《白鯨》教學設計5篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《白鯨》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《白鯨》教學設計1
教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解白鯨得救的經(jīng)過，理解為什么白鯨得救是個奇跡。
3、了解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的習性，體會人們對白鯨的關愛。
教學重難點：了解白鯨得救的經(jīng)過，理解為什么白鯨得救是個奇跡。
教學過程：
一、導入：孩子們，我們這節(jié)課繼續(xù)學習《喜愛音樂的白鯨》。上節(jié)課，我們通過查閱資料，了解了白鯨是一種非常聰明的動物，它們多才多藝，尤其喜愛音樂。
二、體會白鯨遇險前的“快樂”：
1、今天，我們要認識的這群白鯨不僅聰明，還是一群貪吃貪玩的小調(diào)皮呢。不信，打開書讀讀課文2、3自然段。
2、瞧，它們多快活�。∥野l(fā)現(xiàn)咱們班也有幾只快樂的小白鯨呢！
請你們再讀讀，也把快樂帶給我們大家吧！
3、真羨慕他們��！你們也想當當快樂的小白鯨嗎？趕快加入吧！
4、你們真是太逍遙了！連回家的時間都忘了！
三、體會白鯨遇險后的“絕望”：
1、可是，“兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被冰層堵住了�！彼鼈冇鲭U了。（板書：遇險）
2、此時，小白鯨們，你們還高興得起來嗎？心情怎么樣？請在這句話中找出關鍵詞語。
cai出示句子：“白鯨們著了慌，拼命用脊背撞冰層，但是冰層太堅硬了，它們絕望地叫起來�！�
3、⑴“著了慌”什么意思？換個詞語。
�、啤敖^望”什么意思？和哪個詞語相對？指什么？
⑶小結：白鯨已經(jīng)沒有希望得救了，只能靜靜地等待著死亡的到來。
4、絕望的小白鯨們，這時，你會想些什么呢？
5、那就用你們的朗讀讓在場所有的老師們都感受到你們內(nèi)心的絕望吧！
�、胖该x
⑵男女生賽讀
�、驱R讀
四、了解結果，揭示“奇跡”：
1、絕望的白鯨們，最后得救了嗎？（板書：得救）
2、你從哪兒知道的？趕快找找相關句子，看看誰是火眼金睛。
3、cai出示：“��！奇跡發(fā)生了,白鯨成群結隊地跟著破冰船游動起來�！�
“白鯨一邊欣賞音樂,一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū),進入深海。白鯨終于得救了！”
4、那就帶上這些心情一起讀一讀吧。
5、孩子們，這里有一個句式：“一邊……一邊……”，表示一個動作跟另一個動作同時進行，你也能用它說一個漂亮的句子嗎？
6、絕望的白鯨們竟然得救了，這是一個什么？（奇跡）（板書：奇跡）
⑴什么叫做奇跡？說說你的理解。
�、破鋵崳孥E就指那些想象不到的，不平凡的事情。（板書：想象不到的，不平凡的事情。）
五、了解白鯨得救的經(jīng)過：
1、那為什么要說白鯨得救是個奇跡呢？請讀一讀課后問題一。
2、看來，只要了解了白鯨得救的經(jīng)過，就能解決這個問題。那現(xiàn)在，就讓我們一起走進營救現(xiàn)場吧！（板書：營救）
3、看，老師還為你們準備了梯子，請你帶上它默讀5、6自然段，然后試著自己說一說、填一填。
cai出示：“白鯨得救的經(jīng)過:
獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后 ＿＿＿＿,人們＿＿＿＿＿＿＿＿,還＿＿＿＿＿.可是＿＿＿＿＿,人們沒有辦法,只好＿＿。
�。撸撸撸撸撸撸撸唛_來了,開出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿.可是＿＿＿＿＿＿＿。就在白鯨和人們都絕望的時候,一個船員想到＿＿＿＿＿＿＿，白鯨終于得救了�！�
《白鯨》教學設計2
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關愛？
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點難點：
