《山寨》教學(xué)設(shè)計5篇
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編整理的《山寨》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《山寨》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、識字8個，寫字10個。并能用自己喜歡的方法解決。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、讀懂詩歌內(nèi)容，理解詩歌所表達(dá)的意境。
教學(xué)重點：
1、識字8個，寫字10個。
2、理解和背誦詩歌。
教學(xué)思路：
通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，動手繪畫，使學(xué)生理解詩歌所表達(dá)的意思，認(rèn)識山路彎彎、林遮樹掩，因此出現(xiàn)只見炊煙裊裊，不見山寨人家的有趣現(xiàn)象。
教學(xué)過程：
一、多媒體引入。
出示山寨風(fēng)光的圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，說說圖中畫了什么。
連續(xù)播放小路彎彎、林中小屋、樹陰掩映、炊煙裊裊的圖片。
二、朗讀課文，按要求自主學(xué)習(xí)課文。
a）自讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用你喜歡的方法解決。
b）同桌合作學(xué)習(xí)，討論自己的疑難之處，共同解決。解決不了的，標(biāo)出來，準(zhǔn)備集體討論。
出示兩點要求，同時配上悠揚(yáng)音樂。學(xué)生自學(xué)。
三、反饋自學(xué)情況。
1、你都認(rèn)識了哪些字？
2、幻燈出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
3、指名讀課文，學(xué)生互評。
4、開火車讀生字，試著讀出后組詞或練習(xí)說話
四、學(xué)寫字。
1、幻燈出示在田格中的“飄、煙、彎”三個字。觀察“飄、煙、彎”三個字在田字格中的位置。
2、學(xué)生交流每個字在田字格中的位置，教師范寫。
3、生練寫�；ピu。
五、細(xì)讀課文，理解感悟。
1、播放悠揚(yáng)音樂，自讀思考：這首詩歌有幾個小節(jié)？每小節(jié)有幾句話？
2、開火車讀課文，想想從每小節(jié)中你知道了什么？還有哪些不明白的問題？
重點指導(dǎo)學(xué)生理解：看見“飄起的炊煙”，“分明是到了寨邊”，為什么還要“一走半天”？為什么“左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，還是一戶人家也不見”？“多虧小狗幾聲汪汪，才把客人喚到門前”是什么意思？
3、學(xué)生討論解決后，教師只對難度大的地方作必要引導(dǎo)，解釋。
4、分別出示“山路彎彎、樹陰掩映、炊煙裊裊”等山寨風(fēng)景圖片，加強(qiáng)對山寨的認(rèn)識。
六、練讀、背誦詩歌。
1、老師讀課文，學(xué)生評價。
2、自由讀，出聲讀。
3、賽讀�？凑l能讀出山寨景色迷人，富有情趣的情感來。
4、自由背誦課文。
七、拓展：做個小畫家。
小小畫家快行動，在書上畫一畫山路，看誰畫的好。
《山寨》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課8個生字，會寫10個漢字。并能用自己喜歡的方法獨立識字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、讀懂課文內(nèi)容，理解詩歌所表達(dá)的意境，激發(fā)深長熱愛大自然的情趣。
教學(xué)重點
1、認(rèn)識8個生字，會寫10個漢字。
2、理解和背誦詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、收集山寨的有關(guān)資料，如詩歌、散文、圖片等。
2、制作山寨風(fēng)光的多媒體課件可圖片、掛圖等。
3、生字卡片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
觀察。教師利用多媒體課件或教學(xué)掛圖向?qū)W生展示山寨景色。通過讓學(xué)生觀察導(dǎo)入新課。請小朋友們仔細(xì)觀察畫面。說說圖中畫了什么？想想這里描繪的是什么地方的景色呢？這節(jié)課我學(xué)習(xí)《山蹇》。
