探索規(guī)律教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的探索規(guī)律教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
探索規(guī)律教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)四年級（下冊）P83例題，P83－84“想想做做”。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生借助計算器的計算，探索并掌握“一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾，得到的積等于原來的積乘幾”的變化規(guī)律。
2、使學(xué)生在利用計算器探索規(guī)律的過程中，經(jīng)歷觀察、比較、猜想、驗證和歸納等一系列的數(shù)學(xué)活動，體驗探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的基本方法，進一步獲得探索規(guī)律的經(jīng)驗，發(fā)展思維能力。
3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程中，學(xué)會與他人交流，體會與他人合作交流的價值，逐步形成良好的與他人合作的習(xí)慣和意識。
4、使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，體驗數(shù)學(xué)活動的探索性和創(chuàng)造性，感受數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴謹性和確定性，獲得成功的樂趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)過程：
一、游戲引入：
用計算器玩游戲
要求：在1－9中任意選一個數(shù)，然后用計算器把這個數(shù)乘3，再乘127，算出結(jié)果。只要一報出結(jié)果，老師馬上能知道，一開始在1－9中任意選擇的是哪個數(shù)。
【意圖：計算器作為探索的工具并以游戲方式載入一是有利于激活學(xué)生熟練運用計算器的能力，同時對游戲中隱含的規(guī)律產(chǎn)生好奇，為后繼進一步運用計算器探索規(guī)律做好心理上的準備】
二、揭示課題：
1、剛才我們用計算器玩了個小游戲，今天課上我們還要用到計算器，我們要用它來探索規(guī)律。（板書課題：用計算器探索規(guī)律）
2、看了這個課題，現(xiàn)在你最想了解的是什么？通過交流讓學(xué)生感受到三個方面：①什么規(guī)律？ ②怎樣研究？ ③有什么用？
【意圖：一開始提出探索的目標有利于學(xué)生明確探索的內(nèi)容和方向，把重點集中到探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律上來，本課的著力點自然地凸現(xiàn)了出來�！�
三、探索規(guī)律
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1、用計算器計算：36×30的積。
2、36、30在這個乘法算式中叫做什么？1080又叫做什么？
3、猜想：如果其中的一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘一個數(shù)，得到的積可能會有什么變化呢？比如，一個因數(shù)36不變，把另一個因數(shù)30乘2，或者把30乘10，積會有什么樣的變化呢？再比如，一個因數(shù)30不變，另一個因數(shù)36乘8，或者乘100，積又會有什么樣的變化呢？能不能來猜一猜？
探索規(guī)律教學(xué)設(shè)計2
一、復(fù)習(xí)舊知，直入課題
1.課件出示問題，復(fù)習(xí)探索圖形中規(guī)律的方法：
師：同學(xué)們我們在一年級就一起探索過圖形中的規(guī)律，今天魔法火車給我們帶來了2組有規(guī)律的圖形，我們趕快看一看吧。請你快速觀察，用按板做出選擇。問題1：后面2個圖形是什么
翻板，師指名選擇正確的同學(xué)問：你為什么這么選？
