《借物寓意》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《借物寓意》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《借物寓意》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)"借物寓意"的理念，學(xué)會(huì)用中國(guó)畫(huà)寫(xiě)意的方法表現(xiàn)生活中花卉蔬果的情趣，在體驗(yàn)寫(xiě)意畫(huà)的筆墨情趣的同時(shí)抒發(fā)自己的情感。
2.通過(guò)對(duì)作品的賞析和評(píng)述、觀察和比較，教師進(jìn)行示范，學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，能夠運(yùn)用中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)的表現(xiàn)手法完成一幅花卉蔬果作品。
3.感受中國(guó)畫(huà)家"借物寓意"的思想感情，體會(huì)中國(guó)寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的藝術(shù)魅力，提高審美能力，提升民族自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：用中國(guó)畫(huà)寫(xiě)意的方法表現(xiàn)生活中花卉蔬果從而抒發(fā)自身情感。
難點(diǎn)：理解中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)"借物寓意"的理念。
三、教學(xué)方法
直觀教學(xué)法、情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)、示范教學(xué)法、比較法等。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備、課件、中國(guó)畫(huà)繪畫(huà)工具、范畫(huà)、代表作品圖片等。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)設(shè)疑導(dǎo)入
教師多媒體出示齊白石的《祖國(guó)萬(wàn)歲》，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：
——畫(huà)面中的植物你們認(rèn)識(shí)嗎?
——畫(huà)家為何在一株生機(jī)勃勃的萬(wàn)年青旁題款"祖國(guó)萬(wàn)歲"，這二者之間有什么聯(lián)系嗎?
學(xué)生欣賞并回答問(wèn)題，教師總結(jié)并板書(shū)課題：畫(huà)家正式借用萬(wàn)年青的美好寓意來(lái)祝愿祖國(guó)繁榮昌盛，通過(guò)"借物寓意"的手法來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)之情。
(二)賞析評(píng)述
1.教師簡(jiǎn)單介紹中國(guó)畫(huà)"借物寓意"的涵義并繼續(xù)提問(wèn)：
——自古就被中國(guó)畫(huà)家稱(chēng)為"四君子"的植物分別是什么?它們有著怎樣的深刻寓意?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：分別是梅蘭竹菊，代表了不畏嚴(yán)寒、高潔不屈的堅(jiān)貞品質(zhì)。
教師出示吳讓之的《蔬果圖》引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)克前搜集的資料進(jìn)行簡(jiǎn)單欣賞，同時(shí)提出問(wèn)題：
——畫(huà)家在畫(huà)中畫(huà)了什么?各自代表什么意思?
學(xué)生回答問(wèn)題，教師補(bǔ)充：柿子代表"事事"，白菜代表"清白"，并提示學(xué)生除了四君子之外，生活中平常的花卉蔬果也是中國(guó)畫(huà)常用的題材，畫(huà)家也賦予了他們深深的寓意，并直接運(yùn)用這些題材來(lái)"借物寓意"。
2.教師課件分別展示鄭思肖的《蘭花圖》和王冕的《墨梅圖》，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析：
——兩幅作品的相同之處在哪里?畫(huà)家的意圖是什么?
學(xué)生分小組討論并回答問(wèn)題，教師補(bǔ)充：均為四君子題材且均有題詩(shī)，均屬于比較委婉的"借物寓意"的表現(xiàn)手法，從而來(lái)表現(xiàn)自身的高尚情操。
(三)對(duì)比觀察
1.教師繼續(xù)展示王冕的《墨梅圖》，同時(shí)出示一張梅花的實(shí)物照片，與學(xué)生共同分析：
——藝術(shù)作品與實(shí)物照片有哪些異同?畫(huà)家為什么這樣處理?
