《我應(yīng)該感到自豪才對》教學(xué)設(shè)計(6篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的《我應(yīng)該感到自豪才對》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《我應(yīng)該感到自豪才對》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文生字、詞，會運用“自豪”說話。
2、能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
3、能運用課文中的詞語和句子進行表達。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間：2課時
設(shè)計理念：
語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進兒童的語言發(fā)展，而語言的發(fā)展惟有通過言語實踐活動。學(xué)生在語文課上的言語活動應(yīng)該是高質(zhì)量的，不是在已有水平上的簡單重復(fù)。任何提高學(xué)生的言語質(zhì)量？簡便而有效的方法就是在言語活動情境中引導(dǎo)學(xué)生運用課文中的語言進行表達，從而實現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運用情境中，逐步提高學(xué)生的言語質(zhì)量。
教學(xué)過程：
板塊一：讀自己喜歡的話
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式讀課題。重心轉(zhuǎn)移：誰？應(yīng)不應(yīng)該？感到什么？等。
2、學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字和生詞借助課后拼音拼讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落再次朗讀，直到讀得自己滿意為止。
4、組織學(xué)生讀自己喜歡的話。教師可以插問：“你喜歡這一段話的什么呀？”
5、教師出示部分詞語，看學(xué)生是否會讀。
第一組：鏡子委屈告訴疼愛走一趟
貯存養(yǎng)料足夠多虧
第二組：茫茫的大沙漠無邊無際的大沙漠
松散的沙子陷進沙子里
一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來
板塊二：說自己理解的話
1、引導(dǎo)學(xué)生從第二組詞句中發(fā)現(xiàn)：這組詞句有什么特點？（都是描寫沙漠的。）誰能根據(jù)自己對沙漠的了解，運用這些詞句為大家描述一下沙漠的情景？
2、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？請大家再仔細讀讀課文的3、4小節(jié)，然后試著說一說，用上“我明白了---------”的句式。
3、這一天，小駱駝在小溪邊遇到了一匹小白馬。它們之間又會發(fā)生什么故事呢？誰愿意和老師一起演一演這個故事？師生合作演說故事：小駱駝向小白馬解說駝峰、腳掌和眼毛的用處。
教師就小駱駝的其他方面提出問題：（1）小駱駝，你身上披著褐色的絨毛又厚又密，多熱呀�。�2）小駱駝，你走路這么慢，誰會喜歡你呢？（3）小駱駝，你的鼻孔這么大，有什么用呢？（4）小駱駝，你這么高大的身體顯得多么笨重��！
板塊三：說自己積累的話
1、教師給學(xué)生《沙漠之舟》的課外閱讀材料，認真閱讀，記住文中的內(nèi)容。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生運用“我感到自豪的是——”或“我自豪，我是一匹駱駝�！钡木涫秸f自己理解的話。要求每個學(xué)生至少說一句話�？梢詫⒁唤M學(xué)生列成一排，輪流說話，也可以展開說話競賽。
板塊四：說自己創(chuàng)造的話
在上述說話的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運用“我感到自豪的是——”的句式說自己感到自豪的地方，以此激發(fā)學(xué)生的自信心。
附閱讀材料：沙漠之舟
沙漠之舟
駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認為沙漠之舟，是沙漠地區(qū)必不可少的交通運輸工具。駱駝有單峰、雙峰兩種。我國所產(chǎn)的駱駝是雙峰駝，身高2米，重約450公斤，壽命可達35—40歲。駱駝原為野生，四千多年前被馴化，現(xiàn)野生駱駝在世界上幾乎已絕跡，僅在我國內(nèi)蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發(fā)現(xiàn)，被列為國家一級保護動物。
沙漠環(huán)境惡劣、氣候干燥，晝夜溫差很大，水源植物稀少。駱駝長期在沙漠生活，身體機能具有一系列的適應(yīng)能力。它的眼有兩排又長又濃的睫毛，耳殼內(nèi)有密生的耳毛，鼻孔內(nèi)有擋風(fēng)瓣膜，可以阻攔風(fēng)沙的侵襲。它的足底有約0.5厘米厚的肉墊，可耐受沙漠70—80℃的高溫或冬季的嚴寒，駱駝全身披有約10厘米長的褐色絨毛，冬天可以用來抗寒，夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙，能防止高溫輻射熱。
