《李廣射虎》教學設計4篇
作為一名人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《李廣射虎》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《李廣射虎》教學設計1
教材分析：
課文采用“以文包詩”的形式，介紹唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》，大意是：將軍夜晚外出巡邏，見樹林深處風吹草動，以為是虎，便彎弓猛射，天亮一看，箭竟然射進一塊石頭中去了，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮和武藝高超。
學情分析：
“文包詩”是蘇教版教材的特色之一。教學時打算通過讓他們讀好故事，把握好詩的意境，讀出詩的感情。相信通過感情朗讀，能在學生心中樹立李廣神勇無比的高大形象，在此基礎上讓學生懷著對李廣的敬愛之情朗讀《塞下曲》。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學會19個生字。理解由生字組成的詞語。
3、學習按事情發(fā)展順序寫一件事的寫作方法。
4、理解課文內容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。
教學重難點：學習理解古詩《塞下曲》，豐富學生積累。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時教學目標：
一、正確、流利地朗讀課文。
2、學會19個生字。理解由生字組成的詞語。教學過程：一、導入新課，激發(fā)興趣同學們，讀過《水滸傳》嗎？里面有個“小李廣”花榮，今天我們要認識另一個李廣，人稱“飛將軍”。板書課題，簡介“飛將軍”的由來。
二、初讀課文
1．自學課文。
要求：（1）讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞，標出自然段序號，讀通每句話（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆
2．教學效果。（1）指讀課文，卡片正音，強調“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導比較“扎”的其他讀音和意義飛將（jiang）軍將（jiang）領平明（ming）綽（chuo）出沒（mo）草叢（cong）
�。�2）了解詞語的掌握情況，重點領會下列詞語意思。
石棱、朦朧、疾風、巡邏、警惕、影影綽綽
3．指導書寫生字。
1）齊讀田字格里的生字。
3）學生練字，教師巡視指導。
4．范讀課文。
5．分自然段指名朗讀（教師相機指點）
6．各自輕聲讀課文，思考討論。
�。�1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？
（2）根據(jù)課文的故事內容，說說塞下曲每句詩的意思。
先小組討論，再全班討論，對詩意只要初步弄清即可。
�。�3）范讀塞下曲。
�。�4）指名讀、齊讀塞下曲。
三、作業(yè)
1．練讀課文。
2．抄寫生字詞。
《李廣射虎》教學設計2
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學會10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞。
3、體會李將軍的力大無比，射箭本領之高強。
4、理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說古詩的意思。
二、教學重難點
1、朗讀指導，要讀出語調和感情，培養(yǎng)語感。
2、培養(yǎng)學生邊讀邊思邊體會的習慣，學會質疑問難。
三、教學時間
2課時
四、教學準備
生字卡片、小黑板
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，熟讀《塞下曲》。
