《識字》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編精心整理的《識字》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《識字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
課時(shí)目標(biāo)：
1、初步了解“木禾”偏旁的來歷。
2、通過觀察圖畫認(rèn)識事物，了解詞語的意思。
3、正確美觀地書寫“柏、楊、柳、椅、秧”5個(gè)生字。
一、揭示課題
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。
2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(一)，復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”
觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹)
師：同學(xué)們說得對�！澳尽钡墓盼淖窒褚豢脴�，有樹冠、樹干和樹根。
(2)復(fù)習(xí)“木字旁”。
教師范讀帶木字旁的生字。
指名讀、齊讀。
(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)
師：同學(xué)們說的對�！昂獭钡墓盼淖窒褚恢旰堂纾兴�、葉、莖與根。
(4)復(fù)習(xí)“禾字旁”。
教師范讀帶禾字旁的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1．這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機(jī)出示詞卡：松柏、楊柳]
2．你們知道松柏和別的樹有什么不一樣嗎?(松柏的葉子常年都是綠色的)
3．出示詞卡：桌椅
4．春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[相機(jī)出示詞卡：秧苗]
5．秋天到了，秧苗長大成熟結(jié)出果實(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，金燦燦的一片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢?[相機(jī)出示詞卡：稻谷]
6．“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：莊稼]
五、教師小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因?yàn)檫@些詞語大都與樹木有關(guān))第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。
七、教師檢查自學(xué)情況
1．指名讀、齊讀。
2．用“柳”、“椅”、“秧”擴(kuò)詞。
八、指導(dǎo)書寫
1．學(xué)生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫本課6個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時(shí)都應(yīng)該左窄右寬。
4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
《識字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、備課思路：
看圖與誦讀詞串相結(jié)合，誦讀與認(rèn)識事物相結(jié)合讓學(xué)生在讀中體會(huì)韻文的美。
了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語。
二、目的要求：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字，只識不寫，掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音，認(rèn)識2個(gè)偏旁。
2、觀察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
三、重難點(diǎn)：
通過看圖來理解字詞，通過反復(fù)誦讀了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語。
四、授課方法：
引導(dǎo)激趣，讓學(xué)生充分自主地誦讀，在誦讀的同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識事物。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
小朋友們，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？追問為什么？（請3名學(xué)生答）
（二）指導(dǎo)看圖
1、你們是生活的有心人，多會(huì)觀察呀！
2、出示掛圖，你們看看這幅圖畫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？（夏天）
3、從哪看出夏天來了？（請1、2名學(xué)生回答）
4、你真細(xì)心觀察！我們觀察要有順序，誰能按順序說一說？
5、你說得太好了！這副圖描繪的正是夏天的美景。（板書：夏天）課文識字5就是描寫了這副圖的內(nèi)容。今天我們一起來學(xué)習(xí)識字5。（板書：識字5，全班齊讀）
�。ㄈ┳宰x課文
1、請把書打開到74頁，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的字多讀幾遍。（學(xué)生自讀）
2、誰愿意當(dāng)小老師讀給大家聽一聽？其他同學(xué)專心傾聽，聽聽他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)？（請1、2名學(xué)生評）重點(diǎn)指出“風(fēng)”和“青”字是后鼻音，“桃子”、“梅子”和“蟈蟈”的第二個(gè)字讀輕聲，“知了”的“知”字是翹舌音，“了”字是多音字讀“l(fā)iǎo”。
3、這些生字寶寶注上拼音你們都會(huì)讀了，去掉拼音后你們還認(rèn)識它們嗎？（用詞卡開火車，2行）
4、火車開得真好！又快又準(zhǔn)！我們?nèi)嘁黄饋碜x一遍好不好？
�。ㄋ模┳灾骱献鲗W(xué)習(xí)，匯報(bào)質(zhì)疑
1、課文已經(jīng)讀通讀順了，你能給這些詞語在圖上找到相應(yīng)的位置嗎？
2、我們以4人小組為單位互相討論：
一、這些詞語能貼到圖上哪個(gè)地方？
二、有哪些詞語的意思你還不明白？組里的同學(xué)可以互相討論，如果還不明白，等會(huì)提出來，全班同學(xué)一起幫你解決。哪個(gè)小組學(xué)得最好，等會(huì)我請這個(gè)小組向全班展示。
3、小朋友們學(xué)得多認(rèn)真呀！現(xiàn)在我請坐得最好的一組小朋友上臺來展示。前三個(gè)小朋友每人拿一張?jiān)~卡先介紹自己：我是____，然后貼到圖上相應(yīng)的地方，第四個(gè)小朋友領(lǐng)大家讀一遍這一組的詞。其他同學(xué)可以對這些詞語提出疑問或者補(bǔ)充。（請4組學(xué)生分別展示匯報(bào)）
�。�1）夏天、臺風(fēng)、雷雨——學(xué)生解釋臺風(fēng)和雷雨；整幅圖畫的都是夏天，所以“夏天”這個(gè)詞語貼在哪兒都可以。
�。�2）桃子、梅子、西瓜——梅子：楊梅。出示句型“我喜歡的水果有_____，有______，還有______。請學(xué)生自由說。
�。�3）蟈蟈、青蛙、知了——學(xué)生解釋蟈蟈和知了。
�。�4）葵花、茉莉、荷花——學(xué)生解釋葵花和茉莉。當(dāng)前三個(gè)學(xué)生介紹完詞語后老師立即說：“夏天的花兒多美啊！你能加上一個(gè)表示顏色的詞語再介紹介紹嗎？
我是金燦燦的葵花。
我是雪白雪白的茉莉。
我是粉紅的荷花。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)朗讀、背課文
1、大家已經(jīng)把這篇課文生詞的讀音和意思掌握得非常好了，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞語雖然是一個(gè)一個(gè)分，但連起來讀很美，就像一首小詩，你們能美美地讀一讀嗎？（自由讀）聽你們讀得那么好，李老師也想來
2、聽你們讀得那么好，李老師也想來讀一讀，好不好？（師范讀）
3、你們覺得李老師讀得好嗎？你們知道李老師為什么讀得好嗎？告訴你一個(gè)小秘密：老師讀的時(shí)候，一邊讀腦子里一邊就像放電影一樣，讀到什么就想到什么，你們也來試試。
�。�1）自由讀
（2）指名讀
�。�3）齊讀
�。�4）男、女生比賽
4、讀得太棒了！看來每一個(gè)小朋友都可以去當(dāng)播音員了！能不能把它背下來？試試。
�。⿲W(xué)習(xí)生字：雷
1、這篇課文有一個(gè)生字寶寶特別希望能跟同學(xué)們成為好朋友。
2、出示生字“雷”，教新偏旁“雨字頭”
3、你有什么辦法記住這個(gè)字？
4、同學(xué)們把這個(gè)生字寶寶記住了，那怎樣猜能把它寫好呢？
5、看生字卡，師范寫，生邊念筆畫名稱邊書空。
6、你們已經(jīng)是好朋友了。
7、在書上描紅“雷”字，寫《習(xí)字冊》上的“雷”字。學(xué)生寫字過程中強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
六、總結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識字5中在夏天最有代表性的天氣、水果、動(dòng)物、花卉的詞語，天氣慢慢地?zé)崞饋砹�，夏天快要來了，希望同學(xué)們度過一個(gè)愉快的夏天。
七、板書設(shè)計(jì)：
識字5
夏天 臺風(fēng) 雷雨
圖
桃子 梅子 西瓜
蟈蟈 青蛙 知了
葵花 茉莉 荷花
《識字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材分析：
本課將介紹公園景物與設(shè)施的詞語串起來組成韻語，共四行12個(gè)詞語，第一、二、四行最后一個(gè)字押a韻，便于學(xué)生誦讀。課文配有圖畫，可幫助學(xué)生從整體上了解公園，展開想象，同時(shí)有利于學(xué)生將詞語和它表達(dá)的事物聯(lián)系起來。
教學(xué)目標(biāo)：
了解公園的景物與設(shè)施，懂得要從小愛護(hù)公物。按順序觀察圖畫，能把圖畫上描繪的事物與詞語相聯(lián)系。學(xué)會(huì)掌握本課的1種基本筆畫、5個(gè)生字，認(rèn)識8個(gè)二類字，理解詞意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字寫字，朗讀課文。
教學(xué)構(gòu)想：
本課描繪了公園里美麗的景物和小朋友興高采烈地進(jìn)行娛樂活動(dòng)的情景。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的實(shí)踐感知經(jīng)驗(yàn)，獲得對公園的整體印象。要緊扣為識字服務(wù)的旨意，從整體上感知圖畫所描繪的事物同詞語之間的聯(lián)系，結(jié)伊詞串”的形式特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生整體誦讀，在反復(fù)誦讀中體會(huì)押韻，將識字、理解詞語、認(rèn)識事物融為一體。嚴(yán)格指導(dǎo)學(xué)生正確描紅，按筆順練習(xí)寫字。同時(shí)，要注意以形式多樣的識字游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)識字興趣，鞏固識字效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識本課的12個(gè)詞語，會(huì)對生字進(jìn)行擴(kuò)詞；指導(dǎo)書寫“水、火、山”三個(gè)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、觀察圖畫，引出詞語。
1、(出示掛圖。)小朋友們看，圖上畫的是什么地方?(公園。)那么，公園里有些什么好看的景色，好玩的東西呢?請小朋友們指著圖，和同桌說說。
2、(出示詞語卡片：公園綠樹紅花小橋流水寶塔轉(zhuǎn)椅山洞火車蕩船木馬滑梯。)
教師范讀，學(xué)生跟讀。
指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字：(后鼻音)蕩洞公紅(三拼音節(jié))橋花火轉(zhuǎn)滑船(翹舌音)山車水轉(zhuǎn)船。
3、抽卡片認(rèn)讀。開火車認(rèn)讀。
二、指導(dǎo)朗讀詞語。
1、抽卡片齊讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀，學(xué)生跟讀。
3、同桌互讀，比一比誰讀得好。
4、指名分行讀，要求能讀準(zhǔn)讀通。
5、詞語這樣編排，讀來覺得怎樣?(很好聽，還好記。)
三、教學(xué)“火、山、水”三個(gè)生字。
1、指讀生字。
2、識記生字字形�！�
火：注意筆順。一點(diǎn)，二短撇，三長撇，四捺。
山：注意筆順。一豎，二豎折，三豎。
水：注意筆順規(guī)則，先中問后兩邊，(認(rèn)識新筆畫：橫撇。)
3、你自己還會(huì)記哪些生字?
學(xué)生交流。指答，如：公：八+厶園：口+元紅：窒+工花：“+化
4、口頭擴(kuò)詞讀詞，鞏固識字。
火車火氣生火山東火山火花火苗火紅紅火山頭下山河水淚水水珠水杯流水
5、指導(dǎo)書寫。
教師板書，學(xué)生臨摹書寫。(注意個(gè)別指導(dǎo)。)
水：注意右邊的撇和捺分成兩筆寫。筆順規(guī)則是先中間，后兩邊。一豎鉤，二橫撇，三短撇，四捺。
學(xué)習(xí)寫新筆畫：橫撇。橫短，撇長。(學(xué)生書空并在田字格里練習(xí)書寫。)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
把今天學(xué)的12個(gè)詞語讀給爸爸媽媽聽一聽。
板書設(shè)計(jì)：
識字3
水 火 山
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)12個(gè)詞語。練習(xí)造句，指導(dǎo)書寫“木馬”兩個(gè)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、揭示課題。
繼續(xù)學(xué)習(xí)“識字3”，讀好課文，學(xué)習(xí)書寫。
二、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
1、(出示帶音節(jié)的13個(gè)生字卡片。)抽認(rèn)讀。去掉音節(jié)再認(rèn)讀。開火車讀。
2、朗讀詞語卡片，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
三、朗讀課文并背誦。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、找找課文每一行的最后一個(gè)字，看看押什么韻?(指花、塔、馬字的韻母。)
3、教師范讀課文。學(xué)生嘗試?yán)首x韻文。
4、對照圖畫，說說這公園美嗎?美在哪里?(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言加上想像說話。)可以用以下旬式：
(1)公園里真美，有樹，花。有橋，水，還有寶塔。
(2)公園里真美，有——的樹，——花，還有——的橋，——的流水，——的寶塔。
5、公園真是孩子們的樂園，看看圖，讀讀下面兩行課文，想想你玩過嗎?好玩嗎？挑一種你覺得最好玩的說說。
可以用以下句式：
(1)公園里可好玩了，有……還有……
(2)公園里可好玩了，有......、......、......、......、......、......、還有......。我最喜歡玩
6、讓我們一起來讀課文，讀出這小小公園的美，這小小樂園的好玩吧!
