《我的房間》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《我的房間》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《我的房間》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的：
知識(shí)與技能
能圍繞特點(diǎn)說(shuō)幾句完整、具體、連貫的話，并能連句成段寫下來(lái)。
過(guò)程與方法
1．學(xué)習(xí)按先總后分的方法抓特點(diǎn)寫作，能做到內(nèi)容集中。
2．能做到想象合理，內(nèi)容具體。
情感與態(tài)度
發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，以及初步運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
學(xué)情分析
作文是教學(xué)的難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。三年級(jí)是作文的起步階段，應(yīng)重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)和方法的浸潤(rùn)。作為三年級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)言積累少，作文知識(shí)少，實(shí)際寫作中往往無(wú)從下筆。但北師大教材培養(yǎng)了學(xué)生較好的語(yǔ)感，所以學(xué)生在寫作時(shí)更多的是出于本能，通過(guò)模仿來(lái)表達(dá)，而不是因?yàn)檎莆樟藢懽鞣椒ú拍軐懽�。另外，本年段學(xué)生的特點(diǎn)是能說(shuō)得清楚，但不一定能寫得清楚，書面表達(dá)離口頭表達(dá)還有一定差距。所以教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采用了先說(shuō)后寫的方法，并且通過(guò)教師的示范作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生仿寫的積極性。
實(shí)錄過(guò)程
一．激趣引入，揭示課題
1．導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，今天我們從教室換到階梯教室來(lái)上這節(jié)課，仔細(xì)觀察一下這里，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，能不能說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)和想法。
生：我發(fā)現(xiàn)這里有很多聽(tīng)課的老師。
師：你的觀察重點(diǎn)是人。
生：我想，我們又要上公開(kāi)課了。
師：能有自己的感受，好。
生：我發(fā)現(xiàn)階梯教室的墻上掛著好多字幅。
師：重點(diǎn)觀察教室的布置，你是個(gè)亮眼睛的好孩子。
師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。
2．觀察階梯教室，引導(dǎo)學(xué)生初步感受總分的寫作方法。
師：你們覺(jué)得這是一間怎樣的階梯教室？
生：我覺(jué)得這是一間寬敞的階梯教室。
師：是呀，你看階梯教室長(zhǎng)十多米，寬將近十米，面積足足有四五百平米。前面擺了許多課桌椅，可以輕輕松松地讓一個(gè)班的孩子在這里上課學(xué)習(xí)；后面是十多排紅色的高靠背沙發(fā)椅，足足可以容納一百多位聽(tīng)課的老師。這可真是一間寬敞的階梯教室呀！
生：我覺(jué)得這是一間美麗的階梯教室。
師：是，你看，棕色的木質(zhì)地板油亮亮的，像可以照出人的影子；一排排紅色的高靠背沙發(fā)椅整齊劃一地套著雪白的椅背套，顯得清爽而漂亮；藍(lán)色的窗簾從屋頂一直垂到地面，窗外時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng)，幔帳一般的窗簾就隨著微風(fēng)輕輕地晃動(dòng)；四周雪白的墻壁上，掛滿了書法字畫，為階梯教室更增添了一絲雅致的氣息。真美呀！
生：我覺(jué)得這是一間明亮的階梯教室。
師：對(duì)，階梯教室前面是兩扇大大的透明玻璃門，左面和后面的墻上鑲滿了寬大透明的玻璃推拉窗，能夠讓光線充分地灑進(jìn)教室。假如是陰天，也別擔(dān)心，天花板上密密麻麻地排列滿了日光燈，只要一打開(kāi)開(kāi)關(guān)，足以照亮階梯教室的每一個(gè)角落；連黑板前還有一排專用的黃色燈泡，在它的映照下，我們可以清晰地看清黑板上的每一個(gè)字。
生：我覺(jué)得這是一間整潔的階梯教室。
