《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(通用15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要準備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計1
一、談話導(dǎo)入新課
�。�、板書課題，齊讀。
�。�、播放錄像“美麗的小村莊”。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生談感受。
�。�、師小結(jié)導(dǎo)入：
山上的森林郁郁蔥蔥，村前的河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，多美的小村莊呀！這個美麗的小村莊有著什么樣的故事呢？
二、自讀課文，識記生字詞
�。薄⒆杂勺x文，要求讀準字音。
�。病⑼乐g互相檢查生字認讀情況。
�。�、出示生詞，開火車賽讀、正音。注意：清澈、湛藍、造犁、一棟棟、裸露等讀音。
４、師：你理解了哪些詞的意思？怎么理解的？（交流）
５、出示要求書寫的字：
⑴口頭組詞。
�、七呑x邊記住字形。
⑶書寫幾個生字：
重點指導(dǎo)“黎”的寫法：上扁下長，上部右邊不能多寫一撇，下部不是“水”。
三、再讀課文，了解大意
�。薄⒆x懂每個自然段。指名逐段朗讀，并說說讀后收獲。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容。
師：誰能把同學(xué)們說的內(nèi)容串起來，說說本文講了一個什么故事？生口述，師小結(jié)。
四、質(zhì)疑
齊讀課文，提出不懂的問題。（常識性的問題師生當(dāng)堂解決，有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題梳理歸納。）
五、作業(yè)設(shè)計
１、抄寫生字新詞。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。收集有關(guān)人們破壞環(huán)境的圖片、資料。
《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
1、讀懂課文，學(xué)習(xí)斧、蓋、造等16個生字。
2、能夠聯(lián)系上下文理解重點詞、句子的意思，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
3、有感情的朗讀課文，明白環(huán)境保護的重要性。
教學(xué)重點：
聯(lián)系上下文理解全文。
教學(xué)難點：
理解課文最后一句話。
課前準備：
老師：多媒體課件。
學(xué)生：收集身邊有關(guān)環(huán)保的圖片和小故事。
課時安排：
二課時
一、師生談話，復(fù)習(xí)檢查：課文講了一個小村莊的什么故事？
二、再讀課文，邊讀邊想：你對課文哪個地方印象最深，想和大家說一說嗎？
學(xué)生交流。
三、把握重點，理解課文：
1、根據(jù)學(xué)生交流的感受，篩選出重點句子。（什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。）
2、讀句子，聯(lián)系全文，自由質(zhì)疑。師生梳理出主要問題。
3、聯(lián)系上下文解疑。
�。�1）什么都沒有了指的是哪些東西沒有了？
�。ㄓ忻利惖拇迩f，有房子、家具、工具以及所有靠斧頭得到的東西）
師：你能閉上眼睛想象一下這個小村莊是怎樣美麗嗎？
①學(xué)生交流。
②課件演示。
③指導(dǎo)朗讀第一段。
�。�2）是什么原因使什么都沒有了？
�、賹W(xué)生結(jié)合上下文討論，探究，談出自己的觀點。
�、诰毩�(xí),思考：誰家想做（），就拎起斧頭到山坡上，（）。
�、壑笇�(dǎo)讀課文相關(guān)部分。
四、前后聯(lián)系，探理激情：
�。�1）師創(chuàng)設(shè)情景，生前后聯(lián)系，總結(jié)升華。
�。�2）有感情地朗讀課文，邊讀邊想。
五、結(jié)合實際，拓展延伸：
�。�1）結(jié)合實際議一議身邊破壞環(huán)境的行為。
�。�2）為呼吁大家都來關(guān)心環(huán)境問題，我們可以怎么做？師生交流。
（3）課后作業(yè)：收集有關(guān)環(huán)保圖片、資料，辦一期墻報。
《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計3
【教材分析】
本文正如它的題目，講述了一個小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、制造工具、打造家具，過上了不錯的“日子”。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個故事講述的不僅僅是“一個小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發(fā)的嚴重的后果——不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應(yīng)該愛護樹木，保護周圍的環(huán)境，維護生態(tài)平衡。
【教學(xué)目標】
知識目標：讀懂課文，理解課文
能力目標：有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著蘊含著的道理。
情感目標：理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果，樹立環(huán)境保護意識。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護大自然
【教學(xué)重、難點】
讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識
【教學(xué)方法】
通過小村莊前后情景的的對比，揭示要愛護環(huán)境的道理。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《一個小村莊的故事》。還記得那個小村莊嗎？再一次回到這個小村莊以前，讓我們先來看看這些故事里的詞語。
1、出示詞語：郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍深遠、清新甜潤
2、抽讀
二、初讀（自由讀課文）
1、標出自然段
2、想想課文寫了一件什么事？
三、品讀
�。ㄒ唬┰瓉淼拇迩f是什么樣子？（指名讀第一自然段）
1、村莊給你的印象是怎么樣？
2、品讀句子
《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計4
教材簡說
本文正如它的題目，講述了一個小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、制造工具、打造家具，過上了不錯的"日子"。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個故事講述的不僅僅是"一個小村莊的故事"，它揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發(fā)的嚴重的后果--不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應(yīng)該愛護樹木，保護周圍的環(huán)境，維護生態(tài)平衡。
學(xué)習(xí)目標
1會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫"森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明"等詞語，摘抄含義深刻的句子。
2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3領(lǐng)會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。
4聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。
學(xué)習(xí)重點
這篇課文的學(xué)習(xí)重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
學(xué)習(xí)難點
學(xué)習(xí)難點是聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。
學(xué)習(xí)時間
二課時
學(xué)習(xí)過程
第一課時
看圖，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，老師有個想法，準備帶你們走出教室，去一個坐落在山谷中的小村莊看一看，請同學(xué)們大點聲告訴老師，你們高興嗎?(高興)好!老師現(xiàn)在就先讓你們對這個小村莊的遠古時代，進行一些了解，下面請同學(xué)們看一看這個小村莊，看后，小村莊給你留下了什么印象?待會兒告訴老師。(出示圖畫)
2、讓學(xué)生充分講自己的感受，體會小村莊的環(huán)境之美。
過渡語：是啊!這個小村莊的環(huán)境確實很美!相信小朋友們都很喜歡這里，那這個小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎?那里的環(huán)境現(xiàn)在還跟原來一樣的美嗎?今天，我們就來讀一讀這個小村莊的故事。(隨機板書課題：7、一個小村莊的故事)
初讀課文，整體感知。
�、闭埿∨笥褌冏杂勺x課文，讀時，把昨天你預(yù)習(xí)時勾畫出來的生字多讀幾遍。做到盡量把句子讀通順。邊讀邊思考：這個小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎?為什么會這樣?
⒉再請小朋友們你把剛才讀會的生字、詞語讀給同桌的小朋友聽一聽，如果還有讀不來的，問一問你的同桌。
小結(jié)過渡：剛才小朋友們讀得挺認真的，老師也想聽聽你們讀的情況怎么樣?
檢查自學(xué)情況：分別出示小黑板
1、出示帶拼音的詞語讓學(xué)生開火車讀。
2、把詞語中生字的拼音去掉，看看你還能不能讀準它。
3、現(xiàn)在咱們再來玩?zhèn)�搶讀生字的游戲。如果你能讀準所有生字的讀音，那你就是我們班最聰明的人!(教師指哪一個，你就讀哪一個。)
過渡談話：剛才小朋友們把生字的字音讀準了，接著請你們用你喜歡的方式讀課文。讀的時候，請按下面的自學(xué)提示進行：(出示小黑板)，讓學(xué)生明白以下要求。
1、讀懂每一句話的意思。
2、標一標，你不理解的句子或問題，待會兒，老師請小朋友幫你解決。
3、思考：這個小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎?為什么會這樣?
細讀課文，理解內(nèi)容。
過渡：咱們現(xiàn)在來交流一下：這個小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎?為什么會這樣?課文的哪個地方，告訴你的?
1、先四人小組進行交流。
⒉再指名進行交流。
3、當(dāng)學(xué)生說出小村莊被洪水沖走時，相機讓學(xué)生讀熟第四自然段，并理解“我知道大雨沒喘氣兒”的意思。
4、為什么會這樣?你能找到原因?
(隨機找到課文第二、三自然段落，采用各種方式把課文讀熟，當(dāng)讀完第二自然段、第三自然段時，出示斧頭，在立體掛圖上進行演示，幫助理解：山坡上出現(xiàn)了裸漏的土地--一年年，一代代，上坡上的樹木不斷減少，裸漏的土地不斷擴大……樹木等一系列內(nèi)容)
過渡：就這樣，由于村里的人們不停地砍樹，想砍就砍，造成了非常嚴重的后果。請同學(xué)們齊讀課文最后一段。
滲透情感，拓展思維。
是啊!這個小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之后，最終是讓這些斧頭給毀掉了一切。讀了這個令人心痛的故事后，小朋友有什么話想對小村莊的人們說嗎?
