《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-01-19 14:54:56 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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　　作為一名人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)

《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法

　　3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在認(rèn)真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”性美，還表達(dá)了作者對(duì)純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。

　　教具準(zhǔn)備

　　索溪峪自然風(fēng)光的錄像帶、音樂磁帶。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　(1)張家界森林公園，是我國(guó)第一個(gè)森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭(zhēng)奇斗研，山勢(shì)之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點(diǎn)無法比美的魅力。想去看看嗎?今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。

　　(2)板書課題，齊讀課題。

　　師：看了課題，老師又讓大家預(yù)習(xí)了課文，誰能說說今天要學(xué)的課文是緊扣課題中的哪一個(gè)字來寫的?(野)那么，看了課題，你有什么疑問嗎?(為什么“野”字上要加一個(gè)引號(hào)呢?)

　　師：這個(gè)問題就等我們學(xué)完課文之后再請(qǐng)同學(xué)來回答。

　　二、自學(xué)課文。

　　出示自學(xué)要求：

　　(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　(2)邊讀邊想：課文是從哪幾方面來寫索溪峪的野的?文章的寫作順序是怎樣的?請(qǐng)你畫出有關(guān)的語句讀一讀。

　　完成問題：

　　1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象?

　　2、小黑板出示難讀的詞語，請(qǐng)學(xué)生讀。

　　3、學(xué)生匯報(bào)自讀后對(duì)文章整體的把握。(板書：山、水、動(dòng)物、人)

　　4、齊讀課文第一自然段。

　　過渡：通過自己讀，我們已理清了文章的結(jié)構(gòu)，那么作者是怎樣把這野山、野水、充滿野性的動(dòng)物和人展現(xiàn)在我們的面前呢?

　　三、合作探究，學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、下面請(qǐng)分四人小組按要求合作學(xué)習(xí)課文的第二自然段。

　　(1)、合作探究：索溪峪的山的“野”表現(xiàn)在哪些方面?

　　(2)、小組內(nèi)讀一讀你喜歡的句子。

　　2、小組匯報(bào)探究的結(jié)果

　　(1)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格。

　　(2)請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的句子，讀后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，再分男女讀相關(guān)的句子。

　　(3)老師讀寫山的驚險(xiǎn)的句子，學(xué)生想象、評(píng)價(jià)。

　　(4)全班配樂朗讀。

　　四、學(xué)法延伸，自學(xué)描寫水、動(dòng)物、人的段落。

　　讀完這一段話，我們仿佛置身于索溪峪那驚險(xiǎn)、磅礴、不拘一格、千姿百態(tài)的的山中，也不得不驚嘆于她那純天然的、野性的美。那么，索溪峪的水、動(dòng)物、人又是怎樣的呢?下面選擇自己最喜歡的段落學(xué)習(xí)。但是老師有一個(gè)問題要問一位同學(xué)：該采取什么方法去學(xué)習(xí)你們喜歡的段落呢?

　　1、學(xué)生自學(xué)喜歡的段落，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　2、學(xué)習(xí)匯報(bào)：說一說索溪峪的水、動(dòng)物、人的野各表現(xiàn)在哪些地方。用自己獨(dú)特的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(如：做小導(dǎo)游、當(dāng)攝影師、有感情地朗讀等。)

　　五、體會(huì)感情。

　　同學(xué)們，那驚險(xiǎn)的山、調(diào)皮的水、頑皮的猴子、率真的人們，你們喜歡嗎?那這種美是一種怎樣的美呢?(野性、自然、純樸、純真)

　　現(xiàn)在，你們明白了課題中野字為什么要加引號(hào)嗎?(野字的真正含義是指索溪峪的那種天然、野性、純樸的美。)

　　那么作者置身于這樣的山水中，有什么樣的感受呢?(齊讀課文最后一個(gè)自然段)是啊!作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了，感覺此時(shí)的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，他深深地愛上了這塊神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪簡(jiǎn)直就是大自然的寵兒，那么你們讀了這篇文章，又有什么收獲和感受呢?(學(xué)生暢談，教師點(diǎn)撥學(xué)生從文章的表達(dá)方法和索溪峪天然的自然風(fēng)光兩方面談。)

　　看得出來，此時(shí)的你們對(duì)神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫大家去收集有關(guān)張家界的資料，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展示一下。

　　六、拓展延伸

　　學(xué)生展示收集的資料。

　　七、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們領(lǐng)略了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的張家界。其實(shí)，在我國(guó)960萬平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如：夢(mèng)幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，驚險(xiǎn)的華山等等，愿你們有時(shí)間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語言去描繪祖國(guó)壯美的山河。

　　板書設(shè)計(jì)

　　山“野”

　　索溪峪的“野”　　　　水“野”

　　動(dòng)物“野”

　　人“野”

《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教材分析】

　　《索溪峪的“野”》是人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)第六組中的課文，它通過生動(dòng)形象的語言，描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫：首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括為一個(gè)“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。學(xué)習(xí)本組課文，有一個(gè)新的要求，就是要在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　【學(xué)情分析】

　　雖然本課是略讀課文，但六年級(jí)學(xué)生已具有一定的閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀方法，所以學(xué)生能在自讀自悟的基礎(chǔ)上，通過已有的閱讀知識(shí)與方法，自主探究課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們自讀自悟。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　2、索溪峪的風(fēng)景區(qū)是自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛自然，崇尚純真的情感。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)先概括后具體的寫法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、體會(huì)索溪峪風(fēng)光的自然的、沒有人工雕琢的美，并用朗讀的方法把自己的體會(huì)表達(dá)出來。

　　２、了解作者是怎樣寫出這種野性美的。

　　【媒體運(yùn)用】

　　《索溪峪的“野”》課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、回憶舊知，談話導(dǎo)入

　　談話：本學(xué)期我們?cè)S著名作家陳淼的筆觸神游了桂林山水，回憶一下桂林的山和水各有什么特點(diǎn)。今天我們將一起去游賞一下索溪峪風(fēng)景區(qū)的綺麗風(fēng)光。

　　2、課件出示：索溪峪風(fēng)景錄影。

　　二、初讀課文，整體感知，自學(xué)生字新詞

　　1、師引：這一次初讀課文，你準(zhǔn)備做點(diǎn)什么？

　　2、學(xué)生自由選擇讀書方法，漫游索溪峪。

　　3、檢查一下同學(xué)們是否掃清旅游途中的生字詞障礙了。課件出示：

　　4、師引：讀了本文，索溪峪給你總的印象是什么？課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”的？

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“山是野的”部分

　　1、學(xué)生自由讀課文，把覺得寫得好的地方畫出來，多讀幾遍，體味這樣寫好在哪里。

　　2、全班交流。

　　四、由扶到放，自主學(xué)習(xí)后三段

　　1、課件出示：《自主學(xué)習(xí)建議》

　　請(qǐng)各小組從水野、動(dòng)物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，說說你領(lǐng)悟到的表達(dá)方法。

　　2、集體交流討論。

　　3、師總結(jié)：聽到了同學(xué)們這么多個(gè)性“野”的詮釋，我由衷地感到從未有過的快慰，從未有過的清爽，索溪峪的“野”蕩滌著我的胸懷！你們也有這樣的感受嗎？請(qǐng)齊讀課文最后一自然段。

