《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)1
預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“霜”“霧”等13個(gè)生字，2、積累“山清水秀”等詞語。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、熱愛自然、有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、詞語卡片 幫助理解詞語的相關(guān)圖片 錄音磁帶 對(duì)聯(lián)若干副
教學(xué)過程：
(一) 談話導(dǎo)入課題，初步感知“對(duì)”。
1、游戲：
2、談話：我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛它。
3、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的“識(shí)字3”就是描寫這美麗的家園的。它
是一首非常特別的兒歌，呆會(huì)兒你會(huì)發(fā)現(xiàn)，課文的每句話中都有一個(gè)“對(duì)”字。所以這首兒歌也叫“對(duì)子歌”。（板書：對(duì)子歌）“對(duì)子歌”
還是我們中國(guó)特有的一種文化呢。
（二）初讀感知，讀通課文。
1、自由讀課文。
讓我們趕緊自由讀讀課文吧，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以讀讀拼音，問問老師。
（學(xué)生自由讀課文。）
2、再讀課文。我發(fā)現(xiàn)小朋友個(gè)個(gè)讀得津津有味，剛才是自己讀，現(xiàn)在
我們來合作。把課文讀給同桌聽一聽。聽的小朋友要認(rèn)真聽，讀對(duì)了
表揚(yáng)他，讀錯(cuò)了幫助他。
3、檢查自學(xué)效果
這篇對(duì)子歌有幾小節(jié)？（3小節(jié)）
指名學(xué)生逐節(jié)讀課文。
其他小朋友要仔細(xì)聽，他的讀音正確嗎？
讀后評(píng)議，正音。
�。ㄈ┰僮x感悟，讀懂課文。
1、學(xué)生自由讀課文，用筆劃出不懂的地方。再把課文讀一讀，要讀得比剛才有進(jìn)步。在不懂的字詞下面劃上橫線，打上一個(gè)小問號(hào)。
�。▽W(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。）
2、說說有什么不懂的。
相機(jī)教學(xué)：
霧、霜：你見過霧和霜嗎？誰來說說霧和霜是怎樣的？
朝霞、碧野、夕陽（用相關(guān)圖片幫助理解）
萬紫千紅：利用圖片來感受，指導(dǎo)朗讀。再在文中找找類似的詞語。（山清水秀、鳥語花香、和風(fēng)細(xì)雨）
�。ㄋ模┥A感情，讀好課文。
創(chuàng)設(shè)情景，以境激情
現(xiàn)在，讓我們閉上眼，靜靜地聽一段音樂。（播放樂曲《苗嶺的早晨》）
聽了這段美妙的音樂，你仿佛看到了什么。
2、出示主題圖。（學(xué)生欣賞圖片）
3、以情激情：大自然是一幅美麗的圖畫，是一首悠揚(yáng)的樂曲，是一首迷人的小詩。我們的課文就是描寫了這樣的景觀，讓我們好好地讀一讀課文吧。
5、感情朗讀課文。
·自由練讀
·齊讀。
6、再度感知“對(duì)”。
這首對(duì)子歌寫得多么美妙啊，雪對(duì)霜，桃對(duì)李，它們都是有關(guān)系的呢。讀了課文你還發(fā)現(xiàn)了什么？
（五）復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、自由讀讀生字。
2、歸類識(shí)字。
觀察一下，哪些字有相同的偏旁。
雨：霧、霜、霞
蟲：蝶、蜂
木：李、楊
3、齊讀生字、詞語。
4、開火車認(rèn)讀生字、詞語。
�。┩卣寡由�
1、出示個(gè)對(duì)子讓學(xué)生讀讀。
對(duì)子在我們生活中也是經(jīng)常見到的，就是我們過年過節(jié)時(shí)貼在大門口的對(duì)聯(lián)。今天老師也帶來了兩副對(duì)子，請(qǐng)小朋友讀讀。
學(xué)生讀對(duì)子。
說說什么對(duì)什么。
（七）實(shí)踐活動(dòng)。
收集生活中的對(duì)子，和同學(xué)們交流。
《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的：
1.繼續(xù)鞏固漢語拼音的教學(xué)；借助圖畫認(rèn)讀詞串，讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清字形。
2.認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“橫撇”，學(xué)寫生字“水”。
一、猜謎導(dǎo)入
1．猜謎:有個(gè)地方真美麗,綠草紅花遍地是.