2、學會10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，初步理解由生字組成的詞。
3、了解課文大意。
教學重點：
1、識記生字
2、熟讀課文
教具準備：
第8課生字卡片；小黑板
教學過程：
一、復習第7課生字詞，聽寫：
藏胞 糊涂 春耕 感激
二、揭示課題，質疑問難
1、揭示課題，板書課題：今天我們學習第八課《李廣射虎》，跟老師一起寫課題，注意“射”字 。齊讀課題。
2、質疑：題目是一篇文章的眼睛，它會告訴我們文章的寫作范圍和內容�？吹竭@個題目，你想知道什么？（相機板書有價值的問題）
3、談話：同學們，質疑問難是一種非常好的學習方法，圍繞課題提出問題，可以使我們讀書更有目的，讀后的收獲會更大。下面，我們就帶著問題來讀書。
三、初讀課文，學習生字新詞，了解文章大意。
1、一讀課文，要求：借助拼音讀準字音，還有不認識的字可以問老師、問同學或者查字典解決。
檢查：指名分節(jié)讀課文，重點檢查讀準字音。
2、二讀課文，要求：把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍。
同桌檢查。
3、三讀課文，要求：默讀課文，標出自然段序號，畫出生字新詞，多讀幾遍。
�、倜鞔_本文有4個自然段。指名分節(jié)讀課文。
�、谏中略~大家都認識了，換個地方還能正確地讀出來嗎？
檢查詞語學習情況，出示小黑板：
讀下面的詞語，邊讀邊想意思：
唐代 盧綸 一組 時期 拈弓搭箭
巡邏 警惕 獵物 驚呆 扎進
石棱 朦朧 搜尋 影影綽綽
指名讀，齊讀。
4、四讀課文，要求：我們不僅要把課文讀得正確、流利，而且要邊讀邊想，看看剛才提出的那么多問題，還有不懂的詞語，哪些可以通過自己讀書思考后解決。
檢查：說說你解決了哪些問題？
四、通讀全文，了解大意：
本課主要寫了什么人的什么事？以什么樣的形式寫的知道嗎？（文包詩）
五、談話小結：這節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的主要內容，學習了生字新詞。但是我們還有一些問題沒有解決，留在明天我們通過仔細閱讀課文來解決。
六、寫字指導：
要求：認真觀察田字格中生字的位置，看看哪一筆長哪一筆短，兩個部件誰高誰低，誰胖誰瘦，邊記邊用手指寫，再用鋼筆描紅。
資料：李廣是西漢名將。今甘肅秦安人。善于騎射。汗文帝時，鎮(zhèn)守北方邊境，參加了反擊匈奴貴族攻掠的戰(zhàn)爭，他前后與匈奴作戰(zhàn)大小七十余次，以勇敢善戰(zhàn)著稱，致使匈奴數(shù)年不敢攻掠，被人稱為"飛將軍"。
七、作業(yè)：
1、根據(jù)自己情況大聲朗讀課文5——10遍。
2、寫生字，兩遍拼音四遍字，組一個詞。
3、課外閱讀1000字左右。
《李廣射虎》教學設計3
一、教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學會10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞。
3、指導邊讀邊想邊體會，培養(yǎng)語感和問題意識。
4、知道《塞下曲》描寫的是西漢“飛將軍”李廣，從故事中感受他的神勇無比，激發(fā)學生對民族英雄的敬愛之情。
二、教學重難點
1、朗讀指導，要讀出語調和感情，培養(yǎng)語感。
2、培養(yǎng)學生邊讀邊思邊體會的習慣，學會質疑問難。
三、教學時間
2課時
四、教學準備
1、預習
(1)朗讀課文數(shù)遍，要求讀得正確，通順。
(2)在課文中劃出生字新詞，標上拼音，朗讀數(shù)遍。
(3)養(yǎng)成邊讀邊想的習慣，有疑問的地方做上記好。
(4)試著查尋李廣這個人物的生平資料。
2、制作本課的基本網(wǎng)頁，第二課時嘗試著在網(wǎng)絡環(huán)境下進行教學。
3、詞句卡片：塞 塞下曲 驚 林暗草驚風 將軍夜引弓 拈弓搭箭
影影綽綽
4、黑板旁畫好兩個田字格。