師：是呀，階梯教室的前面是擺放得整整齊齊的課桌椅，桌面椅面都被工人叔叔擦得干干凈凈。后面是一排排紅色的高靠背沙發(fā)椅，一排比一排高，整齊劃一地套著雪白的椅背套，顯得既整潔又清爽。棕色的木質(zhì)地板上更是一塵不染，似乎能映照出四周雪白的墻上整齊地懸掛著的字畫。這難道不是一間整潔的階梯教室嗎？
生：我覺(jué)得這是一間來(lái)了就不想走的階梯教室。
師：你的感受和我差不多呀！這里有擺放整齊的課桌椅，有漂亮的聽(tīng)課座椅，有清爽干凈的木質(zhì)地板，有先進(jìn)的電腦投影設(shè)備，窗邊還有顏色和雪白的墻壁搭配得非常和諧的藍(lán)色窗簾，一切都顯得那么美麗舒適。在這樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)聽(tīng)課，可真是一種享受！誰(shuí)舍得輕易離開(kāi)這里呢？這的確是一間來(lái)了就不想走的階梯教室呀！
生：我覺(jué)得這是一件很現(xiàn)代化的階梯教室。
師：可不是嘛！學(xué)校投資了幾十萬(wàn)元為階梯教室安裝了先進(jìn)的電腦投影設(shè)備。有了這一套先進(jìn)的電腦設(shè)備呀，我們?cè)陔A梯教室上課的時(shí)候，不僅可以輕松地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，可以從形象直觀的錄像中理解抽象的知識(shí)，還可以在實(shí)物投影中展示我們的學(xué)習(xí)成果。而且老師們也再不用為粉筆灰煩惱了，他們的板書可以通過(guò)電腦投射到那寬大的屏幕上，讓我們看得更清楚。
．．．．．．
師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，相機(jī)往下接，具體描述學(xué)生所說(shuō)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如何運(yùn)用較為豐富的語(yǔ)言圍繞特點(diǎn)具體描述房間的樣子。
3．小結(jié)：你們都能抓住階梯教室的特點(diǎn)來(lái)觀察，看來(lái)孩子們都有一雙會(huì)觀察的眼睛和一顆善于思考的心，擁有了會(huì)觀察的眼睛和善于思考的心，就能幫助我們寫好作文，
4．揭示課題
今天我們要來(lái)上一節(jié)作文課。你們有沒(méi)有什么問(wèn)題？
生：我想知道寫什么？
生：我猜想，是不是寫……
師：孩子們可真會(huì)提問(wèn)題。你們想知道寫什么，這個(gè)答案馬上就可以揭曉。我知道孩子們都有一雙會(huì)觀察的眼睛，那一定你們一定留心過(guò)自己身邊的事物，對(duì)嗎？你們觀察過(guò)自己每天居住過(guò)的房間嗎？
師（出示課件：“我的房間”）：讀一讀（指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀）。我們每個(gè)人都有自己的房間，今天我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)，寫一寫自己的房間。
二．學(xué)習(xí)由總到分地具體介紹房間
1．抓住特點(diǎn)，整體概括。
�、耪f(shuō)。
師：你們的房間是什么樣的？能用這句話介紹給大家嗎？
師：（出示句式：我有一間 的房間。）請(qǐng)孩子們想一想，說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄗ屔杂删氄f(shuō)）
師：誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？
�。ǔ樯f(shuō)，相機(jī)板書：美麗、溫馨、寬敞、舒適……）
�、茖�。
師：還想說(shuō)？是呀，我們每個(gè)人的房間都不一樣，沒(méi)有辦法一個(gè)一個(gè)地都說(shuō)，那我們就寫下來(lái)吧！寫的時(shí)候注意開(kāi)頭空兩格，別忘了打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
�。ㄕ�(qǐng)生把這句話寫下來(lái)，巡視中灌輸“提筆即練字”的意識(shí)。）
�、亲x。
師：寫好的孩子用行動(dòng)告訴我。誰(shuí)能來(lái)讀讀你寫的這句話？注意讀準(zhǔn)確，讀清楚，讓我們聽(tīng)聽(tīng)你究竟有一間什么樣的房間。
抽生朗讀所寫，師相機(jī)評(píng)價(jià)朗讀（如：音色好；讓人感到你對(duì)自己房間的喜愛(ài)……注意評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。）
2．引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)，思考如何介紹房間。
