《雨中》教學(xué)設(shè)計(jì)(8篇)
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《雨中》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《雨中》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：能清楚地講述自己經(jīng)歷或者看見(jiàn)在風(fēng)雨中發(fā)生的事。
過(guò)程與方法：自主合作
情感、態(tài)度與價(jià)值：能表達(dá)出對(duì)事件的看法或感受。
內(nèi)容分析
教學(xué)重點(diǎn)：具體、完整、生動(dòng)地?cái)⑹鲆患隆?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：具體、完整、生動(dòng)地?cái)⑹鲆患隆?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體
教學(xué)流程
一、談話(huà)導(dǎo)入
生活中大家經(jīng)常會(huì)看到許多自然現(xiàn)象，比如雷電、雨霧等，你留心觀察過(guò)嗎？今天老師將帶著同學(xué)們?nèi)ジ惺芤幌隆?/p>
二、創(chuàng)設(shè)情境
課件出示，在這不同的風(fēng)雨中，可能會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？
三、語(yǔ)言表達(dá)
請(qǐng)學(xué)生交流自己的故事。
四、交流評(píng)價(jià)
提出評(píng)價(jià)要求
五、總結(jié)全課
不同的風(fēng)雨中發(fā)生了不同的故事，每一件事情都令人深思，真是風(fēng)雨無(wú)情人有情啊！
《雨中》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哄”；能正確讀寫(xiě)并理解28個(gè)新詞語(yǔ)；知道描述性詞語(yǔ)的一種重疊形式（ADB式）。
2．會(huì)用“仿佛”造句。
3．初步學(xué)會(huì)按事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的順序給課文分段，并能簡(jiǎn)要說(shuō)出各段的大意。
4．能有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這群孩子和過(guò)路行人助人為樂(lè)精神的由衷贊美。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：按事情發(fā)展順序給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．正確理解“那一筐大蘋(píng)果，經(jīng)過(guò)這小小的旅行，又回到了姑娘的車(chē)上，閃著亮晶晶的光芒”的含義。
2．會(huì)用“仿佛”造句。
3．字形難點(diǎn)是“慮”和“鎖”。
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哄”，理解“封鎖”“一哄而散”等詞的意思。
2．知道課文講了一件什么事。
3．能正確流利地朗讀課文。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．揭題，審題。
出示課題。你從課題中知道了什么？ （這是寫(xiě)發(fā)生在雨中的事。）
1、初讀課文，整體感知。
（1）自學(xué)課文，思考：在雨中發(fā)生了一件什么事？
提供句式幫助學(xué)生歸納。
天氣時(shí)間誰(shuí)誰(shuí)
一個(gè)（下雨天）的（傍晚）．（一群孩子）和（行人）
地點(diǎn)誰(shuí)干什么
在（馬路上）幫助（一位蹬三輪車(chē)的姑娘）（撿蘋(píng)果）。
（2）反饋矯正，同桌練說(shuō)。
3．再讀課文，學(xué)習(xí)生字。
�。�1）劃出帶有生字的詞語(yǔ)。
�。�2）自學(xué)生字。想想用什么好辦法來(lái)記住字形？這些新詞在文中是什么意思？
�。�3）交流。
�、偈熳旨悠裕鶕�(jù)形旁理解字義。蹬、澄、嘟、嬉、籮、漉、簾。
�、谑熳謸Q偏旁，比一比，區(qū)別音、形、義：
轎 筐 慮 皺
框 虛 坡
橋 眶 虎 破
③形近字，找不同之處。（鎖一銷(xiāo)）
�、堋巴帷保翰徽础巴帷�。
（4）理解字義。
帶點(diǎn)字意思應(yīng)取哪種解釋
封鎖：
①封閉。
�、诘弁醢丫籼�(hào)、土地賜給臣于。
