《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)14篇
作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)內(nèi)容】
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)（人教版）《語(yǔ)文》第三冊(cè)《動(dòng)物過(guò)冬》。
【設(shè)計(jì)理念】
1.以學(xué)定教。激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)。相信學(xué)生。讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來(lái)充分地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師“組織者”的功能。
2.讀中做文章，培養(yǎng)閱讀理解的能力。
要讓學(xué)生想讀、多讀、會(huì)讀，就應(yīng)在讀書(shū)上給予學(xué)生充足的時(shí)間。朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。本設(shè)計(jì)努力做到以讀為本。采用了引讀、自由讀、分角色讀、齊讀、比較讀等方式。一遍有一遍的目的。一遍有一遍的效果。讓每個(gè)學(xué)生都樂(lè)于參與到教學(xué)中來(lái)。
3.將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
【教材分析】
《動(dòng)物過(guò)冬》是全冊(cè)的最后一篇課文。本課是一篇童話，講的是動(dòng)物怎樣過(guò)冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線。分別講了燕子、杜鵑、黃鵬、喜鵲以及青蛙的過(guò)冬方式。最后。點(diǎn)到小螞蟻也在準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑。充滿情趣。非常適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。
【學(xué)情分析】
1.學(xué)生己初步掌握一些識(shí)字方法。如：形聲記憶法。熟字帶生字法。加減換偏旁法。偏旁歸類(lèi)法等。在教學(xué)過(guò)程中。給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件。自主合作學(xué)習(xí)生字。
2.二年級(jí)的學(xué)生年齡小。很喜歡小動(dòng)物。也很喜歡學(xué)習(xí)與動(dòng)物有關(guān)的課文。因此，本課所寫(xiě)的內(nèi)容他們會(huì)很感興趣。從他們的興趣入手，通過(guò)角色表演，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，了解各種動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。提高學(xué)生分角色有感情朗讀課文的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
2.能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)，會(huì)用“一邊……一邊……”
寫(xiě)句子。
3.分角色朗讀課文，讀出不同動(dòng)物的語(yǔ)氣。
�。ǘ┻^(guò)程與方法1.在識(shí)字過(guò)程中。引導(dǎo)學(xué)生尋找識(shí)字規(guī)律。主動(dòng)識(shí)字。
2.用創(chuàng)設(shè)情境、談話、合作學(xué)習(xí)、暗示等方法理解詞語(yǔ)、句子。了解不同動(dòng)物的過(guò)冬方式。并訓(xùn)練朗讀。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解動(dòng)物過(guò)冬的情況。激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物。熱愛(ài)大自然的良好情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教師：微機(jī)、自制教學(xué)課件（冬天的畫(huà)面、識(shí)字樹(shù)、動(dòng)物圖片、課文內(nèi)容等）、動(dòng)物頭飾。
2.學(xué)生：生字卡、搜集動(dòng)物過(guò)冬的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入新課
1.課件出示落葉滿地、樹(shù)木光禿禿的畫(huà)面，并伴有風(fēng)聲。
�。ń處熡懈星殇秩荆┒斓搅�，它悄悄地、悄悄地來(lái)到我們身邊。越來(lái)越多的葉子從樹(shù)上落下來(lái)。天氣真冷��！這時(shí)候。有只小螞蟻來(lái)到樹(shù)林里找吃的。卻沒(méi)有看到一個(gè)朋友。咦？朋友們都到哪兒去了？你知道嗎？
2.學(xué)生可能回答：
�。╨）他們到別的地方去玩了。
�。�2）有的小動(dòng)物怕冷在家里呆著呢。
�。�3）小動(dòng)物們都過(guò)冬去了。
3.板書(shū)課題。學(xué)生齊讀：二十五動(dòng)物過(guò)冬。
【設(shè)計(jì)意圖：教師有感情地渲染。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)冬天的情景。帶著學(xué)生進(jìn)入本課所描述的內(nèi)容中。為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基召！l。1二、初讀。感知教師引導(dǎo)：動(dòng)物們是怎么渡過(guò)這個(gè)寒冷的冬天的？我們打開(kāi)書(shū)本到課文中去看看吧！
（一）初讀課文1.課件出示“我會(huì)讀”（讀課文的要求）：
�。ā苯柚匆舭炎忠糇x準(zhǔn)，句子讀通順。
（2）標(biāo)出自然段。
�。�3）注意輕聲和兒化音的朗讀。
2.學(xué)生根據(jù)要求以自己喜歡的方式自讀課文（大聲讀、默讀等）。
�。ǘ┱J(rèn)讀生字詞1.讀生字詞。課件出示一棵結(jié)滿果子的蘋(píng)果樹(shù)，每個(gè)果子后面都藏著一個(gè)詞語(yǔ)。
�。�1）小組合作讀。
（2）開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
（3）男女生賽讀。
�。�4）找字卡。一學(xué)生讀，其他同學(xué)找。展示字卡。
2.鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識(shí)字。在識(shí)字中提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和口頭表達(dá)能力。
�。�2）對(duì)每個(gè)字進(jìn)行識(shí)記。
可以是形聲記憶法。如：糧（米是形旁。良是聲旁）；可以是偏旁歸類(lèi)法。如：睡眠。偏旁都是“目”；可以是以熟字帶生字等等。
�。ㄈ┲该幼x課文正音1.聽(tīng)的同學(xué)想對(duì)讀的同學(xué)提什么要求？
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音。不掉字。不添字等。
2.讀的同學(xué)想對(duì)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)什么？
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：要認(rèn)真聽(tīng)，請(qǐng)指出我們讀錯(cuò)的地方等。
3.課文中講了哪些小動(dòng)物過(guò)冬�。�
�。▽W(xué)生可能說(shuō)出動(dòng)物的名字。也可能說(shuō)出動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。）【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。初讀要讀正確。并大體了解課文寫(xiě)了什么事。在識(shí)字教學(xué)中。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，運(yùn)用小組合作讀、領(lǐng)讀、賽讀等形式，使學(xué)生對(duì)枯燥的認(rèn)識(shí)生字始終處于興奮的狀態(tài)。有效地突破了教學(xué)的重點(diǎn)�！�
三、再讀，感悟。交流
�。ㄒ唬┞宰x第一自然段。
1.教師引導(dǎo)：我們知道小動(dòng)物都過(guò)冬了�？尚∥浵佭�不知道呢？大家看這兒（課件出示第一段的內(nèi)容）。
2.指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種情況：
（l）學(xué)生讀不出‘。周?chē)鷯槝O了……”的語(yǔ)氣，教師可指導(dǎo)：
樹(shù)林里特別安崢。小螞蟻很奇怪，應(yīng)該怎樣讀（這個(gè)句子下方出現(xiàn)下劃線）？
�。�2）若讀出“周?chē)鷯槝O了……”的語(yǔ)氣。教師重復(fù)一遍�？洫�(jiǎng)他讀得好。
3.再指名讀。若讀得好，讓學(xué)生學(xué)他的樣子一齊讀。
[設(shè)計(jì)意圖：第一段的情景在導(dǎo)入時(shí)己為學(xué)生鋪墊好了，所以這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好最后一句話，以讀代講，讀中感悟�！�
（二）學(xué)習(xí)第二自然段1.教師引導(dǎo)：“喳喳喳喳”。咦。是誰(shuí)在叫呀？
（教師抬頭）原來(lái)是喜鵲呀！
（課件出示動(dòng)物圖片）小螞蟻連忙和喜鵲打招呼。他倆在說(shuō)什么？
2.學(xué)生自讀第二段。并分別用曲線和直線標(biāo)出螞蟻和喜鵲說(shuō)的話。
3.課件出示兩句話。比較異同。
a.小螞蟻喊道：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？，b.小螞蟻說(shuō)：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？”
（l）請(qǐng)同學(xué)們讀這兩句話。說(shuō)出不同：第一句是小螞蟻’‘喊道”；第二句是小螞蟻“說(shuō)”。
�。�2）你覺(jué)得用哪個(gè)詞語(yǔ)更準(zhǔn)確？為什么？
可能出現(xiàn)的情況：
若學(xué)生答不出。可提醒學(xué)生仔細(xì)看圖。找出小螞蟻和喜鵲在圖中的位置。
若學(xué)生回答出“第一句中的喊道準(zhǔn)確”，可問(wèn)你是怎么知道的？真會(huì)觀察！
（3）引讀。教師讀敘述部分。學(xué)生讀小螞蟻的話。
4.乎行導(dǎo)朗讀對(duì)話。
分角色讀、評(píng)價(jià)。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
�。ā毙∥浵伒穆曇魬�(yīng)大些。這樣喜鵲會(huì)聽(tīng)的清楚。
�。�2）小螞蟻的話應(yīng)該讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣。
學(xué)生自讀、齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文。運(yùn)用民主開(kāi)放的原則和容忍暖昧的教學(xué)策略。結(jié)合范例教學(xué)法和暗示教學(xué)法。通過(guò)師生的不同示范。不知不覺(jué)達(dá)到了朗讀的要求。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅。又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里�！�
�。ㄈ┬〗M學(xué)習(xí)第三自然段1.課件出示小青蛙跳上岸的畫(huà)而，畫(huà)外音：“小螞蟻，我正想找你，跟你告別，呱呱。”
青蛙來(lái)了，他要到哪兒去呀？
2.課件出示第三段內(nèi)容。各小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第三段。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
�。╨）我們一起讀。
（2）我們一人讀敘述。一人讀螞蟻的話。一人讀青蛙的話。
�。�3）我們運(yùn)用表演的方式來(lái)學(xué)習(xí)（教師可投入到一小組中去學(xué)習(xí)）3.小組展示。師生評(píng)價(jià)。
4.讀完后。你知道了什么？
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)青蛙要去睡覺(jué)或冬眠。
�。╨）青蛙怎樣冬眠？你怎么知道的？讀一讀（屏幕上的這句話的下方出現(xiàn)下劃線）……（2）若讀出怎樣冬眠的句子，教師可說(shuō)‘，你還能讀出這個(gè)句子，你讀書(shū)真仔細(xì)”等。
�。�3）齊讀寫(xiě)冬眠的這句話。
5.課件出示青蛙在挖好的洞里的畫(huà)面。
指導(dǎo)學(xué)生用“一邊·····一邊……”說(shuō)話。
（四）小結(jié)。板書(shū)以上動(dòng)物過(guò)冬的方式（五）齊讀最后一段板書(shū)：小螞蟻準(zhǔn)備糧食過(guò)冬（六）角色朗讀，深化體驗(yàn)1.學(xué)生在小組里分角色演讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)帶頭飾演讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以小組學(xué)習(xí)為主，能夠讓學(xué)生都參與到教學(xué)之中，使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的小主人，提高學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)學(xué)生之間可以增強(qiáng)互助合作的精神。增進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。在理解冬眠時(shí)。請(qǐng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。找出什么是冬眠。創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。表述清楚自己的意思。運(yùn)用學(xué)生喜歡的表演形式。較好地解決了分角色朗讀課文的難點(diǎn)。】
四、拓展延伸。交流資料
1.展示資料。你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？
學(xué)生可能回答：
蛇在洞里冬眠；兔子靠換毛過(guò)冬；狗熊在樹(shù)洞里冬眠；大雁飛到南方過(guò)冬；等等。
2.你是怎么知道的？
學(xué)生可能回答：
�。╨）我看電視知道的；（2）我和爸爸上網(wǎng)知道的；（3）我讀書(shū)知道的；教師適時(shí)的加以表?yè)P(yáng)。如：你真是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子，真是愛(ài)動(dòng)腦的孩子。等等。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
課后以小組為單位合辦一張有關(guān)動(dòng)物的手抄報(bào)�？梢浴队腥さ膭�(dòng)物》、《動(dòng)物樂(lè)園》等為報(bào)名。貼在展示欄里。以實(shí)現(xiàn)資源共享。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)運(yùn)用了掌握學(xué)習(xí)法。主要目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的成就感。較好地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)是我們的目標(biāo)，我們不會(huì)放過(guò)一個(gè)讓孩子主動(dòng)求知的機(jī)會(huì)。因?yàn)�。這不僅擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面，更重要的是教給了他們學(xué)習(xí)的方法。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
二十五、動(dòng)物過(guò)冬
【教學(xué)反思】
《動(dòng)物過(guò)冬》一課的設(shè)計(jì)。我感覺(jué)以下方面較好：
1.緊緊抓住識(shí)字和朗讀兩大重點(diǎn)。在教學(xué)中。努力營(yíng)造一種“我想讀、我來(lái)讀、我要讀”的氛圍；在以讀為本的基礎(chǔ)上有所思、有所悟。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐�！案惺苷Z(yǔ)言的魅力”、“明白樸實(shí)的道理”和“提升閱讀的樂(lè)趣”。
2.自主合作學(xué)習(xí)生字。教師放手讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字。
培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)。而小組讀、領(lǐng)讀、賽讀等形式的運(yùn)用。提高了學(xué)生識(shí)字的興趣。
3.本節(jié)課運(yùn)用多媒體突破重點(diǎn)難點(diǎn)。強(qiáng)化教學(xué)效果。使學(xué)生學(xué)懂了知識(shí)。開(kāi)闊了視野。
4.將教師定位于和學(xué)生平等的合作者上。較好地體現(xiàn)了重教師‘。教”向重學(xué)生�！畬W(xué)”的轉(zhuǎn)變—樹(shù)立了主體意識(shí)。讓學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)。使課堂教學(xué)成為學(xué)生主體活動(dòng)的開(kāi)展與整合過(guò)程。學(xué)生輕松愉快地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟。營(yíng)造了開(kāi)放、民主、和諧的課堂氛圍。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式;有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀;通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
課前談話
師：平時(shí)老師�？淠銈儯涫裁茨�?什么都夸，今天這節(jié)課老師想來(lái)夸夸這樣的小朋友。第1：上課專(zhuān)心聽(tīng)講的小朋友，第2：回答問(wèn)答聲音非常響亮的小朋友老師更想夸，第3：認(rèn)真思考，積極發(fā)言的小朋友老師最想夸。老師還給大家?guī)?lái)了小禮物呢，師身上貼示小燕子。
一、導(dǎo)入
1、今天這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，去看看小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的(齊讀課題)。在走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)之前，我們先來(lái)闖一闖詞語(yǔ)關(guān)，熱熱身。
明年第二年春暖花開(kāi)約定相見(jiàn)
哥哥接著商量暖和刮起來(lái)
2、上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了三位好朋友，它們是——(學(xué)生接說(shuō)：青蛙、小燕子和小蜜蜂)，[師黑板貼示三個(gè)小動(dòng)物]
3、這三個(gè)好伙伴常常在一起——(唱歌、跳舞)，日子過(guò)得——(很快樂(lè))[媒體出示第一小節(jié)]
師：我們一起齊讀第一自然段，分享一下他們的快樂(lè)吧!