讓學(xué)生充分地說。
朗讀全文，整體回顧。
最后，請小朋友們看著課文，認真地聽錄音朗讀，記下故事的內(nèi)容，回家后，講給你周圍的人聽一聽，讓他們也學(xué)會保護自己美麗的家園。
好：就讓下面的兒歌，激勵小朋友們當(dāng)好環(huán)保小衛(wèi)士。
植樹歌
小樹苗，栽地上，
大地變得很漂亮，
保水土，擋風(fēng)沙，
空氣新鮮人健康。
《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計5
教材分析
這篇精讀課文語言樸實，含義深刻。課文通過寫一個小村莊的人們無節(jié)制地亂砍濫伐樹木，周圍環(huán)境遭到嚴重的破壞，最后受到了大自然嚴厲的懲罰——整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了。告訴人們要愛護樹木，保護大自然的生態(tài)平衡，否則就會受到大自然的懲罰。這篇課文寓意深刻，讀后耐人尋味。
學(xué)生分析：學(xué)生已學(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺》，已經(jīng)認識到了大自然的美麗，學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文往往關(guān)心的是小村莊的人們是怎么逃生的，他們最后又到了哪里，偏離課文蘊含的道理。
設(shè)計理念：閱讀自悟、討論交流是體會文章思想感情，行之有效的方法，如果說課堂教學(xué)是一艘即將遠航的船，那么教師就是把握航向的船長，而學(xué)生是實實在在的水手，他們是課堂上真正的主人。
教學(xué)目標：
通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生掌握本課的17個生字及帶有生字的詞語，能有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流、體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含的道理，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然，保護大自然。
教學(xué)重點：了解小村莊變遷的原因。
教學(xué)難點：體會課文中蘊含的道理。
教學(xué)準備：課前組織學(xué)生通過查閱資料、收集圖片，了解環(huán)境保護的重要意義。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
1、“鋒利的斧頭”在課文中多次出現(xiàn)，請找出這幾處來，出聲讀一讀。
（1）家家都有一兩把鋒利的斧頭。
（2）不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。
�。�3）什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
2、“鋒利的斧頭”和這座小村莊的消亡有什么關(guān)系呢？帶著問題來學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、自讀課文第一、二自然段，畫出村里的人家靠著鋒利的斧頭做了什么？
�。ㄕl家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵棵砍下來。）
2、造成的結(jié)果呢？
�。ň瓦@樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。）
三、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
1、自讀課文第三、四自然段，畫出村里的人家靠著鋒利的斧頭做了什么？
�。淠咀兂闪烁骷腋鲬粢婚g間、一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具，各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。）
2、出示句子：造成的結(jié)果呢？
�。ň瓦@樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。）
“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中�！甭�(lián)系上下文說說這句話的意思。
�。ù謇锏娜思胰我饪撤淠荆鳛椴窕�。大量的樹木就是這樣消失的。）
3、造成的結(jié)果呢？
�。ㄉ狡律系臉洳粩鄿p少，裸露的土地不斷擴大……）抓住“減少”、“擴大”兩個詞，請學(xué)生談?wù)剬@句話的體會。指導(dǎo)讀出語氣。
四、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段。
1、自讀課文第五、六自然段，提出不懂的問題。
2、“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”聯(lián)系上下文說說意思。
�。ㄈ祟愅ㄟ^用鋒利的斧頭對自然資源的掠奪所獲得的一切都將失去，甚至連人類自己也將滅亡。）
五、總結(jié)。
1、讀了這篇課文，你想說些什么？學(xué)生分組討論交流。
（對任何自然資源的濫用，都是一種毀滅。人類要合理地利用自然資源，保護環(huán)境就是保護我們?nèi)祟愖约�。�?/p>
2、交流查找的有關(guān)綠色家園的資料或圖片。
六、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計：
一個小村莊的故事
洪水卷走
鋒利的斧頭 不斷擴大
裸露的土地區(qū)性 出現(xiàn)
教學(xué)設(shè)計說明：
這篇課文篇幅短小，以一把斧頭為貫穿全文的線索。就是這把斧頭，砍掉了原本“美麗的小村莊”的一切。我從“鋒利的斧頭”入手，娓娓道來小村莊面貌改變的過程及小村莊最后的命運。教學(xué)中我讓學(xué)生通過多種形式的讀，來體會文章中所蘊含的深刻道理。要求學(xué)生邊讀邊想象小村莊的人們肆意破壞環(huán)境的行為和小村莊被咆哮的洪水沖毀的慘狀，并通過讀把一些含義深刻的詞句表現(xiàn)出來，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標:
1、認識“郁、澈”等9個宇，學(xué)會“林、郁”等13個字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會亂砍伐樹給人類帶來的災(zāi)難。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因;教學(xué)難點是聯(lián)系生適實際理解本文所蘊涵的深刻道理。
教學(xué)準備：
1、小黑板（字詞）。
2、課前布置學(xué)生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護等相關(guān)知識。
教學(xué)安排:
3課時
第一課時
一、投影插圖，導(dǎo)入新課
1、師:山谷中，有這樣一個小村莊，請同學(xué)們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？
2、學(xué)生講述自己的感受，體會小村莊的環(huán)境之美。
3、今云，我們就讀一讀這個小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時光倒回到許多年前開始。
二、自讀課文，完成以下要求
1、把課文讀正確、流利。
2、認讀生字，指正字音。
森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、咆哮
應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明
3、邊讀邊思考:小村莊結(jié)果怎么樣了？
三、匯報交流思考的問題。
小結(jié)：一個美麗的小村莊最后在一場大雨中消失得無影無蹤，真令人痛心，這到底是誰造成的呢？我們下節(jié)課探究這個問題。
四、熟讀課文，練習(xí)講述這個故事。
1、自己練習(xí)講述。
2、指名講述。評價讀音的準確，故事的完整。
第二課時
一、練習(xí)有感情地朗讀課文，讀中感悟
1、自已練習(xí)讀。
2、小組內(nèi)讀，評議后再練習(xí)。
3、指名讀，師生評議。
�。�1）第1段要讀出小村莊環(huán)境之美。
這樣一個美麗的小村莊后來在一場大雨中消失得無影無蹤了，這是多么令人痛心的事呀！是誰毀了的呢？
�。�2）深入學(xué)習(xí)2、3段。
�、倮斫獾诙蔚谌湓�:具體給這十幾戶人家取一些名字并描述他們的行為。
②把“一間間、一棟棟的房子，應(yīng)有盡有的家具、工具”說一說。
�、壅f說對“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句話的理解。
④朗讀指導(dǎo):讀出小村莊人們的行動以及村莊變化的過程。
�。�3）學(xué)習(xí)最后兩段。
�、偃サ簟斑�”字跟原句比較，找出問題的實質(zhì)。
�、诼�(lián)系上下文理解“大雨沒喘氣”和“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，體會悲慘的無法挽回的結(jié)局。
�、圻^渡：事實正像我們所預(yù)料的那樣，這個小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之后，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。
④“什么都沒有了”指的是什么沒有了，你能具體說說嗎？
�、葑h議如何讀好這兩段，再試試。
二、總結(jié)全文。
1、有感請地朗朗全文。
2、你想對小村莊的人說什么？
第三課時
一、學(xué)習(xí)生字
1、認讀生字，給每個生字組詞。
2、認記字形，交流方法。
3、點撥字形:
森、蔥、犁、喘、黎在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)�！笆[”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補”不是“示補”;“黎”的上部右邊的不能寫成多一撇的“勿”;同樣是“木”這個部件，在“森、棟、柴”中就有很大的不同；很多獨體字作偏旁時具體形狀要發(fā)生改變，如“蔥”中的“心”、“砍”的“石”。
4、書寫練習(xí)。
二、鞏固練習(xí)
1、抄寫自己認為意思深刻的句子。
2、記下一則廣告，想想根據(jù)本課內(nèi)容，你會寫一句什么？寫下來。
《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標：
1、 有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、 領(lǐng)會愛護樹木、保護環(huán)境，維護生態(tài)平衡的道理。
3、 聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。
學(xué)情分析：