　　五、回歸整體學(xué)習(xí)表達(dá)。

　　1、設(shè)疑：作者是怎么把景物寫得如此豐姿神韻、蕩氣回腸的？

　　2、課件出示：

　　3、請(qǐng)你也模仿作者先概括后具體的表達(dá)方式寫一段話吧。

　　六、課外活動(dòng)建議

　　1、積累本課的好詞佳句。

　　2、向家長(zhǎng)創(chuàng)造性地介紹神秘迷人的索溪峪風(fēng)光；

　　3、有興趣的同學(xué)可上網(wǎng)瀏覽索溪峪的更多信息。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　索溪峪的“野”

　　山野姿態(tài)各異

　　水野蜿蜒變幻

　　天然美

　　動(dòng)物野自由自在

　　人野返樸歸真

《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)內(nèi)容說明：

　　《索溪峪的野》是人教版教材第十一冊(cè)、第六單元的課文。文章通過寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn) ：

　　新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)野，由野存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重文本，又超文本。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。

　　3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。

　　五、教學(xué)課時(shí)：

　　第一課時(shí)

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）、復(fù)習(xí)引入,知識(shí)遷移

　　1. 師: 讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學(xué)過的兩篇課文。請(qǐng)同學(xué)看復(fù)習(xí)題(點(diǎn)擊)

　　〔《鳥的天堂》是____的名篇,看出作者_(dá)___次游覽鳥的天堂,第一次只看到____給人____的感覺,第二次看到____,是一種____的氛圍〕

　　2. 師生背誦相關(guān)段落。

　　3. 師: 作者以細(xì)膩的描寫和動(dòng)靜結(jié)合的寫法讓我們游賞鳥的天堂,讓我們看看峻青的《第一場(chǎng)雪》有什么特點(diǎn)?(點(diǎn)擊)

　　〔《第一場(chǎng)雪》的特點(diǎn)是____和____,表達(dá)了作者_(dá)____的思想感情�！�

　　4. 師：讓我們一起重溫雪后的美景吧。齊誦相關(guān)段落。

　　5. 師：真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫出作者對(duì)雪的喜愛。瑞雪兆豐年寓情于景,一顆熱愛生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥的天堂,又經(jīng)歷了第一場(chǎng)雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題)

　　6、野字為什么加引號(hào)?什么意思?在文中尋找答案。

　　[復(fù)習(xí)回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫法、進(jìn)行知識(shí)遷移。]

　　（二）、檢查預(yù)習(xí),理清思路

　　1.讀準(zhǔn)字音,掃清障礙,出示:蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞。

　　2.學(xué)生開火車讀、齊讀。

　　3.檢查讀文,指名讀,思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野?

　　4.學(xué)生匯報(bào)并板書:山野、水野、野物野、人野。

　　5.師:在文中哪些找到答案的畫一畫、讀一讀。想想這些句子有什么特點(diǎn)?(總起句)再看一看,開頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?(總分總結(jié)構(gòu))

　　[通過檢查預(yù)習(xí),初讀理文,理清文章的脈絡(luò),領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫法特點(diǎn)，初步體會(huì)索溪峪的野]

　　（三）、交流體會(huì)、合作探究

　　1.師: 同學(xué)們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了,那么通過預(yù)習(xí).你們也一定對(duì)索溪峪的野有自己的體會(huì),現(xiàn)在就請(qǐng)你把你的讀書體會(huì)和不懂的問題與你的伙伴交流探討。

　　(點(diǎn)擊課件,出示問題：交流預(yù)習(xí)收獲，探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的？)

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲,老師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)索溪峪的野,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。學(xué)會(huì)讀記“惡作劇、奇妙無比、不拘一格、年過花甲”等新詞。

　　2。能有感情地朗讀課文，知道課文從哪幾個(gè)方面闡述索溪峪的“野”。

　　3。感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1。感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。

　　2。體會(huì)作者通過想象和聯(lián)想表達(dá)的對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一揭題解題，激發(fā)興趣

　　1。出示課文題目，學(xué)生齊讀課文題目：索溪峪的“野”。

　　2�！八飨笔鞘裁匆馑�？為什么說索溪峪是“野”的？“索溪”是張家界的一條山溪，那“峪”又是什么意思呢？可以根據(jù)字形來揣摩它的意思。（“峪”就是“山谷”的意思�？磥恚鶕�(jù)字形揣摩字義真是個(gè)不錯(cuò)的方法呢。）

　　二讀課文，解疑惑

　　1。我們知道“索溪峪”的意思了，至于為什么說索溪峪是“野”的，看誰能從課文中找到答案。請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文。

　　2。學(xué)生質(zhì)疑解疑。

　　“野”的本來意思是什么？那么在文中也是這個(gè)意思嗎？

　　由此引導(dǎo)學(xué)生明白“野”在文中的意思是原始的，自然的，不加任何修飾的。

　　3。那么，課文從哪幾個(gè)方面寫了索溪峪原始、自然的“野”趣呢？（山、水、動(dòng)物及人。）

　　三精讀課文，談“野”論“野”

　　1。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文，畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“野”的句子。

　　2。比較品評(píng)，感悟山“野”。

　　這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。

　　這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”，“西海峰林”，令人浩氣長(zhǎng)舒。

　　這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或橫攔綠水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”;相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”;婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。

　�。�1）如果有同學(xué)說到其中一句，建議將其他兩句話一起出示研讀，引導(dǎo)比較、體會(huì)。

　�。�2）借助圖片理解“斷壁懸崖、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、隨心所欲、不拘一格”等的意思，引導(dǎo)學(xué)生分別感受索溪峪的山的驚險(xiǎn)之美、磅礴之美、變化之美。

　�。�3）選擇其中一句，自由讀，指名讀，老師隨機(jī)點(diǎn)撥與引導(dǎo);老師引讀，學(xué)生跟讀。

　　3。領(lǐng)悟?qū)懛�，感受水“野”�?/p>

　　索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。

　　你覺得索溪峪的水“野”在什么地方？實(shí)際上，在常人眼中，這溪水是什么樣子的？（溪水彎彎曲曲，一路朝前流去。）為什么讀課文時(shí)，你覺得它“野”趣十足呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表達(dá)效果）

　　有感情地朗讀課文第3自然段。

　　4。體會(huì)動(dòng)物的“野”。

　�。�1）讀課文第4自然段，找出體現(xiàn)“野”趣的句子。

　　（2）用自己的話談?wù)勼w會(huì)。（野性十足的猴子驚得游客慌不擇路。）

　�。�3）有感情地齊讀課文，讀出“野”趣來。

　　5。體會(huì)人的“野”。

　　（1）人們親身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足“野”性后，也變得“野”了。讀課文最后一個(gè)自然段，哪一個(gè)詞最能看出這一點(diǎn)？（返璞歸真。）

　�。�2）大致理解“返璞歸真”的意思。

　�。�3）再讀這一自然段，看看游客們“真”在何處，“野”在哪里。

　　四再讀全文，探“野”品“野”

