《草房子》讀書(shū)交流課教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-11-03 10:10:01 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　活動(dòng)目標(biāo)：

《草房子》讀書(shū)交流課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、關(guān)注小說(shuō)中的人物與情節(jié)，交流閱讀體會(huì)，領(lǐng)略小說(shuō)的美。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)學(xué)會(huì)把握人物形象特點(diǎn)、關(guān)注人物內(nèi)心。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生用不同的閱讀方法閱讀，提高閱讀的能力。

　　4、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并用筆書(shū)寫(xiě)自己的童年。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　孩子們：寫(xiě)《童話大王》的大作家是誰(shuí)?(鄭淵潔)鄭淵潔和小朋友曾經(jīng)有這樣一段對(duì)話，我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一下：

　　“叔叔，你希望有人敲門(mén)嗎?”

　　“希望。”

　　“那我去敲門(mén)，你會(huì)開(kāi)門(mén)嗎?”

　　“當(dāng)然開(kāi)門(mén)。”

　　“我要是晚上敲門(mén)呢?”

　　“我講故事給你聽(tīng)，你講故事給我聽(tīng)。”

　　“那——我怎么才能找到你呢?”

　　同學(xué)們猜，鄭淵潔叔叔是怎么回答的?

　　“我就在書(shū)中等你。”(齊讀這句話)

　　是啊，“我就在書(shū)中等你。”這是作者與讀者的心靈約定，作家永遠(yuǎn)靜靜地守候在書(shū)中，等待我們翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，走進(jìn)他的心田，去赴一個(gè)不見(jiàn)不散的約會(huì)。今天，與我們共赴這一美好的約會(huì)作家是誰(shuí)呢?曹文軒叔叔，還有誰(shuí)?(大聲喊出他們的名字：陸鶴、桑桑、杜小康、紙?jiān)�、�?xì)馬、邱二爺、桑喬、柳柳、蔣一輪、溫幼菊、阿恕、白雀、秦大奶奶、戚小罐、浸月寺慧思和尚、香椿、李桐壺、朱小鼓、……一共20多個(gè)人呢，此時(shí)此刻，他們仿佛就坐在我們的教室、就在我們身邊，只等我們一點(diǎn)名，他就會(huì)大聲說(shuō)“到!”，一個(gè)個(gè)出場(chǎng)，他們也想和咱們聊一聊呢!

　　二、你說(shuō)我說(shuō)《草房子》

　　(一)孩子們：當(dāng)武老師告訴大家我們六年級(jí)要共讀《草房子》時(shí)，當(dāng)你第一次拿到這本書(shū)時(shí)，你想了解什么?提過(guò)什么問(wèn)題嗎?讀完后這些問(wèn)題都解決了嗎?

　　(二)介紹草房子?(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在黑板上畫(huà)草房子，其它配樂(lè)讀)

　　說(shuō)到草房子，我們一起去去看看油麻地的草房子，看看那里的草房子和我們印象中的草房子有什么不同。

　　(三)草房子寫(xiě)了什么?

　　(四)在這些美麗的草房子里，生活著一批可愛(ài)的孩子們。你們對(duì)他們熟悉嗎?就像熟悉自己身邊的朋友一樣?

　　我來(lái)考考大家。我從書(shū)中節(jié)選了一些文字片斷，我讀大家仔細(xì)聽(tīng)，你們?cè)诟惺茏髡哒Z(yǔ)言魅力的同時(shí)，迅速判斷出他是誰(shuí)?看誰(shuí)猜得既快又準(zhǔn)，但是要等我念完才能回答。

　　1、他挺著瘦巴巴的胸脯，有節(jié)奏地邁著長(zhǎng)腿，直朝人群走來(lái)�，F(xiàn)在最吸引人的就是那頂帽子：雪白的一頂帽子，這樣的白，在夏天就顯得很稀罕、格外顯眼;很精致的帽子，有優(yōu)雅的帽舌，有細(xì)密而均勻的網(wǎng)眼。它就這樣戴在他的頭上，使得他陡增了幾分俊氣與光彩。

　　2、她會(huì)唱歌，聲音柔和而又悠遠(yuǎn)，既含著一份傷感，又含著一份讓人心靈顫抖的骨氣與韌性。她拉得一手好胡琴。琴上奏得最好的又是那曲《二泉映月》。夏末初秋的夜晚，天上月牙一彎，她坐在荷塘邊上，拉著這首曲子，使不懂音樂(lè)的鄉(xiāng)下人心里也泛起一陣莫名的哀愁，桑桑的胡琴就是她教會(huì)的。

　　3、她有著鄉(xiāng)下孩子少有的靈氣和書(shū)卷氣，卻沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)傲氣，她絲毫也不覺(jué)得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的樣子。她讓油麻地小學(xué)的老師們居然覺(jué)得，她大概一輩子都會(huì)是一個(gè)文弱、恬靜、清純而柔和的女孩兒。