駱駝有驚人的耐力，在氣溫50℃、失水達體重的30％時，還能20天不飲水；它還能負重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來儲存脂肪的，最多時能盛50公斤脂肪，約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水，它的第一個胃一次可貯水近百公斤。因而，在一時找不到食物和水的情況下，它可以動用貯存的脂肪和水維持生命。另外，駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠處的水源，在茫茫的沙漠里，這個本領(lǐng)可謂至關(guān)重要。
野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中，那里人跡渺無，動植物極其稀少。由于無水，天敵（狼、猞猁、豹等）也無法生存。自衛(wèi)能力不強的野駱駝，為了避開天敵的侵害，憑著獨特的生理機能，選擇了不毛之地棲居，生息繁衍后代。初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。
為了獲取美妙的食物，野駱駝有時也悄悄來到沙漠中的綠洲，那里水草肥沃，食物豐富，但是這要冒著生命危驗，因為那里也正是惡狼出沒的地方。動物學(xué)家曾記錄了一場野駱駝與惡狼之間的生死搏斗：
七月份的一天，一頭公駝離開了戈壁區(qū)來到水草地，被惡狼發(fā)現(xiàn)，狼向公駝?chuàng)淙�。機警的公駝順來路向戈壁深處逃去，惡狼死追不放。追過30公里以后，野駱駝已無影無蹤了。惡狼還不甘心，順著蹄印尋找，追到40公里時才大失所望，只好垂頭喪氣地返回。這時，烈日當(dāng)頭，熱風(fēng)燒灼，氣溫高達50℃，戈壁灘連一滴水也沒有，狼在返回途中干渴而死。公駝憑著善跑的本領(lǐng)，擺脫了天敵的追擊，終于返回安全的戈壁腹地。
《我應(yīng)該感到自豪才對》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能展開想象續(xù)編故事。
2.理解課文內(nèi)容，懂得駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠里的特殊用途。
過程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，通過自己的閱讀體驗，抓住課文的主要內(nèi)容，掌握相關(guān)的動物常識。
情感態(tài)度與價值觀：
懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。
教學(xué)重難點：
重點：指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，通過自己的閱讀體驗，抓住課文的主要內(nèi)容，掌握相關(guān)的動物常識。
難點：引導(dǎo)學(xué)生感悟故事所蘊含的道理，樹立正確的審美觀。
教法學(xué)法：
多媒體演示法、情境創(chuàng)設(shè)法、讀中悟情法、交流討論法。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.板書課題，根據(jù)重音不同，讀好課題。
2.聽了小紅馬的嘲笑，小駱駝的心情如何?
3.指名讀出駱駝媽媽心疼的話語。質(zhì)疑媽媽的做法。
二、感受沙漠。
1.誰來說說你了解的沙漠?
2.通過圖片感受沙漠。
3.從課文的3、4自然段中，找出描寫沙漠的詞句，用~~~把畫出來，再讀一讀。
4.用一句話概括沙漠留給你的印象。
三、精讀最后一節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.指名朗讀最后一個自然段，并提出質(zhì)疑。
2.總結(jié)所提問題：
(1)小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中各有什么作用?
(2)小駱駝因為什么事深感自豪?
四、小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段，完成學(xué)習(xí)任務(wù)卡。
1.交流匯報小駱駝的腳掌、駝峰和睫毛在沙漠中的作用。
2.對桌分角色朗讀第3自然段，把握好駱駝媽媽的語氣。集體交流評價。
3.用“雖然……但是……所以”的句式說說小駱駝為什么感到自豪?
4.補充資料，用“我感到自豪的是——”的句式說說駱駝其它值得自豪的地方，由此明白：小駱駝雖然外表難看，但是它們都有實用價值。
五、拓展思維，提升感悟。
1.小組續(xù)編故事。
2.通過故事聯(lián)想自己，說說自己感到自豪的地方。
六、板書設(shè)計
14、我應(yīng)該感到自豪才對
腳掌(又大又厚)→防止陷沙
難看 睫毛(雙層) →遮擋風(fēng)沙 有用
駝峰(肉疙瘩) →貯存養(yǎng)料
(委屈)
(自豪)
