《會走路的樹》教學設(shè)計

時間：2021-01-19 14:34:16 教學設(shè)計我要投稿

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《會走路的樹》教學設(shè)計3篇

　　作為一名老師，就難以避免地要準備教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教學設(shè)計呢？以下是小編整理的《會走路的樹》教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《會走路的樹》教學設(shè)計3篇

《會走路的樹》教學設(shè)計1

　　一、教學思路

　　側(cè)重于讀，要求讀出感情;采用激疑、導疑、質(zhì)疑、解疑等學習方式;將個別學習、小組學習和全班教學結(jié)合起來，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu);通過合作學習、討論交流，發(fā)展學生思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能;創(chuàng)設(shè)一些情景(如續(xù)編故事等)，增加學習的趣味性，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　二、教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會生字新詞。

　　3、培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

　　三、教學重點、難點

　　1、通過學習，知道會走的樹是馴鹿。

　　2、發(fā)揮學生的想象能力，自己能續(xù)編故事。

　　3、通過學習，讓學生懂得幫助別人是最快樂的事。

　　四、教學準備

　　小黑板

　　五、教學過程

　　(一)揭題導入

　　1、讀題目“會走路的樹”

　　你見過會走路的樹嗎?

　　那么，課文中講的“樹”為什么會走路呢?

　　(二)品讀第一至第四自然段，從而體會馴鹿爸爸與小鳥的友善交往

　　1、會走路的樹和小鳥之間會發(fā)生什么事呢?小朋友們自己讀讀課文。

　　(這棵樹與小鳥形影不離，相處得非�？鞓贰�)

　　師(聲情并茂地朗讀：)——“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去�！�

　　師——小朋友，聽了老師的朗讀你腦子里形成了什么畫面?

　　師——讀一讀，感受春天早晨的美好，想像“會走路的樹”的美麗。

　　師——誰來讀第二句話?

　　師——你想提出什么問題?

　　師——小鳥對小樹的請求是什么?

　　生——

　　師——假如我是小樹我會問小鳥：“樹林里有許許多多的樹，你為什么只想到我的身上坐一坐呢?”

　　生——(及時評議)

　　師過渡——小樹會同意它的請求嗎?你認為小樹對小鳥好嗎?

　　師——誰來讀第二自然段?

　　生——(及時評議)

　　師——你認為小樹對小鳥好嗎?

　　師——以后它們是怎樣相處的呢?

　　“天天陪小鳥” “去了許多地方，” “看見了許多有趣的東西”

　　師——假如你是小鳥，請你說說這棵小樹帶著你去過什么地方，看見了什么有趣的東西呢?

　　同桌討論，交流

　　生(小組匯報，集體評議)——(只要想象合理，應(yīng)尊重并鼓勵學生發(fā)表有個性的獨特的見解。)

　　生(齊讀一至三自然段。)——

　　師總結(jié)過渡——他們從相識、相處到相知，終于有一天——

　　生讀第四自然段——

　　師——小鳥在與樹告別時，會說哪些話?會走路的樹會怎樣回答她?……

　　教師小結(jié)——小樹和小鳥真是形影不離，相處是多么的快樂呀!如今分別，又是多么難舍難分!時間過得真快——

　　(三)精讀五至九自然段，感受小馴鹿與小烏相見的驚喜與激動

　　——第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么?說些什么呢?請小朋友們自由讀一讀第五至九自然段。

　　1、喜歡讀哪段就讀哪段，說說為什么喜歡。(讓學生自讀自悟)

　　3、指名逐段朗讀課文。(讀中指導，引導學生讀出對話中不同的語氣，同時問學生讀懂了什么，還有什么疑問。)

　　4、例如：

　　小馴鹿長得美嗎?你從哪些語句知道的?

　　小馴鹿好嗎?你從哪些語句喜歡上他的?

　　小鳥為什么“叫起來”?假如你就是這只小鳥，當時想到了哪些?想說哪些話?

　　小馴鹿為什么“也激動起來”?他為什么也“讓小鳥停在他金色的角上，向自己家快步走去”?

　　教師——第五自然段小鳥看到的與第一自然段比一比，小鳥看到的情況有什么不同?

　　教師——你知道為什么嗎?

　　教師——小鳥與小馴鹿相處得好嗎?你從什么看出來的?

　　教師——我覺得他們之間可以用“一見如故”來形容。他們?yōu)槭裁磿⻊傄娒婢拖窭吓笥岩粯邮煜つ?

