走向生活教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
作為一名老師,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的走向生活教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
走向生活教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)生視角:
羅斯福夫人的話有什么深刻的道理?科寧斯的采訪為什么會(huì)獲得成功呢?課文富于挑戰(zhàn)性的生動(dòng)情節(jié),吸引著學(xué)生閱讀的興趣。
教師思考:
課文記敘了一名校報(bào)記者—————科寧斯,采訪著名的羅斯福夫人的不尋常經(jīng)歷,激發(fā)人們熱愛生活,走進(jìn)生活,同時(shí)也滲透著對(duì)羅斯福夫人平易近人優(yōu)秀品質(zhì)的贊頌。課文以作者的心理變化為線索,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,層次清晰。教學(xué)時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,抓住行文線索,結(jié)合對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)作者的思想感情,受到積極生活態(tài)度和正確人生觀的啟迪。
難點(diǎn):理解走向生活的深刻含義。
重點(diǎn):抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)作者的思想感情。
設(shè)計(jì)特色:自讀自悟,討論學(xué)習(xí)。
信息資料:
1、收集文中有關(guān)人物的信息資料。
2、收集有關(guān)人生的格言警句。
教學(xué)要求:
1、懂得“走向生活”的深刻含義,結(jié)合收集的格言警句,使學(xué)生受到熱愛生活,樹立正確人生觀的教育影響。
2、抓住課文主線,自讀自悟,合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)閱讀理解能力和探究合作精神。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程:
一、預(yù)習(xí)匯報(bào)
1、匯報(bào)朗讀情況,說說課文寫了一件什么事?
2、匯報(bào)自學(xué)的字、詞、句。
“初出茅廬、會(huì)晤、莞爾一笑、賦予”等詞語(yǔ)以及自己喜歡的句子。
3、報(bào)收集到的與文中人物有關(guān)的資料。
4、通過預(yù)習(xí),你從文中體會(huì)到了什么?
5、質(zhì)疑。
。ㄒ灶A(yù)習(xí)匯報(bào)的形式展開教學(xué),關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知,培養(yǎng)學(xué)生的良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,便于教師組織,調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。通過預(yù)習(xí)也使學(xué)生初步地體會(huì)了文章表達(dá)的思想感情。)
二、自讀研討,重點(diǎn)突破。
1、自讀全文,體會(huì)“科寧斯”的心情是如何變化的呢?他為什么會(huì)有這樣的心理變化?
2、抓住課文重點(diǎn)句子,體會(huì)文章要表達(dá)的思想感情。
“和一個(gè)陌生人會(huì)晤并開始一種關(guān)系,這是生活中最令人感興趣的。”
“后來我強(qiáng)迫自己歡迎別人進(jìn)入自己的世界————————強(qiáng)迫自己走向生活,終于體會(huì)到廣效朋友是多么使人精神振奮!
3、有感情地朗讀課文。
。ㄗプ≌n文的`主線和重點(diǎn)詞句,通過自讀合作,理解課文的思想感情,受到了積極生活態(tài)度和正確人生觀的影響,這樣摒棄了傳統(tǒng)的串講串問,繁瑣分析,把語(yǔ)言積累與思想教育有機(jī)地融合起來。)
三、暢談收獲,深入體會(huì)“走向生活”的含義。
1、你如何理解“走向生活”?