了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
教學時間：
兩課時
教學準備：
課件
教學過程：
第一課時
一、預習課文
1、查看地圖，找到北極，了解北極的`特點，搜集白鯨及《藍色多瑙河》的有關資料。
2、用自己的辦法自學生字，把課文讀通順，提出自己的問題。
二、導入課文
1、板書并齊讀課題。
2、學生根據(jù)課題質(zhì)疑。
三、初讀課文，了解課文大意
1、分小組帶問題自學課文，認識生字、理解詞語，了解課文大意。
2、請學生分節(jié)讀課文，師生共議、正音。
四、學習生字新詞
1、認讀詞語：
zhāo wán hán jiānyìng yōu yǎ qì qū
召喚 頑皮 寒冷 堅 硬 優(yōu) 雅 奇跡 冰區(qū)
jīng jǐ liè záo zhèngfǔ yuán
白鯨 脊背 獵人 鑿開 政 府 援助
2、共同討論該如何記住生字
3、怎樣才能把這些生字寫得好看？
�。ň毩晻鴮懀�
4、重點理解詞語：召喚頑皮堅硬優(yōu)雅脊背
5、選詞造句
五、鞏固練習：
1、抄寫詞語
2、比一比，組詞：
招（）玩（）堅（）雅（）區(qū)（）
召（）頑（）豎（）準（）醫(yī)（）
第二課時
一、聽音樂，導入新課。
播放《藍色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂曲之間發(fā)生了一個有趣的故事呢，這節(jié)課咱們就來學習《喜愛音樂的白鯨》。
二、小組討論學習
1、讀課文，說說小白鯨和藍色多瑙河之間發(fā)生了怎樣的故事？
2、為什么說白鯨得救是個奇跡？
3、從哪些詞句可以看出人們對白鯨的關愛？找出來讀一讀。
4、交流反饋自學情況。
三、自由讀課文，質(zhì)疑。
讀完課文，你有什么跟課文講到的內(nèi)容有關的疑問？請大膽提出來。
四、學生間交流相關資料，解決部分問題。
五、老師提供“知識大餐”，供學生“點單”。
六、小組交流自己學習的收獲。
七、指導朗讀（聽音樂讀課文）
八、發(fā)散：聽聲音編故事。
《白鯨》教學設計3
教學目標
1. 自主學會本課生字新詞。
2. 能借助批讀語，讀懂課文內(nèi)容，從中了解白鯨的特點，激發(fā)學生熱愛動物、熱愛大自然的美好情感。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備
教師：搜集有關白鯨的圖片、文字資料，選取幾段錄像。
教學建議
課文用生動的筆調(diào)，飽蘸著對白鯨的愛，深入淺出地介紹了白鯨的洄游。
全文共有四段。以總分的形式來介紹白鯨的洄游。第一段總述白鯨洄游的概況：一邊游玩，一邊表演。第二到四段，圍繞洄游，具體介紹了白鯨洄游中的三大特點：一是能發(fā)出各種聲音。作者用舉例子的方法，列舉出11種人們熟悉的聲音，說明白鯨聲音的變化多端，讓人身臨其境，一連串的詞語，展示了聽到白鯨叫聲的難得。二是用自己的身體或借助玩具戲耍。作者勾勒出白鯨的優(yōu)雅和聰明。三是愛干凈，會擦身蛻皮。最后一段將白鯨的蛻皮過程描寫得非常仔細，抓住一系列的動作：潛入水底、打滾、翻身、擦身，讓白鯨蛻皮的過程躍然紙上。
全文采用擬人化的手法，將白鯨的洄游說成旅行，將白鯨的叫聲寫作口技表演歌唱自娛自樂，把海草、石塊寫成白鯨的玩具，更把白鯨的蛻皮現(xiàn)象當做喜歡干凈。使整篇文章顯得生動有趣，貼近孩子的生活，很容易激起孩子對白鯨的喜愛、向往之情。
本課的教學重點是：借助旁批體會詞句的意思，了解白鯨的特點。讀懂課文。
建議本課教學1～2課時。
《白鯨》教學設計4
教學目標
1弊災餮岜究紊字、新詞。
2閉確、流利、有感情地朗讀課文。
3蹦芰系上下文或查工具書理解詞語的意思，聯(lián)系上下文或生活實際理解句子的意思，把握文章的主要內(nèi)容，從中了解白鯨的特點，激發(fā)學生熱愛動物、熱愛大自然的美好情感。
教學重、難點
通過有感情地朗讀課文，體會詞句的意思，感受白鯨的特點。
教學準備
教師：搜集有關鯨、白鯨的圖片、文字資料，選取幾段錄像制成多媒體課件。
學生：搜集有關鯨、白鯨的資料。
教學過程
一、導入，
師：孩子們，今天老師想提個問題考考大家，你們知道現(xiàn)在世界上最大的哺乳動物是什么嗎？不是大象而是鯨。見過鯨嗎？下面我們就來看看鯨的圖片。
出示鯨圖片
