《練習三》教學設計6篇
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編收集整理的《練習三》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《練習三》教學設計1
教學目標：
知識與技能目標
1、正確流利有感情的讀通句子和段落，體會其中蘊含的思想感情。
2、通過口語交際，培養(yǎng)學生的語言表達能力，使學生表達有條理，中心突出。
3、 通過交流，激發(fā)學生的寫作欲望，讓學生樂寫、愿寫。
過程與方法目標
1、充分朗讀，體會其中的情感。
2、激發(fā)學生喜歡積累的情趣，利用多種形式，展示我的采蜜集，結(jié)合課件展示，想象著吟誦讀讀背背。
情感、態(tài)度價值觀目標
1、引導學生感受積極、樂觀的生活態(tài)度，能正確評價自己。
2、讓學生體會在大自然里的快樂，培養(yǎng)孩子熱愛自然的情感。
3、 通過交流，激發(fā)學生的寫作欲望，讓學生樂寫、愿寫。
重點用多種方法朗讀采蜜集和讀讀背背
難點通過口語交際，培養(yǎng)學生的語言表達能力，使學生表達有條理，中心突出。
教學環(huán)節(jié)與預設：
第一課時
一、對本單元整體回顧
孩子們，在這一單元里，我們學習了哪些文章？請大家回憶一下，哪篇文章給你留下的印象最深？可以是自己的獨特感受，也可以用書本中的好詞好段來談一談！
二、采蜜集
這一單元里，我們學習的課文告訴我們一個重要的道理，那就是用積極、自信的態(tài)度對待每一件事情。
今天老師給大家?guī)砹艘恍┚实木渥�，（出示采蜜集里的話）請大家仔細讀一讀這些句子，并說一說你還體會到了什么？這對于你今后的生活會起到什么作用？
�。ㄌ崾荆旱谝痪湓捀嬖V我們一種正確的人生態(tài)度：世間萬物都有自己存在的價值，要從容、坦然地面對平凡，平凡不是平庸，平凡的人一樣能夠風險，一樣能夠創(chuàng)造非凡，我們應守護住自己心靈的純潔和善良，使自己的地位和價值得以體現(xiàn)。第二句話旨在啟發(fā)人們應該用怎樣的態(tài)度去看生活、看人生、看世界。他告訴人們，如果用欣賞的態(tài)度看周圍的世界，用美好的心靈看周圍的人，世界便會更加精彩。第三句話則告訴我們要想有收獲，就必須有付出。
三、讀讀背背
孩子們，你們有沒有漫步在田間小路，體會那份悠閑自在；有沒有在大自然里盡情享受它賜予我們的無限快樂。誰愿意將你的感受說給大家聽？請大家讀一讀《在平原，吆喝一聲很快樂》，看看你會有什么新的感受。
在自讀的基礎上，小組讀文，先掃清字詞障礙再談感受，然后全班交流，并帶著這種感受讀。
在學生初步感知這段文字之后，教師給大家簡單介紹作者及其創(chuàng)造風格。
請大家?guī)е@種自由自在的另一種幸福感，去試著背一背這篇文章。
第二課時
口語交際：不同的“鏡子”，不同的我
一、說說你心中的他人
同學們，每個人對自己和對別人都有一個評價，你想先來說說誰？可以是自己的同學，家人、朋友等。
二、說說別人對你的評價
你知道別人對你是怎樣評價你的嗎？
請同桌互相說一說對方，小組說一說。
三、不同的“鏡子”，不同的我
你是怎么理解不同的“鏡子”，不同的我這句話的？你怎樣才能從這面鏡子里找到自我？和大家交流交流。并說一說今后你準備怎樣做。
《練習三》教學設計2
一、教材分析
《學會安慰》是蘇教版四年級下冊練習3當中的一篇口語交際。在四年級的口語交際要求中：讓學生能用普通話交談。學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。