二、學(xué)習(xí)第二自然段
師：日子過(guò)得特別快，轉(zhuǎn)眼間又到秋天了。這幾個(gè)好朋友又在干什么呢?請(qǐng)小朋友們輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，在書(shū)中找一找吧。生自由讀。
師：誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看看課文告訴我們什么?[媒體出示第二段]
1、指名讀第二自然段。
師：你是一個(gè)小勇士!老師發(fā)現(xiàn)你把“漸漸”這個(gè)詞讀得慢慢的，能告訴我們?yōu)槭裁催@樣讀嗎?
生：因?yàn)榍锾焓锹牡絹?lái)的，天氣是慢慢變冷的。
師：說(shuō)的真不錯(cuò)，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)試試?再指名試讀。齊讀。
2、小動(dòng)物又在干什么呢?(小動(dòng)物一起商量過(guò)冬的事)。
師：那你們想知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過(guò)冬的嗎?
三、學(xué)習(xí)課文第三至七自然段
師：讓我們拿起書(shū)本自己輕聲地讀一讀。它們各自又是怎樣過(guò)冬的?它們又是怎么說(shuō)的?答案呀就在課文的第3-7小節(jié)，讓我們一起去找一找!
(一)、學(xué)習(xí)第三自然段。
師：聰明的孩子們，你們?cè)谡n文中找到答案了嗎?我們先來(lái)看看燕子是怎樣過(guò)冬的。(指名生說(shuō)
生：燕子到南方過(guò)冬。因?yàn)槟戏脚停x(chóng)子多。
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲(chóng)子都躲起來(lái)了。小燕子到南方過(guò)冬才有蟲(chóng)子吃。(師卡片貼示飛往南方)你真聰明!你從哪兒知道的?讀一讀相關(guān)的句子，好嗎?(生讀第三自然段)[媒體出示第三段]
師：在冬天的時(shí)候燕子飛到南方過(guò)冬，那過(guò)完冬呢?
生：明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，燕子會(huì)再飛回來(lái)。
理解詞語(yǔ)“春暖花開(kāi)”讀好這個(gè)詞語(yǔ)，把“春暖花開(kāi)”放進(jìn)句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。
師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥(niǎo)叫什么鳥(niǎo)嗎?(如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥(niǎo)。)[卡片出示：候鳥(niǎo)]，領(lǐng)讀，齊讀。候鳥(niǎo)的這種過(guò)冬方式就叫“遷徙”，[卡片出示：遷徙]，領(lǐng)讀，齊讀，板貼。
師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式一樣呢?[指名生說(shuō)]
師：假如你現(xiàn)在就是小燕子，誰(shuí)能把你獨(dú)特的過(guò)冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。(指名生說(shuō))
(二)、學(xué)習(xí)第四至五自然段。
師：小燕子要避開(kāi)寒冷的冬天，飛到南方去過(guò)冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過(guò)冬的呢?請(qǐng)小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
1、我們來(lái)看看小燕子是怎么問(wèn)小青蛙的?(指名讀)[媒體出示第四段]
(1)小燕子向青蛙提了幾個(gè)問(wèn)題?誰(shuí)再來(lái)讀讀?引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)心的語(yǔ)氣。(2)青蛙是怎么回答小燕子的呢?(指名讀)[媒體出示第五段]
A、有個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)能讀好：吃得飽飽的
B、吃得飽飽的是什么樣子呢?你能來(lái)做個(gè)動(dòng)作嗎?誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)?
C、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺(jué)，真舒服呀!(誰(shuí)來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)讀好呢?好好睡上一大覺(jué))
D、你能一邊來(lái)做動(dòng)作一邊來(lái)讀這句話嗎?(指名讀)[我準(zhǔn)備吃得飽飽的。過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)]
E、一覺(jué)醒來(lái)，青蛙準(zhǔn)備干什么呢?(指名生說(shuō))還有一個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀?“來(lái)年”是什么意思?
(3)現(xiàn)在能把小青蛙的話讀好了嗎?自己在下面練練�？纯凑l(shuí)讀得最像這只小青蛙。
(4)指讀，評(píng)議。
(5)師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來(lái)讀了。這樣吧，老師來(lái)扮演小燕子，誰(shuí)來(lái)扮演小青蛙?(師和全班分角色讀)
(6)讀了青蛙的話，你們知道：青蛙____過(guò)冬。板貼：鉆到土里
(7)師小結(jié)：聽(tīng)了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎?你要睡多長(zhǎng)時(shí)間呢?還有誰(shuí)也像你一樣鉆在泥土里過(guò)冬的?(指名生交流)如學(xué)生回答小螞蟻，師補(bǔ)充：小螞蟻的過(guò)冬方式與青蛙不一樣。
(8)小結(jié)：青蛙這樣的過(guò)冬方式我們叫——冬眠(卡片出示詞語(yǔ))，領(lǐng)讀，齊讀，板貼。
(三)、學(xué)習(xí)第六至七自然段
師過(guò)渡：知道了燕子和青蛙的過(guò)冬方式，誰(shuí)愿做一只小燕子，去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂呢?(同桌練習(xí)朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對(duì)話)[再指名同桌讀]
師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。(板貼：蜂巢藏蜜)
師：它的這種過(guò)冬方式就叫——(卡片出示：備糧)領(lǐng)讀,齊讀,板貼。[這讓老師想起了我們一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的《螞蟻和蟈蟈》，看來(lái)小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲(chǔ)備食物過(guò)冬，它們都能做到[媒體出示：有備無(wú)患防患未然]
師小結(jié)：是啊!這三個(gè)小動(dòng)物真了不起!他們都有自己獨(dú)特的過(guò)冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準(zhǔn)備了糧食____。
師：今天，小朋友上的這么認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一起去欣賞其它小動(dòng)物吧!(媒體出示圖片)[媒體出示：說(shuō)一說(shuō)我知道____是___過(guò)冬的，我還知道_______也是這樣過(guò)冬的。]
四、學(xué)習(xí)第八自然段
師引讀：三個(gè)好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。(媒體出示)
師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見(jiàn)呢!(齊讀第八段)
師：這么有趣的故事，我們當(dāng)然要來(lái)好好的讀一讀(齊讀課文)
五、總結(jié)
師：這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過(guò)冬的方式是完全不一樣的。因?yàn)樗鼈兊纳盍?xí)慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細(xì)地觀察，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。
六、作業(yè)(媒體出示)
1、讀一讀：分角色朗讀、表演《小動(dòng)物過(guò)冬》。
2、看一看：電視節(jié)目《人與自然》、《動(dòng)物世界》，好書(shū)《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
3、找一找：更多動(dòng)物、植物的過(guò)冬方式。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19小動(dòng)物過(guò)冬
小燕子飛往南方(遷徙)
小青蛙鉆到土里(冬眠)
小蜜蜂蜂巢藏蜜(備糧)
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、熟練朗讀課文，學(xué)習(xí)部分生字新詞。
2. 初步感知課文大意，知道動(dòng)物過(guò)冬有著自己不同的方式，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入
1、師：小朋友會(huì)猜謎語(yǔ)嗎?今天老師帶來(lái)了三個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜，聽(tīng)：
(1)小姑娘，穿黑衣，秋天飛走春天回，帶著一把小剪刀，在春風(fēng)里飛呀飛。(燕子)
師：小燕子到處飛，見(jiàn)識(shí)廣。我們可以親切地稱它為——燕子姐姐!
師：我們可以請(qǐng)熱情地稱他為燕子姐姐。誰(shuí)來(lái)讀一讀。評(píng)：多親切，熱情?
(2)人夸游泳小健將，穿著一身綠衣裳，長(zhǎng)大換上新綠袍，愛(ài)捉害蟲(chóng)人人夸。(青蛙)
師：喜歡小青蛙嗎?它是怎么叫的? 生：呱呱!
師：多響亮啊!就像個(gè)男孩子，讓我們一起來(lái)跟它打招呼，讀——青蛙哥哥!
(3)小小蟲(chóng)，飛呀飛，采花粉，釀花蜜。(蜜蜂)學(xué)生回答。
小蜜蜂的膽子還有點(diǎn)小，這“蜜蜂”的兩個(gè)字都含有小小的蟲(chóng)字旁，讓我們一起來(lái)大聲的熱情地呼喚它!生：蜜蜂妹妹!師：蜜蜂妹妹聽(tīng)見(jiàn)了。
2、師：剛才我們才的謎語(yǔ)都是動(dòng)物，這些動(dòng)物又小又可愛(ài)，我們可以稱它們?yōu)樾?dòng)物。(板書(shū))學(xué)習(xí)生字：物，找朋友，分析字形，在田字格里指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、揭題：今天我們就和這三個(gè)小動(dòng)物一起為學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事。板書(shū):過(guò)冬，讀課題。
二、新授
過(guò)渡：小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢?答案就藏在書(shū)中，請(qǐng)小朋友們借助拼音，讀課文2遍，遇到難讀的地方多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確，讀流利。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、檢查讀書(shū)情況
(1)學(xué)習(xí)第一自然段
師:你讀到了幾個(gè)自然段?評(píng)：真好!一邊讀一邊標(biāo)自然段，這是個(gè)讀書(shū)理順課文的好辦法。知道嗎?這三個(gè)小動(dòng)物還是很好的朋友，它們?cè)谝黄鹕畹每砷_(kāi)心啦!出示第一小節(jié)，指名讀，評(píng)價(jià)。誰(shuí)也來(lái)分享這份快樂(lè)?再指名讀。
(2)學(xué)習(xí)第二自然段
師：好朋友在一起，日子就是過(guò)得這樣快樂(lè)!轉(zhuǎn)眼秋天就到了，師吹風(fēng)聲(呼呼聲)出示圖：你看到了什么?
相機(jī)出示生字“刮”。師：這秋風(fēng)刮得還挺大呢，學(xué)習(xí)“刮”：出示，讀。風(fēng)會(huì)刮，你還見(jiàn)過(guò)誰(shuí)刮什么?怪不得右邊是個(gè)立刀旁呢。把刮放入句子你一定能讀得更正確了，指名讀第二自然段。
師：秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣越來(lái)越?jīng)隽�，三個(gè)小動(dòng)物想，我們?cè)撛鯓舆^(guò)冬呢?于是它們就——(引讀句子)
師：【出示圖片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙】
看，這三個(gè)小動(dòng)物在黑板上，你能演示一下什么叫“聚到一起”嗎?