�、鄯馄饋�(lái)的或用來(lái)封閉東西的紙包或紙袋。
哄：
�、儆醚哉Z(yǔ)或行動(dòng)引入高興。
�、诔臭[。
�、燮垓_。
�、茉S多人同時(shí)發(fā)出聲音。
�、菪稳莺芏嗳舜笮β暬蛐鷩W聲。
①hòng 一哄而散
�、趆ōng 哄笑
③hǒng 哄孩子
�、儆旰�
�、倥f時(shí)店鋪?zhàn)鰳?biāo)志的旗幟。
�、谟貌�、竹、葦?shù)茸龅恼诒伍T(mén)窗的東西。
4．自由朗讀全文，要求：讀得正確流利。
指名分自然段朗讀，師生共同評(píng)議。
5．作業(yè)：
�。�1）抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（難寫(xiě)的多寫(xiě)幾遍）（2）完成（作業(yè)本）第1、2、3題。
第2課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．能根據(jù)學(xué)習(xí)提示，學(xué)會(huì)按事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的順序給課文分段，井說(shuō)說(shuō)各段的主要意思。
2．學(xué)懂課文1—4自然段，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)孩子們和過(guò)路行人幫姑娘撿蘋(píng)果的情形。
3．有感情地朗讀課文，體會(huì)人們“助人為樂(lè)”的精神。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．復(fù)習(xí)檢查。聽(tīng)寫(xiě)詞浯。（皺起、封鎖、焦慮、籮筐、一哄而散、追逐）
2．根據(jù)學(xué)習(xí)提示給文章分段。
（1）讀學(xué)習(xí)提示。
�。�2）找出“先寫(xiě)……再寫(xiě)……最后寫(xiě)”，并在這些詞下面注上“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”，再連起來(lái)讀。
（3）在“先寫(xiě)……再寫(xiě)……”最后寫(xiě)”的上面注明第一段、哪幾節(jié)，第二段、哪幾節(jié)，第三段、哪幾節(jié)，再連起來(lái)讀。
（4）在文中劃好分段標(biāo)記。（12‖34‖5）
3 自學(xué)質(zhì)疑。
�。�1）自學(xué)，思考課后習(xí)題1。
�。�2）集體交流：你讀懂了什么？還有哪些不懂的問(wèn)題？
4．讀中釋疑。
�。�1）指名讀第1自然段。出示句子：馬路上，一群撐著傘放學(xué)回家的孩子，仿佛是浮動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)花瓣。
�、僮x句子，想：句中把（ ）比作（ ）。
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
（2）學(xué)習(xí)第2自然段。
�、僮杂勺x，找出ABB式的詞語(yǔ)，井把它讀好。（其中“濕漉漉”“黃澄澄”中的疊字念第一聲。）指名讀第2自然段，評(píng)議。
�、谶x讀你最喜歡的一句話(huà)，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一句。
③“姑娘撿起了這個(gè)，滾走了那個(gè)，眼看汽車(chē)嘟嘟叫著從遠(yuǎn)處駛來(lái)……”這句話(huà)寫(xiě)出了什么？（姑娘著急的心情）用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（自由試讀呻指名讀一齊讀）·
�。�3）學(xué)習(xí)第3自然段。
①蘋(píng)果倒翻后，一群孩子路過(guò)這里，他們是怎么做的？ （用“——”劃出）
�、谂趾鹾醯男∧泻⒃趺粗拦媚锝箲]？他是怎么說(shuō)、怎么做的？（用“——”劃出姑娘神態(tài)和心理活動(dòng)的句于，用“＝”劃出寫(xiě)孩子語(yǔ)言的句子。）
�、壑笇�(dǎo)有感情地朗讀。同桌互練呻分角色讀呻齊讀。
�。�4）學(xué)習(xí)第4自然段。
①還有哪些人看見(jiàn)了，他們是怎么做的？哪些地方令你感動(dòng)？有感情地讀一讀。四人小組交流。
�、谡�(qǐng)2——3名學(xué)生匯報(bào)，集體評(píng)議。
�、邸皩�?kù)o的馬路頓時(shí)又熱鬧起來(lái)�！睆木渲姓页鲆粚�(duì)反義詞。這一變化說(shuō)明了什么？
�。�5）朗讀l—4自然段。
