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一年級(jí)課文《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-07-29 08:40:28 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

一年級(jí)課文《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的一年級(jí)課文《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)課文《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)

  一年級(jí)課文《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字和認(rèn)識(shí)“禾”字旁。

  2、 正確流利地朗讀課文,背誦課文,明白“跑得快的是云彩”

  3、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫字,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文,從李小文的做法中受到啟發(fā):留心觀察,勤于動(dòng)腦。

  課型:

  新授課

  教法:

  講授法 討論法 自學(xué)法 練習(xí)法

  教具:

  掛圖 小黑板 電教平臺(tái)

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、引入新課

  1、同學(xué)們夜晚你們見過月亮在云彩里穿行嗎?那么你們想過到底有月亮跑龍?zhí)椎每,還是云彩跑得快嗎?

  2、提示課題。老師邊板書課題邊說:今天也有幾個(gè)小朋友為 了這個(gè)問題爭(zhēng)論起來,到底是誰?結(jié)果怎樣?學(xué)習(xí)了課文你們就知道了。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1、自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、老師范讀,學(xué)生邊聽邊畫出生字新詞。

  3、同桌互相讀生字詞,糾正錯(cuò)誤讀音。

  4、指名讀生字詞,檢查讀音。

  5、自由讀課文,邊讀邊標(biāo)出課文一共有幾自然段,并要求讀通順,讀流利。

  6、指名分段讀課文,正音。

  7、再讀課文,說說課文主要寫了一件什么事?

  三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫

  1、識(shí)記生字。自主選擇生字識(shí)記,組內(nèi)交流,全班反饋,說說你是怎樣記住這個(gè)字的。

  2、指導(dǎo)書寫“文、得、快、法、相、和、亮”。讓學(xué)生觀察字在田字格中的位置,然后教師示范,指導(dǎo)書寫。

  3、檢查評(píng)價(jià)作業(yè)

  四、同步練習(xí)

  后 記:

  朱紅英:通過情境引入,激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生能自由的朗讀課文,自學(xué)生字,然后再小組討論如何記住字形方法、怎樣一字多組詞。這樣學(xué)生不學(xué)快,還學(xué)得好,充分體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)精神。

  肖麗英 :通過讓學(xué)生自覺、合作地學(xué)習(xí)生字,并且自選生字組詞說一句話,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效果

  胡梅影:學(xué)生通過識(shí)記生字,自主選擇生字識(shí)記,組內(nèi)交流,全班反饋,說說你是怎樣記住這個(gè)字?激發(fā)學(xué)生的積極性。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文,知道課文主要寫了誰的一件什么事?

  二、細(xì)讀感悟

  1、自由朗讀,邊讀邊想:你讀懂了什么?還有什么不懂的畫出來。

  小組討論交流讀懂的問題,提出要討論的問題。

  2、自選段落讀,你最有把握有感情讀好哪一小節(jié)?請(qǐng)你認(rèn)真地、反復(fù)地把這一節(jié)讀一讀,邊讀邊想,讀了這 一小節(jié),你明白了什么?

  3、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,并練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話。

  4、用“—”畫出張大勇說的話,用“﹋”畫出李小文說的話。

  5、想想誰的話對(duì),他是怎樣證實(shí)自己的話是正確的?指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四五自然段。李小文想辦法借辦法借樹為參照物,要小朋友們觀察,從而來證實(shí)自己說的正確。

  6、質(zhì)疑釋疑。(針對(duì)課文內(nèi)容提問,自由解答,教師引導(dǎo)。

  7、想想平時(shí)有什么現(xiàn)象和課文中的所講的道理一樣的。

  三、郎讀積累

  1、有感情地朗讀課文。

  2、把你喜歡的段落或句字找出來,有興趣可以背一背。

  3、把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。

  四、小結(jié)

  1、你喜歡李小文嗎?用一句話來夸一夸他。

  2、這篇課文告訴我們:看問題,認(rèn)識(shí)事物,不能只看表面現(xiàn)象;要采取一定辦法認(rèn)真觀察,仔細(xì)分析研究,才能得出正確的認(rèn)識(shí)。

  五、同步訓(xùn)練

  1、 用“一會(huì)兒﹍﹍一會(huì)兒﹍﹍”寫一句話。

  2、 按課文內(nèi)容填空。

  小 結(jié): 同學(xué)們,生活總是在不斷變化的,希望你們和小文一樣留心觀察周圍的一切,遇到問題時(shí),多動(dòng)腦筋想一想,你們一定能自己解決問題的。

  一年級(jí)課文《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  一、導(dǎo)入

  欣賞《彎彎的月兒小小的船》mtv

  今天就讓我們帶著這美好的心情上課。

  二、揭題

  過渡:天黑了,什么升起了?

  學(xué)生回答:月亮升起來了。

  ppt:動(dòng)畫展示:月亮升起來了。

  板書:月亮,并給“亮”字加上音節(jié)。問:你發(fā)現(xiàn)月亮的秘密了嗎?

  生:“亮”讀輕聲,讀兩遍;再指兩名學(xué)生讀。

  師:補(bǔ)充,單獨(dú)一個(gè)“亮”字,讀第四聲;和“月”在一起讀輕聲。

  出示生字卡,齊讀兩遍,你怎么記住這個(gè)字?

  生:加法,部件相加。

  生:偏旁記憶法。

  師補(bǔ)充:“一點(diǎn)一橫”,以前讀六字頭,現(xiàn)在我們把它讀作玄字頭。

  這里所有的云都有一個(gè)好聽的名字,叫——學(xué)生答“云彩”。

  師:板書“云彩”,并給“彩”字加上音節(jié)。

  誰發(fā)現(xiàn)“云彩”的秘密?

  生:彩字讀輕聲,指名讀。

  這兩個(gè)事物之間加上什么?

