓點還是感興趣的。較好地達到了預期設計的活動目標。

　　《認識10以內的數》教學設計 篇5

　　活動目標：

　　1.認識1-10的序數，學習確定物體在序列中的位置

　　2.掌握序數詞，會用第幾準確的表示物體在序列中的位置

　　3.培養(yǎng)幼兒的觀察力，記憶力

　　活動準備：

　　玩具小熊一個，郵包一個內裝8封信，背景圖房子一間，10扇門，門上各有一小動物，幼兒人手一份操作紙，人手一套1-10的實物卡，每桌一份江湖

　　活動重點：

　　讓幼兒認識1-10的序數，知道物體在序列中的位置

　　活動難點：

　　在幼兒掌握序數的基礎上，會用第幾準確的表示物體在序列中的位置

　　活動過程：

　　1.出示小熊，引起幼兒興趣，學習1-10的序數

　　師：你們看誰來了？（小熊）小熊是森林里的郵遞員，最近森林里造了一批新房子，小動物們都搬進了新家，郵遞員小熊不知道小動物們的新家地址了，你們愿意幫助小熊嗎？我們來看看這座新房子一共有幾間房？每間房里有一只小動物讓我們來告訴小熊：

　　小兔住在第幾間房？

　　小羊住在第幾間房？

　　小豬，小狗，小馬，小刺猬，小青蛙，小貓，小雞，小老鼠

　　2（1）.師：喲，小熊今天包里的信還沒送呢，你們愿意幫它來送嗎？

　�。ǔ鍪拘�，請個別幼兒上前來送信，要求邊送邊說：“**的信送到第幾扇門里”）

　�。�2）.“好了，小熊口袋里的信全都送完了，讓我們來看看第幾扇門里的小動物沒收到信？”

　　（3）.“好，讓我來考考小朋友，剛才你們在送信路上發(fā)現石子路是通向第幾扇門的？”

　　3.幼兒操作

　　師：小熊今天還給小動物們帶來了許多新鮮的水果和蔬菜，可是粗心的小熊漏發(fā)了，有些小動物沒有收到，我想小朋友找一找第幾間房里的小動物沒有收到，然后請你從籮筐里找出來涂上膠水，給它們送去，好嗎？

