《晨景》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《晨景》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《晨景》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目的：

　　知識與技巧：

　　1、精確、流利.有情緒的朗讀課文。背誦課文。

　　2、精確認讀本課的3個生字和由這些生字組成的詞語，知道多音字“更”在不同語言環(huán)境里的不同讀音。

　　3、重復(fù)誦讀課文，整體感受課文大意，想象文中所刻畫的美好情景。

　　過程與方法：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，并在重復(fù)誦讀中感受中國傳統(tǒng)文化的韻律美與內(nèi)在美。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過不同的方法表達對詩的理解。

　　情緒態(tài)度、價值觀：

　　1、培育學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，體會祖國語言文字的韻律美。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想情緒。

　　教學(xué)籌備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、從學(xué)生學(xué)過的古詩和學(xué)生的生活入手，喚起并建立自己頭腦中春天的畫面。

　　老師知道我們班同窗能背誦許多的古詩，大家還記得有關(guān)春天的古詩嗎?

　　1、學(xué)生背誦古詩(教師預(yù)設(shè)有《詠柳》、《春曉》、《春游湖》等詩)

　　2、這一首首古詩如一幅幅俏麗的圖畫，給我們展示了古代詩人眼中的春天，那么你看到的春天是什么樣的?能不能用幾句話說一說?

　　學(xué)生描寫自己眼中的春天

　　二、板書課題，理解課題。

　　1、今天我們也學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代作家所寫的，有關(guān)春天的小詩《春日晨景》請同窗們伸出小手和老師一起書寫題目。

　　2 、齊讀課題

　　3、讀了題目，你知道了什么?(學(xué)生答出以后，教師追問“你從哪兒知道的?”)

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、現(xiàn)在，讓老師用朗讀帶領(lǐng)大家一起走進春天的早晨。

　　教師配樂范讀(必須入情入境)

　　2 、聽老師讀完課文，你有什么感受?

　　3、學(xué)生自己讀課文，要求：精確、通順，自主學(xué)習(xí)生字

　　4、指名讀文，齊讀

　　5、檢討學(xué)生識字效果

　　五更 更好 天欲曉 春漸濃 杏花 新荷 漫坡 兩岸 堂前 層層碧

　　領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生認讀詞語，領(lǐng)導(dǎo)多音字“更”的讀音，并領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生識記生字“漫、杏”，圖文結(jié)合等方式理解詞語“漫坡、五更、天欲曉、新荷”，“春漸濃”結(jié)合韓愈的《早春》來體會春天的變化。

　　四、品讀課文，感受意境。

　　闖過了生字關(guān)，信任同窗們再次讀書會更有收獲。春天是俏麗的，是生機勃勃的，是充斥盼望的。課文中的詞句為我們展示了俏麗、充斥盼望的春天，下面請同窗們再讀課文，把你感受最美的句子多讀幾遍，閉上眼睛想一想你仿佛看到了什么?

　　1、學(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊想象春天的畫面。

　　2讀一讀你喜歡的句子?讀這些句子的時候，你想到了什么?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生先重點感受春天的俏麗景色，即重點引導(dǎo)學(xué)生圍繞“兩岸輕煙楊柳綠，一園細雨杏花紅”“新荷浮水層層碧，小草漫坡片片青”，引導(dǎo)學(xué)生通過重復(fù)誦讀、結(jié)合生活實際經(jīng)驗、想象，教師通過引用詩句、范讀、配樂朗讀、結(jié)合圖片、充斥豪情富有啟發(fā)性的語言等方式，引領(lǐng)學(xué)生走進多姿多彩、生機勃勃的春天，然后再來感受“堂前住燕子，籬下飛鳴蟲”的動態(tài)美。

　　“兩岸輕煙楊柳綠，一園細雨杏花紅”

　　(1)學(xué)生讀文，然后刻畫自己想到的畫面。

　　學(xué)生描寫自己想到的畫面以后，教師出示課件：這就是兩岸的柳樹林，說一說你看到了什么，好像來到了哪里?