5．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)孩子們和過(guò)路行人幫助姑娘撿蘋(píng)果的情形。
6．完成《作業(yè)本》第3題。
第3課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
l．學(xué)懂課文第5自然段，了解事情的結(jié)果，理解“那一筐大蘋(píng)果，經(jīng)過(guò)這小小的旅行，又回到了姑娘車(chē)上，閃著亮晶晶的光芒”的意思。
2．會(huì)仿寫(xiě)ABB式的詞語(yǔ)。
3．會(huì)用“仿佛”造句。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．學(xué)習(xí)第5自然段。
�。�1）自由朗讀。
�。�2）出示最后一句話(huà)。邊讀邊想：“這小小的旅行”是指什么？“閃著亮晶晶的光芒”又指什么？
�。�3）感情朗讀。
（4）蘋(píng)果閃著亮晶晶的光芒，仿佛在唱一首助人為樂(lè)的贊歌。它會(huì)唱些什么呢？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。同桌討論一集體交流。
2．總結(jié)全文。
（1）教師簡(jiǎn)要小結(jié)。
�。�2）討論：“撿蘋(píng)果”“助人為樂(lè)”“雨中”哪個(gè)課題最合適，為什么？
3．指導(dǎo)用“仿佛”造句。
�。�1）明確要求：用“仿佛”寫(xiě)比喻句，要寫(xiě)清楚把什么比作什么。讀一讀文中出現(xiàn)的兩個(gè)句子。
�。�2）填空：天空中，許多閃閃的星星，仿佛——。
�。�3）自由造句。指名口述，評(píng)議后寫(xiě)下來(lái)。
4．仿寫(xiě)ABB式的詞語(yǔ)。
�。�1）抄寫(xiě)文中出現(xiàn)的ABB式詞語(yǔ)。
�。�1）仿寫(xiě)。（如：綠油油、白茫茫、甜滋滋、酸津津、樂(lè)呵呵、黑乎乎、亮閃閃等。）
5．完成《作業(yè)本》第5、7題。
《雨中》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 雨是大自然中的一景，音樂(lè)惟妙惟肖地表現(xiàn)各種各樣的雨景，它給人們很多遐想。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，唱感受到各種聯(lián)想和想象，獲得精神上的愉悅。
2、 掌握歌曲《雨中》的節(jié)奏，能夠流暢的拍打，并能夠進(jìn)行多層次的大節(jié)奏練習(xí)，用自制的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
3、 有感情的'表演歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握歌曲中的節(jié)奏，能夠很好的拍打出來(lái)，注意到多層次的節(jié)奏合作。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
1、聆聽(tīng)歌曲《小雨沙沙》進(jìn)教室�；貞浽�(jīng)學(xué)過(guò)的歌曲，引入主題
師：這是一首同學(xué)們非常熟悉的歌曲，那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在下雨的時(shí)候都做些什么呢？（學(xué)生隨意暢想）
2、師：下雨的時(shí)候可以做那么多有趣的事情，真是有意思呀，那么你能不能用一些擬聲詞簡(jiǎn)單的描述一下在雨中發(fā)生的這些事情呢？（噼啪噼啪、嘀嗒嘀嗒、嘩啦嘩啦、沙沙沙沙------）
3、師：真是不錯(cuò)，現(xiàn)在就讓我們把這些都唱到歌曲里怎么樣？好，讓我們先來(lái)欣賞一下吧（聆聽(tīng)歌曲《雨中》）
二、 學(xué)習(xí)節(jié)奏
1、 出示節(jié)奏（四條節(jié)奏）學(xué)生分成四組，自由選擇進(jìn)行練習(xí)，然后分組匯報(bào)
2、 全體學(xué)生一起拍打節(jié)奏，進(jìn)行練習(xí)
3、 找出相同的節(jié)奏和不同的節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)
4、 多層次的節(jié)奏和聲練習(xí)
5、 師：下面讓我們?cè)诟枨斜憩F(xiàn)一下這些節(jié)奏吧，首先讓我們有按照剛才拍打的節(jié)奏讀歌詞。（男生女生配合得進(jìn)行讀歌詞）
6、 請(qǐng)你把節(jié)奏一樣的小節(jié)畫(huà)出來(lái)。
三、 學(xué)習(xí)旋律