教師指導(dǎo)朗讀好韻文。
7、分組朗讀競賽。評讀。
8、嘗試背誦課文。
(1)教師指導(dǎo)背誦。
先想一想，公園里有什么景物?(綠樹紅花小橋流水寶塔。
公園里還有什么好玩的?(轉(zhuǎn)椅火車山洞滑梯蕩船木馬。
對，腦子里就像過電影一樣，把公園里好看的、好玩的都說一說就行了。(學(xué)生嘗試背誦�？梢酝阑ハ喑楸�，一人指圖，一人試背。)
(2)交流。抽背。
四、教學(xué)“木、馬”兩個(gè)生字。
1、抽讀生字卡片。
2、說說識記方法。
馬：由三筆寫成。
3、學(xué)生書空練習(xí)。唱讀。
4、學(xué)生練習(xí)描紅。
5、生字開火車，口頭答題。
木——( )——( )——( ）
馬——( )——( )——( ）
6、讀擴(kuò)詞鞏固識記。
木頭 樹木 木馬 木船 馬車 白馬 馬頭
7、猜字游戲。
8、指導(dǎo)書寫。
觀察漢字在田字格里的位置。
教師講解并板書。學(xué)生臨摹書寫。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
書寫本課的5個(gè)生字。
板書設(shè)計(jì)：
識字3
水 火 山 木 馬
課后反思：
《識字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀3個(gè)生字“塞”“驕”“島“，能正確、流利、有感情地朗讀詞串。
2、能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語。
2、通過豐富的感性認(rèn)識，了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能正確理解詞串并有感情地朗讀詞串。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、教學(xué)掛圖、生字卡片、詞語卡片。
教學(xué)過程：
課前交流：
師：放假的時(shí)候都到哪兒去旅游過？也介紹我去玩玩。
一、導(dǎo)入
師：課前小朋友們向老師介紹了許多好玩有趣的地方，其實(shí)，我們祖國地域遼闊，好看好玩的地方可多呢！今天咱們來學(xué)習(xí)識字6，到祖國的各地去走一走，看一看。（板書課題：識字6）
二、借助拼音，自主識字
師：請同學(xué)們把書打開到78頁，借助拼音,自由朗讀詞串，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
師：好，自己讀吧。
三、初讀課文
師：看，紅顏色的三個(gè)字是這節(jié)課的生字，待會(huì)兒碰到它們時(shí)，可要小心哦！
�。�1）讀第一行
師：老師請一個(gè)同學(xué)來讀第一行。（指名讀）
師：這三個(gè)詞中間是有空白的，我們讀的時(shí)候要停頓，可是這三個(gè)詞又在一行，所以還要讀的連貫，就好像中間有一條細(xì)細(xì)的線，把它們連起來啦。你們聽老師是這樣讀的。（師范讀）
師：會(huì)嗎？再請一個(gè)同學(xué)讀讀看。（指名讀）
（2）讀第二行
師：第二行也能像這樣讀嗎？女生來讀讀。
�。�3）讀第三行
師：我們看看第三行，這里有兩個(gè)生字，并且兩個(gè)生字的韻母都是“ao”，讀的時(shí)候要看清楚聲母。請一個(gè)小朋友讀讀看。（指名讀）
（4）讀第四行
師：最后一行，男生一起來讀。（指名讀）
�。�5）讀課文
師：現(xiàn)在4行詞語連起來讀，你有信心讀好嗎？
師：老師請一個(gè)小朋友站起來讀。
�。ㄈ绻x得快了，提醒行與行之間要停頓）
�。ㄈ绻x得很好，師表揚(yáng)：字音讀得真準(zhǔn)，而且還注意了行與行之間的停頓，你們能向他一樣讀嗎？）
四、圖文對照，理解部分詞語
1、貼卡片。
師：大家讀得真好！看圖（出示掛圖），將詞卡（字卡：駿馬、秋風(fēng)、杏花、春雨、椰樹、驕陽、牦牛、冰雪、塞北、江南、海島、高原）送回家。(我會(huì)把詞卡發(fā)給表現(xiàn)好的小朋友。)
2、檢查學(xué)生貼的情況，并一幅一幅的認(rèn)讀，在讀的過程中理解部分詞語。
�。�1）第一幅圖
師：這些馬兒長得怎么樣？跑得像風(fēng)一樣……（快），像這樣長的很健壯，跑的快的馬，我們稱它駿馬。
師：這是……（秋風(fēng)）。是誰貼的，能給我們說說你為什么貼在這兒呢？
師：駿馬喜歡在遼闊地大草原上無拘無束地奔馳，我國的塞北就有這樣的大草原。這里就是……(塞北)。
第一組齊讀：駿馬、秋風(fēng)、塞北。
�。�2）第二幅圖
師：這是……（杏花），杏花在什么季節(jié)開？（春天）杏花在春雨的滋潤下，開得更加艷麗，把江南打扮的越發(fā)美麗。
第二組齊讀：杏花、春雨、江南。
�。�3）第三幅圖
師：這是椰樹，還有驕陽，什么驕陽呢？
課件出示驕陽圖片
師：這樣的陽光怎么樣？（非常強(qiáng)烈）
師：我們想象一下，這樣的陽光照在身上什么感覺？（照在身上有些疼，火辣辣的）
師：像這樣的太陽，我們稱為驕陽。我們祖國的海南島一年四季都是驕陽似火，也正因?yàn)殛柟獬渥�，你們看，椰樹才長得如此高大、挺拔，上面還結(jié)滿了椰果。瞧！這是一塊被海水環(huán)繞的陸地，叫做……（海島）。
第三組齊讀：椰樹、驕陽、海島。
�。�4）第四幅圖
師：這是……（牦牛）。它和我們平常見到的牛有什么不一樣？
師：看看它生活的環(huán)境，想想它身上的毛有什么好處？
師：在冰雪覆蓋的高原上，牦牛一點(diǎn)兒也不怕冷，還幫人們運(yùn)輸貨物，所以大家又把牦牛稱作“高原之舟”。
第四組齊讀：牦牛、冰雪、高原。
五、簡單了解塞北、江南、海島和高原的地理位置
師：剛才，我們認(rèn)識了塞北、江南、海島、高原，那你們想在地圖上把這4個(gè)地方找出來嗎？
課件出示地形圖
師：這就是我們祖國的地圖，它像一只昂首挺立的雄雞。
師：這里是長城，長城以北的廣大地區(qū)就是“塞北”。這是一條長長的河，是我們祖國的第一大河，叫什么名字？（長江）我們把長江中、下游以南的地區(qū)稱為“江南”。（課件依次點(diǎn)擊出示“長城”、“長江”的線路圖，“塞北”“江南”的詞）
師：海島在這兒，這里就是海南島。（課件點(diǎn)擊出示“海島”）
師：再看看西面，這里的海拔最高，這是哪兒呢？讓我們看看。（課件點(diǎn)擊出示“高原”）
六、圖文結(jié)合，引導(dǎo)誦讀，讀中感悟
師：遼闊的塞北、秀美的江南、熱情的海島、寒冷的高原，4個(gè)地方，4種風(fēng)光，想去看看嗎？
第一組詞串
課件視頻：群馬奔騰
師：我們來到了那兒？老師先不告訴你，請你邊看邊聽。（塞北）
師：你看到了什么？聽到了什么？
師：瞧！這就是塞北的草原,你想怎樣形容它呢？（很大、遼闊、一望無際……）
師：這兒的主角就是馬，你們想騎馬嗎？
師：讓我們騎著駿馬迎著涼爽的秋風(fēng)，在塞北遼闊的草原上盡情地馳騁。
師：什么感覺呀？（馬跑得快、有很大的風(fēng)、很開心……）
師：帶著這樣的感覺讀一讀，老師相信你們一定會(huì)讀得很棒。
《識字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材分析：
這是一篇用“詞串”形式識字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標(biāo)本的內(nèi)容，將一組詞語組成韻語。課文配有圖畫，在圖文對照中識字、朗讀，可以拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生受到美的熏陶。課文訓(xùn)練的重點(diǎn)是識字和寫字。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字和1種筆畫，認(rèn)識9個(gè)二類字。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。仔細(xì)觀察畫面，能用句式學(xué)習(xí)說話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
習(xí)本課的生字，能了解一些昆蟲的名稱，認(rèn)識相關(guān)的漢字。
教學(xué)構(gòu)想：
本課利用多媒體中歡快的歌曲、美麗的景色創(chuàng)設(shè)一種愉悅的郊游情境，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。然后，多彩的畫面又吸引著學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，并讓他們展開豐富的想像。對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，給予一個(gè)句式，使他們的表達(dá)規(guī)范、完整，并力求具體，可為他們以后的口頭表達(dá)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課教學(xué)還用猜謎游戲來鞏固學(xué)過的詞語，使鞏固練習(xí)帶有趣味性。為了讓學(xué)生認(rèn)識到與昆蟲有關(guān)的詞語大都帶有蟲字旁，與此同時(shí)又能讓學(xué)生認(rèn)識更多的字詞，把六個(gè)詞語排成與韻文相似的句式來讀，增加了學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件、詞語卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《識字四》。書寫“蟲、田”
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、情境導(dǎo)入。
(播放歌曲《郊游》。多媒體顯示郊外的風(fēng)景，有田野、樹林、花叢。)小朋友們，今天我們將一起唱著這首歡快的歌曲到郊外去呼吸清新的空氣，欣賞美麗的風(fēng)景，觀察可愛的昆蟲。
二、指導(dǎo)看圖，出示詞語。
1、到郊外了，讓我們找個(gè)地兒歇歇腳。瞧，這兒的景色多么令人舒服呀!你喜歡哪些景色?(碧綠的田野茂密的樹林五彩的花叢。)
2、指名把三個(gè)詞語讀準(zhǔn)確。(田野樹林花叢。)
3、(畫面上增加各類昆蟲。)在這茂密的樹林、花叢中，還住著許多小昆蟲呢!找一找，你發(fā)現(xiàn)了哪些昆蟲?(根據(jù)學(xué)生的回答顯示6種昆蟲的名稱：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。)
4、讀準(zhǔn)這六個(gè)詞語。
5、教學(xué)說話。我發(fā)現(xiàn)了好多小昆蟲，有——，有——，還有——。
三、教學(xué)韻文。
1、大自然是多么的神奇，多么的有趣啊!它吸引著我們小朋友們的心。我們已經(jīng)認(rèn)識了許多昆蟲，讓我們睜大眼睛，再去樹林花叢中尋找它們吧!它們都在干什么呀?(螳螂正揮舞著大刀；螞蟻正在成群結(jié)隊(duì)地搬豆；蝴蝶與蜻蜓在捉迷藏；天牛正在奮力地攀爬樹桿；蟋蟀發(fā)現(xiàn)了好吃的，正準(zhǔn)備跳躍呢。)
2、有感情地讀好韻文。仔細(xì)觀察畫面，展開豐富的想像，讓昆蟲的可愛形象充滿你的頭腦，從而讓你有感情地讀好課文。
3、教師小結(jié)：今天，咱們一起到郊外游玩，欣賞了碧綠的田野、茂密的樹林和散發(fā)著芬芳的花叢，還認(rèn)識了好多小昆蟲，有螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓。
四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1、蟲：“口”扁，取斜勢；豎在豎中線上；第五筆“一(提)”，書寫時(shí)起筆要重，逐漸向右上走，并提筆；點(diǎn)稍長，為長點(diǎn)。
2、教師范寫“田”。
“田”的外框?qū)懙蔑枬M，上寬下窄；中間的短橫在橫中線上，不靠左來不靠右。
板書設(shè)計(jì)：
集、昆、野
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)《識字四》，書寫剩下的生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語。
(教師邊敘述情境邊出示詞語、畫面。)這節(jié)課，咱們繼續(xù)到郊外去游玩，去觀賞無邊的田野、茂密的樹林和美麗的花叢，去和小昆蟲交朋友。它們是揮舞著大刀的螳螂，勤勞的小螞蟻，會(huì)唱歌的蟋蟀，舞蹈家蝴蝶，威武的天牛和捉蟲能手蜻蜒。）
繼續(xù)教學(xué)韻文。
1、(出示掛圖。)看，這兩個(gè)小朋友一個(gè)蹲著，另一個(gè)拿著放大鏡趴在地上，他們正在干什么?(觀察螞蟻。)他們觀察得都入迷了，把一位小姑娘和一只黃色的小鳥也吸引過來了。(出示卡片：觀察。)讀好這個(gè)詞，讀出認(rèn)真、仔細(xì)、著迷的味兒。
2、瞧，右邊這位小姑娘舉著一個(gè)網(wǎng)兜在干什么?(捕蝴蝶。)為什么要捕蝴蝶呢?(學(xué)生想像各種原因。教師引導(dǎo)說可能她正在采集昆蟲好做昆蟲標(biāo)本。)(出示一個(gè)昆蟲標(biāo)本和植物標(biāo)本。)標(biāo)本就是按照一樣?xùn)|西的原樣做成的。在我們學(xué)習(xí)時(shí)可用來觀察、研究的動(dòng)物、植物、礦物等標(biāo)本需要到野外去采摘、收集，這就叫“采集”。(出示卡片：采集。)讀好這個(gè)詞。
3、有感情地讀好前兩行。
二、介紹其他昆蟲。
1、呀，花草叢中還有其他小昆蟲呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(畫面加進(jìn)蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蟬、蟈蟈、蚱蜢。)根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)出示詞語卡片：蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蟬、蟈蟈、蚱蜢。
2、蟬又稱“知了”，我們也把這六個(gè)詞組成韻文，讀一讀。(把“蟬”換成“知了”。)
3、瞧，這么多表示昆蟲的詞語，除了“天牛”，其他的字有什么共同特點(diǎn)?(都有“蟲”字旁。)
4、游戲認(rèn)猜。眼大頸細(xì)腦袋小，身長肚子穿綠襖，手拿兩把大鐮刀，只斬害蟲不割草。說它是牛有翅膀，兩條辮子比身長，危害果木實(shí)在壞，人人叫它鋸樹郎。身穿花衣愛打扮，美麗翅膀光閃閃。不會(huì)唱歌愛跳舞，花叢里面舞得歡。洞洞里鉆，草地上蹦，關(guān)在家里-q喚，放出門去打架。身小力不小，團(tuán)結(jié)又勤勞，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道。小飛艇，大眼睛，兩只翅膀都透明，飛東飛西忙不停，消滅害蟲有本領(lǐng)。
5、抽讀詞語，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
6、教師小結(jié)：今天，我們又認(rèn)識了六種昆蟲，小朋友們可真會(huì)觀察，以后我們要經(jīng)常到大自然中去發(fā)現(xiàn)秘密，尋找寶藏。走吧，我們得和大自然說再見了，讓我們和這些昆蟲、景物說再見吧。(播放歌曲《郊游》。)
三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1、“天�！笔且环N昆蟲，可在日常生活中，“�！笔且环N家畜。牛有很多種類，你知道有哪些牛嗎?(黃牛，水牛，牦牛。)你還能為“�！弊终倚┡笥褑�?(牛角，牛毛，牛排。)
2、指導(dǎo)書寫“�！�。
牛：第一筆撇稍短，在左上格，第二筆橫宜短，第三筆橫宜長，收筆在橫中線上，末筆為懸針豎，筆直地寫在豎中線上。
3、給“天”字找朋友。(天氣，天空，藍(lán)天。)
天：兩橫均寫在上半格，第一橫短，第二橫稍長，第三筆為豎撇，先由豎中線開始運(yùn)筆，至下半格向左撇出，捺比撇的位置低。
板書設(shè)計(jì)：
蟲、田、螞、蟻、天、牛