  生:和,板書這個(gè)字。

  齊讀課題:月亮和云彩。

  三、學(xué)習(xí)生字詞

  你們很善于觀察,也有一群小朋友和你們一樣善于觀察,愛發(fā)現(xiàn)。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

  出示自讀要求:

  圈出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字,不漏字,難讀的句子多讀幾遍。

  生:自讀課文,自主學(xué)習(xí)。

  生字寶寶急忙趕來和小朋友們交朋友了,出示,有拼音的生字,開火車讀。

  去掉拼音,開火車讀。

  出示詞語寶寶。

  要求:讀得好的,請(qǐng)他做小老師領(lǐng)讀。

  這里有三個(gè)句子娃娃躲在云朵的后面,請(qǐng)你找來,你喜歡哪朵云?老師點(diǎn)出來。

  生:讀句子。

  師交給方法:長(zhǎng)句子要讀好,就要注意停頓,在停頓的地方悄悄換一口氣。

  指名讀。

  這里還有一項(xiàng)最難的挑戰(zhàn),你們想不想挑戰(zhàn),分自然段指名讀。

  其他小朋友跟著徐老師一樣用耳朵聽,想,聽你聽懂了什么?

  再次分段分組讀。

  聽了剛才的朗讀,你知道了什么?(對(duì)課文的整體感悟。)

  學(xué)生交流。

  四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

  問:小朋友在院子里干什么?

  交流:

  動(dòng)畫演示:月亮不動(dòng),云彩在動(dòng)來動(dòng)去。這就叫“穿行“。

  拓展:

  圖片兩幅。

  填空:

  1.——在——穿行; 蝴蝶在花叢中穿行。

  2.——在——穿行;魚兒在荷葉間穿行。

  3.——在——穿行。 龍?jiān)谠撇书g穿行;蛇在草叢中穿行……

  這些云彩在干什么?

  生:圍著月亮打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);

  生:和月亮打招呼。

  師:真有趣,你能來讀一讀嗎?

  生讀。

  出示:穿,齊讀三遍。你怎么記住這個(gè)字?交流:

  生:穴字頭加牙等于穿;

  生:減一減,再加一加;去掉草字頭,加上穴字頭,就是穿。

  師:這個(gè)字以前學(xué)過,在上學(xué)期的識(shí)字中有“穿衣”。下面我們將“穿行”這個(gè)詞語放在句子中再打個(gè)招呼。

  生齊讀相關(guān)的句子。

  月亮和云彩之間還有什么秘密?

  交流:一會(huì)暗一會(huì)明。

  為什么呢?

  交流。

  不僅月亮?xí),我們的聲音也?huì)變,你們能不能個(gè)老師合作?

  師:一會(huì)暗(聲音輕輕的),一會(huì)——學(xué)生齊讀:明(聲音比較響亮)

  你們感受到變化了嗎?再指名讀。

  多調(diào)皮的月亮!再次指名讀這句話。

  “暗”和“明”這兩個(gè)字中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:結(jié)構(gòu)相同

  生:偏旁相同。

  (意思相反的,也能說出來就更好了。)

  月亮和云彩之間還有好多好多秘密呢?下節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)他們之間的秘密。

  一年級(jí)課文《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“文”、“得”、“快”、“朋”、“相”、“和”、“亮”等字,學(xué)習(xí)部首“禾”,積累“云彩”等詞語。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,善于思考解決問題的習(xí)慣。

  重難點(diǎn):

  1、識(shí)字、寫字。

  2、理解課文內(nèi)容,從李小文的做法中受到啟發(fā):留心觀察勤于動(dòng)腦

  教學(xué)方法:講讀法、情境法、表演法

  教具準(zhǔn)備:

  1、布置學(xué)生觀察夜晚的景色。

  2、生字詞語卡片、課文的相關(guān)圖片。

  課時(shí)劃分:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、教師:小朋友們,回去認(rèn)真觀察夜晚的天空了嗎?你們都看到了什么?(學(xué)生自由反饋?zhàn)约河^察的結(jié)果)

  2、導(dǎo)讀:有一群小朋友,他們也認(rèn)真觀察了夜晚的天空,還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢。ń處煱鍟n題)

  3、出示生字“亮”和“彩”,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。(強(qiáng)調(diào)“彩”的讀音)

  4、指導(dǎo)讀課題,特別是輕聲詞語“月亮”和“云彩”。

  二、初讀感知,認(rèn)讀生字

  1、教師范讀課文,學(xué)生傾聽,注意教師的停頓以及情感表現(xiàn)。

  2、學(xué)生借助拼音自由讀。

  3、全班齊讀,反饋?zhàn)x的情況。

  4、教師適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。

  5,指名讀,其他同學(xué)圈出生字新詞。

  6、反饋圖畫生字新詞的情況。

  7、學(xué)生自由讀拼音、認(rèn)讀生字。

  8、指名讀,學(xué)生評(píng)議,教師再強(qiáng)調(diào)。

  9、用生字進(jìn)行組詞說句練習(xí)。

  10、游戲:運(yùn)用摘云彩和月亮的方式,檢查熟讀生字新詞的情況。

  11、再讀課文,讀文中鞏固生字的認(rèn)讀。

  三、圖文結(jié)合,理解課文

  1、教師導(dǎo)讀:同學(xué)們,大勇和小文等幾個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢?請(qǐng)你們自由讀課文,想一想。

  2、學(xué)生自由反饋、

  (1)月亮在云彩里穿行,一會(huì)兒暗,一會(huì)兒明。

  (2)大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。

 。3)小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。

  3、品讀,理解。

  (1)教師指名讀課文第一自然段,想像月亮在云彩里穿行是什么樣的、

  (2)教師出示云彩和月亮的圖片,請(qǐng)學(xué)生演示“一會(huì)兒暗,一會(huì)兒明”,幫助理解‘穿行”和“一會(huì)兒暗,一會(huì)兒明”。

  (3)請(qǐng)學(xué)生試用“一會(huì)兒……,一會(huì)兒……”說句子。

  (4)教師導(dǎo)讀,看著月亮在云彩里穿行,大勇說:。

  (5)討論,小朋友們相信大勇的話嗎?說出你的理由。

 。6)集體交流。(理解“相信”)

  (7)教師導(dǎo)讀:可是小文卻有不同的看法,他說:。

  (8)大伙一開始相信小文的話嗎?(不相信)

  (9)不相信,會(huì)露出怎樣的表情或是說什么?(指名上臺(tái)表演,并說一說。)

  (10)小朋友們,如果小朋友們不相信你,你的心情會(huì)怎樣,會(huì)怎么做呢?