基于以上要求，在本節(jié)課的設計中，我首先注重對學生進行安慰方法的指導設計，通過設置情境，讓學生在說的過程中提煉出有效的安慰方法和技巧，幫助學生達到一定的理性認識。學會安慰的方法其目的是讓學生運用到實際的生活當中去，并且能帶有一定的針對性對周圍需要安穩(wěn)的'人進行安慰、幫助，解決生活中的實際問題。于是我在學生掌握一定的方法之后，設計了一些學生感興趣的，貼近學生生活的話題，并接下來把話題的涵蓋面擴寬，避免話題過于單一，讓學生學會從不同的角度思考問題。
方法策略、參與態(tài)度是設計的一部分內(nèi)容，語言表達也是我們應該在課堂上所要關(guān)注的。如表達時的語音問題：普通話、語速、語調(diào)、文明用語。語態(tài)問題：溫柔、真摯。輔助技巧：眼神、手勢、傾聽等。
二、教學目標
1、培養(yǎng)學生在別人遇到不順心的事時具有安慰他人的意識，學會說安慰別人的話。
2、學會傾聽，有交際的自信心，說話時態(tài)度自然大方。
3、能夠真誠的安慰他人，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人的品質(zhì)。
三、教學重難點
引導學生針對不同的對象、針對不同的的事情，適時的調(diào)整安慰的語言，用真誠去撫慰他人。
四、教學準備
制作課件
五、教學過程：
（一）聊天導入
與學生聊天談話，相互認識。
�。ǘ┣稍O情境
1、老師今天來給大家上課，看到這么多的老師在聽課，老師不免有些緊張（故做焦急、緊張的表情），同學能不能讓老師不那么緊張呢？
2、哪位同學能對老師說些什么？（生發(fā)言）
3、現(xiàn)在老師就按照你們的方法去做，誒？聽了你們溫暖的話語，我心情平靜多了，真是“良言一句暖三冬”呀！謝謝大家。其實在生活當中有很多人跟老師一樣會有一些不順心的事，那么在這個時候我們最需要什么呢（安慰）？是啊，安慰具有一種神奇的作用，它能幫人們解除煩惱和憂愁，帶給人溫暖和力量，同時自己也會感到十分快樂。
4、師板書：安慰
�。ㄈ﹦�(chuàng)設情境，學會安慰
1、談話時相機出示第一個情境課件。
師出示：期中考試過后，解小惠發(fā)現(xiàn)自己有一道應用題做錯了，難過得哭了。
�。�1）、學生說說圖片的內(nèi)容，了解該如何安慰別人。
師：誰來說說，解小惠為什么難過？假如你是小惠的同學，你會怎么安慰她呢？
�。�2）、師可出示輔助提示，由扶到放，幫助學生掌握技巧。
�。�3）、生回答，師相機板書。
�。�4）、在安慰別人是應該要注意哪些問題？（禮貌，文明，真誠等）
（5）、學生小組交流。（讓學生充分自主交流，得出安慰技巧，體現(xiàn)學生的主體地位）
�。�6）、選生上臺表演，師生共同評價。
2、出示第二、三個情境課件。
�。�1）因為前幾天生病，孟繁林今天上數(shù)學課好多地方聽不懂。他很焦慮，下課了還坐在座位上發(fā)愣。
�。�2）陳小敏家里發(fā)生了不幸，近來常常悶悶不樂，暗自落淚。
同學們可自由選擇其中的一個情形，然后以選擇同一情形的4—5人組成一小組，議議對方煩心的是什么，有哪些讓他不要煩心的理由。
�。�3）師巡視指導
�。�4）組內(nèi)練習說，師從語言，聲音等方面進行評價，多肯定學生的優(yōu)點，對于不足中肯的提出。
（5）師模仿被安慰人，生上臺進行安慰。
�。ㄋ模┥钊胗柧�，學會安慰身邊的人
1、生說說自己最近有沒有什么難過或是煩心的事。（同學間自由交流）
�。�1）、師：同學們，我們班有這么多同學有不開心的事，那我們該如何去安慰他們呢？
�。�2）學生說說自己最近的煩心事，其他同學要認真傾聽。