生1：因為是一個正方形、一個圓、一個正方形、一個圓，所以后面也一樣是一個正方形、一個圓。
師：他先仔細觀察已經(jīng)有的這些圖形，發(fā)現(xiàn)了圖形形狀的規(guī)律，你看他這個方法多好��！但是誰來說說你怎么不選第三個呢？
生2：因為顏色是藍黃藍黃的，所以后面也應(yīng)該是藍黃的。
師：（板書：形狀、顏色）你們真棒，還觀察到了顏色的變化也是有規(guī)律的，我們一起來看看第二個禮盒里藏著什么！聰明的孩子趕快作出你的選擇。
問題2：后面的圖形是什么
師：誰來說說你選擇的理由？
生：因為一個白一個黑，然后是一個白兩個黑，一個白三個黑，后面肯定是一個白四個黑。
師：你發(fā)現(xiàn)黑色三角的什么存在規(guī)律��？
生：數(shù)量。
師：你觀察真仔細！可是第三個也是四個三角��？（可以找選1的同學(xué)講給選3的同學(xué)）
生：因為第三個都是向下的三角。
師：看來方向也不能錯。
師：剛才同學(xué)們先從整體觀察圖形，然后從形狀、顏色、數(shù)量和方向等方面找到了所給圖形的變化規(guī)律，再按照規(guī)律確定需要補充的圖形。所以大家很快就解決了魔法火車帶給我們的題目。
其實圖形還有很多很有意思的規(guī)律等著我們?nèi)ヌ綄つ�，今天我們就繼續(xù)研究“圖形的規(guī)律”（板書課題）。
設(shè)計意圖：請學(xué)生先觀察再進行選擇，來說一說理由，復(fù)習(xí)通過觀察顏色、形狀等重復(fù)出現(xiàn)的順序?qū)ふ乙?guī)律的方法。
二、創(chuàng)設(shè)情境引入新知
�。ㄒ唬┨剿黜槙r針旋轉(zhuǎn)規(guī)律
1. 小游戲，初次感知旋轉(zhuǎn)：
師：魔法火車也獎勵了我們一個游戲禮盒，請同學(xué)們讀一讀游戲要求。
課件出示要求：
�。�1）起立，和老師一起做。
�。�2）邊做邊想，動作有什么特點。
（3）老師停后，同學(xué)接著做。
師：注意力特別集中的孩子肯定都明白游戲要求了，可以一邊做一邊說。
師（鏡面示范）做向上、向右、向下、向左，上、右、左、下，學(xué)生跟著做。
師不做，學(xué)生依然繼續(xù)做拍手動作。師追問：為什么老師不做了，你們還可以接著做？
生：按順序就是上右左下。（用手勢） 師板書:
2.課件直觀演示，認識“順時針旋轉(zhuǎn)“
課件展示鐘表動態(tài)順時針旋轉(zhuǎn)圖片，師：你們看這樣旋轉(zhuǎn)的方向是不是和鐘表上時針轉(zhuǎn)動的方向一樣？那像這樣的旋轉(zhuǎn)，我們給它起個名字稱作順時針旋轉(zhuǎn)。板書： 順時針旋轉(zhuǎn)（畫一個箭頭）
引導(dǎo)學(xué)生用手勢表示時針、分針轉(zhuǎn)動的方向。
觀察課件中風(fēng)車轉(zhuǎn)動，強化對“順時針旋轉(zhuǎn)”的認識。
師：看，小風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了，快用手勢學(xué)一學(xué)它是怎么轉(zhuǎn)的�。◣ьI(lǐng)學(xué)生一邊做手勢一邊說“上右下左”）這樣的旋轉(zhuǎn)我們叫它什么？（齊答：順時針旋轉(zhuǎn)）。
那如果風(fēng)車從下邊開始轉(zhuǎn)�！跋伦笊嫌摇笔遣皇琼槙r針旋轉(zhuǎn)？
真棒，看來你們已經(jīng)認識順時針旋轉(zhuǎn)了。趕快在桌子上用手畫一畫，用嘴說一說順時針旋轉(zhuǎn)的方向。
意圖：增強學(xué)生對“順時針旋轉(zhuǎn)”的立體旋轉(zhuǎn)和平面旋轉(zhuǎn)的認識。
3.創(chuàng)設(shè)情境：探索圖形順時針旋轉(zhuǎn)的規(guī)律
美術(shù)課上老師讓同學(xué)們畫四個有規(guī)律風(fēng)車，這是小力畫的,他只把一部分涂成了紅色。（課件出示3個風(fēng)車圖片）師提問:快用你的手連續(xù)表示一下紅色部分的位置（一邊做手勢一邊說“上右下”）你發(fā)現(xiàn)紅色部分連續(xù)起來是按照什么方向旋轉(zhuǎn)的么，誰來說一說？
生：紅色部分沿順時針方向旋轉(zhuǎn)的。
師：（課件出示第4個空白的風(fēng)車）按照這樣的規(guī)律，你能說出第四個風(fēng)車紅色部分出現(xiàn)的位置么？
