《父母心》教學(xué)設(shè)計5篇
作為一名無私奉獻的老師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《父母心》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《父母心》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文;
2、認(rèn)識4個生字。
過程與方法：在自讀、自悟、討論、交流中體會文中父母對孩子的愛。
情感態(tài)度價值觀：通過閱讀課文和拓展文章使學(xué)生認(rèn)識到父母愛孩子是一種極其高尚的情感。
教學(xué)重點：通過閱讀課文，體會父母對孩子的愛。
教學(xué)難點：通過閱讀使學(xué)生認(rèn)識到父母愛孩子是一種極其高尚的情感。
教學(xué)手段：多媒體課件
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入：
播放MV《讓愛住我家》聽了這首歌能用一個詞形容一下你的感受嗎?你能用一個字概括一下這首歌想要表達(dá)的情感嗎?(生答:愛)
因為有了父母的愛，所以我們感到幸福;因為有了父母的愛，所以我們感到甜蜜;因為有了愛，每個家庭才有了溫暖�？墒俏覀兘裉煲J(rèn)識的這一對父母，卻要將自已的親生骨肉送給別人，難道他們不愛自已的孩子了嗎?
二、初讀感知：
用自已喜歡的方式來讀這篇《父母心》
讀書要求：
1、 注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、 思考：課文主要講了一件什么事?
三、細(xì)讀感悟
1、日本現(xiàn)代著名小說家川端康成給我們描述這樣一個一波三折的感人肺腑的親子故事，哪個畫面給你留下了深刻印象，畫出來同桌之間讀一讀。
2、展示朗讀并說明為什么喜歡這個畫面。(想把父母對子女的愛體現(xiàn)出來，該怎樣去讀?)指導(dǎo)朗讀。
3、討論(幻燈)：
窮夫妻最后決定把孩子留在身邊，你認(rèn)為把孩子留在身邊好，還是送給貴婦人去過那種富足的生活好?說出為什么。
四、小結(jié)：
就是因為這份親情、這份愛與不舍讓我們看到了父母的愛有多么的偉大。讓我們更深刻的理解了“可憐天下父母心”的含義。
提煉升華：
我相信同學(xué)們不僅體會到了文中父母對子女的愛，也體會到了我們的父母對自已的那份無私的愛。父母的愛就是那清晨一杯濃濃的牛奶;父母的愛就是你生病時那雙焦急的雙眼。我們該怎樣秋回報父母的這份愛，這份心呢?
五、擴展閱讀：
《盒里的頭發(fā)》《父親的愛》《一朵玫瑰花》《孩子 快抓緊媽媽的手》
這些文章里有寫母愛的，有寫父愛的，也有寫子女的愛的。哪篇文章你最喜歡，把受感動的總分讀給大家聽。(隨機點評)
最讓我感動的是《孩子 , 快抓緊媽媽的手》。大家都知道，08年5月12日和今年的4月14日我國的汶川和玉樹發(fā)生了兩次破壞性極強的地震，地震使很多家庭受到重創(chuàng)，這首詩詮釋著人間最溫情最深沉的愛。誰愿意與我一起朗誦。(課件播放背景音樂及玉樹地震后圖片)
六總結(jié)：希望玉樹我們的同胞們能早日走出陰霾重建美好家園。孩子們，我們是幸運的。我們有愛我們的父母陪在身邊，我們應(yīng)該珍惜父母的這份愛、這份情。讓愛永遠(yuǎn)住我們的家(播放《讓愛住我家》)
七作業(yè)：
制作一張卡片送給父母，以表達(dá)你對他們的理解、感謝，可提上收集的格言、詩歌等。
《父母心》教學(xué)設(shè)計2
教材分析
《父母心》是一篇短篇小說，描寫了一艘輪船上一對貧困夫婦把子女送給人家，又領(lǐng)回來的感人故事。說明了優(yōu)厚的條件，也割不斷父母對子女的感情，表達(dá)了天下父母對子女的一顆崇高的愛心。從作者的編排意圖看，目的是要學(xué)生理解父母的愛心，做到“我愛我家，我愛我親人”。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
設(shè)計理念