2、把收集到的有關(guān)人生的格言警句講給同學(xué)聽。
。ㄍ卣箤W(xué)生認(rèn)知,積累學(xué)生語(yǔ)言,給學(xué)生展示的空間。)
3、課文總結(jié)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
收集格言警句或名人故事,辦一期關(guān)于“人生進(jìn)取”方面的手抄報(bào)。
板書:
科寧斯:緊張興奮————胸有成竹—————始料不及—————無拘無束
羅斯福夫人:走向生活廣交朋友
相關(guān)名言:
1、誰(shuí)害怕暗礁而留在港灣中,雖然不會(huì)有什么危險(xiǎn),但是他永遠(yuǎn)不會(huì)到達(dá)我們渴望的目的地。
————列寧
2、為了在生活中努力發(fā)揮自己的作用,熱愛人生吧。
————羅丹
3、不管怎樣的事情,都請(qǐng)安靜地愉快吧!這是人生我們要依樣的接受人生;勇敢地、大膽地,而且永遠(yuǎn)地微笑著。
————盧森堡
4、對(duì)于人,什么是最可愛的呢?生活,因?yàn)槲覀兊囊磺锌鞓,我們的一切幸福,我們的一切希望,只與生活關(guān)聯(lián)。
————車爾尼雪夫斯基
5、要每天每日去開拓生活和自由,然后才能夠自由和生活的享受。
——————歌德
走向生活教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
。ǎ┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.理解詞語(yǔ):功成名就,迫不及待,始料未及,不假思索,座右銘,完?duì),?/p>
2.理解課文內(nèi)容。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.抓住自己感受最深的句子理解課文內(nèi)容。
2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
使學(xué)生懂得走向生活,廣交朋友,能給人的生活帶來快樂。
二、學(xué)法引導(dǎo)
(-)教師教法
點(diǎn)撥、引導(dǎo)法。
。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
自主學(xué)習(xí)、討論交流。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
。ǎ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
結(jié)合自己感受最深的句子理解課文的最后一段話。
(二)解決辦法
學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過讀、想、畫、寫、議,理解課文內(nèi)容,對(duì)含義深刻的句子,教師可適當(dāng)予以點(diǎn)撥,幫助學(xué)生理解。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師可讓學(xué)生利用已掌握的閱讀方法自學(xué)課文,然后引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感受最深的句子談感想,對(duì)于含義較深的句子,教師可適當(dāng)予以點(diǎn)撥,使其深化認(rèn)識(shí)和理解。
五、教學(xué)步驟
。ǎ┰O(shè)疑激趣
一個(gè)初出茅廬的校報(bào)記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人,提出了一個(gè)自認(rèn)為“別具一格”的問題,可得到的卻是意料之外的回答。他究竟提出了一個(gè)什么問題?總統(tǒng)夫人又是怎樣回答的呢?
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1.自由讀課文,掃除生字、詞障礙。
2.從文中找出“我”提出的問題及總統(tǒng)夫人的回答。
“我”提出的問題是:“請(qǐng)問夫人,在您會(huì)晤過的人中,您覺得哪一位最有趣?”
總統(tǒng)夫人的回答是:“戴維科寧斯”,“我一定會(huì)選中你:戴維科寧斯。”
。ㄈ┳灾魈骄
可讓學(xué)生參照閱讀提示深入理解課文內(nèi)容。羅斯福夫人為什么要那樣回答?她的話在科寧斯身上起了怎樣的作用?把自己感受最深的句子畫下來,在旁邊簡(jiǎn)要地寫一寫自己的感想。
。ㄋ模┖献鹘涣
可先組內(nèi)交流,然后集體研討。這時(shí)教師要幫助學(xué)生理解課文題目“走向生活”的真正含義,深化學(xué)生對(duì)文章中心的理解。
(五)總結(jié)
1.結(jié)合自身談學(xué)習(xí)感受。
2.參加實(shí)踐活動(dòng)。
。┎贾米鳂I(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.請(qǐng)寫出你的座右銘。
走向生活教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的:
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、基本讀懂課文,感悟主動(dòng)走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
3、練習(xí)搜集有關(guān)資料。
教材分析:
這篇課文講了一個(gè)初出茅廬的校報(bào)記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人,從夫人的話中得到了一個(gè)人生啟迪——主動(dòng)走向生活。學(xué)習(xí)這篇課文,一是引導(dǎo)學(xué)生積極準(zhǔn)備、大膽應(yīng)對(duì)、廣交朋友、主動(dòng)走向生活的人生態(tài)度;二是一采訪為拓展點(diǎn),進(jìn)一步練習(xí)搜集有關(guān)資料。
課前準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生準(zhǔn)備一條自己的座右銘
2、搜集有關(guān)羅斯福夫人的資料
3、汪國(guó)真的詩(shī)《我微笑著走向生活》
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、談話導(dǎo)入
記得去年學(xué)校慶典時(shí),我班的蔣君鍇同學(xué)超過采訪了市長(zhǎng)(出示當(dāng)時(shí)的照片),請(qǐng)蔣君鍇同學(xué)說說你當(dāng)時(shí)的心情。
是呀,要成功的采訪好一個(gè)對(duì)象不是一件容易的事情,需要在采訪前做充分的準(zhǔn)備,同時(shí)還需要勇氣和智慧。
二、初讀課文,了解大意
1讀順課文,理清脈絡(luò)
2作者向夫人提出了一個(gè)什么問題,她是怎么回答的。
三、自學(xué)課文,理解課文內(nèi)容。
四、交流
1、采訪前,我的心情如何?是怎么準(zhǔn)備的?