1、 第一部分的學(xué)習(xí)（跟琴學(xué)唱）用啦音進(jìn)行模唱，感受旋律的活潑、歡快。
2、 第二部分的學(xué)習(xí)（聽(tīng)唱學(xué)習(xí)）用嗚音進(jìn)行模唱，感受旋律的悠揚(yáng)、抒情。
3、 解決音不準(zhǔn)的樂(lè)句
四、 演唱
1、 輕聲跟琴進(jìn)行整首歌曲的演唱
2、 歌曲接龍游戲
3、 為歌曲伴奏（拍手、打擊樂(lè)器）
4、 分組進(jìn)行演唱、伴奏的比賽。
五、 情景表演
表演雨中的人們都在做什么
《雨中》教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生主體在分段釋疑的實(shí)活動(dòng)中，領(lǐng)悟到行人和孩子們助人為樂(lè)的品質(zhì)，體味到文章結(jié)尾深刻的含義。
設(shè)計(jì)特色：
板塊研讀，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。
教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雨中》，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，了解了文章大致意思。誰(shuí)能用“在雨中和幫助�！边@個(gè)句式說(shuō)話(huà)。（在雨中孩子們和過(guò)往行人幫助姑娘撿蘋(píng)果。）說(shuō)得真好。
2、能把“和”提到前面說(shuō)話(huà)嗎？（孩子們和過(guò)往行人在雨中幫助姑娘撿蘋(píng)果。
3、老師把在雨中往前移，把逗號(hào)改成句號(hào)誰(shuí)能用“在雨中因?yàn)槭裁丛�，孩子們和過(guò)往行人幫助姑娘撿蘋(píng)果，結(jié)果怎樣�！边@個(gè)句式說(shuō)話(huà)？（在雨中一位蹬三輪車(chē)的姑娘打翻了一筐蘋(píng)果，孩子們和過(guò)往行人幫助姑娘撿蘋(píng)果，結(jié)果蘋(píng)果又回到了車(chē)上。）
二、研讀—分段
1、導(dǎo)入：一篇寫(xiě)事的文章，往往按照事情發(fā)展的先后順序先寫(xiě)事情的起因，再寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)事情的結(jié)果。這段話(huà)中哪是事情的起因，哪是事情的經(jīng)過(guò)，哪是事情的結(jié)果？（在雨中一位蹬三輪車(chē)的姑娘打翻了一筐蘋(píng)果是事情的起因，孩子們和過(guò)往行人幫助姑娘撿蘋(píng)果那是事情的經(jīng)過(guò)，最后蘋(píng)果又回到了車(chē)上事情的結(jié)果。）
2、大家能按照事情發(fā)展的先后順序研究文章想想該怎么分段嗎？老師提醒大家的研究步驟是：⑴認(rèn)真讀一讀文章；⑵想一想哪幾自然段是事情的起因，哪幾自然段是事情的經(jīng)過(guò)，哪幾自然段是事情的結(jié)果？⑶在書(shū)上劃好標(biāo)記，然后匯報(bào)研究結(jié)果。
3、學(xué)生交流分段結(jié)果，著重請(qǐng)學(xué)生說(shuō)清楚分段的理由。
三、研讀釋疑
1、提出研讀任務(wù)：⑴認(rèn)真研究課文；⑵完成下列練習(xí)（出示課件）
姑娘看到打翻的蘋(píng)果心里___________________________。
姑娘看到孩子們七手八腳撿蘋(píng)果心里___________________________。
姑娘看到蘋(píng)果又回到了車(chē)上心里___________________________。
這是課文的三個(gè)疑點(diǎn)今天我們主要通過(guò)大家的研究來(lái)解疑；⑶匯報(bào)時(shí)說(shuō)清楚橫線上填什么，為什么這樣填。
2、學(xué)生自由組合進(jìn)行自學(xué)研究，教師巡回指導(dǎo)。
3、討論交流
▲姑娘看到打翻的蘋(píng)果心里很著急。讓學(xué)生通過(guò)討論明確以下幾點(diǎn)：
⑴眼看汽車(chē)馬上就要駛過(guò)來(lái)；⑵蘋(píng)果紅艷艷黃澄澄很可愛(ài)；⑶姑娘對(duì)工作的責(zé)任心。
▲姑娘看到孩子們撿蘋(píng)果心里十分焦慮。要求學(xué)生用“姑娘擔(dān)心_____________�！焙汀肮媚餅開(kāi)____________而擔(dān)心___________�！钡木涫秸f(shuō)話(huà)。
▲姑娘看到蘋(píng)果又回到了車(chē)上心里很感動(dòng)（內(nèi)疚、羞愧、感謝、激動(dòng)、興奮）。要求學(xué)生用“姑娘為_(kāi)____________而感到___________”說(shuō)話(huà)。