以課外相關(guān)文章來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣；通過多種形式把學(xué)生的情感一步一步地調(diào)動起來，讓學(xué)生真正動情，從心靈深處產(chǎn)生要感激父母，要報答父母的強烈愿望；讓學(xué)生在和諧的讀書氛圍中理解、感悟文章的主旨，逐步提升語文素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過閱讀課文使學(xué)生認(rèn)識到父母對孩子的愛是一種極其高尚的情感，這種情感受到人們的理解和尊重。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在一波三折的故事中體會父母對兒女的濃濃的愛意。
4、認(rèn)識4個生字。
教學(xué)重點、難點
在一波三折的故事中體會父母對兒女的濃濃的愛意。
教學(xué)時間
一課時。
學(xué)習(xí)過程
一、情景導(dǎo)入
1、用《母親以手喂熊救愛子》的故事，導(dǎo)入新課。
�。ǘ嗝襟w畫面上出現(xiàn)病床上的母子倆。這位母親帶著5歲的兒子到撫順市勞動公園里玩。工作人員正準(zhǔn)備把黑熊搬到室內(nèi)過冬，已經(jīng)將籠子外的鐵絲網(wǎng)拆除。不知不覺中，這個孩子走近黑熊，并將一塊糖伸向黑熊，于是小手被黑熊咬住了。這一刻，母愛化作巨大的勇氣，母親迅速將一只手伸進熊嘴里喂給黑熊，另一只手護著兒子的小手，拼命地從熊嘴里往外拉。在工作人員的幫助下，這位勇敢的母親以雙手重傷，其中一只手肌腱斷裂的代價保住了兒子的小手。）
2、板書課題。
二、整體感知
自由朗讀課文，要求：
1、畫出不認(rèn)識的字、不理解的詞，可請同桌或老師幫助讀準(zhǔn)字音，遇到讀不通順的地方多讀幾遍。
2、用自己喜歡的方式再讀課文，讀完后請用簡要的話概括本文的故事內(nèi)容。
三、知情悟理
1、默讀課文，想一想文中的這對父母給你留下了什么印象？請大家發(fā)表自己的觀點，并說明理由。
2、再讀感悟。
當(dāng)你又讀一遍課文時，你對文中的父母所作所為有不同的看法嗎？學(xué)生交流。
�。ㄈ绻庖姴煌煞纸M討論，再交流。）
3、提煉升華。
朗讀使你受感動的句子，談?wù)劥藭r你的感受。
四、總結(jié)全文
1、從這篇短文中你懂得了什么？
2、結(jié)合實例談?wù)勆钪心愕母改笇δ愕膼邸?/p>
五、拓展延伸
師出示有關(guān)父母愛方面的小故事（也可課前讓同學(xué)搜集）進行閱讀。
附故事：
一天深夜，一場特大的泥石流吞沒了熟睡的小山村。天亮?xí)r分，當(dāng)救援人員趕到時小山村已夷為平地。突然，有人驚叫：“下面有聲音！”大家跑來一看，一間埋在泥石流下的小木屋，（下轉(zhuǎn)27頁）
�。ㄉ辖�23頁）僅剩下屋頂?shù)囊唤恰?/p>
救援人員刨開泥土，掀開屋頂，只見屋里全被泥沙填滿，惟獨房梁下還有小小的一點空間，一個赤裸的小女孩一動不動地蜷縮著，看樣子還不到兩歲。救援人員趕緊將她抱出來，她卻死活不肯離開，哭喊著要媽媽。順著小女孩手指看去，在她蜷縮過的泥沙處，隱隱約約露出一雙泥手。有人驚叫：“下面還有人！”頓時，救援人員以那雙手為中心，沿著四周小心翼翼地往外刨。不一會兒，眼前出現(xiàn)了一幅驚心動魄的景象：一個女人站立著，雙臂高高舉過頭頂，像一尊舉重運動員的雕塑……
她被挖出來時已經(jīng)僵硬了，在這個女人的腳下，又刨出一個半身赤裸的男人，他昂然挺立，雙肩高高聳起……
原來，這個女人正是站在男人的雙肩上，雙手高高舉著小女孩的……
閱讀后思考：
1、文中主要寫了什么事情，讀后你有什么想法？（用一句簡明的話概括）
2、聯(lián)系課文，看看兩文有何相似之處？
六、拓展作業(yè)
1、如果你喜歡寫，給父母寫一封信，寫出你對父母的愛；
2、如果你喜歡說，與父母溝通，讓家人感受到你的愛；
3、如果你喜歡做，幫父母做一件事，讓他們感受你的愛；
4、如果你喜歡畫，畫一幅最美的愛心圖；
5、如果你喜歡收集，請收集反映父母愛子女的諺語、格言、民謠、詩歌等。
七、播放FLASH，動畫課件《讓愛住我家》，全體學(xué)生起立，跟隨音樂齊唱……
附：板書設(shè)計
快樂讀書屋五
父母的心
不可惡
�、偎烷L子
②送二兒子換長子
�、鬯团畠簱Q二兒
�、芤嘏畠翰恍暮�
�、傺酆瑹釡I
�、跓o精打采
�、凼Щ曷淦强蓱z天下父母心
與其送人，不如一起挨餓
《父母心》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過父母對自己的希望及行為表現(xiàn)，讀懂父母心，理解父母心；