學(xué)生對(duì)比觀察得出結(jié)論：藝術(shù)作品經(jīng)過(guò)畫(huà)家的主觀處理，使得枝干與花朵的布局主次分明、疏密得當(dāng)，是"藝術(shù)源于生活，又高于生活"的體現(xiàn)。
2.教師依次展示齊白石的《家雀圖》和《茶具梅花圖》，分別向?qū)W生講解中國(guó)畫(huà)中留白以及形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)特色。
(四)示范練習(xí)
1.教師出示朱耷的《荷石水禽圖》、齊白石的《荷花》以及潘天壽的荷花，并以荷花為例示范大寫(xiě)意荷花的基本畫(huà)法，邊示范邊講解：
①大筆蘸墨畫(huà)出荷葉的前展部分;
�、诎凑蘸扇~的結(jié)構(gòu)由外向內(nèi)完成整張荷葉的造型;
�、垩a(bǔ)畫(huà)葉梗、花梗及花朵、花蕾;
④點(diǎn)上花蕊、配畫(huà)少許水草與浮萍;
�、萋淇睢�
2.教師明確作業(yè)要求：運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，選擇自己喜歡的花卉蔬果，以中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)的表現(xiàn)方式畫(huà)一幅花卉或蔬果寫(xiě)意畫(huà)，注意表達(dá)出情趣。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)，提示學(xué)生用筆用墨。
(五)展評(píng)結(jié)束
鼓勵(lì)學(xué)生自主展示作品，并談一談在創(chuàng)作過(guò)程中的收獲和體會(huì)，同時(shí)同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)作品，教師做簡(jiǎn)單總結(jié)，回顧本課的重點(diǎn)內(nèi)容，并請(qǐng)學(xué)生課后查閱清代畫(huà)家朱耷的資料，進(jìn)一步理解中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)"借物寓意"的理念。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
《借物寓意》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解寫(xiě)意花卉的一些基本知識(shí)，學(xué)習(xí)描繪花、葉、莖的初步技能。
2、體驗(yàn)寫(xiě)意花卉的臨摹方法、步驟，掌握用筆、用墨、用色的初步技能。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然美好事物的情景，在觀察、表現(xiàn)事物時(shí)形成一絲不茍、膽大心細(xì)的態(tài)度和作風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
寫(xiě)意花卉的臨摹技法。
教學(xué)難點(diǎn)：
用筆肯定，表現(xiàn)花卉達(dá)到形與神的統(tǒng)一。
教學(xué)過(guò)程：
1、什么是寫(xiě)意花卉？
寫(xiě)意花卉是針對(duì)工筆花卉而言的，寫(xiě)意總體比較抽象，講求意境，工筆就比較逼真，講求真實(shí)。寫(xiě)意的用紙為生宣，工筆為熟宣，技法上寫(xiě)意潑墨為主，工筆則要先打底，再上色。
2、寫(xiě)意花卉與工筆花卉圖片對(duì)比欣賞。
3、欣賞畫(huà)家的作品，同時(shí)對(duì)畫(huà)家略作介紹。
�。ê�(jiǎn)略介紹4位國(guó)畫(huà)大師以及欣賞他們的作品。齊白石、潘天壽、徐悲鴻、黃賓虹）
《借物寓意》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材分析：
中國(guó)畫(huà)強(qiáng)調(diào)托物言志、借物抒情，作品中所表達(dá)的思想情感遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)畫(huà)面本身的內(nèi)容。在本課學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生不只是學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的技能技巧，更重要的是進(jìn)一步了解中國(guó)博大精深的文化傳統(tǒng)，去關(guān)注中華民族優(yōu)秀的思想境界與審美境界。只有把握了這一點(diǎn)，才能更好地掌握本課所介紹的筆墨情趣。
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：
顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)：
A.了解花鳥(niǎo)畫(huà)的一些基本常識(shí)。
B.初步掌握花鳥(niǎo)的基本畫(huà)法。
C.能臨摹簡(jiǎn)單的花鳥(niǎo)畫(huà)。
隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)：
A.對(duì)花鳥(niǎo)畫(huà)的借物喻人、托物言志的內(nèi)涵的理解。
B.中國(guó)畫(huà)的內(nèi)涵美、意境美。繪畫(huà)中人文精神的體現(xiàn)。
學(xué)情分析：
1、作為教學(xué)對(duì)象的初二年級(jí)學(xué)生，通過(guò)上節(jié)課《墨與彩的韻味》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了筆墨的基本技能，再者，學(xué)生對(duì)日常生活的關(guān)注與理解水平也有了一定的提高，思維發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)也有了相應(yīng)的提高，同時(shí)對(duì)本課的學(xué)習(xí)具備了一定的接受興趣和理解基礎(chǔ)。
2、中國(guó)畫(huà)是學(xué)生平時(shí)不大關(guān)注的領(lǐng)域，這是本課教學(xué)的一個(gè)困難所在，同時(shí)也是本課的魅力所在，要引導(dǎo)學(xué)生了解、繼承我國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。重點(diǎn)：花鳥(niǎo)畫(huà)特殊的表現(xiàn)物象的程式方法。難點(diǎn)：對(duì)花鳥(niǎo)畫(huà)的精神內(nèi)涵的理解。
學(xué)習(xí)材料：
毛筆、墨汁，中國(guó)畫(huà)顏料、毛氈、調(diào)色盤(pán)、筆洗等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們知道哪幾種花被稱(chēng)為花中四君子么？生：梅，蘭，竹，菊。師：想不想把它畫(huà)下來(lái)呢？生：想。
那么接下來(lái)我們就用中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)方式中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)來(lái)表達(dá)我們的情感。
（板書(shū)課題）筆墨的情趣
二、示范啟智
中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中，形成了以寫(xiě)生為基礎(chǔ)，以寓意、寫(xiě)意為歸依的傳統(tǒng)，重視形似而不拘泥于形似，甚至追求“不似之似”與“似與不似之間”，借以實(shí)現(xiàn)物象的神采與作者的情意。
大詩(shī)人王維曾說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”那么它的意境是如何來(lái)表現(xiàn)的呢？我們來(lái)作一個(gè)小游戲，體驗(yàn)一下。
游戲規(guī)則：分四個(gè)小組搶答，老師拿出詩(shī)句，同學(xué)們來(lái)猜這是描寫(xiě)什么植物或動(dòng)物的。
1、“把酒東籬，暗香盛袖�！薄蔼q有晚節(jié)香”“待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺”（菊花）
2、“只留清氣滿(mǎn)乾坤”“疏影橫斜三兩枝”。（梅花）
3、“虛心勁節(jié)”“有節(jié)骨乃堅(jiān)，無(wú)心品自端”“細(xì)細(xì)的葉，疏疏的節(jié)；雪壓不倒，風(fēng)吹不折�！保ㄖ褡樱�
4、“出淤泥而不染”“凌波獨(dú)吐紅”（荷花）
5、“春江水暖”（桃花、鴨子）
師：同學(xué)們很聰明，都能找出相應(yīng)的動(dòng)植物，那么我們想一下這些動(dòng)植物如何畫(huà)才能表達(dá)出這樣的意境呢？
欣賞：欣賞大師的作品，注意觀察基本構(gòu)圖。
《梅石圖》吳昌碩。梅姿交錯(cuò)，在畫(huà)面空間分割上，都是由大大小小的不等邊三角形構(gòu)成，也即是“女”字形結(jié)構(gòu)，稀密有致，使梅枝的傾向有變化而又統(tǒng)一，蒼勁多姿。 《墨竹》鄭板橋。畫(huà)中的葉子由“個(gè)”字“介”字“八”字交叉所組成，并且板橋畫(huà)竹首先想到的不是竹而是“煙光、日影、露氣、皆浮動(dòng)于疏枝密葉之間”的意境、情調(diào)。故稱(chēng)“胸有成竹”，這就是說(shuō)意境是在動(dòng)筆之前就完成了。
構(gòu)圖嘗試：教師給出基本形（三角、四邊形、圓形及直線等）請(qǐng)四名同學(xué)上黑板畫(huà)出這些作品基本構(gòu)圖。其它同學(xué)在作業(yè)本上用鋼、鉛筆完成。教師對(duì)構(gòu)圖做簡(jiǎn)單分析。
教師演示：接下來(lái)老師就演示花鳥(niǎo)畫(huà)的畫(huà)法。
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)：筆墨，用筆的正、側(cè)、順、逆等；用墨的焦、濃、淡、干、濕的變化。