�。�3）師發(fā)安慰卡，把你想安慰同學的話，寫在卡片上。
�。�4）學生對著你要安慰的同學讀讀，并且把卡片送給他。
�。�3）說說被安慰后的心情如何？
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)課題，提出希望
同學們，有了愛就有了安慰 ，我希望在平常的生活中同學們也能把愛的聲音送給每一個人，讓她們的心靈上得到真正的安慰和慰藉，讓我們齊讀一首小詩結(jié)束今天的課吧。
一句句安慰
是那春天里絲絲的細雨，滋潤著人們的心靈
一句句安慰
是那夏天里涼涼的清泉，洗滌著人們的憂傷
一句句安慰
是那秋天里陣陣的微風，清掃著人們的煩惱
一句句安慰
是那冬天里紅紅的火爐，溫暖著人們的雙手
它，
是陽光，是雨露，是和風，
更是人生路上你我相握的手。
讓這種愛普照在每一個人的心中！
�。┱n外拓展
要求學生在平時的生活中，能用自己語言和行動來安慰和幫助遇到困難的人，讓我們的世界充滿更多的愛和正能量。
板書：
（幫助）
�。▌幼鳎┌参浚厝幔�
�。ㄓ眯模�
《練習三》教學設計3
教學內(nèi)容練習３
總課時２課時
教學目標
1、能從自己識字的實際出發(fā)，恰當選擇查字方法。
2、初步學會使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等詞，給“怪、當年、片刻之間、瞥”找到近義詞。
3、能照例句擴寫句子。
4、能抓住重點段深入理解練習中的短文。
教學重點、難點
教學重點：選擇恰當?shù)姆椒�；擴寫句子；找出重點段理解課文。
教學難點：體會用詞的確切性；根據(jù)句子意思確定擴寫什么內(nèi)容。
教具投影片
教學過程
第1課時
一、指導完成第1題
1、讀準字音。
2、獨立完成寫詞語。
3、同桌互查。訂正。
4、師根據(jù)巡視的情況作點評。
二、指導完成第2題。
1、自由讀這段話，想：這段話的意思。
2、集體交流。
3、獨立填表。
4、交流表格內(nèi)容，并說出依據(jù)。
三、指導完成第3題。
1、回顧這一類題該怎么做？
(1)辨析詞語的意思。（“居然”表示出乎意料；“果然”表示事實與所說或所料相符；“突然”表示在短促的時間里發(fā)生，出乎意料。）
(2)讀句子，理解語意。
(3)選詞填空。
(4)再讀句子，看詞義和語義是否吻合。
2、用同樣的方法完成第2小題，交流反饋。（“可是”表示轉(zhuǎn)折；“由于”表示原因或理由；“尤其”表示進一步。）
3、質(zhì)疑問難。
四、指導完成第4題
1、讀題，明要求。
2、找出帶點詞的近義詞。
3、比較哪個更確切。
4、說說給我們的啟示，體會用詞的準確。
五、作業(yè)：《作業(yè)本》第1-4題。
第2課時
一、指導完成第5題。
1、讀題，明要求。
2、學習例句，弄清楚要注意什么。
3、自由選一句口頭練習擴句。
4、交流。
5、小結(jié)：擴句的意義。
二、指導完成第6題
1、回顧本單元的訓練重點。
2、自由讀短文。給短文分段，找出重點段。
第一段（第1自然段）交代事情發(fā)生的時間、地點。
第二段（第2－6自然段）寫一位雙目失明的老大娘讓共產(chǎn)黨員買車票的事。
第三段（第7自然段）人們向小吳投去崇敬的目光。
3、細讀重點段。抓住人物的語言、神態(tài)去理解。
�。�1）大娘為什么要問：“誰是共產(chǎn)黨員？”
�。�2）這位共產(chǎn)黨員是誰？他是怎么做的？劃出有關(guān)句子。這些句子說明了什么？這件事反映了什么？
4、有感情地朗讀短文。
三、作業(yè)：《作業(yè)本》第5題。