4、姑娘感動(dòng)極了，她多想對(duì)孩子們說(shuō)，對(duì)司機(jī)說(shuō)，對(duì)老人說(shuō)，對(duì)所有過(guò)往的行人說(shuō)，如果你就是那位姑娘，你會(huì)怎么說(shuō)？（師生合作完成交際活動(dòng)）
5、可姑娘什么也來(lái)不及說(shuō)，人們都走遠(yuǎn)了，消失在雨簾中了，為什么姑娘會(huì)來(lái)不及說(shuō)，為什么人們不等姑娘說(shuō)聲謝謝再走呢？引導(dǎo)學(xué)生再一次研究課文明確以下幾點(diǎn)：A時(shí)間晚了；B天下著雨；C人們著回家；D大家都認(rèn)為這是應(yīng)該的，不值得謝。
四、學(xué)習(xí)結(jié)尾研究含義
1、人們走了，只留下（打出課件）
那一筐蘋(píng)果，經(jīng)過(guò)這小小的旅行，又回到車(chē)上，閃著亮晶晶的光芒。
2、反復(fù)朗讀。
3、根據(jù)自己的理解，完成下列練習(xí)（出示課件）：
那蘋(píng)果閃著亮晶晶的光芒，不僅僅是因?yàn)開(kāi)____________，更是因?yàn)開(kāi)____________。
五、課堂小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)自己的研究讀懂了課文，非常了不起，希望繼續(xù)努力。
《雨中》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱有間奏的歌曲，并初步唱出歌曲中的連貫與斷頓。
2、在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上，主動(dòng)語(yǔ)歌曲旋律匹配，較有表情的唱歌曲。
3、通過(guò)歌曲表達(dá)愛(ài)媽媽的情感。
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)《好媽媽》音樂(lè)進(jìn)教室
2、導(dǎo)入：
師：小朋友們剛才聽(tīng)到的是什么音樂(lè)？聽(tīng)到音樂(lè)你想到了誰(shuí)？媽媽好不好？既然小朋友那么喜歡媽媽?zhuān)覀兘裉炀蛠?lái)學(xué)習(xí)歌曲《雨中接?jì)寢尅?/p>
3、學(xué)唱歌曲
師：播放歌曲《雨中接?jì)寢尅氛?qǐng)幼兒聽(tīng)一遍
幼：仔細(xì)聽(tīng)歌曲，感受歌曲的旋律。師：我們?cè)谏瞎?jié)課已經(jīng)讀會(huì)了這首歌的歌詞，不知道小朋友們都讀的怎么樣了，能否跟老師一起拍手讀一遍呢？請(qǐng)小朋友們跟老師拍手讀我們學(xué)過(guò)的歌詞《雨中接?jì)寢尅?/p>
幼：手拍節(jié)奏有感情的隨師大聲誦讀歌詞
師：播放歌曲，做律動(dòng)，請(qǐng)小朋友隨試填歌詞，
幼：聽(tīng)音樂(lè)加歌詞，做表達(dá)歌詞內(nèi)容的動(dòng)作。
4、學(xué)習(xí)有表情的演唱歌曲
師：“雨點(diǎn)噼啪噼啪，腳步呱嗒呱嗒”怎樣唱？（演唱時(shí)要有跳躍的感覺(jué)）
“拿起雨傘勇敢走出家門(mén)”怎樣唱？（注意切分音的重音）
“要問(wèn)我上哪兒？到車(chē)站去接?jì)寢尅痹鯓映浚ㄒ芘d奮，很開(kāi)心，大聲的去唱）
幼：聽(tīng)老師講解后，練唱歌曲。
5、全體練習(xí)
6、師小結(jié)：
小朋友愛(ài)媽媽嗎？既然愛(ài)媽媽?zhuān)妥屛覀冇米约旱男袆?dòng)幫媽媽做些力所能及的事情，課后請(qǐng)小朋友們收集一下有關(guān)于愛(ài)媽媽的歌，讓我們?yōu)閶寢尗I(xiàn)上自己甜美的歌聲吧！
三、教學(xué)反思：
通過(guò)這次教學(xué)，幼兒不僅掌握了歌曲的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，激發(fā)了幼兒愛(ài)媽媽的情感，更懂得如何去關(guān)愛(ài)媽媽?zhuān)軌蛴懈星榈娜パ莩枨�，讓幼兒懂得了�?ài)媽媽的一些實(shí)際行動(dòng)。
《雨中》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、能認(rèn)真聽(tīng)賞《電閃雷鳴波爾卡》，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的雷、點(diǎn)的音樂(lè)形象
2、能用輕快、明亮的聲音學(xué)會(huì)演唱《踩雨》，體會(huì)雨中嬉戲的樂(lè)趣。
