《怎樣讓小球動起來》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《怎樣讓小球動起來》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《怎樣讓小球動起來》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的：
�。保茉O(shè)想出多種使物體運(yùn)動起來的方案及改變物體運(yùn)動方向的方法。
�。玻軌蛴脤�(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的設(shè)想。
�。常軌蛘_描述實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過分析，得出結(jié)論。
重點(diǎn)：
能說出物體在力的作用下可以由靜止轉(zhuǎn)為運(yùn)動。
難點(diǎn)：
能辨別出物體的運(yùn)動主要是由哪種力（如風(fēng)力、水力、重力、彈力等）作用的結(jié)果。
教具：小球
教學(xué)過程：
一、讓小球動起來
1．以2人小組或一人單獨(dú)進(jìn)行�；顒訒r(shí)間約為20分鐘�？梢园凑仗岢鰡栴}、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)、交流、思考與結(jié)淪的過程進(jìn)行探究。
�。玻岢鰡栴}。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶前面探究過的各種力，然后提問：你能用幾種方法讓小球動起來，又能用幾種方法改變小球運(yùn)動的方向?引起學(xué)生思考。
3．猜想與設(shè)計(jì)。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，猜想用什么方法可以讓小球動起來，把自己的想法記下來，并與小組的同學(xué)進(jìn)行交流，比—比誰想的方法多而奇特。教材中第37頁的圖只是為學(xué)生提供一些思路，鼓勵(lì)學(xué)生想出更多的辦法，利用各種力使小球動起來。從而體驗(yàn)力可以使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變。
4．分組實(shí)驗(yàn)。教師提示學(xué)生，在球體上添加別的物品(如插進(jìn)一枚大頭針等)，可以改變底面的形狀(如改為斜面、挖一個(gè)小坑、放一個(gè)擋板等)。要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)的力法、現(xiàn)象、結(jié)果記錄下來
內(nèi)容方案實(shí)驗(yàn)什么力
讓小球動起來
改變運(yùn)動小球的方向
5．交流評價(jià)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，分組交流各自的做法及觀察到的現(xiàn)象，計(jì)出采用方法最多而奇特的小組。鼓勵(lì)學(xué)生在討論時(shí)用到風(fēng)力、彈力、重力、引力等術(shù)語。
6．思考與結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生思考：實(shí)驗(yàn)中是什么力使小球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動的?并把結(jié)論寫在教材的橫線上。圖中的物體是在什么力的作用下開始運(yùn)動的?
1．建議2—3人一組，活動時(shí)間為20分鐘。
2．活動可分三步進(jìn)行：
(1)教師出示觀察問題：圖中的物體各是什么，是在什么力的作用下開始運(yùn)動的?物體運(yùn)動需要的力與什么有關(guān)?要求學(xué)生進(jìn)行觀察思考。
(2)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物體是在什么力的作用下開始運(yùn)動。帆船是在風(fēng)力的作用下由靜止開始運(yùn)動的，箭是在彈力的作用下開始運(yùn)動的，碾子是在牲畜力的作用下
開始運(yùn)動的。教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，引導(dǎo)學(xué)生思考物體受力與其結(jié)構(gòu)、材料的關(guān)系，如帆與風(fēng)力，弓的材料、形狀與彈力，碾子的結(jié)構(gòu)與牲畜力等。
(3)舉出更多生活中人們是如何利用力使物體運(yùn)動發(fā)生改變的例子，并試著分析力與物體的構(gòu)造、材料之間的關(guān)系。
3．閱讀科學(xué)在線。這是活動1、活動2的延伸，目的是幫助學(xué)生理解物體機(jī)械運(yùn)動的三種基本方式。建議教師可以設(shè)計(jì)問題，幫助學(xué)生閱讀、思考：比如，物體運(yùn)動起來是什么樣的?物體的運(yùn)動方式與受力情況有什么關(guān)系?你還知道哪些物體的運(yùn)動方式?等等。鼓勵(lì)學(xué)生列舉出更多的物體做平動、轉(zhuǎn)動、振動的現(xiàn)象。教學(xué)中不要求學(xué)生對平功、轉(zhuǎn)動、振動下定義。