二、新課
（一）自學(xué)
1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用你喜歡的方法解決�？梢杂寐�(lián)系上下文猜字，問問周圍的人，查字典，查生字表的拼音等方法認(rèn)識生字。
2、正音，指名讀，糾正字音。
3、互檢。同桌拿出生字卡互相考一考。
�。ǘ┳R字
1、交流。你都認(rèn)識了哪些生字？學(xué)生一邊說，老師一邊把生字卡貼到黑板上，全班一起讀。
2、做游戲。開火車讀，讀準(zhǔn)字音，小組賽讀，認(rèn)清字形。猜字跡、找朋友，分析字形。例如：猜字迷。信出一半，交換一半，“喚”。找朋友。將“票、風(fēng)、火、因、另、亦、弓、句、扌、犭、氵、王”等做成卡片，進(jìn)行找朋友組成字游戲。
�。ㄈ⿲懽帧�
1、觀察�！帮h、煙、彎”三個字在田字格中的位置。
2、書寫。學(xué)生交流每個字在田字格中的位置，老師范字學(xué)生試寫。
3、每個生字寫兩遍，學(xué)生互評。
（四）交流
1、自讀思考。這首詩歌有幾個小節(jié)？每個小節(jié)有幾句話？
2、讀文交流。指名讀每個小節(jié)，想想從每個小節(jié)中你知道了什么？還有哪些不懂的問題？
學(xué)生可能不理解：看見“飄起的炊煙“，”分明是到了寨邊為什么還要一走就是半天？為什么左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，還是一戶人家也不見“多虧小狗幾聲汪汪，才把客嗅到門前是什么意思？
老師可以讓學(xué)生在小組里討論交流，再通過課件演示，引導(dǎo)學(xué)生理解寨子建在山上，山路是彎彎曲曲的，而且到處是樹陰掩映，青藤垂掛，因此出現(xiàn)只見炊煙裊裊，不見山寨人家的有趣的現(xiàn)象，作者恰是抓住這一特色寫出山寨的位置和周圍的環(huán)境，讓人感到欣喜又有幾分急切到家之情。
3、做個小畫家。
4、在書上畫一畫山路，看誰畫得好。
�。ㄎ澹┱b讀
1、練讀。讀出“山寨”景色迷人，富有情趣感來。
2、賽讀。看誰讀得有感情。（可以配樂、加動作）
�。┍痴b
看畫面與詩句融為體，練習(xí)背誦。
《山寨》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
能熟練掌握《乃喲乃》的旋律，學(xué)會唱這首歌。
能學(xué)會簡單的豎笛吹奏方法，并能自信地參與歌曲《乃喲乃》的表現(xiàn)。
能認(rèn)真聆聽口笛獨奏《苗嶺的早晨》，并能用畫畫的形式表現(xiàn)樂曲的情景。
教學(xué)重點
學(xué)會吹奏“1”和“5”兩個音。
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生對樂曲進(jìn)行體驗和理解，大膽地參與演唱和演奏。
課時安排
一課時。
教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件、鋼筆套、豎笛若干、音符卡、彩色筆。
教學(xué)過程
跳一跳苗家的舞
聽一聽，動一動
課件：播放口笛獨奏《苗嶺的早晨》片段，教師帶學(xué)生做具有苗家特色的舞蹈動作。
說一說，做一做
師：你們知道剛才跳的是哪個民族的舞蹈動作嗎？
�。▽W(xué)生回答。）
師：對，是湘西苗族的舞蹈。今天我們就到湘西的苗族山寨去看一看，加入苗家人
載歌載舞的行列。
師：剛才聽到的樂曲是用什么樂器演奏的？你能模仿一下演奏這種樂器的動作嗎？
（幾位學(xué)生回答）
師：說得真不錯，是由笛子演奏的，你們喜歡聽笛子吹奏的聲音嗎？想不想自己也試一試？
吹一吹苗家的樂器
試一試，吹一吹
師：請你們拿出自己準(zhǔn)備的鋼筆套，吹一吹，能發(fā)出聲音嗎？
（學(xué)生自由練習(xí)，教師請一位能吹響筆套的同學(xué)上臺吹，并讓他說一說是怎樣吹響的。）
(教師根據(jù)學(xué)生所說的歸納出吹響筆套的方法
課件：嘴唇收緊，氣息集中。
拿一拿，吹一吹
師：現(xiàn)在我的手中有一支像笛子一樣的樂器，它的名字叫“豎笛”，是因為豎著吹而得名的。你們聽。
�。ń處煷淀懾Q笛）
師：請一位同學(xué)上臺來說一說我是怎樣拿著它的？
�。▽W(xué)生上臺。）
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的描述歸納出演奏的姿勢。）
課件：左手在上，右手在下。
兩手的食指、中指、無名指依次按住六個孔，大拇指托住笛身。
師：你們也拿出豎笛，按照這種姿勢和方法試著吹一吹吧！