3、能積極參加音樂(lè)游戲，培養(yǎng)自身的旋律流暢感。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。
教學(xué)設(shè)想
本節(jié)課以“雨”的音樂(lè)形象為線索，通過(guò)“聽(tīng)雨——戲雨——看雨——踩雨”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)
“聽(tīng)雨”這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受樂(lè)曲《電閃雷鳴波爾卡》中雷、點(diǎn)的音樂(lè)形象，“戲雨”環(huán)節(jié)使學(xué)生在音樂(lè)游戲中培養(yǎng)旋律流暢感，“看雨”環(huán)節(jié)讓學(xué)生感知歌曲描繪的形象，“踩雨”環(huán)節(jié)讓學(xué)生在玩中熟悉音樂(lè)的節(jié)奏、旋律，以便剛好的學(xué)唱歌曲《踩雨》
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
一、 聽(tīng)雨——聽(tīng)賞《電閃雷鳴波爾卡》
1、 唱《春雨蒙蒙》
導(dǎo)入：陽(yáng)春三月，草長(zhǎng)鶯飛，春雨也似乎是禁不住綠色的呼喚，“沙-沙-沙”的飄了下來(lái)，小草們把雙手舉得老高，迎接他的洗禮。聽(tīng)《春雨蒙蒙》
2、 聽(tīng)《電閃雷鳴波爾卡》
�。�1）、導(dǎo)入：春雨是柔和的，夏天的雨是怎樣的呢？你能聽(tīng)到什么聲音？
（2）聽(tīng)賞《電閃雷鳴波爾卡》
�。�3）生仔細(xì)聽(tīng)辯“雷聲隆隆，電光霍霍……”
�。�4）介紹作品
�。�5）欣賞錄象帶
3、說(shuō)雨中趣事
你愿意告訴大家在雨中的生活趣事嗎？
二、 戲雨——音樂(lè)游戲
1、導(dǎo)入
下雨了，一把小陽(yáng)傘撐了起來(lái)，紅、黃、藍(lán)……哪一把和“小紅是好朋友呢，大家?guī)兔?lái)找一找
2、音樂(lè)游戲《找鄰居》
唱一唱，聽(tīng)一聽(tīng)傘上的旋律，你覺(jué)得“小紅傘“上的旋律與哪一句連起來(lái)唱最流暢
在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的旋律流暢感，同時(shí)熟悉歌曲《踩雨》的旋律
《雨中》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一，解決問(wèn)題有時(shí)只是無(wú)意中的發(fā)現(xiàn)。
在雨的形成模擬實(shí)驗(yàn)中，最難解決的問(wèn)題就是“水珠掉下來(lái)”。幾次實(shí)驗(yàn)過(guò)程中
發(fā)現(xiàn)不管燒杯中加入的是多少水，小水珠總是喜歡附著在蒸發(fā)皿的底部，如果晃幾下它就會(huì)掉下來(lái)幾滴�？墒俏覀円M的是雨的形成呀，水珠不是一滴一滴掉下來(lái)怎么能算是模擬呢。就在我絞盡腦汁為這件事發(fā)愁時(shí)，無(wú)意中看見(jiàn)桌子上有一些壤土。這些壤土是三年級(jí)觀察土壤時(shí)留下的殘?jiān)Ｓ谑牵液鋈幌氲浇虆⑸咸岬秸鎸?shí)的雨形成是需要凝結(jié)核的，也就是高空需要一些小塵埃。有了這樣的理論依據(jù)我趕快就捏一些壤土讓其附著在蒸發(fā)皿底部，然后蓋在燒杯口，進(jìn)行再次實(shí)驗(yàn)。謝天謝地，小水珠終于喜歡掉下來(lái)了。學(xué)生能夠形象的聯(lián)想到真實(shí)的雨的形成過(guò)程了。解決問(wèn)題有時(shí)就是無(wú)意的發(fā)現(xiàn)，無(wú)意中的提醒就可以幫助我們解決一些難以突破的問(wèn)題。
二，發(fā)揮學(xué)生主體作用，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)有力體現(xiàn)這一點(diǎn)，但切忌：高效才是根本。
在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，操作實(shí)驗(yàn)一般而言是我提出幾點(diǎn)要求之后，學(xué)生按照我設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容操作。但這一次實(shí)驗(yàn)，我要求學(xué)生小組自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)裝置學(xué)生自己思考它的用途，并且聯(lián)想實(shí)際雨的形成的過(guò)程，想到裝置的代表性。第一次試講中，我沒(méi)有提具體要求，放的太大了，使學(xué)生設(shè)計(jì)與操作混為一談，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。在第二次試講中，在沒(méi)有改變學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)下，教師有一定的引領(lǐng)，使實(shí)驗(yàn)很有序的進(jìn)行。一次一次的試講改進(jìn)后，效果有了明顯提升。
