《一件好事》教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的《一件好事》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《一件好事》教學(xué)設(shè)計1
一、設(shè)疑導(dǎo)入，啟發(fā)談話
同學(xué)們，誰愿意把自己做過的好事說給大家聽聽，做了好事你的心情怎樣？在遙遠(yuǎn)的德國，有姐弟倆也做了一件好事情（板書：一件好事）。想不想知道這是一件怎樣的好事？那就讓我們趕快來讀讀課文吧。
二、初讀感知，自主識字
1．自由讀文，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式記下來。
2．小組學(xué)習(xí)“開火車”分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
三、以讀為本，精讀細(xì)品
l．請同學(xué)們默讀課文，看看從課文中你都讀懂了些什么？
2．你是從哪些詞句中讀懂的？
3．誰能把同學(xué)了解的內(nèi)容聯(lián)系起來說說這是件怎樣的好事。
4．通過讀課文，我們了解了這么多的內(nèi)容，請同學(xué)們再讀讀課文，想一想，自己還有什么地方不明白，一邊默讀一邊把問題在書上畫下來。
�。�1）可能會問：
�、贋槭裁催@是一件好事？
�、诎职譃槭裁磽u頭？為什么又笑了？
�。�2）小組討論交流以上兩個問題，教師巡視參與討論，指導(dǎo)討論。
例：解決問題：為什么這是一件好事？
�、俳處燑c撥：你從哪些話中可以看出幫助人是件好事？
課件出示：
然后我們想，得到我們衣服的孩子一定很快樂，可是他們還有貧窮的父母呢。
師：我們來讀讀這句話，想一想，得到救助的是一些怎樣的孩子？得到衣服后，孩子們會有怎樣的表現(xiàn)。
�、谡n件2：
“當(dāng)然，一件非常好的事情，別人快樂，我們也快樂�！笨死f。
師：克拉拉說這些話時心情怎樣？我們帶著快樂的心情再來讀讀這些話。
解決問題：爸爸為什么搖頭？為什么又笑了？
學(xué)生討論后指1－2名學(xué)生回答爸爸先搖頭后笑的原因。
[問題是思維火花的閃現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要。只有學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，提出問題才能自覺自主地對課文進(jìn)行深入思考，激活思維，感悟文章內(nèi)容，受到良好的教育]
四、游戲鞏固識字
1．“跑火車”活動來認(rèn)讀田字格中生字并進(jìn)行組詞。
2．“提個醒”生字書寫時應(yīng)注意些什么呢？
比較“姐”與“組”，擴(kuò)展帶“父”的字，如：爸、爺、斧。
五、聯(lián)系實際，拓展延伸
學(xué)完本課，我們該向克拉拉姐弟倆學(xué)習(xí)什么呢？你打算今后怎樣做？
《一件好事》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課11個生字，會寫十個生字。能夠獨(dú)立識字。
2、正確流利有感情朗讀課文。讀好對話，體會人物情感。
3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解我和克拉拉善良的童心，培養(yǎng)學(xué)生樂一助人的，關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點:
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能力。
2、理解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字、詞卡片。
2、課文朗讀帶。
3、收集一些幫助、關(guān)心他人的小故事。
第一課時
一、導(dǎo)入
釋題導(dǎo)入。板書課題：一件好事�？赐觐}目后你們定會提出哪些問題?(這件事好在哪里，這是一件什么樣的.好事，誰做的好事等等。)怎么樣解決這些問題呢，（自己讀書，互相探究）。好，自己提出目標(biāo)，自己讀書感受。感之于外，受之于心。請同學(xué)們讀課文吧。
二、新課
（一）自學(xué)
自主讀文，整體感知。
1、自由讀書。
同學(xué)們，想自己來讀讀這個故事嗎，請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。
3、檢查評價，根據(jù)正確、流利的要求，適時評價，注意鼓勵。
�。ǘ┳R字
自主、合作識字中體驗成功。
1、游戲形式自主識字，師出示生字卡，生用自己喜歡的符號在文中畫出生字。注意送字回家時別喊錯生字的名字。
2、交流啟思。師點撥：“父是一個部首，由它帶出的合體字有“爸、爺、斧”等，“即”是硬耳旁（單耳旁）。
�。ㄈ⿲懽�
1、觀察田字格中生字，根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)或偏旁自己分類。
2、書寫，可按分類標(biāo)準(zhǔn)來正確書寫。如“穴、窮、穿”，不一定按照書上的順序來寫。
3、同桌互檢、互評。
（四）交流
合作釋疑，互動探究。
1、默讀課文，遇到不懂的問題，把它們寫在問題卡上。
2、合作探究。學(xué)生可能有以下幾種問題：如：紅十字會。這件好事“好”在哪里？爸爸為什么說“我真想哭，也真想笑”？有獨(dú)立思考基礎(chǔ)上，在小組中交流，老師適時點撥。全班匯報時，大家各抒己見。引導(dǎo)學(xué)生向健康方向展開對接濟(jì)窮人的看法。
�。ㄎ澹┱b讀
分角色朗讀，感悟孩子們的純真的與善良。練好對話部分，尤其是無拉拉問“為什么窮人就該老穿舊的東西呢？”表示出很強(qiáng)烈的語氣，不需回答。
三、小結(jié)：這篇課文，讓我們再一次感受到了童心的純真與美好，擁有一顆善良的心，這世界將更美好。
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