2. 激發(fā)學(xué)生感激父母長輩，熱愛父母長輩的感情；
3. 培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查分析問題的能力；
教學(xué)重難點：
聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生通過父母對自己的希望及行為表現(xiàn)，讀懂父母心，理解父母心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前填寫調(diào)查表，讓學(xué)生觀察生活中父母為了孩子的成長所付出的辛勤勞動。
教學(xué)設(shè)計過程：
活動一：故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1. 聽一聽：同學(xué)們，今天大家先聽一個小故事《母牛和小牛》，聽了這個故事后，說說你有什么感受？
2. 談一談：學(xué)生暢所欲言談感受
3. 議一議：母子之情是最深厚的，關(guān)心和愛護自己的孩子是所有動物的本能，更何況我們?nèi)祟悺Ｎ覀兠總�人的父母對自己的愛是廣博的，深厚的，我們是在父母的愛心下成長起來的。今天這節(jié)課就讓我們一起走進爸爸媽媽的內(nèi)心深處，去理解父母的良苦用心。
活動二：深入調(diào)查，體驗親情
師：每一個做父母的，為了使自己的孩子更加優(yōu)秀，都會提出各種各樣的希望和要求，你的父母對你有哪些希望呢？為什么會有這樣的希望？課前老師讓大家當(dāng)一回小小調(diào)查員去采訪一下爸爸媽媽，完成了嗎？拿出你的調(diào)查表，先在小組內(nèi)交流交流。
1. 議一議：學(xué)生分組討論，各小組推選成員發(fā)言。
2. 談一談：看來，父母對我們提出的希望真不少，聽了他們的匯報，你有什么想法？（學(xué)生發(fā)言）
3. 讀一讀：自古以來，天下所有的父母都希望自己的子女成為優(yōu)秀的人才，他們?yōu)榱耸棺优刹�，費盡心血，創(chuàng)造條件，做出了很多犧牲。讓我們先讀一讀“孟母擇鄰而居”的故事吧。（播放課件）
4. 師：孟子的母親為什么要不斷地搬家呢？如果孟母沒有這樣煞費苦心地選擇居住地，孟子的成長會有不同嗎？
師小結(jié)：今天的父母，同樣采取了各種措施，付出了很多心血，他們或省吃儉用，或不辭辛勞，或好言相勸，但都是為了實現(xiàn)一個共同的心愿，那就是希望子女早日成才。一起來看看圖中的父母在子女的成長過程中都有哪些付出？（課件）
學(xué)生選擇一組圖片說自己的想法。
活動三：回憶往事，感受真情
1.師：我們的父母，長輩真是為我們做了很多事情，也許我們平時并沒有注意到，其實，在我們的成長過程中，父母，長輩為我們無私地奉獻著，他們把世界上最真摯的愛都傾注在我們幼小的心田�；叵胱约旱母改甘窃鯓有燎谂嘤约旱�？為了你們的成長都付出了哪些辛勤的勞動，有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言，把自己的難忘的事情講給大家聽）
2.師：每一個真實，溫馨，感人的故事中都包含著父母點點滴滴的愛，滋潤著我們成長，在這些故事中，爸爸媽媽的付出有的讓人感動，有的讓人不理解，還有一些做法甚至?xí)购⒆臃锤�，那么，�?yīng)該怎樣去看待父母的這些良苦用心呢？（學(xué)生說說自己是怎樣看待父母的做法的？）（相機板書“理解”“感激”“回報”）
3.（課件音樂）師：是呀！父母的愛有很多，當(dāng)我們生病時，他們細(xì)心照顧我們是愛；當(dāng)我們學(xué)習(xí)時他們耐心輔導(dǎo)是愛；當(dāng)我們出門時，他們叮囑我們是愛；當(dāng)我們遇到挫折時，他們幫助鼓勵也是愛。
4.我們的爸爸媽媽也有一些心理話要對大家說（課件），我相信XX家長的心里話也表達(dá)了所有做父母的心聲�？磥�，父母無論對我們提出任何的要求都體現(xiàn)他們對我們的無限希望，也是為了我們健康快樂的成長
活動四：愛的獻禮，情感升華
師：你想怎樣表達(dá)對父母的感激之情呢？快在親情卡上把你內(nèi)心的感受寫下來吧（課件音樂《感恩的心》，多媒體顯示：愛的獻禮---我的“孝心”要讓您感受到）