生：第四個紅色部分在左邊。
師：下面的同學(xué)你們同意么。誰來具體地說說這么想的理由是什么？
——預(yù)設(shè)1 學(xué)生未能說出順時針旋轉(zhuǎn)
生：因為前三個紅色是在“上右下”所以是第四個應(yīng)該在左邊。
師：他能觀察所給圖形顏色的位置，特別好，說得更具體一點，就是“前三個圖形紅色部分都在“上右下”順時針旋轉(zhuǎn)的，所以按照這樣的規(guī)律轉(zhuǎn)下去，第四個風(fēng)車紅色部分在左邊�！闭l能把你們推測的過程說得更準確更具體？
或者：說明了位置，我們還要告訴別人你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，所以要說“紅色部分出現(xiàn)在上右下，是按順時針旋轉(zhuǎn)的”，然后按照你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律再說“第四個風(fēng)車紅色應(yīng)該在左邊”。你能再說一次么？
�。āA(yù)設(shè)2學(xué)生直接說出順時針上右做旋轉(zhuǎn)
生：前三個圖形紅色部分都在“上右左”順時針旋轉(zhuǎn)的，所以按照這樣的規(guī)律轉(zhuǎn)下去，第四個風(fēng)車紅色部分在左邊。
師：他說得真全面，誰能像他一樣說一說。）
規(guī)范語言后：
�。�1）指名1~2回答，師：他們都已經(jīng)懂得了先觀察圖形的位置，確定旋轉(zhuǎn)的規(guī)律，再用規(guī)律找到正確的圖形真棒！請你也和你的同桌趕快說一說。
同桌互相說
�。�2）指名同學(xué)上臺交流
設(shè)計意圖：規(guī)范學(xué)生語言表達，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3.新知遷移，自主探索并運用規(guī)律
師：同學(xué)們老師這里也有畫好的四個圖形，請你們來用剛才學(xué)過的方法先觀察圖形的位置發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再幫老師找到藍色部分畫在什么位置呢？快來選一選吧！
課件出示題目（調(diào)整PPT）：
選項：（1） （2） （3） （4）
生獨立思考，進行選擇。
師翻板，依據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)。
師：這么多同學(xué)選擇了第一個，誰來指著大屏幕說一說為什么。
生：應(yīng)該選第一個。因為涂色部分在左上、右上、右下和坐下，是順時針旋轉(zhuǎn)，所以再旋轉(zhuǎn)就到了左上。學(xué)生的小手指指著，言行一致。
師：他說得理由真充分�。ㄕn件演示格子靜態(tài)不動，色塊順時針旋轉(zhuǎn)）他是觀察到圖形的顏色的位置按照順時針旋轉(zhuǎn)的，然后推測出下一個圖形是在左上，還有不同的觀察方法么？
其實我們也可以讓格子動起來（課件演示格子和色塊一起動態(tài)旋轉(zhuǎn)）這樣觀察你們能說出后面圖形的位置么（再出示三個格子，學(xué)生說出位置，課件出現(xiàn)相應(yīng)色塊）？
你們看看這八個圖形，能用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識給他們分分組么？
生：四個一組。
師：為什么？
生：因為到第五個又開始重復(fù)了。
師：（課件出示四個四個一圈）無論怎樣觀察，都要找到圖形旋轉(zhuǎn)的規(guī)律再運用規(guī)律。
�。ǘ┨剿髂鏁r針旋轉(zhuǎn)規(guī)律
1. 小游戲，初次感知旋轉(zhuǎn)：
師：同學(xué)們，我們剛才研究的這些圖形都是按照順時針的方向旋轉(zhuǎn)的，順時針旋轉(zhuǎn)都有什么規(guī)律呢？我們一邊做手勢一邊說一說（帶領(lǐng)學(xué)生做手勢、說方向）。
如果反過來，你們知道怎么旋轉(zhuǎn)么？（帶領(lǐng)學(xué)生做手勢“上左下右”）反過來總是按照“上左下右“的方向旋轉(zhuǎn)，你們能給它起個名字么？（逆時針旋轉(zhuǎn)）。
師板書， 逆時針旋轉(zhuǎn)（畫一個箭頭）