　　學(xué)生描寫畫面的美。

　　教師：作者在早晨天剛剛亮的時候，來到這里，昨夜剛剛下過一場細雨，水面彌漫著一層水氣，遠遠望去如輕煙一樣，輕煙是什么顏色?在細心察看水面，水面是什么顏色的?水也好像被染成了綠色。真是好像到了綠色的世界呀!誰來讀一讀這俏麗的畫面!學(xué)生有情緒的朗讀。

　　“一園細雨杏花紅”刻畫的是什么情景?學(xué)生刻畫美景。

　　師：想起啊，孔子當(dāng)年就在四棵杏樹下給他的學(xué)生講課，那可是春秋時期，到現(xiàn)在有兩千多年了，每當(dāng)春天之際，莘莘學(xué)子們便進京趕考去了，抬頭望去，那紅紅的杏花給他們帶來盼望啊!所以同窗們想看看嗎?(出示課件紅杏)你看啊，唐朝的王涯他可經(jīng)不住地贊嘆：萬樹江邊杏，新開一夜風(fēng)。

　　葉紹翁也曾經(jīng)寫過“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”。

　　所以，作者也經(jīng)不住地贊嘆他所見的這滿園紅杏。我們再把剛才感受到的送到這滿園紅杏里邊來吧，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生有情緒朗讀。

　　“新荷浮水層層碧，小草漫坡片片青“教師引導(dǎo)：你仿佛看到了什么?結(jié)合圖片，教師可以從小草給人的感覺，春天的時候，生命力很旺盛的小草長在大自然中讓我們感覺很舒服，那么普通的小植物就讓你感覺到它將春天的生命喚醒了，白居易曾贊嘆“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”荷葉嫩綠得流出水來，層層疊疊等，引導(dǎo)學(xué)生重點品讀“層層碧和片片青”

　　“堂前住燕子，籬下飛鳴蟲”這部分要施展學(xué)生的想象，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗構(gòu)建畫面：巧燕筑窩、稚雛待哺、鳥兒翩翩上下于檐下樹間的和樂安然與籬芭架下蜂蝶嬉戲、繞花起舞的勞碌快意;耳畔回蕩的是昵喃的燕語、悠揚的鶯啼、輕柔的蜂鳴。學(xué)生體會到春天的生機勃勃就達到目的了。

　　3、整體感知詩句和畫面

　　同窗們伴著樂曲再朗讀整首詩，想象全部畫面。

　　激勵學(xué)生刻畫全部畫面，再次把學(xué)生引入情境，這樣的美景是誰帶給我們的?

　　4、真是“三月春漸濃”啊!晚春到底又是怎樣的景象呢?詩人又是怎樣刻畫的呢?

　　教師出示課件，讓學(xué)生再一次感受春天的變化：

　　韓愈《晚春》草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。

　　五、謳歌春天，升華主題。

　　師：此情此刻，你想用怎樣的方式表達你對春天的愛呢?

　　出示“友誼提醒：

　　1、清唱一首春天的歌。

　　2、描畫一幅春天的畫。

　　3、背誦一首春天的古詩。

　　4、說幾句謳歌春天的話。

　　5、摘抄文中精美的句子。

　　……

　　六、課外閱讀。

　　閱讀描寫春天的古詩或文章，如朱自清的《春》、杜甫的《江畔獨步尋花》、《葉子妹妹》、《春天的發(fā)現(xiàn)》、《大地的頭發(fā)綠油油》等。

《晨景》教學(xué)設(shè)計2

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　欣賞《晨景》

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能結(jié)合音樂意境認真聆聽樂曲為管弦樂曲《晨景》，并能用語言作簡單的描述。

　　2、能認真聽賞并跟唱《早晨的歌》，感受歌曲的情緒，體驗歌曲朝氣蓬勃、樂觀向上的情緒。

　　三、教學(xué)重點：

　　體會歌曲意境，并用語言講述《晨景》

　　四、教學(xué)難點：

　　體會歌曲意境，并用語言講述《晨景》

　　五、教學(xué)過程：

　　犚�、聆獭冻烤啊�:

　　1、歌曲《清晨》用聲樂形式歌唱早晨，器樂又如何表現(xiàn)早晨?你聽聽這一段音樂描繪是什么?——聽《晨景》主題。

　　2、教材中用三種形式記錄了這段音樂：線條圖形譜、線條字母譜、簡譜。記錄樂譜的形式很多，這三種在學(xué)校音樂教育中被廣泛動用。專業(yè)音樂教育還運用五線譜等等。再聽一次主題并看譜哼唱一次。

　　3、重點聆聽《晨景》第一部分(連續(xù)聽兩遍)。初聽的要求：邊聽邊對照教材中的三幅圖，你認為這三幅圖能否反映音樂所描繪的晨景？你能畫出更好的.圖來表示嗎?

　　復(fù)聽要求：如果還可以的話，請在這三幅圖下寫出一句恰當(dāng)?shù)奈淖终f明。

　　(如“晨曦微露”、“初顯陽光”、“太陽升起”)

　　4、欣賞全曲(時間不夠可省略)。

　　5、小結(jié)：

　　(1)簡介格里格生平。

　　(2)器樂曲表現(xiàn)早晨的一例。

　　豎笛高音的吹奏

　　1、高音“”的吹奏練習(xí)。

　　(1)指法位置。

　　(2)吹奏要領(lǐng)：輕吹。

　　(3)長音練習(xí)。

　　(4)三度二聲部長音聯(lián)系。

　　2、八度練習(xí)：

　　3、吹奏《紅蜻蜓》。

　　牨硌蕁肚宄俊:

　　1、這是一首校園歌曲，在演唱風(fēng)格上要通俗樸素，像說話似的歌唱。

　　2、聆聽范唱，對歌曲整體有所了解。

　　設(shè)問：

　　(1)歌曲表述怎樣的內(nèi)容?