《會走路的樹》教學設(shè)計2

　　教材分析：

　　《會走路的樹》是蘇教版二年級下冊第八單元中的一篇課文。它是一篇清新優(yōu)美的童話故事，敘述了小鳥和馴鹿一家的純真友情。全文共9個自然段，可分為兩個部分。第一部分（1-4）講述了小鳥遇見了一棵“會走路的樹”，小鳥跟著“小樹”去了很多地方，看見了許多有趣的事情。第二部分（5-9）講述了小鳥認識了小馴鹿，知道了會走路的樹原來是馴鹿一家。

　　全文用生動形象，淺顯易懂的語言給我們描述了小鳥和馴鹿之間的友好情誼，讓人對小鳥和馴鹿產(chǎn)生喜愛之情，繼而倡導人與人之間真誠友愛互助團結(jié)。

　　學情分析：

　　低年級學生對童話很感興趣，樂意去閱讀。要讓他們在閱讀中體會小鳥和馴鹿之間的快樂、和諧，從而產(chǎn)生喜愛小鳥和馴鹿、熱愛大自然的感情。續(xù)講故事對低年級學生來說是一個難點，學生可能會束手無策，因而教師要做好這方面的引導。

　　教學目標：

　　1．學習正確、流利、有感情地朗讀課文，做到不指讀、不唱讀。

　　2．學習9個生字，理解生詞的意思，能用“……才……”說話。

　　3．學習續(xù)編故事。

　　4．在朗讀和交流中中感悟、體會小鳥和這課會走路的樹之間美好的情感，收到熏陶感染。

　　5．培養(yǎng)學生關(guān)愛動物、熱愛自然的思想感情，樹立正確的價值觀，塑造美好心靈。

　　教學重點：

　　1.學習生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.在朗讀中感悟小鳥和馴鹿之間美好的情感和純真的友誼。

　　教學難點：

　　1.學習續(xù)編故事。

　　2.在教學中培養(yǎng)學生關(guān)愛動物、熱愛自然的思想感情，塑造學生美好的心靈。

　　識字、寫字、朗讀課文，領(lǐng)略馴鹿和小鳥之間的快樂和諧，從而產(chǎn)生喜愛馴鹿、小鳥，熱愛大自然的感情。

　　課前準備：

　　馴鹿的相關(guān)資料、多媒體課件等。

　　課時劃分：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.隨文識字，主要學寫“陪”、“趣”兩個生字。能用“……才……”說話。

　　3.圍繞“送”和“陪”感悟小鳥和這樹的純真友誼。

　　教學流程：

　　一、設(shè)置懸念，激趣導入

　　1.出示大樹圖：同學們喜歡大樹么？

　　2.見過會走路的樹么？板書課題，齊讀課題。讀了課題，有什么疑問？就讓我們從課文中找答案吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.打開書，自讀課文，請聽清讀書要求：

　　（1）借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

　�。�2）課文里提到了哪幾個小動物？

　　2.檢查自讀情況。

　�。�1）生詞。（大屏幕出示）

　　走路早晨好奇有趣送回家

　　大概激動鹿角告別陪小鳥

　　指名讀，糾正讀音，評價，檢查兩個后齊讀。

　�。�2）課文提到了哪幾個小動物？（板書：馴鹿小鳥）

　　三、精讀課文，理解感悟

　　1.春天的一個早晨，兩個小動物無意中碰見了，誰來讀第一自然段？讀完后糾正讀音，指導讀通句子，評價。

　　2.小鳥從沒見過會走路的樹，所以他感到——（好奇、奇怪），請你好奇地問——（出示：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”）指導讀出好奇地語氣。

　　3.對于小鳥的好奇，小樹說——（出示馴鹿的話）指名讀。讀后及時評價。

　�。ǔ鍪具@個自然段的后一句）師接讀后一句，課件強調(diào)“好一會兒”，這個詞要再讀——好一會兒（學生齊讀兩遍），從這個詞你能體會到什么？這句話中有一個字也表示時間很長，找出來。（才）誰會用“才”說一句話？注意評價。

　　4. 小樹真熱情熱情，（教師指第二句）一起讀。他們玩了好長時間，不僅把小鳥安全地送回家，還送給了小鳥什么呢？（關(guān)心、愛護、友好）初次見面，卻結(jié)下了深厚的友誼，真是一對好朋友。

　　5. （出示第三自然段）師讀“從此以后，這棵樹天天來陪小鳥�！�

　　指名接讀——“小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西�！边@段話里有個溫馨的字，是我們每個人都需要的，看誰能一眼找到。（陪，課件強調(diào)）用什么方法記住這個字？

　　這段話中還一個生字，就是——（課件強調(diào)）這個字怎么記？生回答。師：老師個大家編了一個順口溜，師讀邊做動作（出示：郊外游玩，邊走邊看，耳朵又聽，真是有趣），和老師一起讀。哈哈，真有趣！