我想此時同學(xué)們的心里一定充滿了感激和感動，還有些同學(xué)沒來得及發(fā)言，沒關(guān)系，回家后把這些感受讀給父母聽，相信我們的爸爸媽媽一定會感到無比的幸福！
師總結(jié)全文：父母對兒女的愛是無私的，不求回報的，我們對父母也應(yīng)如此。讓我們把愛建立在理解的基礎(chǔ)上，理解父母的良苦用心，感激父母的養(yǎng)育之恩，并用我們的實際行動去回報父母的恩情吧！
活動五：作業(yè)安排
為父母做一件事：可以是為父母做一頓飯，為父母洗一次衣服，或者為父母洗一次腳…….并寫一篇感想。下節(jié)課我們來交流。
《父母心》教學(xué)設(shè)計4
教材簡析：
《父母心》是一篇感人至深的文章。故事敘述的是為生活所迫的一對窮夫妻把孩子送給貴夫人領(lǐng)養(yǎng)后三次反悔，最終一個孩子也沒舍得送走的故事，生動地詮釋了“可憐天下父母心”這句名言，深情地贊頌了無比珍貴的親情與關(guān)愛他人的品格。 設(shè)計理念 根據(jù)本篇文章情感性強的特點，教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知、讀中感悟、讀中感受作品中人物的情感，體會父母對子女的至愛親情，使他們受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀課文使學(xué)生認(rèn)識到父母愛孩子是一種極其高尚的情感，這種情感受到人們的理解和尊重。
2、體會文中父母對孩子濃濃的愛。
3、學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，學(xué)會感恩。
教學(xué)重點：
能有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
體會父母三次送人孩子的過程中的復(fù)雜心情，從中感受到 父母對兒女濃濃的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
用多媒體播放歌曲《天下父母心》。
一、設(shè)疑激趣，揭示課題
親愛的同學(xué)們，聽了這首歌，讓我們每個人都沉浸在這人世間最讓人感動，最讓人難以割舍的情感之中，你們知道它是什么情嗎？（父母情） 對，它是一種特別珍貴的情感，正因為這樣，才有了一個又一個美麗動人的故事被人們傳頌�，F(xiàn)在就讓我們一起走進日本作家川端康成寫的《父母心》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，動筆標(biāo)出小節(jié)號。
2、邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？
3、匯報交流。（故事敘述的是為生活所迫的一對窮夫妻把孩子送給貴夫人領(lǐng)養(yǎng)后三次反悔，最終一個孩子也沒舍得送走的故事）
三、自主讀書，理解感悟
1、（窮夫妻為什么要把孩子送給貴夫人呢 ）學(xué)生自由讀課文1—6自然段
�、龠呑x邊動筆找出：窮人夫妻的生活狀況怎樣？貴夫人呢？
�、趯W(xué)生交流反饋：窮夫妻：家里窮 孩子多 去北海道找工作 貴夫人：家里富 沒孩子 想抱養(yǎng)孩子
2、貴夫人想領(lǐng)養(yǎng)窮夫妻的孩子，他們同意了嗎？他們又是怎么做的？請同學(xué)們仔細(xì)讀讀7——17自然段，邊讀邊用橫線畫出他們送孩子時的表情動作，用波浪線畫出他們要回孩子的理由。請同學(xué)們交流后完成下面表格；
3、剛剛同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在就讓我們再一次走進這夫妻倆的心里，深切地體會一下他們當(dāng)時送孩子的心情。當(dāng)貴夫人提出要抱養(yǎng)窮夫妻的孩子，父親答應(yīng)貴夫人回家和妻子商量送孩子的'事，請同學(xué)們想像一下父親回家是怎樣和母親商量的？
時間 人物 被領(lǐng)養(yǎng)的孩子 表情動作 調(diào)換的理由指名請學(xué)生讀讀他們第一次送大兒子時的語言和表情動作的句子。
�。�1）從“流著眼淚”這個詞我們可以看出什么？（夫妻倆送出孩子的那份無奈和傷心）
�。�2）再次讀讀這句話，指導(dǎo)同學(xué)們讀出無奈、傷心的語氣。