5、準備好“弓箭”：鉛絲作弓，教鞭作箭。
第一課時
一、引出詩文，質疑問難
1、從“武松打虎”的故事激發(fā)學生的學習興趣，然后引出：今天王老師和同學們一起學習一篇新的課文，題目是：李廣射虎 (板書課題，并指導朗讀好課題)
2、同學們，題目是一篇文章的眼睛，它會告訴我們文章的寫作范圍和 內容�，F(xiàn)在，你讀了這個題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內容?(引導學生圍繞課題質疑)
(學生可能會提出如下問題：李廣是誰?他是個怎樣的人?他在什么時候什么地方射虎?為什么要射虎?最后射中了嗎?結果怎樣?……)
師評價：同學們，質疑問難是一種學習的好方法，圍繞課題提出問題，可以使我們讀書更有目的，讀后的收獲會更大。
3、其實，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的.情節(jié)改編的。我們先來讀讀這首詩。
(1)多媒體出示古詩：
塞下曲
【唐】盧綸
林暗草驚風，將軍夜引弓。
平明尋白羽，沒在石棱中。
(2)自由讀讀這首詩 [注意多音字沒(mo)]，哪些詞句不理解或者感到難懂，請?zhí)釂�，教師隨機做上標記。
(學生難懂的詞句：塞下曲、草驚風、引、平明、沒、石棱)
師評價：同學們，會學習的同學不僅要善于提問，而且還要善于去尋找解決問題的辦法，最終能夠自己解決問題。你們行嗎?誰來說說你想用什么辦法來解決這么多的問題?(讀書、思考、討論、利用工具、咨詢等)
二、初讀課文，學習詞語
1、自讀課文，要求讀得正確、通順，難讀的地方要停下來多讀幾遍。
2、媒體出示詞語：(第一次出示有拼音，第二次去掉拼音)
lu lun leng luo chuo nian sou zha
盧 綸 棱 邏 綽 拈 嗖 扎
tang sai jing ju ti sou da ying lie dai
唐 塞 驚 據(jù) 惕 搜 搭 硬 獵 呆
(1)自讀——指名讀――領讀
(2)去掉拼音自讀――指名讀――集體讀
3、指名朗讀課文，用開火車的辦法每人讀一句，以顧及面上的情況。
4、再讀讀課文，不僅要把課文讀得正確流利，而且要邊讀邊思，看看剛才提出的那么多問題，哪些可以通過自己讀書思考后解決的。讀完后展開討論。(鼓勵剛才提問的同學回答自己提出的問題。)
(教師點撥：塞：邊界上的險要地方。塞下曲：指古代一種以描寫邊防戰(zhàn)士為主的詩歌。)
三、精讀課文，探究感悟
1、讀解第一句詩。
(1)出示：“林暗草驚風”一句，指名讀好這句詩。
(2)要求學生從課文中找出相關句子讀一讀。再指名朗讀，師生評價。(可反復幾次，重點要把詩句中的“暗”和“驚”的意思讀出來，林是暗的，風驚動了草，即要讀出令人恐懼的感覺。)
(3)集體朗讀，渲染氣氛。
2、讀解第二句詩。
(1)出示：“將軍夜引弓”一句，指名讀好這句詩。
(2)要求學生從課文中找出相關句子讀一讀，看怎樣讀才能把句子讀好。然后指名朗讀。
(3)教師將第三句改成“李廣想到這一帶常有猛虎出沒，遍四處搜尋著�！弊寣W生找出差異之處，并體會句子意思的不同。教師出示“警惕”一詞，讓學生體會原句中李廣在搜尋猛虎時的小心謹慎的樣子，然后教師再指導把這句話讀好。
(4)多媒體出示：“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)……一支白羽箭射了出去。”“第二天……”(旁邊附上相應的圖片)(“影影綽綽”和“拈弓搭箭”設計為點擊時出現(xiàn)紅色下劃線，并在它的右上角出現(xiàn)“?”)
�、僦该首x，引導質疑：這兩句話中有沒有什么地方比較難懂?(教師引導學生通過看圖和做動作理解“拈弓搭箭”的意思：左手握著弓，右手把箭架在弓上。影影綽綽：指模模糊糊看不清楚。)
②指名朗讀，師生評價，再讀，反復多次。(要讀得緊湊些，緊張些，體會李廣的膽大和射箭技術高明)
③師：李廣給你留下了什么印象?(板書：膽大藝高)
�、芾^續(xù)引導質疑：同學們，在這兩個自然段之間，你是否發(fā)現(xiàn)了什么問題?