  (11)小文是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)讀課文4、5自然段。

  4、了解判斷云彩、月亮誰快的方法。、

  (1)小文是怎么做的?(指名讀一讀,教師出示圖片:樹杈。)

  (2)結(jié)果,大家發(fā)現(xiàn)了什么?(指名反饋)

  (3)齊讀課文第5自然段。

  (4)出示句子,大家一起讀一讀。

  李小文是對(duì)的,‘云彩確實(shí)比月亮跑得快!

  (5)引導(dǎo)理解“確實(shí)”。

  (6)如果你們是那幾個(gè)小朋友,會(huì)怎么夸小文呢?(學(xué)生發(fā)揮想像自由地說一說)

  四、自由朗讀課文,教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出不向的角色

  第二課時(shí):

  一、鞏固生字,積累詞語

  1、出示含有生字的五角星卡片、學(xué)生認(rèn)讀并帶讀。(出色完成任務(wù)的送顆五角星給她(他))。

  2、大家齊讀生字。

  3、用生字口頭組詞。

  4、教師出示詞語:“云彩”、“穿行”、“樹杈”,大家一起讀一讀。

  5、用這些詞說句。

  二、反饋觀察情況,總結(jié)全文

  1、學(xué)生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。

  2、鞏固舊知:同時(shí)觀察夜空,大家都覺得月亮跑得比云彩快,而小文卻為什么能夠發(fā)現(xiàn)云彩比月亮快呢?(學(xué)生自由反饋,教師引導(dǎo)體會(huì):觀察認(rèn)真,仔細(xì)思考

  3、教師總結(jié),李小文真是一個(gè)觀察認(rèn)真,又善于動(dòng)腦筋的孩子。

  三、擴(kuò)展延伸

  1、教師導(dǎo)言,激發(fā)興趣:我了解到,上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空,還收集了許多關(guān)于云彩和月亮的知識(shí)或故事呢!

  2、學(xué)生自由反饋收集到的資料。

  四、角色朗讀,背誦課文

  1、教師提出角色朗讀要求,學(xué)生以小組為單位自主分配,自由朗讀。

  2、以小組為單位、反饋角色朗讀的情況,組間互相評(píng)議。

  3、學(xué)生推薦各組的優(yōu)秀學(xué)生,集體分角色朗讀課文。

  4、熟讀成誦。

  五、指導(dǎo)寫字

  1、教師出示課后田字格中的生字,指名認(rèn)讀,并組詞。

  2、大家一起讀一讀。

  3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置。

  4、集體反饋,強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。

  5、認(rèn)識(shí)部首“禾”并指導(dǎo)書寫。

 。1)區(qū)別“禾”與“禾”,說說變化,強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

  (2)學(xué)生跟著教師寫一寫。

 。3)展示部分作業(yè),進(jìn)一步規(guī)范“禾”部的書寫。

 。4)學(xué)生練習(xí),教師巡視輔導(dǎo)。

  6、學(xué)生寫生字,教師巡視輔導(dǎo)。

  7、集體評(píng)議作業(yè)。

  一年級(jí)課文《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)“亮、穿”兩個(gè)生字。

  2、正確流利有感情地朗讀課文,明白“跑得快的是云彩”。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、從李小文的做法中受到啟發(fā):留心觀察,勤于動(dòng)腦。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1小朋友們,你認(rèn)識(shí)它嗎?月亮;云彩。

  這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《月亮和云彩》這篇課文。

  2、學(xué)習(xí)生字:“亮”

  3、檢查詞語預(yù)習(xí)情況

  第一行都帶有輕聲;第二行是人名。

  二、精讀感悟

  1、教學(xué)第一段

 。1)一天晚上,幾個(gè)小朋友在院子里玩。他們發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)理解:“穿行”

  學(xué)習(xí)生字“穿”。

  你知道什么叫“穿行”嗎?——情境演示

  你還在哪里見過“穿行”的情景?

  ()在()穿行。

  生自由說——蜜蜂在花叢中穿行。

 。3)現(xiàn)在你理解“穿行”的意思了嗎?——再讀句子!

 。4)月亮在云彩里穿行,發(fā)生了什么神奇的景象呢?

  ——一會(huì)兒暗,一會(huì)兒明。

  月亮為什么會(huì)一會(huì)兒暗,一會(huì)兒明呢?指名說。

  師圖片解說。

  你知道“一會(huì)兒”是怎樣的感覺嗎?(很快的)

  你能讀出來嗎?

  ——“他們看見月亮在云彩里穿行,一會(huì)兒暗,一會(huì)兒明”。

 。5)句式練習(xí)“一會(huì)兒……一會(huì)兒”

  音樂課上,小紅一會(huì)兒唱歌,一會(huì)兒()。

  媽媽在家里一會(huì)兒(),一會(huì)兒()。

 。6)齊讀第一自然段。

  2、教學(xué)第二段

  面對(duì)這么神奇的景象,小伙伴說了些什么呢?自由讀第二自然段。

 。1)要求:用“”畫出丁大勇說的話,用“~~”畫出李小文說的話。

  (2)交流:

  丁大勇說什么?

  李小文說什么?

 。3)觀察:丁大勇說的話最后用了一個(gè)什么符號(hào)?該怎么讀?

 。4)李小文的想法和丁大勇的——不一樣!

