《西門豹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(2篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《西門豹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《西門豹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1．研讀第10－14自然段，抓住西門豹三次說的話讀、評(píng)、議，體會(huì)西門豹懲治惡人的巧妙之處，進(jìn)行說的訓(xùn)練和展開想像寫人們的議論的表達(dá)訓(xùn)練。
2．借助表格開展自主探究式學(xué)習(xí)，理解、感悟、體驗(yàn)，培養(yǎng)獲取信息、處理信息，分析概括、轉(zhuǎn)換語言的能力。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，確定研究主題。
1．同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都知道西門豹是個(gè)好官。現(xiàn)在他想請(qǐng)大家?guī)蛡�(gè)忙，事情是這樣的，魏王也聽說西門豹在鄴這個(gè)地方為老百姓做了許多好事，他要西門豹寫個(gè)工作匯報(bào)，你們能替西門豹大人完成這個(gè)任務(wù)嗎？
教師出示表格，哪些你已能填了，請(qǐng)?zhí)詈猫D―姓名、性別、職務(wù)
2．余下的怎么辦――我們先來讀讀課文。
3．我們知道，西門豹?jiǎng)偟洁掃@個(gè)地方，看到的景象是――田地荒蕪，人煙稀少。通過調(diào)查，他明白了原因是――巫婆和官紳頭子給河伯娶媳婦；年年鬧旱災(zāi)。我們可用一個(gè)詞來概括――天災(zāi)人禍。
4．如果當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，他也知道了真相，他會(huì)怎么做――同流合污；全抓來，殺了；……
5．西門豹這樣做了嗎？他的做法巧妙在哪里呢？這是這節(jié)課我們要研究的重要問題。
二．自主研究，合作探索：
1．學(xué)生自學(xué)：讀10－14自然段，找找寫西門豹言行的詞句中的巧妙之處，好好讀讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。教師巡視指導(dǎo)。
2．交流，說說你找了哪些句子，你是怎么想的。教師隨機(jī)點(diǎn)撥，理解意思，并要求用"西門豹借口……就……"的句式來說話。
主要有三句，分別是對(duì)巫婆、官紳頭子、官紳們說的。使學(xué)生明白西門豹將計(jì)就計(jì)，懲治惡人的巧妙言行。
3．同學(xué)們剛才找得很好，說得很好。的確，西門豹是話中有話，話外有意。那么他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口氣說這些話的呢？你能來試一試嗎？
學(xué)生自由練習(xí)，可選一處反復(fù)讀。
交流讀，評(píng)議，再讀。
4．除了西門豹的話以外，你還能從其他地方體會(huì)到西門豹做法的巧妙之處嗎？
提心吊膽，大氣也不敢出
面如土色，磕頭求饒
老百姓明白了……騙錢害人――讓學(xué)生明白西門豹做法對(duì)他們的教育作用
西門豹面對(duì)漳河站了很久
……
5．想象寫話：
書上說，漳河邊上站滿了百姓，想象一下岸上有哪些人？――農(nóng)民、小孩年輕姑娘、老奶奶、新娘、新娘的父母、官紳們……
他們會(huì)說些什么？請(qǐng)選擇一個(gè)人寫在表格上。教師巡視指導(dǎo)。
交流討論，教師點(diǎn)撥。
6．"人禍"解決了，老百姓不用再外逃了。那么天災(zāi)如何解決呢？
齊讀第14自然段，說說西門豹發(fā)動(dòng)老百姓做了什么事――興修水利。
7．填表：
西門豹的主要事跡――破除迷信，懲治巫婆和官紳頭子；興修水利。
要是魏王看了這張表，他會(huì)怎么評(píng)價(jià)西門豹，請(qǐng)寫在表上。
三．繼續(xù)質(zhì)疑：
學(xué)到這兒，你還有什么疑問？
教師隨機(jī)處理，或引導(dǎo)自答，或請(qǐng)同學(xué)幫忙，或存疑思考。
四．作業(yè)：
選擇：1.摘錄西門豹言行巧妙的語句。
2.以魏王身份寫一份通報(bào)，表彰西門豹的功績，號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)為老百姓做實(shí)事做好事。
附一、作業(yè)紙：
魏國官員工作匯報(bào)表
姓名性別職務(wù)
主要事跡
巧妙的言 行
人們的議 論
魏王的評(píng)價(jià)
附二、課后反思：
著名特級(jí)教師支玉恒老師曾說："寧可上一堂千瘡百孔的研究課，也不上一堂十全十美的傳統(tǒng)課。"