教學(xué)反思：《我應(yīng)該感到自豪才對》這篇童話故事通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑它難看而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，通過自己沙漠旅行的親身體驗，終于明白自己原認為長得難看的駝峰、腳掌、眼毛實際上是在沙漠中生存的必要條件，由自卑轉(zhuǎn)為自豪的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處。
我在教學(xué)伊始，以提問的方式，讓學(xué)生抓重點詞讀好課題。如：誰應(yīng)該感到自豪才對?我應(yīng)該感到怎樣才對?我感到自豪對不對?同一句話在不同的語言環(huán)境中讀法和說法的不同，體現(xiàn)祖國語言文字的豐富多彩。
整節(jié)課我始終扣住課文的語言文字，抓住課題中“自豪”這個詞。課后反思才發(fā)覺抓住課題中的重點詞“自豪”是對的，但卻忽略掉了“才對”二字，應(yīng)該要讓學(xué)生了解到小駱駝是在受到委屈之后才感到自豪的，這才是課題中真正該抓住的重點。有句話說得好：“千重要，萬重要，吃透教材最重要。這個法，那個法，不懂教材沒得法�！敝挥谐酝附滩牟拍苷嬲虾谜n。我在對課文的重點把握上還不到位，主要是因為自己還沒有讀透教材，讀懂教材，以后在讀教材方面還要下功夫。
整堂課我主要抓住描寫大沙漠惡劣環(huán)境的詞語和駱駝媽媽的兩次說話，讓學(xué)生朗讀體會感悟，為了讓學(xué)生能了解大沙漠中的惡劣環(huán)境，我借助了多媒體圖片，讓學(xué)生對沙漠有個直觀的了解，了解沙漠到底是個什么樣子的，環(huán)境是多么的惡劣。但在對詞語的理解這一教學(xué)環(huán)節(jié)上的處理還不夠深入，沒能讓學(xué)生真正讀好這些詞，從詞語中感受到沙漠的惡劣。例如“茫茫的大沙漠”這個詞，應(yīng)該重讀“茫�！保纱烁惺艹錾衬膹V闊無邊。
在使學(xué)生了解駱駝的身體各部分的作用教學(xué)環(huán)節(jié)中，我并沒有進行空泛的說教，簡單的告訴，而是以語言文字為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在積極自主的閱讀實踐中獲得答案，了解駱駝的腳掌、眼毛和駝峰各有各的用處，并以列表似的板書讓學(xué)生填寫，這樣一看板書就能知道駱駝的駝峰、腳掌、眼毛有什么特點，又有什么作用，讓人一目了然，而且印象深刻。我發(fā)現(xiàn)有的孩子脫離了文本，單獨地思考出示的表格，這種情況需要在平時的教學(xué)中加強訓(xùn)練。
駝峰
像兩個肉疙瘩 貯存養(yǎng)料
腳掌
又大又厚
防止陷進沙子里
睫毛
兩層 遮擋風(fēng)沙
最后為了給學(xué)生的自主發(fā)展留下廣闊的空間。課結(jié)束前，我沒有急于作總結(jié)歸納，而是讓學(xué)生結(jié)合自己談?wù)勗?jīng)因什么而感到自豪?為什么感到自豪?從而讓學(xué)生對美的看法達到一個高度，讓他們樹立正確地審美觀。在談收獲時孩子們說到：“要評價一個人不能光看外表�！�、“人各有各的長處，不能光看到別人的短處，而不看長處。”……
這節(jié)課中，有許多需要改進的地方，感覺備課還是不夠充分，對許多課堂是生成的地方不能靈活應(yīng)變：1.時間上總是前松后緊，對于小組合作給出的時間心中沒底。2.備課與實際教學(xué)內(nèi)容上相差大，備課中要出示“沙漠之舟”的資料，讓學(xué)生替小駱駝?wù)f說其它感到自豪的地方，如：我感到自豪的是在沙漠中我能辨別方向，找到水源，預(yù)報風(fēng)沙來臨等，進一步讓學(xué)生樹立正確的審美觀。3.上課中發(fā)現(xiàn)有些孩子上課興趣不高，小組交流也不夠熱烈，我也沒能及時調(diào)動起學(xué)生的積極性。
功在平時，這句話一點都不假。小組建設(shè)還需在平時教學(xué)中加強訓(xùn)練。同時，我也會嚴格要求自己備好每節(jié)課，上好每節(jié)課，提高自己的教學(xué)水平。
《我應(yīng)該感到自豪才對》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。懂得分辨事物的美丑不能光看外表，要看實質(zhì)。學(xué)習(xí)正確地看待他人和自己。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課——（齊讀課題）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這里的“我”指的是——（齊答），一開始的小駱駝呀真是感到太自卑了，它自卑的原因是——（指名答）小紅馬嘲笑小駱駝些什么，你還記得嗎（指名答，配合板書）
二、學(xué)習(xí)第1—2自然段
1、出示句子，齊讀。
�。愕哪_掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！）
板書：腳掌大、厚
睫毛兩層
駝峰肉疙瘩
和小紅馬相比，小駱駝長得是很奇怪，很難看。所以小紅馬很是看不起小駱駝，你能把小紅馬的語氣讀出來嗎（指名讀）
我們學(xué)習(xí)文章，除了要關(guān)注人物的語言，人物的動作、神態(tài)也不能忽視呀！你還從哪里看出了小紅馬看不起小駱駝呢（噴著響鼻，指名讀）
聽了你的朗讀呀，老師想起了一個成語送給大家（出示）“嗤之以鼻”，用鼻子來吭氣，真看不起人�，F(xiàn)在你能把這個詞讀得更好嗎（指名讀）