�、懦樯唧w介紹房間特點(diǎn)，在點(diǎn)評(píng)中引導(dǎo)學(xué)生感悟如何具體描述房間特點(diǎn)。
師：雖然我還沒(méi)去過(guò)你們的房間，但從你們的寫話和朗讀中，我已經(jīng)知道，你們每個(gè)人的房間都各具特點(diǎn)。（板書：特點(diǎn)）那么，你們的房間究竟是什么樣子的呢？我們都很想進(jìn)一步去了解。比如美麗的房間，房間里究竟有什么樣的東西是美麗的？哪些陳設(shè)（板書：陳設(shè)。）讓我們覺(jué)得好看呢？我想，我們每個(gè)人都與自己的房間朝夕相處，大家一定天天都在觀察它，仔細(xì)地回憶一下我們平時(shí)的觀察，想一想，看誰(shuí)能把自己的房間介紹得更清楚？
師引：注意聽(tīng)，看我們能不能聽(tīng)出他說(shuō)的是一間什么樣的房間，等一會(huì)兒，我們要評(píng)一評(píng)他說(shuō)的好不好。
抽生口頭作文。
生：我有一間像天堂一般的房間。一進(jìn)門就會(huì)看到粉紅色的墻壁，上面掛滿了櫻桃小丸子的圖片，好可愛(ài)。墻邊是我的床，床上鋪著整齊的床單，上面有好看的圖案，床上還有粉紅色的被子。床邊是我的小書桌，桌上鋪著漂亮的桌布。窗臺(tái)上有一盆美麗的花，使我的房間看起來(lái)更漂亮了。
�。▽W(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊板副板書，板書學(xué)生所說(shuō)的主要內(nèi)容，先板書房間的特點(diǎn)，再板書要點(diǎn)，給學(xué)生評(píng)價(jià)的要點(diǎn)和線索。）
抽生評(píng)價(jià)。
生：你說(shuō)的是“像天堂一般的房間”，可是我們聽(tīng)了怎么沒(méi)有來(lái)到天堂的感覺(jué)呀？我們只是覺(jué)得你的房間很漂亮。
師（相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生明確作文前后內(nèi)容要相符。）：看來(lái)，我們?cè)诮榻B的時(shí)候要圍繞第一句所說(shuō)的內(nèi)容介紹，也就是只有找到能突出房間特點(diǎn)的陳設(shè)來(lái)說(shuō)（板書：突出特點(diǎn)），才能讓我們身臨其境地了解你房間的樣子呀！那么怎么修改呢？
生：其實(shí)只要把第一句“我有一間像天堂一般的房間。”改成“我有一間美麗的房間�！本涂梢粤�。
（學(xué)生邊說(shuō)師邊用紅筆在板書上進(jìn)行修改。）
生繼續(xù)說(shuō)：我有一間充滿花的房間。走進(jìn)我的房間，就可以聞到花香，那是書桌上擺放的花。書桌上的花瓶里插了滿滿的一大束花，有紅紅的玫瑰花，有紫色的勿忘我，還有白色的百合花，這些花使我的房間格外漂亮。
生：既然你說(shuō)你的房間是充滿花，那為什么只有桌上有鮮花呢？其他地方有沒(méi)有花呢？
師（相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生明確作文內(nèi)容不能太單一。）：是呀，要想把房間介紹得更清楚，光說(shuō)一兩樣陳設(shè)是不行的，還可以抓住房間里能反映特點(diǎn)的東西多說(shuō)幾樣。
�。�
3．練習(xí)抓特點(diǎn)，具體介紹。
�、弄�(dú)立思考，選擇可以代表房間特點(diǎn)的陳設(shè)練習(xí)說(shuō)話。
師：就像這樣說(shuō)，我們就能把自己的房間清楚具體地介紹給別人了。讓我們都來(lái)想一想，說(shuō)一說(shuō)吧。孩子們自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
生自由練說(shuō)。
�、坪献鲗W(xué)習(xí)，相互評(píng)改。
師：都能說(shuō)了嗎？現(xiàn)在說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。注意，一個(gè)人說(shuō)時(shí)另一個(gè)人一定要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)他的介紹清不清楚，具不具體，能不能讓你了解這房間的特點(diǎn)，如果能就夸夸她，如果不能就幫幫他。等會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)。
生同桌合作學(xué)習(xí)，師巡視點(diǎn)撥。
⑶匯報(bào)交流結(jié)果。
抽多名學(xué)生講述。
生邊說(shuō)，師邊通過(guò)師生對(duì)話，幫學(xué)生完善語(yǔ)言，說(shuō)出自己的感受。
學(xué)生說(shuō)的好的，教師從內(nèi)容和語(yǔ)言上進(jìn)行評(píng)價(jià)：你說(shuō)得真具體，為了告訴我們這是一間“滿是書”的房間，你不僅說(shuō)了書柜里有書，還說(shuō)了書桌上的書，甚至連床下都堆的是書……介紹得很全面。而且你真會(huì)用詞，“五花八門”能說(shuō)明書的種類繁多……