師：瞧!小燕子撲棱著翅膀來(lái)了，小青蛙一蹦一跳也來(lái)了，小蜜蜂當(dāng)然也少不了。這就叫做——生：聚到一起
【出示生字卡片：商量】
師：分開(kāi)讀什么? 生：量。
師：這是一個(gè)多音字。平時(shí)我們讀liàng，在這里它讀liáng。你來(lái)讀一讀。
師：這個(gè)字在這里頭讀——生齊：liáng
師：這兩個(gè)字合起來(lái)，你還會(huì)讀嗎?再看看拼音。
師：跟老師讀：shāng liang 連讀兩遍。
師：我們一起來(lái)讀一讀。
師：很好，在這里要讀作輕聲。三個(gè)小動(dòng)物要在一起商量，我們來(lái)看，商量還有一個(gè)口，意思是要說(shuō)話，一個(gè)人怎么商量啊?要許多人在一起商量，所以商量商量的下面還有一個(gè)八。閉上眼睛想一想，商量的商里面有什么?八和口。記住了嗎?
說(shuō)話練習(xí)：三個(gè)小動(dòng)物聚到一起商量過(guò)冬的事，小朋友，平時(shí)你會(huì)和誰(shuí)聚到一起商量什么事情嗎?
(3)學(xué)習(xí)3-7自然段
過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物到底是怎么商量的呢?課文第3-7自然段寫(xiě)了，請(qǐng)你快速地讀一讀，想一想：他們是怎樣過(guò)冬天的呢?
�、傺嘧拥倪^(guò)冬方式
師：誰(shuí)先說(shuō)話了?生：燕子。指名讀第三段。
師：燕子是怎樣過(guò)冬的呢?
生：是飛到南方去。
師：它為什么要飛到南方去呢?
生：因?yàn)槟戏胶芘停�有很多蟲(chóng)子。
【出示暖和】
師：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞語(yǔ)?好，請(qǐng)你讀。 生讀。
師：輕聲，請(qǐng)你讀。 生讀。
師：學(xué)著他的樣子，我們一起來(lái)讀一讀。
生齊：暖和。
師：太陽(yáng)照在我們的身上，我們就會(huì)感到怎么樣? 生：很暖和。
師：你們看，這個(gè)“暖”字是什么旁? 生：日字旁。
師：和太陽(yáng)公公有關(guān)。暖的右半部分特別難寫(xiě)。讓我們一起來(lái)記一記——上面是一個(gè)爪子頭，接下來(lái)是一短橫，下面是一個(gè)朋友的友。
師：我們一起來(lái)寫(xiě)。暖字這樣寫(xiě)——(數(shù)空)學(xué)生跟著老師數(shù)空。
師：剛才我們寫(xiě)的就是暖字。就要冷了，小燕子要到南方去過(guò)冬，這個(gè)辦法可真不錯(cuò)。哪只小燕子要來(lái)讀一讀?
師評(píng)：小燕子說(shuō)得可真生動(dòng)，又正確又通順。你要到什么時(shí)候才回來(lái)啊?
生：春暖花開(kāi)的時(shí)候。
師：春暖花開(kāi)?小朋友，你們知道春暖花開(kāi)是什么意思嗎?
生：春天暖和了，花兒都開(kāi)了，這就是春暖花開(kāi)。
師：看著字一個(gè)一個(gè)理解真是一個(gè)好方法�？磮D：瞧，溫暖的春天來(lái)到了，美麗的花兒競(jìng)相開(kāi)放，這就是——春暖花開(kāi)。看著，讀著，你的小腦瓜里它還出現(xiàn)了哪些成語(yǔ)(說(shuō)成語(yǔ))?
師評(píng)：小朋友積累的詞語(yǔ)可真多呀!
�、谇嗤艿倪^(guò)冬方式
師：小燕子說(shuō)完，和誰(shuí)商量了呢?(小青蛙)
老師想邀請(qǐng)一個(gè)小朋友和我一起來(lái)讀讀這兩段話，誰(shuí)愿意?
那我們先商量商量，我是女生，當(dāng)燕子姐姐，你是男生，當(dāng)青蛙哥哥，好不好?
師生合作讀。正音。評(píng)：讀正確，讀通順
還有誰(shuí)也想和老師合作?師生再次合作讀。
小青蛙的過(guò)冬方式是什么?(貼卡)出示：“鉆”，指名讀，怎么鉆呀，我們也來(lái)做一做動(dòng)作。你還見(jiàn)過(guò)有誰(shuí)這樣鉆過(guò)呢?怎么記住它?(板書(shū))“占”的偏旁好朋友可多啦，你還知道——點(diǎn)、站、戰(zhàn)、沾、粘。
小青蛙過(guò)冬的方式原來(lái)是鉆到泥土里去睡大覺(jué)，我們把這種方式叫做——冬眠。男孩子都來(lái)當(dāng)青蛙哥哥，一起讀一讀。
�、勖鄯涞倪^(guò)冬方式
師：小燕子接下來(lái)和誰(shuí)商量?(小蜜蜂)
老師想請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友來(lái)讀讀它們的對(duì)話，誰(shuí)想讀?讀之前，你們先商量商量誰(shuí)當(dāng)燕子姐姐，誰(shuí)當(dāng)蜜蜂妹妹�！榫硨�(duì)話。
同桌讀。評(píng)價(jià)。
師：小蜜蜂真勤勞，提早就做好了準(zhǔn)備。我們就請(qǐng)一只勤勞的小蜜蜂大聲地給我們?cè)俳榻B一下。 生讀。
師：小蜜蜂，你把蜂蜜藏在哪里呢?蜂巢【出示圖片】
師：瞧，著就是蜜蜂的蜂巢。你們看，每一個(gè)蜂巢都是六角形的。想不到吧?蜜蜂不光勤勞，還是個(gè)了不起的建筑家呢!讓我們一起來(lái)記憶，這個(gè)了不起的神奇的建筑叫什么?
�、芊纸巧x
師：瞧，小動(dòng)物各有各的過(guò)冬方法�？磥�(lái)，遇到事情多商量還是挺有用的�，F(xiàn)在，我再請(qǐng)三個(gè)小朋友，最會(huì)關(guān)心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來(lái)商量商量。 生讀
(4)學(xué)習(xí)第八自然段
師：他們約好了，第二年的春天再相聚。出示第，你怎么記住它?
師：我們要用舊字記新字，就要找一個(gè)最恰當(dāng)?shù)呐f字�！暗诙辍边@個(gè)詞你懂嗎?這篇課文中還有一個(gè)和第二年意思一樣的詞，你能找到嗎?
生：第二年 生：明年 生：來(lái)年
三、了解課文大意
師：故事學(xué)完了，你能根據(jù)故事的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
投影出示填空題
冬天快要到了，___、___和___聚在一起商量_______。燕子飛到___過(guò)冬，青蛙鉆到____過(guò)冬，蜜蜂藏在____過(guò)冬。
四、學(xué)習(xí)生字
過(guò)渡：遇到事情多商量真是個(gè)好辦法呀!下面我們也來(lái)商量一下把這幾個(gè)生字寶寶送回家吧!
學(xué)習(xí)生字“商 量 暖 第”
學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅，書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。投影展示，評(píng)價(jià)。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)，會(huì)用“一邊……一邊……”寫(xiě)句子。
3、能分角色朗讀課文。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解一些動(dòng)物過(guò)冬的情況，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣。
二、教材說(shuō)明
本課是一篇童話，講的是動(dòng)物怎樣過(guò)冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線，分別講了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲以及青蛙的過(guò)冬方式。最后點(diǎn)到小螞蟻也在準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，充滿情趣，非常適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。
全文共有四個(gè)自然段，配有三幅圖畫(huà)，圖畫(huà)反映的是第二、三自然段的內(nèi)容。
本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，了解一些動(dòng)物過(guò)冬的常識(shí)。
三、教學(xué)建議
（一）課前準(zhǔn)備
生字、生詞卡片，教學(xué)掛圖、投影片或教學(xué)課件，課文朗讀錄音帶。
（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
1、識(shí)字教學(xué)。
本課生字中，“周、梢、睡、舒、食”是翹舌音，“靜、糧”是后鼻音�！笆场钡谋疽羰嵌暎凇凹Z食”一詞中讀輕聲。重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。
舒：左邊是“舍”，右邊是“予”不是“矛”，不要多寫(xiě)一撇。
“周、梢、備、靜、眠、糧、食”幾個(gè)字，可引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的熟字、偏旁和部件分析識(shí)記字形。
2、寫(xiě)字教學(xué)。
睡：右邊的“垂”筆順是垂。注意最后一筆是短橫。
糧：第六畫(huà)是“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“捺”。
食：上半部的“人”要蓋住下面的“”。最后一筆是“點(diǎn)”，不是“捺”。
燕：筆畫(huà)較多，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，要著重指導(dǎo)�？梢杂谩柏ィǎ睿楱ぃ睿┳诸^，黑字尾，北字中間夾個(gè)口”來(lái)幫助記憶。
（三）詞句教學(xué)
課文內(nèi)容比較淺顯，基本上沒(méi)有難懂的詞句。有些詞語(yǔ)的意思，課文本身就解釋了。例如“冬眠”，課文里用青蛙的話說(shuō)“整個(gè)冬天，我們青蛙都睡在洞里，不吃也不動(dòng)，到明年春天再出來(lái)�！边@就是“冬眠”。只要多讀幾遍課文，學(xué)生就能理解。
“天冷了，他們到南方過(guò)冬去了，明年才回來(lái)呢�！薄疤炖淞恕笔呛蝤B(niǎo)南飛的原因，因?yàn)槟戏脚停鹊降诙甏禾炫土�，它們�(cè)亠w回北方。
“青蛙一邊說(shuō)，一邊用腳刨土，一會(huì)兒就刨好了一個(gè)洞�！笨勺寣W(xué)生一邊讀句子，一邊體會(huì)“一邊……一邊……”就是同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作，為用“一邊……一邊……”進(jìn)行造句打基礎(chǔ)。
（四）朗讀指導(dǎo)
根據(jù)這篇課文對(duì)話較多的特點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上，分角色朗讀。小螞蟻的問(wèn)話較多，要注意讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。喜鵲和青蛙的話，要用耐心、親切的語(yǔ)氣讀。讓學(xué)生在分角色朗讀的過(guò)程中進(jìn)一步了解內(nèi)容，體會(huì)感情。
（五）練習(xí)提示
課后第三題是用生字組詞語(yǔ)的擴(kuò)詞練習(xí)，要鼓勵(lì)學(xué)生口頭多組一些詞語(yǔ)，然后選兩個(gè)寫(xiě)下來(lái)。
“睡”可組成“睡覺(jué)、睡眠、睡衣、午睡”等；
“周”可組成“周?chē)�、周到、周密、四周”等�?/p>
“食”可組成“食物、食品、糧食、月食”等；
“舒”可組成“舒服、舒心、舒展”等；
“備”可組成“準(zhǔn)備、備課、備用”等；
“靜”可組成“安靜、平靜、清靜、靜悄悄”等。
第四題是造句練習(xí)。先讓學(xué)生讀例句，體會(huì)“一邊……一邊……”就是表示同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作，再讓學(xué)生口頭造句，造正確了，再寫(xiě)下來(lái)。
（六）擴(kuò)展活動(dòng)
發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物生活的資料，舉辦一個(gè)“可愛(ài)的動(dòng)物”報(bào)告會(huì)，進(jìn)行互相交流，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想感情。
（七）課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
�。ㄒ唬┏踝x課文。
要求：畫(huà)出生字，借助拼音自學(xué)生字的讀音。讀通句子，初步了解課文內(nèi)容，知道課文講的是哪幾種動(dòng)物的過(guò)冬方法。
�。ǘ┯蒙挚ㄆ瑱z查生字讀音，注意正音。
�。ㄈ⿴е鴨�(wèn)題細(xì)讀課文。
出示問(wèn)題：這幾種動(dòng)物各是怎樣過(guò)冬的、要求學(xué)生一邊讀課文，一邊畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)角色對(duì)話的神態(tài)、表情及語(yǔ)氣。練習(xí)分角色朗讀課文。
�。ㄎ澹┻M(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。
�。┩瓿烧n后練習(xí)。
�。ㄆ撸┎贾脭U(kuò)展活動(dòng)。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、知識(shí)教學(xué)目標(biāo) ：理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物們都是怎樣過(guò)冬的。
二、能力訓(xùn)練目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；
以課文對(duì)話為藍(lán)本，進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話能力的訓(xùn)練，要求說(shuō)的明白、通順。
三、情感方法目標(biāo)：教育學(xué)生和人交流要有禮貌。
四、教學(xué)手段：計(jì)算機(jī)、圖片、頭飾
五、教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬�(dǎo)入 新課
今天，我們一同到大森林里的動(dòng)物王國(guó)去玩，好嗎？
播放cai（教師邊介紹：涼爽的秋天就要過(guò)去了，陣陣秋風(fēng)把寒冷的冬天給我們送來(lái)，動(dòng)物王國(guó)里的小螞蟻、喜鵲、青蛙、蛇、刺猬在這里談?wù)撝鯓舆^(guò)冬呢。松鼠姐姐把它記錄在我們的書(shū)中第21課，我們快去看看吧。）
�。ǘ�、初讀課文：
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真的讀一讀，讀不通順的句子多讀幾遍，直到把課文讀明白為止。（學(xué)生讀書(shū)）
2、同學(xué)們都讀明白了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴大家，你從松鼠姐姐記錄的文字中知道了哪些小動(dòng)物的過(guò)冬方法？
�。▽W(xué)生邊匯報(bào)，教師邊貼圖、板書(shū)）
（三）、朗讀訓(xùn)練
1、看來(lái)同學(xué)們對(duì)你喜歡的動(dòng)物朋友的過(guò)冬方法都有了一定的了解，你想跟哪個(gè)小動(dòng)物交朋友，就請(qǐng)你讀讀那個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話。只有讀出動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣，小動(dòng)物才能答應(yīng)和你做朋友�，F(xiàn)在你就練習(xí)練習(xí)吧。（學(xué)生自由練習(xí)讀）
2、誰(shuí)愿意給大家讀讀你的動(dòng)物朋友的話。（指名讀，并評(píng)價(jià)）