4、請一男同學(xué)讀讀父親換大兒子所說的話。
�。�1）當(dāng)他們把大兒子送出去后，回家后會是怎么想，又會有些什么表現(xiàn)呢？他們實在無法舍棄孩子，于是他們想換回大兒子。
�。�2）他們想換回大兒子的理由是什么？
�。�3）他們連基本的生活都不能維持，還有什么家業(yè)呢，他這個理由充分嗎？他們?yōu)槭裁匆眠@個理由來換回自己的孩子呢？（他們覺得孩子送給了別人不好意思再要回來，但又實在舍不得）
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生讀，讀出父親復(fù)雜矛盾的心情。
5、當(dāng)他們用二兒子換回大兒子時，他們的心會平靜嗎？那么他們又會怎么想呢？
�。�1）請一女同學(xué)讀讀母親用女兒換回二兒子的那段話。
（2）“難為情”這個詞是什么意思？從母親的態(tài)度“難為情”這個詞同學(xué)們想像一下她當(dāng)時是怎么想的？（指名說）（母親想要回自己的孩子面對貴夫人又難以開口）
�。�3）她換回二兒子的理由是什么？
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生再讀這段話，讀出母親當(dāng)時的心情。
6、第三天上午，當(dāng)輪船快接近北海道時，夫妻倆出現(xiàn)在夫人的臥艙時，為什么什么話還沒說就放聲大哭了呢？（指名說說）（因為當(dāng)輪船一靠岸，他們將失去自己的孩子了，他們實在無法忍受這種骨肉分離的痛苦）
7、請男同學(xué)們讀讀父親要回女兒的那段話。
�。�1）“抽泣”是什么意思？從這個詞語我們可以看出他們當(dāng)時的心情怎樣？
（2）他們要回女兒的理由是什么？
�。�3）“與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓”從這句話中你們明白了什么？（雖然把孩子送給別人，會讓孩子過上優(yōu)越的生活，也會減輕家庭壓力，但在兩者間他們選擇了后者，因為他們實在愛自己的孩子，無法舍棄任何一個，只要一家人能在一起，再苦點也是快樂的）
�。�4）再次讀讀，休會父母當(dāng)時的心情。
8、夫妻倆送了三次孩子，但三次又反悔了，同學(xué)們，對這倆夫妻你們是怎么想的？（他們送孩子那是生活迫于無奈，他們反悔是因為他們愛自己的孩子，無法忍受骨肉分離的痛苦） 結(jié)合板書：送 ——--悔 無奈———愛
9、師總結(jié)：是呀，幾次調(diào)換孩子兩人表情各不相同，理由也不同，但是這些理由只有一個出發(fā)點，那就是舍不得自己的孩子，盡管家境貧窮，但孩子畢竟是父母的心頭肉。因此無論失去哪一個孩子，父母的心都會很痛苦。父母三番兩次反悔，似乎是很不誠實，但正是如此才更能表現(xiàn)出他們對子女無私的愛。
10、評價貴夫人。
�、� 兩夫妻三番五次的要回兒子，那么貴夫人的態(tài)度是怎樣的呢？請同學(xué)們從課文中找出每次夫妻倆換孩子的不同態(tài)度。（愉快地答應(yīng)—— 只好同意——流下同情的淚水）
②本來貴夫人很想要一個孩子，可夫妻倆一次又一次的反悔，貴夫人為什么不但沒責(zé)怪沒有怨恨夫妻倆，而且還流下了同情的淚水，并幫助了他們呢？我們齊讀讀課文的最后一自然段。
�、壑该卮稹� 是呀，盡管她非常喜歡孩子，也很渴望能收養(yǎng)他們的孩子，可她被父母對兒女的那份無私而偉大的愛感動了，她實在不忍心讓他們承受一家人分離的痛苦。從這件事中讓我們看到了貴夫人有顆怎樣的心呢？（善良的）
五、拓展延伸，升華主題
1、同學(xué)們，可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，在學(xué)完這篇文章后，請你們說一說在平時的生活中，父母是怎樣關(guān)心、愛護你們的？
2、我們每個人都在父母細(xì)心的呵護中成長，我們也能體會到父母對我們的那份無私而偉大的愛，那么作為兒女的我們應(yīng)該要學(xué)會感恩父母，親愛的同學(xué)們，請你們拿起你們的筆以“爸爸媽媽，我想對你說為開頭寫幾句話吧！
六、總結(jié)。
人們都說可憐天下父母心，父母心如海洋般廣闊。父母心時時刻刻系在子女身上，作為兒女的我們不但要能體會父母的這份心，還要學(xué)會感恩父母，哪怕是你們的一個微笑，一個擁抱，一句溫馨的問候?qū)λ麄儊碚f都是珍貴的。最后讓我們一起讀一首詩來結(jié)束今天的這一堂課吧！