　　(2)歌曲可以分為幾個部分?

　　3、學(xué)生自學(xué)第一樂段16小節(jié)曲調(diào)。

　　提示：形式不拘，可以視唱；可以使用口風(fēng)琴、豎笛等吹奏樂器，可以個人自學(xué)；可以合作自學(xué)。

　　4、在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二樂段曲調(diào)。指導(dǎo)的重點是音準(zhǔn)：

　　“”這一樂句大跳音程要唱準(zhǔn)，第一個fa(4)音要唱準(zhǔn)。

　　5、在教師的口風(fēng)琴伴奏下，歡樂地唱好全曲曲調(diào)(教師的口風(fēng)琴伴奏為學(xué)生的伴奏作一示范)。

　　6、歌詞4段較長，建議唱第1、3、4段歌詞，第2段歌詞留給學(xué)生自己學(xué)唱。這樣也不影響歌曲的完整性。省下第2段的教學(xué)時間用于唱好歌曲，處理好歌曲，尤其把第一樂段與第二樂段的對比要表現(xiàn)出來。

　　7、口風(fēng)琴伴奏的雙音分解和弦有一定難度，并且調(diào)是1＝G，伴奏譜上“7”出現(xiàn)次數(shù)較多，“7”音的音名位置是#F，要對學(xué)生講清楚。

　　8、打擊樂伴奏要充分發(fā)揮學(xué)生的想像力與創(chuàng)造性，不要包辦代替，但要合理合情。

　　9、小結(jié)：這是聲樂表現(xiàn)“早晨”的一種形式。

　　編創(chuàng)活動：《早晨》

　　1、內(nèi)容主題《早晨》是規(guī)定的，其表現(xiàn)形式是放開的，這樣給學(xué)生留出充分的余地去思考，去創(chuàng)造。

　　小結(jié)：表現(xiàn)早晨的內(nèi)容非常多，如歌曲《清晨》所表達的就是發(fā)生在早晨的活動。管弦樂《晨景》也是對景色的描繪。作為一個學(xué)生把早晨的活動思考一下，然后表現(xiàn)其一個方面就可以了，如“早晨的上學(xué)路上”、“早晨醒來”等等，都可以運用各種形式加以表達。

　　教學(xué)后記：《清晨》是一首生動的、頗有特點的二部合唱歌曲。歌曲的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生用和諧的聲音，有感情地唱好二聲部合唱，我覺得對于剛上四年級的孩子來說唱二聲部是有一定困難的。有的學(xué)生音準(zhǔn)都很難把握，更別說是二個聲部的歌曲了，我想只要能讓他們感受到歌曲的意境，營造一種教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生想象力和培養(yǎng)他們感受歌曲的能力即可。將知識技能和學(xué)習(xí)興趣相輔相成，將學(xué)生群體性和個性化開掘體現(xiàn)，為學(xué)生的可持續(xù)性奠定基礎(chǔ)。

　　教材中用三種形式記錄了主題音樂：線條圖形譜、線條字母譜、簡譜。記錄樂譜的形式很多，這三種在學(xué)校音樂教育中被廣泛動用。專業(yè)音樂教育還運用五線譜等等。在欣賞的時候要結(jié)合識譜，這樣使學(xué)生把握旋律更深入。

　　結(jié)合識譜，學(xué)生很快掌握了主題旋律，再通過分析體會晨景圖，結(jié)合圖片的形象表現(xiàn)，將音樂和實景相結(jié)合，學(xué)生基本能很快理解音樂表現(xiàn)的內(nèi)容。我讓學(xué)生自己描繪清晨的景象和感受，和音樂達到精神上的相融，然后在聽的過程中想象、思考，這樣學(xué)生就可以體會到音樂的魅力。

《晨景》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目的：

　　知識與技巧：

　　1、精確、流利.有情緒的朗讀課文。背誦課文。

　　2、精確認讀本課的3個生字和由這些生字組成的詞語，知道多音字“更”在不同語言環(huán)境里的不同讀音。

　　3、重復(fù)誦讀課文，整體感受課文大意，想象文中所刻畫的美好情景。

　　過程與方法：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，并在重復(fù)誦讀中感受中國傳統(tǒng)文化的韻律美與內(nèi)在美。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生表達對詩的理解。