還有木馬和滑梯,小朋友們最愛它.(公園)
2．去過公園的小朋友舉手,能告訴老師你在公園里最喜歡玩什么嗎?
二、學(xué)習(xí)詞串
(一)三、四兩行
1．星期天,小丁丁也跟著媽媽去公園了,我們來看看他在公園里玩了些什么呢?
(出示三四兩行詞串,不加拼音)
2．誰來把你認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽一聽?你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?(爸爸媽媽教的,課前讀拼音的,向哥哥姐姐請(qǐng)教的……)
3．現(xiàn)在我們?cè)谡n堂上,如果有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(看拼音讀,問問同學(xué),向老師請(qǐng)教……)
4．現(xiàn)在老師給這些字加上拼音,讓拼音來幫助你們認(rèn)識(shí)它們,好嗎?
5．指名讀,正音。(提醒:蕩洞是后鼻音,轉(zhuǎn)車山船是翹舌音,轉(zhuǎn)火滑船是三拼音節(jié).)
6．開火車讀六個(gè)詞語.
7．你能從這幅圖中找出這些玩具、設(shè)施嗎?(出示掛圖)
8．公園里除了轉(zhuǎn)椅、滑梯……,還有好多玩具,我們可以說:公園里的玩具( 生:真多!)
9．這么多的玩具,想玩嗎?(生:想)那讓我們一起和小丁丁盡情地玩吧!(全體起立,邊做動(dòng)作邊跟老師對(duì)說.)
師:轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)什么?生:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅.
師:開、開，開什么? 生:開、開，開火車 。
師:鉆、鉆，鉆什么? 生:鉆、鉆，鉆山洞。
師:滑、滑，滑什么? 生:滑、滑，滑滑梯。
師:蕩、蕩，蕩什么? 生:蕩、蕩，蕩蕩船。
師:騎、騎，騎什么? 生:騎、騎，騎木馬。
10．你們玩得開心嗎?(開心)那就讓我們開心地讀一讀這六個(gè)詞。
過渡: 小丁丁也很玩得開心,可是更讓他感到高興的是,他一邊玩,還能一邊欣賞公園的美景呢!
(二)一、二兩行
1．小丁丁在公園里看到了哪些漂亮的景物呢?老師就發(fā)現(xiàn)了一處:公園里的有碧綠的樹木,真漂亮!你們也能學(xué)著老師說說其他漂亮的景物嗎?
2．(出示一二兩行注音詞串)漂亮的景物都在這兒呢!趕快讀讀吧!
3．指名讀,你覺得哪些字的讀音需要提醒小朋友們注意?(多讓幾名學(xué)生相互補(bǔ)充)
4．男女生分讀一二兩行詞串。
5．公園里的景色真是太美了,有____,有_____,有_____,有______,有_______,還有_________。
6．讓我們美美地讀一讀這六個(gè)詞吧!
7．公園真是人們閑暇時(shí)間游玩的好地方，老師也很想讀讀這些詞，希望小朋友們閉上眼睛，用耳朵仔細(xì)聽，在頭腦中過電影，看看哪些景物哪些玩具在你腦海中出現(xiàn)了。
8．學(xué)生讀。
三、鞏固識(shí)字
1．這一課12個(gè)詞語中有12個(gè)生字要求小朋友們能讀準(zhǔn)它們的音，記住它們的樣子，現(xiàn)在老師要考考大家，看哪些小朋友已經(jīng)真的會(huì)讀這一課的生字了。
�。ǔ鍪�12個(gè)生字，不注音）
2．在六人小組內(nèi)輪流讀，讀不出的其他小朋友可以幫助他，要是誰讀得又快又準(zhǔn)，那你就是你們小組的識(shí)字大王了。（6人小組內(nèi)輪讀）
3．師：剛才哪些小朋友自己讀對(duì)了？（真棒�。┠男┬∨笥言谕瑢W(xué)的幫助下讀對(duì)了？（也很棒�。┩瑢W(xué)之間就應(yīng)該互相幫助。
4．剛才哪些小朋友是你們的識(shí)字大王呢？老師想請(qǐng)兩位識(shí)字大王來較量較量，看看誰更厲害？
5．由剛才的優(yōu)勝者帶領(lǐng)小朋友們讀12個(gè)生字。
6．這12個(gè)生字可調(diào)皮了，他們跟著詞語寶寶躲進(jìn)了一個(gè)蘑菇迷宮，你們能把它們找出來讀一讀，并把它們送回家嗎？
7．學(xué)生摘卡片，讀詞語，送詞語“回家”。
8．學(xué)生一起和這12個(gè)詞語打招呼，齊讀它們。
四、指導(dǎo)寫字
1．這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多字，還要來學(xué)寫一個(gè)字，它是誰呢？
2．介紹水的演變過程，學(xué)生猜出是“水”。
3．說說“水”字中已學(xué)過的筆畫：豎鉤、撇、捺。
4．學(xué)習(xí)新筆畫橫撇，拼音標(biāo)出。
5．師范寫，生書空，練寫。
6．課件演示“水“的筆順，生書空。（師點(diǎn)撥：先寫中間，后寫兩邊。）
7．生描紅、練寫，師巡視指導(dǎo)。
8．評(píng)議學(xué)生作業(yè)。
五、課堂總結(jié)
今天，我們不僅游玩了公園，學(xué)了詞語，還認(rèn)識(shí)了生字，我們小朋友的收獲真不少，回去后，用自己最喜歡的顏色把這美麗、好玩的公園畫下來，好嗎？
教學(xué)反思：