課后反思：
《識字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)要求：
1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱。
2借助學(xué)件，認(rèn)識一些動(dòng)物的樣子，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)讀詞串認(rèn)識一些動(dòng)物的樣子
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，學(xué)件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，喜歡動(dòng)物嗎？今天我們?nèi)ゾW(wǎng)上動(dòng)物園看看，好嗎？快走吧！
二、播放影片：12種動(dòng)物的活動(dòng)
三、看來動(dòng)物園里動(dòng)物還真不少呢！我們來一起認(rèn)識他們吧！
讀：
1.打開課文，自讀識字6 。大家可以用筆劃劃自己碰到的生字新詞。
2. 學(xué)生交流：你劃了哪些詞？讀給大家聽聽。
3.如果你是老師，你覺得還有哪些詞的讀音值得提醒一下。
4.開火車讀詞串，師生評議
5.四人一組分行讀讀，師生評議
6.集體讀，個(gè)別讀
練
拼音測試：借助學(xué)件，人機(jī)交互中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的歡樂。
認(rèn)
1．去掉拼音你還認(rèn)識他們嗎？請人看著電腦屏幕認(rèn)讀，比賽讀。
2．學(xué)生說說哪些動(dòng)物是自己見過的，在哪兒見的，想不想再見見老朋友，（點(diǎn)擊看圖）
3．哪些動(dòng)物是自己的新朋友呢？點(diǎn)擊出示該動(dòng)物圖片。再認(rèn)認(rèn)，讀讀，說說你的大腦里浮現(xiàn)出他是什么樣子的？
4．你知道剛才看到的動(dòng)物中，哪些是珍稀動(dòng)物�。。c(diǎn)擊出示該動(dòng)物圖片）。再認(rèn)認(rèn)，讀讀。你還知道哪些珍稀動(dòng)物？學(xué)生說說。
5．再讀詞串，讀出韻味來，突出不同動(dòng)物的特點(diǎn)和喜愛動(dòng)物的感情來，師生及時(shí)共同評議。
說
看著這么多可愛的動(dòng)物，你想對這些動(dòng)物朋友們說些什么嗎？
四、鞏固運(yùn)用
游戲：（利用學(xué)件，玩中學(xué)，學(xué)中練，練中得）
游戲一：找朋友：
圖文（斑馬、棕熊、猩猩、鸚鵡）（請學(xué)生根據(jù)所提供的圖選擇正確的名字）
游戲二：判斷
1．沙漠之舟是（駱駝猴子）
2．跳遠(yuǎn)冠軍是（仙鶴袋鼠）
3．四不象是（老虎麋鹿）
4．森林醫(yī)生是（猩猩啄木鳥）
游戲三：猜一猜
１、（ ）有一對長長的牙齒，一個(gè)長長的鼻子。
�。�、（ ）像仙女一樣高雅，全身潔白，頭頂紅寶石。
�。场ⅲǎ┑奈舶拖褚话盐宀实恼凵�，高興時(shí)就會(huì)展開，向別人炫耀。
�。�、（）是一頭亂發(fā)的萬獸之王。
五、寫字。
獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來練寫?yīng){和虎這兩個(gè)生字，
1．請學(xué)生讀讀這兩個(gè)字，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．看老師寫：課件：獅猩
3．你認(rèn)為怎樣寫漂亮？
4．寫一寫：看誰寫得最漂亮！
學(xué)生描紅：“獅、猩
六、課后作業(yè)：
歡迎各位繼續(xù)關(guān)注人類的朋友，課后可以到校園往虛擬動(dòng)物園看看，好嗎？
《識字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、 通過學(xué)習(xí)，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。
3、 能正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞，并能正確書寫；
2、了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
三、教材簡析：
《識字8》是國標(biāo)本蘇教版語文二年級上冊中的內(nèi)容，本課屬于形聲字識字，通過組合拼圖告訴學(xué)生“包”字可以加上“氵、艸、火、饣”四個(gè)偏旁組成新字，接著是一組以包為聲旁的形聲字及其組成的詞語，之后又配了相應(yīng)的兒歌供學(xué)生閱讀，為學(xué)生識字、理解字義提供了語言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生識字興趣，增強(qiáng)識字效果。
四、教學(xué)理念：
根據(jù)教材特點(diǎn)與學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法：
1、 合作交流，探索規(guī)律。形聲字在漢字中占到80%以上，讓學(xué)生掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律，對他們學(xué)習(xí)漢字十分有用，因此，我把合作交流、探索規(guī)律作為主要教學(xué)形式，學(xué)生結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，找出帶有“包”為聲旁的字，再讓學(xué)生通過比較，找出形聲字的規(guī)律：形旁代表字的含義，聲旁與字的讀音有關(guān)。這樣，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識字的積極性，又讓學(xué)生體會(huì)到識字的樂趣，加上教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，便能給兒童留下極為深刻的印象。
2、 創(chuàng)設(shè)情境，融于生活。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求學(xué)用結(jié)合。因此，在本課的教學(xué)中，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，并把生活中常見的事物帶進(jìn)課堂，使學(xué)生把抽象的詞語和已有的生活經(jīng)驗(yàn)融合在一起，既有利于學(xué)生理解詞語，又豐富了他們的詞匯，把單調(diào)抽象的詞變成了形象、直觀的生活畫面，這樣，識字不再是乏味的，而是輕松愉快的，是和兒童的生活融合在一起的。
3、 觀察比較，自主寫字。寫字是一年級小朋友的一項(xiàng)重要任務(wù)，教師要清楚地認(rèn)識到，寫字訓(xùn)練不僅僅是一種技能訓(xùn)練，更是一個(gè)形成良好習(xí)慣，培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過程，是一個(gè)磨練意志、陶冶情操、學(xué)習(xí)做人的過程。如何達(dá)到這樣一個(gè)目的，教者要精心設(shè)計(jì)教法才行。我在教學(xué)過程中采用了學(xué)生觀察比較、自主感悟和形象貼切的比方讓學(xué)生明白了不同的字要有不同的處理辦法，并用工整規(guī)范的板書和細(xì)致的講解，給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣示范。
五、教學(xué)過程：
一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、 聽全老師說，小朋友們都很喜歡畫畫，老師今天就帶來了一幅畫，（出示插圖）你們看這幅畫漂亮嗎？你最喜歡這幅畫中的什么？給大家說一說。
2、 指名說。
二）出示兒歌，讀通兒歌
過渡：小朋友們觀察得真仔細(xì)，說得也非常好，老師給這幅美麗的畫配上了一首好聽的兒歌（出示兒歌），想不想讀？好，請小朋友自由地練讀一下這首兒歌，記住，不認(rèn)識的字看清楚拼音，多讀幾遍，開始。
1、 自由練讀兒歌，教師巡視指導(dǎo)。
2、 哪位小朋友愿意來讀讀這首兒歌？指名讀，相機(jī)正音。
3、 齊讀兒歌。
4、 小朋友們讀得真好，聽了你們的朗讀，老師的眼前似乎出現(xiàn)了一個(gè)美麗的小池塘，池塘里鋪滿了碧綠的荷葉，兩朵粉紅粉紅的荷花苞從這些大荷葉之間冒出來，正咧著嘴開心地笑著，池塘里，兩條可愛的小金魚正在吐泡泡呢，多美的畫面呀！其實(shí)，這首兒歌不僅寫出了小池塘的美麗，讀上去還很順口呢，這是因?yàn)橛袃蓚�(gè)字在其中起著很重要的作用。
三）合作交流，自主識字
1、 出示兒歌中的“苞”“泡”。請小朋友們仔細(xì)觀察一下這兩個(gè)字，再讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、 小結(jié)過渡：是呀，這兩個(gè)字偏旁不同，但里面都有一個(gè)共同的“包”字，讀音也很接近，今天我們就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)這樣一組字。
3、 學(xué)習(xí)生字“苞”。
（1）板書：苞 （請小朋友看老師寫這個(gè)“苞”字，你也可以伸出自己的小手跟老師一起寫）誰來讀讀這個(gè)字？指名讀，齊讀。
�。�2）想想看，這個(gè)“苞”字可以找些什么朋友呢？學(xué)生組詞。
（3）板書“花苞”，認(rèn)讀。
�。�4）什么叫花苞呢？除了荷花苞，你還見過什么花苞？（結(jié)合插圖理解花苞。）
�。�5）歸納：小朋友們說了這么多種類的花苞，發(fā)現(xiàn)花苞都跟什么有關(guān)？所以“花苞”的“苞”字是“艸”。
4、 學(xué)習(xí)生字“泡”。
�。�1）板書：泡 （學(xué)生觀察）請大家跟老師讀（師領(lǐng)讀，生齊讀）。
�。�2）誰能跟“泡”字做朋友呢？學(xué)生組詞。
�。�3）板書“水泡”，認(rèn)讀。
�。�4）請小朋友們再來觀察一下這幅圖，小金魚在干什么？它離開了水還能吐泡泡嗎？所以“水泡”的“泡”跟水有關(guān)，它的偏旁是“氵”。
5、 學(xué)習(xí)生字“包”。
�。�1）剛才小朋友們就發(fā)現(xiàn)了，花苞的“苞”和水泡的“泡”字里面都有一個(gè)共同的字，那就是“包”字。（板書：包）請大家一起讀這個(gè)字。
�。�2）給“包”找朋友。
老師上班的時(shí)候喜歡背一個(gè)皮包，用來裝一些日常用品，你還知道哪些種類的包呢？（生自由組詞）
6、 小朋友們看，這個(gè)“包”字真有趣，它加上“艸”就變成了花苞的“苞”字，加上“氵”就變成了水泡的“泡”，想想看，“包”字還可以加上其他的偏旁嗎？
7、 學(xué)生自由說，師相機(jī)出示“炮、飽、跑、抱”等字，認(rèn)讀，組詞。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
�。�1）學(xué)習(xí)“飽”字。
板書：飽 請哪一組的小朋友開火車來讀一讀這個(gè)字？開火車讀，齊讀。
“飽“字可以組什么詞呢？學(xué)生組詞。（板書：飽滿）
聯(lián)系生活理解“飽滿”。
A、老師今從家里帶來了一些毛豆，想請小朋友幫老師挑出其中比較飽滿的毛豆來，誰愿意上來？（學(xué)生在視頻展示臺上挑）能告訴老師，你是怎樣挑出來的嗎？
B、其實(shí)，飽滿不僅可以用來形容果實(shí)，也可以用來指“精神”，瞧，我們很多小朋友上課時(shí)腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特別飽滿。誰來精神飽滿地讀讀這個(gè)詞？指名讀，齊讀。
想想看，“飽”還可以組什么詞？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“飽”為什么要是“饣”字旁。
�。�2）學(xué)習(xí)“炮”字。
A、板書：炮 男生女生分組認(rèn)讀。
B、誰能給“炮”找找朋友？相機(jī)板書：火炮
C、老師從網(wǎng)上下載了一些火炮，想介紹給小朋友們認(rèn)識。課件出示各種火炮。
D、剛才小朋友們認(rèn)識的這些火炮，都要在點(diǎn)火之后炮彈才能發(fā)射出去，因?yàn)楦鹩嘘P(guān)，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。
8、 小朋友們瞧，“包”字加上不同的偏旁就變成了不同的字，這么多的生字朋友，要把它們牢牢地記住，最主要的是要記住它們的什么呢？
9、 對，小朋友說得真好，記住了偏旁，就能理解這個(gè)字的意思，也就能很快地記住這個(gè)字了。
10、 鞏固生字：聽說小朋友今天認(rèn)識了很多生字朋友，小機(jī)靈博士也想來考考大家，哪些小朋友愿意來讀一讀小機(jī)靈博士手里的生字卡片，并很快地給這個(gè)生字組一個(gè)詞？
11、小朋友們真棒！一下子就把這么多的生字全記住了，只要我們開動(dòng)腦筋，認(rèn)識的漢字就會(huì)越來越多。好，小朋友，其實(shí)，今天我們學(xué)的就是《識字8》里面的內(nèi)容，（板書：識字8）請大家拿起桌子上的課文，一起把課文讀一讀。（提醒讀準(zhǔn)字音）
四）分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、小朋友，這堂課我們還有一個(gè)非常重要的任務(wù)，那就是學(xué)會(huì)寫這四個(gè)生字，出示生字“包、飽、泡、吐”
2、 先請小朋友們觀察“包、飽、泡”三個(gè)字，想想，要把這三個(gè)字寫好，最主要的是要學(xué)會(huì)寫哪個(gè)字？重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“包”。
�。�1） 請小朋友觀察一下這個(gè)“包”字，你覺得要寫好“包”，最主要的是要把哪個(gè)筆畫寫好？（你真是一個(gè)小小書法家，看得真準(zhǔn)，一下子就把“包”字的主要筆畫找出來了，那你說說看，要寫好豎彎鉤，需要提醒大家注意什么呢？）
（2）師一邊講解要領(lǐng)，一邊范寫“包”，學(xué)生跟著書空
（3）配上音樂，學(xué)生描紅，提醒正確的書寫姿勢。
3、指導(dǎo)“飽”“泡”的書寫。
�。�1） 討論：同學(xué)們包字都寫得很漂亮，大家再來觀察這兩個(gè)字，它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫好它們，要注意什么呢？（要寫得左窄右寬）它們的寫法完全一樣嗎？
�。�2）小結(jié)指導(dǎo)：是呀，這左右結(jié)構(gòu)的字，左右兩部分有胖有瘦，有大有小，怎樣合理地進(jìn)行安排呢？老師給小朋友打個(gè)比方，它們兩部分在一起，就像讓兩個(gè)好朋友坐在同一張椅子上一樣，只有互相謙讓，才能讓兩人都坐到椅子上。你們瞧，在“飽”字中，因?yàn)椤扳弧笔莻�(gè)比較胖的偏旁，所以“包”字就很有禮貌地讓到了豎中線的右邊去了；而在“泡”字中，因?yàn)椤般摺北容^瘦窄，所以“包”字也就毫不客氣地跨過了豎中線，占了田字格中的大部分位置，大家都觀察清楚了嗎？那就跟老師一起來寫一寫吧。（范寫）
�。�3）配樂描紅，教師巡視指導(dǎo)。
4、同學(xué)們能不能自已完成“吐”的書寫？注意，觀察清楚后再動(dòng)手寫。
5、 優(yōu)作展示。（在優(yōu)作上貼上小紅花）
五）課外拓展，做中延伸。
今天老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了識字8的生字和詞語，課后請小朋友們仿照這個(gè)轉(zhuǎn)盤，（出示“青”的識字轉(zhuǎn)盤），也給“包”字做一個(gè)識字轉(zhuǎn)盤，給爺爺奶奶或爸爸媽媽當(dāng)一回小老師，讓他們也來認(rèn)一認(rèn)今天我們學(xué)習(xí)的生字朋友好嗎？