從心理特征來說，三年級的學(xué)生正是求知欲旺盛，活潑開朗的時期，愿意主動參與集體活動，有較強的觀察力和自我表現(xiàn)欲，什么事都想聽一聽，看一看，做一做。從認知狀況來說，環(huán)保主題教育的文章三年級孩子早有接觸，如一年級下冊第三組安排了”保護環(huán)境“專題，二年級上冊第七組安排了”保護環(huán)境、愛護動物“的專題。再加上孩子們就生活在地球這個大環(huán)境中，他們每天耳濡目染，親身感受著環(huán)境的變化，所以這篇文章孩子們理解起來比較容易。
教學(xué)重點：
理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
教學(xué)難點：
聯(lián)系生活實際理解本文所蘊含的深刻道理。
教學(xué)方法：
合作探究，交流解疑。
引導(dǎo)點撥，朗讀想象
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時（略）
第二課時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《一個小村莊的故事》，請同學(xué)們回憶一下這篇課文的主要內(nèi)容是什么？
1、 課件出示填空提示。
2、 學(xué)生回答。
這到底是一個怎樣的小村莊呢？讓我們一起走進課文去看看吧！
二、 賞讀對比，激趣質(zhì)疑
1、 早先，這里是一個怎樣的小村莊？你從哪里讀出來的？
2、 指名學(xué)生來回答。
3、 師：這位同學(xué)從第一段中讀出了小村莊的美，誰能再來讀一讀，不過老師這次增加了難度，用填空的方式來讀，看誰敢來挑戰(zhàn)一下。
4、 指名學(xué)生來填空讀，并問你喜歡這幾個詞語嗎？為什么？
5、 你能用自己的語言來描述一下什么是“郁郁蔥蔥，清澈見底，湛藍深遠，清新甜潤”嗎？
6、 指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象，讀出小村莊的美。
7、 多美的小村莊呀，讓我們一起走進小村莊去看一看。（PPT播放圖片，師引導(dǎo)學(xué)生再次美讀課文，感受小村莊的美）
8、 同學(xué)們想知道后來的小村莊會是什么樣嗎？讓我們接著往下看。（PPT播放課文最后一段及插圖）
9、 請同學(xué)們再來看一看（PPT出示早先美麗的村莊圖片和毀滅后村莊的圖片）讓學(xué)生對比觀察，此時你有哪些疑問，請?zhí)岢鰜怼?/p>
10、 生質(zhì)疑，師將學(xué)生疑問歸納整理為以下兩個問題
�。�1） 小村莊發(fā)生了什么變化？
�。�2） 下村莊為什么會發(fā)生這樣的變化？
三、 合作探究
1、 自由讀課文，尋找答案。
2、 四人小組合作探究，討論解疑。
四、 交流解疑
（一） 交流小村莊發(fā)生了什么變化？
1、 指名學(xué)生來回答。
2、 師引導(dǎo)學(xué)生簡明扼要說出變化過程，并板書。
（二） 交流小村莊為什么會發(fā)生這樣的變化？
1、 先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來說說變化的原因，并問你從課文哪里讀出來的？
學(xué)生匯報（1）“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一課一課看下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
�、� 請同學(xué)們來讀一讀這句話，你從這句話中讀出了什么？引導(dǎo)學(xué)生重點品析“誰、拎、一棵一棵，裸露”這幾個詞。讓學(xué)生從中感受到人們砍伐樹木的隨意，毫無顧忌和砍伐過度。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出人們砍伐樹木時的隨意和毫無顧忌。先指名學(xué)生讀，再讓學(xué)生互相評價，然后再齊讀。
�、� PPT出示裸露的山坡，讓學(xué)生想象：假如你就是這山坡上的一棵樹，現(xiàn)在有人拎著斧頭來砍你，你的心情怎樣，你會說什么？
�、� 指名生來說。
師過渡：是呀，樹木在哭訴，在吶喊，可這山里的人們聽到了嗎？你從哪里還讀出人們在大量砍伐樹木。
學(xué)生匯報（2）“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”
① 你從這句話中的哪些字，哪些詞中還讀出了人們在砍伐樹木。重點引導(dǎo)學(xué)生體會“一年年，一代代，不斷。”
�、� 引導(dǎo)學(xué)生體會文中省略號的作用。
�、� 看到人們這樣的行為，同學(xué)們你們的心情怎樣? 請帶著這種痛惜之情來讀一讀這句話。
師過渡：人們用鋒利的斧頭亂砍濫發(fā)，讓這些樹木都變成了什么呢？
學(xué)生匯報（3）“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。”
�、� 請同學(xué)們來讀一讀，你從這句話中又讀出了什么？重點感受“變成，一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、大量”這些詞語。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生體會三個“變成”，從中感受到人們毫無環(huán)保意識，并明白這中句式是排比句。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
師過渡：人們靠著這把鋒利的斧頭獲得了這么多，他們最終過上了幸福的生活了嗎？
學(xué)生匯報（4）生讀第四自然段。
�、� 你從這一段中讀出了什么？
�、� 體會什么是“大雨沒喘氣兒，咆哮”
�、� 指導(dǎo)朗讀。
師引讀：大雨停了，小村莊被卷走了，最后這里生讀“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭�！�
�、� 理解“一切都沒有了”指什么都沒有了？
�、� 此時你覺得這把鋒利的斧頭是一把怎樣的斧頭？（災(zāi)難之斧，奪人性命之斧……）
�。ㄈ� 總結(jié)原因
師問：同學(xué)們難道真的是這把斧頭帶給了這個小村莊災(zāi)難嗎？你能用“因為……所以……”這個關(guān)聯(lián)詞語來總結(jié)一下原因嗎？
五、 總結(jié)全文，拓展延伸
1、 通過這個小村莊的故事，你們從中明白了什么？
2、 寫一寫：此時此刻你最想對小村莊的人們說什么呢？
3、 拓展：其實小村莊的故事只是環(huán)境破壞的一個縮影，在我們現(xiàn)實生活中還有很多環(huán)境遭受破壞的事例，同學(xué)們你們還知道哪些？
�、� 生說身邊事例。
�、� 面對這些情況我們應(yīng)該怎么做？
�、� PPT播放環(huán)境被破壞的圖片并配樂，師激情解說，呼吁同學(xué)們一起讀環(huán)境保護標語“保護環(huán)境就是保護人類自己，破壞環(huán)境就是毀滅人類自己。愛護地球，共建美好家園�！�
六、 布置作業(yè)（任選其一）
1、 積累本課好詞佳句。
2、 把小村莊的故事講給你身邊的人聽。
3、 續(xù)寫《一個小村莊的故事》
4、 搜集我們身邊還有哪些破壞環(huán)境或保護環(huán)境的事例、圖片，做一份保護環(huán)境的手抄報。
《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標】
1．會認9個生字，會寫13個生字。
2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3．領(lǐng)會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。
4．聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。摘抄含義深刻的句子。
【重點、難點】
重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因；難點是聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。
【教學(xué)準備】
教師準備多媒體課件等。
【課時安排】2課時
【設(shè)計思路】
以質(zhì)疑定向，以讀書為本，抓住重點句自讀、自悟；以體驗、想象的方式來感受文章內(nèi)涵；以生活為源，把課堂與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合。
第一課時
一、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
1.板書課題。
2.齊讀課題，讀了課題，你會產(chǎn)生哪些疑問？
�。A(yù)設(shè)：有怎樣一個小村莊?這個小村莊究竟是什么樣的呢?村莊里住著什么樣的人？村莊里有什么樣的事情發(fā)生？……）
二、初讀感知，讀文識字
1.自由朗讀課文，把課文讀正確、讀流利；用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀。遇到不認識的生字多讀幾次；用自己的方法學(xué)會生字、理解新詞；在文中畫出自己不懂的地方。
2.檢查識字識詞情況。課件出示生字詞，生開火車讀詞。重點指導(dǎo)“澈、湛、裸”字的讀音。不要將“湛”讀成“ｓｈèｎ”，將“裸”讀成“ｇｕǒ”。認讀詞語：
山 谷 森 林 郁郁蔥蔥 湛 藍 甜 潤 鋒 利 蓋 房 洪 水
裸 露 擴 大 一棟棟 各式各樣 應(yīng)有盡有 喘氣兒 黎 明
3.查字典或聯(lián)系上下文的方式理解詞語。
斧頭：也叫“斧子”�？持�、木等用的金屬工具，頭呈楔形，裝有木柄。
拎起：用手提起。
裸露：沒有東西遮蓋。
應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。
鋒利：（工具、武器等）頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。
咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來勢迅猛，勢不可擋。
4.說一說：課文主要講了一件什么事？
三、指導(dǎo)書寫生字
1.學(xué)生觀察“森、蔥、犁、喘、黎”等字在田字格中的比例。臨寫生字。
2.重點指導(dǎo)書寫“蔥”和“裸”、“黎”。
“蔥”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補”不是“示補”；“黎”的上部右邊的不能寫成多一撇的“勿”。
比較“森、棟、柴”三個字中的“木”這個部件，是不相同的。
3.工整地抄寫生字及詞語。
《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計9
設(shè)計理念：
“表達本位”教學(xué)思路。結(jié)合文本特點，在借用故事說與寫的言語實踐中培育表達素養(yǎng)和閱讀素養(yǎng)。
教學(xué)目標：
1.學(xué)習(xí)“郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍深遠、咆哮、裸露”等詞語，在語境中體悟“一年年，一代代”等詞語表情達意的作用。