提問：李廣射出了箭，為什么不馬上派人去尋找獵物?(引導學生聯(lián)系上文說出自己的理解，感受李廣的多謀沉穩(wěn))
3、指導讀好第一二句詩，最后完整的朗讀古詩。
四、寫字指導
1、再一次出示生字，讀一讀，說一說哪些生字在書寫時要引起注意的。
2指導寫字：搜 塞
(1)多媒體演示“搜”的筆順，教師在田字格中板書指導，并與“叟”“嗖”“餿”比較。
(2)多媒體演示“塞”的筆劃，教師在田字格中板書指導。
3、學生描紅
五、課外作業(yè)
1、抄寫詞語
2、朗讀課文，背誦古詩
3、從網(wǎng)上查找李廣的生平事跡和相關故事，下一節(jié)課上交流。
第二課時(在網(wǎng)絡環(huán)境下上課)
一、復習導入
1、課前板書：李廣射虎 膽大藝高
2、自主站出當眾背誦古詩，要背出題目、作者、朝代和詩句。
3、出示古詩，集體朗讀。
二、學習“清晨尋箭”一部分
1、師引：上一節(jié)課我們學習了前兩句詩的內容，那么，后兩句詩又講了什么事情呢?請同學們自由讀讀最后一段，然后同桌試著用自己的話說一說。
2、指名用自己的話說一說第二天發(fā)生了一件什么事?師生評價，然后再指名說。
3、師：剛才大家把第二天發(fā)生的事說清楚了，現(xiàn)在誰能把這段話讀好，讀出感情來?
朗讀――評價――朗讀
4、媒體出示“箭沒石棱”的圖畫，問：假如你就是其中的一位將士，你會說什么?
(板書：力大無窮)
5、指導感情朗讀后兩句詩。(要讀出驚訝、欽佩的語氣)
6、引導學生歸納李廣的性格：同學們，通過李廣射虎這個古詩，我們知道李廣是一個膽大藝高、力大無窮的將領，課文中是用哪一個詞語來形容他的?
(板書：神勇無比)指名讀好這個詞——集體讀好這個詞
7、指導深入朗讀古詩，進一步體會李廣這種神勇無比的英雄氣概。
三、在網(wǎng)絡環(huán)境下拓展延伸
1、學生鼠標點擊“詩配動畫”按鈕，看動畫讀詩，并與課文內容相對照，要能夠發(fā)現(xiàn)動畫與課文內容的矛盾之處。
引導質疑：課文中寫李廣的隨從去尋箭，而動畫中卻寫李廣親自去尋箭，這不是矛盾了嗎?
師引：到底是第二天李廣去尋箭還是他的隨從去尋箭，古詩中也沒有寫清楚，所以這兩種說法都可以。課后請你思考，你贊成哪一種說法，并說明理由。這就作為一個課后作業(yè)。
2、自由讀讀第二自然段，看看你還能提出什么問題?另外，你對李廣這個人，還想了解些什么?
引導質疑：人們?yōu)槭裁捶Q李廣為“飛將軍”?還有哪些故事寫李廣的神勇無比?
3、學生鼠標點擊“李廣小傳”，根據(jù)剛才提出的問題自由閱讀文本，讀后四人小組圍繞剛才提出的問題交流讀后的收獲，最后推派代表交流討論結果。
4、學生鼠標點擊“古詩《出塞》”，詩文結合，在讀、看、想中感受人們對李廣的敬佩與懷念。然后自由發(fā)言，也可背背《出塞》一詩。
四、小節(jié)
通過這兩節(jié)課的學習，我國西漢時期的這位民族將領李廣給你留下了什么印象哪?請用一兩句話表達出來，寫在計算機的留言板上。
五、課后作業(yè)
1、抄寫古詩
2、討論課上留下的問題：第二天尋箭是李廣親自去好還是讓隨從去好，還是一同去好，并說說理由。(在語文綜合活動中將組織一次辯論會)
《李廣射虎》教學設計4
學習目標：
1 、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2 、學會 19 個生字。理解由生字組成的詞語。
3 、學習按事情發(fā)展順序寫一件事的寫作方法。
4 、理解課文內容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美 “ 飛將軍 ” 李廣的高超武藝。
重點：學習理解古詩《塞下曲》，豐富學生積累。
難點：學習理解古詩《塞下曲》，豐富學生積累。
第一課時
學習流程：
一、導入新課
1 、由介紹盧倫的《塞下曲》六首。
2 、引出文中詩句，簡單介紹 " 飛將軍 " 李廣。
3 、板書課題，生讀題。
4 、有誰了解李廣的故事，在哪兒見過的?