《識字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識本課帶有蟲字旁的１１個(gè)生字，初步感知形聲字和象形字的構(gòu)字方 法。
２、利用形聲字的識字規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)習(xí)與蟲字旁相關(guān)的字詞。
�。�、正確、流利地朗讀兒歌，鼓勵(lì)獨(dú)特感悟。
�。�、熱愛大自然，有觀察小動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)流程】
一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣
１、老師給大家?guī)砹藥孜慌笥�，要是你認(rèn)識它們，就大聲地喊喊它們的名字吧！──（逐幅出現(xiàn)六種小動(dòng)物）瞧！它們來了！
２、你了解這些朋友嗎？你想告訴大家些什么？
二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)詞語
�。�、這些就是小動(dòng)物們的名字（出示帶拼音的動(dòng)物名字），你們認(rèn)識嗎？
�。�、老師把小動(dòng)物的名字放在了信封里，請組長帶著大家自己學(xué)一學(xué)：
�、� 讀一讀。
�、� 貼一貼：
帖完了，再去讀一讀。
�。ㄊ质绞痉叮┮舐犆靼琢藛�？開始！
�。�、（小組匯報(bào)）哪組小朋友愿意來做小老師帶著大家讀讀小動(dòng)物的名字。
�。ㄒ唤M小朋友一人帶讀一個(gè)，隨即指導(dǎo)蜻蜓、蚯蚓、蜘蛛的讀音。如果過于強(qiáng)調(diào)后鼻音：ＸＸ小朋友特別強(qiáng)調(diào)了后鼻音，我們再來讀一讀，教師帶讀。）
�。�、其他小組也幫助小動(dòng)物找到它們的名字了嗎？
（圖文對應(yīng)）
找對的請組長帶著大家再讀一讀。──讀完之后把你們的學(xué)習(xí)成果展示在兩邊。
�。怠⒛銈儙椭�(dòng)物找到了名字，它們可高興了。
讓我們再來讀一讀吧！
�。R讀）
�。�、小動(dòng)物不見了，你還認(rèn)識嗎？
�。ㄩ_小火車讀，拼音、詞）
這樣還能讀正確嗎？
�。ㄈテ匆�，打亂讀，男女生賽讀）
�。贰研�(dòng)物的名字放到兒歌中，請你自己讀一讀，這首小兒歌就在我們語文書的第５７頁。
�。▽W(xué)生打開書準(zhǔn)備，出示帶拼音的兒歌）
誰愿意和老師來合作讀讀這首兒歌？我讀一句，你讀一句，請其他小朋友聽聽我們讀得正確嗎？
�。ㄖ该晃粚W(xué)生和老師一人讀一句）
你最喜歡哪種小動(dòng)物，請你讀一讀。──多可愛的小動(dòng)物啊！我們一起來讀。
�。ㄈ帻R讀）
三、探究學(xué)習(xí)，揭示形聲字構(gòu)字規(guī)律，指導(dǎo)書寫
�。薄F(xiàn)在，只剩下小動(dòng)物的名字了，請你仔細(xì)看一看。咦？你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄋ伎迹�
它們都有一個(gè)什么共同點(diǎn)啊？
為什么它們的名字中都帶有一個(gè)蟲字呢？你能告訴大家嗎？
�。ǔ霈F(xiàn)蟲字）
學(xué)生提出異議。
師：是的，蝌蚪就是青蛙小的時(shí)候，它不是昆蟲。但我們的祖先在造字的時(shí)候，科學(xué)還沒有現(xiàn)在那么發(fā)達(dá)，他們就把長得像昆蟲的小動(dòng)物也都?xì)w在了昆蟲這一類。所以也和它們一樣帶上了一個(gè)蟲字旁。
�。ㄏx字旁變紅）
請你再來讀一讀這些名字，讀著讀著你又有了什么新的發(fā)現(xiàn)？
�。ㄕn件點(diǎn)一點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的回答，指出蜘蛛右邊的讀音相同，有的聲調(diào)變了螞蟻。形聲字的右邊變色）
�。�、小結(jié)：
對啊！左邊的蟲字旁告訴我們它們屬于昆蟲家族，使我們了解了意思，右邊的字能幫助我們記讀音。
�。ㄖ刚n件）
這樣就能很快記住生字了，這種識字方法真不錯(cuò)！我們小朋友平時(shí)也見過很多昆蟲吧！看！這是耍著大刀的──螳螂；這是勤勞的──蜜蜂（找到蟲字旁了嗎？）；這又是誰呀？──蚱蜢。你還知道哪些？──小朋友感興趣，課后可以幫助蚱蜢找找還有哪些小動(dòng)物也屬于它們家族的成員，看看它們的名字中是不是也帶有蟲字？
�。�、這個(gè)蟲字當(dāng)它做偏旁時(shí)發(fā)生了什么變化？──（變窄，變�。┒鳎@樣才能把字寫漂亮。
４、好！下面我們就來寫寫小螞蟻的名字吧�。ǔ鍪咎镒指裰械奈浵仯┰鯓硬拍馨堰@兩個(gè)字寫得漂亮一些？──學(xué)生邊說關(guān)鍵筆畫，教師邊范寫螞，強(qiáng)調(diào)蟲字旁的筆畫和位置；范寫蟻，強(qiáng)調(diào)右邊的筆順。──學(xué)生練習(xí)生字各一個(gè)。（師生共同點(diǎn)評）──請你對照自己的，看看哪兒不夠漂亮，再寫一個(gè)。──寫完以后去讀讀兒歌。
四、朗讀兒歌，滲透句式的構(gòu)成
�。�、小動(dòng)物們喜歡干些什么呢？請小朋友再去讀一讀兒歌，你可以一邊讀一邊自己做做動(dòng)作。
�。病⒄埬愀疫@樣做。
�。ń處熓痉兜谝痪�，邊讀邊做。──蜻蜓，蜻蜓，展翅飛。──誰來試一試？）
好！大家一起來！
�。◤牡谝痪溟_始，教師讀名字拍手，學(xué)生讀一讀，演一演。）
�。�、請小朋友看仔細(xì)了，咦？和剛才有什么不一樣？
�。ㄌ龅攸c(diǎn)，點(diǎn)課件。）
再來讀一讀，你又知道了什么？
�。◣熜〗Y(jié)：是呀，我們知道了小動(dòng)物在哪里干什么。）
蜻蜓半空／展翅飛，蝴蝶花間／捉迷藏。我們一起來讀一讀。
�。ㄅ錁罚�
五、復(fù)習(xí)鞏固，拓展學(xué)習(xí)
１、你們讀得那么好，小動(dòng)物可喜歡你們了，想和大家做個(gè)捉迷藏的游戲，如果你能大聲地讀準(zhǔn)它們的名字，小動(dòng)物就會(huì)出來跟你們打招呼。想試一試嗎？準(zhǔn)備！──
�。ㄕn件演示）
２、組成小動(dòng)物名字的生字朋友都跑到了氣球上，我們一起來摘?dú)馇虬桑?/p>
�。ㄩ_火車帶讀，讀對了，大家跟著一起讀；齊讀１１個(gè)生字）
３、小蜘蛛又坐在網(wǎng)上織網(wǎng)了，它說──小朋友，我把自己辛勤織網(wǎng)的過程拍成了錄象，你們想看看嗎？
�。ǚ配浵螅�
�。�、這就是蜘蛛織的網(wǎng)，這個(gè)網(wǎng)字像什么？──是的，網(wǎng)字和蜘蛛織的網(wǎng)很像，豎、橫折鉤就像是網(wǎng)的外框。里面的撇、點(diǎn)就像是蜘蛛網(wǎng)的絲。
�。ㄟ呎f邊范寫網(wǎng)字。）
小結(jié)：像這樣用事物的形狀來記生字也是一種很好的識字方法。
５、這個(gè)網(wǎng)字記住了嗎？請你閉上眼睛用小手在桌子上寫一寫，一邊寫一邊在腦子里想想網(wǎng)的樣子。
�。�、（出示課文）剛才我們看了蜘蛛是怎樣結(jié)網(wǎng)的（指最后一句），你還想了解什么？（指上面的兒歌）──這些問題我們可以回去翻翻課外書，上網(wǎng)查一查，也可以問問爸爸媽媽，下節(jié)課我們再來繼續(xù)學(xué)習(xí)、交流。
【課后反思】
《識字４》是選自人教版第二冊實(shí)驗(yàn)教材的一首充滿童趣的小兒歌。兒歌描寫了小動(dòng)物在夏天喜歡干什么，內(nèi)容充滿童趣，深受低年級小朋友的喜愛。
傳統(tǒng)的教育質(zhì)量過分注意雙基，而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，素質(zhì)教育的質(zhì)量觀則不但看學(xué)生掌握知識的多少，更要看學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因?yàn)閷W(xué)生求學(xué)階段所學(xué)的知識只占浩瀚知識海洋中的極小部分，不能滿足其終生的需要，所以教學(xué)生學(xué)會(huì)知識遠(yuǎn)不如培養(yǎng)會(huì)學(xué)的能力更重要。教是為了不教。應(yīng)盡量在學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以啟發(fā)，進(jìn)而給他們提供運(yùn)用這些方法的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和學(xué)習(xí)興趣。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的指路人，而不要做帶路人。
教育，與其說是馴化，不如說是對生命的愛的具體體現(xiàn)，是對一個(gè)人的成長過程和未來人生的關(guān)懷。語文教育首先是人文教育。著名特級教師于漪在１９９６年就提出語文學(xué)科是一門應(yīng)用學(xué)科。抽掉人文精神，只有在形式上兜圈子，語言文字就失去了靈魂和生命，步入了排列組合文字游戲的死胡同�！缎W(xué)語文教學(xué)大綱（試用修訂版）》規(guī)定：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。 它強(qiáng)調(diào)了語文教育要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生存和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)了在語文教學(xué)過程中全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，打好人生的底色。
結(jié)合學(xué)校的中心課題《基于教育生態(tài)，建構(gòu)校園人文環(huán)境》，并根據(jù)教材特點(diǎn)以及本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我設(shè)計(jì)并執(zhí)教了《識字４》的第一課時(shí)。在整個(gè)組織教學(xué)的過程中，我試圖體現(xiàn)個(gè)人的以下幾個(gè)教學(xué)理念：
一、使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行
教師與學(xué)生對話主要是以文本為中介進(jìn)行的平等的精神交流。民主、平等是對話的第一法則。課堂中，我只是一個(gè)話題的提供者，對話環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，對話教學(xué)的主持人，兒童表達(dá)獨(dú)特見解的諦聽者與欣賞者。即使學(xué)生的回答不正確，我也以協(xié)作者的身份去耐心幫助他。逐漸，孩子們與我之間的交流就如形與影的自然親和，似聲與響的相得益彰，教學(xué)對話在心靈的層面上順利進(jìn)行著。
二、盡可能結(jié)合低年級兒童的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行識字教學(xué)
實(shí)驗(yàn)教材存在著識字量大、識字速度快的困難。對此，我采取的措施是：第一，讓學(xué)生在動(dòng)物的名稱、句子、兒歌等具體語境中認(rèn)讀字詞，而不是把生字孤立地從語境中提取出來，一個(gè)個(gè)地去讀，這樣就降低了學(xué)生認(rèn)讀的難度。其次，我采用了多種形式讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。比如：看圖找名稱讀、帶拼音讀、去拼音讀、句子中讀、兒歌中讀。這樣就在多次見面、反復(fù)認(rèn)讀中認(rèn)識了字詞、并鞏固了字詞。
三、識字教學(xué)將兒童熟識的語言材料作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合
在本課１４個(gè)生字中有１１個(gè)是動(dòng)物的名字，而且是形聲字。那我就在教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。先讓學(xué)生觀察小動(dòng)物的名字，說說發(fā)現(xiàn)了什么？再引導(dǎo)他們?nèi)プx讀名字，又發(fā)現(xiàn)了什么？使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中得出了形聲字的識字規(guī)律。另外，在學(xué)生了解了蜘蛛是怎么結(jié)網(wǎng)的同時(shí)結(jié)合蜘蛛網(wǎng)的圖片，讓學(xué)生形象地感知象形字的特點(diǎn)，幫助學(xué)生形象地識記生字。
在教學(xué)的每一個(gè)細(xì)微的環(huán)節(jié)中，都能以學(xué)生為本，積極地為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿人文關(guān)懷、和諧自然的學(xué)習(xí)氛圍。我想，這應(yīng)該是我這堂課最大的成功之處。
《識字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“團(tuán)，量”等12個(gè)生字，會(huì)寫“誰，怕”等6個(gè)生字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
3、有收集謎語或自編謎語的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
識記生字寫好生字興趣的培養(yǎng)
三、課前準(zhǔn)備
字卡詞卡背景圖大力士一位
四、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
�。ǔ鍪颈尘皥D：一座高山上站著一個(gè)小精靈在向大家打招呼。）看，認(rèn)識他嗎？向他打個(gè)招呼吧。（學(xué)生打招呼）小精靈正在邀請我們上山和他一起玩呢？我們這就出發(fā)吧�。ń處熧N出攔路的大力士）哎呀，大力士攔住了去路，他說，只有猜出他這兒的三個(gè)謎語，過了這三關(guān)，才讓我們上山去，小朋友們，你們敢不敢試試？好，先來看看第一關(guān)的謎語是什么？
2、過三關(guān)
第一則謎語：
1）學(xué)生自由讀讀――指名讀――學(xué)習(xí)生字――齊讀
2）學(xué)生猜謎
3）說說你是怎么猜出謎底的？
4）教師小節(jié)猜謎竅門。
第二則謎語：
1）朗讀謎語（多種形式讀讀）
2）教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來思考：
什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？
哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？
為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時(shí)候起的？
3）學(xué)生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。
4）找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字――交流識記生字的方法。
第三則謎語：
1）復(fù)習(xí)“請，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學(xué)生思考。
2）讀讀猜猜，交流體會(huì)。
3）識記生字。
順利過了三關(guān)了，大力士說：“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!