2、落筆之前，腦子里要先放個(gè)電影，安排情景（花鳥(niǎo)）是否有意，有情，有景。例如畫(huà)梅花，在定了點(diǎn)和梅枝的“走向”之后那就以梅枝的粗細(xì)來(lái)表現(xiàn)梅姿，一枝梅花，線（枝干）上的點(diǎn)（花朵、苔點(diǎn)鳥(niǎo)鵲的分布）會(huì)使梅的姿態(tài)生動(dòng)。
3、題跋落款：好的題跋暗示畫(huà)中未盡之意，使人在欣賞畫(huà)時(shí)的感受加深，有畫(huà)龍點(diǎn)睛之用。如齊白石畫(huà)兩只小雞搶啄一條蚯蚓時(shí)題“他日相呼”還可以提窮款也就是簽名字就可以了。
三、立美創(chuàng)意
作業(yè)要求：
1、選擇自己喜歡的花鳥(niǎo)，大膽運(yùn)用筆墨去表現(xiàn)、挖掘，表達(dá)自已的情感。
2、運(yùn)用幾種國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)方法（如用墨、用色、造型、構(gòu)圖、題字等）來(lái)完成作業(yè)。
3、構(gòu)圖合理，畫(huà)面完整（包括落款、題字）
四、審美提高
展示評(píng)比：把學(xué)生作品掛在前面進(jìn)行展示，學(xué)生對(duì)作品按照作業(yè)要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
總結(jié)：生活是最好的老師，不熱愛(ài)生活，不熱愛(ài)大自然，“外師造化”，就不可能描繪出如此生動(dòng)的形象。只有對(duì)生活熱愛(ài)，才能觀察仔細(xì)，表現(xiàn)的作品才能生動(dòng)感人。我們應(yīng)積極投身生活，熱愛(ài)我們的生活吧，通過(guò)我們的創(chuàng)造，讓生活變得更加美好！
《借物寓意》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：理解中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)“借物寓意”的造型理念，學(xué)會(huì)用中國(guó)畫(huà)寫(xiě)意的方法表現(xiàn)生活中花卉蔬果的情趣，在體驗(yàn)寫(xiě)意畫(huà)的筆墨情趣的同時(shí)抒發(fā)自己的情感。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)作品的賞析和評(píng)述、觀察和比較，教師進(jìn)行示范，學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，并評(píng)價(jià)總結(jié)教學(xué)的過(guò)程和方法，完成本節(jié)課的知識(shí)與技能目標(biāo)。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受中國(guó)畫(huà)家“借物寓意”的思想感情，體會(huì)中國(guó)寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的藝術(shù)魅力，使學(xué)生的審美能力隨之而得到提高，崇高的民族自豪感油然而生。
二、教學(xué)重點(diǎn)：理解中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)“借物寓意”的造型理念，學(xué)會(huì)用中國(guó)畫(huà)寫(xiě)意的方法表現(xiàn)生活中花卉蔬果的情趣；
難點(diǎn)：感受中國(guó)畫(huà)家“借物寓意”的思想感情，體會(huì)中國(guó)寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的藝術(shù)魅力，使學(xué)生的審美能力隨之而得到提高。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入：出示齊白石作品《祖國(guó)萬(wàn)歲》
師：這是1955年國(guó)慶的時(shí)候，齊白石老人以真摯的情感畫(huà)了這幅《祖國(guó)萬(wàn)歲》，筆墨簡(jiǎn)略但高度形似，色彩奪目，水分飽滿(mǎn)，有強(qiáng)烈的感染力。問(wèn)：畫(huà)面上畫(huà)的這株植物同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎？
總結(jié)：面畫(huà)的是一株生機(jī)勃勃的萬(wàn)年青象征著欣欣向榮的新中國(guó)，希望祖國(guó)能像這株植物一樣萬(wàn)年長(zhǎng)青�！白鎳�(guó)萬(wàn)歲”四個(gè)篆書(shū)大字點(diǎn)明主題，表達(dá)了老人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心。今天，進(jìn)入新課“借物寓意”。
�。ǘ┬率冢毫私饨栉镌⒁猓褐袊�(guó)畫(huà)的“借物寓意”是指畫(huà)家借助表現(xiàn)值物本身的屬性，來(lái)寓意自己的精神追求和氣節(jié)。