　　1。有感情地朗讀全文，體會(huì)索溪峪的“野”。

　　2。摘抄或背誦自己喜歡的部分。

　　課后習(xí)題

　　1。不同的年齡有不同的稱謂，你知道表示年齡的詞語嗎？

　　十三四歲稱為（豆蔻年華）二十歲稱為（弱冠之年）三十歲稱為（而立之年）

　　四十歲稱為（不惑之年）五十歲稱為（知天命之年）六十歲稱為（花甲之年）

　　七十歲稱為（古稀之年）八九十歲稱為（耄耋之年）一百歲稱為（期頤之年）

　　2。“人們，在這山水中返璞歸真了”是什么意思？“真”是不是指的文中的“野”？

《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　（1）師提問，生都去過哪里旅游，請(qǐng)生回答

　�。�2）猜想師怎么去旅游的？從而導(dǎo)入本課，板書《索溪峪的“野”》

　　二、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┏踝x課文思考問題：①“野”在文章中是什么意思？

　�、谧詫W(xué)文中生字詞

　　③文章從哪幾方面講索溪峪的“野”

　�。ǘz查初讀情況，回答問題，讀準(zhǔn)生字詞，理解詞意

　�。ㄈ┓謩e從山野、水野、動(dòng)物野、人野四方面來講

　�。�1）索溪峪的山“野”

　�、俪鍪靖鱾€(gè)名山圖片，通過與桂林、黃山、廬山等名山比較，思考問題索溪峪的山“野”體現(xiàn)在哪里？(從書中第二自然段找答案，并請(qǐng)生回答)

　　②有感情的朗讀文章第二自然段

　�。�2）索溪峪的水“野”

　　①出示水的圖片，思考問題索溪峪的水“野”體現(xiàn)在哪里？(從書中第三自然段找答案，并請(qǐng)生回答)

　　②有感情的朗讀文章第三自然段

　�。�3）索溪峪的動(dòng)物“野”

　�、俪鍪緞�(dòng)物的圖片，思考問題索溪峪的動(dòng)物“野”體現(xiàn)在哪里？(從書中第四自然段找答案，并請(qǐng)生回答)

　�、谟懈星榈睦首x文章第四自然段

　�。�2）索溪峪的人“野”

　�、俪鍪舅膱D片，思考問題索溪峪的人“野”體現(xiàn)在哪里？(從書中第三自然段找答案，并請(qǐng)生回答)

　�、谟懈星榈睦首x文章第五自然段

　　（3）山野、水野，山水都野，帶動(dòng)的整個(gè)人都野起來了，使人不免的放松心情，回歸自然，所以返璞歸真。思考問題：作者在領(lǐng)略了這一切之后是什么樣的感受？

　�。�4）小結(jié)：課文開頭先概括索溪峪的一個(gè)總的特點(diǎn)是“野”，接著從四個(gè)方面具體描述，既山是野的，水是野的，動(dòng)物是野的，在山水間行走的游人也是野的，最后總結(jié)出索溪峪的“野”，蕩滌著我的胸懷！前后照應(yīng)，首尾連貫。

　�。�5）想一想課文為了描寫索溪峪的野，運(yùn)用了怎樣的文章結(jié)構(gòu)？

　　山野（分）

　　野（總）水野（分）

　　動(dòng)物野（分）

　　人野（分）

　　三、課堂總結(jié)

《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)和技能目標(biāo)：

　　⑴認(rèn)識(shí)淑、撅、叟、滌４個(gè)字。

　�、普_、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

　�、洽穷I(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。

　�。病⒛芰δ繕�(biāo)：

　　訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語表達(dá)的能力。

　�。�、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入新課

　　同學(xué)們，你們聽說過索溪峪嗎？索溪峪位于湖南省西北部的武陵山區(qū)，是張家界的一個(gè)主要風(fēng)景區(qū)，它以奇特風(fēng)光而著名。今天，老師就和你們一起走進(jìn)課文，隨作者一同去感受一下索溪峪風(fēng)景區(qū)奇麗的風(fēng)光。

　　出示課題，齊讀課題：索溪峪的野，知道這是一篇寫什么的文章嗎？看峪怎么寫？溪字很容易寫錯(cuò)，請(qǐng)你用手指在桌上寫一寫。讀了課題，想知道些什么？

　　那課題中的野字為什么加引號(hào)？為什么的本來意思是什么？在文中也是這個(gè)意思嗎？如果不知道，那我們通過學(xué)習(xí)課文來了解野在文中的意思。

　�。ㄔ嫉�，自然的，不加任何雕飾？）

　　二、初讀課文，感知索溪峪的野

　　１、自由地、快速地讀課文，要求把句子讀通順，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

　　２、讀完課文，你有什么樣的印象？

　　３、文中哪些段能概括全文意思？還有嗎？哪些地方在進(jìn)行具體描寫？知道這種寫法嗎？（首尾呼應(yīng)）文章是什么結(jié)構(gòu)？（總──分──總）

　�。础F(xiàn)在，我們來看看剛才自學(xué)的情況？

　　出示課件：我來讀讀。

　　老叟、蕩滌、撅屁股、斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、隨心所欲、不拘一格、旁逸斜出、崛起、窈窕淑女。

　　５、能理解這些詞語嗎？你知道哪些理解詞語的方法？

　　三、合作研讀，感受索溪峪的野

　　１、默讀課文，想想索溪峪給你總的印象是什么？（野）

　　課文通過那幾個(gè)方面的描述來寫出索溪峪的野？

　　瀏覽課文用──畫出有關(guān)句子。

　　抽答：你讀懂了什么？

　　板書：

　　山、水、動(dòng)物、人。２、以四人組選擇喜歡的一部分，研讀、交流、討論、再勾畫重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的野的。

　　抽４人組讀，喜歡這部分的同學(xué)也可以一起讀。其他同學(xué)注意傾聽。

　�、刨p析山是野的：

　�、僬n文從哪幾個(gè)方面來具體描述山是野的這個(gè)特點(diǎn)？看圖（課件３），課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法？

　�、趶膱D上可以出山有什么特點(diǎn)？山驚險(xiǎn)在哪兒，用筆在書上畫出能突出驚險(xiǎn)的詞語。讀句子，學(xué)習(xí)描寫方法。這段話作者怎么來描寫山的特點(diǎn)，老師范讀這部分，學(xué)生讀，喜歡這部分的學(xué)生再讀。

　　③圖上的山給人什么印象？能用書上的詞說嗎？這是一種怎樣的美？（磅礴），抽讀，小組讀（齊讀）。再看這段話作者又是怎樣進(jìn)行描寫的。

　�、軓膱D上看，這些山的形態(tài)怎樣？誰來讀讀這段話？女同學(xué)再來讀一讀，其余同學(xué)體會(huì)一下，這段話寫出了山的什么美？（隨心所欲，不拘一格），再來看看作者又是采用怎樣的方法進(jìn)行描寫的。

　�、菪〗Y(jié)：

　　（從高而陡的角度體現(xiàn)一種驚險(xiǎn)的美，從山峰綿亙蜿蜒體現(xiàn)一種磅礴的美，從山的形狀怪異多變的角度體現(xiàn)一種隨心所欲，不拘一格的美。）