3、鞏固識字,指導(dǎo)書寫
1）出示全部生字.齊讀--開火車讀。
2）引導(dǎo)學(xué)生觀察6個(gè)要寫的生字,說說你要提醒大家注意什么。
3）教師范寫,學(xué)生描紅,練寫,教師巡視指導(dǎo)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生收集謎語或自編謎語
《識字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課生字新詞，運(yùn)用字理學(xué)會(huì)“水、山、火”三個(gè)生字，初步感知漢字表意的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、有感情地朗讀韻文，感受公園美景、體會(huì)游玩之樂。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識字寫字，感情朗讀。
教具準(zhǔn)備：詞語卡片、教學(xué)掛圖，實(shí)物投影等。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
小朋友，你們?nèi)ミ^公園玩嗎？今天老師就帶你們?nèi)ス珗@玩一玩，好嗎？
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文。
1、（出示插圖）圖上畫的是什么地方？（公園）公園里有什么？（指名說）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《識字3》。
2、揭示課題。
3、請小朋友打開課本，自由讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不會(huì)讀的字可以問教師、同學(xué)或把字音多讀幾遍，并用筆把生字圈出來。）
三、逐行指導(dǎo)朗讀。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)讀“公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔”。
1、小朋友，剛才你們讀了韻文，知道公園里有什么景物嗎？（根據(jù)學(xué)生所說相機(jī)貼出帶拼音的詞語卡片：公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔）
�、賹W(xué)生借助拼音自由讀黑板上的詞語。（要求讀準(zhǔn)字音）
②檢查初讀情況。（指名讀）
③學(xué)生評議。
�、軒熣�。（注意讀準(zhǔn)翹舌音：樹、水，讀準(zhǔn)后鼻音：紅、公，還要把第三聲讀到位：流水、寶塔）。
�、蓍_火車讀，學(xué)生齊讀。
2、小朋友，你們覺得公園美嗎？用自己的話說說感受。（如：公園里有很多綠的樹、紅紅的花遍地都是，小河上有一座彎彎的小橋，清清的水靜靜地流著，山峰上還有一座高高的寶塔）我們讀的時(shí)候要讀出美的感情。怎樣才能讀出美感呢？（老師是這樣邊讀邊想公園里的美景；由詞語想到了圖畫，又由圖畫想到了一個(gè)個(gè)詞是怎樣寫的。）
①師范讀。
�、趯W(xué)生自由讀，邊讀邊想象，要求讀出美感。
�、壑该x，評讀。
�、苣�、女競讀。
⑤齊讀詞語，鞏固讀音。
（二）指導(dǎo)讀“轉(zhuǎn)椅、火車、滑梯、蕩船、木馬”。它們是（相機(jī)貼出卡片：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）這些詞語你們能讀好它們嗎？
�、偻阑プx，要求讀準(zhǔn)字音。（注意：一個(gè)讀，一個(gè)聽）
②指名讀，學(xué)生評議，師正音。
�、埤R讀。
小朋友，公園里好玩嗎？玩得高興嗎？我們讀的時(shí)候要讀出怎樣的心情？（要求學(xué)生邊讀邊想象游玩時(shí)高興的心情，好像在腦子里放動(dòng)畫片一樣）。
�、賻煼蹲x。
�、谏R讀。
今天，我們來到了公園，看見公園里許多美麗的景物，還有許多的小朋友玩的游樂項(xiàng)目，誰有本領(lǐng)把它們都讀出來呢？
�、賹W(xué)生自由練讀。
�、谛〗M練讀，四人為一小組，選擇自己喜歡的方式讀。注意讀準(zhǔn)字音，讀出美感和高興的心情。小組里可以開火車讀，可以齊讀，也可以一個(gè)讀，三個(gè)聽，把詞串讀順。
a、指名匯報(bào)，適時(shí)鼓勵(lì)，獎(jiǎng)紅五星。
b、小組競讀。
c、指名押韻。
去掉拼音讀詞語。
配樂讀詞串，感受公園美，游玩之樂。
四、貼圖，進(jìn)一步建立圖文聯(lián)系。
小朋友，這些詞語，你們都認(rèn)識了，現(xiàn)在請小朋友給公園里的.景物貼圖片，你喜歡貼哪個(gè)詞，貼好詞的小朋友當(dāng)小老師教讀兩遍。
五、散發(fā)思維，展開想象。
小朋友，爸爸媽媽帶你去過公園玩嗎？在課前能找到有關(guān)公園的圖片嗎？拿到課堂上交流。
①小組交流課前收集有關(guān)公園的圖片，向同學(xué)介紹。
�、谥该现v臺介紹圖片并根據(jù)圖片想象說話。
�、蹘煿膭�(lì)（獎(jiǎng)智慧星）
六、運(yùn)用字理，學(xué)習(xí)生字。
剛才，小朋友都已經(jīng)學(xué)會(huì)了12個(gè)詞語，里面有幾個(gè)要求掌握的生字，它們是“水、火、山、木、馬”。
1、學(xué)生齊讀5個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)“水”字。
�、僦该x“水”字，相機(jī)正音。
�、谖鼋庾掷恚撼鍪玖鲃�(dòng)的水波圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）現(xiàn)在你們看到的這個(gè)“ ”字是古漢字，改變方向就成了“ ”，古漢字經(jīng)過幾千年的演變到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。今天我們學(xué)習(xí)的“水”字的“亅”是由較長的水波演變而來的，左右兩邊的“ ”是由兩處較短的水波演變來的。
③指導(dǎo)書寫：“水”字的書寫規(guī)則是先中間后兩邊，“亅”長長的，寫在豎中線上，“ ”是一筆寫成，寫在豎中線的左邊，“ ”寫在豎中線的右邊，分兩筆寫成。（提醒學(xué)生寫字時(shí)要注意“三個(gè)一”：一拳一尺和一寸）學(xué)生描紅。
3、學(xué)習(xí)“火”字。
�、俪鍪净鹧鎴D 讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生懂得“火”字像兩根火柴燃燒起來的火焰形，“丷”像火心旁邊的火，中間的“丿”像火心和柴，“ ”像另一根火柴，火心最高，所以，“丿”要比“丷”高。
�、谥笇�(dǎo)書寫。
③學(xué)生描紅。
4、學(xué)習(xí)“山”字。
①讓學(xué)生運(yùn)用上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)“山”字，讓他們發(fā)現(xiàn)“山”像高高的山峰 ，中間的“丨”像高高的山，“凵”像兩邊矮一點(diǎn)的山峰。
②指導(dǎo)書寫：先中間后兩邊。
5、展示學(xué)生描紅作業(yè)并評價(jià)。
七、鞏固練習(xí)。
1、畫字：請小朋友用筆畫出生字所表示的含義。如“山”就畫幾座高高的山峰；“水”就畫流動(dòng)的水波；“火”就畫兩根柴燃燒的火焰形。（你想畫哪個(gè)字就畫哪個(gè)字。）
2、向同學(xué)展示畫，介紹畫。
《識字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì) 8個(gè)生字和 10個(gè)生詞。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2．學(xué)會(huì)8組反義詞。
3．讓學(xué)生在反義詞的訓(xùn)練中受到啟發(fā)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．生字詞的掌握。
2．反義詞的訓(xùn)練。
課前準(zhǔn)備：
生字詞卡片。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
識記生字，理解第一部分句子。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應(yīng)該像歌里所唱的那樣呢？
二、學(xué)習(xí)前3句。
三、初讀課文，識記生宇。
1．輕聲讀課文，找出生字并作記號。
2．讀準(zhǔn)字音，看清字形。
3．指名讀，正音。
4．重點(diǎn)指導(dǎo)：恨 前鼻韻母 漠 第四聲
5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？
6．師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。
7．學(xué)生朗讀，直到正確為止。
四、學(xué)習(xí)句子。
1、指名讀課文。
2、你能從中找到幾組反義詞。
美一丑 愛——恨 真誠—虛假
冷漠一熱忱
3、讀準(zhǔn)字音，看清形，想想每對反義詞的意思。
4、聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。
5、讀句子，理解句子的含義。
五、識記字形，指導(dǎo)寫字。
1．引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。
2．師范寫，生練習(xí)，完成“我會(huì)寫”部分生字。
《識字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、設(shè)計(jì)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識對子。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)識“霧、霜”等13生字，會(huì)寫“和、語”等6個(gè)字。
�。�2）正確、流利地朗讀課文。
�。�3）有收集對子和對對子的興趣。
2、教學(xué)重點(diǎn)
識字
3、教學(xué)方法
自主、合作、探究
4、教學(xué)手段
多媒體
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)言：
我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動(dòng)物們，我們大家都愛他，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識字了就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們想不想讀一讀呀？
�。ǘ┏踝x課文畫出生字
1、現(xiàn)在就請同學(xué)們快快地把書翻到36頁，讓我們借助拼音在下面自由地讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、同學(xué)們在初讀課文過程中都有有收獲，誰愿意試著給同學(xué)們讀一讀？2名
3、齊讀課文。
4、把筆拿出來，畫一畫這課的生字，讀一讀、不會(huì)的生字可以問一問小同桌，開始吧。
�。ㄗ栽u：自主學(xué)習(xí)就是作為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是我的事情，我能夠?qū)W，我盡量自習(xí)學(xué)，不懂的，不會(huì)的，我在同學(xué)的幫助下，在老師的引導(dǎo)下再思考。如果學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上，很多奇跡就會(huì)出現(xiàn)。）
�。ㄈ├斫庠~語，學(xué)習(xí)生字
剛才同學(xué)們初讀了課文，畫出了生字，現(xiàn)在我們就一小節(jié)一小節(jié)地讀，把不會(huì)的字學(xué)會(huì)，把不懂的詞語弄懂。
一小節(jié)：
1、請?jiān)敢庾x一下第一小節(jié)（1名同學(xué)）其他同學(xué)看屏幕（多媒體第一小節(jié)內(nèi)容）
2、齊讀一下這些字（霧、霜、霞、朝、夕）
3、你發(fā)現(xiàn)了哪幾個(gè)字長得很象（霧、霜、霞）讀一讀
4、你用什么方法方法記住這些字？
生：形聲字的方法記住這些字
師：用霧擴(kuò)詞說一句話。生：早上，白茫茫一片大霧，什么也看不清。
5、你在什么時(shí)候見過霧，這有個(gè)詞叫“震霧”（扳書）讀一讀。
6、你見過霜嗎？
很熱的天氣會(huì)出現(xiàn)霜嗎？我們的家鄉(xiāng)長春在深秋的時(shí)候最容易出現(xiàn)霜。所以，老師這還有一個(gè)詞叫“秋霜”，看屏幕（多媒體）“葉子上的白色結(jié)晶體就是霜”。
（自評：今天，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為我們提供了前所未有的機(jī)遇和極大發(fā)展?jié)摿Γ鼮檎n堂教學(xué)增添了許多活力，形象、直觀提高教學(xué)效率。）
7、誰見過朝霞？
朝霞（板書）與朝霞相對的是什么詞？夕陽（板書）讀一下。
8、看一下“朝霞”、“夕陽”（多媒體圖片）
9、我們再來讀一讀這一句……（多媒體）
和風(fēng)對細(xì)雨，去掉“對”是什么詞？“和風(fēng)細(xì)雨”這是一個(gè)成語。（板書）
二小節(jié)：
1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）
2、這一小節(jié)一共有5個(gè)生字，請同學(xué)們跟老師讀一讀。
3、齊讀一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同學(xué)讀一讀，女同學(xué)讀一讀。
4、出示多媒體“蝶、蜂”有什么相同之處？你能給他們組詞、并說出一句話嗎？
5、猜字游戲，王白坐石頭上“碧”（多媒體）→擴(kuò)詞→看一看碧野是什么樣子？（多媒體圖片）。
6、讀一讀，藍(lán)天對碧野、萬紫對千紅（多媒體）萬紫對千紅去掉對是什么？萬紫千紅（扳書）
7、讀一讀這個(gè)詞語
8、看屏幕（多媒體圖片）當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說些什么？
�。ㄗ栽u：同學(xué)們看到豐富的畫面時(shí)，興趣盎然，并產(chǎn)生贊嘆之情，借機(jī)進(jìn)行教育事半功倍。）
三小節(jié)：
1、把書端起來，女同學(xué)讀一讀，男同學(xué)看屏幕（多媒體）。
2、女同學(xué)把書放下看屏幕，男同學(xué)說一說你都畫了哪些字？
3、哪兩個(gè)字偏旁部首相同，（李、楊）除了是植物，還是姓→擴(kuò)詞
4、多媒體（山清對水秀、鳥語對花香）讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？）扳書（山清水秀、鳥語花香）。（多媒體圖片）看一看山清水秀、鳥語花香的景象。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù)，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。
�。ㄋ模╈柟套衷~
�。�1）讀詞語
�。�2）齊讀、看屏幕加拼音的字
�。�3）去掉拼音你還認(rèn)識嗎？
�。�4）打亂順序
�。�5）開火車
（五）讀課文、背誦
1、齊讀
2、對對子（另外，女生互相讀）3、背誦
�。⿲懽�
�。ㄆ撸┬〗Y(jié)：你有什么收獲？
你們留心過生活中還有很多這些對子嗎？請同學(xué)們?nèi)粘Ｊ占幌�，我們下�?jié)課來匯報(bào)。
�。ò耍┌鈺R字
晨霧 秋霜 和風(fēng) 細(xì)雨 萬紫 千紅
朝霞 夕陽 山清 水秀 烏語 花香
三、教學(xué)反思
評析
課的開始，就是一個(gè)設(shè)計(jì)和實(shí)施都很成功的教學(xué)環(huán)節(jié)，它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛，也不僅僅在于巧妙地導(dǎo)入了新課。
�。ㄒ唬┯行У丶ぐl(fā)了學(xué)生探究的興趣。
我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣？這是有規(guī)律可循的。我能成功地運(yùn)用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律：
�、佼�(dāng)所學(xué)知識可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣；
�、诋�(dāng)所學(xué)知識揭示了自己以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
�。ǘ⿵恼n的一開始就體現(xiàn)了學(xué)生裝學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性。
這節(jié)課開頭的教學(xué)過程，充分說明了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的認(rèn)識是比較到位的。