�。▽W(xué)生自由練習(xí)。）
師：我們按住豎笛的六個孔來吹，每個人吹出來的音是不是相同的呀？
�。▽W(xué)生回答。）
師：這個音是“5“，我們一起來試一試。
（全班齊奏。）
3．找一找，吹一吹
師：你們能用什么方法吹出其他的音來嗎？
�。▽W(xué)生分小組邊討論邊嘗試。）（分小組交流討論結(jié)果。
師：如果松開一些孔我們能吹出不同的音來，那么我們松開右手按住的三個孔來試著吹一吹，然后大家將這次吹出來的音和按住六個孔吹出來的音比一比，看看我們又吹出了一個什么音符？（學(xué)生回答“1”。）
師：真棒！這個音是“1”，我們一起再來吹一吹。（全班齊奏）
練一練，吹一吹
教師出示寫有“5”和“1”兩個音符的卡片，學(xué)生根據(jù)出示的卡片練習(xí)吹奏相對應(yīng)的音符。
說明：學(xué)生通過吹鋼筆套而體會到吹奏豎笛的方法，使學(xué)習(xí)的難度降低，便于學(xué)生掌握；通過分小組合作的形式尋找不同音的吹奏方法，使學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中來，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力與小組的協(xié)作能力。
三、唱一唱土家的歌
聽一聽，找一找
師：你們的豎笛吹得真棒！我準(zhǔn)備了一首湘西土家族的歌，想請你們當(dāng)一當(dāng)小樂手來為歌曲伴奏，首先我們來唱一唱。
課件：出示《乃喲乃》歌單，播放歌曲。
師：請你們找一找這首歌是哪幾個音符組成的？（學(xué)生回答“1”“3”“5”。）（學(xué)生跟琴唱準(zhǔn)“1”“3”“5”三個音。）
玩一玩，唱一唱
學(xué)生跟琴唱1~5的上行音階和下行音階。
教師和學(xué)生接龍唱1~5的音階。
學(xué)生默唱1~5和音階中的“2”和“4”。
教師出示寫有“1”、“3”、“5”三個音符的卡片，按歌曲《乃喲乃》的曲譜排列順序出示，學(xué)生依次唱出音符。
3．試一試，唱一唱
學(xué)生跟著琴聲齊唱歌譜。
學(xué)生加詞跟琴演唱。（教師介紹這首歌的歌詞：具有土家族語言的特色。）
說明：通過引導(dǎo)學(xué)生尋找歌譜的組成規(guī)律，有利于學(xué)生唱譜，并結(jié)合卡片的游戲，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)唱的積極性。
四、編一編土家的旋律
找一找，吹一吹
師：這首歌曲中的哪兩個音是我們用豎笛吹奏過的呢？（學(xué)生回答“5”“1”。）
師：那么我們就用這兩個音為歌曲伴奏吧！
課件：出示伴奏奏譜。（學(xué)生吹奏伴奏譜。）
�。ń處熝莩瑢W(xué)生伴奏。）
編一編，吹一吹
師：你們可以移動伴奏譜中的音符，編出別的伴奏譜嗎？（學(xué)生上臺進(jìn)行創(chuàng)編。）（吹奏學(xué)生自己創(chuàng)編的不同的伴奏譜。）
說明：通過創(chuàng)編伴奏譜這一活動，鞏固加深了對“1”“5”的吹奏練習(xí)，又使得吹奏練習(xí)不單一、不枯燥，進(jìn)一步提高了學(xué)生對歌曲的感受能力。
五、畫一畫湘西的美景
看一看
教師簡單介紹口笛的吹奏姿勢與方法。
課件：出示口笛實物。
聽一聽
學(xué)生整體聽賞口笛獨奏《苗嶺的早晨》。
畫一畫
師：你覺得樂曲的結(jié)尾重復(fù)了哪幅圖的情景？請畫一畫。
�。▽W(xué)生各自畫一畫。）
說一說
學(xué)生上臺說一說自己所畫的情景，以及為什么要這樣畫？
六、說一說收獲
師：今天這節(jié)課你們都有哪些收獲？說給大家來聽一聽！
�。▽W(xué)生交流。）
（教師根據(jù)學(xué)生說的進(jìn)行歸納總結(jié)。）
師：最后，讓我們聽著歌曲吹著豎笛走出教室吧！
（學(xué)生合著《乃喲乃》的旋律出教室。）
《山寨》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課要求會寫的生字及組成的新詞，學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
2、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生體會祖國山寨的美景，體會上山人急切和欣喜的心情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生感受山寨的美及發(fā)現(xiàn)自然美的能力。