誰能學(xué)著小紅馬的樣子，也來嘲笑一下小駱駝嗎（指名讀，齊讀）
2、過渡：愛美之心人皆有之。小駱駝聽了小紅馬的話，不由得朝溪水鏡子里看看自己，又看看小紅馬。這么一比，它覺得自己長得真的很（齊答：難看）心里挺——（齊答：委屈板書：委屈）這里的“委屈”是什么意思呀誰來讀好這個詞
受了委屈的小駱駝，忍不住把小紅馬的話告訴了媽媽。
媽媽是怎么安慰它的呢（出示
駱駝媽媽也真是的，怎么一點也不關(guān)心，不疼愛自己的孩子！你們說是嗎
你是從哪里看出來駱駝媽媽疼愛自己的孩子
�。ǹ闯隽诵●橊劦男氖�、疼愛地說）
那你也來讀讀駱駝媽媽的話，讀出駱駝媽媽對小駱駝的疼愛。（指名讀，齊讀）
三、學(xué)習(xí)三、四小節(jié)
1、第二天，小駱駝跟著媽媽向沙漠進發(fā)。說到沙漠，你對沙漠了解多少，不妨說給大家聽聽……
在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，請你快速讀讀課文3—4自然段，將這些詞句圈畫出來，并在一邊寫上你的感受
根據(jù)回答出示：茫茫的大沙漠松散的沙子無邊無際的沙漠
一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來
2、交流找到的詞語，出示，并與學(xué)生講講這些詞語的意思，指導(dǎo)讀好這些這些詞語。（指名讀）
3、出示圖片和視頻，教師渲染，（看，這就是茫茫的沙漠，地面完全是被流沙所覆蓋的。這些流沙日日暴曬在太陽底下，白天地表溫度可達70℃～80℃，雞蛋埋在沙子里都會烤熟。沙漠中缺乏流水，氣候干燥，植物稀少，穿越整個沙漠往往要個把月。地面不僅覆蓋大片流沙，還廣布各種沙丘。大風(fēng)吹起，流沙漫天飛舞，沙丘不時移動。讓人寸步難移。）讓學(xué)生體會沙漠的環(huán)境險惡。現(xiàn)在你能讀好這些詞語了嗎（指名讀、齊讀）
4、你為小駱駝?chuàng)膯崮銚?dān)心他會遇到哪些情況呀
5、你們說的這些呀，小駱駝全遇上了，可是啊，每一次都化險為夷了。這是怎么回事呢讓我們再輕輕讀讀第三第四自然段，看看小駱駝是靠什么戰(zhàn)勝了困難。
6、根據(jù)學(xué)生說話內(nèi)容，說說從課文哪里看出來的
腳掌：
【媽媽指著腳下松軟的沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢】
如果駱駝的腳像小紅馬那樣，能拔出來嗎【看視頻。旁白：在金黃松散的沙地上，只有駱駝那又大又厚的腳掌能行走自如】誰來把這語氣讀出來
擁有這樣的腳掌，駱駝能不自豪嗎媽媽會用怎樣的語氣和他說這番話呢
�。▊�性朗讀指導(dǎo)：我聽出了媽媽的驕傲、自豪、慈愛、親切、對孩子的疼愛）
讓我們一起來讀好駱駝媽媽的話。
教師隨機采訪：小駱駝現(xiàn)在你還因為你又大又厚的腳掌委屈難過嗎你現(xiàn)在是怎么想的
出示：【多虧我們的腳掌又大又厚，如果我們的腳掌也像小紅馬那樣，】
讓我們一起說出小駱駝的心聲，齊讀課題。
駝峰：
【望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯�，我們餓了怎么辦呢”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”】
誰來讀小駱駝的話誰來讀駱駝媽媽的話
采訪：小駱駝，你為什么要擔(dān)心這些呀
是呀，面對這樣無邊無際的沙漠，小駱駝能不擔(dān)心嗎誰來把這擔(dān)心讀出來
駱駝媽媽又會用怎樣的語氣來安慰小駱駝呢（介紹：駱駝的兩個駝峰能貯存50多公斤的養(yǎng)料，相當(dāng)于一個成人的重量）分角色讀。
聽了駱駝媽媽的話，小駱駝你心情怎么樣你的心里會怎么想
出示：【多虧我們背上長著駝峰，如果我們的背也像小紅馬那樣，】
讀到這兒，我們不禁發(fā)出感嘆（齊讀課題）
睫毛
【說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子�！�
�。c擊“鋪天蓋地”）聽出來了，你的`朗讀中，你將鋪天蓋地重讀了，你為什么這么讀課文中是指什么鋪天蓋地請你當(dāng)回小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀好這個詞。把詞放到句子里，讀好句子。
漫天飛沙，可小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子，這都是誰的功勞
采訪：小駱駝，現(xiàn)在你心里在想什么【出示：多虧我們長著兩層睫毛，如果我們的睫毛也像小紅馬那樣，】
齊讀課題。
讀到這兒，我們不禁發(fā)出感嘆（齊讀課題）
四、學(xué)習(xí)最后一個自然段
�。ǔ鍪菊Z段）
原本傷心委屈的小駱駝現(xiàn)在變得多自豪呀。（板書：自豪）誰愿意自豪地為大家來讀一讀
老師也想來讀一讀，請大家作小老師為我評一評。
請學(xué)生評價。（少了“在沙漠里”）
那這樣行不行呢（不行。因為小駱駝的駝峰、腳掌和睫毛只有在沙漠里才能發(fā)揮它們的作用，離開沙漠優(yōu)點就變成了缺點。）
大家說得真好，讓我們一起來讀好這一段。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝又見到了小紅馬，他會怎么說，怎么做呢
（鼓勵學(xué)生大膽想象、表達。如果學(xué)生出現(xiàn)嘲笑小紅馬的傾向，應(yīng)予以糾正）