2.閱讀“美麗—毀滅”的內(nèi)容，理解含義深刻的句子，言語表達“毀滅—美麗”的內(nèi)容，運用中積累詞語和排比句式。同時，在表達中，體會生態(tài)環(huán)境保護的重要性。
教學(xué)重、難點：
閱讀中理解含義深刻的句子，表達中積累詞語，運用句式。
教學(xué)準備：
ppt、微課、音頻資料
教學(xué)時間：
第一課時
教學(xué)過程：
教學(xué)過程：
課前：看圖畫，猜故事。
師：孩子們，上午好！
生：老師上午好！
師：咱們班的孩子果然有禮貌，我早聽說咱倉山小學(xué)三年（7）班的孩子們講文明懂禮貌，學(xué)習(xí)表現(xiàn)樣樣好，老師特別想和大家交個朋友，你們愿意嗎？
師：你的聲音最響亮，請你自我介紹介紹吧�。ㄐ浉�，很高興認識你！）請3個孩子介紹。
師：孩子們，我姓黃，大家就叫我——黃老師，我來自三明市寧化縣第二實驗小學(xué)，我最喜歡聽孩子們講故事了！
師：孩子們，你們講過故事嗎？
生1：有，我給弟弟講過白雪公主的故事。
師：弟弟喜歡聽嗎？
生：可喜歡了。
師：那你肯定是講得生動有趣，真不錯！
生2：我講過給媽媽聽。
師：噢，與媽媽分享故事帶來的快樂，真懂事！
師：不少孩子沒講過故事吧！沒關(guān)系，呆會兒就有機會。不過要講好故事，首先要聲音響亮，其次表達要流利，如果能配上動作、繪聲繪色地講，那更會吸引聽眾。
師：（出示：樹林圖和斧頭圖）孩子們請看，這是什么？
生：一片森林。
師：誰能說得更具體些。
生：這是一片茂密的樹林。
師：這又是什么呢？
生1：一把斧頭。
生2：這是一把鋒利的斧頭。
師：真棒！能準確地運用積累的詞語。
師：孩子們，猜猜這森林+斧頭=會是什么呢？
生1：我覺得會等于房子。
師：有可能，請你把房子寫在黑板上。
生2：樹林加斧頭會等于家具。
師：太有可能了，請你也把它寫在黑板上吧！
生3：樹林加斧頭會等于用木頭做的手拉車。
師：看來你平時很留心觀察，還知道手拉車。把它寫到黑板上吧！
生4：我覺得會變成一片荒涼。
師：孩子，你是特別富有智慧的，這鋒利的斧頭的確有可能使茂密的森林變成荒涼的土地。
生5、6略。
師：孩子，你的想象太富有智慧了，有智慧的孩子，想象就是非同一般。
師：孩子們，這茂密的森林加上鋒利的斧頭，有可能變成房子，有可能變成……，變成各式各樣的工具，變成應(yīng)有盡有的家具。（引導(dǎo)看板書，寫省略號）剛才，孩子們表現(xiàn)很棒，善于動腦思考，掌聲送給自己。
師：孩子們，可以開始上課了嗎？
生：可以。
師生行禮。
一、聽音頻說，想象描述
師：孩子們，請豎起你們的小耳朵，認真傾聽一段音頻，想想這是發(fā)生了什么故事？
�。ń處煵シ怕曇簦瑢W(xué)生認真傾聽）
師：哪個同學(xué)愿意和大家分享故事？
師：手舉得最高，就請你。
生講故事。
師：孩子你聽得很認真，想象特別豐富，不過老師建議你把那些“然后”去掉些，這樣表達更簡潔。
師：誰有信心說得更好的。
師：孩子，你聽得很認真，想象也很豐富，還把故事講得很清楚。
師：孩子們，用耳朵來學(xué)習(xí)很重要，剛才你們能把聽到的聲音通過講故事表達出來，可見大家通過預(yù)習(xí)課文對故事內(nèi)容比較了解了。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是“一個小村莊的故事”，請孩子們伸出手指和老師一起寫課題。（板書：一個小村莊的故事）
師：這個故事是怎么寫的呢？
二、抓詞語誦，情境描述
師：請孩子們大聲地自由朗讀課文，找出生字詞，爭取把字音讀準，把句子讀通讀順。
師：孩子們讀書可真認真哪。不過，課文中這四個生字詞不好讀，你有信心讀好嗎？
生：有。
師：湛藍、黎明、喘氣兒，裸露。
指名逐個認讀。（老師要請同學(xué)來讀，其他同學(xué)認真傾聽，如果發(fā)現(xiàn)讀錯了，就馬上指出。）
師：大家一起把這四個詞語讀讀吧！
師：孩子們，黎明的“黎”字不好寫，要寫好這個字，你有什么要提醒大家注意的嗎？
生1：右上方不是“勿”字，最下方不是“水”字。
生2：中間的人字，撇和捺要舒展。
師：孩子，你很會學(xué)習(xí)，寫字就得像你這樣認真觀察筆畫、結(jié)構(gòu)。
師：請孩子們在練習(xí)紙上描一個寫一個。注意寫字姿勢（頭正、肩平、臂開、身直、足安，做得非常好）。
師：寫好的同桌互相評一評，改一改。（老師針對學(xué)生寫字中出現(xiàn)的問題進行提醒）
師：孩子們，山谷中有這么一個美麗的小村莊，山上的森林（郁郁蔥蔥），村前的河水（清澈見底），天空（湛藍深遠），空氣（清新甜潤）。（師配樂解說）這真是一個美麗的小村莊啊�。ò鍟好利悾�
師：孩子們，讓我們美美地讀一讀吧�。ò鍟鹤x）
學(xué)生朗讀：出示“山谷中有一個美麗的小村莊，山上的森林（郁郁蔥蔥），村前的河水（清澈見底），天空（湛藍深遠），空氣（清新甜潤）�！�
師：孩子，這句話也可以這樣來表達，你能準確地用上這些詞語嗎？
出示：山谷中的小村莊里有（ ）的森林，有（ ）的河水，有（ ）的天空，空氣是（ ）的。這真是一個美麗的小村莊啊�。ㄖ该羁兆x，齊讀）
師：孩子們，你看同樣的意思可以像書上那樣表達，也可以你們這樣表達。
師：孩子們，就是這樣一片郁郁蔥蔥的森林，就是這樣清澈見底的河水，一年年，一代代，被可怕的，可懼的，可畏的洪水破壞了。這個可怕的，可懼的，可畏的洪水，課文中有一個詞語它是什么呢？大家讀讀這段話，看看誰發(fā)現(xiàn)了。
出示：不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來�？墒�，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
生：咆哮。
師：是的，那就是——咆哮（請幾個學(xué)生讀，再齊讀）
師：這“咆哮”你是怎么理解的？
生：大聲地叫。
生：我發(fā)現(xiàn)它們兩個都是口字旁，和口有關(guān)系吧！
師：咆哮該怎么理解呢？我們一起來看看。（播放微課件）
師：孩子們，咆哮的洪水會是怎樣的呢？
生：洪水，它就像猛獸一樣發(fā)出可怕的吼聲。
師：你真棒！你能從聲音上描述咆哮的洪水。
生：洪水涌起高高的水浪。
生：洪水的聲勢浩大，來勢兇猛。
師：孩子，你的想象很豐富，描述得很形象。是的，就在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，咆哮的洪水把美麗的小村莊沖走了，它都沖走了小村莊里的什么呢？孩子們，發(fā)揮你的想象，在練習(xí)紙上寫一寫！
練筆：山谷中有一個小村莊，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，咆哮的洪水沖走了_________，沖走了_________，沖走了_________ ……
指名交流匯報。
師：孩子們，讓我們捧起課文紙來讀讀最后一自然段。
什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
師：孩子們，什么都沒有了，（擦去學(xué)生的板書）那片茂密的森林+鋒利的斧頭＝零哪�。ò讶泳�）小村莊徹底毀滅了。（板書：毀滅）
師：（板書：→）美麗的小村莊怎么會毀滅呢？這節(jié)課，我們要讀別人的書，寫自己的故事（板書：寫），用另一種順序來表達，來寫小村莊由毀滅到美麗（板書：←）。也就是“一個故事，兩種表達”。（板書：一個故事，兩種表達）
師：請孩子們認真默讀第2－5自然段，呆會兒來講講美麗的小村莊毀滅的故事。
三、品詞句寫，逆向表達
師：誰愿意和大家分享小村莊毀滅的故事呢？
（指名學(xué)生講故事。）
師：（好的）孩子，講得太棒了，你把小村莊毀滅的故事講得非常清楚！你是真把書讀懂了，讀有所獲。（簡略的）孩子，講故事是不容易的，要把書讀熟、讀透。（不好的）你能把故事簡潔地說出來，如果能說得具體些會更棒。
師：孩子們，小村莊為什么會毀滅呢？讓我們一起來讀讀這段話。
師：出示：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
�。�1）理解裸露。
師：孩子們，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地，“裸露”就是指——？
生1：“裸露”就是露出。
生2：我覺得“裸露”就是光禿禿的。
師：是的，土地上沒長植物了。（出示裸露土地的圖片）
師：孩子們，這山坡上怎么會出現(xiàn)“裸露”的土地呢？
生：人們把山坡上的樹木砍了。
師：是呀！
師：一年過去了，村民們誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。（指名讀后半句）
師：五年過去了，村民們還是誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。（指名讀后半句）
師：一年年，一代代，村民們?nèi)匀皇恰l家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
師：就這樣，讀——（出示）一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……
“山坡上的樹木不斷”——減少，裸露的土地不斷擴大。
師：孩子們，祼露的土地不斷擴大，可怕嗎？
生：可怕。因為樹木能保持水土，而把樹木砍了，土地裸露，水土流失嚴重。
師：孩子，你對大自然的知識了解不少哇！的確，正因裸露的土地不斷擴大，才使這小村莊最后在一個雨水奇多的八月，被咆哮的洪水不知卷到了何處�，F(xiàn)在村里的人們終于醒悟了，他們會怎么做呢？一年年，一代代后，山坡上又會發(fā)生什么變化呢？（指名說）孩子們，讀進去了，要學(xué)會思考，思考就得寫出來，快提起筆寫一寫吧！
�。�2）練筆
他們放下________，不再亂砍樹木，而是不斷地________ 。一年年，一代代，山坡上的樹木不斷________，裸露的土地不斷________。
學(xué)生匯報。
師：很好，能夠準確地運用反義詞進行表達。
四、巧練筆讀，組句成段
1.師：就這樣，不知過了多少年，多少代，村民們重建起了美麗的小村莊！這美麗的小村莊會是怎樣的呢？快提起你手中的筆寫寫吧！
不知過了多少年，多少代，山上的森林變得________，村前的河水變得________，天空變得________，空氣變得________。山谷中，又有了一個美麗的小村莊。
師：孩子們，我們來聽聽這位同學(xué)筆下的美麗的小村莊。
師：孩子，真棒！你能靈活運用課上積累的詞語。
師：孩子，你的想象很豐富，用詞很準確。
2. 孩子們，讀三年級了要學(xué)會組句成段，大家把我們剛剛練寫的句子按順序連起來自由地讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)這是在寫小村莊的什么故事嗎？
�。�1）山谷中有一個小村莊，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，咆哮的洪水沖走了________，沖走了________，沖走了________ ……
�。�2）什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。村民們看著被洪水毀滅的“小村莊”后悔不已，決心重建家園。
（3）他們放下________，不再亂砍樹木，而是不斷地________。一年年，一代代，山坡上的樹木不斷________，裸露的土地不斷________。