5 、學生介紹，教師補充。
二、出示目標
1 、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2 、學會 19 個生字。理解由生字組成的詞語。
3 、學習按事情發(fā)展順序寫一件事的寫作方法。
4 、理解課文內容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美 “ 飛將軍 ” 李廣的高超武藝。
三、自學指導
1 、讀了課題，你想知道哪些問題? (李廣是個怎樣的人?他是怎樣射虎的?……)
2 、出示文中詩句，學生嘗試理解。自瀆課文，嘗試用文中語句理解。帶著未解疑問進入自學和合作學習。
3 、讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞，標出自然段序號，讀通每句
4 、查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
石棱 神勇無比 邊境 朦朧 巡邏 疾風 警惕 搜尋 影影綽綽 獵物 驚呆
四、學生自學課文。
五、檢查自學效果、書寫生字。
六、同桌互讀課文。討論以下問題：
(1 )文章的題目是李廣射虎，" 射虎" 的含義是什么?
(2 )了解自然段的大意及課文的主要內容。
七、師指名回答討論結果，對有異議的進行解惑，范讀《塞下曲》。
八、練習
1 、練讀課文
2 、抄寫生字詞
3 、了解關于李廣的故事。
4 、選擇盧倫《塞下曲》六首詩中任意一首課文之外的詩進行自學。
板書設計：
8 李廣射虎
石棱 神勇無比 邊境 朦朧 巡邏 疾風 警惕 搜尋 影影綽綽 獵物 驚呆
第二課時
學習流程：
一、 詩文導入，質疑問難。
1. 齊讀課題。
2. 通過昨天的學習，我們已經知道李廣是：西漢時期一位-- ，人們稱他為-- (生答)(板書：神勇無比 " 飛將軍" )我們還知道" 李廣射虎" 的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。(課件出示《塞下曲》)
3. (1 )你能正確、流利地讀給大家聽嗎?(2 )自由讀讀這首詩、指名讀、齊讀。
二、 出示目標
1 、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2 、學會 19 個生字。理解由生字組成的詞語。
3 、學習按事情發(fā)展順序寫一件事的寫作方法。
4 、理解課文內容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美 “ 飛將軍 ” 李廣的高超武藝。
三、自學指導
也許短短二十字的小詩還不能讓我們深刻感受到李廣的神勇無比。但這首詩里還包含一個有趣的小故事呢，你們想讀嗎?現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時期，跟隨李廣將軍去夜巡吧 !
四、同桌互讀，并討論。
五、小組討論這首詩背后的小故事，選代表來回答。
六、小組代表回答后，取長補短，小組討論完善回答。
七、重點講解。
(一)精讀體會第三、第四自然段。
1 .請大家輕聲讀讀課文3 、4 自然段，李廣在鎮(zhèn)守邊境時發(fā)生了什么事?課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢?用～～劃出來。(學生自由讀課文3 、4 段)
2 .讀中感悟第三段。
(1 )創(chuàng)設情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣疾風吹來(點擊：出風聲)，樹木野草叢中發(fā)出" 沙沙" 、" 沙沙" 的聲音。(屏幕顯示黑夜)
師：假如這時你在這片漆黑的松林中，會有什么感覺?(指名說)
(2 )讀中感悟。
師：你能讀出這樣的感受嗎?
(屏幕顯示句子：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風吹來，樹木野草發(fā)出" 沙沙" 的聲音。)(指名讀)
師：我從你的朗讀中感覺到了害怕。
師：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機四伏的松林中，李廣害怕了嗎?你從哪里看出來的?(沒有……搜尋)
引導學生說話：
生：這一帶常有猛虎出沒。
生：一陣風吹來，樹木發(fā)出沙沙的聲音，讓人膽戰(zhàn)心驚。
師：什么是" 搜尋" ，你從中體會到了什么?