三，適時(shí)的引導(dǎo)，把模擬與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“遷移”的學(xué)習(xí)方法。
我認(rèn)為雨的形成模擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)最重要的方法就是“遷移”的學(xué)習(xí)方法。能夠
把一種實(shí)驗(yàn)事實(shí)遷移到實(shí)際生活中去，是科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要方法。真正的雨的形成是比較復(fù)雜的過(guò)程，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)想象一下真實(shí)的情況，就需要學(xué)生會(huì)遷移了。這種遷移的方法，應(yīng)該在科學(xué)課上慢慢的滲透，因?yàn)樗鼘?duì)理科的學(xué)習(xí)很有幫助。
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)聯(lián)想真實(shí)情況，還是第一次。本課看起來(lái)很簡(jiǎn)單，其實(shí)想要突破常規(guī)做到新穎，實(shí)在是有很大的難度。幾次試講修改后，我認(rèn)為我還是沒(méi)有突破更“新”的地方，也許本課按照常規(guī)把事實(shí)講清晰，或者慢慢的幫助學(xué)生建立模擬與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系才是最應(yīng)該做的。我想，對(duì)于本課我還會(huì)繼續(xù)探索，找到新穎的突破點(diǎn)。
《雨中》教學(xué)設(shè)計(jì)8
在課堂教學(xué)上，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。在此課中我設(shè)計(jì)了兩處需要小組合作學(xué)習(xí)：首先是在品味雨中美景的1、2自然段，要求學(xué)生在書(shū)中圈畫(huà)優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，并與小組學(xué)生討論美在哪里？學(xué)生品讀，交流、想象、感悟，在合作學(xué)習(xí)中充分，快樂(lè)的學(xué)習(xí)，有效的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。文中，賣(mài)蘋(píng)果姑娘的心理變化是課文的難點(diǎn)。為此，我設(shè)計(jì)了另一處的小組合作學(xué)習(xí)：（1）、姑娘看到打翻的蘋(píng)果，心里————。（2）姑娘看到孩子們七手八腳撿蘋(píng)果，心里————。（3）蘋(píng)果回到貨車(chē)上，姑娘心里————。學(xué)生填上合適的詞語(yǔ)。并用書(shū)中的語(yǔ)句去體會(huì)。在學(xué)生們的討論聲中，既體會(huì)了行人們的助人為樂(lè)的美好心靈，又有效的突破了難點(diǎn)。學(xué)生在討論時(shí)都感到有章可循，有東西要挖掘。學(xué)習(xí)興趣盎然。
在教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生概括課文內(nèi)容的能力。例如，課剛開(kāi)始，我讓同學(xué)們初讀課文，試著填空：（1）雨中，————和————幫助——————。（2）雨中，因?yàn)椤汀獛椭Y(jié)果——————。學(xué)生的概括能力得到訓(xùn)練，逐漸提高。再例如：在課文分析中，我要求學(xué)生用“首先----然后-----最后”將故事簡(jiǎn)單復(fù)述一遍。學(xué)生自然的就將故事的過(guò)程按事情的發(fā)展順序介紹了出來(lái)。
馬忱
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