�。�4）不知過了多少年，多少代，山上的森林變得________，村前的河水變得________，天空變得________，空氣變得________。山谷中，又有了一個美麗的小村莊。
師：孩子，故事寫得很不錯，如果聲音能夠再響亮些，會更棒的！
師：孩子們，這是在寫小村莊的什么故事？
生：這是寫小村莊由毀滅到美麗的故事。
師：是的。孩子們，我們通過品讀作者筆下一個小村莊由美麗到毀滅的故事，自己還寫了這個小村莊由毀滅到美麗的故事，這就是——“一個故事，兩種表達”。（引導(dǎo)看板書）
五、延伸后思，個性表達
師：孩子們，課文中共五次出現(xiàn)斧頭，這斧頭還指什么呢？
生：不是，它還代表著一切破壞環(huán)境的行為。
師：孩子，你真聰明。這斧頭還代表著一切破壞環(huán)境的行為。
師：這斧頭還指什么呢？我們來看看表演家們的創(chuàng)意表達。（播放視頻）
師：孩子們，這給我們展現(xiàn)的也是一個村莊由毀滅到美麗的過程。從剛才的視頻中我們發(fā)現(xiàn)生活中有人用槍傷害動物，用炸藥炸魚，亂扔垃圾等，其實斧頭就代表了這一切破壞生態(tài)環(huán)境的思想和行為。
師：一年年，一代代后，人們環(huán)保意識增強了，他們放下了斧頭，植樹造林，保護生態(tài)環(huán)境，剛才你們筆下的文字就說明了這一點。
六、布置作業(yè)，延伸表達
孩子們，人們重建了美麗的小村莊，一年年、一代代，他們又會怎么美化小村莊呢？請大家課后認真思考，下節(jié)課我們就來寫寫人們美化小村莊的故事。
七、板書設(shè)計
一個故事，兩種表達
——一個小村莊的故事
�。▽W(xué)生板書：家具……，然后擦去）
讀
美麗 毀滅
寫
《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計10
一、導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課，齊讀課題《一個小村莊的故事》
二、感知全文：
1、下面就讓我們進入課文，請同學(xué)們自己輕聲讀課文，想想課文寫了一件什么事
2、匯報主要內(nèi)容。 板書：美麗 卷走]
（設(shè)計意圖：同過網(wǎng)上瀏覽課文，讓學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容，進入課文的情境。）
三、學(xué)習(xí)第4段：
1. 那小村莊被洪水卷走時的情況怎樣呢？ 輕聲讀第4自然段，說說你讀懂了什么。
2.匯報
3.哪句話寫出了當(dāng)時雨下得特別大？請你們再讀讀這段話，結(jié)合重點詞語談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。�1）指讀自己畫的句子：“然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來�！�
a重點理解“沒喘氣兒”、五天五夜、才”的意思。
b邊理解邊把自己的感受通過朗讀表達出來。
過渡：誰還對其他句子有體會。
�。�2）“可是，小村莊卻被洪水不知卷到了何處�！�
�。�3）（錄像：洪水）咆哮的洪水來了你們快看
（4）帶著你的感受再來讀讀這段。自己讀、找人讀 、齊讀。
4.這年的雨是很大，可是每年在我們這里也有過下大雨的現(xiàn)象，但是……你有什么問題嗎？
�。ㄔO(shè)計意圖：通過找句子，抓住重點詞語，體會當(dāng)時雨下得特別大，同時也交給學(xué)生一種理解課文的方法。利用洪水的錄像，讓學(xué)生更身臨其境的感受洪水的咆哮，為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。）
過渡：是呀，為什么會形成洪水，為什么洪水又無情的卷走了小村莊？請讀二、三段，結(jié)合閱讀提示看看能不能自己把問題解決。
四、學(xué)習(xí)2、3段
1. 出示閱讀提示：（1）默讀2、3段
（2）找一找小村莊消失的原因的句子，讀一讀。
�。�3）和小組交流感受
2.匯報：誰把你找的句子讀給大家聽，并說說你的理解。
�。�1）“不知從什么時候起……裸露的土地”
a讀句子說理解
b人們除了蓋房子、造犁砍樹外，還在什么時候去砍樹
誰家 ，誰家 ，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵一棵砍下來。
c 你也砍，他也砍，大家都在砍樹，（板書：砍樹）孩子們，砍斷的僅僅是樹嗎？還砍斷了什么？
d多么令人痛心呀，把你的感受讀出來。自讀、指讀
�。�2）“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了�！�
a（課件）讀句子說理解 。
b再讀讀，通過變色的詞你又有什么新的感受？
小結(jié)：多少樹木消失了，多少資源浪費了。
c感受真好，快讀出來吧。自己讀、指讀 、引讀。
�。�3）“一年年，一代代……”
a（課件）看，這就是裸露的土地，能把“裸露”換個詞嗎？還可以說什么樣的土地？
b漫長的時間過去了，風(fēng)不停的吹在土地上，看，土地裸露的越來越多（演示土地的變化）。
c多么令人痛心的場面，快把你的感受讀出來吧。指讀、齊讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：這段形式設(shè)計多樣，通過想象說話、變色詞語的體會、課件演示裸露的土地以及裸露土地不斷擴大的情景、換詞體會等多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生體會出樹木被砍伐的情景十分嚴重，這也正是小村莊消失的根本原因之所在。這樣的設(shè)計讓學(xué)生體會的更加深刻。）
過渡：這么美麗的小村莊，就這樣消失在人們的斧頭下了，那曾經(jīng)是一個多么美麗迷人的地方，讓我們再次走進那個美麗的地方。
五、第1、5段
第一段
1、（課件：美景）看，這就是先前那個美麗的小村莊，有什么感受？
2、（出示文字）讀讀這段話，看看結(jié)合課文中的描寫你又有怎么的體會？能把這么美的景讀出來嗎？齊讀
3、想象：這么美的畫面中，你仿佛還看到了什么？
4 、就是這樣美麗的小村莊，把你想象的朗讀出來。齊讀
�。ㄔO(shè)計意圖：通過看圖說感受、朗讀談體會、想象說美景，回憶小村莊的美麗景色。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。）
第五段：
1.可是這美麗的一切，再也看不到了。（課件）
2.樹木沒有了，房子沒有了，還有什么沒有了。（填空）
3.多么悲慘的場面呀。齊讀第5段。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過看圖，感受小村莊的荒涼，與小村莊的美麗形成鮮明的對比，給學(xué)生在視覺上產(chǎn)生反差，然后通過說話練習(xí)“還有什么也沒有了？”讓學(xué)生在語言中進一步體會小村莊的荒涼，朗讀中感悟小村莊的悲慘。）
六、總結(jié)：
1.讀了這凄慘的故事，看了這悲涼的畫面，你想對小村莊的人說些什么？村里的人們醒醒吧。
2.在我們的周圍除了亂砍樹木這種破壞環(huán)境的做法之外，還有許許多多破壞環(huán)境的做法，打開網(wǎng)站，進入資料袋，去看看。
a選印象最深的和小組的同學(xué)交流交流
b全班交流
3.看完這些資料，你又想提醒人們什么？或今后想怎么做呢？［把感受寫在留言板上］
4.我們只有一個地球，我們要保護環(huán)境，保護我們賴以生存的家園。[板書：保護環(huán)境]
�。ㄔO(shè)計意圖：通過向小村莊的人們說話，體會環(huán)境對人類的重要，是對學(xué)完課文的一種發(fā)自內(nèi)心的感受。同時，上網(wǎng)瀏覽破壞環(huán)境的做法，把學(xué)生由課文引到生活中，切身體會周圍環(huán)境的改善迫在眉睫。留言板上的留言，更是學(xué)生自己發(fā)自內(nèi)心的話語。是以此結(jié)合課文的小練筆，為寫作做鋪墊。）
七、拓展練習(xí)：
在網(wǎng)上還有關(guān)于環(huán)境方面的資料，你們可以繼續(xù)登陸這些網(wǎng)站，（打開一個網(wǎng)站）瀏覽更多的環(huán)保知識，關(guān)注我們的家園。
�。ㄔO(shè)計意圖：給學(xué)生留下更多的學(xué)習(xí)的空間，課內(nèi)和課外相結(jié)合，使學(xué)習(xí)的空間更廣闊。）
板書：
7一個小村莊的故事
砍樹 土地裸露
美麗 卷走
保護環(huán)境（紅色）
《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標
1、會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫"森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明"等詞語，摘抄含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、領(lǐng)會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。
4、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。
教學(xué)重點：這篇課文的學(xué)習(xí)重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)難點是聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。
教具準備：課件
課時安排：二課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、看圖，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，老師有個想法，準備帶你們走出教室，去一個坐落在山谷中的小村莊看一看，請同學(xué)們大點聲告訴老師，你們高興嗎？好！老師現(xiàn)在就先讓你們對這個小村莊的遠古時代，進行一些了解，下面請同學(xué)們看一看這個小村莊，看后，小村莊給你留下了什么印象？待會兒告訴老師。（出示課件）
讓學(xué)生充分講自己的感受，體會小村莊的環(huán)境之美。 是��！這個小村莊的環(huán)境確實很美！相信小朋友們都很喜歡這里，那這個小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？那里的環(huán)境現(xiàn)在還跟原來一樣的美嗎？今天，我們就來讀一讀這個小村莊的故事。
二、初讀課文，整體感知。 請小朋友們自由讀課文，讀時，把昨天你預(yù)習(xí)時勾畫出來的生字多讀幾遍。做到盡量把句子讀通順。邊讀邊思考：這個小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會這樣？
再請小朋友們你把剛才讀會的生字、詞語讀給同桌的小朋友聽一聽，如果還有讀不來的，問一問你的同桌。 小結(jié)過渡：剛才小朋友們讀得挺認真的，老師也想聽聽你們讀的情況怎么樣？
檢查自學(xué)情況：分別出示小課件：
1、出示帶拼音的詞語讓學(xué)生開火車讀。
2、把詞語中生字的拼音去掉，看看你還能不能讀準它。