  “是……不是……”——表示李小文說這句話時(shí)態(tài)度很——肯定!

  男、女生分角色讀——

  (5)討論:究竟是月亮快還是云彩快呢?

  李小文是怎樣證明自己的想法的?

  ——“李小文叫大家站在一棵大樹下,從樹杈里看月亮!

  理解:“樹杈”?

  從樹杈里看月亮,你看到什么現(xiàn)象呢?

  理解:“果然”

 。6)此時(shí),站在一旁的丁大勇會(huì)想些什么?說些什么呢?

  (7)李小文真是個(gè)——()的孩子。

  ——一起讀第2自然段。

  三、填一填:

  根據(jù)詞語概括課文的主要內(nèi)容——月亮云彩跑得快晚上

  一天,幾個(gè)小朋友看見在里穿行,爭(zhēng)論究竟是月亮還是云彩的事。

  四、總結(jié)全文:

  小朋友,自然界和宇宙中有許多神奇的現(xiàn)象,一花、一草、一星、一云,都隱藏著無窮的奧秘……

  五、書寫生字:“亮”、“穿”

  教學(xué)反思:

  《月亮與云彩》一課主要寫的是一個(gè)晚上,幾個(gè)小朋友看見月亮在云中穿行,爭(zhēng)論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的辦法,證明跑得快的是云彩不是月亮。整堂課上完,頗有感悟: “興趣是最好的老師”,學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性,就會(huì)產(chǎn)生探究的欲望,就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這堂課我利用圖片觀察、演示……激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,很好的解決了課文的難點(diǎn)。如“穿行”一詞對(duì)一年級(jí)小朋友來說理解起來很有難度,我通過演一演的形式,讓三名學(xué)生做云彩,演示月亮穿行的過程。學(xué)生在表演和觀看的過程中自然就明白了穿行的意思,然后我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用“穿行”說話,從而加深學(xué)生對(duì)該詞的理解。

  但這節(jié)課上完,我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處:首先在朗讀指導(dǎo)上不夠到位與深入,有些關(guān)鍵詞句如“一會(huì)兒明,一會(huì)兒暗”在學(xué)生讀得不到位的時(shí)候我沒有及時(shí)引導(dǎo)讀好,其次在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上略顯倉促,尤其是“果然”一詞,沒能有效地落實(shí)到位。備課時(shí),我就覺得“果然”比較難處理,所以課堂上我只是蜻蜓點(diǎn)水地帶過,事后發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實(shí)根本沒有真正理解,究竟怎么有效處理“果然”這個(gè)詞?我很費(fèi)解,于是我?guī)е@個(gè)疑問去請(qǐng)教了語文教學(xué)底蘊(yùn)一貫豐厚的李校,在李校智慧的引領(lǐng)下,我終于恍然大悟!很感謝李校的悉心幫助!同時(shí)也希望聽課的教學(xué)行家——各位兄弟姐妹多提改進(jìn)意見!我一定虛心接受!謝謝!

  一年級(jí)課文《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確流利地朗讀課文,背誦課文,明白“跑得快的是云彩”

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫字,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文,從李小文的做法中受到啟發(fā):留心觀察,勤于動(dòng)腦。

  第二課時(shí):

  一、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入

  1、出示詞語

 、僭铝、云彩

 、谛∨笥、丁大勇、李小文

 、郯怠⒚骺、慢

 、艽┬、果然

  2、這些詞語都來自同一篇課文,那就是《月亮和云彩》

  指讀、齊讀

  二、新授

  1、一天晚上,幾個(gè)小朋友在院子里玩,他們發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢?請(qǐng)你們自由讀讀課文的第一小節(jié)。

  ①自讀

 、谥复

  ③出示:他們看見月亮在云彩里穿行,一會(huì)兒暗,一會(huì)兒明。

  指讀:

  為什么月亮?xí)粫?huì)兒暗,一會(huì)兒明?

  指名答:

 。ń處煶鍪驹撇屎驮铝恋膱D片,請(qǐng)學(xué)生演示“一會(huì)兒暗,一會(huì)兒明”)

  小結(jié):月亮一會(huì)兒跑進(jìn)云彩里,這時(shí)候天就暗;一會(huì)兒又從云彩里跑出來,這時(shí)候天就明。

  穿行

  月亮這種一會(huì)兒跑進(jìn)云彩里,一會(huì)兒又從云彩里跑出來的情形就叫

  ④小朋友,你們覺得怎么樣呀?(神奇)

  指導(dǎo)讀詞

 、菰~語讀得真不錯(cuò)!如果把它放在句子中,你能讀好嗎?

  出示:他們看見月亮在云彩里穿行,一會(huì)兒暗,一會(huì)兒明。

  評(píng)價(jià)

 、薅嗝瓷衿娴脑铝裂剑≌n文中還用了兩個(gè)詞語來說明它的變化呢!

  那就是一會(huì)兒一會(huì)兒

  那你能用一會(huì)兒一會(huì)兒來說句話嗎?

  出示:

  小紅一會(huì)兒唱歌,一會(huì)兒()。

  媽媽一會(huì)兒(),一會(huì)兒抹桌子。

  小鳥一會(huì)兒(),一會(huì)兒()。

 。ǎ┮粫(huì)兒(),一會(huì)兒()。

  2、看到這種情形,丁大勇是怎么說的呢?

  請(qǐng)你們自讀課文的第二小節(jié)

 、俣〈笥抡f:“月亮在云彩里跑得真快!”

  小朋友想一想丁大勇說這話的時(shí)候是怎樣的表情?(怪不得還用上了感嘆號(hào)呢!)

  指導(dǎo)讀出這種語氣。

  ②可是李小文的看法卻和丁大勇的看法不一樣,他說:“跑得快的是云彩,不是月亮!