2、同學(xué)們，你們從小駱駝由委屈到自豪的變化中體會到一個什么道理
�。B透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。隨機板書：有用）
現(xiàn)在小駱駝和小紅馬都懂得了，區(qū)分一樣?xùn)|西的好壞，不能只看他的外表，而要看他的實質(zhì)。
3、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物
4、現(xiàn)在讓我們自豪地說，我們都應(yīng)該感到自豪才對！
六、布置作業(yè)
讀《上帝發(fā)的答卷》后，思考：從這個故事中，你體會到了什么
板書設(shè)計：
14、我應(yīng)該感到自豪才對
有用
委屈——————————————————————自豪
腳掌又大又厚
睫毛兩層
駝峰肉疙瘩
《我應(yīng)該感到自豪才對》教學(xué)設(shè)計4
設(shè)計理念：
新的閱讀教學(xué)理念強調(diào),在理解內(nèi)容，體會思想感情的過程中，要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。主張立足文本，超越文本，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)過程，并得出結(jié)論。本教學(xué)設(shè)計遵循這樣的思路：在精讀課文時，通過生生交流“閱讀體會”展開教學(xué)，充分尊重學(xué)生閱讀中的獨特體驗和理解，教師在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上給予及時的點撥，引導(dǎo)和提升，達到使學(xué)生理解文本，自主體驗的目的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠的特殊用處，樹立正確的審美觀點。
教學(xué)重難點：
憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠的特殊用處，樹立正確的人生觀。
課前準備：
1、教師準備：制作教學(xué)課件。
2、學(xué)生準備：頭飾、收集有關(guān)駱駝的其他資料。
教學(xué)流程與設(shè)計意圖：
第二課時
導(dǎo)入：這一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，正巧碰上了小紅馬，我們一起去聽聽他們都聊了些什么?
一、引導(dǎo)評議第一自然段
1、 指名讀
2、 說說讀懂了什么?同桌交流一下。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在從課的開始就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動其積極性，讓學(xué)生在自讀中了解內(nèi)容，在合作中加深對內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。)
3、投影駱駝：重點觀察小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌，體會他們的特點。
4、自由朗讀體會小駱駝的愛美，小紅馬的看不起，而且有些討厭小駱駝的態(tài)度。
5、指名有感情地朗讀第一自然段。
二、評議第二自然段
1、再次觀察小駱駝的神態(tài)，體會他聽了小紅馬的話之后，是如何的委屈。(引導(dǎo)學(xué)生想象出小駱駝對自己“三樣?xùn)|西”的埋怨，進而感到“委屈”。)
2、生自由讀第二自然段。體會一下小駱駝的委屈及媽媽的疼愛。
3、了解學(xué)生的品悟情況。
4、朗讀體會小駱駝的“委屈”及媽媽對小駱駝的關(guān)愛。
三、評議三、四自然段
過渡：小駱駝如此委屈，可后來又那么自豪，這中間發(fā)生了一件事。
課件展示：茫茫的沙漠 (多媒體課件形象直觀，感染力強。此處恰當(dāng)借助多媒體課件，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能使枯燥的知識趣味化。相信，學(xué)生對“茫茫的沙漠”將銘記在心。)
1、你能說說沙漠的情景嗎?(可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系電影、電視中某些鏡頭來理解。)(此處調(diào)動了學(xué)生的知識儲備，同時以認知的需求借助興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機，喚起了他們學(xué)習(xí)意識。)
2、(書上怎么寫的呢?)引導(dǎo)學(xué)生在書上畫出描寫沙漠環(huán)境惡劣的句子。邊讀邊畫，在關(guān)鍵詞語下加上小圓圈。(引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，自讀自悟，培養(yǎng)邊讀書邊批注的閱讀習(xí)慣和能力。)
3、體會沙漠中環(huán)境的惡劣。
小駱駝能不能走進這茫茫的沙漠?為什么?(四人小組合作讀書、討論)交流：
�、� 創(chuàng)設(shè)情境：小駱駝，采訪你一下：你靠什么走出這茫茫的沙漠?