學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容貧乏的，只能說(shuō)我的房間有什么有什么的，教師通過(guò)師生對(duì)話幫他完善：生說(shuō)“我有一間整齊的房間。我的書擺放得很整齊”，師打斷，為他補(bǔ)充“書擺放得很整齊，像………”，然后讓學(xué)生接著說(shuō)：“像排列得整整齊齊的隊(duì)伍�！保簧f(shuō)“我的床也很整齊�！保瑤熗瑯哟驍嘌a(bǔ)充：“床單鋪得……被子疊得……枕頭放得……”，引導(dǎo)學(xué)生接著說(shuō)：“床單鋪得平平整整，被子疊得整整齊齊，枕頭放得端端正正。”
�。�
�。ūM量多抽一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，不斷通過(guò)師生對(duì)話來(lái)完善語(yǔ)言，充實(shí)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受。教師相機(jī)板書：“感受”及學(xué)生所說(shuō)的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)，逐漸熟練地掌握先總后分的寫作方法。）
�、刃〗Y(jié)。
師：這就是我們的房間，我們不僅能總地介紹出房間的特點(diǎn)（板書：總介紹），還能抓住反映房間特點(diǎn)的陳設(shè)具體介紹（板書：具體寫），并說(shuō)出了自己的感受，大家真了不起！
4．調(diào)動(dòng)情感，完善文段。
⑴練說(shuō)喜歡在房間里干什么。
師：這樣的房間，你喜歡嗎（板書：喜歡）？喜歡在房間里干什么？（板書：做什么）
生：我喜歡在房間里看書。
生：在我自己的房間里，我特別自由，可以想干什么就干什么。
生：我在我那舒服的房間里學(xué)習(xí)生活，每天都很快樂(lè)。
師：真棒！帶上了自己的情感說(shuō)，讓我們也喜歡上了你的房間。
�。�
�、凭毩�(xí)連著對(duì)房間的介紹一起說(shuō)。
師：想一想，能不能連著剛才的介紹一起說(shuō)呢？準(zhǔn)備一下，好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
抽一至二生連起來(lái)說(shuō)（盡量抽剛才沒(méi)說(shuō)的人說(shuō)），相機(jī)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生帶入情感說(shuō)。
三．拓展想象，介紹對(duì)房間的希望。
1．師：我們的小房間和我們朝夕相處，記錄著我們的歡喜悲傷，小房間里有我們自己太多的故事……但我們的房間幾乎是一成不變的，它一直那樣！那么，孩子們，你們有沒(méi)有大膽地設(shè)想過(guò)，希望自己的房間和現(xiàn)在不一樣呢？（板書：希望。引導(dǎo)學(xué)生想象。）
2．讓生說(shuō)說(shuō)對(duì)自己房間的希望。
生：我希望我的房間是巧克力屋。屋頂是牛奶巧克力，墻是榛子巧克力，床是夾心巧克力，書桌是黑巧克力。我最喜歡吃巧克力了，如果我的房間變成了巧克力屋，那多棒呀，我就可以想吃就吃了。
生：我希望我的房間是一間飛天屋。每當(dāng)我學(xué)習(xí)累了的時(shí)候，我的房間會(huì)長(zhǎng)出一雙翅膀，帶我飛上藍(lán)天。在藍(lán)天上吹吹風(fēng)，也許就可以忘記學(xué)習(xí)的辛苦了吧。
生：我希望我的房間是可以回到過(guò)去的時(shí)間機(jī)器。那樣我就可以回到侏羅紀(jì)，看看那些絕種的恐龍是什么樣的，弄明白恐龍為什么會(huì)滅絕了。
�。�
3．學(xué)習(xí)自然過(guò)渡，完善文段。
師：孩子們的想象可真豐富！你們不僅說(shuō)出了對(duì)自己房間的希望，還圍繞著自己的希望進(jìn)行了具體的說(shuō)明�？蓜偛盼覀冋f(shuō)的是現(xiàn)實(shí)生活中的房間，現(xiàn)在要說(shuō)想象中的房間了，怎么從上一段自然地說(shuō)到下一段呢？這時(shí)，我們就需要一個(gè)過(guò)渡的句子了（板書：過(guò)渡），我們可以說(shuō)——（出示過(guò)渡句，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“我很喜歡我的房間，可有的時(shí)候我也希望我的房間能有所變化。”）
4．抽生連著過(guò)渡句練說(shuō)，相機(jī)點(diǎn)評(píng)，完善內(nèi)容。