　　一個“陪”字看出了小樹和小鳥的深厚友誼，小鳥跟著小樹去了哪里，看到了哪些有趣的東西呢？誰來說一說。（出示句子練習）注意評價。

　　6.馴鹿和小鳥玩得多開心啊！可是快樂的時光總是短暫的，終于有一天——（出示第四自然段，引讀）小鳥越飛越遠，漸漸消失在小樹的視線里，但是他們純真的友誼卻留在了我們的心中，讓我們齊讀1-4自然段，回味一下他們快樂的時光。配樂齊讀。

　　四、復習生字，指導寫字

　　1.同學們在剛才的學習中，讀得好，說得好，我相信你們一定會寫得更好。

　　1.出示：陪

　　（1）從整體上看，寫的時候，應(yīng)該注意什么呢？

　　（2）教師范寫。

　　2．出示：趣

　�。�1）從整體上看，書寫時要注意什么？

　　（2）教師范寫。

　　寫完出示寫字口訣：

　　頭正身直，重心平穩(wěn)，

　　字跡端正，整潔漂亮。

　　3.生練字，師巡視指導。

　　4.展示評價。（正確：★★，端正：★★，整潔：★）（關(guān)鍵筆畫到位，師評一份，剩下的互評。）

　　2.學生描、摹、寫。關(guān)注寫字姿勢，展示，評價，反饋。

　　3.總結(jié)：今天，我們認識了兩個好朋友，他們是（指板書），共同見證了他們之間純真的友誼，雖然他們現(xiàn)在分開了，但是，我們相信，他們一定會再次見面的，讓我們共同期待他們的重逢吧！

　　五、課后鞏固，布置作業(yè)

　　回家后，把這篇課文有感情地讀給爸爸媽媽聽，請他們也來給你評價評價。

《會走路的樹》教學設(shè)計3

　　教學目標：

　　1、本課八個生字，理解由生字組成的詞語；能正確美觀地書寫生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)兒童喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

　　4、通過多種語言實踐活動，提高學生語文素質(zhì)。

　　教學過程：

　　一、設(shè)置懸念調(diào)動情感

　　1、教師情境導入：草木茂盛的樹林，鮮花盛開的草地（出示掛圖）。這里的風景美嗎？就在這個小樹林里發(fā)生過一個有趣的故事：一個春天的早晨，陽光明媚，樹林里的鳥兒們都唱起了歡樂的歌。在一棵樹上，一只剛出生不久的小鳥，探著頭。睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，她沉浸在著迷人的景色中。忽然，小鳥驚叫起來……小朋友們，猜猜看，小鳥看到了什么？（學生猜后）原來她看到了一棵會走路的樹，揭題，板書：會走路的樹。齊讀課題。

　　2、讀了這個課題，你們一定和小鳥一樣的驚奇！你們的小腦袋里有哪些疑問，請快提出來吧。學生的疑問大致是：樹怎么會走路呢？會走路的樹究竟是什么？……師：讓我們帶著這些疑問，走進那美妙的故事吧。[從美妙的畫面入手，加上教師聲情并茂的解說，給孩子們美的享受，有設(shè)下了懸念，讀文做情感的鋪墊。]

　　二、整體感知自主合作

　　1、配課文錄音朗讀或教師用講故事的形式把學生帶入課文。

　　2、聽了這個故事，疑團解決了嗎？把你的收獲說出來。（學生可能會說：“這不是一棵樹，是馴鹿�！保⿴煟耗谴蠹铱催^馴鹿嗎？貼出馴鹿圖，讓學生觀察，說說它的樣子，特點。哪個地方最像樹？

　　大家要想有更多新的發(fā)現(xiàn)，就一起讀課文吧！自讀課文。（給學生5~6分鐘的時間自學），要求把生字詞的音讀準，把課文讀正確。不認識可以借助拼音拼讀，一次讀不好要讀第二次、第三次……直到讀準為止。

　　3、小組合作交流。

　�。�1）在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認識的字，讀給學習伙伴聽；

　　（2）小組內(nèi)輪讀課文，互相評價，糾正字音。

　　4、匯報反饋。

　�。�1）教師出示帶有生字的詞語、長句，指導讀。

　　詞語：美麗早晨好奇陪伴有趣鹿角大概激動

　　句子：

　�。�2）開展“我會讀”活動，或指名或幾個合作，再讀課文，把課文讀通讀熟。

　　5、現(xiàn)在，你又有哪些發(fā)現(xiàn)了？你對課文的哪個地方最感興趣？指名說。

　　6、選擇你最感興趣的地方自己練習讀，讀好后，讀給大家聽一聽，好嗎？

　　課文中還有許多有趣的地方等著我們下節(jié)課來細細品味，故事還沒有結(jié)束，等著我們繼續(xù)編。

　　[“語文教學應(yīng)充滿情感”，通過學生喜歡的圖片，激發(fā)學習的興趣；在自主合作交流中讀書，在語言環(huán)境中識字，把初讀真正落到實處。]