它并不是硬加到作品上，而是要善于抓住動(dòng)植物與人的某種思想情感的聯(lián)系，加以藝術(shù)的夸張，在表現(xiàn)自然、歌頌生命的同時(shí)借物抒情、托物言志，給人以豐富的啟迪與聯(lián)想。
看書(shū)《蔬果圖》（吳讓之清代）我們看畫(huà)面畫(huà)的是什么？上方題：“士大夫不可一日無(wú)此味”。柿子和白菜是生活中很常見(jiàn)的蔬果，畫(huà)家就是借它們來(lái)表達(dá)自己的精神追求和氣節(jié)的。蘭花圖：看課件、書(shū)活動(dòng)一：賞析與評(píng)述
你認(rèn)為畫(huà)家是怎樣運(yùn)用蔬果的形象和筆墨表現(xiàn)情感和寓意的？柿子寓意“事事”，白菜寓意“清白”，題款可了解作者通過(guò)蔬果來(lái)表達(dá)一種士大夫應(yīng)具有的“安貧樂(lè)道”的清廉品質(zhì)和精神。作品中運(yùn)用勾勒和沒(méi)骨技法，設(shè)色輕松淡雅，行筆靈巧，體現(xiàn)了一種清新雅致的君子情懷。
回顧元末著名詩(shī)人王冕，詩(shī)：“吾家洗硯池頭樹(shù)，個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕，不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤”。請(qǐng)同學(xué)們感受這首詩(shī)的寓意是什么？
表露畫(huà)家淡泊名利，不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚情操。出示王冕的《墨梅圖》活動(dòng)二：觀察與比較
將畫(huà)家作品與實(shí)物照片比較，說(shuō)說(shuō)在造型上有什么區(qū)別，其特點(diǎn)是什么？
教師總結(jié)：全畫(huà)雖只用淡墨，卻能將梅花的姿態(tài)表現(xiàn)的清新悅目，畫(huà)家并沒(méi)有畫(huà)出整個(gè)梅樹(shù)和所有的花朵。而是只將最能表達(dá)意境的一枝梅花進(jìn)行特寫(xiě)式描繪，使枝干和花朵布局主次分明、疏密得當(dāng)。也就是說(shuō)作者再畫(huà)梅花時(shí)候，融入了自己的主觀情感，把生活中的形象進(jìn)行了提煉，得出了畫(huà)中藝術(shù)形象。正所謂“藝術(shù)源于生活，又高于生活”。
畫(huà)面體現(xiàn)了中國(guó)畫(huà)的一種特殊的構(gòu)圖形式，空白的運(yùn)用，給人一無(wú)限的想象空間。出示齊白石的《家雀》。
根據(jù)所學(xué)知識(shí)，來(lái)嘗試分析一下這幅畫(huà)的寓意。欣賞國(guó)畫(huà)作品：了解用墨方法：潑墨法、破墨法、沒(méi)骨法
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中國(guó)畫(huà)還追求筆墨情趣，正所謂“有筆有墨謂之畫(huà)”。中國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)技法也是多種多樣的，比如老師喜歡荷花，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的品質(zhì)，被歷代文人墨客譽(yù)為“花君子”。
出示師的兩幅寫(xiě)意荷花作品。教師示范寫(xiě)意荷花的基本畫(huà)法，邊示范邊講解。用描繪生活中的花卉蔬果來(lái)表達(dá)情感，體會(huì)花鳥(niǎo)畫(huà)的“借物寓意”�；顒�(dòng)三：體驗(yàn)與練習(xí)
運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，畫(huà)一幅花卉或蔬果寫(xiě)意畫(huà)，注意表達(dá)出情趣。
�。ㄋ模┰u(píng)價(jià)總結(jié)
請(qǐng)同學(xué)展示自己的作品，談?wù)勗僮鳟?huà)實(shí)踐中的收獲和體會(huì)，并對(duì)自己的作品作出評(píng)價(jià)。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表見(jiàn)解后，教師點(diǎn)評(píng)。 小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的體驗(yàn)可以看出，大家對(duì)中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)“借物寓意”的繪畫(huà)理念已經(jīng)有了理解和掌握，而在造型上，中國(guó)畫(huà)重視神思而不拘泥于形似，甚至追求“不似之似”、“似與不似之間”，以便更好的抒情、言志，同時(shí)體現(xiàn)畫(huà)家自己的藝術(shù)個(gè)性。希望同學(xué)們以后除了能用文字抒發(fā)自己的情感外，也能用畫(huà)筆表達(dá)胸中逸氣。
�。ㄎ澹┱n后拓展
請(qǐng)課下查閱清代畫(huà)家朱耷的資料，以便更深層次的理解中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的“借物寓意”！