5．小結(jié)：孩子們真能干，你看你們已經(jīng)會(huì)運(yùn)用剛才我們?cè)诮榻B自己的房間時(shí)所學(xué)到的方法了，大家不僅能總的說(shuō)出希望自己的房間有什么變化，還能具體說(shuō)明白為什么希望自己的房間有這樣的變化（邊說(shuō)邊指板書）。大家能學(xué)有所用，這是我們今天最大的收獲。
四．總結(jié)所學(xué)，由分到合，連段成篇，布置作文。
1．小結(jié)過(guò)渡。
師：現(xiàn)在，如果能加上剛才對(duì)房間的具體介紹，我們這篇作文就更完整了。今天我們這篇作文的題目就可以叫——引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：我的房間（板書）。
師：這節(jié)課真有意思，我們由總到分詳細(xì)介紹了自己的房間，表達(dá)了對(duì)自己房間的喜愛(ài)之情，還展開(kāi)了豐富的想象，讓自己的房間變得更有趣！而且不知不覺(jué)中我們已經(jīng)在書面上寫出了《我的房間》這篇作文的開(kāi)頭，課后我們只需要接著往下寫就行了。
2．連段成篇，布置作文。
師：（師指板書歸納）這篇作文的第一段（板書：1、）可以寫寫——（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：生活中我們的房間），寫的時(shí)候要注意先——（生說(shuō)：總的介紹房間的特點(diǎn)）；再——（生說(shuō)：具體圍繞房間的特點(diǎn)進(jìn)行介紹）。第二段呢（板書：2、），就可以寫，在這樣的房間里，我們——（生說(shuō)：喜歡做什么）。第三段（板書：3、）就讓我們大膽地發(fā)揮想象，寫出我們對(duì)自己房間的——（生說(shuō)：希望）。
現(xiàn)在能在課后完成這篇作文了嗎？我相信大家一定都能寫出一篇不錯(cuò)的作文的。
3．總結(jié)所學(xué)，激發(fā)學(xué)生觀察寫作的欲望。
師：通過(guò)這節(jié)作文課，我發(fā)現(xiàn)孩子們都有一雙明亮的眼睛。因?yàn)闀?huì)觀察，所以我們能用精彩的作文，才讓別人了解我們的房間，了解我們的生活，分享我們的快樂(lè)。孩子們，愿你們今后總能留心觀察，用心體會(huì)，做生活中的有心人，去學(xué)會(huì)更多的寫作方法，去寫出更棒的作文！
師：好，今天的課就上到這里。
課后反思
本課教學(xué)是根據(jù)教材改編而來(lái)。教材原來(lái)要求學(xué)生寫想象中的房間，這對(duì)學(xué)生而言并不難，所以根據(jù)學(xué)生情況，特將教學(xué)重點(diǎn)調(diào)整為以介紹房間的陳設(shè)為主，以寫想象中的房間為輔。同時(shí)，根據(jù)北師大教材的特點(diǎn)，在作文方法的.指導(dǎo)上，重視總分的寫作方法的指導(dǎo)，而不是按照傳統(tǒng)的作文教學(xué)要求，重點(diǎn)指導(dǎo)按順序介紹房間的陳設(shè)。
從本課教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生對(duì)總分的寫作方法掌握較好，同時(shí)能展開(kāi)豐富的想象進(jìn)行寫作，并能學(xué)習(xí)分段寫作。但由于本課的課堂生成較多，這考驗(yàn)了教師的應(yīng)變能力和對(duì)課堂、學(xué)生的調(diào)控能力。教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生生成的口頭作文，教師的指導(dǎo)還有不到位的地方，這一方面暴露出教師的基本素質(zhì)還有待進(jìn)一步提高，另一方面也說(shuō)明教師深鉆教材、深度把握教材及學(xué)情的能力還有待進(jìn)一步提高。
《我的房間》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)本課生字，學(xué)習(xí)本課新詞。
2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容。
2、讀課文時(shí)，展開(kāi)合理的想象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受文中的童趣和作者豐富的想象。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀懂課文。
難點(diǎn)：感受作者豐富的想象。
教法與學(xué)法
師：引導(dǎo)、朗讀教學(xué)法。
生：朗讀感悟，邊讀邊想象畫面。
教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件。
課時(shí)安排
一課時(shí)。
教學(xué)步驟
一、激情導(dǎo)入，引出課題。
1、你有自己的房間嗎?向大家介紹一下你的房間。
2、下面，讓我們一起去看一看另外一個(gè)房間。
師板書：我的房間
二、初讀課文，了解大意。
1、CAI展示：房間。師：這是一個(gè)怎樣的房間?