3、現(xiàn)在咱們再來玩?zhèn)�搶讀生字的游戲。如果你能讀準所有生字的讀音，那你就是我們班最聰明的人�。◣熤改囊粋�，你就讀哪一個。）
過渡談話：剛才小朋友們把生字的字音讀準了，接著請你們用你喜歡的方式讀課文。讀的時候，請按下面的自學(xué)提示進行：（出示課件），讓學(xué)生明白以下要求。 1、讀懂每一句話的意思。
2、標一標，你不理解的句子或問題，待會兒，老師請小朋友幫你解決。
3、思考：這個小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會這樣？
三、細讀課文，理解內(nèi)容。 過渡：咱們現(xiàn)在來交流一下：這個小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會這樣？課文的哪個地方，告訴你的？
1、先四人小組進行交流。
�、苍僦该M行交流。
3、當(dāng)學(xué)生說出小村莊被洪水沖走時，相機讓學(xué)生讀熟第四自然段，并理解“我知道大雨沒喘氣兒”的意思。
4、為什么會這樣？你能找到原因？
過渡：就這樣，由于村里的人們不停地砍樹，想砍就砍，造成了非常嚴重的后果。請同學(xué)們齊讀課文最后一段。
四、滲透情感，拓展思維。 是��！這個小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之后，最終是讓這些斧頭給毀掉了一切。讀了這個令人心痛的故事后，小朋友有什么話想對小村莊的人們說嗎？
五、朗讀全文，整體回顧。
最后，請小朋友們看著課文，認真地聽錄音朗讀，記下故事的內(nèi)容，回家后，講給你周圍的人聽一聽，讓他們也學(xué)會保護自己美麗的家園。
好，就讓下面的兒歌，激勵小朋友們當(dāng)好環(huán)保小衛(wèi)士。
植樹歌 小樹苗，栽地上 ，大地變得很漂亮，保水土，擋風(fēng)沙，空氣新鮮人健康。
六、總結(jié)。
七、作業(yè)。
第二課時
一、感受小村莊的美
同學(xué)們，上節(jié)課咱們初讀了第7課，知道在一個山谷里，有一個美麗的小村莊。（點擊“美麗的小村莊圖”） 誰愿意來描繪這一美景？課件：山谷中,早先有過一個美麗的小村莊.山上的森林(郁郁蔥蔥),村前河水(清澈見底),天空(湛藍深遠),空氣(清新甜潤)。
填空：
a、指名讀。
b、學(xué)生齊讀
c、看填在空里的這些詞語，（郁郁蔥蔥 清澈見底 湛藍深遠 清新甜潤）作者將這么多描寫美景的詞語都用來描寫這個小村莊，可見小村莊的美麗。
過渡：在這如詩如畫，令人向往的小村莊里，卻發(fā)生了令人沉痛的故事。今天咱們再次走進小村莊的故事中，去學(xué)習(xí)，去體會。 二、感受小村莊的毀滅
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小村莊發(fā)生了什么事？誰能來告訴大家？
2、請同學(xué)們打開課本，找一找，哪個自然段寫了這一部分內(nèi)容。
3、學(xué)生默讀第四自然段，用自己的話描述當(dāng)時的情景。
4、學(xué)生匯報。（雨大、山洪暴發(fā)）
5、哪個句子寫出雨下得特別厲害？
6、出示句子（課在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。件：）
a、咱們來讀讀這個句子。（全班齊讀）
b、出示課件：下雨畫面。（配樂）來，看著畫面，伴著插曲，
把你對這句話的理解和體會讀出來吧！
c、能說說你為什么這樣讀嗎？
d、還有誰想讀？你為什么這樣讀？你聽出來了嗎？從哪聽出來的，你準備怎樣讀？
7、是啊，雨沒完沒了地下著，一場悲劇發(fā)生了，洪水卷走了小村莊。課件出示句子：可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
a、學(xué)生自由讀這句話。
b、匯報讀。
�、倌阕x出了什么？怎樣讀出來的？（如重讀“咆哮”，體現(xiàn)洪水急、猛）
�、谀懵牫隽耸裁�？
8、質(zhì)疑：
無情的洪水鋪天蓋地，來勢洶洶，毫不留情地吞沒了曾經(jīng)美麗、可愛的小村莊，這多么令人心痛�。〈藭r此刻同學(xué)們在想些什么？有什么疑問呢？ 9、是啊，小村莊為什么會被洪水卷走了？這場悲劇真正的制造者是誰呢？請大家自讀二、三自然段，找找其中的原因。
三、探究“小村莊毀滅的原因”
1、出示自學(xué)提示。
2、學(xué)生自主展開學(xué)習(xí)，教師適時引導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報（重點引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子）
a、“誰家……砍下來”
b、“一年年……裸露的土地……”
c、省略號還表示哪些環(huán)境變化？
4、從大家的理解和匯報中，我們不難道出小村莊消失的根本原因是人們亂砍濫伐。人們毀掉樹林，破壞生態(tài)環(huán)境，造成水土嚴重流失。（課件：荒坡圖）從此，清澈的小河干涸了，蔚藍的天空變得渾濁，肥沃的土地日漸貧瘠。突然，（課件：洪水畫面）。下大雨了，洪水暴發(fā)了……什么都沒有了！
5、面對著突如其來的災(zāi)難，老師和同學(xué)們一樣都沉浸在巨大的悲痛與深深的思考中。
�。ㄕn件出示句子：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。）
a、誰想讀，你讀出了什么？
b、還有誰愿意讀，你明白了什么？
6、斧頭創(chuàng)造了這一切，又毀滅了這一切，包括他自身。如今只剩下滿目的荒涼。
四、拓展延伸，情感升華
1、孩子們，面對著曾經(jīng)美麗可愛，而今卻變成一堆廢墟的小村莊；面對著曾經(jīng)在此歡歌笑語，辛勤勞作，享受農(nóng)家樂，如今卻命喪黃泉的鄉(xiāng)親們，你想說些什么？
2、教師以記者的身份，進行采訪。
3、是啊，正是由于人們的無知與貪婪，肆意破壞大自然，最終受到大自然無情的懲罰。小村莊的故事是令人沉痛的�？稍谖覀兊默F(xiàn)實生活中，還有許多人睜著眼睛做瞎事，他們還在重復(fù)著同樣的錯誤！
4、學(xué)生展示資料。
5、課件展示：環(huán)境污染的圖片，配以激情解說。
6、此時此刻，你想對我們身邊的人們說些什么呢，昨天老師留了一個作業(yè)，學(xué)生設(shè)計一句“環(huán)境宣傳小標語”。誰愿意給大家展示一下。
7、展示小標語。
五、小結(jié)：
你們的標語包含心愿！相信在你們熱情的召喚下，人們一定會積極行動起來，共同保護我們賴以生存的家園，還天空以蔚藍，還森林以碧綠，還大海以清澈……
�。úシ怒h(huán)保歌曲）
六、布置作業(yè)：調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境保護情況。
《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標：
1．讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因。
2．聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，體會作者用詞的準確、生動、形象。
3．領(lǐng)會愛護家園、保護環(huán)境、愛護樹木，維護生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)重難點：
重點：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理；了解小村莊變遷的過程和原因。
教學(xué)過程：
（一）檢查復(fù)習(xí)，回顧導(dǎo)入
1．師生一起回顧那迷人的風(fēng)景。
2．檢查新詞：郁郁蔥蔥、湛藍深遠。
3．問題導(dǎo)入：美麗的小村莊為什么會發(fā)生這么大變化呢？這節(jié)課讓我們再次走進課文。
（二）深入理解，體會內(nèi)涵
1．請同學(xué)們認真默讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來，動筆畫一畫有關(guān)語句。
2．集體交流：請同學(xué)來讀讀你找到的句子。
�。�1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
�、俣紒碜x讀這句話，你知道了什么？
�、隗w會“拎”：你想怎么讀？（師評讀。）
�、郯洋w會讀出來。
�。�2）村民們這樣的行為使得小村莊出現(xiàn)了什么變化？看圖，體會讀。
�。�3）還有什么原因使小村莊發(fā)生了變化？
樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
�、俣紒碜x一讀，你知道什么了？
②從這些詞語中，你又感受到什么？請同學(xué)們再讀讀。
�、劭墒�，這樣做小村莊又出現(xiàn)怎樣的變化？
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……
�、袤w會反義詞的用法。
②交流資料。
③展開想象。
④帶著這體會完整讀第三自然段。
�。�4）但是，作者卻說“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯�！边@句話再次提到了那鋒利的斧頭。
就讓我們看看靠著斧頭，這里的人們得到了什么，能聯(lián)系前面的內(nèi)容說說嗎？
�。�5）還有什么原因使小村莊變化了？解決書中“黃泡泡”的問題。
�。�6）什么都沒了，指的是什么沒有了呢？體會著讀一讀。
（三）表達感受，總結(jié)升華
1．表達感受：
我對這小村莊的人們說……
我想對還在破壞環(huán)境的人們說……
我想對我們?nèi)祟愓f……
2．重溫單元導(dǎo)讀。
（四）板書設(shè)計
一個小村莊的故事
美麗 消失
鋒利的斧頭
《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)內(nèi)容：一個小村莊的故事
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)目標：
1.會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語，摘抄含義深刻的句子。
2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3.領(lǐng)會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。
4.聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子并體會其表達效果。
教學(xué)重點：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因
教學(xué)難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
你喜歡漂亮的衣服嗎？你喜歡美麗的風(fēng)景嗎？你喜歡美麗的校園嗎？你喜歡美麗的生日蛋糕嗎？生活當(dāng)中，我們都喜歡美麗的事物，那么，有這什么一個美麗的小村莊，相信大家一定會喜歡。
二、自讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，要求讀通順，讀流利，對感興趣的句子可以多讀幾遍。