　　作者采用抓特點(diǎn)，先總的概括再具體描寫的方法。對(duì)索溪峪的山進(jìn)行形象的描寫。

　�。ㄏ雀爬ㄌ攸c(diǎn)，再具體要求描寫。）板：總──分。

　　用一句話談?wù)勛约鹤x后的感受，說說：索溪峪的山真是──，板：姿態(tài)各異。

　　剛才我們用了哪些學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)這部份內(nèi)容？

　�、朴脛偛艑W(xué)習(xí)方法，感受水的野：

　�、俪椋慈私M代表說本組劃出最能體現(xiàn)索溪野的句子。

　　出示課件５：索溪峪像一個(gè)去了。

　　男孩子跟他（她）一起讀這個(gè)句子，全體再讀一次看圖課件６。

　�、谀阌X得索溪峪的水野在什么地方？在常人眼中這溪水是什么樣子？（溪水彎彎曲曲，一路朝前流去）為什么讀課文時(shí)你覺得它野趣十足？（引導(dǎo)體會(huì)表達(dá)效果：抓特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫，用擬人的手法進(jìn)行描寫），你會(huì)用一會(huì)兒一會(huì)兒說一個(gè)句子嗎？

　�、圻@段話中作者還有哪些奇特想象？

　　索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它哥哥，樹木是它大叔，石頭是它弟弟。

　�、苡靡痪湓捳f說你的感受，說說索溪峪的山真是──（板：蜿蜒變化）

　�、求w會(huì)野物的野：

　　瀏覽第４自然段，拿筆用──劃出體現(xiàn)野趣的句子。從哪些詞語體會(huì)到猴子不懼怕人類與人類有著特殊感情？（板：自由自在。）

　�、润w會(huì)人的野：

　　人們親自感受了索溪峪的山、水，猴子的十足野性，也變得野了。

　　同桌讀讀課文的第五自然段，哪一個(gè)詞最能看出這一點(diǎn)？

　　板：

　　返樸歸真讀帶有這個(gè)詞語的句子：人們，會(huì)在俗氣。

　　怎樣理解返樸歸真這個(gè)詞？

　�。ㄈサ敉庠诘难b飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。）

　　課文中怎樣寫游人返樸歸真？用自己話說。

　�、升R讀最后一段，要求有感情朗讀：

　　作者在這樣境界是完全被感染了，感覺此時(shí)自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個(gè)詞最能說明作者這時(shí)的感覺？（蕩滌）你體會(huì)到作者怎樣的感情？

　　四、讓我們隨著攝像鏡頭，再一次來欣賞索溪峪的野（出示課件）

　　五、總結(jié)（出示課件）

　　啊，索溪峪確實(shí)是野的，這里的山野、水野，這里的野物野性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得野起來，它的野蕩滌著作者的胸懷，你感受到了它的野嗎？這是一種來自大自然的天然的美。

　　板：

　　天然美現(xiàn)在你們知道課題中的野是什么意思了嗎？

　�。ú唤�(jīng)過人工雕琢，一切順其天然，返樸歸真。）

　　通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了作者怎樣的描寫方法？

　�。ㄗプ【拔锾攸c(diǎn)先概括特點(diǎn)，再具體描寫，前后照應(yīng)）還學(xué)到了什么？知道作者想表達(dá)怎樣的思想感情嗎？

　�。ㄍㄟ^描寫索溪峪奇麗的風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無比愉快的心情。）

　　結(jié)束語：

　　這節(jié)課我們領(lǐng)略了野味十足的索溪峪。其實(shí)，在我們祖國(guó)９６０萬平方公里的土地上還有很多很多的風(fēng)景名勝，很多美麗的地方，如險(xiǎn)要的華山、秀美的桂林、神秘而質(zhì)樸的西藏，還有咱們美麗的爐霍，愿你們有時(shí)間用心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自已的語言去表達(dá)你眼中的美！

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　山姿態(tài)各異

　　索溪峪的野水蜿蜒變化天然美

　　動(dòng)物自由自在

《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第四課《索溪峪的野》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能理解課文內(nèi)容，了解張家界索溪峪的“野”性美。

　　過程與方法學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀欣賞、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”性美，還表達(dá)了作者對(duì)純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　課時(shí)安排2課時(shí) 教學(xué)方法自讀感悟法

　　教具運(yùn)用錄音

　　教學(xué) 過程

　　(一)導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，在前邊我們學(xué)習(xí)了查字典，請(qǐng)查出“野”字是什么意思?在課文中又是什么意思?

　　(二)簡(jiǎn)單介紹張家界。

　　(三)聽課文錄音。注意本文的寫作順序。

　　(四)檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1.檢查生字、詞。

　　(1)“意念”指什么云。(2)“返樸歸真”是什么意思?

　　(3)“蕩滌著我的胸懷”中“蕩滌”是什么意思?

　　2.分析文章的層次。野(山、水、物、人)>蕩滌著我的胸懷

　　(五)默讀課文。分小組議論課文的分段，概括段意。

　　(六)指四名同學(xué)，分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文，其他同學(xué)邊聽邊想，作者是按什么順序?qū)懢暗?畫出課文中每一部分的中心句。

　　小結(jié)：作者這樣寫，既是總分總的結(jié)構(gòu)方式，文章脈絡(luò)清晰。

　　(七)討論、交流。

　　1.自己讀“野山”的描寫。畫出課文中描寫索溪峪的山的樣子和形狀的詞語。畫出描寫山的驚險(xiǎn)的詞、句。

　　2.讀“野水”的美景。

　　(1)“從深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思?

　　(2)作者是怎樣描寫山路和索溪峪的關(guān)系的?

　　(3)說說你覺得作者這樣描寫野水的景色有趣嗎?為什么?

　　(八)齊讀第五部分課文。

　　1.“全無了市井中的那股俗氣”這是什么意思?2.人們總結(jié)了一句諺語是怎么說的?

　　3.課文最后一句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　小結(jié)：通過作者的聯(lián)想，又一次表現(xiàn)了作者對(duì)索溪峪的贊美之情。

　　(九)總結(jié)本文中心思想。

　　(十)作業(yè)。有感情地朗讀課文。

　　教后記

　　課堂上，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分地朗讀，讀山的野。讀水的野，讀動(dòng)物的野，讀游人的野，喜歡哪部分就讀哪部分。讀出野性的味道來。一場(chǎng)別開生面的朗讀比賽就這樣轟轟烈烈地展開了。你讀，他讀，同桌讀，小組讀，然后全班一起讀，喜歡這段的就站起來讀。孩子們興趣盎然，讀出了韻味，讀出了個(gè)性，讀出了特色。讀得感興趣了，再試著背一背。學(xué)生的情感一旦被激發(fā)出來，將一發(fā)不可收。這節(jié)課，我上得很輕松，而孩子們很快樂。

《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　【基礎(chǔ)知識(shí)積累】正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。

　　【方法與能力】領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法；體會(huì)作者通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。

　　【情感與思想】有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

　　【拓展與延伸】找一些描寫山川景物的文章讀一讀，體會(huì)景色的特點(diǎn)。

　　【重、難點(diǎn)突破】感受索溪峪獨(dú)特的美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，在這秋高氣爽的季節(jié)，是我們最佳的出游時(shí)光。今天，我就帶領(lǐng)大家到到湖南的張家界，領(lǐng)略一下索溪峪的獨(dú)特風(fēng)光。