�、� 學(xué)生暢談。(引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語：多虧，足夠，沒進，一點)
�、� 指導(dǎo)朗讀，體會表現(xiàn)出沙漠環(huán)境的惡劣及駱駝腳掌，眼毛的巨大作用。
四、讀議第5自然段，體會“自豪”。
1、假如你是小駱駝，跟媽媽在沙漠里走了一趟，你還會感到“委屈”嗎?現(xiàn)在你會怎么想?怎么說呢?
2、 指名練說。(引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式練說。)
(這雖然是一篇常識性課文，但它仍然姓語。為了能更好地吸引學(xué)生，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，用自己富有個性化的語言回答，實際上就是讓學(xué)生能動地把課文的規(guī)范語言內(nèi)化為自己的言語過程。學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，說出了自己“理解”的話，根據(jù)課文內(nèi)容說出駝峰、腳掌、眼毛的用處，理清了文路，感知了全文。)
a) 抓住關(guān)鍵詞，朗讀體會“自豪”。
b) 小結(jié)：對呀!小駱駝的心里就是這樣想的。所以，(指課題)齊讀“我應(yīng)該感到自豪才對�！�
五、深化理解，拓展延伸
課文寫到這結(jié)束了，但故事并沒有結(jié)束。真是無巧不成書，小駱駝又遇見了小紅馬。那又是怎樣的情景呢?
1.(戴上頭飾)同桌合作表演：一生演小紅馬。一生演小駱駝，師相機指導(dǎo)語言，動作。
(大語文教學(xué)觀下，我們應(yīng)該立足文本，超越文本。教學(xué)中巧妙創(chuàng)設(shè)情境。引導(dǎo)學(xué)生運用已有的生活體驗和知識儲備設(shè)身處地與作品進行一次心靈對話。讓學(xué)生大膽想象，肆意表達，無疑提高了學(xué)生的言語水平。更重要的是，學(xué)生在創(chuàng)意表達中迸發(fā)思維的火花，蕩滌心靈的真性，工具性和人文性和諧地統(tǒng)一在課堂這塊主陣地上。)
2.延伸。
(1)其實，在駱駝身上，還有許多值得自豪的地方。請大家把你課前收集到的有關(guān)駱駝的知識介紹以下。
(2)交流(引導(dǎo)學(xué)生用書上的句式表達)
(此處，通過交流小駱駝感到自豪的其他方面，引導(dǎo)學(xué)生說出自己“發(fā)現(xiàn)”的話，并借鑒書上的句式來回答。這就拓寬了學(xué)生的知識面，做到了課內(nèi)向課外的延伸。)
(3)小結(jié)：駱駝有那么多值得自豪之處。所以，它……那么，你感到自豪的是__________(用此句式練習(xí)說話。)
(緊抓課題，讓學(xué)生以“我感到自豪的是 ”來發(fā)展思維，訓(xùn)練語言，讓學(xué)生說自己的語言，這也是一個從課內(nèi)到課外，從書本到生活的過程。)
3.感情升華
(1)美的標(biāo)準：沙漠旅行讓小駱駝和小紅馬都明白了：美不美不在于(外表),而在于(實質(zhì)).
(2)付諸行動：為了讓我們能有更多的值得“自豪”的地方，大家都應(yīng)腳踏實地，從今天做起，做好每一件事 。
(多元化地解讀“自豪”的意義，又加深了對文本內(nèi)涵的感悟。)
六、作業(yè)
小駱駝和小紅馬都明白了美的真正含義。它們又見面了，你能以第一人稱的口吻寫一篇童話嗎?