3、通過(guò)你們的努力，你們都成為了小動(dòng)物的朋友，我的動(dòng)物朋友螞蟻告訴我一條消息，你們想知道嗎？（出示招聘廣告），咱們一起報(bào)名應(yīng)聘呀？那咱們先準(zhǔn)備第一關(guān)，請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)練讀，注意同學(xué)要合作、要分工明確。
4、指兩組同學(xué)配音（即分角色朗讀）
�。ㄋ模�、拓展知識(shí)，口語(yǔ)訓(xùn)練
1、看來(lái)同學(xué)們都達(dá)到了第一點(diǎn)的要求了，闖過(guò)了第一關(guān)，祝賀你們，現(xiàn)在咱們?cè)訇J第二關(guān)，你還知道其他小動(dòng)物的過(guò)冬方法嗎？看誰(shuí)的知識(shí)豐富。（學(xué)生匯報(bào)搜集到的資料）
2、看來(lái)前兩關(guān)對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了，第三關(guān)可有點(diǎn)難度，你們有信心嗎？那好，給老師個(gè)機(jī)會(huì)，先嘗試一下。我們倆表演的怎么樣？（生評(píng)價(jià)）
3、老師相信你們也能闖過(guò)這一關(guān)。一天，小螞蟻又遇到了蛇、黑熊、烏龜、蝙蝠等小動(dòng)物，他們又會(huì)怎么說(shuō)呢？同桌間練習(xí)，要做到像課文中的小動(dòng)物一樣，有禮貌，說(shuō)的清楚明白。
4、指兩組同桌進(jìn)行表演。（評(píng)價(jià)）
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：今天，同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的努力，一連闖了三關(guān)，我想每個(gè)同學(xué)都能獲得一張《動(dòng)物過(guò)冬》劇組的錄取通知書(shū)，你們高興嗎？今天我們?cè)趧?dòng)物王國(guó)里游玩太有趣了，讓我們帶上動(dòng)物頭飾到前面來(lái)一起照張像，留作紀(jì)念吧。
板書(shū)： 21、動(dòng)物過(guò)冬
螞蟻、喜鵲（圖）：在本地過(guò)冬
燕子、杜鵑、黃鸝（圖）：到南方過(guò)冬
青蛙（圖）：冬眠
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析：
《小動(dòng)物過(guò)冬》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇童話。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。課文生動(dòng)地介紹了它們不同的過(guò)冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，我以新的.教學(xué)理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，密切關(guān)注學(xué)生，本著讓學(xué)生在課堂上“主動(dòng)參與、積極探究、獲得感悟”的教學(xué)思想，積極創(chuàng)設(shè)各種情境，重視學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。
3、能正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在練讀音中體會(huì)詞句的意思。
2、了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀懂課文，了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。
2、能正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、頭飾
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)19《小動(dòng)物過(guò)冬》，上節(jié)課咱們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了那些小動(dòng)物。
2、板畫(huà)小燕子、小青蛙、小蜜蜂
3、這三個(gè)好朋友聚在一起干什么？
二、 學(xué)習(xí)3—7自然段
1、 過(guò)渡：小動(dòng)物究竟是怎樣商量，怎樣過(guò)冬的呢？答案就藏在你們的書(shū)中，請(qǐng)朋友小心地把書(shū)打開(kāi)，自由輕聲讀3—7自然段，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題。
2、 畫(huà)出相關(guān)的句子
3、 學(xué)生反饋，感受小燕子過(guò)冬的方式
（1） 請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你先找到哪個(gè)小動(dòng)物過(guò)冬的句子？
（2） 指名讀出句子。
�。�3） 這些句子你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：飛到南方。
�。�4） 再讀這段話，試著用上因?yàn)椤浴f(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生用不同方式說(shuō)。
�。�5） 教師小結(jié)：同樣一句話可以這樣說(shuō)也可以那樣說(shuō)。
（6） 過(guò)渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方過(guò)冬。
出示詞卡“暖和”，學(xué)詞指導(dǎo)讀好輕聲、識(shí)記字形、換詞、說(shuō)句。
（7） 過(guò)渡：南方不僅暖和而且可美啦。（課件出示春暖花開(kāi)畫(huà)面）你們看到了什么？
�、僬页稣n文中描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的詞。
②這么美的畫(huà)面你還會(huì)想到哪些詞？
�、壑笇�(dǎo)朗讀（朗讀詞、句子和段落）
4、感受小青蛙過(guò)冬的方式
�。�1）過(guò)渡：我注意到了，你就是這只可愛(ài)的小燕子，就請(qǐng)你接著和青蛙哥哥商量商量。（出示第4自然段，學(xué)生讀）
�。�2）小燕子商量了幾句話自己再讀讀，找找，做上記號(hào)。（簡(jiǎn)單感受反問(wèn)句和疑問(wèn)句，并指導(dǎo)朗讀）
�。�3）過(guò)渡：是呀，小青蛙到底怎么過(guò)冬，誰(shuí)能把你剛才畫(huà)的句子再讀一讀。（指名學(xué)生朗讀）從這些句子中可以告訴我們青蛙的過(guò)冬方式其實(shí)是——冬眠。
（4）復(fù)習(xí)識(shí)字5中的冬眠動(dòng)物。
�。�5）播放青蛙冬眠錄像。
�。�6）針對(duì)這部分學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難：
預(yù)設(shè)學(xué)生問(wèn)題：青蛙為什么要吃的飽飽的？
青蛙為什么要鉆到土里？
（7）引導(dǎo)學(xué)生解疑，伺機(jī)學(xué)習(xí)生字“鉆”，理解來(lái)年春天是什么時(shí)候。
4、感受小蜜蜂過(guò)冬的方式
�。�1） 過(guò)渡：看到大家商量得這么有意思，老師和小動(dòng)物們商量商量。（出示6、7自然段）師生分角色商量.
(2)了解小蜜蜂的過(guò)冬方式。
(3)課件認(rèn)識(shí)蜂巢。
(4)教師小結(jié)：這個(gè)蜂巢太神奇了，它可以儲(chǔ)存很多蜂蜜，讓小蜜蜂無(wú)憂無(wú)慮地過(guò)一個(gè)冬天，難怪小蜜蜂那么自信地說(shuō)——（學(xué)生朗讀小蜜蜂的話）
5、分角色朗讀。
三、 總結(jié)全文
過(guò)渡：三個(gè)好朋友商量以后知道了各自的過(guò)冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他們還商量好了，有一個(gè)美麗的約定呢，這在課文哪個(gè)自然段告訴我們了？
全體齊讀第8自然段
四、 拓展延伸
(1)想象三個(gè)好朋友是怎么約定的，小燕子說(shuō)——小青蛙說(shuō)——小蜜蜂說(shuō)——
(2)第二年春天很快就到了，小青蛙首先從——（泥土里鉆出來(lái)）早早來(lái)到約定的地方，等它的好朋友；接著小蜜蜂從——（蜂巢里飛出來(lái)）和青蛙見(jiàn)面了：不久一，小燕子也從——（南方飛回來(lái)）了。三個(gè)好朋友又見(jiàn)面了，它們會(huì)說(shuō)什么呢？（學(xué)生想象說(shuō)話）
五、 作業(yè)
收集介紹有關(guān)其他動(dòng)物過(guò)冬方式的知識(shí)，準(zhǔn)備下一節(jié)課開(kāi)一個(gè)信息交流會(huì)。
反思
本課內(nèi)容非常淺顯，動(dòng)物過(guò)冬的方法都是通過(guò)小動(dòng)物間對(duì)話交談的方式交待的，學(xué)生只要通過(guò)讀書(shū)就能獲得這方面的知識(shí)。可是課文不像講述一個(gè)道理故事類(lèi)的童話，這類(lèi)科普知識(shí)的小文章，很容易上成自然常識(shí)課。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，，既要讓學(xué)生了解三個(gè)動(dòng)物的不同過(guò)冬方式，又要把訓(xùn)練語(yǔ)言作為重點(diǎn)，教學(xué)中真的很難做到兩全其美。不管怎樣《小動(dòng)物過(guò)冬》一課的教學(xué)中，我認(rèn)為成功的地方有以下幾點(diǎn)：
以讀代講，自悟自得
在教學(xué)中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生用各種方式朗讀，通過(guò)充分地讀自主獲得情感體驗(yàn)。如新課伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣商量的又是怎樣過(guò)冬的？”這個(gè)問(wèn)題為主線，讓學(xué)生去讀，去想，去討論。這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺(tái)。又如通過(guò)美讀第三自然段中的“春暖花開(kāi)”和燕子說(shuō)的話，不僅理解了詞語(yǔ)的意思還讓學(xué)生體會(huì)到燕子準(zhǔn)備到南方過(guò)冬，到明年春天再飛回來(lái)；通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀好第4自然段的問(wèn)句，讓學(xué)生體會(huì)到燕子對(duì)青蛙的關(guān)心。
設(shè)置情境，訓(xùn)練說(shuō)話
憑借情境，可以強(qiáng)化學(xué)生已有的感知，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗(yàn)，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內(nèi)涵。利用拓展指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到提高，從而使學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
直觀演示，加深體會(huì)
演示既直觀又有趣，十分符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。板書(shū)我主要以圖文的形式來(lái)呈現(xiàn)。為幫助學(xué)生理解“青蛙是怎么鉆進(jìn)泥土里睡大覺(jué)的”，通過(guò)播放錄像，讓學(xué)生獲得正確的感性認(rèn)識(shí)。
指導(dǎo)寫(xiě)字，培養(yǎng)習(xí)慣。
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了自主識(shí)字的能力，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方法觀察、分析來(lái)識(shí)記生字，并當(dāng)堂指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。這樣既激發(fā)了學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。
每次備課之前都會(huì)問(wèn)自己：這堂課我要教給學(xué)生什么？上完這堂課學(xué)生會(huì)學(xué)到什么？但每每都覺(jué)得這兩個(gè)問(wèn)題回答起來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)施起來(lái)真難。到底一堂扎實(shí)的語(yǔ)文課要怎么才能讓學(xué)生得到更大的發(fā)展？
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)要求：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。
2、鞏固本課10個(gè)生字及綠色通道內(nèi)的8個(gè)二類(lèi)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是通過(guò)分角色朗讀，了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式。
2、難點(diǎn)是理解不同動(dòng)物的過(guò)冬方式不同，懂得朋友間要相互關(guān)心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小動(dòng)物貼圖、頭飾、課件、動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第19課（板題齊讀） 《小動(dòng)物過(guò)冬》。
2、現(xiàn)在我來(lái)考考大家，注意藍(lán)色的字哦。
（出示第一組生詞）指名讀，齊讀。
3、輕聲的詞語(yǔ)大家讀得這么好，我相信輕聲的短語(yǔ)大家一定能讀得更好，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀，齊讀）
4、接下來(lái)我把機(jī)會(huì)留給大家，我們一起來(lái)讀一讀第三組詞語(yǔ)好不好？齊讀
二、理解感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、你能用第三組詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？（指名說(shuō)）
�。ㄔu(píng)價(jià)）下面我們一起來(lái)讀一讀這句話，注意紅色的標(biāo)點(diǎn)和字哦。（課件出示，齊讀）
2、（課件出示第一小節(jié)）請(qǐng)大家自讀第一節(jié)，看看哪個(gè)句子能看出它們是好朋友呢？
指名說(shuō) 齊讀
3、請(qǐng)大家讀一讀這兩句話。
（學(xué)生各自讀后問(wèn)：這兩句一樣嗎？不同在哪里？從“常常”一詞你能體會(huì)到什么？（它們的關(guān)系非常好，是非常要好的朋友。）
4、（課件出示第一小節(jié)）用你喜歡的方式自讀第一節(jié)，邊讀邊感覺(jué)：它們生活得怎樣？讀后指名答（它們生活得很快樂(lè)。）
5、誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這種快樂(lè)帶給大家？（指名讀）
6、讓我們一起讀一讀第一節(jié)，感受這種快樂(lè)吧。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)2—7小節(jié)