《識(shí)字3》所在單元，是繼學(xué)習(xí)拼音之后，第一個(gè)識(shí)字單元。本課是這個(gè)識(shí)字單元的第三篇課文。新教材重視識(shí)字教學(xué)，采用多種方法使低年級(jí)學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字。在識(shí)字的編排上，采取詞串的形式，讓學(xué)生讀起來瑯瑯上口，又緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，拉近了與學(xué)生的距離。
由于新教材對(duì)認(rèn)字、寫字的要求不同，識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的負(fù)擔(dān)，又盡可能讓學(xué)生多識(shí)字，盡早地進(jìn)行閱讀。課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材與原教材相比，識(shí)字量明顯加大。為了幫助學(xué)生識(shí)字和鞏固識(shí)字，我在教學(xué)時(shí)注意以下幾個(gè)方面。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)識(shí)字欲望。
布魯納說：“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣�！奔偃缱R(shí)字教學(xué)只是單純?yōu)樽R(shí)字而進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使識(shí)字教學(xué)變成枯燥無味的苦差使，讓學(xué)生望而生畏，失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。所以在教學(xué)本課開始時(shí)我設(shè)計(jì)一個(gè)猜謎的情境，讓學(xué)生們跟著小丁丁一起去公園看看他在公園里都玩了些什么，從而引出今天的教學(xué)內(nèi)容，縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離，并激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)欲望與熱情。讓學(xué)生盡快全身心地投入到學(xué)習(xí)的過程中去。
2.在語言發(fā)展中識(shí)字。
新課程要求我們，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，在一定的語境中學(xué)習(xí)生字，所以在這堂課中，我利用本課的插圖，請(qǐng)學(xué)生看圖學(xué)老師說完整的話，在識(shí)字教學(xué)中滲透看圖說話訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力，為今后學(xué)習(xí)句子、段落打下基礎(chǔ)。同時(shí)我又結(jié)合學(xué)生的說話內(nèi)容，隨機(jī)識(shí)字，這樣使學(xué)生的識(shí)字教學(xué)與語言的學(xué)習(xí)同步。既發(fā)展了語言又認(rèn)識(shí)了生字。
3.活動(dòng)中學(xué)習(xí)鞏固識(shí)字。
低年級(jí)孩子年齡小，自制力弱，學(xué)習(xí)以無意注意為主，他們天性好動(dòng)，活動(dòng)則是他們喜聞樂見的方式。教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了“與小丁丁一起盡情玩玩具”的活動(dòng)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固課所學(xué)的詞語。通過有趣的游戲激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來。
存在的不足之處：
我在本課時(shí)的生字鞏固中，只是請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)本課課文中出現(xiàn)的生字，先請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀不帶拼音的生字，接著讓學(xué)生在蘑菇迷宮中找出它們，并把它們送回家。從形式上來看是比較好的，但操作起來有些亂，學(xué)生識(shí)字消化過程短，收效不大。
《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課生字新詞，運(yùn)用字理學(xué)會(huì)“水、山、火”三個(gè)生字，初步感知漢字表意的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、有感情地朗讀韻文，感受公園美景、體會(huì)游玩之樂。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫字，感情朗讀。