教學后記
《練習三》教學設計4
教學要求：
1、按筆順正確描紅。
2、查字典，查到部首在"部首目錄"中的頁碼。
3、讀一讀，了解句子的不同表達方式。
4、在田字里正確描紅、仿影、臨寫。
5、熟記8條成語。
6、朗讀背誦詩歌《晨牧》。
7、練習將最近讀的一本書介紹給同學們。
教學時間：四課時
第一課時
一、教學第一題
1、審題。
教師講清題目要求。
2、指導。
出示第一個字"訊"及其筆順，讓同學們觀察了解先左后右的一般規(guī)則和這個字的筆順。
指導學生書空數(shù)筆畫。
讓學生說說"訊"字的最后一筆是什么？
3、練習。
指導學生那個在田字格描紅，要求邊寫邊想筆順。
4、反饋。
指名到黑板上描紅，表揚好的。對存在問題，進行糾正。
二、學習第二題。
1、審題。
教師講清題目要求。
2、指導。
�、沤處煷蜷_字典，翻到"部首目錄"，告訴同學們里面有些什么。
�、平處熤笇W生在自己的字典中找到"部首目錄"。
�、侵笇W生讀"部首目錄"，指導里面的部首是按什么順序排列的？
�、瘸鍪緦懹胁渴椎目ㄆ�，然學生認一認教會學生這些部首的名稱。
�、沙鍪�"月"，讓學生數(shù)一數(shù)它共有幾畫，讓學生在自己的字典中找到部首。
⑹出示"乙"讓學生自己去查字典，并說說自己是怎么查的？
�、藢W生自己查字典。
3、練習。
學生自己查字典，同桌互相交流，教師指導。
4、反饋。
第二課時
一、教學第3題。
1、審題。
教師講清題目要求。
2、指導。
�、胖笇W習第一組句子。
出示句子。（同時出現(xiàn)）指導讀正確、流利。
�、袤w會一二句的不同之處。
②學生自讀，理解體會，同桌討論。
③有：第二句語氣更加肯定。
⑵指導學習第二組。
3、練習。
讓學生分組讀第一組句子，感受一下不同句子表達的不同效果。
4、反饋。
同桌互讀，讀出語氣來。表揚好的，糾正問題。
二、教學第四題。
1、審題。
教師講清題目要求。
2、指導。
�、懦鍪究ㄆ�"滅""至""蘇"，讓學生認讀這三個字，明白他們多是上下結(jié)構(gòu)。
�、普页鰰鴮戇@一字的特點。
�、侵笇鴮�"滅"字。
�、葘W生描寫一個"滅"字。
指導書寫下面幾個字，教師范寫，學生練習。
3、練習。
讓學生按要求描紅臨寫，教師個別指導。
5、反饋。
展示學生寫的好的字，表揚書寫姿勢正確的同學。指出問題進行糾正。
第三課時
一、教學第5題。
1、審題。
教師講清題目要求。
2、指導。
⑴學生自讀8條成語。不認識的字可以查字典。
�、平處煼蹲x正音。
�、菍W生自由讀。
⑷讓學生說說已經(jīng)懂了的成語的意思。
⑸教師重點講解下面幾個詞的意思。
老馬識途：比喻有經(jīng)驗的人熟悉情況，能在工作中起引導作用。
狼奔琢突：形容成群的壞人就像狼和豬一樣到處輪轉(zhuǎn)，任意破壞。
狡兔三窟：比喻藏身的地方多，便于逃跑。
3、指導。
�、胖该x。
�、茖W生自由練讀。
⑶同桌練習背誦。
5、反饋。
集體背誦；指名背。
三、教學第6題。
1、審題。
教師講清題目要求。
2、指導。
讓學生先小聲的、自由的讀一讀全詩，要求讀正確。
指名試讀，教師正音。
教師范讀，學生想想詩的意思。
學生跟著讀詩，要求讀通。
教師講解詩意。
聽課文錄音，邊聽邊想。
3、練習。
自由讀，同桌互讀，自由背誦，小組背誦，全班背。
4、反饋
指名朗讀，要求正確、流利、有感情。
指名背誦，表揚能背誦的同學。
第四課時
一、教學第7題。
1、審題。
揭示話題：我讀的一本書。
學生自讀要求。
2、指導。
⑴指導學生各自將最近讀的一本書的內(nèi)容說出來。
⑵請一位同學介紹書中的主要內(nèi)容，同學平易，教師總結(jié)。