《借物寓意》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解中國(guó)畫(huà)與油畫(huà)的各自特點(diǎn)。
2、感受中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)境界，提高學(xué)生的審美能力、感受能力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解中國(guó)畫(huà)與油畫(huà)的各自特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)境界，掌握欣賞中國(guó)畫(huà)藝術(shù)的基本方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（展示作品，激發(fā)興趣。）
把已準(zhǔn)備好的油畫(huà)作品和中國(guó)畫(huà)作品展示給學(xué)生欣賞，并讓學(xué)生們對(duì)比區(qū)分，找出這兩幅畫(huà)面中不同的地方。
二、通過(guò)欣賞比較，了解油畫(huà)與中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)。
�。ㄒ唬┪鞣接彤�(huà)花卉作品與中國(guó)花卉作品的比較
1、欣賞西方油畫(huà)花卉作品
�。�1）意大利卡拉瓦喬《水果籃》
（2）北歐丟勒《野兔》
2、欣賞中國(guó)花卉作品
明代徐渭的兩幅作品《魚(yú)蟹圖》
�。ǘ┪鞣接彤�(huà)人物作品與中國(guó)人物作品的比較
1、欣賞西方油畫(huà)人物作品
（1）十七世紀(jì)西班牙宮廷畫(huà)家委拉斯貴支《教皇英諾森十世》
�。�2）意大利卡拉瓦喬《女占卜者》
�。�3）十七世紀(jì)荷蘭畫(huà)家倫勃朗《戴金盔的人》
2、欣賞中國(guó)人物作品
�。�1）南宋梁楷《李白行吟圖》
�。�2）《對(duì)話(huà)的人》
�。ㄈ┯彤�(huà)與中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)
西方油畫(huà)最突出的'特點(diǎn)是求真寫(xiě)實(shí)，追求真實(shí)地表現(xiàn)事物的形貌色彩。
中國(guó)畫(huà)最突出的特點(diǎn)是追求真實(shí)地表達(dá)人的思想感情。
三、感受中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)境界
（一）中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)境界：追求筆墨韻味與情感思想合二為一
1、“以形寫(xiě)神”的重要理論
2、推動(dòng)中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)發(fā)展的兩位關(guān)鍵人物：蘇軾和倪瓚
（二）中國(guó)畫(huà)藝術(shù)不求形似，而求神似，追求真實(shí)地表達(dá)內(nèi)心的思想情感
1、南宋梁楷《潑墨仙人圖》
2、南宋梁楷《布袋和尚圖》
3、南宋鄭思肖《蘭花圖》
四、總結(jié)延伸
《借物寓意》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)
(1)了解花鳥(niǎo)畫(huà)的一些基本常識(shí)。
(2)初步掌握花鳥(niǎo)的基本畫(huà)法。
(3)能臨摹簡(jiǎn)單的花鳥(niǎo)畫(huà)。
2．隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)
(1)對(duì)花鳥(niǎo)畫(huà)的借物喻人、托物言志的內(nèi)涵的理解。
(2)中國(guó)畫(huà)的內(nèi)涵美、意境美。繪畫(huà)中人文精神的體現(xiàn)。
教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：花鳥(niǎo)畫(huà)特殊的表現(xiàn)物象的程式方法。
難點(diǎn)：對(duì)花鳥(niǎo)畫(huà)的精神內(nèi)涵的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，繪畫(huà)材料。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
欣賞導(dǎo)入
通過(guò)對(duì)題畫(huà)詩(shī)和詩(shī)配畫(huà)的欣賞導(dǎo)入。
了解詩(shī)與畫(huà)在意境上的異曲同工之妙。
經(jīng)典回放
欣賞古今“梅、蘭、竹、菊”四君子作品，講解其思想內(nèi)涵與表現(xiàn)方法。
感受作品的人格魅力與筆墨的情趣。
互相研討
組織學(xué)生對(duì)其所收集的相關(guān)資料
進(jìn)行討論：
1．畫(huà)家為什么要表現(xiàn)這些題材
2．畫(huà)家為了能在畫(huà)畫(huà)中體現(xiàn)其思想情感運(yùn)用了哪些方法?