教具準(zhǔn)備：詞語卡片、教學(xué)掛圖，實(shí)物投影等。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
小朋友，你們?nèi)ミ^公園玩嗎？今天老師就帶你們?nèi)ス珗@玩一玩，好嗎？
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文。
1、（出示插圖）圖上畫的是什么地方？（公園）公園里有什么？（指名說）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字3》。
2、揭示課題。
3、請(qǐng)小朋友打開課本，自由讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不會(huì)讀的字可以問教師、同學(xué)或把字音多讀幾遍，并用筆把生字圈出來。）
三、逐行指導(dǎo)朗讀。
（一）指導(dǎo)讀“公園、、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔”。
1、小朋友，剛才你們讀了韻文，知道公園里有什么景物嗎？（根據(jù)學(xué)生所說相機(jī)貼出帶拼音的詞語卡片：公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔）
①學(xué)生借助拼音自由讀黑板上的詞語。（要求讀準(zhǔn)字音）
�、跈z查初讀情況。（指名讀）
�、蹖W(xué)生評(píng)議。
�、軒熣簟＃ㄗ⒁庾x準(zhǔn)翹舌音：樹、水，讀準(zhǔn)后鼻音：紅、公，還要把第三聲讀到位：流水、寶塔）。
�、蓍_火車讀，學(xué)生齊讀。
2、小朋友，你們覺得公園美嗎？用自己的話說說感受。（如：公園里有很多綠的樹、紅紅的花遍地都是，小河上有一座彎彎的小橋，清清的水靜靜地流著，山峰上還有一座高高的寶塔）我們讀的時(shí)候要讀出美的感情。怎樣才能讀出美感呢？（老師是這樣邊讀邊想公園里的美景；由詞語想到了圖畫，又由圖畫想到了一個(gè)個(gè)詞是怎樣寫的。）
�、賻煼蹲x。
�、趯W(xué)生自由讀，邊讀邊想象，要求讀出美感。
�、壑该x，評(píng)讀。
�、苣小⑴�(jìng)讀。
⑤齊讀詞語，鞏固讀音。
�。ǘ┲笇�(dǎo)讀“轉(zhuǎn)椅、火車、滑梯、蕩船、木馬”。它們是（相機(jī)貼出卡片：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）這些詞語你們能讀好它們嗎？
�、偻阑プx，要求讀準(zhǔn)字音。（注意：一個(gè)讀，一個(gè)聽）
�、谥该x，學(xué)生評(píng)議，師正音。
③齊讀。
2、小朋友，公園里好玩嗎？玩得高興嗎？我們讀的時(shí)候要讀出怎樣的心情？（要求學(xué)生邊讀邊想象游玩時(shí)高興的心情，好像在腦子里放動(dòng)畫片一樣）。
�、賻煼蹲x。
�、谏R讀。
3、今天，我們來到了公園，看見公園里許多美麗的景物，還有許多的小朋友玩的游樂項(xiàng)目，誰有本領(lǐng)把它們都讀出來呢？
�、賹W(xué)生自由練讀。
�、谛〗M練讀，四人為一小組，選擇自己喜歡的方式讀。注意讀準(zhǔn)字音，讀出美感和高興的心情。小組里可以開火車讀，可以齊讀，也可以一個(gè)讀，三個(gè)聽，把詞串讀順。
a、指名匯報(bào)，適時(shí)鼓勵(lì)，獎(jiǎng)紅五星。
b、小組競(jìng)讀。
c、指名押韻。
4、去掉拼音讀詞語。
5、配樂讀詞串，感受公園美，游玩之樂。
四、貼圖，進(jìn)一步建立圖文聯(lián)系。
小朋友，這些詞語，你們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友給公園里的景物貼圖片，你喜歡貼哪個(gè)詞，貼好詞的小朋友當(dāng)小老師教讀兩遍。
五、散發(fā)思維，展開想象。
小朋友，爸爸媽媽帶你去過公園玩嗎？在課前能找到有關(guān)公園的圖片嗎？拿到課堂上交流。
�、傩〗M交流課前收集有關(guān)公園的圖片，向同學(xué)介紹。
�、谥该现v臺(tái)介紹圖片并根據(jù)圖片想象說話。
�、蹘煿膭�(lì)（獎(jiǎng)智慧星）
六、運(yùn)用字理，學(xué)習(xí)生字。
剛才，小朋友都已經(jīng)學(xué)會(huì)了12個(gè)詞語，里面有幾個(gè)要求掌握的生字，它們是“水、火、山、木、馬”。
1、學(xué)生齊讀5個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)“水”字。
�、僦该x“水”字，相機(jī)正音。②析解字理：出示流動(dòng)的水波圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）現(xiàn)在你們看到的這個(gè)“ ”字是古漢字，改變方向就成了“ ”，古漢字經(jīng)過幾千年的演變到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。今天我們學(xué)習(xí)的“水”字的“亅”是由較長(zhǎng)的水波演變而來的，左右兩邊的“ ”是由兩處較短的水波演變來的。③指導(dǎo)書寫：“水”字的書寫規(guī)則是先中間后兩邊，“亅”長(zhǎng)長(zhǎng)的，寫在豎中線上，“ ”是一筆寫成，寫在豎中線的左邊，“ ”寫在豎中線的右邊，分兩筆寫成。（提醒學(xué)生寫字時(shí)要注意“三個(gè)一”：一拳一尺和一寸）學(xué)生描紅。