2、那么，本文的小作者又是怎樣介紹他的房間的?下面，請(qǐng)同學(xué)們到課文中去看一看。自由讀課文，要求如下：(CAI展示)
3、檢查自學(xué)情況
(1)CAI出示生字詞。指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
(2)接下來(lái)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，剛剛讀了課文，你讀懂了什么?
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第1自然段
(1)“我的房間”是怎樣的?指名讀相關(guān)句子。(CAI出示圖及句子。)
(2)分析句子，用“有……有……有……有……”說(shuō)一句話。
(3)除了這些，“我”的房間還有別的嗎?齊讀相關(guān)句子。
2、學(xué)習(xí)第3～9自然段
師：現(xiàn)在我們知道了這是一間怎樣的房間�？墒�，小作者有時(shí)候希望他的房間跟現(xiàn)在不一樣。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的3～9自然段。(CAI出示相關(guān)要求)
(1)、下面請(qǐng)同學(xué)們把你畫的最喜歡的“房間”展示給大家看，并把相關(guān)段落有感情地讀出來(lái)。
(2)、生展示畫的房間，師依次板書，CAI出示相關(guān)畫面，指導(dǎo)讀。
有輪子(齊讀，讀出美好的感覺(jué)。)
長(zhǎng)出翅膀(喜歡這種房間的同學(xué)站起來(lái)有感情地讀一讀。)
一艘大船(讀出神氣的語(yǔ)氣)
太空飛船(男同學(xué)齊讀)
魔術(shù)小屋(1、這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法?2、用“是……是……是……是……”說(shuō)一句話。3、齊讀。)
圓圓的繭(女同學(xué)讀)
冰宮(齊讀，讀出得意的語(yǔ)氣)
(3)、小結(jié)3～9自然段
師：剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的3～9自然段，小作者希望的房間是怎樣的?(學(xué)生齊讀板書)從這里我們可以看出小作者的想象力非�！S富(生答，師板書：想象豐富)，下面我們?cè)僖淮斡懈星榈匕颜n文的3～9齊讀一遍。
3、學(xué)習(xí)最后一自然段
在這么多想象的房間中，“我”還是最喜歡怎樣的房間?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文最后一自然段。(CAI出示)
四、總結(jié)全文。
今天的課文我們就學(xué)到這里。下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的課件一起把課文回顧一下。(CAI展示)
五、作業(yè)(CAI出示)。
教學(xué)反思：
本單元重點(diǎn)訓(xùn)練的是“展開(kāi)想象”。在閱讀過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的一條重要途徑。本篇課文主要描寫的就是“我的想象”，我想象“我的房間”有輪子;想象它長(zhǎng)了翅膀;想象它變成一艘潛水艇、一間魔術(shù)屋、一所學(xué)校。這些想象都很奇特，都與學(xué)生的生活密切相關(guān)，充滿童趣。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生找到“我希望自己的房間與現(xiàn)在有什么不同”的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在讀通的基礎(chǔ)上，理解“我為什么希望自己的房間是這個(gè)樣子”，啟發(fā)學(xué)生感受“我的想象”是那么美妙，從中感受想象帶給我們的樂(lè)趣。并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)希望自己的房間變成怎樣的。課堂上學(xué)生躍躍欲試，有的想象自己的房間變成了游泳池;有的想象自己的房間是一個(gè)游樂(lè)場(chǎng);有的想象自己的房間是一個(gè)太空艙……大家搶著發(fā)言，積極性很高。我覺(jué)得閱讀教學(xué)中教師結(jié)合教材的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀想象力，對(duì)學(xué)生理解文章內(nèi)容，感受文章中的感情是很有幫助的。
板書設(shè)計(jì)：
我的房間
有輪子
長(zhǎng)出翅膀
一艘大船
想象豐富
太空飛船
魔術(shù)小屋
圓圓的繭
冰宮
《我的房間》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1．能在閱讀中認(rèn)識(shí)生字10個(gè)，描寫其中5個(gè)生字，積累詞語(yǔ)10個(gè)。
2．能邊讀邊想，了解作者的想法。能展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)自己希望擁有一間怎樣的房間。
3．鼓勵(lì)學(xué)生富于幻想，大膽創(chuàng)新。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)人新課
1．在家里有自己的房間嗎？介紹一下自己的房間。
2．揭示課題：
3．我的房間
4．齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1．初讀課文．
2．請(qǐng)學(xué)生講講“我”有一間怎樣的房間？
3．“我”喜歡自己的房間嗎？
過(guò)渡：“我”既然很喜歡自己的房間，可有時(shí)候又為什么希望自己的房間跟現(xiàn)在不一樣呢？
4．請(qǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)下面的文章。