1、師：快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的，一眨眼秋天到了，天氣漸漸涼了。（出示課件）看，三個(gè)好朋友聚在一起干什么呢？（指名讀第二小節(jié)）（回答：三個(gè)好朋友聚在一起干什么呢？）
�。�1）同學(xué)們，它們?nèi)齻�(gè)遇到難題能一起商量，可以看出他們真是――（好朋友）。你們平時(shí)和誰(shuí) “商量”過(guò)什么事情呢？ 指名說(shuō)
小結(jié)：商量就是兩個(gè)或兩個(gè)人以上討論一件事，發(fā)表不同的意見(jiàn)。
�。�2）課文中就是指它們討論怎樣過(guò)冬的事，讓我們一起來(lái)讀讀第二小節(jié)。
過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的呢？自讀第3到第7小節(jié)，用橫線畫(huà)出小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式的句子。
2、指名交流，（出示小燕子、小青蛙、小蜜蜂過(guò)冬方式的句子）
反饋：自己找到的跟這三個(gè)句子一樣的小朋友舉手。
小燕子：（貼出小燕子圖片）
�。�1）小燕子怎么過(guò)冬的？（隨生回答板書(shū)：飛到南方去 ）
它為什么要到南方過(guò)冬呢？找到書(shū)上句子讀。（出示課件：冬天快要到了，蟲(chóng)子……還有很多蟲(chóng)子。）
“春暖花開(kāi)”是什么意思呢？
你能說(shuō)幾個(gè)帶有“春”的四字詞語(yǔ)嗎？
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲(chóng)子都躲起來(lái)了。小燕子到南方過(guò)冬才有蟲(chóng)子吃。你真聰明！讓我們一起讀讀第3小節(jié)。
（2）師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥(niǎo)叫什么鳥(niǎo)嗎？（候鳥(niǎo)）
它們的這種過(guò)冬方式叫什么？（板書(shū)：遷徙）
你們知道還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式是一樣的呢？
�。ㄕn件出示）天鵝（丹頂鶴）、大雁。
還有野鴨、黃鸝、杜鵑等等。
�。�3）從北方飛到南方，路途很遙遠(yuǎn)，如果你是青蛙或小蜜蜂，你會(huì)對(duì)小燕子說(shuō)些什么呢？
(出示課件)：小蜜蜂說(shuō)：“燕子姐姐， 。”
青蛙說(shuō)：“燕子妹妹， �！�
小燕子帶著你們的祝�？隙〞�(huì)一路順風(fēng)，平安到達(dá)美麗的南方。
小青蛙：（貼出小青蛙圖片）
�。�1）過(guò)渡：小燕子冬天有了好去處，可它還掛念著它的好朋友小青蛙呢？你聽(tīng)，它在關(guān)心地問(wèn)小青蛙呢？（課件出示燕子問(wèn)青蛙的話，齊讀）
（2）小燕子向青蛙提了幾個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)再來(lái)用關(guān)心的語(yǔ)氣讀讀。
�。�3）（課件出示青蛙回答的話）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）
�。�4）下面請(qǐng)女同學(xué)當(dāng)小燕子，請(qǐng)男同學(xué)當(dāng)小青蛙，分別讀一讀這兩段話。
A、吃得飽飽的是什么樣子呢？你能來(lái)做個(gè)動(dòng)作嗎？誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)？
B、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺(jué)，真舒服呀�。ㄕl(shuí)來(lái)把“好好睡上一大覺(jué)”這個(gè)詞語(yǔ)讀好呢？）
C、你能一邊來(lái)做動(dòng)作一邊來(lái)讀這句話嗎？（指名讀）[我準(zhǔn)備吃得飽飽的。過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)]
�。�5）青蛙要睡多長(zhǎng)時(shí)間呢？（指名說(shuō)：“一個(gè)冬天”）你是從哪里知道的？（“來(lái)年春天”）“來(lái)年”是什么意思？
�。�6）讀了青蛙的話，我們知道了青蛙是怎樣過(guò)冬的？(板書(shū)：鉆到泥土里)
（7）小結(jié)：青蛙這樣的過(guò)冬方式我們叫——冬眠（板書(shū)）
還有誰(shuí)也像青蛙一樣過(guò)冬的？（課件出示）蟒蛇、蟾蜍
小蜜蜂：（貼出小蜜蜂圖片）
�。�1）誰(shuí)愿意做一只小燕子，去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂是怎么過(guò)冬的？老師請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別讀第6第7小節(jié)。（指2名同學(xué)分別讀。）
�。�2）小蜜蜂是怎么回答的？（生回答：吃藏在蜂巢里的蜜）
（3）你感覺(jué)這是只怎樣的小蜜蜂？（勤勞、勤快）從文中哪個(gè)詞可以看出？（早就、夠）誰(shuí)用自己的話夸夸勤快的小蜜蜂。
（4）小蜜蜂在冬天到來(lái)前準(zhǔn)備好了很多蜜，這就叫（課件出示）有備無(wú)患、防患未然。
�。�5）像小蜜蜂這種早就準(zhǔn)備好冬天的糧食的過(guò)冬方式叫——備糧。（板書(shū)）
還有一些小動(dòng)物也是備糧過(guò)冬的（出示課件）螞蟻、松鼠。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第8小節(jié)
�。�1）師引讀：三個(gè)好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。（課件出示第8小節(jié)）
�。�2）第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它們會(huì)說(shuō)些什么?做些什么呢?
(請(qǐng)同學(xué)們課后想一想，說(shuō)一說(shuō)，下一節(jié)語(yǔ)文課我們要完成這個(gè)小練筆。）
三、分角色朗讀課文。
下面老師來(lái)讀旁白，第1、第2小組的同學(xué)當(dāng)小燕子，第3小組的同學(xué)來(lái)當(dāng)小青蛙、第4小組的同學(xué)來(lái)當(dāng)小蜜蜂，我們一起來(lái)分角色把課文讀一讀。
�。ㄐ〗M分角色朗讀，及時(shí)評(píng)議。）
四、課文表演，感情升華
1、總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了不同的小動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式，小燕子 ，因?yàn)槟莾?。青蛙 。小蜜蜂吃藏在 里的 。
我們還懂得了好朋友之間要互相關(guān)心，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，快樂(lè)成長(zhǎng)。其實(shí)在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細(xì)地觀察，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。
五、作業(yè)
你知道其他動(dòng)物過(guò)冬的方式嗎？課后請(qǐng)查閱資料，做成小卡片，送給你的好朋友。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19小動(dòng)物過(guò)冬
小燕子 飛到南方去（遷徙）
小青蛙 鉆到泥土里（冬眠）
小蜜蜂 藏在蜂巢里（備糧）
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
2.能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)，會(huì)用“一邊……一邊……”寫(xiě)句子。
3.能分角色朗讀課文。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解一些動(dòng)物過(guò)冬的情況，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第二、三自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較青蛙、螞蟻過(guò)冬方式的相同與不同。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，激發(fā)興趣
1.誰(shuí)知道“過(guò)冬”是什么意思？
2.出示圖片或燈片、標(biāo)本。問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的名稱？
3.教師講述：今天學(xué)習(xí)的課文，為我們介紹了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻過(guò)冬的一些知識(shí)。它們到底是怎樣過(guò)冬的，學(xué)了課文就知道了。請(qǐng)大家翻開(kāi)課文。
板書(shū)30.動(dòng)物過(guò)冬
同學(xué)們齊讀課題。
二、利用拼音和字典，初讀感知，自學(xué)課文
1.練習(xí)朗讀全文。遇到生字，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)記牢。還要注意輕聲和兒化韻的朗讀。
2.再讀課文，把句子讀通順，課文讀流利。讀后劃出不懂的詞，查查字典，在小組內(nèi)和同學(xué)們交流。（這步活動(dòng)應(yīng)留給學(xué)生充裕的時(shí)間，讓其動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，不流于形式。教師巡視，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。）
3.指名學(xué)生朗讀全文。思考：本文是寫(xiě)這些動(dòng)物在過(guò)冬，還是準(zhǔn)備過(guò)冬？分幾個(gè)自然段寫(xiě)的？（因有圖畫(huà)穿插，分段易混，要適當(dāng)指導(dǎo)。）
4.指名分自然段朗讀課文。（看看課文中有幾幅圖，哪幾種動(dòng)物？想一想，為什么沒(méi)畫(huà)出燕子、杜鵑和黃鸝？）
5.用一句話說(shuō)說(shuō)，課文寫(xiě)了什么事。（課文寫(xiě)了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻準(zhǔn)備過(guò)冬的事。）板書(shū)：燕子、杜鵑、黃鸝喜鵲、青蛙、螞蟻
三、分段讀、想、批劃，再自學(xué)
1.自由輕聲分段讀課文，邊讀邊批劃：
①表明天氣變化的詞句。（或是季節(jié)變化）
�、诒砻餮嘧印⒍霹N、黃鸝、喜鵲各在哪兒準(zhǔn)備過(guò)冬的詞句。
�、郾砻髑嗤茉谀膬簻�(zhǔn)備過(guò)冬的詞句。
④表明螞蟻在哪兒準(zhǔn)備過(guò)冬的詞句。
2.把找出的詞句讀幾遍。
四、分段學(xué)習(xí)課文
1.學(xué)習(xí)第一段。
�、僦该首x本段。
�、诶斫猓涸绯�，小螞蟻來(lái)到樹(shù)林里，它發(fā)現(xiàn)樹(shù)林里有什么變化？（滿地是落葉，感到有點(diǎn)兒冷，周?chē)o極了。）從這些變化中你感覺(jué)到了什么？（秋天過(guò)去了，冬天來(lái)到了，朋友不見(jiàn)了。）
�、壅l(shuí)能說(shuō)說(shuō)這段告訴了我們什么？（冬天來(lái)到時(shí)，樹(shù)林里的變化）
④指導(dǎo)讀本段。（注意引導(dǎo)學(xué)生從“有點(diǎn)兒冷、靜極了”等詞和后一問(wèn)句中體會(huì)語(yǔ)氣）
2.學(xué)習(xí)第二段。
�、僦该首x本段。
�、诶斫猓哼@一段告訴了我們哪些動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景？從哪里知道的？（燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲準(zhǔn)備過(guò)冬的情景，從螞蟻和喜鵲的對(duì)話中知道的。）
�、圩x議小螞蟻和喜鵲的對(duì)話。（從它們的對(duì)話中，大家知道了這幾種動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的嗎？”）
結(jié)合課文理解“暖暖和和”是什么意思？為什么不就用“暖和”？“這兒”指哪兒？（當(dāng)?shù)兀F(xiàn)在生活的地方）。
④指導(dǎo)讀本段。（聯(lián)系插圖，邊看邊體會(huì)，注意小螞蟻?zhàn)屑?xì)訪問(wèn)的樣子和語(yǔ)氣，喜鵲熱心并高聲回答的樣子與語(yǔ)氣。）
3.學(xué)生自學(xué)第三段，教師引導(dǎo)歸納整理。
�、俪鍪拘『诎�，交代學(xué)習(xí)方法與要求。
a自由輕聲朗讀課文。
b看看這段寫(xiě)誰(shuí)準(zhǔn)備過(guò)冬，用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)。
②學(xué)生自學(xué)。
�、塾懻�。
你知道青蛙是怎樣過(guò)冬的？冬眠是什么意思？
從青蛙的話中，你知道它是怎樣冬眠的？（整個(gè)冬天，睡在洞里，不吃不動(dòng)）
哪些詞句寫(xiě)出了青蛙在洞里冬眠的好處？
�、芑刈x本段。（注意文中的問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，體會(huì)對(duì)話的語(yǔ)氣，先試讀，再指名讀。）
4.自讀第四段，看小螞蟻怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬。
�、僮詫W(xué)思考：小螞蟻準(zhǔn)備怎樣過(guò)冬？
�、诼�(lián)系比較：螞蟻、青蛙在洞里過(guò)冬有什么不同？（螞蟻在洞里過(guò)冬，但不是冬眠，要活動(dòng)還要吃的，所以要準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食。）
五、回讀全文，總結(jié)課文內(nèi)容
1.自由朗讀全文。
2.說(shuō)說(shuō)課文中6種小動(dòng)物，共有幾種過(guò)冬的方法。
3.教師總結(jié)。本文告訴我們，冬天到了，各種動(dòng)物都用不同的方法準(zhǔn)備過(guò)冬。如燕子、杜鵑、黃鸝飛到南方過(guò)冬。喜鵲就在當(dāng)?shù)匕迅C墊得暖暖和和地過(guò)冬。青蛙和螞蟻都在洞里過(guò)冬，但青蛙是冬眠，螞蟻在洞里不冬眠，還要準(zhǔn)備蟲(chóng)子當(dāng)糧食，好在洞中生活。
六、完成練習(xí)
1.分角色朗讀課文。（小螞蟻：天真好奇；青蛙：自信且答問(wèn)耐心；喜鵲：平靜和氣）
2.說(shuō)說(shuō)還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。教師也可簡(jiǎn)略介紹幾種動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)。
3.介紹有關(guān)課外讀物，要求課外閱讀，以擴(kuò)大視野，豐富知識(shí)。
板書(shū)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
認(rèn)讀詞句：
詞：周?chē)鷺?shù)梢暖暖和和告別冬眠舒服刨土
句：我要冬眠了。整個(gè)冬天，我們青蛙都睡在洞里，不吃也不動(dòng)，到明年春天再出來(lái)。
二、學(xué)習(xí)生字：
�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)字音：
1.教師出示下面生字：周靜忽喊燕睡眠舒糧食
2.學(xué)生自讀、同桌互讀。
3.指名讀，大家糾正讀音。
注意：“周、靜、眠、食”幾個(gè)字是翹舌音，“食”的本音是二聲，在“糧食”一詞中讀輕聲。
�。ǘ┯涀∽中�。
1.學(xué)生用自己的方法自學(xué)生字。
2.小組討論，交流識(shí)字方法。
3.自學(xué)匯報(bào)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
喊：右邊是“咸”，不是“成”。
舒：左邊是“舍”，右邊是“予”不是“矛”，不要多寫(xiě)一撇。
“周、靜、眠、糧、食”幾個(gè)字可以用熟字加偏旁和部件分析等方法識(shí)記。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
睡：右邊的“垂”筆順是：
。注意最后一筆是短橫。
糧：第六畫(huà)是“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“捺”。
食：上半部的“人”要蓋住下面的“良”。最后一筆是“點(diǎn)”，不是“捺”。著重指導(dǎo)“燕”：“廿字頭，黑字尾，北字中間夾個(gè)口”。
三、完成課后練習(xí)。
板書(shū)：◆
�。玻� 動(dòng)物過(guò)冬
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析：
本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。課文不僅生動(dòng)的介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
教學(xué)目標(biāo)：
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文；學(xué)會(huì)本課田字格中的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)；讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式。
學(xué)情分析：
學(xué)生非常喜歡童話故事，課文中的小動(dòng)物都是孩子們喜歡的，特別是小動(dòng)物之間的對(duì)話更能激發(fā)學(xué)生讀的欲望。課文中的生字比較多，有些字還比較難記，要加強(qiáng)認(rèn)讀。
教學(xué)構(gòu)想：
朗讀課文采取分角色朗讀的方法，讀出小動(dòng)物們的不同語(yǔ)氣。利用多種識(shí)字方法認(rèn)讀生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)讀生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？秋風(fēng)起了，天氣慢慢變涼了，今天，我是帶大家一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，去看看小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。板書(shū)課題，講解生字：物（本身讀四聲；星移物換，題目中讀輕聲）（齊讀課題）
課文中介紹了哪幾個(gè)小動(dòng)物？它們是怎樣過(guò)冬的？讓我們一起去
課文中認(rèn)識(shí)它們把。
二、初讀課文。
1、自由小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字圈出來(lái)，多讀幾遍；給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、小手告訴我課文一共幾段？
3、在走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)之前，我們先來(lái)闖一闖詞語(yǔ)關(guān)，熱熱身。
�。�1）整體出示本課重點(diǎn)字詞，學(xué)生認(rèn)讀。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：
a換偏旁識(shí)字。第二年（弟）刮起來(lái)（亂）
b分析字的結(jié)構(gòu)：明年、接著
c分析易錯(cuò)的筆畫(huà)：暖（日子旁，太陽(yáng)出來(lái)了，天氣暖和；暖的右邊不是愛(ài)）和（多音字，查字典解決）商（商的里面不是 古）量（多音字）
d多音字：鉆進(jìn)去
e變音，輕聲的讀法：哥哥、動(dòng)物
�。�3）去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀：
明年 第二年 春暖花開(kāi) 約定 相見(jiàn)
哥哥 接著 商量 暖和 刮起來(lái)
三、精讀課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段。
讀了課文我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)小動(dòng)物？（3個(gè)）它們是。（課件出示），板貼畫(huà)：小燕子、青蛙、小蜜蜂。它們?nèi)齻�(gè)是。（好朋友），所以它們常常一起。（唱歌、跳舞），日子過(guò)的。（很快樂(lè)）。
讓我么一起讀讀課文第一段，分享一下它們的快樂(lè)把。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
日子過(guò)得特別快，轉(zhuǎn)眼間又到秋天了。這幾個(gè)好朋友又在干什么呢？請(qǐng)小朋友們輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，在書(shū)中找一找吧。生自由讀。
1、誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看看課文告訴我們什么？
指名讀第二自然段。
老師發(fā)現(xiàn)你把“漸漸”這個(gè)詞讀得慢慢的，能告訴我們?yōu)槭裁催@樣讀嗎？（因?yàn)榍锾焓锹牡絹?lái)的，天氣是慢慢變冷的。）說(shuō)的真不錯(cuò)，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)試試？再指名試讀。齊讀。
2、小動(dòng)物又在干什么呢？（小動(dòng)物一起商量過(guò)冬的事）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三至七自然段
�。ㄕn件出示研究問(wèn)題）那你們想知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過(guò)冬的嗎？它們會(huì)怎么做？你還知道哪些小動(dòng)物和他們一樣？答案呀就在課文的第3－7小節(jié)，讓我們一起去找一找！
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）誰(shuí)先發(fā)的言？板書(shū)（先），我們先來(lái)看看燕子是怎樣過(guò)冬的。（指名回答）
生：燕子到南方過(guò)冬。因?yàn)槟戏脚停x(chóng)子多。
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲(chóng)子都躲起來(lái)了。小燕子到南方過(guò)冬才有蟲(chóng)子吃。（師板書(shū)：飛往南方）你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？（生讀第三自然段）[媒體出示第三段]
�。�2）師：在冬天的時(shí)候燕子飛到南方過(guò)冬，那過(guò)完冬呢？
生：明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，燕子會(huì)再飛回來(lái)。
理解詞語(yǔ)“春暖花開(kāi)”讀好這個(gè)詞語(yǔ)，把“春暖花開(kāi)”放進(jìn)句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。
�。�3）師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥(niǎo)叫什么鳥(niǎo)嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥(niǎo)。）[卡片出示： 候鳥(niǎo)]，領(lǐng)讀，齊讀。候鳥(niǎo)的這種過(guò)冬方式就叫“遷徙”，[卡片出示：遷徙]，領(lǐng)讀，齊讀，板書(shū)。
�。�4）師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式一樣呢？ [指名生說(shuō)] 老師補(bǔ)充：丹頂鶴、野鴨都是候鳥(niǎo)，北方的馴鹿一到秋天成群結(jié)隊(duì)的到南方。
�。�5）師：假如你現(xiàn)在就是小燕子，誰(shuí)能把你獨(dú)特的過(guò)冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。 （指名生說(shuō)）
2、學(xué)習(xí)第四至五自然段。
師：小燕子要避開(kāi)寒冷的冬天，飛到南方去過(guò)冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過(guò)冬的呢？請(qǐng)小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）我們來(lái)看看小燕子是怎么問(wèn)小青蛙的？（指名讀）[媒體出示第四段]
小燕子向青蛙提了幾個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)再來(lái)讀讀？引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)心的語(yǔ)氣。
（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）[媒體出示第五段]
A、有個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)能讀好：吃得飽飽的
B、 吃得飽飽的是什么樣子呢？ 你能來(lái)做個(gè)動(dòng)作嗎？誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)？
C、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺(jué)，真舒服呀�。ㄕl(shuí)來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)讀好呢？好好睡上一大覺(jué)）
D、你能一邊來(lái)做動(dòng)作一邊來(lái)讀這句話嗎？（指名讀）[我準(zhǔn)備吃得飽飽的。過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)]
E、 一覺(jué)醒來(lái)，青蛙準(zhǔn)備干什么呢？（指名生說(shuō)）還有一個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀？“來(lái)年”是什么意思？
�。�3）現(xiàn)在能把小青蛙的話讀好了嗎？自己在下面練練�？纯凑l(shuí)讀得最像這只小青蛙。
�。�4）指讀，評(píng)議。
�。�5）師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來(lái)讀了。這樣吧，老師來(lái)扮演小燕子，誰(shuí)來(lái)扮演小青蛙？（師和全班分角色讀）
�。�6）讀了青蛙的話，你們知道： 青蛙____過(guò)冬。 板貼：鉆到土里
�。�7）師小結(jié)：聽(tīng)了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎？你要睡多長(zhǎng)時(shí)間呢？還有誰(shuí)也像你一樣鉆在泥土里過(guò)冬的？(指名生交流：蛇、刺猬、烏龜、狗熊)
�。�8）小結(jié)：青蛙這樣的過(guò)冬方式我們叫——冬眠（卡片出示詞語(yǔ)），領(lǐng)讀，齊讀，板書(shū)。
3、學(xué)習(xí)第六至七自然段
師過(guò)渡：知道了燕子和青蛙的過(guò)冬方式，誰(shuí)愿做一只小燕子，去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂呢？（同桌練習(xí)朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對(duì)話） [再指名同桌讀]
師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板貼：蜂巢藏蜜） 師：它的這種過(guò)冬方式就叫——（卡片出示：備糧）領(lǐng)讀,齊讀,板貼。[這讓老師想起了我們一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的《螞蟻和蟈蟈》，看來(lái)小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲(chǔ)備食物過(guò)冬，它們都能做到[媒體出示：有備無(wú)患 防患未然]
還有誰(shuí)和它們一樣？（松鼠）
師小結(jié)：是��！這三個(gè)小動(dòng)物真了不起！他們都有自己獨(dú)特的過(guò)冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準(zhǔn)備了糧食____。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第八自然段
師引讀：三個(gè)好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。
師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見(jiàn)呢！
四、學(xué)習(xí)生字。
1、找出本課生字中左右結(jié)構(gòu)的字。
2、分析“接”的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
五、總結(jié)
這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過(guò)冬的方式是完全不一樣的。因?yàn)樗鼈兊纳盍?xí)慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細(xì)地觀察，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
鞏固認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
1、選字填空。
首先 也 接著
第二年春天，青蛙（ ）從泥土里鉆出來(lái)，早早來(lái)到約定的地方，等它的好朋友。（ ）小蜜蜂從蜂巢里出來(lái)和青蛙見(jiàn)面了。不久，小燕子（ ）從南方飛回來(lái)了。三個(gè)好朋友一起快樂(lè)地唱起了歌，跳起了舞。
2、練習(xí)說(shuō)一段話，用上表示順序的詞“首先接著又”
二、讀書(shū)背誦
1、指名分角色朗讀課文。
2、交流：課文中的小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)10
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)探索活動(dòng)了解各種動(dòng)物過(guò)冬的方式。