　　3、利用思維導(dǎo)圖練習(xí)抓住事物的特點說話。

　　情緒態(tài)度、價值觀：

　　1、培育學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，體會祖國語言文字的韻律美。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想情緒。

　　教學(xué)籌備；多媒體課件

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程:

　　課前三分鐘（思維導(dǎo)圖背誦）

　　一、從生活入手，談話引入

　　師：炎熱的夏季阻止了春的腳步，但是我們在誦讀中又一次感受到春天的美好。今天就讓我們帶著對春天的美好回憶，再一次走進春天。

　　二、板書課題，理解課題

　　1、師：今天我們來學(xué)習(xí)第29課《春日晨景》，下面和老師一起來書寫課題。

　�。◣熒�板書課題）

　　2、齊讀課題

　　3、讀了題目，你知道了什么？（學(xué)生答出以后，教師追問“你從哪兒知道的？”）

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、師：那就讓我們一起走進春日的晨景中吧！自由讀課文，在讀書過程中，勾畫出本課的生字詞，然后給同桌讀一讀，說一說你是怎樣記住這些生字的。

　　2、投影出示生字

　　3、指名讀（交流識字方法）、齊讀、開火車讀

　　五更，更好，天欲曉，春漸濃，杏花，新荷，漫坡兩岸，堂前，層層碧

　　引導(dǎo)學(xué)生認識多音字“更”，并引導(dǎo)學(xué)生運用。

　　師：恭喜大家闖過了生字關(guān)。

　　四、品讀課文，感受意境。

　　師：這么美的詩，老師也想讀一讀。（請大家閉上眼睛，聽老師讀，用心想象一下文中所描寫的畫面。）

　　這么美的語言，這么美的畫面，讓我們來細細品味欣賞吧！再讀課文之前，請同學(xué)給大家讀一下讀書提示。

　　1、學(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊想象春天的畫面。

　　2讀一讀你喜歡的句子？讀這些句子的時候，你想到了什么樣的畫面？

　　生交流，利用句式：我喜歡，因為我想到了。

　　學(xué)生交流

　　五更天欲曉，三月春漸濃：“更”是古代計時的單位，一更相當(dāng)于現(xiàn)在的兩個小時。從晚上七點鐘開始，我們剛才提到的三更半夜，是晚上十一點到凌晨一點的時候，“五更”大約就是現(xiàn)在的早晨三點到五點之間。“五更天欲曉”就是天快要亮的時候，對應(yīng)題目中的“晨”。春漸濃，指春的氣息越來越濃，春的顏色越來越濃。

　　兩岸青煙楊柳綠，一園細雨杏花紅：楊柳吐出新綠，遠望如煙；杏花在微雨的沐浴下紅得更加嬌艷；綠葉映襯著紅花，另人賞心悅目。好美麗的一幅春景圖。

　　堂前住燕子，籬下飛鳴蟲：空中燕子飛舞，籬笆下飛蟲低鳴，春天就是這樣熱鬧，充滿生機與活力。

　　新荷浮水層層碧，小草漫坡片片青：新長出來的荷葉碧綠碧綠的，一層一層浮在水面上，小草長滿了山坡，到處都是青青的，滿眼的綠色。

　　3、師：聽了同學(xué)們的表達，老師發(fā)現(xiàn)大家都是善于觀察、樂于表達的孩子，詩中描寫的畫面這么美好，那我們就美美的讀出來吧：

　�。úシ乓魳�，學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀、同桌互讀。）

　　指名讀，全班齊讀。

　　五、拓展延伸，謳歌春天

　　師：讀的真讓人陶醉！詩人抓住了春天的特點，楊柳如煙，杏花微雨，燕子銜泥，飛蟲鳴叫，新荷小草，構(gòu)成了一幅多么美麗的春景圖。大家看，思維導(dǎo)圖不僅能讓我們把課文分析得條理清楚，還能幫我們整理記憶，背誦得更快！我們要學(xué)著畫思維導(dǎo)圖，用思維導(dǎo)圖。詩中描寫了春天，那夏天的景物有什么特征呢？把你看到的、聽到的、感受到的夏天用思維導(dǎo)圖先畫一畫，整理好思路，再和小組同學(xué)說一說吧！

　�。▽W(xué)生畫，然后指名全班交流展示）

　　六：作業(yè)超市

　　1、根據(jù)思維導(dǎo)圖完成寫話練習(xí)。

　　2、自選超市(二選一)

　�。�1）課下搜集兩首描寫春天的古詩整理在采蜜集中。

　�。�2）畫一幅《春日晨景》的詩配畫。

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