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認識平均分教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的認識平均分教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
認識平均分教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級（上冊）第30～31頁的例題、“試一試”和“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生經(jīng)歷平均分物體的活動，初步感知平均分的特點，會按每幾個一份的要求，將一些物體分成若干份。
2.在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達能力。
3.讓學(xué)生在活動中體驗成功的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并逐步形成自主探索的意識以及與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“平均分”
1.猴媽媽要把6個桃分給2只小猴，你猜猴媽媽會怎樣分？學(xué)生可能會有以下的回答：
�。�1）一只小猴分1個，另一只小猴分5個；
（2）一只小猴分2個，另一只小猴分4個；
�。�3）每只小猴分3個。
2.根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)：這幾種分法你認為哪種最公平？為什么？
3.小結(jié)：每只小猴都分3個，也可以說每份分得同樣多。我們把每份分得同樣多的分法叫做“平均分”。
（板書：同樣多、平均分）
�。壅f明：通過富有情趣的素材，讓學(xué)生在猜測中學(xué)會用數(shù)學(xué)的'眼光去分析，初步感知“平均分”的意義。］
二、說一說，下面哪幅圖表示平均分
1.出示兩幅圖：第一幅圖9顆草莓平均放在3個盤子里，每盤3顆；第二幅圖10顆草莓放在2個盤子里，一盤放6顆，另一盤放4顆。
2.提問：第一幅圖為什么表示平均分？這是把幾顆草莓平均分成了幾份？每份是幾顆？
3.第二幅圖為什么不是平均分？怎樣改變可以使它變成平均分？
［說明：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的機會，讓學(xué)生在辨析中進一步感悟“平均分”的意義。］
三、動手操作，豐富對“平均分”的認識
1.課件出示小兔搬蘿卜的畫面。
小兔提出問題：我可以把8個蘿卜平均分幾次搬呢？
（1）說一說：“平均分幾次搬”是什么意思？
�。�2）同桌合作，動手分一分。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
�。�3）匯報：你們小組是怎樣分的？引導(dǎo)學(xué)生在交流中得到如下方法：
�、倜看�2個，搬4次。
�、诿看�1個，搬8次。
③每次4個，搬2次。
�。�4）教師根據(jù)學(xué)生匯報情況整理并板書：
①○○○○○○○○
�、凇稹稹稹稹稹稹稹�
�、邸稹稹稹稹稹稹稹�
師：同學(xué)們真聰明！想到了這么多不同的搬法。請大家說一說，第一種方法是把8個蘿卜平均分成了幾份？每份幾個？第二種、第三種方法呢？
�。壅f明：通過動手操作與匯報，加深對“平均分”的理解，使學(xué)生通過操作、觀察、思考，體會到盡管分法不同，但只要每份分得同樣多，就是平均分。］
四、鞏固練習(xí)，加深對平均分的理解
1.按要求分小棒。
（1）每2根分一份，12根小棒可以分成（）份。
學(xué)生分小組操作后，組織交流。
（2）每3根分一份，12根小棒可以分成（）份。每4根分一份，12根小棒可以分成（）份。
學(xué)生分小組操作后，要求說說這幾次分小棒的操作有什么不同，又有什么相同。
�。�3）啟發(fā)：像剛才這樣，還可以每幾根分一份？把12根小棒分成幾份？
2.先圈一圈，使每份同樣多，再說一說，把多少平均分成幾份，每份是幾。
�。�1）出示10個蘋果圖（每組1張），要求：把10個蘋果，每（）個一份，分成了（）份。
（2）出示15個青椒圖（每組1張），要求：15個青椒，每（）個一份，分成了（）份。
認識平均分教學(xué)設(shè)計2
目標(biāo)確定依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：
能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題。
2.教材分析：
本節(jié)教材以生活中常見的“每份同樣多”的實例合活動情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念，并結(jié)合具體的實例嘗試平均分。
3.學(xué)情分析：
“平均分”的概念學(xué)生不是很了解，但學(xué)生對“每份同樣多”有一定的了解，所以學(xué)習(xí)起來不是很困難，教學(xué)中，教師要多引導(dǎo)學(xué)生進行分一分，加深對平均分的理解。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。
2.通過分一分活動，培養(yǎng)動手操作能力和概括能力。評價設(shè)計
1、學(xué)生嘗試分糖活動，完成對目標(biāo)1的.評價。
2、學(xué)生分一分，并獨立完成課堂練習(xí)題，完成對目標(biāo)2的評價。
學(xué)習(xí)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1．出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去參觀科技園。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。
2．讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的情況。
二、學(xué)習(xí)新知
1．教學(xué)例1，引入“平均分”。
我們來幫助二（1）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？我們先來分糖。
�。�1）學(xué)生用6個小○表示，嘗試分一分。
�。�2）說說你是怎樣分的？
�。�3）匯總分的結(jié)果后告訴學(xué)生：每份分得同樣多，叫平均分。
�。�4）讓學(xué)生再次分一分，這次要求把6個糖平均分。
2．鞏固“平均分”。
�。�1）出示教科書第8頁“做一做”第1題。
學(xué)生看清題意。特別請學(xué)生說一說“平均分是什么意思？”
（2）出示教科書第8頁“做一做”第2題。
一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了（）份。
讓學(xué)生用12張正方形卡片代替楓葉，擺一擺。擺好后，按要求填空。
3．教學(xué)例2，嘗試平均分物品。
（1）按教科書第9頁例2提出：把18個橘子平均分成6份。
�。�2）請各組用實物圖卡片（或○卡片）分一分。
�。�3）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。
�。�4）教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。
4．獨立進行平均分。
�。�1）出示教科書第9頁“做一做”.讓學(xué)生用小棒代替酸奶，獨立完成把10盒酸奶平均分成2份的任務(wù)。
�。�2）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的。
三、鞏固練習(xí)。
1．練習(xí)二的第1題。
�。�1）回憶：什么中平均分？
�。�2）判斷：哪是平均分，并說出自己的想法。
2．練習(xí)二的第2題。
動手在線上畫圓，然后填空。
3．練習(xí)二的第3題。
�。�1）讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。請學(xué)生說一說，準(zhǔn)備了幾個“風(fēng)車”。
�。�2）讓學(xué)生獨立完成把風(fēng)車平均分成3份的任務(wù)。
�。�3）交流。請學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。
四、歸納總結(jié)。
1．請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？
2．教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個……最后，每份分得同樣多。
板書設(shè)計
平均分
每份分得同樣多
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