師：我們看到了鯨生活在海里，體型像魚，所以鯨字的部首是魚部，右邊是它的聲旁首都北京的京字，因此它的讀音與北京的京一樣是后鼻音“jing”。我們一起來讀讀這個字吧，一定要把這個字和鯨的樣子一起牢牢地裝進我們的小腦袋里。
出示鯨字，齊讀兩遍。
師：課前老師讓孩子們?nèi)ニ鸭L的資料，現(xiàn)在我們就來交流一下吧。孩子們搜集的資料內(nèi)容真豐富，會搜集資料的孩子，就是會學習的孩子，看來我們班的孩子都是會學習的孩子。
老師把孩子們搜集的信息整理一下，我們一起來讀讀。
出示鯨介紹，齊讀
師：孩子們，今天老師要和大家一起來認識鯨家族中既美麗又聰明的成員——白鯨。
出示課題，齊讀課題
師：下面我們來仔細觀察一下它們吧！
出示白鯨圖片（師述：白鯨在鯨家族中體型較小，通體雪白，生性溫和，聰明可愛。）
出示白鯨介紹，齊讀。
一、初讀課文，整體感知
過渡：孩子們，你們喜歡白鯨嗎？想進一步了解它們嗎?好，我們就一起來讀讀課文吧。選擇你喜歡的方法，通讀課文，要求：勾畫出生字詞，讀準生字的音，畫出段落，想一想課文圍繞白鯨介紹了哪些內(nèi)容，是按什么順序來寫的。
1、出示自讀要求，生自由讀課文
師：課文中的生字詞，孩子們都勾畫出來了吧，要想把課文讀通，讀流利，必須首先掃清生字生詞這個攔路虎。我們都是四年級的學生了，前三年多跟著老師學了那么多識字方法，現(xiàn)在該是發(fā)揮作用，自主、自覺地學習的時候了。這課的生字，我希望大家自己學習，不要老師教，能行嗎？
2、出示自學生字提示，學生自主學習生字詞。
3、檢查自學情況。
師：孩子們學得怎么樣？敢接受老師的檢查嗎？好，下面我就請幾個同學來讀讀這些生字。
�。�1）出示生字，指名讀。
�。�2）出示幾個重點生字，指名讀，齊讀。
�。�3）出示“誤”和“娛”，區(qū)別并組詞。
(4)出示“嘶”和“撕”，看部首猜字義并組詞。
師：剛才我們讀了課文，課文圍繞“白鯨”寫了哪些內(nèi)容？是按什么順序來寫的。現(xiàn)在能回答嗎？
4、交流：課文圍繞“白鯨”寫了哪些內(nèi)容？是按什么順序來寫的。結合學生回答出示板書。
三、引導自讀，合作探究
1、學習第一自然段
�。�1）出示第一段，指名讀，找一找這段話是圍繞哪一句話來寫的，把握段落結構和中心句的作用。
（2）自由讀，并結合旁批，說說你讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么地方不明白，并在旁邊做上自己的批注。
（3）交流，理解重點詞語“成千上萬”和“浩浩蕩蕩”的表達效果，以及擬人化寫法的效果。并出示課件。
�。�4）播放白鯨洄游視頻，感受浩浩蕩蕩的氣勢。
師：孩子們想看看白鯨洄游那浩浩蕩蕩的壯觀場面嗎？下面老師就滿足大家的好奇心，我們來看一段白鯨洄游的視頻吧。
�。�5）小結學習本段的方法和步驟。課件出示自學提示。
師：回憶一下我們是按怎樣的步驟和方法學習第一自然段的。（出示自學提示），下面請孩子們選擇課文二到四段中自己最感興趣的一兩段，用學習第一自然段的方法自學。
2、選擇課文二到四段中自己最感興趣的一兩段，用學習第一自然段的方法自學。
交流學習第二自然段
�。�1）出示課文，請喜歡這段的孩子齊讀。
�。�2）這段話是圍繞哪一句話來寫的，寫了什么。
�。�3）交流通過讀課文和旁批自己讀懂了哪些內(nèi)容？交流自己批注的內(nèi)容。
出示寫白鯨叫聲的句子說說句子的表達特點（擬人和排比），重點理解“五花八門”“無奇不有”“變化多端”等詞的表達效果以及省略號的作用。
�。�4）想象白鯨的叫聲還有哪些。句子練習，出示并填空。
�。�5）質(zhì)疑。一邊讀，一邊想：你對白鯨的口技表演有什么疑問？引導學生探索白鯨發(fā)出叫聲的目的，激發(fā)探索自然奧秘的熱情。
交流學習第三自然段
（1）出示第三自然段，師范讀。
（2）說說這段中白鯨給你留下什么印象。（靈巧、聰明、可愛）
�。�3）出示白鯨表演視頻，說說你對白鯨的情感。
�。�4）指導感情朗讀本段。
交流學習第四自然段
�。�1）自由讀課文，用自己的話談談你知道了什么、有什么不明白的地方。
�。�2）理解“煥然一新”，并用它練習說話。
（3）指導朗讀。
四、品讀全文，體會寫法
整體感知，品讀全文。引導學生聯(lián)系課文體會，用擬人化的手法介紹動物，會使文章更加生動、有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。