�、菍W生按剛才指導的樣子練說。
�、日堃晃煌瑢W完整的將讀的一本書介紹給大家。全班評議。
�、山處熆偨Y(jié)。
3、練習。
4、反饋。
《練習三》教學設計5
【教學要求】
1、了解《在那桃花盛開的地方》歌詞大意，并嘗試引吭高歌。
2、在田字格中書寫“區(qū)、臣、醫(yī)”三個字，注意間架結(jié)構(gòu)。
3、讀讀背背八條成語和《時間》詩歌。
4、通過口語交際練習，學會商量。
5、學寫毛筆字。
【教學時間】：三課時
第一課時
一、教學第一題：學用字詞句
1、播放歌曲《在那桃花盛開的地方》VCD，喚起學生對歌曲的記憶。
2、出示歌詞，請學生自己小聲讀讀，不認識的字可以查。
3、交流朗讀，注意讀準字音。
4、這首歌詞中有哪些不太明白的詞語？學生質(zhì)疑、討論。
�。�1）重點理解“蕩漾”一詞。字典中對“蕩漾”一詞的解釋是：形容水波一起一伏的樣子。歌詞中的“蕩漾”應該怎樣理解？
�。�2）那桃花盛開的地方，是我的故鄉(xiāng)，是我終身難忘的地方，從詩中找一找，“我”難忘什么？補充想象，還有什么難忘的？
�。�3）再讀讀詩歌，“我”是在哪兒抒發(fā)自己的情感？僅僅抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情嗎？
�。�4）想象著歌詞描繪的境界，想象著風雪中駐守者的心情，有感情地讀讀詩。
5、再次播放《在那桃花盛開的地方》VCD。
6、學生試著吟唱歌曲。
二、教學第二題：學寫鋼筆字
1、出示：區(qū)、臣、醫(yī)。
2、引導學生觀察這三個字的字形，說說它們的共同之處。
3、仔細看字帖，說說在書寫時要注意什么。 （1）筆順。 （2）外框的形狀要寫得上窄下寬，底邊要平穩(wěn)。 （3）出示“反犬旁”，說說哪些字帶有這個偏旁。
4、教師示范書寫，學生書空。
5、學生臨帖，在田字格內(nèi)書寫，教師巡回指導。
6、反饋。 ①請三位同學在黑板上書寫，其余同學注意觀察、評析。 ②展示寫得好的同學作業(yè)，進行評析、表揚。 ③指出存在的問題，進行糾正性練習。
第二課時
一、教學第三題：讀讀背背
1、讀背成語。
�。�1）出示八個成語。要求學生借助字典讀準成語的音，不懂的成語做個記號。
�。�2）交流朗讀成語，糾正讀錯的字音。
�。�3）交流對八條成語的理解：或根據(jù)已學的課文、了解的人物來理解，如“才思敏捷、后生可畏”可聯(lián)系前面學習的課文《少年王勃》；或根據(jù)著名人物的故事來加深印象，如理解“力透紙背”時可舉懷素寫字的例子；或讓學生根據(jù)自己的生活體驗來造造句子，學會運用；或讓學生根據(jù)平日里的課外閱讀說說自己的感悟，如“風華正茂、出類拔萃”
�。�4）再次朗讀，加深印象。
（5）練習背誦，同桌互相提醒。
�。�6）集體背誦。
�。�7）指名背。
2、讀背《時間》
�。�1）世上最寶貴的是什么？同學們一定會說是時間。時間如流水，一去不復返。讓我們一起來讀讀《時間》這首小詩。
�。�2）請學生借助字典或小組合作，讀通詩歌，不明白的地方做上記號。
�。�3）學生質(zhì)疑，討論交流。
（4）提問：“小河”指的是什么？為什么勤勞的人從“小河”里撈起的是無窮的寶藏，而懶惰的人只能撈起后悔和失望？
�。�5）同學們，你們想做什么樣的人？
�。�6）鼓勵學生說說有關(guān)“時間”的名人名言或詩歌。
第三課時
一、教學第四題：口語交際——學會商量
1、談話引入（談話要點）：
�。�1）在平時的學習生活中，我們可能會遇到與別人意見不一樣的時候，也有可能會遇到做事拿不定主意的情況。怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成較一致的意見呢？