學(xué)生在課前收集各種與中國(guó)花
鳥(niǎo)畫(huà)相關(guān)的資料，例如圖片、文字、文章等。
醞釀創(chuàng)作
用古詩(shī)句或警言，給學(xué)生命題，例如“只留清氣滿(mǎn)乾坤”(詠梅)、“疏影橫斜三兩枝”(詠梅)、“虛心勁節(jié)”(竹)、“猶有晚節(jié)香”(菊)等。
學(xué)生討論思考用何題材來(lái)表現(xiàn)，并思考如何挖掘其思想內(nèi)涵。
教師示范
教師示范花鳥(niǎo)畫(huà)的繪制過(guò)程，強(qiáng)調(diào)其程式的表現(xiàn)方法，并注意花鳥(niǎo)畫(huà)的構(gòu)圖、題款等相關(guān)知識(shí)。
學(xué)生將自己所要表現(xiàn)的題材用簡(jiǎn)單的構(gòu)圖打稿。
學(xué)生作業(yè)
提出作業(yè)要求：
1．能運(yùn)用幾種國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)方法(如用墨、用色、造型、構(gòu)圖、題字等)來(lái)完成作業(yè)。
2，能表達(dá)畫(huà)題的意境。
3．注意構(gòu)圖，畫(huà)面要求完整，包括落款題字。
根據(jù)老師要求作畫(huà)。
展品作業(yè)
教師就所提出的作業(yè)要求進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生互相講評(píng)作業(yè)：
1．構(gòu)思是否有新意與深度。
2．花鳥(niǎo)形象把握是否有趣、特征明顯。
3．用筆、用墨、用色方法是否掌握。
4．畫(huà)面意境是否體現(xiàn)出來(lái)。
《借物寓意》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)繪畫(huà)中形式美感與內(nèi)容的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是構(gòu)成作品藝術(shù)美感的重要的兩個(gè)方面。認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)是通過(guò)筆墨、色彩、章法等外在形式語(yǔ)言來(lái)表達(dá)作者的思想情感的。認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)將繪畫(huà)、書(shū)法、詩(shī)歌、篆刻等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成其獨(dú)特的形式美感。學(xué)會(huì)運(yùn)用形式美因素和法則，探究中國(guó)畫(huà)的綜合性，對(duì)中國(guó)畫(huà)的形式美進(jìn)行分析，從而進(jìn)一步加深對(duì)中國(guó)畫(huà)整體的認(rèn)識(shí)和理解。使學(xué)生感悟到中國(guó)畫(huà)具有豐富文化內(nèi)涵，并內(nèi)化為熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。
2.教學(xué)重點(diǎn)：賞析中國(guó)畫(huà)的筆墨美感。
3.教學(xué)難點(diǎn)：中國(guó)畫(huà)形式美各因素的價(jià)值判斷。
4.教具、學(xué)具：課本、掛圖、毛筆、國(guó)畫(huà)顏料、宣紙、鉛筆等
5.教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖二次備課
課前準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖，安排學(xué)生收集各種信息資料，出示預(yù)習(xí)提綱并讓學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。搜集有關(guān)中國(guó)畫(huà)不同形式的作品、資料、圖片等，預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，做好筆記。增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
創(chuàng)設(shè)情境
自然導(dǎo)入展示預(yù)習(xí)成果
教師先出示中國(guó)畫(huà)各種形式的圖片，然后出示思考題：
a.這些中國(guó)畫(huà)作品的美感主要表現(xiàn)在哪些方面？他們表現(xiàn)的外在形式語(yǔ)言是否一樣，為什么？
b.什么是中國(guó)畫(huà)的形式美？
教師組織學(xué)生討論，也可小組討論，然后點(diǎn)評(píng)，引出主題:
1.學(xué)生欣賞圖片，并對(duì)作品逐一觀察、分析、比較。
2.學(xué)生可根據(jù)課本文字或收集的資料圖片，思考，并回答問(wèn)題。
3.學(xué)生自由討論，并談感受或觀點(diǎn)。通過(guò)大量圖片欣賞，分析并回答問(wèn)題，這樣可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，積累審美經(jīng)驗(yàn)，并認(rèn)識(shí)和了解“中國(guó)畫(huà)的形式美感”。
探求新知
合作學(xué)習(xí)教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)及思考題：
a.讓學(xué)生自讀課文文字和賞析圖片。
b.中國(guó)畫(huà)的形式美：
�、俑拍�；
�、谛蜗竺溃�
�、酃P墨美；
�、苌拭�；
�、菡路�；
c.如何理解和把握中國(guó)畫(huà)的形式美感？中國(guó)畫(huà)的形制有哪些？
d.看課本、學(xué)習(xí)建議，及思考討論。
讓學(xué)生自學(xué)，教師巡視，并作指導(dǎo)。
1.學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，看內(nèi)容、賞析圖片，看思考題。
2.教師提示，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題積極動(dòng)腦思考，認(rèn)真自學(xué)。讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，力求幫助學(xué)生整理自學(xué)思路.