《識字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒗首x課文，讀流利優(yōu)美，在頭腦中再現(xiàn)畫面。在朗讀中體會(huì)量詞的用法。
�。�、認(rèn)讀“海──領(lǐng)”十四個(gè)漢字；掌握“沙──苗”六個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、課前預(yù)習(xí)：自讀課文，選最喜愛的一句畫成一幅畫。
�。病⒄n件：識字卡片
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、合作交流，展示預(yù)習(xí)內(nèi)容
昨天，我們預(yù)習(xí)了課文，還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫�，F(xiàn)在請小畫家們把自己的精彩作品拿出來，小組內(nèi)互相說說你畫了什么。
小組內(nèi)交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。
二、情境導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)
�。�、從第一幅圖引入：海灘的風(fēng)景真美啊！誰可以當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)ズ＿呁嬉煌妫?/p>
�。�、指名介紹第一幅圖。
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生從書中找到相應(yīng)的一句，自讀，指名讀，齊讀。
�。础⒄n件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船
�。怠㈤_火車讀，同桌互相考讀。
�。�、課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦
�。�、自讀，小組交流記字方法。
�。�、總結(jié)學(xué)生識字方法：
猜謎識字：每天都有水（海）。
小區(qū)里飛來一只鳥（鷗）。
水爬沙灘，太難太難（灘）。
把車蓋�。ㄜ姡�
看見一只小船（艦）。
三、引導(dǎo)學(xué)生小組自學(xué)其余三句
�。�、小組互助學(xué)習(xí)：
下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛哪一幅，講出圖意，再找到相應(yīng)的一句自學(xué)，要求讀優(yōu)美，圈出要學(xué)的字，想辦法把字認(rèn)準(zhǔn)記牢。哪組學(xué)得好，我們請他們上來做小老師教大家學(xué)。
生自學(xué)，師臨場指導(dǎo)。
�。�、自學(xué)展示：
請學(xué)習(xí)良好的四人小組上臺，一人做導(dǎo)游，指圖講解，帶大家“游覽”。一人帶同學(xué)們讀相應(yīng)的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學(xué)本句中的生字。臺下同學(xué)可自由提問，臺上四位“小老師”作答。
如：一條大布巾，風(fēng)兒一吹就前進(jìn)（帆）。
兩個(gè)好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。
周圍有土，中間養(yǎng)魚（塘）。
雖說叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。
有的長長有的彎，大口一吹它就響（銅號）。
干字戴頂竹葉帽（竿）。
四、復(fù)習(xí)鞏固
師展示“一只海鷗”等十六張?jiān)~卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。
指導(dǎo)學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。
《識字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教材分析：
本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語組成。諺語是我們中華民族語言寶庫中的一顆瑰寶，很多諺語都給人以深刻的啟示。諺語大都通俗易懂，簡單易記。本課中出現(xiàn)的五條諺語內(nèi)容淺顯易懂，對于當(dāng)今的獨(dú)生子女來說，有著很深的教育意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、 正確流利地朗讀諺語。
3、 培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字
教學(xué)難點(diǎn)：
理解諺語
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入課題
(拿出一根小木棒)同學(xué)們，你們看這是什么?你能把它折斷嗎?(學(xué)生來折)
(拿出一把小木棒)現(xiàn)在，你再試試，(學(xué)生來折，多找?guī)讉�(gè)學(xué)生來試)你們知道為什么折不斷嗎?這就叫——團(tuán)結(jié)起來力量大。今天，我們就來學(xué)一組關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語，同學(xué)們打開書，翻到識字五。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。
1、自由朗讀課文
要求：大聲、準(zhǔn)確
2、檢查朗讀
3、齊讀。
4、理解諺語意思
(1)通過朗讀，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)自讀思考，視理解情況可以組織學(xué)生分組討論。
(3)選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
三、趣味識字
1、同桌之間讀諺語，認(rèn)生字，互相交流識字方法。
2、班內(nèi)交流。
例如：搓：做動(dòng)作理解字義。猜謎語識記字形。
斤、近、折：比較識記。
3、開火車檢查識字情況。
四、識字、指導(dǎo)寫字
1、小組內(nèi)學(xué)生字，交流記憶方法。
2、班內(nèi)交流
3、趣味游戲，檢查識字情況。
猜字謎：如 一名工人用手捻羊毛(搓) 門口一根長電線(繩)
拆字組字游戲
給生字找朋友(組詞)
4、讀詞并釋義。
5、指導(dǎo)書寫。
(1) 觀察生字在田字格中的位置。
(2) 范寫
(3) 描紅
(4) 仿寫
(5) 自我評價(jià)
《識字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教材分析
成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅，能夠幫助我們以最簡潔的語言，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、積累一些成語，對他們以后的說話、作文，將大有裨益。
“識字4”有三組成語。第一組是說人應(yīng)該“取長補(bǔ)短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀來朗朗上口。
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒄J(rèn)識９個(gè)生字，會(huì)寫８個(gè)字。
�。病⒛苷_、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。
�。场⒊醪礁兄烧Z的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。
知識能力檢測：
1、成語填空：
長短有長勞無
苗長熟蒂有短
2、根據(jù)語句的表達(dá)，看是哪個(gè)成語。
把禾苗拔高幫助它生長。
水流到的地方自然成渠。
3、我還知道的成語：
教學(xué)重點(diǎn)
�。�、學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫生字。
�。�、初步感知成語的特點(diǎn)，初步理解成語的意思，體會(huì)其中的韻律感。
教具準(zhǔn)備：
多媒體電腦、課件、成語卡片、圖片。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
１、師出示駱駝和羊的圖和故事
�。ǔ鍪緢D片）請同學(xué)們仔細(xì)觀察：圖上畫了哪些小動(dòng)物？他們是誰？。
生可能交流：圖上有小羊，還有駱駝。師引導(dǎo)觀察圖�？瘩橊勯L得？羊長得？他們之間發(fā)生著一個(gè)有趣的故事，你們想聽嗎？
駱駝和羊正在爭論一個(gè)問題，它們究竟在爭論什么呢？仔細(xì)聽：“我（駱駝）說：長得高好！你看，我一抬頭，就能吃到高處的樹葉！你能嗎？我（小羊）說：長得矮好！園子里嫩嫩的青草，我一進(jìn)園門就能吃到，你能進(jìn)得去嗎？”聽了它們的爭論，你想說點(diǎn)什么？好，請你！
生可能交流：我覺得各有各的長處，所以不能嘲笑對方！或者是他們各有各得的優(yōu)點(diǎn)。
師相機(jī)出示成語：尺有所短寸有所長
反復(fù)練讀成語，
�。�、教師講解“尺”和“寸”：尺比寸長，但運(yùn)用的場合不同，尺有顯得短的時(shí)候，寸也有顯得長的時(shí)候。比喻我們每個(gè)人或事物各有長處和短處。
是呀！想想，如果羊想吃到高處的樹葉！駱駝也想嘗嘗園子里的青草！那它們該怎么辦呢？誰來給它們出個(gè)主意？你來吧�。ɡ蠋熆梢蕴嵝岩幌�，他們可以相互幫助。）
生可能：就是駱駝把它能吃到樹葉弄下來給小羊吃，小羊再把園子里的小草弄下來給駱駝吃！
生可能：羊爬到駱駝的背上就能吃到樹上的葉子。小羊再把園子里的小草弄下來給駱駝吃！
老師覺得這個(gè)辦法很不錯(cuò)！通過取長補(bǔ)短的方法，將高和矮的長處都表現(xiàn)出來了！這就是取長補(bǔ)短、相得益彰。（出示本組成語）取長補(bǔ)短相得益彰：兩者之間相互幫助襯托，更能顯示各自的長處和優(yōu)點(diǎn)。
3、學(xué)生交流如何記住帶點(diǎn)的字，給“取”“補(bǔ)”“益”和“彰”找朋友加深對成語的理解
師講解“取”“補(bǔ)”的漢字文化。左邊是耳朵，右邊是手(又)，合起來表示用手割耳朵。古代作戰(zhàn)，以割取敵人尸體首級或左耳以計(jì)數(shù)獻(xiàn)功。
“補(bǔ)”左邊是衣字旁，也就是，衣服破了，用針補(bǔ)一補(bǔ)。
4、簡介成語特點(diǎn)：成語一般都是四字組成，也有二字、三字、五字、六字等成語。有些成語從字面上就能知道它的意思，也有些必須了解來源、出處才能明白，并且還有著有趣的故事和深刻的道理。
今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)，識字四的成語。請同學(xué)們把書翻到p49頁，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的成語。昨晚同學(xué)們都已經(jīng)回家預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀一讀，注意一定要讀準(zhǔn)字音，想一想每個(gè)成語的特點(diǎn)。
5、（課件出示課題）板書課題：識字４
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀識字
１、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
２、齊讀
3、分組讀
4、看書開火車檢查讀正確流利。出示學(xué)生容易出錯(cuò)的生字或者成語加深記憶。
5、出示成語卡片讀
三、出示圖片，學(xué)生猜成語。
�。�、分別出示圖片：
管中窺豹：從竹管孔中看豹，只能看到豹身上的一點(diǎn)斑紋。比喻看到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。
坐井觀天：比喻見識有限，眼光短淺。
一葉障目不見泰山：一片小小的樹葉擋住了眼睛，就看不見遠(yuǎn)處高大的山。比喻被眼前細(xì)小的事物蒙蔽，看不到事物的本質(zhì)或者整體。
�。�、學(xué)生挑選相應(yīng)的成語，先領(lǐng)讀，再貼在相應(yīng)的位置上，并說出理由
3、相機(jī)指導(dǎo)，如何記住“障”字。
4、總共有三幅畫，這里還有哪個(gè)成語也能找到相應(yīng)的位置。
5、抽生到黑板貼并說出理由。
6、出示課件：一葉障目，不見泰山的成語典故。
7、練讀本組成語齊讀——抽生讀——背誦
四、學(xué)習(xí)第三組詞
學(xué)生自愿上臺交流。剩下的成語：拔苗助長徒勞無功瓜熟蒂落水到渠成預(yù)設(shè)1：
1、生交流《拔苗助長》的故事。（讓學(xué)生找“拔苗助長”的卡片貼在黑板上，讓這位同學(xué)指著板書講故事。）
2、教師引導(dǎo)學(xué)生說《拔苗助長》的最終后果是什么？（生可能回答：白費(fèi)力氣，莊稼全死了。也就是違背事物發(fā)展的規(guī)律的最終結(jié)果是徒勞無功。）
3、生領(lǐng)讀《拔苗助長》
4、教師相機(jī)提醒學(xué)生：“拔”這個(gè)字在寫的時(shí)候注意什么？學(xué)生交流。
5、能給這個(gè)字找個(gè)朋友嗎？（生可能交流“拔河”、“拔草”等。朋友多一點(diǎn)拔河就能贏�。�
6、一起書空“拔”。并書中描紅在田字格中書寫“拔”。
7、“助”告訴小朋友你是怎樣記住這個(gè)字的？（生可能交流：“且”加“力”“且”的最后一筆注意變成“/”）
8、書空寫“助”
9、教師引導(dǎo)孩子如何記住“徒”字。（學(xué)生可能回答師徒二人外出旅行，所以是雙人旁。）
10、學(xué)生書空練寫“徒”字。
預(yù)設(shè)2：
1、學(xué)生交流《瓜熟蒂落》的意思，教師相機(jī)補(bǔ)充。
2、讓學(xué)生指著卡片領(lǐng)讀。
預(yù)設(shè)3：
1、學(xué)生交流《水到渠成》的大體意思，教師相機(jī)的補(bǔ)充。
2、學(xué)生領(lǐng)讀《水到渠成》。
小結(jié)：我們在生活中也是這樣，如果你違背了事物發(fā)展的規(guī)律，最終結(jié)果將是徒勞無功，一事無成。同學(xué)們可真棒，通過昨晚的預(yù)習(xí)能夠把這些詞理解這么透徹實(shí)在是了不起。
五、回歸整體，再讀成語
1、看黑板，讀成語。三組詞連在一起讀
2、看老師不同的排列，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生可能交流：每一羅大體意思。師相機(jī)補(bǔ)充。）指導(dǎo)讀熟背誦。
六、拓展積累成語
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們積累了很多的成語！我們要做一個(gè)愛學(xué)習(xí)、愛積累的好孩子。課后，大家再去找一些成語故事來讀一讀，相信大家收獲一定是非常大的，我們下節(jié)課舉行一次“成語故事會(huì)”相信你的表現(xiàn)是非常精彩的。
《識字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字和7個(gè)詞語。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．初步認(rèn)識泉水、小溪、江、河、湖、海，了解泉水流入小溪，小溪流入江河，江河流入海洋這種自然現(xiàn)象。
4．認(rèn)識頓號、問號，會(huì)讀問句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字詞，認(rèn)識泉水、小溪、江、河、湖、海，了解它們之間的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備
1．布置學(xué)生問句：附近有河、有湖嗎？里面的水從哪里來，向哪里流？
2．生字卡片，課文朗讀錄音帶，掛圖與中國地形圖。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，當(dāng)你們外出游玩（或上的路上）看到河水不停地流動(dòng)，有沒有想過河水究竟從哪兒來，最后流到哪去呢？
2．聽錄音朗讀。
3．提問：
�。�1）河水最后流到哪里？
�。�2）還有什么問題沒弄清楚？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）
二、自讀課文要求：
1．憑借漢語拼音，讀通課文。
2．根據(jù)生字表畫出生字和要認(rèn)識的字，讀準(zhǔn)字音。
3．生字連成詞，想想意思，記下不懂的詞。
教師巡視輔導(dǎo)，收集學(xué)生的問題。
三、看圖、識詞、解疑。
1．教師板書收集到的問題。如：
泉水
小溪
江湖
2．出示掛圖，解釋詞語，引出“河、海”。
泉水：在地底下有大量的地下水，它會(huì)透過孔隙流出地面，這從地下流出來的水，就是泉水。指圖，認(rèn)識“泉水”。
小溪：泉水順著地勢不停地流匯起來就成了小溪。指圖認(rèn)識“小溪”。
許多條小溪匯合到一起，就成了“河”，大的河也可以稱為“江”。河水流到洼地會(huì)停下來等一等，等水很多了再繼續(xù)流，這集下來休息的地方叫“湖”。河水最后要到的地方是“�！薄�
3．認(rèn)讀泉水、小溪、江、河、湖、海，注意讀準(zhǔn)“泉”。