　　三、指導書寫課外拓展

　　１、寫字。

　　（1）出示5個生字，認讀。想出好辦法記住它們。

　　（2）交流識字方法，教師重點指導并范寫“麗、趣、”等字。強調(diào)“麗”上面一橫要長，蓋住下面部分，“角”的最后一筆要出頭。

　�。�3）學生練字，比一比，誰寫的字最規(guī)范，最美觀。

　�。�4）展示優(yōu)秀作業(yè)，評議。

　　用上這些詞連起來說一段話�；蛱羁眨海利悺⒔�、好奇、早晨、有趣）

　　一個春天的（），樹上的一只小鳥看見了一棵會走路的樹，感到非常（），于是坐在這棵樹上去了許多（）的地方，最后它才知道那不是樹，那是（）的（）。這真是一個（）的故事。

　　２、選擇性作業(yè)。（任選一項完成）

　�。�1）抄寫積累文中的好詞好句；

　　（2）畫出你喜歡的小鳥和小鹿圖；

　�。�3）繼續(xù)朗讀課文。

　　[本課的生字難寫，要充分發(fā)揮學生的自主性，突出重點，突破難點，重視書寫指導；課后選擇性作業(yè)，一是關(guān)注到學生的差異性，二是尊重學生選擇學習內(nèi)容的權(quán)利。]

　　板書：會走路的樹

　　早晨樹上有小鳥圖有趣

　　好奇

　　美麗鹿角

　　馴鹿圖

　　三、讀中感悟放飛想像

　　（一）、學習課文一至五自然段。

　�。�、學習第一自然段。（1）讀一讀，找一找一個關(guān)鍵詞。（2）關(guān)鍵詞“好奇”，你明白它的意思嗎？根據(jù)“好奇”這個詞，再讀課文，并試著提問題。

　�。�3）指導朗讀，讀中解疑。①播放輕音樂，師范讀，學生閉上眼，想想在腦子里形成什么畫面？②指名讀，評讀，齊讀。

　�。�、學習第二、三自然段。

　�。�1）“會走路的樹”聽了小鳥的'話，是怎么說的？怎么做的？請小朋友們認真的讀一讀第二、三自然段，并畫出有關(guān)的詞句。

　�。�2）小組交流。把你畫下的詞句讀給小組同學聽，再議一議，你覺得小樹對小鳥怎樣呢？（3）我們開個小小的讀書會，賽一賽，看誰能通過美妙的朗讀把小樹對小鳥的關(guān)心、愛護，以及他們之間的快樂相處讀出來。

　　3、學習第四自然段。

　　過渡：小鳥和小樹度過了那么多那么美好的日子，小鳥長大了，終于要離開小樹了。假如你是這只小鳥，要離開“天天陪他”一起玩的小樹，這時，你的心情會如何呢？引讀第四自然段。

　�。�1）想像說話訓練。（出示兩個句子）“小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西�！薄敖K于有一天，小鳥長大了，他向這棵樹告別，飛往遠方……”

　　（2）啟發(fā)想像：①假如你是這只小鳥，你跟著小樹會走過哪些美麗的地方？見到過哪些有趣的東西？會知道你以前不知道的哪些知識？……②小鳥是飛向南方還是北方？為什么要飛到遙遠的地方？小鳥在與樹告別時。會說些什么話？會走路的樹又會怎么回答呢？……③任選一句，展開想像，自己先練說，同桌互說，全班交流。

　�。�、小鳥認識了這棵會走路的小樹，結(jié)下了深厚的友誼，告別時，她知道這棵“小樹”是誰嗎？

　　[學生在充分自由的朗讀中享受到語文學習的樂趣，在賽讀中培養(yǎng)競爭與合作的意識，在有感情的朗讀中進行積極的情感體驗，在想像的說話訓練中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。]

　�。ǘ�、學習課文五至九自然段。

　　過渡：又是一年的春天早晨，也在這個樹林里，小鳥看到了一只美麗的小鹿，他們之間說了些什么呢？

　　1、自由朗讀五至九自然段，多讀幾遍，想想：你讀明白了什么？

　　2、課后交流。（教師隨機點撥）

　　3、同桌間對讀小鳥、馴鹿的對話。

　　4、請兩個同學登臺戴頭飾表演，教師旁白。

　　5、三人自由組合，邊表演邊朗讀。

　　[設(shè)計意圖：“文貴自得”，鼓勵學生多讀幾遍，自己讀懂，這比教師灌輸?shù)囊浀美�；以演促讀，使他們學得活潑、主動。]

　　四、賞讀全文續(xù)編故事

　　1、請小朋友們帶者感情再美美地讀一遍課文。