　　4、那時(shí)，她正在看著她的雞在草叢中覓食。她聽(tīng)到喊聲，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，隱隱約約地見(jiàn)到一張孩子的面孔正在水中忽閃，一雙手向天空拼命地抓著。她在震撼人心的“奶奶”的余音中，來(lái)不及爬下河堤，就撲了下去······

　　5、桑桑最崇拜的人就是他，他長(zhǎng)得好，笛子吹得好，籃球打得好，語(yǔ)文課講得好······桑桑眼里的他是無(wú)數(shù)個(gè)好加起來(lái)的一個(gè)完美無(wú)缺的人。

　　在這么多鮮明的人物形象中，你最喜歡、最難忘的是誰(shuí)?尋找和自己“心心相印“的人物。

　　1、桑桑(交流關(guān)于人物“桑桑”的故事)

　　(1)油麻地小學(xué)的校長(zhǎng)叫桑喬，他的兒子叫桑桑，女兒叫柳柳。主人桑桑是個(gè)怎樣的孩子呢?請(qǐng)從課文中找出句子、段落來(lái)說(shuō)明。

　　大家是不是從桑桑身上看到了我們班某位同學(xué)的身影呢?

　　(2)桑桑那么調(diào)皮搗蛋，可是他卻贏得了油麻地所有人及我們同學(xué)的喜愛(ài)，這又是為什么呢?你能不能舉例說(shuō)明?(熱心、善良、有愛(ài)心、仗義、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)……)

　　(3)像這樣的孩子往往都是精力旺盛、身體結(jié)實(shí)的孩子，可是為什么他卻成了這副模樣：(課件出示：桑桑清瘦得出奇：兩條腿細(xì)得麻稈一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窩深深，眼睛大得怕人。)為什么?(是的，桑桑得了一種怪病，才導(dǎo)致他變成這種模樣的。那么，桑桑得了怪病以后的表現(xiàn)又如何呢?我們一起看下面這段話：)

　　(課件出示：桑堅(jiān)持上學(xué)，并背起了紙?jiān)滤徒o他的書(shū)包。他想遠(yuǎn)方的紙?jiān)聲?huì)看到他背著這個(gè)書(shū)包上學(xué)的。他記著母親轉(zhuǎn)述給他的紙?jiān)碌脑?mdash;—“很多年很多年”。他在心里暗暗爭(zhēng)取著，絕不讓紙?jiān)率?

　　(4)讀了這段文字你感受到了什么?

　　小結(jié)：生命是一曲頑強(qiáng)的歌，我們喜愛(ài)堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的桑桑，請(qǐng)你送給桑桑一句話!

　　2、杜小康

　　(1)對(duì)杜小康，僅僅用喜歡一詞來(lái)表達(dá)還不夠，書(shū)中有一句對(duì)杜小康評(píng)價(jià)的話：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康!”(課件出示)這是誰(shuí)說(shuō)的?什么情況下說(shuō)的?

　　(2)重點(diǎn)交流校門(mén)口擺小攤的情節(jié)

　　他坐在校門(mén)口的小橋頭上。令油麻地小學(xué)的老師和學(xué)生們都感震驚的是，這個(gè)當(dāng)初在油麻地整日沉浸在一種優(yōu)越感中的杜小康，竟無(wú)一絲卑微的神色。他溫和、略帶羞澀地向那些走過(guò)他身旁的老師、學(xué)生問(wèn)好或打招呼。

　　(3)從他的經(jīng)歷中你感受到什么?(堅(jiān)韌)

　　小結(jié)：請(qǐng)你也送給杜小康一句話。一個(gè)人最大的敵人是他自己，杜小康戰(zhàn)勝了他自己，真令我們欽佩啊!

　　3、禿鶴

　　(1)全書(shū)第一個(gè)出場(chǎng)的，他是誰(shuí)?禿鶴是他本來(lái)的名字嗎?那他為什么又叫禿鶴呢?原來(lái)他有一個(gè)與眾不同的腦袋，他是個(gè)光頭，作者對(duì)他的光頭做了特別傳神的描寫(xiě)，讓我們請(qǐng)一位同學(xué)讀這段話(課件出示)“禿鶴的禿，是很地道的。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)們無(wú)端地想起，夜里它也會(huì)亮的。”

　　一個(gè)十一二歲的少年頂著這么一顆光頭確實(shí)讓人接受不了。他曾憤怒過(guò)、傷感過(guò)、搗亂過(guò)、報(bào)復(fù)過(guò)，但最終戰(zhàn)勝自我使他成為老師和同學(xué)們心目中的英雄。來(lái)，一起讀這句話：純凈的月光照著大地，照著油麻地小學(xué)的師生們,也照著世界上一個(gè)最英俊的少年……

　　(讀《草房子》這樣的小說(shuō)，我們一定要善于將人物的故事整合起來(lái)，感受人物完整的成長(zhǎng)過(guò)程，這樣才能真正走進(jìn)人物。)

　　是啊!禿鶴長(zhǎng)大了，杜小康長(zhǎng)大了，桑桑長(zhǎng)大了，細(xì)馬長(zhǎng)大了，紙?jiān)麻L(zhǎng)大了……成長(zhǎng)就是一種美麗。想象一下，這些孩子們長(zhǎng)大后會(huì)怎么樣?