�。�2）學會和別人商量，是最常用的方法，也是比較可行的方法。
�。�3）怎樣和別人商量，大有學問！
2、請學生仔細看圖，自己弄懂圖意，不懂的可以請教老師。
3、學生交流圖意，引導展開想象。
4、討論：遇到圖中的情況，準備怎樣和別人商量？在商量過程中要注意什么？
5、教師根據(jù)學生的發(fā)言，可以進行以下幾方面的指導：
�。�1）去同別人商量事情時，態(tài)度要誠懇。
�。�2）在與別人商量時，要讓別人充分發(fā)表意見，注意取長補短。
�。�3）要把自己的想法跟別人說清楚。
�。�4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。
6、四人一小組練習與別人商量，選擇一幅圖準備表演。
7、以每幅圖為例，讓幾組學生表演在遇到某種情況時，是怎樣通過商量來解決問題的。老師也可以參與其中，扮演某個角色，既可示范，也拉近了師生間的距離。 每組同學表演完畢后，請觀眾暢所欲言，發(fā)表意見。
8、聯(lián)系生活，說說在平時生活中，我們還遇到哪些與課本中相似的情況，遇到哪些難題，我們可以怎樣商量，老師創(chuàng)設幾個情境，讓學生討論。 再讓學生選擇其中的話題進行表演練習。
9、教師總結(jié)：生活中，我們常會遇到讓人為難的事。遇到難事多體諒，多商量，這樣才能處理好難題，我們的關(guān)系才會變得更融洽。
二、教學第五題——學寫毛筆字
1、欣賞書中的優(yōu)秀書法作品，請學生發(fā)表感想。
2、出示“戈、心”兩字，揭示今天學寫毛筆字的主要內(nèi)容。
3、引導學生仔細觀察二字，尤其注意紅筆標注的筆畫“斜鉤、臥鉤”。
4、指導學生按圖提示的運筆走勢書空。
5、教師示范，并出示字帖上帶有這兩種筆畫的漢字，進一步欣賞感受。
6、學生在大字本上書寫。
《練習三》教學設計6
教學目標：
1． 鞏固掌握100以內(nèi)不進位、不退位加減法的計算方法，并能正確計算。
2． 初步學會用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
掌握100以內(nèi)不進位、不退位加減法的計算方法。
教學難點：
學會在生活中聯(lián)系數(shù)學，運用數(shù)學知識。
課時安排：2—3課時
課前準備：小黑板、圖片、計算卡片
教學過程：
一、 復習引入
說說100以內(nèi)不進位、不退位加減法的計算方法。
二、 新課練習
1． 第2題出示
學生獨立完成，板演，評析。
2． 第1題出示
你能直接寫出得數(shù)嗎？
3． 第3題出示
學生獨立審題，解答題目，校對。
4． 第4題出示
先報出得數(shù)，再幫小熊投籃。
5． 第5題出示
看清題意，獨立完成。
6． 第6題出示
讀懂題意，獨立完成，校對評析。
遷移訓練，換一個得數(shù)試試看。
7． 第7題出示
自由讀題，指名讀，說說怎么做？這樣做的理由是什么？
8． 第8題出示
學生自主完成，校對。
9． 第9題出示
先審題，再獨立完成。
10．第10題出示
自由審題，獨立試做，評議。
你還能提出哪些數(shù)學問題？
11．第11題出示
有只淘氣的小狗把墨水瓶打翻了，猜猜看可能是什么數(shù)？
神奇的算示：
請你填一填，算一算，會發(fā)現(xiàn)什么？
三、 小結(jié)
介紹算盤。
說說你的學習收獲。
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