　　板書課題：索溪峪的野

　　釋題：索溪峪是地名，從“峪”字可以看出這是一條山谷。而“野”又是什么意思呢？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙�？為什么說索溪峪是“野”的？我們帶著三個(gè)問題來自由地瀏覽“索溪峪”？

　　二、自由讀課文，圍繞一個(gè)“野”字思考、討論：“野”是什么意思？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙�？為什么說索溪峪是“野”的？三個(gè)問題。

　　教學(xué)提示：采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的方法，抓住課文的重點(diǎn)詞語加以理解。如引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的每部分內(nèi)容的開頭部分都有總起的句子便能回答出索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙�？這個(gè)問題了；而至于第一個(gè)問題索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙模縿t需要學(xué)生從課文所描寫的景物描寫中加以體會(huì)；而至于第三個(gè)問題的回答，則需要學(xué)生結(jié)合前兩個(gè)問題作答，應(yīng)該是屬于水到渠成的。

　　教學(xué)參考：

　　1、“野”的理解：“野”，其實(shí)作者體會(huì)到的是索溪峪“野性的美”，是沒有經(jīng)過人工修飾的天然的美。

　　2、索溪峪的“野”體現(xiàn)在：作者由遠(yuǎn)及近，由山水到物到人地寫了“山野，水野，動(dòng)物野，游人野”四個(gè)方面。

　　3、為什么說索溪峪是“野”的？

　　逐段朗讀，抓住關(guān)鍵的語句加以理解。

　　教學(xué)提示：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，盡量讓學(xué)生通過自己的理解來回答這個(gè)問題，教師在必要的時(shí)候予以引導(dǎo)與點(diǎn)撥。

　　第一自然段：概括寫對(duì)索溪峪的獨(dú)特感受——“野”

　�、僮哌M(jìn)張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個(gè)字：野。

　　這是開篇的第一句話，寫作者游覽索溪峪，總的感受是一個(gè)字──“野”。其實(shí)作者體會(huì)到的是索溪峪“野性的美”，是沒有經(jīng)過人工修飾的天然的美�？圩∵@個(gè)“野”字，能讓學(xué)生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心獨(dú)具。

　　這句話起到點(diǎn)題的作用，同時(shí)，又統(tǒng)領(lǐng)全文，文章的第二、三、四、五自然段都圍繞這句話展開。

　　第二自然段：山野 ——驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲

　　②旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”；婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。

　　這句話采用聯(lián)想的方法，描寫出山具有“隨心所欲、不拘一格”的特點(diǎn)。那里有“斜山”，那山峰似從山的一邊飄逸而出。“旁逸”寫出了山峰斜出的是那么隨意�！拔∥　眲t寫出了山峰的高。作者還由山形相對(duì)、山勢(shì)相依的山，聯(lián)想到“熱戀情人”，他們似在凝望，似在細(xì)語，別具一格。由山體不高、山形奇特的山聯(lián)想到少女，她們婷婷玉立，姿態(tài)萬千。

　　第三自然段：水野——充滿孩子的靈性

　�、鬯飨褚粋€(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。

　　“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧”，十分調(diào)皮、可愛。從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

　　第四自然段：動(dòng)物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足

　　質(zhì)疑激趣：猴子如此“放肆”，作者寫它們，是不是表達(dá)了作者對(duì)它們的厭惡之情呢？為什么？

　　教學(xué)提示：學(xué)生自由回答，但要從字里行間體會(huì)出作者對(duì)它們的喜愛之情。如“親熱”、“惡作劇”、“調(diào)皮”、“快活”等詞語就可以表現(xiàn)出作者的喜愛之情。

　　第五自然段：人野

　　默讀課文思考：游人野表現(xiàn)在哪些地方？為什么他們也會(huì)變得如此得野？

　　教學(xué)提示：對(duì)于第二問的回答，可以讓學(xué)生以“身臨其境”的方式，“感同身受”地說出來，這樣應(yīng)該能夠比較順利地完成這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并且可以讓學(xué)生對(duì)該學(xué)習(xí)方法有一個(gè)非常深刻的體會(huì)。

　�、苋藗儯谶@山水中返璞歸真了。

　　“返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。索溪峪的山是野的，水是野的，所以“這山水”是充滿野性的。在這樣的山水中暢游，人們接受了大自然的洗禮，不經(jīng)意間，一舉手、一投足，都顯得非常純真、質(zhì)樸，作者為大家呈現(xiàn)出了一幅人景合一的美麗和諧的畫面。這句話在課文中起到點(diǎn)明中心的作用。

　　三、有感情地朗讀課文，體會(huì)索溪峪的“野”的同時(shí)，體會(huì)作者流露其間的思想感情和所運(yùn)用的寫作方法。小組討論交流，然后回答。

　　教學(xué)提示：要求學(xué)生回憶前三課所學(xué)習(xí)到的寫作方法，結(jié)合課文內(nèi)容，具體加以分析說明，能夠輕易突破。

　　教學(xué)參考：

　　思想感情：作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字──“野”：山野，水野，動(dòng)物野，游人野。作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情。

　　寫作方法：文章在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是充分運(yùn)用聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受；二是在謀篇布局時(shí)，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后，分山、水、動(dòng)物、游人四個(gè)方面進(jìn)行具體描寫。每一方面的描寫也采用同樣的方法。如，寫索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接著從山具有“驚險(xiǎn)的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫；寫游人，先概括地指出游人漸漸地變“野”了，然后通過寫姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石塊間，許多游人光著腳踏水三方面具體寫出了游人的特點(diǎn)。

　　四、把你最喜歡的段落朗讀給大家一般欣賞。

　　教學(xué)提示：要求學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，并說一說所朗讀內(nèi)容好在哪里，這樣可以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)語言文字的賞析能力。

　　板書設(shè)計(jì)兩則（文字版）：

《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教材簡(jiǎn)析:

　　同樣的風(fēng)景對(duì)于不同的人，可能會(huì)喚起不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字──“野”：山野，水野，動(dòng)物野，游人野。作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情。

　　本文脈絡(luò)清楚，銜接緊密，過渡自然。在描述了對(duì)索溪峪的獨(dú)特感受后，作者的筆觸沿自己的視線所及，從遠(yuǎn)處落筆，先寫山具有一種“天然的美，野性的美”；然后由遠(yuǎn)到近，由山及水，發(fā)現(xiàn)水是從深山中“蹦跳而出”的，充滿著野孩子的靈性；“當(dāng)然”一詞，又引著讀者一起領(lǐng)略了小動(dòng)物那十足的野性；行文至最后，不惟山水和小動(dòng)物，連行走在其中的人們也變野了。輕松流暢的筆調(diào)，活潑生動(dòng)的語言，讓讀者充分領(lǐng)略到了索溪峪的“野”。

　　文章在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是運(yùn)用聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。二是在謀篇布局時(shí)，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后，分山、水、動(dòng)物、游人四方面進(jìn)行具體描寫的。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　愛護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一.知識(shí)與能力

　　1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛自然，崇尚純真的思想感情。

　　4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn),先概括后具體描寫的表達(dá)方法。

　　二.過程與方法

　　1.讀通課文,理解課文大意.