出示中國地形圖，引出詞語：長江、黃河、西湖、東海。告訴學(xué)生長江、黃河是我國的兩條大河。
西湖在浙江杭州，那里景色優(yōu)美，是著名的游覽勝地。在我國大陸的邊緣有四個(gè)海，東海是東南面的一個(gè)海，長江的水最后就流入東海。
4．認(rèn)讀10個(gè)詞。
四、指導(dǎo)朗讀
1．認(rèn)識問號“？”，找出短文中加“？”的句子。
2．指導(dǎo)讀問句。
在這里，“？”表示提出問題，朗讀時(shí)語氣要上揚(yáng)。（范讀、領(lǐng)讀）
3．朗讀，理解句子。
老師讀問句，學(xué)生讀答句，邊讀邊理解。
�。�1）第二句里，“我”指的是誰？
�。�2）第四句里，“我”指的是誰？
�。�3）第五句里，“你們”指的是誰？認(rèn)識頓號。
（4）第六句里，“我們”又指的是誰？
4．練習(xí)朗讀。
(1)啟發(fā)：想象一下，假如你是泉水，從地下冒出來，馬上要遠(yuǎn)行了，心里會(huì)覺得怎樣，讀的時(shí)候要把這種心情表達(dá)出來。
(2)指句分問句、答句朗讀，（練習(xí)２－３次，要求讀出不同的語氣。）
(3)分組對讀。
5．認(rèn)讀短文中的生字：到、進(jìn)、洋。
五、小結(jié)
針對讀前學(xué)生的質(zhì)疑，提問。
江水、河水是從哪兒來的？（要求說出泉水、小溪、江河的關(guān)）(2)為什么江水、河水都流進(jìn)海洋？（估計(jì)學(xué)生不知道，由教師補(bǔ)充講：因?yàn)樗际怯筛咛幫吞幜�，海洋最低，所以都流入海洋�?/p>
六、鞏固練習(xí)
(1)認(rèn)讀不注音的生字。
(2)口頭組詞。
江
河
湖
東
西
(3)正確、流利地朗讀課文。
《識字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)“棋、彈”等１１個(gè)生字。會(huì)寫“胡、戲”等８個(gè)字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文，積累詞語，體會(huì)詞語的節(jié)奏感。
３、留心觀察校園生活，體驗(yàn)校園生活的多彩與樂趣。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、物投影儀。
�。�、展示校園生活的課件。
�。场⑤p音樂磁帶。
４、生字、詞語卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、看圖引入
１、展示學(xué)校生活的圖片（可做成課件），學(xué)生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。
�。�、說說自己的學(xué)校生活，以及對學(xué)校生活的感受。
二、學(xué)習(xí)生字
�。薄⒔柚鷪D畫讀本課詞語，畫出要求認(rèn)識的生字。
�。�、借助拼音讀準(zhǔn)字音。同學(xué)互讀互聽，相互正音。
�。�、出示生字卡片檢查生字的讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”（前鼻音）和多音字“�！薄�
�。�、搶答游戲：下面的字你會(huì)認(rèn)了嗎？（出示沒有拼音的生字卡片）
�。�、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上咱由交流識字經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)識字方法。如，“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。
三、看圖讀詞
�。薄⑿〗M合作學(xué)習(xí)，找一找：哪些詞語在圖畫中能找到？再讀一讀。（難點(diǎn)：“觀天氣”，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，知道一個(gè)女孩在做記錄，一個(gè)男孩在觀察百葉箱中的溫度表。）
�。病⒛男┰~語是圖中沒有的？找出來讀一讀。
�。�、再次練讀詞語，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
四、指導(dǎo)書寫
本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生練寫“胡、戲、棋、鋼”四個(gè)字。
�。薄W(xué)生先觀察田字格中的范字，然后描紅。
２、教師范寫，學(xué)生臨寫。
胡：左高右低，左右寬窄基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長；“又”的捺變點(diǎn)。
棋：左邊的木字旁捺變點(diǎn)，右邊的“其”，中間是兩橫。
鋼：金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。
�。�、用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫的字，評議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
�。薄⒆约鹤x詞語，如有不認(rèn)識的字，向同學(xué)請教。
２、指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。
�。�、同桌互相讀生字，互相檢查。
４、用生字卡片檢查認(rèn)讀生字情況，開火車讀。
二、誦讀詞語
�。�、老師配樂范讀。
�。�、學(xué)生評說老師的范讀：
老師提示：
�、乓呑x邊想像，讀每個(gè)詞語都要讀出一個(gè)畫面來。
⑵要讀出詞語的韻律。
�。�、學(xué)生有滋有味地練讀詞語：
指名學(xué)生讀第一行詞語，相機(jī)評議，最后齊讀。
主讀后面三行詞語。
⑴學(xué)生自由讀后三行，結(jié)合圖畫，邊讀邊做動(dòng)作邊體會(huì)。
�、浦该x。喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可以提問：你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語？為什么要這樣讀？鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的思維和語言。
⑶男女生比賽讀。
４、指導(dǎo)書寫“觀、彈、琴、養(yǎng)”：
�、艑W(xué)生觀察范字，描紅。
⑵教師范寫，學(xué)生臨寫。
重點(diǎn)提示：
觀：左窄右寬，左短右長，左邊“又”字捺變點(diǎn)，右邊“見”字的撇不宜長，豎彎鉤要舒展。彈：左窄右寬，左右長短基本相等。
琴：上邊的兩個(gè)“王”字要寫扁一些，中間的撇、捺要舒展。
養(yǎng)：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個(gè)“王”，下面寫成“介”。
�、菍W(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴互相欣賞別人寫的字，提出改進(jìn)建議。
三、讀讀說說
學(xué)生先讀一讀課后的“讀讀說說”，理解題目的意思，再來個(gè)“生字開花”。比一比看誰說得多，說得多，從中理解字的意思并積累詞語。
四、拓展活動(dòng)
學(xué)校還有哪些有趣的活動(dòng)？把自己知道的說給同學(xué)聽。
《識字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，兩根綠線內(nèi)的字只識不寫。
2、仔細(xì)觀察圖畫，借助圖上的事物去理解字詞。
3、了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能把字寫端正、勻稱。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣 課前準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程：
一、 課前五分鐘說：
你在草叢、公園或其它地方見過什么昆蟲嗎?能舉例說說嗎?
二、看圖導(dǎo)
小朋友，請大家看這幅圖：這是什么地方?小朋友們在干什么? (指導(dǎo)說話：在郊外，同學(xué)們在采集標(biāo)本)今天我們就一塊兒到大自然中去采集昆蟲標(biāo)本，探索大自然的奧秘，好嗎?
三、看圖學(xué)文，學(xué)習(xí)部分生字詞
1、出示圖片：星期天，生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識競賽，他們決定采集一些昆蟲的標(biāo)本。你們知道什么叫標(biāo)本嗎? 采集之前得先觀察 (出示詞卡：觀察、采集、昆蟲）他們到哪兒去找昆蟲呢? (田野、樹木、花叢)
2、學(xué)習(xí)生字
（1）教學(xué)“集”
讓學(xué)生認(rèn)讀，范讀，開火車讀
�。�2）教學(xué)“蟲”
�、俨莸厣嫌惺裁�?這些東西又叫什么?
②出示
蟲 讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，“蟲”是獨(dú)體字。
�、壑笇�(dǎo)書寫
④讓學(xué)生用“蟲”口頭組詞，并說一句完整話。
�。�3）教學(xué)“田”
①簡筆畫幫助記憶“田”的字形
�、谥笇�(dǎo)書寫
�。�4）認(rèn)識“昆”和“野”
認(rèn)讀、指名讀、齊讀
四、指導(dǎo)寫字
1、自己練習(xí)說筆順
2、學(xué)生書空
3、練習(xí)描紅
板書設(shè)計(jì)： 觀察、采集、昆蟲
田野、樹木、花叢。
《識字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識１４個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫６個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、增強(qiáng)尊長輩、愛勞動(dòng)、愛家庭的意識，努力成為一個(gè)人人夸的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識１４個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解短文的意思。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、《三字經(jīng)》片段。
課時(shí)安排
二課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入，揭題
我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)字音，讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？
三字經(jīng)。
2、在課文中找出生字，多讀幾遍，對有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。
3、再讀課文，讀通句子：
選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音。
三、讀文識字
1、出示“生字列車”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字：
懂禮貌父母教認(rèn)真聽做錯(cuò)事改正愿洗碗筷掃庭院人人夸
2、合作學(xué)習(xí)生字：
�、抛杂烧J(rèn)讀。
�、仆阑ハ鄼z查。
3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認(rèn)識：
⑴出示三字經(jīng)：
把生字在課文中圈出。
鞏固生字。
⑵同桌交流：
讀了兒歌，你知道了什么？
�、墙處熤笇�(dǎo)朗讀。
四、寫字指導(dǎo)
1、出示田字格中的生字：
洗、掃、認(rèn)、真、父、母
學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)觀察占格位置：
學(xué)生觀察每一筆的占格位置。
3、范寫、講解筆順：
“母”是書寫難點(diǎn)。
學(xué)生一筆一筆地跟寫。
4、學(xué)生練習(xí)各書寫一個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。
5、總結(jié)學(xué)生寫字情況，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。
《識字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識兩種筆畫和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫字和練習(xí)朗讀。
信息資料。
課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境切入舉偶
1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？(板書課題)
2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽光？陽光下都有什么？你在陽光下有什么感覺？回到課內(nèi)交流，揭示課題。)
二、初讀課文
1、小組自由學(xué)習(xí)課文。
2、指名逐段試讀課文，評議。
3、同桌讀。（能讀準(zhǔn)安音，讀通課文就給同桌畫上一個(gè)紅太陽。）
三、集中識字。
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，自己想辦法認(rèn)識它。
2、我們要認(rèn)識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認(rèn)識幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)
3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認(rèn)識新偏旁阝。)
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認(rèn)識的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)開火車認(rèn)讀生字。
5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)
四、課文朗讀訓(xùn)練。
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
五、寫字指導(dǎo)。
1、出示生字也、長、山、出。指導(dǎo)認(rèn)讀，用也練習(xí)說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報(bào)：提示：長字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫，注意區(qū)別它和豎勾有什么不同。
4、教師范寫。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)
2、開火車讀全文。
二、深入感知，朗讀課文
1、聽師范讀：
聽了后，你有什么感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光）
2、過度：陽光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫它的。
3、讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么？
4、為什么說陽光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）
5、練習(xí)填空：陽光像，灑遍、和。
6、為什么說陽光很寶貴？
�、僦该麑W(xué)生讀第二自然段。
�、谀苷f說挖們陽光會(huì)使禾苗變得更綠、小樹更高？小河像長長的錦緞呢？（學(xué)生小組討論，自由發(fā)揮）課件展示圖片，幫助理解小河像長長的錦緞這一句話。
�、叟R讀第二自然段。
�、芡卣梗哼�有誰因?yàn)橛辛岁柟�，就更好了。（小朋友，因�(yàn)橛辛岁柟猓吡恕?/p>
7、男生齊讀三、四、五自然段，陽光有沒有跳進(jìn)過你的窗戶？能說說你的感受嗎？
師：是的，陽光會(huì)跳進(jìn)你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。
8、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。
為什么陽光比金子更寶貴？
（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）
三、熟讀課文并背誦。
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當(dāng)小老師讀)
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)
四、小結(jié)
陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!