五、拓展延伸，作業(yè)練習
請你也用擬人化的手法，介紹一種你熟悉的動物的一個特點。
《白鯨》教學設計5
教學目標
1?自主學會本課生字、新詞。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文。
3?能聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語的意思，聯(lián)系上下文或生活實際理解句子的意思，把握文章的主要內(nèi)容，從中了解白鯨的特點，激發(fā)學生熱愛動物、熱愛大自然的美好情感。
教學重、難點
通過有感情地朗讀課文，體會詞句的意思，感受白鯨的特點。
教學準備
教師：生字、新詞卡片，搜集有關鯨、白鯨的圖片、文字資料，選取幾段錄像制成多媒體課件。
學生：搜集有關鯨、白鯨的資料。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、鯨字導入，激發(fā)興趣
1?孩子們，看，認識這種動物嗎？(出示課件：鯨的圖片)老師板書鯨，并強調(diào)學生觀察老師的板書，強調(diào)它是后鼻韻，糾正讀音。
2?你了解鯨這種動物嗎？給我們介紹介紹它吧。
3?學生自由展示搜集的資料。
4?過渡：今天，我們一道走近鯨這個大家族中的白鯨，仔細地觀察觀察它吧！
二、初讀課文，整體感知
1?選擇你喜歡的方法，通讀課文，要求：讀準生字的音，畫出段落，想一想課文寫了什么。
2?同桌交流初讀收獲。
3?匯報交流。
�。�1）生字、新詞認讀，小組接龍讀課文。重點抽查：吱、嘶。
（2）說說課文圍繞白鯨介紹了哪些內(nèi)容。
三、引導自讀，合作探究
1?學習第一段，錄像入手，引導自讀自悟。
�。�1）出示課件，看白鯨洄游錄像，引導學生交流所見所感。
�。�2）帶著自己的感受朗讀第一段。
2?學習第二至四段。
（1）自讀二至四段，說說你知道了什么。
�。�2）選擇自己喜歡的段落重點學習，自讀自悟。
課件出示自學提示：讀課文，看批注，說體會，學批注。
�。�3）檢查學習第二段。
讀讀課文，說說你體會到了什么，是從哪里知道的。
請學生朗讀課文，說自己的體會。引導讀批注，學批注。體會擬人化手法的好處，以及省略號表示的意思。補充想象白鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯(lián)系生活實際理解能夠聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受。
齊讀課文，質(zhì)疑。一邊讀，一邊想：你對白鯨的口技表演有什么疑問？引導學生探索白鯨發(fā)出叫聲的目的，激發(fā)探索自然奧秘的熱情。
朗讀課文。將自己的體會，用朗讀表現(xiàn)出來，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場面。
�。�4）檢查學習第三段。
自由讀第三段，為白鯨的這一項表演取個名字。并引導學生聯(lián)系課文討論自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導讀好課文。(身材秀、雜技表演，玩具總動員)
引讀、對讀課文，一邊讀，一邊體會白鯨給你留下了什么樣的印象，或者白鯨有怎樣的性格。
自由讀課文，讀出自己的體會。
�。�5）檢查學習第四段。
自由讀課文，用自己的話談談你知道了什么、有什么不明白的地方。
通過理解煥然一新，并結合搜集的資料，體會白鯨愛干凈的特點。
指導朗讀。
四、品讀全文，體會寫法
整體感知，品讀全文。引導學生聯(lián)系課文體會，用擬人化的手法介紹動物，會使文章更加生動、有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。
五、拓展延伸，作業(yè)練習
請你也用擬人化的手法，介紹一種你熟悉的動物的一個特點。
板書設計
12 白鯨 夏季旅行家(洄游)總
聲音變化多端
口技專家
嬉耍游玩
優(yōu)雅聰明
擦身蛻皮
極愛干凈分
(抓特點表喜愛之情)
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