2．學(xué)習(xí)用不同的表征方式表達(dá)自己的探索經(jīng)驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓幼兒通過(guò)自己的探索活動(dòng)了解各種動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。
說(shuō)明：
動(dòng)物過(guò)冬的方式作為一種知識(shí)對(duì)幼兒的發(fā)展無(wú)足輕重。重要的是幼兒怎樣獲得這些知識(shí)。因此本活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)該放在激發(fā)幼兒的探索精神、提高幼兒獲取知識(shí)的能力上。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．飼養(yǎng)一些動(dòng)物如烏龜、兔子、鳥(niǎo)、魚(yú)等。
2．準(zhǔn)備紙、筆讓幼兒記錄自己的探索結(jié)果。
活動(dòng)過(guò)程：
1．通過(guò)討論引起幼兒探索的興趣。
�。�1）討論：冬天來(lái)了有什么感受？人怎么渡過(guò)寒冷的冬天？
�。�2）提問(wèn)：動(dòng)物怎么過(guò)冬？說(shuō)明
回答這個(gè)問(wèn)題必然會(huì)涉及具體的動(dòng)物，如狗怎么過(guò)冬？魚(yú)怎么過(guò)冬？凡是沒(méi)有得出正確答案的幼兒或答案不一致的，教師可將想應(yīng)的圖片貼在教室里，讓幼兒自己去尋找答案。教師要為幼兒提供有關(guān)的書(shū)籍和圖片。
2．通過(guò)探索活動(dòng)是幼兒自主的，即由幼兒自己決定什么時(shí)候探索，用什么方式探索。
3．通過(guò)表達(dá)活動(dòng)提高幼兒的表征能力。
說(shuō)明：
探索要持續(xù)一段時(shí)間，在此期間，啟發(fā)幼兒用不同的方式表達(dá)自己的探索成果，如用圖畫(huà)或語(yǔ)言（由教師或家長(zhǎng)記錄幼兒口述的內(nèi)容）。然后讓幼兒將答案貼在相應(yīng)動(dòng)物的周?chē)?/p>
4．通過(guò)交流活動(dòng)豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和獲取知識(shí)的方式。
說(shuō)明：
交流活動(dòng)以講述為主，讓幼兒介紹自己的探索成果和探索經(jīng)過(guò)。
5．通過(guò)相互提問(wèn)引起幼兒繼續(xù)探索的興趣。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、導(dǎo)入
師： 老師常�？洫�(jiǎng)你們是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，又聰明，又愛(ài)學(xué)習(xí)，所以今天我要和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話。學(xué)童話之前，請(qǐng)猜個(gè)謎語(yǔ)吧。“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)。”“這是什么呢？”“雪花！”“雪花來(lái)臨時(shí)，什么季節(jié)到了呢？”“冬天！”“對(duì)了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)，19課《小動(dòng)物過(guò)冬》�！�
板書(shū)課題。齊讀。
師：看到課題你想知道些什么？
這也正是老師心中的疑問(wèn)，咱們一起在課文里找找答案吧。
二、初讀
初讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。
師：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，怎么讀都行，然后把你的收獲講給組內(nèi)的小朋友聽(tīng)，好嗎？
生：讀完課文，我知道這篇課文有10個(gè)自然段，我想找?guī)讉�(gè)好朋友給大家讀一讀。
�。ㄖ该l(shuí)讀哪幾個(gè)自然段。）
生1：我想對(duì)××說(shuō)：你的課文讀得真熟練，聲音也響亮，如果速度慢一點(diǎn)就更好了。
生2：我想對(duì)××說(shuō)：你的聲音真美，字音讀得也很準(zhǔn)，我要向你學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們不但課文讀得好，而且聽(tīng)得也認(rèn)真，點(diǎn)評(píng)得更恰當(dāng)。
三、精讀課文
1 精讀 一、二段 1）學(xué)習(xí)第一自然段。
師：誰(shuí)找到了第一個(gè)問(wèn)題的答案，小動(dòng)物們都是誰(shuí)？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）
師：它們是什么關(guān)系呢？是好朋友
師：你從那段能看出來(lái)小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名讀第一自然段。
師：你還從那些地方能看出來(lái)小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
生：從“常常，快樂(lè)”這幾個(gè)詞能看出來(lái)。
師：誰(shuí)能仿照第一段說(shuō)說(shuō)你和你好朋友的生活。
生：我和翟鶴是好朋友，我們常常在一起唱歌做游戲，日子過(guò)的很快樂(lè)。
2）學(xué)習(xí)第二自然段。
師：誰(shuí)還想談?wù)勀愕氖斋@？生：我想讀讀第二段。
師：你的“漸漸”讀得特別好，你為什么這樣讀？
生：這樣讀是因?yàn)榍锾焓锹儧龅摹?/p>
出示插圖
師：圖上畫(huà)了什么？
生：秋天到了，小動(dòng)物們?cè)谏塘窟^(guò)冬的事情。
指名試讀。指導(dǎo)。齊讀。
2 精讀第二部分三至七段
過(guò)渡： 它們是怎么商量的，請(qǐng)小朋友們自讀3-7自然段。
他們是怎樣過(guò)冬的？大家討論討論。
師：誰(shuí)想談?wù)勀愕氖斋@？
1）生：我知道了燕子到南方去過(guò)冬。
板書(shū)：飛到南方過(guò)冬
師：那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^(guò)冬呢？ 從課文中找到燕子的話念起來(lái)。
它們都是候鳥(niǎo)，是隨著氣侯變化而遷徙的鳥(niǎo)。
生：因?yàn)槟戏脚停�有許多蟲(chóng)子。理解“暖和”“很多蟲(chóng)子 ”
說(shuō)的好，讀的更好，你現(xiàn)在就是小燕子，誰(shuí)能把你獨(dú)特的過(guò)冬方式介紹給大家。 指名試讀。齊讀。
2）小青蛙是怎么過(guò)冬的呢？
請(qǐng)同學(xué)們先讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)。讀一讀小燕子怎樣問(wèn)的，小青蛙又是怎樣回答的。請(qǐng)讀4，5自然段。
指名讀。指導(dǎo)體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。
燕子怎么稱呼小青蛙的？說(shuō)明什么？
指名讀。同桌讀。
青蛙怎么回答的？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：鉆到泥土里指名讀。
師：青蛙為什么要冬眠？
生：因?yàn)榍嗤苁莾蓷珓?dòng)物，它的身體表面很光滑，它是變溫動(dòng)物，身體體溫調(diào)節(jié)能力很差，隨著氣溫變化而變化，如果它不冬眠，它就會(huì)凍死的。冬眠時(shí)，它就降低新陳代謝，盡量用已有的養(yǎng)分來(lái)生活，不吃也不喝。到了春天再醒過(guò)來(lái)。
指導(dǎo)�！俺缘蔑栵柕摹笔鞘裁礃幼樱空l(shuí)能再讀一讀。
師：青蛙要睡多長(zhǎng)時(shí)間？
齊讀第五段。 師生合作讀。 男女生合作讀。
3）說(shuō)一說(shuō)，小蜜蜂是怎樣過(guò)冬的？板書(shū)：躲到蜂巢里指名讀第七段。 分角色朗讀。
3 精讀第三部分
他們商量好之后，還有了一個(gè)什么約定？ 齊讀第八段。
師：不要這一段行不行？為什么？
生：這樣才說(shuō)明它們是真正的好朋友。
四、拓展練習(xí)
師：你現(xiàn)在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想對(duì)人類(lèi)說(shuō)什么？
我們小燕子多么可愛(ài)，希望小朋友們都來(lái)愛(ài)護(hù)我們。
生：我們青蛙是保護(hù)莊稼的益蟲(chóng)，請(qǐng)人類(lèi)不要再吃我們了！
生：人人都說(shuō)小蜜蜂很勤勞，其實(shí)我們是在為過(guò)冬準(zhǔn)備糧食呢！
五、交流匯報(bào)
動(dòng)物過(guò)冬有各種方式，你們還知道哪些？給大家說(shuō)一說(shuō)。
生：松鼠和野兔都要把窩墊暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的儲(chǔ)備食物，它們冬天都不冬眠。還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。
生：蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，春天再醒來(lái)那樣可以取暖，提高溫度。如果單獨(dú)過(guò)冬會(huì)凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動(dòng)物，聚在一起可以減少死亡率。熊冬眠是因?yàn)槎觳蝗菀渍业绞澄�，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長(zhǎng)胖，冬天就靠脂肪來(lái)提供養(yǎng)料。但是，冬眠時(shí)，它們還會(huì)醒過(guò)來(lái)的�！�
六、升華總結(jié)
師：同學(xué)們，自然界還有很多秘密等著我們?nèi)ヌ剿�，只要我們努力學(xué)習(xí)，一定會(huì)成為小小科學(xué)家。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、課前活動(dòng)，猜小動(dòng)物的謎語(yǔ)
1．身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲(chóng)，豐收立功勞�！局i底】青蛙
2．小小姑娘滿身黑，秋去江南春來(lái)歸，從小立志除害蟲(chóng)，身帶剪刀滿天飛。【謎底】燕子
3．團(tuán)結(jié)勞動(dòng)是模范，全家住在格子間，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜�！局i底】蜜蜂
二、直接揭題，激興趣認(rèn)課題
1．師：課前，我們猜了很多謎語(yǔ)，這些謎語(yǔ)的謎底都是小動(dòng)物�？蠢蠋煂�(xiě)（板書(shū)：小動(dòng)物）物是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是——（生：牛字旁）牛字作部首的時(shí)候，要有變化――（“橫”變成“提”）右邊是個(gè)——（勿）請(qǐng)勿吸煙、請(qǐng)勿打擾的“勿”，合起來(lái)還讀（物）。三個(gè)字合起來(lái)就是（生讀）。
2．師：今天，燕子、青蛙和小蜜蜂這三個(gè)小動(dòng)物就要和我們一起學(xué)習(xí)。在他們之中，你最喜歡誰(shuí)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答出示詞卡，幫學(xué)生正音。）
�。�1）出示“小蜜蜂”。師：蜜蜂是小小的蟲(chóng)兒，所以這兩個(gè)字都有“蟲(chóng)字旁”�！懊鄯涿妹谩保鹤屛覀儫崆榈睾托∶鄯浯蛘泻簟�
�。�2）出示“小燕子”。指名讀。
“燕子姐姐”：小燕子到處飛，見(jiàn)識(shí)廣，我們親熱地稱呼它--（齊讀）
�。�3）出示“小青蛙”。指名讀。
“青蛙哥哥”：讓我們和青蛙打個(gè)招呼--（齊讀）
3．三個(gè)小伙伴之間發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)小朋友們先把課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（學(xué)生自讀）
三、初讀課文，創(chuàng)設(shè)情境識(shí)生字
1．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)了一件什么事情？（小動(dòng)物商量過(guò)冬）
師板書(shū)：過(guò)冬。齊讀課題。
2．師：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多親熱的稱呼啊！老師告訴你們，這三個(gè)小動(dòng)物還是好朋友呢�。ǔ鍪菊n件）看，它們?cè)诟墒裁矗?/p>
出示：他們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。齊讀。
他們還會(huì)在一起干什么？你能這樣說(shuō)嗎？（課件出示句式：三個(gè)好朋友常常在一起，日子過(guò)得。）
（出示課件）你能讀好這段話嗎？指名讀，齊讀。
3．師：快樂(lè)的時(shí)光總是走得那么快，轉(zhuǎn)眼間，秋天到了。（課件出示動(dòng)畫(huà)：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉落。）師：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（在說(shuō)話練習(xí)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“刮”字。）秋風(fēng)的力氣真大呀，把樹(shù)葉都吹下來(lái)了，又大又冷的風(fēng)，我們就說(shuō)—刮，指名讀。
4．師：是啊，秋風(fēng)刮起來(lái)，天氣漸漸涼了。三個(gè)好朋友該怎么過(guò)冬呢？于是，他們就商量開(kāi)了。（出示“商量”的卡片，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀，并用聯(lián)系字義法識(shí)記“商”的字形。）
�。�1）出示“商”：瞧，這個(gè)字怎么讀？
（2）出示“量”：誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)字？
（3）出示“商量”：這兩個(gè)字合起來(lái)你會(huì)讀嗎？三個(gè)好朋友在一起商量，所以你們看“商”字中間是個(gè)“口”，一個(gè)人能商量嗎？所以“口”字上面是個(gè)“八”。閉上眼睛想一想，“商”字里面是什么？
5．師：瞧，小燕子撲棱著翅膀來(lái)了，小青蛙一蹦一跳也趕來(lái)了，小蜜蜂當(dāng)然也少不了。（課件出示動(dòng)畫(huà)：三個(gè)小動(dòng)物趕來(lái)商量。）這就是??（出示“聚到一起”的詞卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。）
6．師：丁老師老師也和大家聚到一起學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過(guò)冬》。（指黑板，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。）
7、指名讀第二自然段。
四、讀通課文，分角色明知識(shí)
1．師：小動(dòng)物們到底是怎么商量，又是怎么過(guò)冬的呢？請(qǐng)小朋友拿出課本，大聲地讀課文。（要求：從第三自然段開(kāi)始讀，邊讀邊想想，小動(dòng)物各是怎樣過(guò)冬的？把相關(guān)的句子劃出來(lái)）