  大伙一開始會(huì)相信小文的話嗎?(不相信)

  不相信,會(huì)露出怎樣的表情或是說什么?(指名上臺(tái)表演,并說一說。)

 、蹫榱俗尨蠹蚁嘈牛钚∥氖窃趺醋龅哪?請(qǐng)大家讀讀李小文下面的做法。

  叫大家站在一棵大樹下,從樹杈里看月亮。

 。ㄖ该x一讀,教師出示圖片:樹杈。)

  ④結(jié)果,大家發(fā)現(xiàn)了什么?(指名反饋)

  李小文前面說的和大家看到的是一樣的,這就叫讀詞

  小結(jié):以前提的或說的跟事情的結(jié)果是一樣的,這個(gè)時(shí)候就可以用果然。

  比如:早上,媽媽說今天晚上要下雨,放學(xué)后……

  聽高年級(jí)的同學(xué)說今天要去看電影,到了中午……

 、萑绻銈兪悄菐讉(gè)小朋友,會(huì)怎么夸小文呢?(學(xué)生發(fā)揮想像自由地說一說)

  小結(jié):是呀,月亮和云彩都在動(dòng),李小文能找到一個(gè)不動(dòng)的樹杈,來證明云彩比月亮跑得快。真是愛動(dòng)腦筋。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、教師出示課后田字格中的生字。

  2、大家一起讀一讀。

  3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字有什么共同點(diǎn)。

  (左右結(jié)構(gòu)都有月)

  4、注意觀察在田字格中的位置。

  5、師范寫

  6、生描紅

  7、學(xué)生寫生字,教師巡視輔導(dǎo)。

  一年級(jí)課文《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,學(xué)習(xí)新部首禾字旁。

  2、正確、流利的朗讀課文,背誦課文。

  3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、課件等

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字和朗讀、背誦課文。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們見過月亮在云彩中穿行的現(xiàn)象嗎?

  2、它們誰跑的快呢?看書中的幾位小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。(板書課題)

  二、自學(xué)生字

  1、學(xué)生自學(xué)生字

 。1)、讀課文,找出文中的生字。

  (2)、自讀生字。

 。3)、互讀、互查。要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字型。

  2、教師抽查學(xué)生識(shí)字情況。

 。1)按順序抽讀生字:齊讀,分組讀、分組讀、開火車讀。

 。2)按順序?qū)⑸仲N到黑板上進(jìn)行計(jì)時(shí)讀字比賽。

  (3)打亂順序指名讀。

  3、檢查記憶生字

 。1)你覺得那些生字容易記住,你是怎樣記住的?

 。2)指導(dǎo)學(xué)生記憶難記的生字。

  三、朗讀感悟

  1、教師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià),激起興趣。

  2、學(xué)生讀課文,分角色讀,注意讀出人物的不同語氣。

  3、討論:這幾個(gè)小朋友誰說的對(duì)?說說你的理由。

  4、指導(dǎo)背誦。

  四、指導(dǎo)寫字

  五、實(shí)踐活動(dòng)

  讀文思考:你喜歡李小文嗎?為什么?你也試一試用他的辦法觀察月亮和云彩,好嗎?

  一年級(jí)課文《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字和認(rèn)識(shí)“禾”字旁。

  2.正確流利朗讀課文,背誦課文,明白“跑得快的是云彩”。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):正確、流利得朗讀課文、背誦課文。

  難點(diǎn):明白“跑得快的是云彩”。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí):

  第一課時(shí):

  一、引入新課

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1.自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.老師范讀,學(xué)生邊聽邊畫出生字新詞。

  3.同桌互讀生字詞,糾正錯(cuò)誤讀音。

  4.指名讀生字詞,檢查讀音。

  5.自由讀課文,邊讀邊標(biāo)出課文一共有幾個(gè)自然段,并要求讀通順,讀流利。

  6.指名分段讀課文,正音。

  7.再讀課文,說說課文主要寫一件什么事。

  三、識(shí)記生字、指導(dǎo)書寫

  四、總結(jié)課文、布置作業(yè)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  二、綱讀感悟

  1.自由朗讀,邊讀邊想:你讀懂什么?還有什么不懂請(qǐng)畫出來。

  2.小組討論交流讀懂的問題。

  3.自選讀,并說一說,你讀懂了什么?

  4.指導(dǎo)學(xué)生讀段落。

  5.質(zhì)疑釋疑。

  三、朗讀積累

  四、總結(jié)全文

  1.你喜歡李小文嗎?用一句話夸夸他。

  2.這篇課文告訴我們什么?

  一年級(jí)課文《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教材分析:

  本文是一篇敘事性文章,通俗易懂,大綱所要求的生字詞難度系數(shù)為一般,主要從一組反義詞“暗”、“明”和“穿行”三詞語入手,課文的講解也圍繞這三個(gè)詞語來討論、研究,與學(xué)生交流有關(guān)月亮和云彩話題的生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),通過“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“不是……是……”的句式是幫助學(xué)生更清楚地理解課文,激勵(lì)學(xué)生積極地用事實(shí)來驗(yàn)證,在孩子幼小的心靈里,埋下當(dāng)一名天文學(xué)家和物理學(xué)家的種子。

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

  3、知道遇到問題要多角度思考,尋找正確的答案,培養(yǎng)認(rèn)真觀察周圍事物的`興趣和習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、識(shí)字、寫字。

  2、理解課文內(nèi)容,從李小文的做法中受到啟發(fā),留心觀察勤于動(dòng)腦。

  教學(xué)方法:

  講讀法、情境法、表演法

  教具準(zhǔn)備:

  1、布置學(xué)生觀察夜晚的景色。

  2、生字詞語卡片。課文的相關(guān)圖片。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  課前交流:

  師:小朋友喜歡仰望天空嗎?看見天上有什么?