　　2.感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光.

　　3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn), 先概括后具體描寫的表達(dá)方法。

　　三.情感.態(tài)度.價(jià)值觀:

　　1.能有感情地朗讀課文.

　　2.感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí).

　　教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課（多媒體展示）

　　張家界森林公園，是我國(guó)第一個(gè)森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭(zhēng)奇斗研，山勢(shì)之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點(diǎn)無法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。

　　二、初讀課文，感知索溪峪的“野”

　　1.自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

　　2.指名分段讀課文，初讀反饋。

　　3.抓題眼，引入研讀。

　　三、合作研讀，感受索溪峪的“野”

　　1讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。）

　　2.選擇其中一個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？

　　3.賞析。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)）

　�、儋p析“山是野的�！�

　　a 齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險(xiǎn)的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點(diǎn)再具體描寫。）

　　b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫�！�

　　你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）

　　c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）

　　d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。

　�、谫p析“水是野的�！�

　　a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！

　　b賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。”

　　“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧”，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

　　這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）

　　C賽讀，讀出索溪的趣。

　�、圪p析“山上的野物是‘野’的�！焙汀坝稳艘病啊似饋�。”

　　a快速朗讀，想想“野”加引號(hào)的含義。

　　b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了。”“返樸歸真”是什么意思？（“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？

　　4、品讀最后一段。課件展示段落。

　　是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。感覺此時(shí)的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個(gè)詞能說明作者這有的感受?從中你能體會(huì)到作者什么樣的感情？

　　5、是啊。作者此時(shí)看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年，是充滿靈氣的孩子。它們率真而自然，不加修飾，不事雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川，在作者眼里索溪峪簡(jiǎn)直就是大自然的寵兒，那你讀了這篇文章，你此時(shí)有什么樣的感受？

　　四、朗讀積累，體悟索溪峪的“野”

　　課文以作者獨(dú)特的視角，表達(dá)了獨(dú)特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。

　　1.自己選擇一部分練讀。

　　2.合作讀。

　　3.齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。

　　4.選擇自己最喜歡的句子積累。

　　五、回歸整體，拓展延伸

　　1.不同的人對(duì)同樣的風(fēng)景，會(huì)有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字──“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美，在寫景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快的心情。

　　2.看得出來，此時(shí)你們對(duì)神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫同學(xué)們回去收集有關(guān)張家界的資料�，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展示一下。

　　3.課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細(xì)細(xì)品讀，注意體會(huì)：他們對(duì)索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達(dá)的？(抓住景物特點(diǎn)先概括后具體描寫)

　　六、總結(jié)（課件展示風(fēng)景圖片）

　　這節(jié)課，同學(xué)們了解了迷人的張家界，領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實(shí)，我們960萬平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如夢(mèng)幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，險(xiǎn)要的華山，秀美的桂林等等，愿你們有時(shí)間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你能象作者一樣用自己的語言去表達(dá)你眼中美。

《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1. 正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。

　　2. 有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大

　　自然的熱愛之情。

　　3. 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法;體會(huì)作者通過

　　想象和聯(lián)想來表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過體悟關(guān)鍵句段，讓學(xué)生感受索溪峪的“野”，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

　　課前準(zhǔn)備

　　收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。

　　教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)課(4分鐘)

　　1. 欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。

　　2. 揭示課題，簡(jiǎn)介索溪峪。

　　二、授課

　　板塊一：初讀課文，感知“野”(7分鐘)

　　1. 自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想“野”在課文中是

　　什么意思?

　　2. 小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，初讀感受。

　　3. 全班簡(jiǎn)單交流，教師強(qiáng)調(diào)“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語讀音。

　　板塊二：合作研讀，感受“野”(20分鐘)

　　1、課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”?(山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。)

　　2、選擇其中一個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的?

　　3、賞析。(根據(jù)學(xué)生的回答選擇內(nèi)容進(jìn)行教學(xué))

　�、儋p析“山是野的”

　　a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的?課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法?(是一種驚險(xiǎn)的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。)(先概括特點(diǎn)再具體描寫。)

　　你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的`美?(拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫)

　　c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美?(一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。)

　　d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。

　�、谫p析“水是野的”

　　a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧!

　　b賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了�！�

　　這一段中，作者還有哪些奇特的想象?(索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。)

　　c賽讀，讀出索溪的趣。

　�、圪p析“山上的野物是‘野’的”和“游人也‘野’了起來”

　　a快速朗讀，想想“野”加引號(hào)的含義。

　　b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了�！薄胺禈銡w真”是什么意思?(“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。)課文中怎

　　樣寫猴子與游人的“返樸歸真”?

　　(4)仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。(先概括特點(diǎn)，再具體描寫。)

　　板塊三：朗讀積累，體悟“野”(7分鐘)

　　課文以作者獨(dú)特的視角，表達(dá)了獨(dú)特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。

　　(1)自己選擇一部分練讀。

　　(2)合作讀。

　　(3)齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。

　　(4)選擇自己最喜歡的句子積累。

　　三、結(jié)課(2分鐘)

　　1、摘抄或背誦自己喜歡的部分。

　　2、收集描寫張家界、索溪峪的文章，細(xì)細(xì)品讀，注意體會(huì)：他們對(duì)索溪峪的感受是什么?又是怎樣表達(dá)的?

　　教學(xué)反思

　　本課的教學(xué)中，幫助學(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”，由“野”引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中，給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究，以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，并通過大量圖片以及優(yōu)美風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生走進(jìn)索溪峪、走進(jìn)課文。同時(shí)，注意在閱讀中發(fā)展語言、積累語言，用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、文本三者之間競(jìng)相對(duì)話的過程。

《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一，教學(xué)內(nèi)容說明：

　　《索溪峪的；野；》是人教版教材第十一冊(cè)，第六單元的課文.文章通過寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情.

　　二，教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)：

　　新課標(biāo)指出：；學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的求知欲，好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神.倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式；.教學(xué)中.我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)；野；，由；野；存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中，給學(xué)生足夠的時(shí)間，空間，引導(dǎo)他們合作，探究.用自己的想象感悟語言，既重；文本；，又超；文本；.使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛.

　　三，教學(xué)目標(biāo)：

　　1，正確，流利，有感情地朗讀課文.

　　2，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法.

　　3，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光.

　　四，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

　　感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法.

　　五，教學(xué)過程：

　　(一)，復(fù)習(xí)引入，知識(shí)遷移

　　1.師：讓我們輕松走入課堂，回顧剛剛學(xué)過的兩篇課文.請(qǐng)同學(xué)看復(fù)習(xí)題(點(diǎn)擊)

　　〔《鳥的天堂》是____的名篇，看出作者_(dá)___次游覽鳥的天堂，第一次只看到____給人____的感覺，第二次看到____，是一種____的氛圍〕

　　2.師生背誦相關(guān)段落.

　　3.師：作者以細(xì)膩的描寫和動(dòng)靜結(jié)合的寫法讓我們游賞鳥的天堂，讓我們看看峻青的《第一場(chǎng)雪》有什么特點(diǎn)(點(diǎn)擊)

　　〔《第一場(chǎng)雪》的特點(diǎn)是____和____，表達(dá)了作者_(dá)____的思想感情.〕

　　4.師：讓我們一起重溫雪后的美景吧.齊誦相關(guān)段落.