最新語文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念之一，就是要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。所以，本課時(shí)的設(shè)計(jì)理念就是積極開展語文教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)。這種研究性學(xué)習(xí)注意創(chuàng)設(shè)一種需要研究的問題情境，讓學(xué)生面臨問題，主動(dòng)地進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)信息的收集、分析和判斷，從而促進(jìn)思考能力和創(chuàng)造能力。
首先，我設(shè)計(jì)了一張"魏國官員工作匯報(bào)表"，它囊括了課文的主要內(nèi)容，學(xué)生只有仔細(xì)研究了課文，對(duì)課文的信息進(jìn)行分析、選擇、整合才能完成。借助這種嶄新的作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
其次，根據(jù)課文的特點(diǎn)，我確定把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分內(nèi)容做為重點(diǎn)，并以西門豹的`言行為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入研讀。西門豹破除迷信的過程又可以分為三個(gè)階段，其中，懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分。尤其是懲辦巫婆的部分西門豹的語言十分重要，他用了一個(gè)借口，將計(jì)就計(jì)。所以我抓住課文中西門豹說的三個(gè)重點(diǎn)句，讓學(xué)生先找到這些句子，讀懂意思，再進(jìn)行語言的轉(zhuǎn)換練習(xí)，然后各自根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀．讀出感覺，讀出味道，并借助準(zhǔn)確、有感情的朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家。
在領(lǐng)略了西門豹的睿智與膽識(shí)后，我設(shè)計(jì)了一次寫的練習(xí)，讓學(xué)生展開想象，寫寫河岸上們目睹這一切后會(huì)議論些什么，這樣的練習(xí)將以往的對(duì)人物品質(zhì)精神的理性概括的贊頌，轉(zhuǎn)化為兒童生動(dòng)形象的積極的語言表達(dá)訓(xùn)練。而且這個(gè)訓(xùn)練不是劃一的，而是學(xué)生可以自由選擇的、有彈性的作業(yè)。
第四，研究學(xué)習(xí)不能以解決學(xué)生的全部問題為宗旨，而應(yīng)十分講究保持學(xué)生的問題意識(shí)，真誠地希望在課堂教學(xué)的全過程中，學(xué)生自始至終地保持質(zhì)疑、解疑，產(chǎn)生新問題的熱情和沖動(dòng)。有實(shí)實(shí)在在的問題，才會(huì)有切切實(shí)實(shí)的研究性學(xué)習(xí)。課尾，"學(xué)到這兒，你還有什么疑問？"就是問題教學(xué)的有機(jī)組成總分。
當(dāng)然，問題還是不少的，自我感覺，一是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)尚不夠，二是合作很少，三是容量欠多，課后感覺可以把西門豹做的第二件事和魏王的評(píng)價(jià)這兩部分內(nèi)容移至第三課時(shí)去學(xué)。
希望得到專家和同仁們的幫助與指點(diǎn)，共同探究語文教學(xué)的新路子。
《西門豹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)內(nèi)容】
【教學(xué)目標(biāo)】
１、理解課文內(nèi)容，了解西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦的迷信的，使學(xué)生受到尊重科學(xué)的教育。
２、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行，來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。積累生動(dòng)形象的語言。
３、正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】“西門豹到河邊送新娘”這一部分。