2、采訪過程中,我向夫人提了什么問題?夫人是怎樣回答的?
3、作者采訪夫人有什么收獲?
。ǐ@獎(jiǎng)懂得“走向生活”這個(gè)人生哲學(xué))
五模擬采訪,感悟主動(dòng)走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
模擬采訪過程
。1)讀一讀課文的9至14小節(jié),把科寧斯和羅斯福夫人的對(duì)話分別用不同的線條標(biāo)出來,對(duì)采訪的內(nèi)容做到胸有成竹;
(2)討論:為了使再現(xiàn)采訪能夠比較成功,大家提一些建議;
。3)學(xué)生小組內(nèi)排練;
。4)上臺(tái)采訪;
(5)細(xì)細(xì)地揣摩羅斯福夫人那段意味深長(zhǎng)的話,進(jìn)一步感悟廣交朋友,走向生活的人生態(tài)度。
六、總結(jié)深化
學(xué)了這篇課文,你有什么啟發(fā)?
走向生活,廣交朋友。
是呀,其實(shí)一句格言,一個(gè)座右銘會(huì)影響人的一生。你有人生格言嗎?請(qǐng)寫下來,貼在桌子的右上角,讓這些格言時(shí)刻激勵(lì)我們。
七、延伸
是的,只要我們擺脫了束縛,屏棄了羞澀,走向生活,廣交朋友,那么我們的人生必將陽(yáng)光燦爛。著名詩(shī)人汪國(guó)真送給我們一首詩(shī)《我微笑著走向生活》,希望大家也能和他一樣微笑著走向生活。
我微笑著走向生活
汪國(guó)真
我微笑著走向生活
無論生活以什么方式回敬我
報(bào)我以平坦嗎
我是一條歡樂奔流的小河
報(bào)我以崎嶇嗎
我是一只飛翔的燕子
報(bào)我以不幸嗎
我是一根勁松經(jīng)得起千擊萬(wàn)磨
生活里不能沒有笑聲
沒有笑聲的世界該是多么寂寞
什么也改變不了我對(duì)生活的熱愛
我微笑著走向生活
教學(xué)反思
1、師生之間形成了積極的互動(dòng)效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。比如在與學(xué)生談話交流時(shí),既注意認(rèn)真傾聽,又注重適時(shí)的點(diǎn)撥,不斷地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)注重層次性。其中“再現(xiàn)當(dāng)年科寧斯對(duì)羅斯福夫人的采訪過程”這一環(huán)節(jié),我沒有滿足于課堂表面的熱鬧氣氛,盡量消除“為表演而表演”的傾向。我始終把握住語(yǔ)文課的個(gè)性特征,一切學(xué)習(xí)活動(dòng)著力于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。在具體的指導(dǎo)過程中不搞花架子,切實(shí)地幫助學(xué)生,給予學(xué)習(xí)方式方法上的點(diǎn)撥,使整堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次地提高。課尾,學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言時(shí)表現(xiàn)了極大的熱情,體現(xiàn)了他們對(duì)課文重點(diǎn)——羅斯福夫人那段含義深刻的語(yǔ)言由衷的領(lǐng)悟和感慨,從而掀起了整節(jié)課的高潮。
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