2．師：小動(dòng)物們是怎么商量的？先是誰(shuí)和誰(shuí)商量？然后呢？（帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)板畫(huà)梳理結(jié)構(gòu)。）
3．師：你記住他們的商量結(jié)果了嗎？他們各是怎么過(guò)冬的？你記住了誰(shuí)的過(guò)冬方式？?小燕子
（1）師：小燕子要飛到暖和的南方去。（出示“暖和”的詞卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。）太陽(yáng)照在我們身上，我們就感覺(jué)暖和。學(xué)習(xí)“暖”：左半部分是什么？和太陽(yáng)公公有關(guān)。左半部分特別難寫(xiě)，一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
�。�2）師：這兒冷了，就換個(gè)暖和的地方過(guò)冬，小燕子多聰明�。∧闹恍⊙嘧觼�(lái)給我們讀一讀？
（3）師：小燕子，我們可舍不得你，你要到什么時(shí)候才回來(lái)�。浚ǔ鍪尽按号ㄩ_(kāi)”的詞卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。）你知道春暖花開(kāi)是什么意思嗎？把每一個(gè)字的意思弄明白了，這個(gè)詞語(yǔ)的意思也就明白了。春天到了，天氣暖和了，花兒都開(kāi)了。你們看，春天的花兒開(kāi)得多美�。∵@就是--（齊讀）
�。�4）師：讓我們記住這個(gè)美好的時(shí)刻，等待小燕子早日歸來(lái)。（引導(dǎo)學(xué)生齊讀。）?小青蛙
�。�1）師：同樣是吃蟲(chóng)子，小青蛙可不搬家，它有自己的過(guò)冬辦法。我請(qǐng)一個(gè)神氣的青蛙哥哥大聲地給我們說(shuō)說(shuō)。
（2）師：哪只小青蛙能邊做動(dòng)作，邊給我們說(shuō)說(shuō)��？（出示“鉆”的字卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，用表演法理解字義。）鉆到泥土里才能好好睡上一大覺(jué)。
（3）師：青蛙哥哥們，我們一起來(lái)做一做，說(shuō)一說(shuō)。
?小蜜蜂
�。�1）師：小蜜蜂早有準(zhǔn)備。勤勞的小蜜蜂在哪里啊？（引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。）
�。�2）師：蜂巢是什么��？“巢”就是“窩”的意思。鳥(niǎo)巢就是鳥(niǎo)窩，蜂巢就是蜂窩，是蜜蜂的家。冬天我們見(jiàn)不到小蜜蜂是因?yàn)樗趺礃影�？（出示“藏在蜂巢里”）吃著早就�?zhǔn)備好的蜂蜜。小蜜蜂的過(guò)冬方式，讓我們聯(lián)想到了哪些成語(yǔ)？（人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂有備無(wú)患防患未然）
�。�3）師：讓我們成為勤勞的小蜜蜂！一起讀。
4．師：小動(dòng)物各有各的過(guò)冬方法，看來(lái)遇事多商量還是挺不錯(cuò)的！
五、同桌合作，讀對(duì)話識(shí)問(wèn)句
1．師：我是小燕子，誰(shuí)是我的好朋友小青蛙？我們來(lái)商量商量。（與學(xué)生合作朗讀課文，并指導(dǎo)聽(tīng)的學(xué)生學(xué)會(huì)在心里跟著讀。）師：我還想和小蜜蜂商量商量？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小蜜蜂？
2．師：你們能像我們這樣商量嗎？同桌分角色讀一讀，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。（學(xué)生同桌合作朗讀，教師巡視指導(dǎo)。）
3．師：會(huì)商量的小燕子和小青蛙在哪里？（學(xué)生朗讀。）
4．師：瞧，一商量小燕子就不擔(dān)心小青蛙了，在沒(méi)聽(tīng)小青蛙講之前，小燕子的心里可充滿了擔(dān)心。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？（課件出示文字：小燕子的兩句問(wèn)句，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。）
5．師：小燕子和小蜜蜂是怎么商量的？（學(xué)生朗讀。）
6．師：最后，我要請(qǐng)一個(gè)最關(guān)心朋友的小燕子，最神氣的小青蛙和最勤勞的小蜜蜂來(lái)商量商量。（學(xué)生朗讀。）
7．師：朋友間遇事互相商量，彼此關(guān)心，多么美好��！
六、詞串學(xué)習(xí)，知約定悟情感
1．師：它們知道了各自有各自的過(guò)冬方法，并約定第二年春天還在這里相見(jiàn)。你有什么好
辦法記住“第”字？
2．師：課文中還有兩個(gè)詞語(yǔ)和“第二年”的意思是一樣的，你找得到嗎？
3．師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（課件出示文字：第二年明年來(lái)年）
4．師：這是好朋友間美麗的約定，友情的約定，明年春暖花開(kāi)的時(shí)候還在這里相見(jiàn)，到時(shí)候還會(huì)有許多令人高興的事情發(fā)生，下節(jié)課我們會(huì)接著學(xué)習(xí)第二年發(fā)生的事。
5．師：最后，讓我們一起讀讀詞語(yǔ)，記一記藏在其中的生字。（課件出示文字：三組詞串）第一組：商量暖和哥哥接著刮起來(lái)
第二組：鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里
第三組：第二年明年來(lái)年
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)13
內(nèi)容簡(jiǎn)析:本課寫(xiě)的是一個(gè)關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的童話故事。這篇童話故事通過(guò)寫(xiě)小螞蟻找朋友的經(jīng)過(guò)，告訴我們小螞蟻、燕子、啄木鳥(niǎo)、黃鶯和青蛙過(guò)冬的方法，從而讓學(xué)生了解不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘。
設(shè)計(jì)理念:
尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的朗讀練習(xí)，通過(guò)多種形式和不同層次要求的朗讀，使學(xué)生有所體會(huì)、感悟、獲得情感熏陶，引發(fā)思考啟迪，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、分角色朗讀課文。
2、會(huì)用“一邊……一邊……”寫(xiě)句子。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解一些動(dòng)物過(guò)冬的情況，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn):分角色朗讀課文。
難點(diǎn)：了解課文中的動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。
教具準(zhǔn)備：
多媒體幻燈片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
一、揭示課題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，冬天已悄悄地來(lái)到了我們身邊，天氣變得越來(lái)越冷了，我們都穿上了厚厚的冬衣。動(dòng)物王國(guó)里的動(dòng)物們又是怎樣過(guò)冬的呢？大家想不想知道呢？（生答：想）今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)21課《動(dòng)物過(guò)冬》。（板書(shū)課題，生齊讀課題）
二、自讀課文，了解課文大意
1．師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本93頁(yè)。用自己喜歡的方式把課文讀一讀。
2．提問(wèn)：讀完課文，告訴老師，你讀懂了什么？
三、分段學(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)第1段。
過(guò)渡：下面，老師先請(qǐng)大家來(lái)看一幅圖。
�。c(diǎn)擊課件）師描述：早晨，小螞蟻來(lái)到樹(shù)林里找吃的，樹(shù)林里變了樣。
師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，樹(shù)林里有什么變化呢？
�。◣熞龑�(dǎo)：圖上除了小螞蟻，還有別的小動(dòng)物嗎？）
過(guò)渡：那小螞蟻的朋友們都到哪兒去了呢？讓我們跟著小螞蟻一起去找一找吧！
�。c(diǎn)擊課件）這時(shí)，小螞蟻聽(tīng)到了什么？它看見(jiàn)了誰(shuí)呢？小螞蟻和喜鵲說(shuō)了些什么呢？
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）師：請(qǐng)同學(xué)們把第二自然段自由讀一讀。
（2）（點(diǎn)擊課件）我們來(lái)看看小螞蟻和喜鵲的對(duì)話。
師引導(dǎo)：小螞蟻想知道其他朋友的下落，他的心情一定會(huì)怎樣？現(xiàn)在看到喜鵲，他說(shuō)話的語(yǔ)氣會(huì)是怎樣的？喜鵲站在高高的樹(shù)枝上，要想讓喜鵲聽(tīng)到自己說(shuō)的話，小螞蟻必須得怎樣說(shuō)？
指導(dǎo)朗讀：⑴那么，請(qǐng)用急切、詢問(wèn)的語(yǔ)氣大聲地讀小螞蟻的問(wèn)話。（全班齊讀）誰(shuí)來(lái)試一試。⑵喜鵲是怎樣回答的？喜鵲說(shuō)話的語(yǔ)氣怎樣？是著急、急切的嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀喜鵲的話。
問(wèn)：小螞蟻和喜鵲進(jìn)行了幾次對(duì)話？我們來(lái)看他們的第二次對(duì)話。（點(diǎn)擊課件）小螞蟻又問(wèn)了什么？喜鵲又是怎樣說(shuō)的？從他們的對(duì)話中你懂得了什么知識(shí)？
板書(shū)：燕子、杜鵑、黃鸝（到南方去）
喜鵲（當(dāng)?shù)剡^(guò)冬）
�。�3）分角色朗讀第二自然段。
3．學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）（點(diǎn)擊課件）這時(shí)，小螞蟻又看到了哪位朋友？
�。�2）過(guò)渡：小螞蟻見(jiàn)到好朋友，心里可高興了，他們又說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)大家看課文第三自然段，同桌之間分別扮演小螞蟻和青蛙的角色，讀讀它們的對(duì)話。
（3）學(xué)生交流讀、評(píng)。
師：哪一桌的同學(xué)想來(lái)讀給大家聽(tīng)？（指名學(xué)生試讀，學(xué)生互評(píng)3—5人，學(xué)生再練讀，再1—2人評(píng)）
師小結(jié)：（學(xué)生讀得好給予鼓勵(lì)）
�。�4）師：你從小螞蟻和青蛙的對(duì)話中知道了什么？（板書(shū)：青蛙
冬眠）
�。�5）（點(diǎn)擊課件）我們來(lái)看看小螞蟻和青蛙的對(duì)話。（分男女學(xué)生讀）小螞蟻問(wèn)什么？青蛙是怎么說(shuō)的？聽(tīng)了青蛙的話，你知道什么是“冬眠”了嗎？（學(xué)生答后）再把青蛙的話讀一讀。
�。�6）師引導(dǎo)：青蛙在告訴小螞蟻他要冬眠時(shí)，一邊說(shuō)一邊做什么動(dòng)作？那用腳刨土怎么做？你能不能學(xué)學(xué)青蛙一邊說(shuō)一邊做用腳刨土的動(dòng)作呢？誰(shuí)來(lái)試試？
師解釋?zhuān)骸耙贿叀贿叀钡囊馑肌?/p>
�。�7）過(guò)渡：下面我們來(lái)做小練習(xí)。
�。c(diǎn)擊課件，練習(xí)用“一邊……一邊……”說(shuō)話。）
�。�8）師：現(xiàn)在，我們?cè)俜纸巧首x第3自然段，注意對(duì)話的語(yǔ)氣。
4．學(xué)習(xí)第4自然段。
過(guò)渡：小螞蟻的朋友們都為過(guò)冬做好了準(zhǔn)備，那小螞蟻又是怎樣過(guò)冬的呢？
�。�1）（點(diǎn)擊課件）看圖引讀。
師：小螞蟻想——想什么？
�。�2）從這里我們知道了小螞蟻是怎樣過(guò)冬的？板書(shū)：螞蟻準(zhǔn)備食物
四、總結(jié)全文，拓展思維。
1．學(xué)了這篇課文，你知道了什么？（讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)回答）
2．師：大家學(xué)得真認(rèn)真，下面我們一起來(lái)讀一首兒歌，把今天學(xué)到的知識(shí)牢牢記在心里。
�。c(diǎn)擊課件）齊讀兒歌
3.（點(diǎn)擊課件）你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的嗎？
五、教師總結(jié)。
1、師：對(duì)，大家知道的真多。（邊點(diǎn)擊課件邊述說(shuō)）你看，冬天來(lái)了，大雁往南飛，蛇要冬眠，小松鼠準(zhǔn)備糧食，小刺猬也要冬眠。
2、師：同學(xué)們，這節(jié)課你們的收獲大嗎？今天你們的表現(xiàn)也非常棒！在大自然里，有許許多多的知識(shí)，只要我們小朋友們多讀書(shū)，多觀察，多思考，你一定會(huì)懂得更多，也一定會(huì)更聰明更能干的！
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
動(dòng)物過(guò)冬
燕子、杜鵑、黃鸝（到南方去）
喜鵲
�。粼诋�(dāng)?shù)兀?/p>
青蛙
�。ǘ撸�
螞蟻
�。�(zhǔn)備食物）
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。
2、初步了解課文講了哪幾種動(dòng)物，它們是怎樣過(guò)冬的。
3、感受大自然美，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識(shí)字教學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。
2、感受大自然美，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題
1、談話導(dǎo)入。
2、出示課題。
二、自由讀課文。
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、講了哪幾種小動(dòng)物？它們得怎樣過(guò)冬的？
三、檢查反饋，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
1、課文講了哪幾種小動(dòng)物？
�、傩∥浵亖�(lái)到樹(shù)林里發(fā)現(xiàn)什么奇怪的事呀？
②那么小動(dòng)物都到哪兒去了呢？
③它們是怎樣過(guò)冬的呢？
2、自由讀生字讀音
①檢查讀音。
②齊讀生字新詞。
③學(xué)習(xí)帶讀字。（篤池塘）
3、教學(xué)生字。
�、賹W(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，師巡回指導(dǎo)。
②檢查自學(xué)。
四、
看圖說(shuō)話，教學(xué)第一節(jié)。
出示：秋天的樹(shù)林圖
1、小朋友，你看了這幅圖有什么感受呢？
2、那課文哪一節(jié)是寫(xiě)這幅圖的呢？
3、學(xué)習(xí)第二句。
�、倏磮D說(shuō)話。
②感情朗讀。
4、學(xué)習(xí)第一句。
5、學(xué)習(xí)第三句。
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