(設(shè)計意圖：語文言意理論認為：文本作為言語作品，它是“言”和“意”的統(tǒng)一體。母語教學(xué)的本體價值就是促使學(xué)生言與意的積極感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)換，并進而運用個性的言語表達讀者的“獨特的感受、體驗和理解�！贝隧椬鳂I(yè)與上文銜接緊密，由易到難，從點到面，自然水到渠成。)
七、板書設(shè)計
我應(yīng)該感到自豪才對
駝峰 眼毛 腳掌
(貯存養(yǎng)料) (擋風(fēng)沙)(不易陷入沙中)
《我應(yīng)該感到自豪才對》教學(xué)設(shè)計5
一、導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，大家都應(yīng)該認識我了吧，我有什么特點呢？
�。ú桓摺∏闪岘�，胖——力氣大）
2、 謝謝大家的夸獎，不然我會感到很自卑的。
3、 今天，我們學(xué)習(xí)的課文是——我應(yīng)該感到自豪才對。（齊讀課題）
（1）、假如有人問：誰應(yīng)該感到自豪，哪個詞語要重讀呢？（我）
�。�2）、假如有人問：我應(yīng)該感到怎樣才對？課題該怎么讀呢？（重讀自豪）
�。�3）、假如有人懷疑：我感到自豪對不對？課題該怎么讀呢？（重讀才對）
�。�4）、（擦去自豪）假如不用這個詞，課題可以怎么說呢？
我應(yīng)該感到驕傲才對
（“驕傲”在這里并不是狂妄自大，而是自豪的意思。）
（5）、假如換上自豪的反義詞，課題又可以怎么說呢？要加一個否定的詞。
（我應(yīng)該感到不自卑才對）
這樣就不對了，我們可以把不放在前面，再說一遍
（我不應(yīng)該感到自豪才對，我感到自卑是不對的）
4、 你們說的都很好，同一個句子，在不同的語言環(huán)境中，讀法和說法都不同，我們的祖國的語言多么豐富多彩�？磥砦业煤煤脤W(xué)習(xí)這篇課文了。
二、初讀課文
1、這篇課文里出現(xiàn)了很多的詞語，大家不一定會讀
�。ǔ鍪镜谝唤M：鏡子、委屈、告訴、疼愛、走一趟、貯存、養(yǎng)料、足夠、多虧、疙瘩）
自由讀、指名讀、齊讀
（介紹一下，你為什么能讀的那么好�。�
2、我們再來挑戰(zhàn)一下
�。ǔ鍪镜诙M：茫茫的沙漠、無邊無際的大沙漠、松散的沙子、陷進沙子里、一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來）誰能將這些詞語的意思讀出來。
�。�1）、聽了同學(xué)的朗讀，你有什么感受？
�。�2）、誰發(fā)現(xiàn)了這些詞語有什么特點嗎？（都有沙）
�。�3）、這些是描寫沙漠的，那在你的印象里。沙漠是怎樣的呢？有什么特點呢？
（到處是沙，沒有水，無邊無際，很容易迷路，白天溫度很高，達到60多度，晚上溫度很低，有時達到零下十幾度，氣候惡劣， 那里只生長仙人掌不是生長其他植物，但有時會出現(xiàn)綠洲也是很美的。）
3、老師給大家?guī)砹艘恍┥衬膱D片，大家來欣賞一下吧。
�。�1）、出示沙漠圖片及聲音。
（2）、齊讀這些詞，讀出感受。
4、沙漠環(huán)境是如此惡劣，誰能生活在沙漠里呢？讓我們一起讀讀課文，注意讀準字音，讀準句子。
5、指名讀課文。
三、精讀課文
1、出示第一小節(jié)
出示掛圖，有一天，一只小駱駝在小溪邊照“鏡子”。
�。�1）、哪一個是小駱駝呢？描述一下小駱駝的樣子。
�。�2）、讀一讀第一小節(jié)，你有什么感受。
�。ㄐ●橊労軔勖�，小紅馬很瞧不起小駱駝。）
�。�3）、從哪些地方看出小紅馬看不起小駱駝呢？
�。▏娭懕牵执笥趾�，兩層睫毛，肉疙瘩，多難看啊）
（4）、觀察圖片，從小紅馬的動作、神態(tài)中，你看出了什么？
從小駱駝的動作，神態(tài)，你覺得他會想寫些什么？
�。�5）、你能通過朗讀來體現(xiàn)小駱駝的愛美，以及小紅馬看不起的態(tài)度嗎？
（6）、指導(dǎo)有感情的朗讀。
2．小駱駝覺得很委屈，告訴了媽媽，駱駝媽媽該怎么做呢？
�。ㄕ倚〖t馬理論、安慰小駱駝……）
�。�1）、出示第二小節(jié)
（2）、從駱駝媽媽對小駱駝?wù)f的話中、你感受到了什么？
�。▼寢尯芴蹛鬯�、從“疼愛”孩子、你跟我……）
�。�3）通過預(yù)習(xí)、我們已經(jīng)知道駱駝的駱峰、腳掌、睫毛的作用很大。
《我應(yīng)該感到自豪才對》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。
教法和學(xué)法：
1.教學(xué)生書寫左右結(jié)構(gòu)的漢字時，應(yīng)有穿插、有禮讓。
2.朗讀課文，利用工具書理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.初讀課文，了解駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.引入課題，齊讀。
2.指導(dǎo)讀題：師：如果有人問誰應(yīng)該感到自豪，課題可以怎么讀?(師可范讀)
師：我應(yīng)該感到怎樣才對?課題該怎么讀?(師指導(dǎo)學(xué)生齊讀)
師：我感到自豪對不對?課題又該怎么讀?(生齊讀)
3.質(zhì)疑：讀了課題，你想知道“我”為什么感到自豪嗎?