　　5.師：真好，簌簌的雪聲，晶瑩的銀條，寫出作者對(duì)雪的喜愛.；瑞雪兆豐年；寓情于景，一顆熱愛生活的心躍然紙上.我們游覽了鳥的天堂，又經(jīng)歷了第一場(chǎng)雪，這節(jié)課我們游賞索溪峪，看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的(板書課題)

　　6，；野；字為什么加引號(hào)什么意思在文中尋找答案.

　　[復(fù)習(xí)回顧，一方面可以積累文中的好詞佳句，另一方面回顧寫法，進(jìn)行知識(shí)遷移.]

　　(二)，檢查預(yù)習(xí)，理清思路

　　1.讀準(zhǔn)字音，掃清障礙，出示：蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞.

　　2.學(xué)生開火車讀，齊讀.

　　3.檢查讀文，指名讀，思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野

　　4.學(xué)生匯報(bào)并板書：山野，水野，野物野，人野.

　　5.師：在文中哪些找到答案的畫一畫，讀一讀.想想這些句子有什么特點(diǎn)(總起句)再看一看，開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么(總分總結(jié)構(gòu))

　　[通過檢查預(yù)習(xí)，初讀理文，理清文章的脈絡(luò)，領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫法特點(diǎn)，初步體會(huì)索溪峪的野]

　　(三)，交流體會(huì)，合作探究

　　1.師：

　　同學(xué)們，你們真了不起，作者的思路被你們摸透了，文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了，那么通過預(yù)習(xí).你們也一定對(duì)索溪峪的野有自己的體會(huì)，現(xiàn)在就請(qǐng)你把你的讀書體會(huì)和不懂的問題與你的伙伴交流探討.

　　(點(diǎn)擊課件，出示問題：交流預(yù)習(xí)收獲，探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的)

　　2，小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo).

　　3，學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲，老師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)索溪峪的野，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法.

　　(四)，圖文結(jié)合，積累運(yùn)用

　　1，師：

　　人們遠(yuǎn)離了城市的喧鬧，人工的粉飾，有的則是真，是樸.此時(shí)的山水已是一個(gè)充滿靈氣的孩童，充滿朝氣的青年，那樣率真，自然用自己純真蕩滌著游人的情懷.

　　《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一，導(dǎo)入課題

　　聽過有關(guān)狼的故事嗎你覺得狼是一種怎樣的動(dòng)物

　　是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅.可今天我們要學(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法.

　　二，自學(xué)課文

　　1.讀通課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事告訴我們一個(gè)什么道理

　　2.在不懂的地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑.

　　三，檢查自學(xué)情況

　　1.同桌分段輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子.

　　2.提出不懂的地方，解疑.

　　3.指名復(fù)述發(fā)生在凱巴伯森林的故事.

《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、教學(xué)目的：

　　1 讀懂課文，感受索溪峪的美，受到熱愛祖國(guó)壯麗山河的思想教育，陶冶美的情趣，提高學(xué)生的審美能力。

　　2 有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)索溪峪的"野"表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　三、教學(xué)思路：

　　《索溪峪的"野"》這篇課文最突出的表達(dá)特點(diǎn)，是抓住事物的主要特點(diǎn)，采用先概括再具體描寫的表達(dá)方法。從全篇看，首先用一個(gè)"野"字概括出索溪峪風(fēng)景區(qū)景觀的特點(diǎn)，然后從山"野"、水"野"、動(dòng)物"野"、游人變"野"等四個(gè)方面進(jìn)行具體描述。從這四個(gè)方面的描述看，也是先概括出特點(diǎn)再具體描述。教學(xué)時(shí)以第二自然段為例，要引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥@一寫法上的特點(diǎn)。

　　要讓學(xué)生多讀，體會(huì)文中"野"是種純天然的美，從語言中感受索溪峪美麗的自然風(fēng)光。中間我還設(shè)計(jì)了"模擬法庭"這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)為索溪峪的山、水、物、游人做辯護(hù)人，從辯護(hù)出進(jìn)一步感受到索溪峪的這種自然美。

　　開頭環(huán)節(jié)放《索溪峪》風(fēng)光片的錄像，目的是讓學(xué)生用視覺去感受索溪峪的天然美,然后再從語言文字中來體會(huì)。為了把學(xué)過的知識(shí)能運(yùn)用到實(shí)踐中去，課堂結(jié)束前我趁機(jī)讓學(xué)生為風(fēng)光片寫導(dǎo)游詞，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　六、教學(xué)過程：

　　一、課前導(dǎo)入，感受整體美。

　　1.師：我們知道"桂林山水甲天下"，因?yàn)樗懔�，而泰山作為五岳之首，又太尊了，黃山又以黃山奇石而聞名世界，它太貴了。今天，我們一起去湖南省張家界的索溪峪旅游一番，旅游歸來后看看你能不能也用一個(gè)字歸納一下索溪峪的景色給你的感覺。(錄像：索溪峪的風(fēng)光可配音樂)

　　2、說說看索溪峪給你留下了怎樣的印象?

　　{學(xué)生從課題中能毫不猶豫地說出是"野"字，但是他們還不理解"野"的意思，教師這時(shí)可結(jié)合風(fēng)景適當(dāng)點(diǎn)撥一下索溪峪不是家化的美，是一種天然的、不加修飾的野性美。｝

　　3、板書課題：索溪峪的"野"。(索溪峪：索溪流過的"山谷")

　　"野"字上為什么要加引號(hào)?

　　課件出示引號(hào)用法——"我來想想"，學(xué)生選擇。( )

　　A、表示引用的部分。

　　B、表特定稱謂或需要著重指出的部分。

　　C、表否定或諷刺的意思。

《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，了解張家界索溪峪的“野”性美。

　　2．學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。

　　3．欣賞、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　使學(xué)生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”性美，還表達(dá)了作者對(duì)純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，在前邊我們學(xué)習(xí)了查字典，請(qǐng)查出“野”字是什么意思？在課文中又是什么意思？

　�。ǘ┖�(jiǎn)單介紹張家界。

　�。ㄈ┞犝n文錄音。注意本文的寫作順序。

　�。ㄋ模z查預(yù)習(xí)情況。

　　1．檢查生字、詞。

　�。�1）“意念”指什么云。

　　（2）“返樸歸真”是什么意思？

　�。�3）“蕩滌著我的胸懷”中“蕩滌”是什么意思？

　　2．分析文章的層次。野（山、水、物、人）――＞蕩滌著我的胸懷

　�。ㄎ澹┠x課文。分小組議論課文的分段，概括段意。

　�。┲杆拿瑢W(xué)，分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文，其他同學(xué)邊聽邊想，作者是按什么順序?qū)懢暗�？畫出課文中每一部分的中心句。