生：李廣將軍在搜尋中還發(fā)現(xiàn)，前方草叢中影影綽綽蹲著一只老虎。
師：大家真會學習!由此可見，李廣將軍怎樣?
生：警惕性高!
生：李廣卻毫不懼怕，真是膽量過人!(板書：膽量過人)
師：他是怎樣做的?請同學們打開課本自由地讀一讀第3 自然段。
師：這一系列過程當中，你認為最精彩的部分是什么?(射虎)
師：誰愿意給我們大家讀讀這一段精彩的部分。
(課件出示文字：" 猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓。" 嗖" 的一聲，一枝白羽箭射了出去。" )
師：同學們找找看，在這一部分當中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的?在文中用圓圈圈出來。
理解字意。拈：拿。 拈弓：拿起弓。
搭：架。 搭箭：架起箭。
運：貫注。運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。
師：誰能上臺表演一下，表演得怎么樣?
師：前方的老虎李廣看清楚了嗎?為什么不等看清楚了再射?
師：是呀，在那樣緊急的情況下，仍能將箭射得如此熟練、如此神速，真是箭法超人!(板書：箭法超人)
(3 )聯(lián)系詩句。
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這第3 自然段所描寫的情景就是《塞下曲》中的哪句詩?
(課件出示：林暗草驚風，將軍夜引弓)
師：你能結合這一段用上自己的話，簡單說說這句詩的意思嗎?(指名說)
3. 讀中感悟第四自然段。
(1 )過渡：李廣射虎的結果怎樣呢?老師讀了第4 自然段后就有一個感受：用個成語來說，叫" 出人意料" ，你也有這種感受嗎?找出相關句子說說你的體會。
(2 )讀中感悟。
課件出示句子：(呀!大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石!那白羽箭深深地扎進了石頭，任將士們怎么拔也拔不出來。)(指名讀)
師：你能用" 因為……所以……" 的句式來說說嗎?
因為李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石!所以大家全都驚呆了!
使大家" 驚呆!" 的僅僅是因為李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石嗎?還因為……
什么是" 任" ?你能用" 任" 字來說一句話嗎?(指名說)
師：這真是出人意料啊!想象：如果你當時在場，你會說些什么呢?
引導學生說話：
生：李廣將軍力氣真大。
生：如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。
生：李廣將軍箭術這么好，一定讓敵人聞風喪膽。
生：李廣將軍真是"" 神勇無比" 。
師：隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎?如果不是，那驚嘆的是什么?(板書：力量驚人)
指導朗讀，讀出隨從們的驚訝之情。讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。
(3 )聯(lián)系詩句。
師：這一段描寫的情景就是《塞下曲》中哪句詩?(課件顯示：平明尋白羽，沒在石棱中。)結合這一段，說說詩句的意思。重點指導" 平明"" 沒"" 棱" 。
(二)、讀好古詩、欣賞動畫，感情朗讀。
1 .過渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，發(fā)現(xiàn)李廣-- (結合板書，生答。)深深地感受到了李廣的-- (神勇無比)是的，李廣將軍真是神勇無比!有這樣" 神勇無比" 的將軍駐守邊關多好啊!學習了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻了。
八、練習
( 1 )把《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。 ( 2 )課外閱讀《李廣射虎》小說。再一次感受人們對李廣的敬佩與懷念。
板書設計：
8 、 李廣射虎
膽量過人
" 飛將軍" 箭法超人 神勇無比
力大無比
【《李廣射虎》教學設計4篇】相關文章：
《李廣射虎》教學設計11篇03-03
《李廣射虎》教學設計(11篇)04-23
《關雎》教學設計03-24
初冬教學設計04-03
《海燕》教學設計04-03
《zcs》教學設計03-26
草原教學設計03-11
《景陽岡》教學設計03-05
蝗蟲教學設計03-05
《蛇》教學設計03-05