4.就讓我們捧起書本，認認真真地讀一讀課文吧。
二、初讀課文
1.同學(xué)們，都預(yù)習(xí)了嗎?老師來檢查一下你們對字詞的掌握情況。
2.檢查生字，指名讀，齊讀(出示詞語)
jìngwěiténgkuīxiàn
鏡子委屈疼愛多虧陷進
gòupūbìtàng
足夠鋪天蓋地閉上一趟
(作業(yè)設(shè)計意圖：指名讀詞語，這樣能照顧到基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，使問題更有針對性。)
3.重點講解疙瘩、多音字“散”的兩種讀音和“鏡”為什么用“钅”旁。
4.和學(xué)生一起書空“鏡”、“趟”。
5.本文是一篇童話故事，你們能說出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果嗎?師板書：起因、經(jīng)過和結(jié)果。(用自己的語言連在一起說，就是課文的主要內(nèi)容)
三、學(xué)習(xí)第1、2自然段
1.過渡：你們能從這兩段中找出一個詞語來概括小駱駝的心情嗎?請讀一讀課文，找出小駱駝委屈原因。
2.出示小紅馬的話，誰能讀好小紅馬的話?
3.小紅馬覺得小駱駝難看在哪里?
腳掌又大又厚
睫毛兩層
駝峰肉疙瘩
4.小駱駝的確比小紅馬難看多了，所以小紅馬很瞧不起小駱駝，誰能把小紅馬嘲笑的語氣讀出來?(指導(dǎo)朗讀)
5.驕傲的小紅馬，除了從他說的話，你還能從哪兒看出它很瞧不起小駱駝?(噴著響鼻)“噴著響鼻”是什么樣子的?你能用“噴著響鼻”的樣子來讀一讀小紅馬的話嗎?(指導(dǎo)朗讀)
6.小紅馬的表情讓老師想起了一個成語送給大家“嗤之以鼻”，用鼻子來吭氣，真瞧不起人。讓我們一起來讀一讀小紅馬的話。
7.小駱駝在意自己的容貌嗎?你從哪里知道?(在小溪邊“照鏡子”)
8.是啊，誰都擁有一顆愛美之心，小駱駝也不例外，可小紅馬說它難看，這話深深地刺傷了小駱駝，小駱駝感到挺委屈的。你們有這樣的生活經(jīng)歷嗎?如果你就是小駱駝，你會找你的媽媽傾訴嗎，怎么說呢?
出示：我想對媽媽說：
(作業(yè)設(shè)計意圖：生練說，不但豐富了學(xué)生的想象力，同時也提高了學(xué)生的語言表達能力，這也是三年級學(xué)生所要聯(lián)系和培養(yǎng)的兩種能力。)
9.小駱駝的媽媽又是怎么做的呢?(決定帶小駱駝到沙漠走一趟)
10.下節(jié)課，老師帶著你們和小駱駝一起到沙漠里去看看。
四、指導(dǎo)生字
五、作業(yè)
1.有感情地朗讀課文;
2.書寫生字。
(作業(yè)設(shè)計意圖：讀課文，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解;書寫生字，提高學(xué)生的書寫能力。讀寫結(jié)合，正是第一課時的重點所在，布置的家庭作業(yè)也是對課堂內(nèi)容的延伸。)
板書設(shè)計：
14、我應(yīng)該感到自豪才對
起因受到委屈
經(jīng)過了解作用
結(jié)果感到自豪
附原文：
小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對小駱駝?wù)f：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀!”
小駱駝覺得挺委屈，就把小紅馬的話告訴了媽媽。駱駝媽媽看出了小駱駝的心事，疼愛地對他說：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧�！�
第二天，小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。媽媽指著腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢?”他們走哇，走哇，走了很遠很遠。望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯�，我們餓了怎么辦呢?”媽媽說：我們背上的這兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了�！�
說話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對呀!
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