  師:神奇的天空中藏著學(xué)多的秘密在等著你們?nèi)ヌ剿髂亍?/p>

  第一課時(shí):

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.教師出示月亮圖。(月亮)

  播放圖片并配語:看月亮升起來了,他們一會(huì)兒藏到云層里,一會(huì)兒掛在樹杈上,瞧這會(huì)還遮起半張臉。

  師:你覺得月亮怎么樣?(大、美……)

  2.教師借助生字卡教學(xué)“亮”。

  師:跟老師一起來寫它的名字。教師示范,重講“亮”。小朋友們注意“亮”是個(gè)生字。上面是個(gè)玄字頭,點(diǎn)橫,下面有個(gè)口,禿寶蓋下面一個(gè)幾。注意書寫時(shí)要把口、幾寫的扁一點(diǎn)。

  師:看,誰飄來了?你們看它像什么?

  3.教師出示云彩的圖片。(帶著目的看圖)

  播放圖片并配語:它們一會(huì)兒像朵朵浪花,一會(huì)兒像一個(gè)人,一會(huì)兒像只烏龜,一會(huì)兒像塊蛋糕,真是千變?nèi)f化!它們共同有個(gè)非常好聽的名字“云彩”,教師板書,學(xué)生齊讀。

  4.今天我們就一同走進(jìn)第18課月亮和云彩,教師板書:“和”,學(xué)生齊讀:18、月亮和云彩。

  二、初讀感知,認(rèn)讀生字

  1.教師范讀,學(xué)生初步感知全文。

  2.學(xué)生初讀課文。

  師:你們也來讀一讀,注意讀準(zhǔn)文中的生字新詞,一會(huì)兒老師檢查吆!

  3.學(xué)習(xí)生字、新詞。

  a.出示ppt生字(教師借助字理講解來幫助學(xué)生加深對(duì)漢字的印象)

  師1:這8個(gè)字是我們今天要掌握的生字,哪位小朋友來讀一讀?誰也想讀讀?你怎么記住它?學(xué)生交流。(例:“穿”這個(gè)字挺有意思……)

  b.出示ppt詞卡

  師2:美麗的云彩上都有一個(gè)詞,咱們把它們大聲讀出來。

  師3:這些詞去掉拼音你還能讀出來嗎?

  指名讀,齊讀。(院子朋友穿行真快明暗果然)

  三、通讀課文,深入理解

  1.同學(xué)互助通讀全文。

  師:把這些字詞帶到課文中讀,這次同桌配合讀,你讀他聽,他讀你聽,發(fā)現(xiàn)難讀的字或句子,兩人一同多讀幾遍,行嗎?(學(xué)生自讀課文,教師巡視。)

  2.學(xué)習(xí)第一小節(jié),幫助學(xué)生理解“穿行”“一會(huì)兒……一會(huì)兒……!

  師:課文一共有幾小節(jié)?誰來讀第一小節(jié)?

  預(yù)設(shè)點(diǎn)評(píng):a讀的好,不但讀準(zhǔn)音,而且還很流暢。

  b.字音讀準(zhǔn)了,如果能再快點(diǎn)就更好了。

  c.老師糾正錯(cuò)字,并范讀。

  出示ppt。

  師:誰再來讀讀? 讀這句話時(shí),你眼前仿佛看到什么?真有意思!月亮在云彩里怎樣穿行呢?教師邀請(qǐng)學(xué)生學(xué)生師生合作來演繹教師在學(xué)生中“穿行”。(指名讀,學(xué)生讀出月亮穿行時(shí)的變化。)(教師板書:穿行)

  在通過演繹理解的基礎(chǔ)上試著用“穿行”來說話:魚兒在蓮葉間穿行。我在通往梅花山大道的人流中穿行……

  3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)中人物對(duì)話,明白兩人各自的觀點(diǎn)。

  師:丁大勇也看到這樣的畫面了忍不住說?站在一旁的李小文同意他的說法嗎?他又是怎么說的?誰來把李小文的話說給丁大勇聽?(點(diǎn)擊強(qiáng)調(diào):是……不是……。)

  指名讀,齊讀。

  (預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)1)

  a.聽了你的朗讀,老師覺得月亮跑得的確很快。

  b.你真會(huì)讀書,你把感嘆號(hào)的語氣都讀出來了呢。真厲害。

  c.聽了你的朗讀,老師覺得這個(gè)月亮像一只蝸牛在爬呢,真著急啊,讀快點(diǎn)有力些行嗎?

  (預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)2)

  a:聽了你的朗讀,我有點(diǎn)不相信丁大勇的話了。

  b:真的是云彩跑得快嗎?我覺得你讀得不夠確定,我還是相信丁大勇的話。

  c:你讀得真自信,我愿意相信你的話,是云彩跑得快。

  男女聲分角色讀。

  4.學(xué)習(xí)第二小節(jié)后兩句話,理解“果然”一詞。

  出示ppt最后兩句話指名讀

  師:聽你們讀我都不知道我都不知道該相信誰了,有辦法幫我嗎?大家從樹杈里看到了什么?這跟誰說的一樣?(教師板書“果然”)“果然”就是指之前所說的和結(jié)果是一樣的。

  你也用“果然”說一句話。

  例:早上,仇老師說我們會(huì)到鼓樓路小學(xué)上課,這會(huì)我們果然都坐在這。

  昨天爸爸說送條小金魚給我,今天果然買回來了。

  齊讀全文

  小結(jié):丁大勇說的話有沒有道理?李小文說的你看到過嗎?課后小朋友們也去看看天空,看看你們又會(huì)有什么樣的發(fā)現(xiàn)?下節(jié)課我們?cè)賮斫涣鹘涣鳌?/p>

  四、指導(dǎo)寫字

  又到我們每節(jié)課的寫字時(shí)間了,請(qǐng)同學(xué)們把《習(xí)字冊(cè)》打開到第18課。

  1.教學(xué)“亮”“文”的寫字要領(lǐng)。

  亮:點(diǎn)空靈,五橫勻,上下對(duì)正上部緊。

  文:交點(diǎn)、首點(diǎn)要對(duì)正,撇、捺舒展比橫寬。

  2.學(xué)生書寫,教師巡視糾正坐姿和握筆姿勢(shì)。

  3.點(diǎn)評(píng)。

  一年級(jí)課文《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

  3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,善于思考的習(xí)慣。

  過程與方法:

  1、通過觀看視頻,結(jié)合生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

  2、通過啟發(fā)式、討論式學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作的精神。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)會(huì)從多角度去思考,尋找正確的答案。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、揭示課題:月亮和云彩之間到底有什么秘密呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課——《月亮和云彩》,跟老師一起寫課題。(教師板書課題,學(xué)生書空)指導(dǎo)讀好課題。

  2、復(fù)習(xí)詞語:

  a、出示月亮、云彩圖和課題,引入:小朋友們,今天我們繼續(xù)來找月亮和云彩的秘密首先你能讀準(zhǔn)課文帶來的詞語嗎?

  b、認(rèn)讀詞語。(多媒體逐個(gè)出現(xiàn),學(xué)生開火車讀,齊讀)(表揚(yáng):真響亮;真好聽;多美呀;)

  c、找出輕聲音和變調(diào)的詞語,讀一讀。(讀不好可以復(fù)習(xí)兒化、“一”字變調(diào)規(guī)律。)

  二、學(xué)文感悟

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)

  1、學(xué)生自讀,匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,口頭填空

  時(shí)間:一天(晚上),地點(diǎn)、人物:幾個(gè)(小朋友)在(院子里)玩。

  2、思考:

  他們玩的時(shí)候看見了什么呢?(學(xué)生回答第二句的內(nèi)容)

  3、同學(xué)們想不想也看一看這樣的情境呀?播放視頻,說說自己的發(fā)現(xiàn)(學(xué)生用自己的話講述所看到的內(nèi)容:有一輪圓圓的月亮,還有動(dòng)的很快的黑黑的云,月亮也動(dòng)了。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià))

  4、練習(xí)用句式一會(huì)兒~——一會(huì)兒練習(xí)說話

  5、同學(xué)們剛才用自己的話講的也不錯(cuò),那我們?cè)倏纯次闹惺遣皇敲鑼懙母鼫?zhǔn)確,更簡(jiǎn)單明了。出示填空:他們看見(),一會(huì)兒(),一會(huì)兒()。

  6、讓學(xué)生結(jié)合所看視頻,用動(dòng)作解釋“穿行”(月亮在云的縫隙間通過)、“一會(huì)兒”“明”、“暗”(提問:為什么一會(huì)兒明,一會(huì)兒暗?指出這是一對(duì)反義詞,指名學(xué)生書空筆順,并組詞理解字詞意思,教師適當(dāng)評(píng)價(jià))

  7、指導(dǎo)朗讀,提醒注意讀好輕聲音和“一”的變調(diào)的讀音。

  8、配樂朗讀全段,齊讀,指名讀。

  過渡:看到這樣的現(xiàn)象,院子里的小朋友怎么想的呢?要是是你,你有什么想說的嗎?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1、剛才同學(xué)們說的不錯(cuò),那我們看看文中的兩個(gè)小朋友是怎么說的。出示丁大勇、李小文的話。分角色朗讀,說說為什么要這樣讀呢?(指導(dǎo)朗讀,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào),讀出語氣)

  2、你覺得他們倆誰的有道理,說說你的理由。學(xué)生自由討論。

  3、那李小文想了什么方法證明他的看法。

  4、結(jié)果怎么樣?播放視頻,出示第二自然段最后一句話,體會(huì)“果然”一詞的意思。

  5、總結(jié)提升

 。1)學(xué)了這篇課文,大家明白了什么道理?

  (2)如果李小文來到我們中間,你想對(duì)李小文說什么?

 。3)觀看牛頓發(fā)明萬有引力古詩視頻,教師總結(jié),要善于細(xì)心觀察,從而發(fā)現(xiàn)大自然、社會(huì)生活等方面的更多秘密。讓我們都來做善于觀察,勤于動(dòng)腦的孩子。

  一年級(jí)課文《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教材分析:

  課文主要寫的是一個(gè)晚上,幾個(gè)小朋友看見月亮在云中穿行,爭(zhēng)論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的辦法,證明跑得快的是云彩不是月亮。

  設(shè)計(jì)理念:

  美國(guó)心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,要想使學(xué)生上好課,就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣火花!睘榇,我們通過聽歌曲、講故事、看圖等情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的閱讀期待,把課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學(xué)生的興趣結(jié)合起來。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)環(huán)境,喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn),重視閱讀教學(xué)與生活的溝通。讓課文學(xué)習(xí)貼近生活,聯(lián)系生活,使課堂充滿強(qiáng)大的生命力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)認(rèn)讀生字,會(huì)寫7個(gè)應(yīng)掌握生字,認(rèn)識(shí)新的偏旁部首“禾”。

  2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,使學(xué)生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。

  3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣,提高學(xué)生的思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)本課生字,會(huì)讀會(huì)寫好字,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn):

  理解課文,從李小文的做法中受到啟發(fā):不管什么事,只要肯動(dòng)腦筋多觀察、思考,就一定會(huì)找到問題的答案。

  教學(xué)用具:

  生字卡、學(xué)生觀察記錄

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、情景導(dǎo)入,引入新課

  課前聽一首歌,《聽媽媽講那過去的事情》。

  1、談話引入:一群孩子在一個(gè)晴朗的夜晚里在院子里看什么呢?

  請(qǐng)大家打開書本p82,看看書上的小朋友在看什么?

 。ǔ浞掷媒虒W(xué)插圖,訓(xùn)練學(xué)生觀察,引發(fā)學(xué)生想象,實(shí)現(xiàn)形象感知和語言體會(huì)的銜接。)

  2、引入新課:他們對(duì)著天空在指指點(diǎn)點(diǎn)說些什么?我們一起來學(xué)習(xí)課文就知道了。(師板書課題)

  3、學(xué)生齊讀課題

 。ㄍㄟ^情境引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  二、初讀課文,感知課文內(nèi)容

  1、學(xué)生自學(xué)課文和生字

 、僦该x課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽后評(píng)價(jià)。

  師:你能像他那樣讀嗎?