【教學(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系文中生動(dòng)形象的語句，體會(huì)西門豹的辦法巧妙在哪里。
【教學(xué)方法】講解、自學(xué)、合作研討、朗讀感悟。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
談話：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門豹》一課。 板書課題：西門豹
二、學(xué)習(xí)“調(diào)查研究”一段
１、談話：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（生自由回答）
２、西門豹來到鄴地，看到田地荒蕪，人煙稀少，面對(duì)這種景象，他立即展開了調(diào)查研究。 板書：調(diào)查
�。场⒗蠋煄臀鏖T豹設(shè)計(jì)了一份《關(guān)于造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因的調(diào)查報(bào)告》，幻燈出示，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文１～９自然段，用筆進(jìn)行分析勾畫，準(zhǔn)備幫西門豹填寫這份調(diào)查報(bào)告。（學(xué)生先自學(xué)，然后小組合作，共同填寫報(bào)告）。
�。�、學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并說出根據(jù)。教師幻燈出示結(jié)果。
�。怠熆偨Y(jié)，板書：
天災(zāi)：旱災(zāi)
人禍：巫婆 官紳頭子
�。�、問：造成鄴地田地荒蕪，人煙稀少的原因找到了，以后該怎么辦呢？我們大膽想象一下，假如魏王派到鄴地的不是西門豹，而是其他官員，這個(gè)官員也知道了事情的真相，他會(huì)怎么辦？他的辦法會(huì)有什么結(jié)果？（學(xué)生大膽想象，自由發(fā)言）
�。�、問：西門豹的對(duì)策是什么？
生答，并讀第９自然段。
師板書：對(duì)策：送新娘
三、學(xué)習(xí)“除惡”一段
�。薄⒄勗挘�
這說明西門豹已經(jīng)成竹在胸了，那么，他的辦法巧妙在哪里呢？接下來請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題聽讀１０～１５自然段，用筆對(duì)課文進(jìn)行勾畫，看看西門豹的辦法好在哪里？（指名讀課文）
�。�、學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)提問或提示。并板書：
懲治巫婆 官紳頭子
除惡 教訓(xùn)官紳
教育百姓
�。场熜〗Y(jié)：
西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆和官紳頭子，而且教訓(xùn)了官紳們，教育了百姓，老百姓從此再也不相信迷信了，他的辦法真是一舉三得。
４、此時(shí)，岸上的人們看到了事情的經(jīng)過，會(huì)說些什么呢？
學(xué)生想象后各抒己見。
四、學(xué)習(xí)“興修水利”一段
１、談話：
西門豹懲治了惡首，破除了迷信，教育了百姓，解除了“人禍”這一貧困的原因，那么，又是怎樣徹底改變鄴地的貧困面貌的呢？
２、學(xué)生讀最后一小節(jié)，并用詞語簡要概括：
師板書：興修水利 開鑿渠道
３、問：哪一個(gè)詞語說明每一年都有好收成？（年年）
�。�、師總結(jié)，板書：
破除迷信 尊重科學(xué)
五、總結(jié)全文
請(qǐng)看著板書簡述課文主要內(nèi)容。
六、請(qǐng)對(duì)文中感興趣的人物做一番評(píng)論
七、看幻燈片讀相應(yīng)的內(nèi)容，互相評(píng)價(jià)
八、總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了歷史上破除迷信，尊重科學(xué)的典范人物──西門豹，我們要向他學(xué)習(xí)，破除迷信，相信科學(xué)，同時(shí)我們還要學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，將來為祖國和人民做貢獻(xiàn)。
九、作業(yè)
請(qǐng)你把《西門豹》這個(gè)故事講給家長聽。
【板書設(shè)計(jì)】
西門豹
一、調(diào)查 天災(zāi)：旱災(zāi)
人禍：巫婆 官紳頭子
文本框： 尊重科學(xué) 破除迷信
二、對(duì)策：送新娘 懲治巫婆 官紳頭子
三、除惡：教訓(xùn)官紳們 教育百姓
四、興修水利 開鑿渠道
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