5．出示自學(xué)要求：聽(tīng)清課文中的生字的讀音。
6．讓學(xué)生讀文后，找出文中具體描寫的語(yǔ)句。
7．課文的第2節(jié)介紹了“我”的房間。
8．第3節(jié)和第9節(jié)寫了“我喜歡我的房間”。
三、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段落。
1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3——8節(jié)
2．說(shuō)說(shuō)“我”對(duì)“我的房間”有哪些幻想？
3．為什么會(huì)有這些幻想？
4．通過(guò)閱讀，幫助學(xué)生整理課文內(nèi)容。
希望自己的房間有輪子可以開(kāi)著路——去看望搬了家的朋友；
希望房間可以飛——去國(guó)外看望表哥和舅舅；
希望房間是潛水艇——可以看到許多海里的動(dòng)植物；
希望自己的房間是一間魔術(shù)屋——是用好吃的食物做成的；
希望自己的房間變成學(xué)校——自己當(dāng)校長(zhǎng)、老師和校車司機(jī)，洋娃娃、狗熊當(dāng)學(xué)生。
5．小結(jié)：
從這些幻想中．可以看出“我”是一個(gè)天真可愛(ài)、有情義、有理想的孩子，希望和朋友作伴，希望看到外面的精彩的世界。
6．請(qǐng)學(xué)生談一談，你最喜歡哪一節(jié)，朗讀并背誦喜歡的小節(jié)。
7．引導(dǎo)讀最后一節(jié)，說(shuō)一說(shuō)：我最喜歡（），因?yàn)椋ǎ?/p>
四、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)全文。
1．配樂(lè)，有感情朗讀課文。
2．總結(jié)。
《我的房間》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞
2、練習(xí)默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。
3、聯(lián)系上下文進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)詞語(yǔ)的感情變化。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活進(jìn)行思考。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
給與學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行自助閱讀和嘗試學(xué)習(xí)，在各自有獨(dú)特閱讀感受的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流。不僅了解作者的想象，而且明白其想象的由來(lái)，并學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活進(jìn)行思考。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度和價(jià)值觀：
利用課文新奇大膽的想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱情，敢于想象，樂(lè)于想象，并合理想象的思維品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、練習(xí)默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。
2、聯(lián)系上下文進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)詞語(yǔ)的感情變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活進(jìn)行思考。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
你的房間是怎樣的呢？你對(duì)自己的房間有什么思考呢？今天我們一起去看看一個(gè)同齡人的房間，也一起去了解他對(duì)自己房間的思考。板書并齊讀課題。
二、整體感知課文內(nèi)容
1、自己讀讀課文，看看文章圍繞“我的房間”先寫了什么，接著寫了什么，最后又寫了什么？（介紹了自己的房間，自己對(duì)房間的想象，最后說(shuō)了還是最喜歡自己的房間）
2、默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。填表。
學(xué)生小組交流答案，如果有不同意見(jiàn)，在組長(zhǎng)的組織下根據(jù)課文內(nèi)容爭(zhēng)辯。有異議的在全班提出。
3、指名交流
三、練習(xí)讀準(zhǔn)讀順課文。
1、自己先練習(xí)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，邊讀邊勾畫出生詞。
2、將讀得不夠流利的地方多讀幾遍，和同座互相幫助將難讀的地方讀好。
3、檢查并糾正生詞的讀音和需要注意的生字的字形。
4、指導(dǎo)并幫助讀好學(xué)生認(rèn)為難讀的句子
5、接力讀課文。
四、課堂練習(xí)。
第二課時(shí)
一、回憶課文主要內(nèi)容，針對(duì)課題或者課文內(nèi)容提問(wèn)。
二、梳理學(xué)生問(wèn)題，引導(dǎo)帶著問(wèn)題讀書
1、他的房間到底是什么樣子？
2、為什么他會(huì)希望自己的房間有各種各樣的功能呢？
3、為什么最后他還是說(shuō)“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答整理）
三、圍繞重點(diǎn)問(wèn)題研讀課文
“為什么他會(huì)希望自己的房間有各種各樣的功能呢？說(shuō)明現(xiàn)實(shí)中他希望什么？”