我們沐浴著愛的陽光長大 我們滋潤著人間的真情成長 多少次帶著幸福的感覺進入夢鄉(xiāng) 多少回含著感動的淚花暢想未來 在我們的成長道路上， 有一個詞語最親切， 有一聲呼喚最動聽 它就是——“爸爸媽媽” 媽媽的皺紋深了，她把美麗的青春給了我 爸爸的手粗了，他把溫暖的陽光給了我 媽媽的眼花了，她把明亮的雙眸給了我 爸爸的腰彎了，他把挺直的脊梁給了我 面對爸爸媽媽深沉的感情 聆聽爸爸媽媽殷切的心愿 讓我們過上幸福的生活，讓我們沒有憂慮地成長，是所有父母的心愿， 如果說母愛是船，載著我們從少年走向成熟；
那么父愛就是一片海，給了我們一個幸福的港灣。 如果母親的真情，點燃了我們心中的希望；
那么父親的厚愛，將是鼓起我們遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。
我拿什么來感謝你們，我的父母！
父母的愛說不完、道不盡 所有的恩情我們只能銘記于心。
板書設(shè)計：
父母心
送-————悔
無奈————愛
《父母心》教學(xué)設(shè)計5
教材解析:
《父母心》選自教科版語文教材小學(xué)4年級下冊。這是一篇感人至深的故事，詮釋了“可憐天下父母心”這句名言，深情地歌頌了無比珍貴的親情與關(guān)愛他人的優(yōu)秀品格。
設(shè)計理念:課文感人至深，文筆流暢，語言樸實。以“可憐天下父母心”這句名言為線索，以情感教育為依托，再結(jié)合學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生真真切切地體會作者的寫作意圖。課文大量地記敘了人物的語言，以此來反映人物心理，揭示故事主題是其寫作特點。教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生進入情境去揣摩、領(lǐng)會人物心理，從而體會人物情感，讓學(xué)生的心靈受到震撼。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。學(xué)習(xí)作者概括生活組織材料的能力。
2.過程與方法:讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作交流、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的方法。
3.情感態(tài)度價值觀:使學(xué)生認(rèn)識到父母愛孩子是極其高尚的情操，這種情操受到人們的理解和尊重。
教學(xué)重、難點:理解當(dāng)有人要領(lǐng)養(yǎng)窮夫妻的孩子時他們內(nèi)心的痛苦。他們同意領(lǐng)養(yǎng)是被貧窮逼得迫不得已，并不是不愛孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、錄音機。
教學(xué)流程:
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
師:同學(xué)們，人是漂泊的船，家是溫暖的岸，家中最牽掛我們的人是父母。俗語云:“可憐天下父母心�！苯裉煳覀円黄饋韺W(xué)習(xí)曾經(jīng)獲得諾貝爾獎的日本作家川端康成寫的文章《父母心》，來感受父母對兒女的那顆摯愛的心。(板書課題。)
評析:教師充滿真摯情感的導(dǎo)入，開門見山，直奔主題。讓學(xué)生“一聽而驚，不忍棄去”。導(dǎo)語簡潔明快，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生默讀課文，思考:課文主要講了一件什么事?(生匯報交流。)
2.學(xué)生再讀課文，理清課文脈絡(luò)，按事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局分為3部分。
三、合作探究，品讀感悟
(師出示掛圖，結(jié)合文本，提出問題。)
A.誰能說說故事發(fā)生的地點、人物、起因?(師交待出因輪船從神戶港開往北海道，需要好幾天的時間，所以本故事反復(fù)曲折的情節(jié)才能展開。)
B.你能理解“搭訕、后嗣”的意思嗎?