師：咱們一起用小手說說這個小風(fēng)車是旋轉(zhuǎn)的方向。（課件出示風(fēng)車，生邊指邊說：上左下右）快在桌子上畫一畫逆時針旋轉(zhuǎn)的圓。
2.觀察小明畫的風(fēng)車，認識并探索“逆時針旋轉(zhuǎn)”規(guī)律
�。�1）課件出示小明畫的前三個風(fēng)車讓學(xué)生先觀察前三個風(fēng)車的變化規(guī)律，再給最后一個圖形涂色。
師：聰明的同學(xué)們，小明也想求得你們的幫助，你們愿意么？
課件出示題目：
�。�2）生選擇，翻版，指名同學(xué)說理由。
生1：因為第一個在左，轉(zhuǎn)到了下、右是逆時針旋轉(zhuǎn)，所以最后一個是右。
師：（提問選錯的同學(xué)）現(xiàn)在你認為應(yīng)該選什么，能試著說一說現(xiàn)在的想法么？
3.運用規(guī)律
107頁練一練第1題中的第（1）小題 半圓的練習(xí)
三、練習(xí)
1. 107頁練一練第1題中的第（2）小題 有陰影的練習(xí)
2. 題目：圖形方向旋轉(zhuǎn)
3.組合規(guī)律：
�。�1）課件動態(tài)展示，風(fēng)車有時候也會做逆時針旋轉(zhuǎn)。那如果其中一個扇葉按逆時針旋轉(zhuǎn)涂上了顏色，那你們快觀察觀察剩余三個扇葉的旋轉(zhuǎn)呢？(也做逆時針旋轉(zhuǎn))
師：你們真會觀察，現(xiàn)在小麗把風(fēng)車的四個扇葉都涂上了顏色，趕快從四個圖形中選出正確一個吧！如果覺得有困難還可以用手勢幫助你。
課件出示題目3：
指名學(xué)生說說怎樣想。
生1：先看綠色是上左下右逆時針旋轉(zhuǎn)，再看其他顏色也是逆時針旋轉(zhuǎn)，因此要選4
生2：我是看出四個顏色都是順時針旋轉(zhuǎn)，因此這樣涂色。
師：你們都有了自己觀察的方法，真好！
�。�2）課件出示題目2(數(shù)字和顏色一起變化的規(guī)律)：
師：如果我們把每個風(fēng)車的扇葉都標上數(shù)字，觀察這些數(shù)字的位置，你知道黃色扇葉上的數(shù)字應(yīng)該是幾？
生選擇，師翻版：誰來說說你的想法？
�。�3）形狀旋轉(zhuǎn)，數(shù)字不轉(zhuǎn)（可以圖形順時針旋轉(zhuǎn)同時，把數(shù)字改為逆時針旋轉(zhuǎn)？）
�。�4）：形狀，數(shù)字一起轉(zhuǎn)
學(xué)生選擇，師翻版講解。
師總結(jié)：看來同學(xué)現(xiàn)在遇到涂色部分很多的圖形，都懂得整體來觀察
四、圖形欣賞，還原生活
師：其實生活中很多地方都存在圖形旋轉(zhuǎn)的規(guī)律。我們就可以利用圖形的旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造美。
課件出示：拉花（每朵花的花瓣按順時針旋轉(zhuǎn)）、花壇的碼放。
�。ㄔO(shè)計一些形狀、數(shù)字、顏色和方向綜合旋轉(zhuǎn)的圖形排列）……
五、創(chuàng)造規(guī)律，全班交流
1.出示圖形，讓學(xué)生獨立思考，用彩筆在練習(xí)紙上創(chuàng)造一組有規(guī)律的圖形。
師：那今天我們學(xué)習(xí)了圖形旋轉(zhuǎn)的規(guī)律，你們能用我們今天學(xué)習(xí)的知識和我們之前學(xué)習(xí)過有關(guān)數(shù)字、形狀、顏色的規(guī)律，把下面的圖形變的有規(guī)律而且豐富漂亮么？快動手試一試。
2.全班交流。
五、交流收獲
今天你都學(xué)到了什么？
探索規(guī)律教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊總復(fù)習(xí)《探索規(guī)律》P87-88。
教學(xué)目標：
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步學(xué)會運用觀察、猜想、分析、證明等數(shù)學(xué)活動、發(fā)現(xiàn)生活中存在的一些數(shù)學(xué)規(guī)律，解決問題。
2、形成發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題的一些基本策略，發(fā)展學(xué)生的實踐能力。
教學(xué)重難點：