2.出示需要會讀、會寫的生字詞
郁郁蔥蔥 清澈見底 湛藍深遠 清新甜潤
拎 裸露 柴煙
喘氣兒 咆哮
一棟棟 黎明
3.開火車讀課文，檢查自學(xué)情況
三、體會小村莊的美
1.自由讀第一自然段，找一找小村莊是怎么樣的？
2.請幾位同學(xué)到黑板上來共同完成一幅《美麗的小村莊》圖
3.教師相機提問：這小村莊給你什么樣的感覺？你能讀一讀嗎 4.山谷中，早先有一個美麗的小村莊，強調(diào)“早先”。那么現(xiàn)在這個小村莊還有沒有呢？
四、品味小村莊的最終命運
1.快速找出體現(xiàn)小村莊最終命運的語句，用“_______”畫下來。
2.“什么都沒有了——所以靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”
3.教師相機擦去黑板上小村莊美麗的影子，詢問學(xué)生的感受
4.小村莊為什么會發(fā)生這樣的變化呢？是什么原因造成的呢？
五、再讀課文，探究原因
1.現(xiàn)在就請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀這篇課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，是什么毀了這個美麗的小村莊？找出對應(yīng)的句子用“~~~~~”畫出，讀一讀，說一說。
2.是洪水卷走了小村莊，是因為人們把樹吹掉了，才不能擋住洪水，是他們自己害了自己。
3.為什么說是村民自己毀掉小村莊？請你找找村民是如何一步步地把村莊毀掉的，畫出對應(yīng)的句子，并說說你畫這句話理由。
4.學(xué)生匯報，及時總結(jié)，引導(dǎo)
A:誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”；還有“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”。板書：斧頭
B:不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯�！蔽覀冃〗M是這樣認為的：村民為了眼前不錯的生活，砍掉了樹木，所以才會造成今天的局面。
C:一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”。
師：你為什么要畫這一句，你的理由是什么�。�
生：因為小村莊的人們一直在砍伐樹。
師：啊，一直在砍樹，你從哪一個詞知道的？
生：“不斷”。
師：啊，“不斷”，還有呢，針對時間是哪個詞？
生：“一年年，一代代”。
師：“一年年，一代代”說明小村莊的人們一直在什么��？
生：砍樹。
那些村民這樣長時間的，無休止的砍樹，有沒有想到后果呢？最終災(zāi)難終于降臨了……
再次讀4段。
《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計14
知識目標：讀懂課文，理解課文
能力目標：有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著蘊含著的道理。
情感目標：理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果，樹立環(huán)境保護意識。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護大自然
教學(xué)重、難點：讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識
教學(xué)方法：通過小村莊前后情景的的對比，揭示要愛護環(huán)境的道理。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《一個小村莊的.故事》，請同學(xué)們齊讀課題。
我們先來復(fù)習(xí)下上節(jié)課所學(xué)的詞語
每個詞語就是一幅生動的畫面，誰能用上這些詞語來填一填
出示：（郁郁蔥蔥）的森林 （ 清澈見底 ）的河水
（ 湛藍深遠 ）的天空 （ 清新甜潤 ）的空氣
我們一起來讀一讀。
二、新授
請同學(xué)們自由讀課文，注意邊讀邊想：這個小村莊到底發(fā)生了什么故事？（指著課題說）
�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)課文第一段
1、 那里的森林郁郁蔥蔥，那里的河水清澈見底……讓我們一起走進這美麗的小村莊。請一位同學(xué)讀一讀課文的第一段。
2、 讀了這一段，你們眼前看到了些什么？
生：我好像看到了一個美麗的村莊，有青山、綠樹和清清的小河。
生：我看到了清澈的河水從村前流過。村后的山坡上是郁郁蔥蔥的樹林。這里鳥語花香、小草嫩綠，空氣格外清新。
引讀：是啊，。。。
3、 多么美麗的村莊啊！簡直就是一幅畫、一首詩。
我們一起讀一讀，去感受大自然賦予人類的美麗景色。
�。ǘ� 研究結(jié)局
1、 這么美麗的小村莊，最后怎么樣了？請劃出寫小村莊最后結(jié)局的句子。
出示：可是，那個小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
2、曾經(jīng)是如此美麗的小村莊，如今卻消失不見了，你的心情是怎樣的？誰能帶著這樣的心情讀好這一句？
指名讀、（速度慢一些；咆哮的洪水：洪水無情，令人痛心；不知：惋惜`）
齊讀
（三） 學(xué)習(xí)二三段
1、小小的村莊為什么會發(fā)生這么大的變化，請同學(xué)們自由讀課文的2——3段，邊讀邊想：造成這些變化的原因到底是什么？
誰能用自己的話說說小村莊發(fā)生變化的原因是什么？
交流：小村莊里的人亂砍亂伐，破壞環(huán)境，結(jié)果才會被河水沖走的。是洪水卷走了小村莊，是因為人們把樹吹掉了，才不能擋住洪水，是他們自己害了自己。
2、 原來是村民們亂砍亂伐，破壞環(huán)境造成的惡果。請同學(xué)們再來仔細默讀課文2、3段，把造成這些變化原因的句子畫下來，邊讀邊體會。
3、 交流：找到了哪些句子？
�。�1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
這句話中有兩個“誰家”，到底指的是哪一家��？是東村的張家、還是西村的李家�。�
是啊，所有的人家都在毀壞樹木，誰來說說：
�。ㄕn件出示）誰家想蓋房，誰家想造梨，誰家想（ ），誰家（ ）……就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
這么多人不把樹木當(dāng)作一回事，真令人心痛啊，誰來讀讀這句話。
還有哪個詞寫出村民把砍樹當(dāng)作很普通，很隨便的事？（拎）
生：從拎字我感覺到村里人想要砍樹是很隨意的，什么時候想砍就去砍了。
那拎字可以換成別的詞嗎？扛、背、拿
生：拎寫出了太容易了，隨手，不花力氣
師：村民隨意的態(tài)度讓人難過。一起來讀讀這個句子。
�。�2）人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？
課件出示：
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……
“一年年、一代代”到底是多少年，多少代��？
透過這“一年年，一代代“你感受到了什么？
生：爺爺這樣亂砍亂伐的，爸爸是這樣做的，孫子是這樣做的，孫子的孫子，所有的子孫后代都把這樹當(dāng)成了搖錢樹。
師：一年年，一代代，這漫長的年代村民都在不停地砍樹，誰來讀這句話？
師：一年年，一代代，人們就是這樣砍啊砍，小山村發(fā)生了什么變化呢？
生：山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大。
師：看到這一切，真是令人擔(dān)憂，誰來讀？
讀出那份焦急
�。�3）你還劃了哪句話？
在鋒利斧頭下，郁郁蔥蔥的樹木倒下了，變成了。。。（引讀）
課件出示：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計15
【課時目標】
�。薄㈧柟蹋箓�生字，會寫３個字。
２、進一步了解課文內(nèi)容，精讀課文三、四、五自然段。
３、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。
４、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文三、四、五自然段。
５、從小村莊的前后變化中懂得愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。
【課時目標】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《一個小村莊的故事》。還記得那個小村莊嗎？再一次回到這個小村莊以前，讓我們先來看看這些故事里的詞語。
�。�、出示詞語：郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍深遠、清新甜潤
誰能帶著自己的體會來讀讀這些詞語？
�。病⒆杂勺x、齊讀。
３、教師出示句子提示：
師：誰能用上面的詞語來說說下面的句子呢？自己先試一試。
山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林（），村前河水（），天空（），空氣（）。（自由讀、指名讀）
師：聽了你的朗讀，我們仿佛已經(jīng)回到了那個美麗的小村莊。村里住著幾十戶人家，不知從什么時候起，家家有了鋒利的斧頭。
二、研讀文本，讀中釋疑
�。�、選擇問題，自讀課文：
�、懦鍪鹃喿x提示：
師：請同學(xué)們自己來讀一讀課文２～５自然段。請你想一想
村民們靠著鋒利的斧頭得到了什么？
你可以在書本上找到有關(guān)的句子劃一劃，反復(fù)朗讀體會。
�、茖W(xué)生自讀課文，劃詞句或?qū)懪ⅲ處熝不刂笇?dǎo)。
２、交流反饋，精讀課文：
�、艓煟捍迕駛兛恐h利的斧頭得到了什么？
“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了�！�
�、僮杂勺x，問：你讀懂了什么？
②讀懂了“砍掉了許多樹”或者“多”，從哪里看出來？
�、邸耙粭潡�、各式各樣、應(yīng)有盡有、大量”
點紅詞語，指名讀
�、苓@“各式各樣”的工具和“應(yīng)有盡有”的家具都是些什么呢？（桌子、椅子、斧頭、犁）
�、葸@么多的東西，誰來讀一讀？指名讀
�、迾淠咀兂闪朔孔印⒐ぞ�、家具和柴煙，還會變成什么呢？（變成了……變成了……）
（學(xué)生可能回答：變成了木橋、小船、等等）（如學(xué)生說出“（）的（），則引導(dǎo)：你已經(jīng)會用書本上的句式了，真了不起�。�
讓我們最后來讀讀這個句子吧！齊讀
⑦師：孩子們，你現(xiàn)在就是小村莊里的小村民，你看到了村里造起了一棟棟房子，家里多了各種各樣的工具和應(yīng)有盡有的家具，你們覺得這是一把什么樣的斧頭？
板書“（）的”（學(xué)生可能回答：有用的，值錢的，帶來幸福的等等）
教師隨機板書。如學(xué)生出現(xiàn)“害人的”等回答，則引導(dǎo)說出想法后，留待下文解決。
師：孩子們，你們中間出現(xiàn)了不同的答案，那么，這到底是一把什么樣的斧頭呢，讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。