1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、口頭組詞。
3、你還認(rèn)識哪些日字旁的字？
五、實(shí)踐
1、討論：題目是假如沒有陽光，世界將會(huì)怎么樣？鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。
2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)
(這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)
板書設(shè)計(jì)：
像金子
陽光
比金子更寶貴
課后思考
《識字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課6個(gè)生字、會(huì)寫其中表示數(shù)的6個(gè)生字。認(rèn)識6種筆畫，通過誦讀，體會(huì)童年的快樂。
2、體會(huì)游戲的有趣和童年生活的快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識6個(gè)生字，正確、規(guī)范地書寫生字。
教學(xué)過程：
一、教師領(lǐng)讀兒歌。
師：這些兒歌里有些什么？生：兒歌里有很多數(shù)字。
師：想跟老師一起讀嗎？注意讀準(zhǔn)這些數(shù)字的字音。
二、學(xué)生自讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音ｙｉ、ｓｉ、ｗｕ、ｚｈｉ、ｓｈｉ、ｚｈｉ是整體認(rèn)讀音節(jié)，ｌīǎｎｇ是三拼音節(jié)。
2、把數(shù)字漢字用“0”圈出來，多讀幾次。
3、同桌互讀互學(xué)。
三、學(xué)習(xí)生字“一、三、五”。
1、借助插圖，引出生字，讀準(zhǔn)字音。板書：ｗｕ、ｙｉ、ｐａｉ、ｓａｎ。
認(rèn)識筆畫：一（橫）I（豎）﹁（橫折）
2、認(rèn)識田字格。
出示田字格。
認(rèn)識田字格。
3、指導(dǎo)書寫。
四、學(xué)習(xí)生字“二、四、六”。
1、讀誰字音。
2、認(rèn)識筆畫。點(diǎn)（）、豎彎（）、撇（）。
3、指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課4個(gè)生字，會(huì)寫其中表示數(shù)的4個(gè)生字。認(rèn)識3種筆畫。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫規(guī)則。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識4個(gè)生字、正確、規(guī)范地書寫生字。
2、“八、九、十”的筆順規(guī)則。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、說說下列幾種筆畫的名稱。一、︳、
2、出示卡片，認(rèn)讀“四、五、六”三個(gè)字，一邊書空一邊說出筆畫名稱。
二、學(xué)習(xí)生字“七、八、九、十”。
1、讀準(zhǔn)字音。
師：有兩個(gè)字請同學(xué)們注意讀準(zhǔn)：“十”是卷舌音，“九”的韻母是什么？
生：“九”的韻母是ｉｕ，第三聲。
2、認(rèn)識三種筆畫。
捺（）豎彎鉤（）橫折彎鉤（）
3、指導(dǎo)書寫。師邊講解書寫要領(lǐng)，邊范寫。
4、生邊書空邊說筆畫名稱。
5、在作業(yè)本上練習(xí)書寫，每個(gè)字寫五遍。
《識字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識９個(gè)生字，學(xué)習(xí)書寫３個(gè)字，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
�。�、正確，流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞。
�。�、培養(yǎng)主動(dòng)積累對子的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、課件、彩色詞卡。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們來玩一個(gè)對反義詞的游戲好嗎？老師說一個(gè)詞，你們對一個(gè)意思相反的詞，怎么樣？
高── 明── 胖──
美── 新── 忙──
師：今天我們要學(xué)習(xí)的“識字７”要比這更有趣，想學(xué)嗎？
二、初讀課文，自由識字
�。�、學(xué)生借助拼音自由讀課文：
（出示課件）我會(huì)學(xué)：
我能劃出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。
難認(rèn)的字詞我想多讀幾次。
�。�、分小組交流識字方法：
說說自己是怎樣認(rèn)識的。
３、游戲：
“摘蘋果”、看圖貼詞語。
�。础⑿〗M開火車讀課文（一人讀一句），及時(shí)正音：
“誠、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。
三、再讀課文，理解感悟
�。�、再讀讀課文：
想想你喜歡哪些詞，為什么？你還有什么不明白的詞，畫個(gè)小問號，問問小伙伴，解決不了的共同交流。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決字義問題：
“虛心，虛偽，熱情，冷淡”這幾個(gè)詞學(xué)生理解較困難，如說不出，教師可給學(xué)生設(shè)置生活情境幫助理解。
虛心──你取得了成績，別人表揚(yáng)你時(shí)。
冷淡──別人需幫助時(shí)，自己不關(guān)心，不理睬。
虛偽──對人不是真心。
熱情──家里來訪客人時(shí)或別人需要幫助時(shí)，主動(dòng)招待或樂于幫忙。
�。场⒂米约合矚g的方式讀課文，讀中想一想你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。▽W(xué)生匯報(bào)）
師：請小朋友仔細(xì)讀課文，一邊讀一邊想，這篇課文有什么特點(diǎn)？
學(xué)生讀了幾遍后，反饋：
“詞語中間都用對字連起來�！�
“對字前面是一個(gè)字的，后面也是一個(gè)字，前面是兩個(gè)字的，后面也是兩個(gè)字。”
“都是幾個(gè)對幾個(gè)的。”
“前后數(shù)字一樣的”
“都是意思相反的詞連在一起的”
師：“小朋友真會(huì)讀書，發(fā)現(xiàn)了很多，你能把書上的反義詞都找出來嗎？”
�。�、做“擺詞卡”的游戲：
取出彩色詞卡，同桌認(rèn)一認(rèn)每個(gè)詞，把相對的詞擺到一起。請一對同桌到黑板前貼詞卡，貼后和大家對讀詞語。
是 非
長 短
虛心 驕傲
熱情 冷淡
誠實(shí) 虛偽
贊（美） 嫌（棄）
小結(jié)：
象這課一樣的句子，我們叫它對子。也叫對聯(lián)。
四、遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)積累對子的愿望
�。�、出示課件，上面寫著幾個(gè)對子：
學(xué)生自己先讀一讀每句話，找一找每句對子中有哪些詞是相對的？
⑴ 取人之長，補(bǔ)己之短。
�、� 虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
�、� 失敗是成功之母。
學(xué)可能根據(jù)每句的基本意思，認(rèn)為“取──補(bǔ)”也是相對的，教師可結(jié)合識字三的內(nèi)容給學(xué)生糾正“取──補(bǔ)”不是相對的，而是相關(guān)的。
�。�、課件出示：
請同學(xué)以搶答形式說出與之相對的詞，并在小組間開展競賽，看哪組答對的多。
聰明── 認(rèn)真── 光明── 熱情──
虛偽── 干凈── 高大── 虛心──
�。�、請學(xué)生說說自己在生活中都發(fā)現(xiàn)了哪些相對的詞，你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？
五、讀課文，練習(xí)背誦
�。薄⒑托〗M同學(xué)一起練讀對子：
請小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。
２、小組派代表朗讀對子，其他小組評議。
３、師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。
�。�、背誦課文。
六、復(fù)習(xí)鞏固生字
七、練習(xí)寫字
�。�、看看這六個(gè)子，你是怎么記住它們的？
２、教師范寫“熱”、“情”，并提示學(xué)生“冷”的最后一點(diǎn)別忘了，“淡”的三點(diǎn)水要分開。
�。场W(xué)生描紅、臨寫。
《識字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇23
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，學(xué)習(xí)由生字組成的詞語；比較“礻”、“衤”和“宀”、“穴”兩組易于混淆的偏旁；看圖讀熟詞語，能借助圖畫學(xué)會(huì)詞語，把識字和認(rèn)識事物結(jié)合起來。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識本課生字，正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：通過圖與偏旁的比較認(rèn)識帶有“礻、衤”5個(gè)生字，能熟讀詞語，學(xué)會(huì)詞義。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、收集神話故事
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
�、毙∨笥眩@兒有兩組字，你們認(rèn)識嗎？出示“江、河、海”、“柳、楊、松”，指名認(rèn)讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？
⒉今天，我們再來學(xué)習(xí)以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看圖識字課文，認(rèn)識一些新朋友。板書課題
二、借助圖畫，初讀韻文
1、課件出示（兩組詞語）看圖，提出問題：圖上畫的是什么？
2、借助拼音讀詞語，讀準(zhǔn)字音。注意平翹舌——祖、祝
�、巢粠匆�，自由練讀，然后開火車讀。
三、探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”
�、绷私狻办辍钡难葑冞^程。出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
�。ǘ嗝襟w出示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個(gè)偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）學(xué)習(xí)“福”
�、擦私狻榜隆钡难葑冞^程。
�、懦鍪尽叭棺�、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（多媒體出示“衤”。）認(rèn)識裙、褲、襯衫
�、仆篮献鳎嚎炊嗝襟w演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個(gè)偏旁？（大都與衣服有關(guān)。）
⑶全班交流。
�、日f一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個(gè)偏旁。指名回答，及時(shí)范寫字。
四、誦讀詞串，學(xué)習(xí)拓展
�、懦鍪尽吧裨�、祝福、祖先”。指名讀。
⑵出示圖。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識交流交流。
�、钦f話訓(xùn)練：對你的好朋友說一句祝福的話。
�、三R讀這組詞。
�、沙鍪尽叭棺�、褲子、襯衫”。
⑹小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？
⑺指名讀，齊讀這組詞。
�、踢B起來誦讀每一二兩行。
五、自主識字，指導(dǎo)書寫。
�、背鍪旧郑该M詞讀。
⒉同桌交流：怎樣記住這些字？寫的時(shí)候要注意什么？（福、襯、衫、裙、褲）
�、臣w交流：“礻”和“衤”要區(qū)別開。
�、唇處熤笇�(dǎo)書寫這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
�、祵W(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)糾正寫字姿勢。
作業(yè)設(shè)計(jì)：朗讀生字以及韻文，練習(xí)寫字。
板書設(shè)計(jì)：識字7
神話、祝福、祖先
裙子、褲子、襯衫
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
通過圖與偏旁的比較認(rèn)識帶有“礻”和“衤”5個(gè)生字，能熟讀詞語，學(xué)會(huì)詞義。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查，激趣導(dǎo)入
�、遍_火車抽讀學(xué)過的生字詞。
�、仓该f說“礻”和“衤”的用法。
�、尺^渡激趣：上節(jié)課，我們知道了帶有“礻”這個(gè)偏旁的字大都與——神仙、祖先有關(guān)，帶有“衤”這個(gè)偏旁的字大都與——衣服有關(guān)，只要我們根據(jù)意義來識記，就不會(huì)把偏旁寫錯(cuò)了。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識字７”（板書），比一比誰最愛動(dòng)腦筋，誰能最快最準(zhǔn)地在今天學(xué)習(xí)的詞語中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
二、探究規(guī)律，培養(yǎng)能力
�、闭n件出示：看圖，想想圖上畫的是什么？再自由讀第三、四行，注意讀準(zhǔn)字音，詞語連讀。
�、矙z查自學(xué)情況：開火車讀詞語，教師相機(jī)正音。練讀中認(rèn)識想對應(yīng)的事物。
�、承〗M討論學(xué)習(xí)：找一找這些詞語中的規(guī)律，想想實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。
�、慈嘟涣鳎耗銈儼l(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
�。ā笆�、宅、家”三個(gè)字都有“宀”這個(gè)偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個(gè)字都有“穴”這個(gè)偏旁。）（出示“宀”和“穴”。）
出示“宀”和“穴”的演變過程。
⒌引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)�！板病北硎痉课�，帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān)；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。
�、洱R讀第三、四行。
⒎你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？
三、誦讀全文，總結(jié)拓展
1、集體誦讀整篇詞串。
2、總結(jié)：我們中國的漢字真奇妙，有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時(shí)容易寫錯(cuò)的字，用上今天學(xué)到的本領(lǐng)，想想有什么好方法來分清、記住這些字。
四、識寫生字，培養(yǎng)習(xí)慣
�、本氉x生字并組詞。室、宅、庭、窩、戶
�、部垂P順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。
�、辰涣鳎耗銓W(xué)會(huì)了哪個(gè)字？做小老師教教大家。教師點(diǎn)評。
�、磳W(xué)生在《習(xí)字冊》上認(rèn)真書寫，注意寫字姿勢。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、朗讀背誦詞串。
2、練習(xí)默寫生字。
板書設(shè)計(jì)：
識字7
窩、窗、室、宅、戶
《識字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇24
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱。
2、對照插圖，認(rèn)識12種動(dòng)物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。
3、正確誦讀韻文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識本課生字，按筆順正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。
教具準(zhǔn)備：
1、學(xué)生通過查找資料、詢問家長等多種途徑，收集12種動(dòng)物的資料。
2、教學(xué)掛圖、生字卡片。
設(shè)計(jì)思路：
課前讓學(xué)生通過查找資料、詢問家長等多種途徑，收集動(dòng)物的資料，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，激發(fā)學(xué)生對這個(gè)神奇的動(dòng)物世界的濃厚興趣。課上圖文結(jié)合，在環(huán)境中認(rèn)詞識字，在學(xué)文中明理，了解各種動(dòng)物。教學(xué)中由扶到放，以小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有交流，展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們活躍在整個(gè)教學(xué)過程之中。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
大家去過動(dòng)物園嗎？你們喜歡動(dòng)物朋友們嗎？今天，老師要帶大家去動(dòng)物們真正的家——大森林，一起去看看我們的動(dòng)物朋友。
（出示掛圖）
看！這兒的朋友真多呀！你認(rèn)識哪些動(dòng)物？跟你認(rèn)識的動(dòng)物朋友打聲招呼。
（指名說一說，熟悉掛圖）
二、初讀韻文。
1、打開課本（第72頁），自由讀韻文。
（要求：讀準(zhǔn)動(dòng)物名稱，聲音響亮。約2遍）
2、檢查讀韻文，正音。
1）分組讀，每組一行。
2）開火車讀詞。
3）指名讀，相機(jī)認(rèn)讀生字。
3、給動(dòng)物掛牌。
�。ò秧嵨闹械脑~標(biāo)上序號，在圖中把序號填到相應(yīng)的動(dòng)物身上）
三、學(xué)習(xí)韻文。
1、看圖認(rèn)動(dòng)物（讀詞）。
2、看來大家都認(rèn)識這些動(dòng)物了，你了解它們嗎？
1）指名介紹動(dòng)物。
（學(xué)生介紹自己所知道的相關(guān)資料，適當(dāng)補(bǔ)充。滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育）
2）老師針對學(xué)生不熟悉的動(dòng)物做介紹。
�。ü膭�(lì)學(xué)生查找資料，擴(kuò)大視野）
3）小組合作交流。
�。ń榻B自己最喜歡的那個(gè)動(dòng)物，注意說話聽話的要求）
3、說話訓(xùn)練。
四、指導(dǎo)熟讀。
1、動(dòng)物是我們的朋友，保護(hù)動(dòng)物，也就是保護(hù)我們的地球大家庭，保護(hù)我們自己。
2、練習(xí)讀。
�。▏L試讀出自己對動(dòng)物的喜愛、害怕）
3、指出韻文的特點(diǎn)，提醒注意停頓。
4、齊讀，比賽讀。
五、知識鞏固。
1、游戲一（判斷）。
跳遠(yuǎn)冠軍是（仙鶴 袋鼠）
四不象 是（老虎 麋鹿）
2、游戲二（猜謎）。
有一對長長的牙齒，一個(gè)長長的鼻子。（大象）
像仙女一樣高雅，全身潔白，頭上頂著顆紅寶石。（仙鶴）
是一頭亂發(fā)的萬獸之王。（獅子）
它的尾巴像一把五彩折扇，高興的時(shí)候就會(huì)展開，向別人炫耀。（孔雀）
補(bǔ)充：森林醫(yī)生（啄木鳥），沙漠之舟（駱駝）。
六、指導(dǎo)書寫。
1、獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來練寫“獅”和“虎”這兩個(gè)生字，看誰寫得最漂亮。
2、請學(xué)生分別說說，怎樣寫才漂亮。
3、老師示范寫“虎”。
4、學(xué)生在書上描紅，認(rèn)為寫好了就寫到田字格中。
【《識字》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
識字教學(xué)設(shè)計(jì)12-07
識字教學(xué)設(shè)計(jì)03-09