　　4.評價

　　讓小熊來看看，小朋友有沒有幫它把水果和蔬菜送到了小動物的家。

　　5.師：好了，小朋友幫助小熊也累了，讓我們到森林里去玩吧，玩的時候請你看一看，森林里哪些花和樹不見了，請你找到它，把它種好好嗎？

　　《認識10以內的數》教學設計 篇6

　　教學內容：32--33頁5--9

　　教學目的：

　　1、進一步鞏固加減法算式的聯(lián)系

　　2、通過學生主動探索，發(fā)展學生思維

　�。�、培養(yǎng)學生具有辨證發(fā)展

　　教學過程：

　　一、復習

　�。�、對口令

　　２、看圖寫算式

　　△△△△

　　△△△

　�。ǎ�+（）=（）（）-（）=（）

　　□□□□□□□（）○（）=（）

　　二、練習指導

　�。�、32頁5

　　引導學生理解題目要求

　�。�、定時練習，奪紅旗，33頁6

　�。场�33頁8

　　學生獨立看圖列式，

　�。�、33頁8

　　出示圖，春天到了，森林里有許多蘑菇，小白兔，小灰兔可高興了，他們要去才蘑菇，現在一共采了幾朵？你猜小白兔采了幾朵，小灰兔呢？

　�。�1）自己猜，填在書上

　　（2）全班交流

　�。�、33頁9

　　貓博士出了一道題，把小名難住了，你能幫他想想辦法嗎？

　　自己想，小組交流在全班交流

　　課后記：

　　第15課時

　　教學內容：34頁例1、2，35頁課堂活動1--4

　　教學目的：1、初步學會一圖四式

　�。�、進一步理解加減法的之間的聯(lián)系

　�。�、正確計算8、9的加減法

　�。�、進行安全教育

　　教學重難點：

　　1、一圖四式的方法

　　2、正確計算

　　教學過程：

　　一、新授

　�。薄⒔虒W例一

　　出示圖，說說這些小朋友在干嗎？游泳池由個字，認識嗎？（淺水區(qū)）

　　老師：小朋友門小，開始游泳的時候在淺水區(qū)安全一些，你們游泳最好和父母一起，不能自己到河邊去，那是安全的。

　�。�2）看動圖意義，并說，根據自己說的意義寫算式

　　板書5+3=83+5=88-5=38-3=5

　�。�3）說計算方法

　　（4）一圖四式的方法

　�。病⒔虒W例2

　�。�1）分小組合作學習，拿9個圓分2堆，可以怎樣分？

　�。�2）根據不同的分發(fā)，看書34頁，填書

　　老師寫9的加法減法算式

　�。�3）學生讀

　　二、課堂活動

　　１、對口令

　�。�、35頁2

　　３、35頁3，引導學生觀察，認識“？”就是我們要求的問題，學生看圖后說圖的意義，在列算是

　�。�、35頁4

　　指導涂的方法

　　課后記

　　《認識10以內的數》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、使學生熟練的數出數量在10以內物體的個數，會讀寫0－10各數，會用這些數表示物體的個數或物體的順序；掌握2-10各數的分與合。

　　2、使學生掌握10以內數的的順序，會比較他們的大小，知道基數與序數所表示的意思。

　　3、使學生理解“〉、〈、=”的含義，并會用這些符號表示數。

　　4、通過認數和數數等數學活動,使學生體會到數學與日常生活實際密不可分的關系，激發(fā)學生學習數學的興趣,培養(yǎng)良好的學習習慣.

　　教學重點：理解10以內各數的含義，初步培養(yǎng)學生的數感，會讀、會寫10以內各數。掌握數的順序。

　　教學難點：寫3、5、8、0以及較大數的分與合

　　第一課時（重點課時）

　　設計：教師通過制作課件，設計學生生活中經歷過的情境，讓他們在現實背景下感受和體驗，使學生在具體事物中抽象出5以內的各數，讓他們聯(lián)系身邊具體的、有趣的事物，通過觀察、數數、用不同方法表示數，初步感受數的意義，并經歷從日常生活中抽象出數的過程。

　　教學目標：

　　讓學生通過“實物圖-手指圖-點子圖-數”的過程感受有抽象到具體的學習過程，體會數的不同表達形式及數與形的一一對應關系。使學生熟練的數出數量是1-5的物體個數，會讀寫1、2、3、4、5，掌握順序和大小。

　　教學重點：掌握1、2、3、4、5的順序和大小

　　教學難點：認真書寫

　　教學過程：

　　一.引入

　　在一個晴朗的早晨，老師和同學們來到兒童樂園，這里有許多的玩具和小朋友，跟你的同桌說說，你看到了什么，分別有幾個？

　　二.新授

　　1、出示例題圖：說說圖上畫的是什么?用手指告訴老師物體的數量是幾.

