《祝你生日快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《祝你生日快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《祝你生日快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力；
1．學(xué)會(huì)12個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解竊竊私語，窘迫，寒酸，輕蔑等詞。
2．能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)作者抓住人物語言，動(dòng)作表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
過程與方法：
1．以讀為主，抓住情感變化，整體把握內(nèi)容，理清思路。
2．抓住人物描寫，探究變化原因，體會(huì)人物特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，了解我對(duì)約翰的態(tài)度發(fā)生變化的原因，從中體會(huì)我和媽媽關(guān)愛他人的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
緊抓情感主線及相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。研讀時(shí)，繼續(xù)使用抓關(guān)鍵詞句的方法理解感悟人物特點(diǎn)和品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1．整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次。
2．講讀課文第一段。
教學(xué)目標(biāo)：
1．把握文章主要內(nèi)容，初步了解作者寫作目的。
2．理解第一段，體會(huì)約翰的可憐和同學(xué)對(duì)他的歧視。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．整體感知，把握主要內(nèi)容，初步體會(huì)媽媽的愛心。
2．抓住第一段中約翰的衣著外貌體會(huì)他的可憐，抓住同學(xué)的表現(xiàn)和我的神情體會(huì)起初同學(xué)們對(duì)他態(tài)度的冷落。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二．初讀課文，整體感知。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語，在不懂的地方做記號(hào)。
2、邊讀邊想：課文講述了一個(gè)怎樣的故事，哪些內(nèi)容讓你感動(dòng)？
三、檢查初讀，了解學(xué)生初讀情況。
1、指名分自然段朗讀課文，讀后正音。
2、指名說說課文主要內(nèi)容。
3．師生一起理出“初次相見”，“逐步相知”，“最后相好”的層次。
4．說說讓自己感動(dòng)的內(nèi)容，初步體會(huì)作者的寫作目的。
四．學(xué)習(xí)第一段。
1．自讀第一段，勾畫體現(xiàn)約翰窮酸的句子和同學(xué)們的表現(xiàn)，寫批注。
2．全班交流。
�。�1）交流描寫約翰的句子，體會(huì)約翰的可憐。
聯(lián)系課文理解“窘迫”，“尷尬”，“寒酸”
�。�2）交流同學(xué)們的反映，感受大家對(duì)約翰的歧視和排斥。
聯(lián)系上下文理解“竊竊私語”，并現(xiàn)象他們回說些什么？會(huì)怎樣嘲笑他？
�。�3）分角色朗讀這一部分。
�。�4）研讀“我”對(duì)他的態(tài)度。
抓住“屏住呼吸”體會(huì)我當(dāng)時(shí)的緊張，感受我對(duì)約翰的冷淡。
3．教師小結(jié)：
通過剛才的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)充分體會(huì)到面對(duì)寒酸的約翰，我的態(tài)度和同學(xué)們沒什么兩樣，都很幼稚，不懂事，缺乏同情心。為什么后來我的態(tài)度發(fā)生了那么大的轉(zhuǎn)變呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五．課堂練習(xí)。
1．抄寫生字詞。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)研讀課文
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住人物描寫的語句，了解我對(duì)約翰的態(tài)度發(fā)生變化的原因，體會(huì)人物內(nèi)心和媽媽的美好品質(zhì)，受到愛的教育和感染。