1、探索、猜想、驗證、歸納等能力的培養(yǎng)。
2、用語言或運用算式符號描述、表示事物中的規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、激趣引入
六一兒童節(jié)到了，六（1）班同學(xué)按下面的規(guī)律為教室掛上氣球。
課件出示情境圖，你能發(fā)現(xiàn)下列圖形的規(guī)律嗎？（按紅黃紅紅黃，五個
一組的順序排列）
第20個氣球是什么顏色的？（黃的）第27個呢？（黃色）
按照一定的規(guī)律，我們能很快地推算出任意一個氣球的顏色。
二、探索之旅
�。ㄒ唬┨剿鞒朔ū碇械臄�(shù)學(xué)規(guī)律。
日常生活中的規(guī)律無處不在，我們一起來回顧一下，乘法表中的數(shù)學(xué)規(guī)律。課件出示主題圖，認真觀察，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。
請同學(xué)們打開書P87，你能快速的把它補充完整嗎?
同桌交流，探索其中蘊含的規(guī)律，并用簡潔明了的方式注明你們的發(fā)現(xiàn)。
歸納整理觀察的方法：（1）橫著看，每一行的數(shù)字都是第一個數(shù)的倍數(shù)。（2）豎著看，每一列都是一個數(shù)的倍數(shù)。（3）沿對角線斜著的一組數(shù)字1，4，9，16，25，36，49，64，81分別是1，2，3，4，5，6，7，8，9，的平方。(4)另一條對角線上的數(shù)字則是以兩端對稱形式排列的。……
師：“這張乘法表中，我們找出了幾種規(guī)律？是怎么觀察得到的？（橫看、豎看或斜看）
�。ǘ┨剿鲌D中正方體個數(shù)的規(guī)律。
正方形邊長/cm
1
2
3
4
…
n
正方形個數(shù)/個
…
用式子表示正方形個數(shù)的規(guī)律：X=N×N=N2
三、鞏固應(yīng)用
�。ㄒ唬�、P88第3題--擺桌椅
�。�1）、1張桌子可坐6人，2張桌子可坐人，3張呢？4張呢？
�。�2）、猜想一下，10張坐幾人呢？
（3）、擺N張呢?小組交流
�。�4）、小結(jié)規(guī)律：不管擺多少張，我們都可以用一個式子表示桌椅擺放的規(guī)律4n+2
（5）、驗證并填寫書P88表格。
�。ǘ�、P88第4題--堆放小球
�。�1）、第5堆有（1+2+3+4+5=14)個小球，
�。�2）、第8堆有（1+2+3+4+5+6+7+8=36）個小球。
�。�3）、你知道第n堆有多少個小球嗎？（1+2+3+…+n=？）
�。�4）、展示高斯求和的故事：1+2+3+……+100=5050
等差數(shù)列求和公式：和＝（首項＋末項）×項數(shù)÷2
�。ㄈ⒛Х降墓适�
第一個圖形由1個小正方體搭成；
第二個圖形由2*2*2=8個小正方體搭成；
第三個圖形由3*3*3=27個小正方體搭成；
由此搭下去，第n個圖形由n3個小正方體搭成。
四、全課小結(jié)
今天在探索規(guī)律中，你有什么收獲？
你是否應(yīng)用一些策略？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了？長方體體積與什么有關(guān)？怎樣計算長方體體積？怎樣計算正方體體積？
五、布置作業(yè)
1、P87第1題。
2、P88第5題。
六、板書設(shè)計：
探索規(guī)律
1、觀察、比較 橫看、豎看、斜看……
2、推理、分析 正方形個數(shù)：X=N×N=N2
3、猜想、驗證 可坐人數(shù)：X=4n+2
用符號（或字母）表 第n堆小球：X=1+2+3+…+n
示實際問題的一般規(guī)律， 正方體個數(shù)：X=N×N×N=N3
并用運算來驗證一般規(guī)律。
七、教學(xué)反思：
本節(jié)課是引導(dǎo)學(xué)生探索給定的事物中隱含的規(guī)律或變化趨勢，鼓勵學(xué)生探索數(shù)之間、圖形之間、實際生活中蘊含的規(guī)律等。在本節(jié)課的教學(xué)中，我利用探究法、觀察法、歸納法，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，探究，歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教師的.引導(dǎo)、組織下，學(xué)生通過獨立思考、小組討論、共同探究，揭示數(shù)與數(shù)之間的變化規(guī)律，圖形的排列規(guī)律，并將知識應(yīng)用于生活實踐。在合作學(xué)習(xí)的過程中，小組成員生生互動，互相交流，互相啟發(fā)，互相幫助，達到共同提高的目的。學(xué)生自如地在有趣的、富有挑戰(zhàn)性的活動中獲取知識，提高解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