　　2、用圓點表示1、2、3、4、5（學生邊匯報教師邊板書）

　�。�1）一個太陽、伸出1個小手指、畫一個點子用1表示。（板書：一個點和1）

　�。�2）2只小鳥、伸出2個小手指、在一個點子上再添1個點。（板書：兩個點和2）

　　（3）3個小朋友玩秋千、伸出3個小手指、兩個點上再添一個點子用3表示。（板書：3個點和3）

　�。�4）4個小朋友玩壓板、伸出1個小手指、三個點上再添一個點子用表示。（板書：4個點和4）

　�。�5）5個小朋友玩轉椅、伸出5個小手指、4個點上再添一個點子用5表示。（板書：5個點和5）

　　3、數序：給這5個數排排隊。（從小到大）誰最小？誰最大？從大到小怎么排？

　　4、進一步建立數感。老師指幾學生擺出同樣多的圓片。

　�。�1）3

　�。�2）你還能用其他的方式表示嗎?4152

　　5．感知數的順序。

　�。�1）．逐次感知1—5的順序。

　　請你在桌子上擺出1個圓片。再擺一個是幾？2是怎么來的？再擺1個得到幾？3跟2有什么聯(lián)系？……依次感知3、4、5的來源。

　�。�2）．整體感知。

　　中間數。相鄰數。搶答游戲。

　�。�3）教師提問，全體搶答。

　　3的前面是幾？4的后面是幾？誰在2的后面？誰在5的前面？1在誰的前面？4在誰的后面？3的相鄰數是幾和幾？1和3的中間數是幾？

　　（4）學生提問，全體搶答。

　�。�5）同桌互相提問、回答。

　�。�6）介紹單數和雙數。

　　將2和4兩個數向上推出。

　　為什么老師把2和4推出來了呢？

　　教師演示：2根鉛筆——1對4根鉛筆——2對

　　像2和4這樣成對的數，我們叫它雙數，你還知道哪些雙數？

　　教師演示：3根鉛筆——1對還余1個

　　像3這樣，分完后還剩下單個的1，這樣的數我們叫它單數。你還知道哪些單數？

　　6.比較大小

　　7.指導書寫

　�。�1）.觀察占格位置（要使學生一看就知道從哪里起筆，怎么拐彎，在何處收筆。同時教材了讓學生模仿寫數字的練習格，使學生在學寫數字之初，把握每個數字筆順的方向和在方格中的布局，一方面為獨立寫好這些數字打基礎，另一方面進行美育教育，讓學生知道一個數字如何布局，如何書寫才美觀、漂亮。）

　�。�2）教師先示范每個數字的寫法。把從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆演示清楚。并說明每個數字在寫字格中的布局。

　�。�3）接著讓學生按每個字的筆順進行書空練習，或在桌子上比劃。

　　（4）最后讓學生在書上的練習格里描和寫。

　　三.鞏固練習9頁

　　1、數一數（課件）圖中有哪些數學問題？

　　2、連線

　　3、看圖,先畫圓點,再寫數

　　4、圈一圈

　　四.說說書對我們的生活有哪些幫助?

　　五.作業(yè)：用1、2、3、4、5分別說兩句話

　　板書：田格寫1、2、3、4、5

　　課后反思：

　　通過課件展示，使學生在具體事物中抽象出5以內的各數，學生對事物數量,數序以及大小掌握的比較好.再讓他們數數身邊具體的、有趣的事物，初步感受數的意義。但在書寫過程中學生的書寫不太美觀。

　　《認識10以內的數》教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1．使學生明白序數表示的意義，理解第幾的含義。

　　2．能正確區(qū)分幾個和第幾。

　　3．體驗學習數學的樂趣。

　　4．初步培養(yǎng)學生的數感。

　　教學重點：

　　1．使學生明白序數表示的意義，理解第幾的含義。

　　2．能正確區(qū)分幾個和第幾。

　　教學難點：

　　1．體驗學習數學的樂趣。

　　2．初步培養(yǎng)學生的數感。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景

　　1．談話：同學們，在課間你們都喜歡做什么游戲？

　　2．我們的操場上經常開展多種多樣的活動，咱們一起去看看吧！（出示情景圖）

　　二、提出問題

　　1．仔細觀察圖，從圖中你能知道什么？

　�。�1） 獨立看圖。

　�。�2） 匯報觀察結果。

　　2． 根據這幅圖你能提出什么問題？

　　（1） 獨立思考。

　�。�2） 組內交流。

　�。�3） 組間交流。

　　三、解決問題

　　1．注意從學生的問題中篩選出這節(jié)課要學的序數問題，如扎辮子的小女孩排第幾？ （教師隨機板書問題）

　　2．還能提出什么問題？ 進一步解決學生剛才提出類似這樣的問題，如：穿白衣、黃鞋的男孩排第幾 全面解決圖中的問題，使學生深入理解第幾的含義。

　　四、拓展應用

　　1．同學們，我們很快要開家長會了，你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽媽，怎么說能讓他們聽清楚呢？學生介紹，如在第幾排，從前面數第幾個？或從后面數是第幾個？同學們來判斷一下說得對不對。

　　2．自主練習第1題 謎語導入：你猜猜謎底是什么？讓我們來看看這條彩虹，根據題目中的要求區(qū)分顏色，給彩虹涂顏色。

　　3．自主練習第2題 按數序連線，連后說說像什么？

　　4．自主練習第3題 先讓學生把圖意說清楚，解決黃色的小鳥有幾只？綠色的小鳥排第幾？然后比較兩個4表示的意義。

　　5．自主練習第8題 按題目要求數一數說一說小動物的只數和順序，再填一填。滲透有關位置的初步知識。

　　五、課堂總結

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