教學(xué)重點難點：
通過多種形式的讀，以讀代講，以讀為本，理解想象山寨的特點，體會山寨有趣的現(xiàn)象。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
1、我們的祖國地大物博，山川秀麗。今天，老師就帶大家一起去一個非常美麗的地方。
2.播放多媒體
同學(xué)們，誰來說說你都看到了什么？（生自由說）這“叢林掩映、綠樹環(huán)繞”的地方，就是山寨，是少數(shù)民族在山中居住的.地方。大家想去那兒做做客嗎？今天，我們就一塊來學(xué)習(xí)《山寨》。
3板書課題，齊讀課題，隨題識字：寨
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自己試讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用你喜歡的辦法解決它。
2、指名三人讀課文，集體糾正字音。
3、同桌兩人互讀，檢查字音讀的是否準(zhǔn)確。
三、學(xué)習(xí)課文，深化理解
1、山寨到底是什么樣的呢？在小組內(nèi)用你們喜歡的方式一起讀一讀吧！
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
�。�1）請兩名同學(xué)分別讀第一小節(jié)的兩句話，想一想你讀懂了什么？還有什么不懂的問題？（生：“飄起的炊煙”，“分明是到了寨邊”，為什么還要一走就是半天呢？）
�。�2）相機(jī)指導(dǎo)朗讀
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
�。�1）自讀第二小節(jié)，這節(jié)還有什么不懂的問題？（生：為什么到了寨邊，卻一戶人家都不見呢？）（小組討論）
�。�2），如果你就是那些游客，你的心情會有什么變化？（急切、奇怪、失望、無奈） 相機(jī)指導(dǎo)朗讀
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
�。�1）指名讀第三小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想：山寨周圍的環(huán)境是怎樣的？（生：到處林遮樹掩、青藤垂掛屋檐）
�。�2）老師這有一些樹的圖片，誰來貼貼什么叫“林遮樹掩”？
（3）這樣的情景使人幾乎看不到人家，客人又是怎樣找到門前的呢？如果是你，當(dāng)你真正見到山寨真面目的時候，你又會是一種怎樣的心情？（驚喜）怎么讀出這驚喜的感覺，誰試試？看到同學(xué)們讀的這么高興，老師也想讀，想和老師比一比嗎？（指名讀，男女生賽讀）
5、聰明的小游客們，請你們想象一下，當(dāng)我們走了這么長的山路終于走到了山寨，你都會看到些什么？（生自由說）
四、有感情朗讀全文
山寨那美麗的景色讓我們留戀往返，讓我們帶著想象，全班一起再配樂背讀一遍課文，好嗎）
五、總結(jié)
今天我們的山寨之旅就要結(jié)束了，大家玩的高興嗎？希望我們大家有一天都能有機(jī)會體會山寨的美麗。
六作業(yè)？
拿起手中的畫筆，畫一畫印象中的山寨。
《山寨》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，會寫10個生字。
2、了解詩歌的意思，體會上山人急切和欣喜的心情。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
4、激發(fā)學(xué)生對山寨生活的喜愛和向往，引導(dǎo)學(xué)生尋找美麗山寨，體會祖國山河的美麗。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識本課生字，學(xué)會正確書寫，積累本課的新詞。
2、體會上山人的急切和欣喜的心情，熟讀成誦。
教學(xué)難點：
結(jié)合語句和課文插圖想象體會山路、山寨的特點，補(bǔ)充課文中的插圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
1、同學(xué)們，我們的祖國地大物博，山川秀麗。今天，老師就要帶大家去一個非常美麗的地方。
2、播放多媒體課件。
誰來說說自己都看到了些什么？ （老師根據(jù)學(xué)生的回答畫簡筆畫）
3、 這“叢林掩映、綠樹環(huán)繞”的地方，就是山寨，它是建筑在山上的小村莊,一般是少數(shù)民族的聚居地。大家想去那兒做客嗎？好，現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)《山寨》。