�、贆z查學(xué)生自學(xué)情況。
�、趯�(duì)學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題有：
�、踑.如何評(píng)價(jià)中國(guó)畫(huà)的形式美感？
（教師可結(jié)合課本圖片講解）
b.如何運(yùn)用形式美因素和法則，探究中國(guó)畫(huà)的綜合性?
c.什么是中國(guó)畫(huà)的形制？（教師讓學(xué)生欣賞不同的形制。從不同的形制中，讓學(xué)生自己得出）
對(duì)于以上疑難問(wèn)題：
首先，教師可結(jié)合中國(guó)古代美術(shù)作品品評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)和重要原則──《六法》（最早出現(xiàn)在南朝謝赫的《畫(huà)品》中）進(jìn)行講解和演示，如：
�、贇忭嵣鷦�(dòng)──實(shí)際指中國(guó)畫(huà)的意境
�、诠欠ㄓ霉P-----筆墨。“筆為墨骨，墨為筆充
�、蹜�(yīng)物象形──形象�！懊钤谒婆c不似之間”，實(shí)際指中國(guó)畫(huà)的形式
④隨類(lèi)賦彩-----色彩。“水色春綠、夏碧、秋青、冬黑”
�、萁�(jīng)營(yíng)位置-----章法。
�、迋饕颇�(xiě)──實(shí)際指中國(guó)畫(huà)的發(fā)展
其次，教師在講解時(shí)可聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)，進(jìn)一步展示大量的圖片和范例加深同學(xué)們對(duì)中國(guó)畫(huà)形式美感的理解和把握，如：意境、形神、感性與理性，尤其是中國(guó)畫(huà)如何將繪畫(huà)、書(shū)法、詩(shī)歌、篆刻等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成其獨(dú)特的形式美感作簡(jiǎn)要分析。
可讓學(xué)生分組討論，大膽陳述自己的審美體驗(yàn)（組織學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng)）。1.談自己對(duì)形式美感的感受。
1.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題。
2.分組討論并陳述。進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)整體的認(rèn)識(shí)和理解。
鞏固練習(xí)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生創(chuàng)作
1.按照教材的學(xué)習(xí)建議，要求學(xué)生分組合作創(chuàng)作一幅扇面并加蓋或添畫(huà)印章？
2.分組寫(xiě)出賞析中國(guó)畫(huà)的心得體會(huì)（不少于300字）。
教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思并進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。讓學(xué)生更好的自由發(fā)揮，表達(dá)自己的審美感受，
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。
展示評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生勇于展示自己的作品。
引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)作品。小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生談自己的設(shè)計(jì)、構(gòu)思及感受。提高學(xué)生審美能力和分析作品的能力。
課外延伸教師可鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些繪畫(huà)展覽活動(dòng)，學(xué)會(huì)品評(píng)、鑒賞不同繪畫(huà)作品的價(jià)值取向。貼近學(xué)生生活，增強(qiáng)學(xué)生的趣味性。
小結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容與收獲，教師歸納并給予點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們通過(guò)體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)的形象、筆墨、色彩章法的美感，使我們能夠運(yùn)用形式美因素和法則，探究中國(guó)畫(huà)的綜合性，對(duì)中國(guó)畫(huà)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。感悟到具有高度文化內(nèi)涵的中國(guó)畫(huà)精髓，更加熱愛(ài)祖國(guó)的民族藝術(shù)。
教師提示下節(jié)課需準(zhǔn)備的材料，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。
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