�、茙煟翰还茉鯓�，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。而一場洪水卻讓你們失去了一切，這是為什么呢？請你再讀一讀課文的２～５自然段，找一找小村莊被洪水卷走的原因。（課件出示）
“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來�！�
�、僮杂勺x句，問：你讀懂了什么？（生可能答讀懂了人們想砍樹就去砍了，很隨便。）
②問：你從哪兒看出來的？
�。�、“拎”：
如學(xué)生直接講明原因，則：你抓住了這個“拎”字，體會得多么細膩！
如學(xué)生未能講到“拎”：則教師引導(dǎo)：你能給它換個詞嗎？（“拿、抓、撿”等等）
這么多詞都可以，為什么偏偏作者要用一個“拎”呢？
“拎”起斧頭更能說明村民想都不想就去了。
指名讀。
�。�、“誰……誰”：你能給這些“誰”取取名字嗎？
Ｃ、“一棵一棵”：指名讀（你這“一棵一棵”仿佛砍在老師的心上！）
�、菐熞x：不管是誰，不管什么原因，村民們都能隨隨便便地砍樹，想砍多少就砍多少。就這樣，──山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”
�、倌阌X得他什么地方讀得最好？（可能為“一年年一代代”、“不斷”、“裸露”等）
從兩個“不斷”中你體會到什么？
“樹木隨著時間不停地減少”、“裸露的土地不停地擴大”。
指名讀。
�、趲煟阂荒昴�，一代代，小村莊里的變化就只有這些么嗎？（不是）從哪看出來？（省略號）它省略了什么呢？孩子們，從這六個小點兒里我們望過去，再望過去，你看到了什么？
�。ǹ諝獠粩啾晃廴�，河水不斷變黑……）
�、蹘煟涸谌藗儾粩鄵]舞手中的斧頭的時候，一切的一切都在不斷地發(fā)生變化：山坡上的土地不再有綠色的樹木做衣裳，裸露的土地?zé)o情地吞噬曾經(jīng)茂密的森林。（邊說邊出示樹木被破壞的組圖）
�、葞煟壕瓦@樣，不知過了多少年，多少代，那個雨水奇多的八月讓村民們永生難忘！
出示：“然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來�！焙⒆觽�，讓我們來看看這句話。
�、賳枺骸按笥隂]喘氣兒”是什么意思？從哪兒可以看出大雨沒喘氣？你能把“沒喘氣的大雨”讀出來嗎？
大雨接連不斷地下，一刻也沒停。
“……下了五天五夜……”
�、谧x了這些詞句，你仿佛看到了什么情景？又仿佛聽到了什么聲音？
�。ǹ赡芑卮穑喝藗兒艟鹊模瑡雰禾淇薜�，洪水沖擊的咆哮聲……）
�、壅n件播放課件（洪水咆哮）
�、茏屛覀円积R來經(jīng)歷那個八月，邊讀邊想象當(dāng)時的情景。齊讀。
三、學(xué)習(xí)第五自然段
過渡：一場洪水過后，小村莊什么都沒有了。
�。薄⒆x第５自然段。
�。病煟骸笆裁炊紱]有了”，沒有了什么呢？（出示：___________沒有了，_________沒有了，__________沒有了……的句式，指名說）（從課內(nèi)的到課外的）
�。场煟焊魇礁鳂拥墓ぞ撸]有了），應(yīng)有盡有的家具（沒有了），優(yōu)美的環(huán)境（沒有了），眼前不錯的生活（沒有了），人們世世代代賴以生存的家園（沒有了），就連許多鮮活的生命也（沒有了），什么都_____（沒有了）。
�。�、師：孩子們，再讓我們回頭來看一看早先的小村莊吧。山上的森林是那么_____，村前的河水是那么_____，天空是那么_____，空氣是那么____！
而此時此刻，卻什么都沒有了。
５、出示后半句：所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
６、指名讀。齊讀。（讓我們來感受一下這什么都沒有的心情吧�。�
�。�、師：現(xiàn)在你再來看看，這到底是一把什么樣的斧頭？
（生可能答：“鋒利的、害人的、破壞環(huán)境的、瘋狂的……”教師隨機板書）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。學(xué)生可能否認前面的幾種說法，教師隨機擦去。）
如學(xué)生沒有否認，則教師引導(dǎo)，“現(xiàn)在，它還是一把致富的斧頭嗎？”教師擦去先前的板書。）
小結(jié)：師：正是這把曾經(jīng)給村民們帶來幸福和財富的斧頭，如今卻毀掉了這一切。
正是這把斧頭把原本美麗的小村莊，變得“什么都沒有了”�。ń處煱鍟懊利悺焙汀笆裁炊紱]有了”）
師：讓我們再來讀讀這個句子：什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
�。丁W(xué)生觀察板書，思考討論：
師：孩子們，請你看看這把斧頭，你有什么話想說嗎？
⑴四人小組討論，教師巡視指導(dǎo)。
�、迫嘟涣鳎�
可能出現(xiàn)的情況有：
如果這把斧頭（人們）不是亂砍濫伐，原本可以為村民們帶來財富和幸福的生活。
�。ɡ蠋熡X得你真了不起，你還知道，只有過度的砍伐才會造成災(zāi)難�。�
我覺得我們不應(yīng)該怪斧頭，錯就錯在村民們不該用斧頭砍那么多樹！
�。阏鎱柡�，能夠看到表面背后的原因�。�
早知道這樣，村民就不該亂砍亂伐。
�。ㄎ衣牫隽四銓λ麄儽硎就锵У耐瑫r也對他們進行了譴責(zé)。）
應(yīng)該邊砍邊種，砍得少種得多，就不會被洪水沖走了。
�。ǘ嘤羞h見呀！多好的建議�。≌埬阋欢ㄒ堰@個建議告訴幸存下來的村民！
如果村民們吸取教訓(xùn)，一定能讓美麗的小村莊再次回來！
�。ㄎ蚁嘈沤�(jīng)過你們一年年一代代的努力，我們一定能夠再見到那個美麗的小村莊�。�
（世界上多幾個你這樣的環(huán)保專家，世界將會變得更加美麗！）
……
四、布置作業(yè)
老師想給大家布置一項作業(yè)，請你想一想后來小村莊又會發(fā)生什么故事，接著課文來寫一寫《一個小村莊的故事》，下節(jié)課我們再來交流。
【板書設(shè)計】
�。贰⒁粋�小村莊的故事
什么都沒有了（）的斧頭？（）的斧頭
【教學(xué)反思】
各位老師：
大家好！我非常慶幸能有這樣一個機會，能和這么多的老師和前輩們一起在這里學(xué)習(xí)交流。下面我想說一說自己對這堂課的理解和設(shè)計時一些的思路和構(gòu)想。
《一個小村莊的故事》這篇課文通過寫一個小村莊的人們無節(jié)制地亂砍濫伐樹木，周圍環(huán)境遭到了嚴重的破壞，最后受到了大自然的懲罰，告誡人們要愛護樹木，保護大自然的生態(tài)平衡。文章語言樸實，寓意深刻，讀后耐人尋味。
當(dāng)我接觸到這篇課文的時候，我既震撼于故事的那令人痛心的結(jié)尾，同時又深深地為它那精練而發(fā)人深省的語言文字所吸引。我覺得，這并不是一般的閱讀教學(xué)，還得讓孩子更深一層地體會到文章包含的韻味；但同時，這更不同于思想品德課，不能把所謂的環(huán)保意識強加給孩子，而只能在語言文字的閱讀中去體會和思考。所以，我在設(shè)計這堂課的時候就期望使語文的工具性和人文性統(tǒng)一起來，創(chuàng)設(shè)朗讀和感悟的情境，把語文學(xué)習(xí)與生活實際密切聯(lián)系起來，把語言訓(xùn)練與學(xué)生心靈的感悟融為一體，使嚴謹而扎實的語文學(xué)習(xí)的同時也具有審美性和趣味性。正是這樣的思考使我在教學(xué)設(shè)計中突出了以下幾點：
一、以“斧頭”主線，引發(fā)矛盾沖突
在這篇課文中，作者反復(fù)出現(xiàn)了“斧頭”兩個字，可以說是貫穿全文的一條線索。雖然課文中在斧頭的前面加上的只是“鋒利”這一個詞，但這斧頭包含著許多深意，卻不是孩子們粗讀課文所能夠體會的。當(dāng)人們擁有一棟棟房子、各式各樣的工具、應(yīng)有盡有的家具，還有所有他們想要的一切的時候，對于村民們來說，這也許是一把致富的斧頭、帶來幸福的斧頭，而當(dāng)村民們用亂砍濫伐，導(dǎo)致咆哮的洪水卷走了小村莊的時候，這又是一把罪惡的、殘忍的、悲劇性的斧頭。這樣強烈的矛盾沖突，使得孩子不得不思考這樣的問題：難道一切都是斧頭的罪過嗎？怎樣才能避免這樣悲慘的結(jié)局呢？從而使孩子們除了懂得環(huán)境保護的道理外，還能夠在自己體悟的基礎(chǔ)上站到更高的層面上來客觀地看待村民砍樹的這一行為，提出建設(shè)性的意見和建議，而不是僅僅去遺憾或是去痛恨。人們可以利用自然資源，只是不可以過度地、無節(jié)制地濫用自然資源。讓“斧頭”引出“斧頭”背后的東西，這比起單純地說教，要孩子保護自然環(huán)境和資源，效果會好得多。
二、以“留白”為契機，挖掘文本含義
這篇課文中有許多隱性的語言文字，作為文本的“留白”，如果能夠好好地利用它們，孩子們對于語言文字的理解將更加透徹和深刻。在交流、理解的五個重點句的教學(xué)中，我都比較注意與學(xué)生的生活實際產(chǎn)生聯(lián)系，也比較注意抓住文本內(nèi)部隱藏的信息和“留白”，使學(xué)生更為積極主動地展開思維，理解文本詞句深層次的含義。比如“山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”中的省略號，孩子們可以讀到很多標點里所隱含的東西；比如“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭�！敝械摹笆裁础本烤怪甘裁矗尯⒆幼约簛硖钛a書本中的空白，看到文字里的，聯(lián)想到文字外的；我還適時地穿插圖片和視頻，使孩子對留白的理解適時地和畫面達成共鳴，進而促進對文字的理解和意義的把握。
三、以“朗讀”代解說，體驗語言文字
首先，我采用復(fù)習(xí)詞語并運用詞語說句子的方法復(fù)習(xí)前面的第一個自然段，既作為對第一課時學(xué)習(xí)的檢測，這樣的復(fù)習(xí)方式也更符合一篇“故事”的特點。而這種方式由于觸動了學(xué)生的興奮點，學(xué)生的思路也更加活躍，之后的學(xué)習(xí)和理解也更加多元。
在教學(xué)幾個重點句時，我在語言文字的訓(xùn)練后都不忘讓孩子讀一讀有所體會的句子，每一次的朗讀以文字的解讀為基礎(chǔ)，同時也把對文字的理解推到了新的高度：在朗讀中體會兩個“不斷”，在朗讀中理解三個“變成”，在朗讀中目睹那“沒喘氣的大雨”，在朗讀中經(jīng)歷漫長的“一年年一代代”和“多少年多少代”
……
四、以語言實踐為途徑，提升文本價值
在本課的教學(xué)中，我試圖讓孩子不但關(guān)注語言文字，同時也挖掘文字背后的隱藏含義，使學(xué)生的心靈和受到語言文字的雙重震撼。我們可以看到，在最后的部分，學(xué)生的發(fā)言是多元而到位的：“不是斧頭的過錯，而是操縱者的村民�！薄叭绻沂切〈迕�，我會勸他們少砍多種�！钡鹊�，真正地體現(xiàn)了文本的價值含義。
接觸新課程已經(jīng)有兩年半了，可以說新課程給我們的孩子帶來前所未有的機遇，也給我們教師帶來前所未有的挑戰(zhàn)。作為一名青年教師，新課程下的我有很多疑惑和彷徨，怎樣聯(lián)結(jié)傳統(tǒng)和創(chuàng)新，怎樣處理預(yù)設(shè)和生成，怎樣和諧工具和人文……我想，只要我們不斷地思考和探索，這些疑問會在我們的課堂中慢慢地得到解答。而我此刻最想得到的，是在座各位前輩和專家們能夠不吝賜教，給我提出寶貴的意見和建議，再次謝謝大家！
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