4、板書并齊讀課題，隨題識字：寨
二、初讀課文、整體感知。
1、山寨到底是什么樣的呢？讀一讀這首小詩就知道了。現(xiàn)在請同學(xué)們一邊看大屏幕，一邊聽電腦老師的朗讀。我有個建議，大家在聽讀過程中，遇到不認(rèn)識的字要認(rèn)真聽，把它記在心里。（播放課件）
2、好聽嗎？想不想自己讀一讀？（想） 下面就請你們用自己喜歡的方式來讀一讀課文！注意了，在讀文的過程中，把不認(rèn)識的字圈出來，運用我們以前學(xué)過的方法去解決，多讀幾遍。開始吧！
3、哪位同學(xué)來讀一讀？請你來�。ㄉx課文）
4、誰來評價一下？你來讀讀？（生讀課文）
5、掌聲送給這位讀得流利的同學(xué)！同學(xué)們，如果我們一起來讀，是不是能把這首小詩讀得通順呢？大家試試看。（齊讀課文）
三、交流識字、指導(dǎo)書寫。
1、我們認(rèn)識了句子朋友，詞語朋友也想認(rèn)識你們，和它們打個招呼吧！誰先來？
出示詞語卡： 山寨 飄起 炊煙 多虧 分明 汪汪 七拐八彎 林遮樹掩 青藤垂掛 左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)
�。� 指名讀， 師生正音 ， 小老師帶讀 。 ）
2、理解詞義。重點區(qū)別“飄”和“漂”。
3、齊讀新詞。
4、同學(xué)們跟句子和詞語都交了朋友�？蓯鄣淖謱殞氁瞾砹耍� 你們還認(rèn)識他們嗎？
出示生字卡：炊 煙 掩 汪 拐 彎 垂 虧 狗
（指名認(rèn)讀并組詞。）
5、哪列小火車來開一開？（開小火車讀字，師正音）
6、真不錯。大家再齊讀一遍，加深印象。
7、看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師很開心�，F(xiàn)在就請同桌互相考一考。如果他都讀對了，就獎給他一顆星；他不會的，就請你教教他。聽明白了嗎？開始吧。（同桌互考，師巡視）
8、得到星星的請舉手！太棒了！不會認(rèn)的同學(xué)也不要灰心，只要你繼續(xù)努力，相信你也會成為識字大王的。在這么多字中，你們認(rèn)為哪個字最難寫？（教寫 ：垂）在書上描一遍。
四、質(zhì)疑解惑、感悟詩意。
1、同學(xué)們，作者把上山寨路上看到的美麗景象和心情都寫進(jìn)了這首小詩里�，F(xiàn)在請你們默讀課文，看看自己能不能從詩中找到問題？（自讀課文，邊讀邊想）
2、學(xué)生匯報。
A、分明是到了寨邊，怎么一戶人家也看不見？
① 你真會從詩歌中找問題，我們也找到這個問題讀一讀好嗎？
生：（齊讀）分明是在寨邊，怎么一戶人家也不見？
�、� 分明是什么意思？能換個詞嗎？（明明）是啊，明明是到了寨邊，怎么一戶人家也看不見？這么奇怪，為什么？
生1：因為樹木很多，遮住了房子。
生2：到處林遮樹掩，青藤垂掛屋檐。
�、� 哦，是這樣啊。你能聯(lián)系上下文去找答案，真棒！（板書：林遮樹掩，青藤垂掛）理解這兩個詞語。
�、� 我來問問大家，分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？是因為——
生：（齊說）林遮樹掩，青藤垂掛。
�、� 句子后面用的是一個什么標(biāo)點符號？
⑥ 帶有問號的句子應(yīng)該讀什么樣的語氣？（奇怪、疑問） 學(xué)生齊讀句子。
�、� 老師有個建議，我們讀“怎么”、“也不見”的時候，把聲調(diào)揚(yáng)起來，就能讀出奇怪、疑問的語氣。（再次齊讀句子） 太棒了！你們也能學(xué)用這句話來說一個句子嗎？
過渡：同學(xué)們，我們再來看一下，你們還能從詩歌里想到問題嗎？ 想到了嗎？希望大家都來做一個積極思考的好孩子！
B、哪知道上山下山，一走就是半天！
�、� 這是問題嗎？怎么把它變成問句？誰來幫幫他？ （生：為什么上山下山，一走就是半天 ） ② 這個問題提得可真好！當(dāng)人們看到飄起的炊煙時，以為山寨和我們的距離怎樣？（不遠(yuǎn)）
此時心情如何？（高興） 可誰知道這上山下山，一走就是——（生：半天）這就是山路的特點：很長，看著近，走著遠(yuǎn)。這時大家的心情又變得怎樣？（生：著急、急切、失望）誰 能帶著這樣的情感把第一節(jié)讀一遍？（生評價）
�、� 老師又有個小建議！剛才不是說，哪知道上山下山，一走就是半天，是非常著急吧，那我們應(yīng)該把它讀得語氣緩慢一些，這樣才能顯出著急。（師范讀后學(xué)生齊讀）