　　小結(jié)：作者這樣寫，既是總分總的結(jié)構(gòu)方式，文章脈絡(luò)清晰。

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。

　　1．抄寫詞語。

　　2．讀課文，體會(huì)課文的層次。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┞爩懽帧⒃~。

　　野性磅礴綿亙蜿蜒隨心所欲不拘一格亭亭玉立難以言狀返樸歸真

　　（二）讓學(xué)生再一次聽課文錄音。注意作者對(duì)野山、野水景色的描寫。

　　（三）討論、交流。

　　1．自己讀“野山”的描寫。畫出課文中描寫索溪峪的山的樣子和形狀的詞語。畫出描寫山的驚險(xiǎn)的詞、句。

　　2．讀“野水”的美景。

　　（1）“從深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？

　�。�2）作者是怎樣描寫山路和索溪峪的關(guān)系的？

　�。�3）說說你覺得作者這樣描寫野水的景色有趣嗎？為什么？

　�。ㄋ模⿲W(xué)生有感情地再次讀課文。

　　小結(jié)：從作者的描寫中我們可以看出，景物描寫得越美，越生動(dòng)，感情就抒發(fā)得越真摯，越充分。

　　（五）齊讀第五部分課文。

　　1．“全無了市井中的那股俗氣”這是什么意思？2．人們總結(jié)了一句諺語是怎么說的？

　　3．課文最后一句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　小結(jié)：通過作者的聯(lián)想，又一次表現(xiàn)了作者對(duì)索溪峪的贊美之情。

　�。┛偨Y(jié)本文中心思想。

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。

　　有感情地朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　20 索溪峪的野

　　意念凈化－＞野（山、水、物、人）－＞返樸歸真蕩滌胸懷

《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。

　　2、有感情朗讀課文，感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

　　3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法，體會(huì)作者通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對(duì)索溪峪的獨(dú)特感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們游覽過哪些風(fēng)景區(qū)？它們給你留下了怎樣的印象？

　　2、你還從電視、書籍上了解哪些？

　　3、導(dǎo)入張家界、索溪峪。

　　仙境般迷人的張家界，有著舉世罕見的自然風(fēng)光，令中外游客流連忘返。這索溪峪是張家界的一處風(fēng)景區(qū)，連同天子山，黃獅寨，金鞭溪等幾個(gè)風(fēng)景區(qū)，與張家界一起，組成了規(guī)模更大的武陵源風(fēng)景區(qū)，它是我園重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)，同時(shí)又是我國(guó)第一個(gè)國(guó)家森林公園。索溪峪因索溪而得名，這是以奇峰名水，鐘乳洞和高山深壑而著名。作家曹敬莊游覽索溪峪后，感慨萬千，他感到從未有過的快感，從未有過的清爽，欣然提筆寫下一個(gè)“野”字。

　　二、緊扣題眼“野”，板書課題

　　1、說說你對(duì)“野”字的理解

　　(生：不講情理沒有禮貌蠻橫難以約束不受……)

　　2、板書：索溪峪的“野”

　　那么作者所說的“野”到底是什么意思呢？

　　今天，王老師要帶你們一起去張家界的索溪峪，你們想去嗎？

　　三、多媒體展示張家界的風(fēng)光

　　1、讓我們一起進(jìn)山吧！

　　(看的過程，同學(xué)們可以交頭接耳，可以指手畫腳，對(duì)索溪峪的風(fēng)光做出自己的評(píng)價(jià))

　　2、談一談感受(看了以后，你有什么感受)

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　(初讀課文，整體把握，感知索溪峪的“野”)

　　1、作者是怎樣用手中的筆描述這迷人的風(fēng)光呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)《索溪峪的“野”》

　�、僬J(rèn)真默讀課文(注意生方的讀音，把課文讀正確，讀通順)并思考

　　a、“野”在本課是什么意思？

　　b、課文從哪幾方面來寫索溪峪的“野”呢？寫作方法有什么特別之處嗎？（先概括后具體）

　　②讀后生答：a、野是沒有經(jīng)過人工的修飾的痕跡，是純天然的自然美，是與生俱來，天然形成……；b、山“野”、水“野”、動(dòng)物野、游人變野。

　　(2、再看課文，重點(diǎn)探究，讀懂索溪峪的“野”)。

　　2、精讀課文

　　①選擇自己喜歡的段落，用自己喜愛的方式讀文，想想自己是從哪些語言讀懂“索溪峪的野”的？

　�、谏杂勺x文，并圈圈畫畫。

　�、踑、讀懂“山野”，指導(dǎo)學(xué)生讀懂索溪峪的“野”是與桂林、廬山、泰山比較而言。它是一種野性的美。而后讓學(xué)生感受這種美，是一種驚險(xiǎn)的美，是一種隨心所欲，不拘一格的美。

　　b、讀懂“水野”，指導(dǎo)學(xué)生理解文章的擬人手法，從“野孩子”身上理解索溪峪的野。從水的任性中去感受。

　　c、讀懂動(dòng)物的“野”，從動(dòng)物的可愛調(diào)皮去感受“野”。

　　d、讀懂游人變野，從他們的無拘無束，返璞歸真找出句子。

　　師：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)匯報(bào)，老師發(fā)現(xiàn)你們的自學(xué)能力特別棒，表現(xiàn)特別的出色。在剛才的學(xué)習(xí)中，我們領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，這是一種野性的美，自然的美，是不加修飾、天然、純樸的美，讓我們美美地讀一讀，讀山你就是山，讀水你就是水，

　　讀猴子你就把自己當(dāng)作猴子。

　　(3）美美讀，領(lǐng)悟“索溪峪的野”)

　　（4）指名讀、個(gè)別讀。

　　五、總結(jié)方法

　　同學(xué)們往前看，全文圍繞著野具體的從四個(gè)方面來寫索溪峪的美，山水物人，我們?cè)倩貞浺幌�，作者在描寫山的時(shí)候，也是先概括寫山是野的，然后又從三個(gè)不同的角度具體的寫出了山的野性美，這種表達(dá)方法我們叫它先概括，后具體。作者在寫水，物，人的時(shí)候，也采取了這種方法使我們感受到索溪峪的美就一個(gè)特點(diǎn)，就是——[學(xué)生齊答：野]我們以后在寫作文的時(shí)候，也可以適當(dāng)?shù)牟扇∵@種寫作手法，我想一定會(huì)讓你的文章增色不少。

　　六、發(fā)散

　　索溪峪山野水野物野人野，它野的自然，野得讓人驚訝，野得讓人浮想聯(lián)翩，人們到這這里可以放棄世俗的一切私心雜念，讓人性的自然美在這里盡情的彰顯，想不想讓更多的人了解這里，向往這里，讓他們也嘗嘗咱們的這種蠢蠢欲動(dòng)呢？那就讓我們貢獻(xiàn)一下自己的聰明才智，為索溪峪設(shè)計(jì)幾句廣告詞怎么樣？

　　七、情感升華

　　同學(xué)們的廣告詞真精彩，我現(xiàn)在就有點(diǎn)蠢蠢欲動(dòng)了，如果以后大家真的有機(jī)會(huì)到了索溪峪，請(qǐng)千萬不要忘記，撒開你們視野，放開你們的歌喉，讓我們的心情盡情的野起來，如果沒有機(jī)會(huì)，也沒關(guān)系，不要忘記，在我們身心疲憊的時(shí)候，再打開這篇文章美美的讀一讀，細(xì)細(xì)地體味一下，讓我們的想象野起來，我想，索溪峪的野同樣可以蕩滌著我們的胸懷。