C.文章開頭對于貴夫人和窮夫妻采用了什么方法進行描寫的?
D.貴夫人看到窮夫妻領(lǐng)的孩子是怎樣想的?
(生小組合作探究，集體討論、交流，師生評價。)
評析:教師利用圖文，提出有價值的問題，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動性;匯報交流中，培養(yǎng)了學(xué)生組織語言的邏輯思維能力和口語表達(dá)能力。實踐了語文學(xué)科的本質(zhì)屬性——工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、探究研讀，體會情感
(生對話朗讀故事發(fā)展這部分，感悟文本內(nèi)容。)
思考:A.這對窮夫妻起初為什么忍心把孩子送給貴夫人，是他們不愛孩子嗎?是他們冷酷嗎?
(生通過角色朗讀體會人物心理。感受父母送走孩子時肝腸寸斷的心情。師指導(dǎo)朗讀，通過讀來體會情與血的交融。)
B.窮夫妻一共幾次反悔?每次的理由是什么?理由充分嗎?幾次反悔能說明什么?
C.窮夫妻說:“與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……”說明了什么?
D.貴夫人面對窮夫妻的幾次反悔分別是什么態(tài)度?能看出她是怎樣的人?
(生獨立思考、小組合作探究、班上匯報 、師生評價。)
教師小結(jié):這對夫妻終于明白了，送養(yǎng)孩子，表面看似乎減輕了經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，得到了金錢，但卻背上了“情債”，父母的良心將一輩子受到譴責(zé)。所以最后選擇全家生死永遠(yuǎn)在一起，這樣雖苦猶樂。
評析:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師引導(dǎo)學(xué)生對話朗讀，從情感角度去解讀文本，讓學(xué)生入情入境感悟窮夫妻3次反悔的矛盾而復(fù)雜的心情，從而體會父母對兒女難以割舍的骨肉親情。
五、總結(jié)學(xué)情，拓展延伸
師:窮夫妻的3次反悔，深深地感動了貴夫人，她理解并諒解了他們，最后做出了什么決定?你如何評價貴夫人?到此本文有了一個令人欣慰的結(jié)局，學(xué)習(xí)了本文你有什么收獲?(生自由發(fā)言，交流感受。)
師:平時生活中你的父母是如何關(guān)心疼愛你的?(生談自己的親身體驗。)
(師適時播放歌曲《母親》。)
師:你們的父母為你們付出了全部的愛，你現(xiàn)在一定有許多話要對父母說，那就把它寫在心語卡片上送給他們吧!
教師總結(jié):
“誰言寸草心，報得三春暉�！毙〔萆兄貓�，我們更要理解父母、關(guān)心父母、孝敬父母，我們要把父母的愛轉(zhuǎn)化為動力好好學(xué)習(xí)，回報父母，報效祖國。
評析:
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計特別重視能力的培養(yǎng)。巧妙設(shè)計開放性的問題，放飛學(xué)生的思想。當(dāng)學(xué)生的心靈正在被感動之時，思想是自由飛翔的，情感是熾熱的。此時需要有一種方式來宣泄他們內(nèi)心的情感。教者設(shè)計在卡片上寫出心里話，滿足了學(xué)生要表達(dá)自己心聲的要求，拓展了學(xué)生的思維，升華了內(nèi)心情感
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