2．學(xué)習(xí)人物描寫在表達(dá)上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．抓住對(duì)我的細(xì)節(jié)描寫，理解我態(tài)度變化的原因。
2．抓住媽媽送來蛋糕的場(chǎng)面感受媽媽的愛心，從而受到教育和感染。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
二．講讀第二段。
1．默讀課文，思考我為什么決定跟他交朋友，勾畫油有關(guān)語句。
2．讀后交流，了解“相知”過程。
抓住“看看四周”，“低聲”體會(huì)我當(dāng)時(shí)的內(nèi)心。
三．細(xì)讀第三段。
1．導(dǎo)入：與約翰真正接觸后，我決定做他的朋友，那么“我”會(huì)怎樣對(duì)待約翰呢？
2．指名分角色讀11—15自然段，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，看能聽出什么？
3．交流聽后的感受。
1）“為什么別人總是欺侮約翰呢？”-同情，抱不平（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好“總是”“欺侮”）
2）“媽媽，明天是約翰的.生日，我擔(dān)心他什么也得不到。……誰也不會(huì)關(guān)心他是不是過生日”——真誠(chéng)關(guān)心，希望約翰快樂。
3）“他的生日會(huì)無聲無息地俏然溜過�！薄獋�、惋惜、痛苦。
4）“我長(zhǎng)這么大第一認(rèn)為媽媽的話錯(cuò)了�！薄^，認(rèn)為媽媽只是寬慰“我”。
4．小結(jié)。
簡(jiǎn)單樸實(shí)的話中，我們能感受到作者那顆雖幼稚但充滿同情，充滿關(guān)心，充滿真誠(chéng)的愛心�？磥�，我們?cè)谧x書時(shí)不要放過這些語言、心理的描寫，它會(huì)帶我們走進(jìn)人物的真實(shí)世界，讓我們感受人物的真實(shí)情感。
5．帶著你們的這些感受、體會(huì)，再來讀這一部分。（個(gè)人練讀，分角色讀）
6．當(dāng)我擔(dān)心無人給約翰過生日時(shí)，媽媽只是吻著我說：“別擔(dān)心，一切都會(huì)好的”媽媽為什么這樣說呢？請(qǐng)大家默讀16—21自然段。讀后交流。
7．精讀媽媽到學(xué)校給約翰過生日的場(chǎng)面，感受濃濃的母愛。
1）媽媽是怎樣出現(xiàn)在教室門口的？讀到這里，你有什么感受？
2）約翰有什么反映呢？
聯(lián)系課文理解“不知所措”
對(duì)比：約翰非常驚訝。
約翰仿佛像一只被捕獲的小鹿一樣驚慌不知所措。
練習(xí)朗讀，讀出驚訝和激動(dòng)。
設(shè)想：約翰會(huì)說什么？媽媽會(huì)怎樣說呢？
3）假如你是約翰，此時(shí)此刻，你意想不到地聽到了唱給你的生日歌，看到了送給你的精美的生日蛋糕，你會(huì)怎么想？怎么說？
4）結(jié)合前文，教師對(duì)文中的媽媽進(jìn)行小結(jié)。
四．講讀第四段。
1．默讀第四段，思考回答為什么我認(rèn)為媽媽送給約翰的生日蛋糕是最美味可口的？
2．深情誦讀排比句“但每當(dāng)……就會(huì)想起……想起……想起……想起”。
五．感情延伸，深化教育。
1．回顧全文，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2．課堂練習(xí)：
1）從文中選擇一個(gè)人物，與他談?wù)勀愕母惺��！啊�，我想�?duì)你說，……”
2）當(dāng)你聽到《祝你生日快樂》這首歌時(shí)，你想到了什么？仿照課文最后一段話，寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：
《祝你生日快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文理解“竊竊私語”“窘迫”“寒酸”“輕蔑”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文的主要內(nèi)容，了解“我”對(duì)約翰的態(tài)度發(fā)生變化的原因。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動(dòng)作表現(xiàn)人物品質(zhì)特點(diǎn)的寫法，并從中體會(huì)出“我”和媽媽關(guān)愛他人的美好品質(zhì)，受到愛的教育與感染。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的詞語和句子，體會(huì)“我”對(duì)約翰的態(tài)度的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動(dòng)作表現(xiàn)人物品質(zhì)特點(diǎn)的寫法，并從中體會(huì)出“我”和媽媽關(guān)愛他人的美好品質(zhì)，受到愛的教育與感染。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，當(dāng)你們聽到或唱起《祝你生日快樂》這首歌時(shí)，你會(huì)想到什么？（學(xué)生回答）美國(guó)作家羅伯特每當(dāng)唱起這首歌時(shí)，總會(huì)想起他的好朋友約翰，那他和約翰之間有著怎樣的故事呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)9 祝你生日快樂，走進(jìn)課文去了解了解吧。