探索規(guī)律教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境
出示有規(guī)律的葡萄，讓學(xué)生們猜一猜下一串會是什么顏色？說說你是怎么知道的?
師：像葡萄這樣一串紫一串綠連續(xù)重復(fù)出現(xiàn)的，我們就說它們是有規(guī)律的，有規(guī)律的排列幫大家猜準了葡萄的顏色。其實在生活中對規(guī)律的排列還有很多，今天這節(jié)課我們繼續(xù)探索規(guī)律。（板書：探索規(guī)律）
二、探索新知
1、出示超市開業(yè)情境圖，讓同學(xué)們仔細觀察，圖中哪些東西的排列是有規(guī)律的？它們的排列有什么規(guī)律？小組合作，互相說一說吧！開始。
2、找同學(xué)說一說你發(fā)現(xiàn)了什么東西的排列是有規(guī)律的？
學(xué)生可能回答：
我發(fā)現(xiàn)彩旗的排列是有規(guī)律的。（有什么規(guī)律，你能說說嗎？）
彩旗的排列規(guī)律是……（多找同學(xué)說）（和同桌說一說）
師：我們看彩旗的排列規(guī)律是一面紅色，一面黃色，一面藍色，三個一組連續(xù)重復(fù)出現(xiàn)的，也就是這一組的后面緊跟著又出現(xiàn)一組，又一組，這就是連續(xù)重復(fù)出現(xiàn)。
（板書：一組一組連續(xù)重復(fù)）
這樣我們發(fā)現(xiàn)了彩旗的排列規(guī)律，那按規(guī)律我在接著往后插一面，應(yīng)該是什么顏色？再往前插一面是什么顏色？
師：我們找到了彩旗的排列規(guī)律，下面我們接著看，圖中還有哪些東西的排列是有規(guī)律的？
�。▽W(xué)生想說哪個說哪個，提示學(xué)生用完整的話說）
三、游戲
師：好了，現(xiàn)在我們放松一下。
做拍手、跺腳、伸手臂游戲
師：其實我們都發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，知道后面怎么做了，我們把拍手、跺腳、伸手臂這一組動作連著做了三次，我們就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，找到了規(guī)律，我們就知道怎么做了。其實一組固定的事物，他就是要連續(xù)重復(fù)出現(xiàn)三次，也就是至少要三次，三次可以，比三次多也可以，它們的排列是有規(guī)律的，我們就能找出規(guī)律，并且按規(guī)律接著去完成了。
四、找規(guī)律
師：好了，等了這么久，我們?nèi)コ锌匆豢础?/p>
瞧，這些物品多整齊啊，它們的排列有規(guī)律嗎？（小組合作學(xué)習(xí)，找同學(xué)匯報）
五、闖一闖
師：對規(guī)律的知識我們越來越了解了，下面我們利用有規(guī)律的知識去完成闖關(guān)練習(xí)，敢不敢？
�。▽W(xué)生說一道解釋為什么？）
第三關(guān)設(shè)計一幅有規(guī)律的圖形，請同學(xué)們拿出老師給大家準備的學(xué)具，倒出里邊的學(xué)具，再拿出作業(yè)紙，把長長的雙面膠撕下來，用這些學(xué)具在作業(yè)紙上擺出有規(guī)律的圖形。聽明白了嗎？開始。（你可以邊擺邊說）
找同學(xué)說設(shè)計想法 ，并把作品粘貼在黑板上。
六、欣賞
下面就請同學(xué)們開動你的小腦筋去想一想在我們身邊還有哪些有規(guī)律的事物？
生：自由說。（說出具體的規(guī)律）
師：為了獎勵大家，老師這也有幾幅有規(guī)律的圖片，我們一起看一看。
最后，請同學(xué)們設(shè)計一幅有規(guī)律的圖畫。