1、帶著這個(gè)問(wèn)題，讀讀你最感興趣的他的一個(gè)想象，從字里行間你能感受到什么？
2、交流自己的感受，教師強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)生與作者情感的共鳴，并指導(dǎo)讀好該部分。
A、交流自己的感受
B、在你的生活中也有這樣的希望嗎？為什么呢？你怎么想的呢？
C、如果你的房間也真的變成了這樣，你想象你的生活會(huì)變成什么樣？
D、帶著這樣的情感讀讀這一段話，讀出你的向往。
3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：把自己當(dāng)成作者，想象真的變化了會(huì)有什么新奇的事情
4、針對(duì)第二部分其他內(nèi)容交流自己的感受，（2-3小節(jié)）讀好相應(yīng)段
5、以讀代講，學(xué)生通過(guò)讀書表現(xiàn)對(duì)課文的理解和感受。
6、小結(jié)第二部分的內(nèi)容和感受，全班整體讀讀第二部分，允許學(xué)生讀自己喜愛(ài)的小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)課文1、3部分，感受文章前后照應(yīng)的寫作方法。
1、他的房間到底是什么樣子？誰(shuí)能通過(guò)讀書告訴我們？
2、讀了這一段有什么，你對(duì)哪些句子有了自己的想法呢？例如：為什么他要“噓——小聲點(diǎn)”地告訴我們那些別人不知道的寶貝呢？
3、他的想象那么美好，為什么最后他還是說(shuō)“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”？
4、比較課后習(xí)題的詞語(yǔ)，體會(huì)并讀出感情的變化。
五、課堂練習(xí)，總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這個(gè)文章你最深的感受是什么？---原來(lái)我們生活中不能做到的事情我們能通過(guò)文字把它們呈現(xiàn)出來(lái)，作者新奇的想象并不神秘，因?yàn)樗氲降奈覀円捕枷氲�，我們也能這樣先說(shuō)一說(shuō)再寫一寫
2、作者怎么能把他的想法寫得這么吸引人呢？再讀讀全文，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（前后照應(yīng)、語(yǔ)言有變化、生活化的語(yǔ)言……）
3、教師總結(jié)全文的學(xué)習(xí)。
《我的房間》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
1.會(huì)認(rèn)本課的生字，學(xué)習(xí)本課新詞。
2．朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法
通過(guò)反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容。讀課文時(shí)，展開(kāi)合理的想象。
情感態(tài)度價(jià)值觀
感受文中的童趣和作者豐富的想象。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文
教學(xué)難點(diǎn)：
感受作者豐富的想象
教具：
課文朗讀帶多媒體課件
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)方法：
引導(dǎo)、朗讀教學(xué)法
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入，引出課題
1．你有自己的房間嗎？向大家介紹一下你的房間。
2．揭題：讓我們一起去看看另外一個(gè)房間。板書課題
二、初讀課文，了解大意
1．課件展示：房間。生觀后說(shuō)一說(shuō)：這是一個(gè)怎能樣的房間？
2．你看到的房間跟小作者介紹的房間是不是一樣的呢？請(qǐng)你到課本中去看一看。生自由讀課文。
3．要求：自學(xué)生字，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子。
你讀懂了什么？把沒(méi)有弄懂的地方作上記號(hào)。
4．檢查自學(xué)情況
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1．學(xué)習(xí)課文第一部分
“我”的房間是怎樣的？生邊讀第1自然段邊思考。
出示“房間”圖，用課文中的語(yǔ)言介紹“我”的房間。
2．學(xué)習(xí)課文第二部分
生自第二部分。思考：“我”希望的房間是怎樣的？
自讀課文，把你最喜歡的一種“房間”多讀幾遍，然后動(dòng)手畫出來(lái)。
用課文中的語(yǔ)言向別人介紹：“我”最喜歡的“希望的房間”是這樣的……
3．學(xué)習(xí)第三部分
在這么多想象的房間中，“我”還是喜歡怎樣的房間？
四、朗讀感悟
1．生有感情地朗讀全文，邊讀邊想象畫面
2．感受小作者豐富的想象力
3．聯(lián)系自身想想，說(shuō)說(shuō)：你希望的你的房間是什么樣的？
4．學(xué)著小作者的方法，把你想象的房間寫下來(lái)。
【《我的房間》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《我的舞臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)03-05
《我的小制作》教學(xué)設(shè)計(jì)03-04
《我的房間》說(shuō)明文三篇12-03
《我的房間作文》說(shuō)明文12-02
我的房間說(shuō)明文三篇12-01
《說(shuō)說(shuō)我自己》教學(xué)設(shè)計(jì)04-26
《我與地壇 》教學(xué)設(shè)計(jì)03-31
我的房間作文說(shuō)明文12-04