板書：１１怎樣讓小球動起來
動力
靜止――――――――運(yùn)動
《怎樣讓小球動起來》教學(xué)設(shè)計(jì)2
探究目標(biāo)：
1、能設(shè)想出多種使物體運(yùn)動起來的方案。
2、能夠用實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的設(shè)想。
3、能夠正確描述實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過分析，得出結(jié)論。
知識目標(biāo)：
1、能說出物體在力的作用下可以由靜止轉(zhuǎn)為運(yùn)動。
2、能辨別出物體的`運(yùn)動主要是由哪種力(如風(fēng)力、水力、重力、彈力等)作用的結(jié)果。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、愿意動腦筋想出使物體運(yùn)動起來的多種方法。
2、能夠與其他小組交流假設(shè)和實(shí)驗(yàn)方法，并找出最好的辦法。
科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境(STSE)目標(biāo)：
能聯(lián)系生活實(shí)際，舉出更多的力使物體運(yùn)動發(fā)生改變的例子。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能設(shè)想出多種使物體運(yùn)動起來的方案，能夠用實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的設(shè)想。
教具準(zhǔn)備：橡膠球、大頭針等;其它：觀察記錄表、拓展練習(xí)等
教學(xué)過程：
一、談話引入
從學(xué)生們喜歡玩乒乓球、籃球，引入新課中小球的玩法：想出各種辦法讓小球由靜止運(yùn)動起來，并且想想是什么力使它動起來。
二、活動：讓小球動起來
建議：3人一小組，先猜想與設(shè)計(jì)，然后自己驗(yàn)證，再請同位同學(xué)學(xué)驗(yàn)證。
1.教師提出問題：你能用幾種方法讓小球動起來?看誰的方法多、誰的方法妙。
2、想與設(shè)計(jì)：將自己的想法記在觀察記錄表中
3、驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想與設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)讓小球動起來方案 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 什么力
同學(xué)評價(jià)
4.交流匯報(bào)：
小結(jié)：有多種方法可以使小球運(yùn)動起來
5.交流與評價(jià)：誰想的方法多而奇特
6.思考：
�、� 實(shí)驗(yàn)中是什么力使小球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動的?并將結(jié)論寫在教材的橫線上(P38)。
⑵ 結(jié)合課本P38中圖片請學(xué)生說出圖中的物體是在什么力的作用下開始運(yùn)動的?
�、� 讓學(xué)生結(jié)合生活舉出更多人們?nèi)绾卫昧κ刮矬w運(yùn)動發(fā)生改變的例子。
物體運(yùn)動方式
教師提出問題，學(xué)生閱讀科學(xué)在線：
1、物體運(yùn)動起來方式是不是一樣的?
2、結(jié)合P39圖請學(xué)生自己說說這些運(yùn)動分別屬于哪種運(yùn)動方式：平動、轉(zhuǎn)動、振動的特點(diǎn)：并分辨出每種形式的特點(diǎn)。
3、學(xué)生舉例說說物體運(yùn)動的方式。
三 、拓展延伸(每個(gè)學(xué)生一份)
1、填空：
�、� 我知道 力，可使小球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動。
⑵ 我知道帆船、箭、碾子分別在 力的作用下開始運(yùn)動的。
⑶ 下列物體的運(yùn)動方式屬于轉(zhuǎn)動的是 ;屬于平動的是 ;屬于振動的是 。
A、轉(zhuǎn)椅的運(yùn)動 B、鐘擺的運(yùn)動 C、滑滑梯 D、敲擊音叉后產(chǎn)生的運(yùn)動 E、拉抽屜 F、自行車輪的運(yùn)動
2、帆車比賽(課外小組自己組織完成)
A、比賽規(guī)則：
⑴、只能用嘴吹一口氣。⑵、吹車的什么部位都行。⑶、車的行程遠(yuǎn)者為贏。⑷、各大組組長負(fù)責(zé)組織本組學(xué)生課外比賽，將結(jié)果匯報(bào)給老師。
B、比賽帆車說明：
學(xué)生課外自己參考下面材料和右上圖制作一個(gè)帆車：塑料瓶蓋、彩紙、吸管、厚紙板、剪刀、膠帶、大頭針、乳膠。
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