2、板書課題。
二、瀏覽課文，整體感知課文。
1、快速瀏覽課文，想想課文主要寫了什么？
2、點(diǎn)學(xué)生回答。
三、學(xué)習(xí)課文1—6自然段。
1、師：從你們的回答中，我知道了作者和約翰不是一見如故的好朋友，作者對(duì)約翰的態(tài)度是有變化的，那作者第一次見到約翰是怎樣的態(tài)度呢？同學(xué)們有事怎樣的態(tài)度呢？請(qǐng)默讀課文的1—6自然段，找出有關(guān)句子，畫出關(guān)鍵的詞語。
2、學(xué)生交流。
�。�1）“大家雖然還不太確定如何接納這位新同學(xué)，但已經(jīng)有人在竊竊私語，嘲笑他的窘迫寒酸了�！�
師：竊竊私語如何理解？誰來表演老師看看？（學(xué)生表演）從同學(xué)們的表演中，我知道了竊竊私語是小聲、悄悄的議論呀！猜想一下，他們會(huì)說些什么呢？（學(xué)生回答）約翰的“窘迫”“寒酸”你是從哪里讀出來的？（學(xué)生回答：他頭發(fā)蓬亂，身上穿著不知從哪里撿來的衣服，腳上的鞋子破舊不堪，已經(jīng)張開了口。）
（2）“那是什么呀？坐在我身后的男孩小聲問�！伴_了天窗。”一個(gè)女孩輕蔑的說，并咯咯地笑了起來。
分角色朗讀�！澳鞘鞘裁囱�？”“開了天窗。”是怎樣的語氣？哪些詞語體現(xiàn)了同學(xué)們的嘲笑。師：面對(duì)這樣一位可憐的孩子，面對(duì)這樣一位理應(yīng)給予同情的孩子，同學(xué)們都是嘲笑他，誰來讀出同學(xué)們的嘲笑。
（3）“但大家都面無表情，他只好一個(gè)人尷尬地站在那里。”
師：約翰是微笑著，可是同學(xué)們卻“面無表情”，這真是尷尬啊！如何理解尷尬？假如你是當(dāng)時(shí)的約翰，你會(huì)怎樣想？（學(xué)生回答）
�。�4）“我屏住呼吸，希望帕米拉太太不要注意到我身邊的空座位�！薄八碌臅r(shí)候看了我一眼，我故意避開了他的目光，免得他心存幻想，以為我可以成為他的朋友。”
如何理解“屏住呼吸”？誰能用簡(jiǎn)潔的語言概括同學(xué)們和“我”對(duì)約翰的態(tài)度？板書：嘲笑
四、學(xué)習(xí)課文7—10自然段。
1、師：約翰與作者初次相見，作者是嘲笑拒絕他的，相處了一段時(shí)間后，作者對(duì)約翰的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)默讀7—10自然段，畫出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生交流
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”的神態(tài)和心理活動(dòng)進(jìn)行體會(huì)，“我”對(duì)約翰態(tài)度的轉(zhuǎn)變。板書：接納
五、學(xué)習(xí)課文11——22自然段。
1、師：與約翰真正接觸后，“我”決定做他的朋友，那么“我”會(huì)怎樣對(duì)待約翰呢？
2、指名分角色讀這一部分，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，看能聽出什么？
3、交流聽后的感受。
（1）“為什么別人總是欺侮約翰呢？”同情，抱不平
（2）“媽媽，明天是約翰的生日，我擔(dān)心他什么也得不到。……誰也不會(huì)關(guān)心他是不是過生日”真誠(chéng)關(guān)心，希望約翰快樂。
�。�3）“他的生日會(huì)無聲無息的悄然溜過�！眰�、惋惜、痛苦
�。�4）“我長(zhǎng)這么大第一次認(rèn)為媽媽的話錯(cuò)了�！北^，認(rèn)為媽媽只是安慰而已。
4、著你們的這些感受，體會(huì)，再來讀這一部分。
板書：好朋友
六、小結(jié)：
簡(jiǎn)單樸素的話中，我們能夠感受到作者那顆雖然幼稚但充滿同情，充滿關(guān)心，充滿真誠(chéng)的愛心�？磥�，我們?cè)谧x書時(shí)不要放過這些語言、心理活動(dòng)的描寫，它會(huì)帶我們走進(jìn)人物的真實(shí)世界，讓我們感受人物的真實(shí)情感。
板書設(shè)計(jì)： 9 祝你生日快樂
我 嘲笑——接納——好朋友 約翰
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