探索規(guī)律教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、探索數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律
2、探索圖形與圖形之間的規(guī)律
3、探求給定的事物中隱含的規(guī)律或變化趨勢
過程與方法：
1、經(jīng)歷探索數(shù)與數(shù)之間、圖形與圖形之間的規(guī)律，驗證規(guī)律的過程。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力
情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生合作意識。
2、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會與日常生活的聯(lián)系，獲得成功體驗。
教學(xué)重點：
1、探索數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律。
2、探索圖形與圖形之間的規(guī)律。
3、能用語言和其它方式把事物中的規(guī)律表示出來。
教學(xué)難點：
1、探索、猜想、歸納、驗證等能力的培養(yǎng)。
2、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。
教學(xué)手段：
多媒體
教學(xué)過程：
一、激趣引入：一年之內(nèi)1對家鴿可以繁殖成多少對？
二、新課探索：
1、填表
師：（投影展示未完成的乘法表）這張乘法表中有好多的空白，你們能把它補充完整嗎？
�。ㄉH自填乘法表，為發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律做準備）
2、探索其中的規(guī)律
1）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)填好了一張完整的乘法表，我們一起對照表，找一找數(shù)字之間有哪些規(guī)律？（展示完整的表）你們可以小組之間互相交流。
�。ń處熝惨晠⑴c討論）
2）交流發(fā)現(xiàn)
師：現(xiàn)在我們就一起來交流我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，告訴教師你們都發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？
生：從1這個表格出發(fā)，得到的數(shù)字都是一樣的。
師：這是什么規(guī)律呢？
生：1和任何相乘都等于它本身。
師：還有什么規(guī)律呢？
�。ㄉ魇阋岩姡�
3、找規(guī)律，填一填。
1）811 14 17 （ ） 23 （ ）
2） 4 9 16 25 （ ） 49 64
3） 1 8 27 （ ） 125 （ ），
4） 3 6 9 15 24 （ ） 63 （ ）
（學(xué)生思考其中的規(guī)律，抽生回答，并說明原因）
4、學(xué)校計劃按圖擺放桌子椅子，照這樣的方式繼續(xù)擺放，第5張桌子、第20張桌子分別可以坐多少人呢？
學(xué)生認真思考，找出其中的規(guī)律，并嘗試用字母表示出來。
5、為了迎接“六一”的到來，我班準備按如下的方式為教室掛上氣球
紅 黃 紅 紅 黃 紅 黃 紅 紅 黃 那么第20個氣球是什么顏色的，第27個呢？
（抽生回答問題，并說明理由）
6、 一些小球按下面的方式堆放，你知道第5 堆有多少個？第8堆有多少個，其中的規(guī)律是什么？
�。ǔ樯卮饐栴}，并說明理由）
7、學(xué)生討論生活中還有哪些有規(guī)律的事情？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會的美）
8、解決引題問題
三、本節(jié)小結(jié)
今天老師和大家一起探索了許多有趣的規(guī)律，同時也運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決了生活中的許多問題，在我們的樂園里還有許多更有趣的知識等待我們大家去繼續(xù)探索，希望大家做有心人，永攀高峰。
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