　　3、這一個(gè)個(gè)人、這一件件事，組合了這本純美的兒童小說(shuō)《草房子》，你在讀完整本書(shū)后有什么感受呢?(生、師、家長(zhǎng)交流)

　　4、為什么以《草房子》為書(shū)的名字

　　三、我這樣閱讀《草房子》)

　�、倏葱蚺c跋、看目錄

　�、谙葹g覽再精讀

　　③做批注(展示)教批注(眉批、旁批)

　　④邊讀邊思考，邊讀邊查字典

　�、菘撮_(kāi)頭、結(jié)尾(出示開(kāi)頭結(jié)尾兩段話)

　�、拮x多幾遍與他人溝通、碰撞

　�、咦鲎x書(shū)筆記，可以摘錄有教育意義或精彩生動(dòng)的詞句段落，可以寫(xiě)自己閱讀后的心得體會(huì)。

　　常見(jiàn)讀書(shū)方法

　　1、圈點(diǎn)式讀書(shū)：圈劃好詞、好句、好段落，做好批注。

　　2、提要式讀書(shū)：將最能表現(xiàn)中心的重點(diǎn)內(nèi)容提煉出來(lái)。

　　3、做讀書(shū)筆記、寫(xiě)讀后感：摘錄有意義或精彩生動(dòng)的詞句段落，把所思所想寫(xiě)下來(lái)，整理成文。

　　確實(shí)，讀書(shū)不能囫圇吞棗、浮光掠影，而應(yīng)深入細(xì)致地讀，邊讀邊思、圈點(diǎn)批注，“好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”。大家堅(jiān)持不懈地這樣讀書(shū)，一定會(huì)受益匪淺。

　　四、書(shū)寫(xiě)自己的“〈草房子〉”

　　1、曹文軒寫(xiě)童年寫(xiě)得好嗎?好在哪里?你對(duì)他有什么建議嗎?

　　2、在這么多人當(dāng)中，你有沒(méi)有找到自己的影子?你從他身上學(xué)到了些什么?……

　　3、如果讓你寫(xiě)自己的童年，你會(huì)怎么寫(xiě)，有沒(méi)有一篇文章或一本書(shū)也在構(gòu)思之中。

　　五、制作書(shū)簽，填寫(xiě)感悟贈(zèng)送朋友同學(xué)。

　　孩子們：中國(guó)已經(jīng)有大約15萬(wàn)兒童在閱讀《草房子》，除此還有美國(guó)的，日本的，韓國(guó)的，專(zhuān)家們是這樣評(píng)價(jià)這本書(shū)的：

　　1、《草房子》是一首詩(shī)。

　　——肖復(fù)興(《人民文學(xué)》副主編)

　　2、《草房子》就是當(dāng)代中國(guó)之《愛(ài)的教育》。

　　———崔道怡(《人民文學(xué)》副主編)

　　3、讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。

　　——樊發(fā)稼 (詩(shī)人、文學(xué)評(píng)論家)

　　4、這部作品富有幽默感，我用一句話概括這部作品：水鄉(xiāng)風(fēng)情畫(huà)，拳拳少兒心。

　　——高洪波(中國(guó)作協(xié)書(shū)記處書(shū)記)

　　相信你對(duì)這本書(shū)也有自己的評(píng)價(jià)，請(qǐng)把你對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)、感受、讀書(shū)體會(huì)寫(xiě)在你提前動(dòng)手制作的小書(shū)簽上，每個(gè)人做了兩個(gè)，一個(gè)留給自己，一個(gè)送給朋友。(贈(zèng)送，出示閱讀石)

　　六、小結(jié)(齊誦小詩(shī))

　　等你

　　帶著渴望

　　帶著夢(mèng)想

　　帶著追尋

　　走到書(shū)里來(lái)

　　這里有世間最迷人的景致

　　這里有人間最動(dòng)人的情感

　　這里有最好的朋友

　　在書(shū)中等你

　　“我就在書(shū)中等你!”我希望這句話成為我們六一班閱讀的口號(hào)，讓我們真誠(chéng)的對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)老師說(shuō)：我就在書(shū)中等你!(下一部共讀的書(shū)已經(jīng)選定：《青銅葵花》)

　　板書(shū)：