�、� 為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？你們能從詩歌里面找到答案嗎？ （生：因為小路七拐八彎，帶著你左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)。）
⑤ 這位同學(xué)也能聯(lián)系上下文找到了答案。大家都向他學(xué)習(xí)。大家能向這位同學(xué)一樣，找到這個答案讀一讀嗎？
生：（齊說）因為小路七拐八彎，帶著你左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)。（板書：七拐八彎、左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)）
�、� 七拐八彎的山路是什么樣的？請同學(xué)們拿起筆，在你們的課本里畫一畫。指名上臺在簡筆畫上添加山路。
⑦ 師指著學(xué)生在黑板上畫的小路： 這就是七拐八彎的山路——綿長而曲折。它帶著我們左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，一走就是半天，怎么也走不到山寨。走這樣的山路你是一種什么心情？（很著急、很緊張、很害怕）
�、� 怎么走都走不到山寨是吧？我們就帶著這樣的心情一起來讀一讀第一、第二小節(jié)。 男生讀第一節(jié)，女生讀第二節(jié)。
�、� 真不錯。帶著這么著急的心情，走啊走啊，最后走到了沒有？仔細(xì)讀讀課文，找一找。
生：走到了。
師：你怎么知道的？
生：多虧小狗幾聲汪汪，才把客人喚到門前。
�、� 能從書中找到答案，真是太棒了！“多虧”是什么意思？給它換個詞，好嗎？（生：幸好 、 幸虧） 大家一起來讀一讀。
�、辖K于走到了山寨，心情怎么樣�。浚ǜ吲d、驚喜）
�、� 師：高興的時候應(yīng)該是怎么樣的？你們站起來，把高興的心情表現(xiàn)一下，終于到了，怎么表現(xiàn)？歡呼，還有嗎？真的是笑得很甜， 你就帶著甜甜的笑容，把第三小節(jié)讀一讀，好嗎？
�、� 同學(xué)們，上山下山真的是很累，也很著急，現(xiàn)在終于走到了山寨，心情又變得非常的愉悅，讓我們帶著這樣的感受再把這首小詩有感情地讀一遍，再走一遍曲折而綿長的山路。
四、發(fā)揮想象，升華情感。
1、真有感情，老師都陶醉了。請想象一下，你們到了山寨都會看到一些什么呢？（學(xué)生分組討論后再派代表說）
2、課件播放山寨美麗的風(fēng)光。
3、同學(xué)們，我們馬上就要離開這片土地了，你們舍得嗎？為什么呢？生：因為那里環(huán)境美。）
4、那作為一名游客，我們到了那里后應(yīng)該怎樣做呢？ （生：不亂扔紙……）
5、大自然給了山寨這么美的景色，讓人類得到了美的享受；我們也應(yīng)該把大自然當(dāng)成好朋友！好好地愛護(hù)它，保護(hù)環(huán)境。只有這樣，我們的山寨才會變得越來越美麗，我們的生活也將會變得越來越美好！
五、作業(yè)設(shè)計。
1、客人遠(yuǎn)道而來，熱情的主人是怎樣招待的，你能為這首詩再編一節(jié)嗎？
2、背誦詩歌。
六、板書設(shè)計。
炊煙飄起
山寨 七拐八彎 ＞ 美麗
林遮樹掩
反思：
這節(jié)課讓我感到，課堂教學(xué)做到既真實又扎實，既生動又生效才是一節(jié)好課。
首先，扎實地掌握知識技能。如句、詞、字的學(xué)習(xí)，配合學(xué)習(xí)卡的使用，認(rèn)字、識字、寫字、辨字等；感悟詩意，有感情讀文，學(xué)會從詩中提問題和找答案的方法等。既讓學(xué)生得到語言文字的訓(xùn)練，又能扎實達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。
其次，有效的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)都有明確的合作要求，操作簡單，避免了合作形式化。同桌互說、互考，找小伙伴互學(xué)等合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的實效。
第三，適當(dāng)?shù)脑u價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師鼓勵性的語言，自己為自己鼓掌，同桌互評能得幾顆星，同桌互夸互畫小紅旗等，這些評價不多，但恰到好處，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充滿了靈性和生機(jī)。
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