 、趯W(xué)生自由讀課文,找出文中的生字并多讀幾遍。

 、弁阑プx課后生字(不會(huì)的互相學(xué)習(xí),糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。)

  2、檢查自學(xué)情況

 、僦该J(rèn)讀生字的音節(jié)和詞語

 、凇伴_火車”讀,看看哪節(jié)“車廂”斷節(jié)

  師:出示課后認(rèn)讀的生字(音節(jié)和詞語卡片)

 、蹖W(xué)生自由讀詞語,并想想這些詞語的意思(能用當(dāng)中一個(gè)或多個(gè)說個(gè)句子的說一說;或說出它們的反義詞)。

 。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)將學(xué)生自主學(xué)習(xí),互相學(xué)習(xí),教師及時(shí)檢查重點(diǎn)指導(dǎo)結(jié)合起來,使學(xué)生普遍能讀準(zhǔn)字音,奠定閱讀課文的基礎(chǔ))。

  三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。

  1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,并看看課文共有幾個(gè)自然段把它標(biāo)出來。(要求語句讀通順,讀流利)

  2、指明分段讀課文,其他學(xué)生注意聽再評(píng)價(jià)。

  3、想象課文主要寫一件什么事。

 。ㄩ喿x教材的每一篇文章都來自于生活,我們應(yīng)重視閱讀教材與生活的溝通。在朗讀指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)情景,喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn),讓朗讀貼近生活,聯(lián)系生活,讓課堂充滿活力。)

  四、朗讀感悟

  1、指名朗讀課文(其他學(xué)生聽后評(píng)價(jià),激起讀書興趣)

  2、學(xué)生自由朗讀,邊讀邊想,讀了課文,自己讀懂了什么?還有哪些不懂的畫出來。小組同學(xué)討論,互相學(xué)習(xí)。

  3、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,并練習(xí)用“一會(huì)兒------一會(huì)兒-------”說話。

  4、再看看書上的插圖,想象他們會(huì)說些什么?生各抒己見。

  (將體會(huì)建筑在多讀,多種形式讀,以及讀與思,讀與說等語文實(shí)踐活動(dòng)之上。)

  師:我們來看看書上的小朋友是怎么說的。

  5、學(xué)生用筆畫出張大勇和李小文說的話并讀一讀,再分角色讀一讀。

  過渡:到底誰說的對(duì),他又是怎樣證實(shí)自己的看法是正確的?

  6、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段

  指名讀第四自然段:說說李小文是用什么辦法證實(shí)自己的看法的?

  五、小結(jié):

  學(xué)了這課課文,你有什么收獲?

  六、布置作業(yè):

  回家仔細(xì)觀察,月亮和云彩到底誰跑得快?

 。ㄕn標(biāo)指出,語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。因此,在課堂上,盡量多的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見)。

  第二課時(shí):

  一、復(fù)習(xí)引入:

  1、上節(jié)課,同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文,知道課文寫了一件什么事?(指名回答。)

  2、那么李小文說得對(duì)嗎?

  學(xué)生匯報(bào)自己觀察的結(jié)果。

  二、鞏固生字,指導(dǎo)書寫。

  1、師出示本課生字卡片,指名讀。

  2、“開火車”讀,賽讀。

  3、自由讀一讀生字,同桌互讀,邊讀邊想,如何記住這些生字。

  4、說說怎樣記住這些生字,隨機(jī)學(xué)習(xí)新的偏旁部首“禾”

 。ɡ帽容^法,加部件或?qū)懗鱿嗨谱直容^,師及時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)比較,提示學(xué)生認(rèn)知。)

  5、指導(dǎo)書寫

  指名說哪個(gè)字要怎樣寫才好看,師示范寫在黑板上。

  6、學(xué)生獨(dú)立寫在書本上,師巡視指導(dǎo)。

  7、給學(xué)過的這些生字組詞,并用“快、相”兩個(gè)字組詞并說一句完整話。

 。▽懽址稚磁趴蓽p輕學(xué)生負(fù)擔(dān),同時(shí)體現(xiàn)了閱讀教學(xué)以讀為本的教學(xué)策略。)

  三、詞語積累

  1、生字寶寶回到了課文中去,請(qǐng)大家再讀一讀課文。

  (學(xué)生齊讀課文有助于學(xué)生從課文的局部?jī)?nèi)容上,梳理語言的整體感知,反思對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。)

  2、讀讀“詞語花籃”中的詞語。

  3、你還想從課文中積累哪些詞語寫下來。

  四、總結(jié)全文

  1、學(xué)了這篇課文,你明白了什么?(學(xué)生回答。)

  2、師:同學(xué)們,生活是豐富多彩的,但也總是在不斷變化的,希望大家能像李小文那樣,時(shí)時(shí)處處留心觀察周圍的一切事物,不管遇到什么問題要多動(dòng)腦筋想一想,你們一定能有自己好的辦法來解決問題的。

  課后記:

  1、通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生明白了一個(gè)道理:遇事要多動(dòng)腦筋想一想,才能有好辦法解決問題。

  2、我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣結(jié)合在一起,在課堂的初始階段創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)椤芭d趣是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)器”,學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性,就會(huì)產(chǎn)生了探究的欲望,就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),因此課堂的氛圍就會(huì)比較熱烈。

  3、本節(jié)課,我還關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求,為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),組織了學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。由于是一年級(jí)學(xué)生,小組的合作探究學(xué)習(xí)還不是很深入,只存在于表面,只有幾個(gè)愛動(dòng)腦筋的同學(xué)在發(fā)言,其中有一部分同學(xué)好象無所事事。那么,如何更好地組織好地年級(jí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)呢?敬請(qǐng)大家指點(diǎn)。

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