3、學(xué)習(xí)“火”字。
�、俪鍪净鹧鎴D 讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生懂得“火”字像兩根火柴燃燒起來的火焰形，“丷”像火心旁邊的火，中間的“丿”像火心和柴，“ ”像另一根火柴，火心最高，所以，“丿”要比“丷”高。②指導(dǎo)書寫。③學(xué)生描紅。
4、學(xué)習(xí)“山”字。
�、僮寣W(xué)生運(yùn)用上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)“山”字，讓他們發(fā)現(xiàn)“山”像高高的山峰 ，中間的“丨”像高高的山，“凵”像兩邊矮一點(diǎn)的山峰。②指導(dǎo)書寫：先中間后兩邊。
5、展示學(xué)生描紅作業(yè)并評(píng)價(jià)。
七、鞏固練習(xí)。
1、畫字：請(qǐng)小朋友用筆畫出生字所表示的含義。如“山”就畫幾座高高的山峰；“水”就畫流動(dòng)的水波；“火”就畫兩根柴燃燒的火焰形。（你想畫哪個(gè)字就畫哪個(gè)字。）
2、向同學(xué)展示畫，介紹畫。
《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求：
認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
教學(xué)重點(diǎn)：
能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
教具：
生字卡片錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
1．指導(dǎo)看圖。
公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
（相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）
2．誰能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？
3．認(rèn)讀詞語并正音，強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。
4．小組練讀。
三、誦讀韻文。
1．齊讀韻文。
2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
四、指導(dǎo)書寫。
1．教學(xué)生字；火、山、木、馬。
2．用詞語開花（口頭組詞）。
3．指名說筆順，其余人跟著書空。
4．指導(dǎo)在田字格中書寫。
五、作業(yè)
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅，臨字。
板書：火、山、木、馬
《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析：
《識(shí)字3》圍繞“公園”這個(gè)中心，以詞串形式編成瑯瑯上口、饒有趣味的韻文。內(nèi)容包括“公園、綠樹、紅花；小橋、流水、寶塔；轉(zhuǎn)椅、火車、山洞；滑梯、蕩船、木馬”，前半部分為“景色”，后半部分為“游樂設(shè)施”。韻文配有插圖，圖畫清晰，色彩亮麗，富有童趣。圖畫與表示事物名稱的詞是一一對(duì)應(yīng)的。本課的教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀韻文。
1、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字和相關(guān)的詞語；綠線內(nèi)的生字7個(gè)生字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)1種筆畫。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、正確、流利、有感情地朗讀韻文。
4、了解公園里的景物與設(shè)施。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀韻文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、生字卡片、詞語卡片
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里，如果能走出課堂，到美麗快樂的地方，看一看，玩一玩，該是一件多么高興的事呀！今天老師就帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方，你們?cè)敢馊幔?/p>
那就讓我們跟著音樂唱著歌，開始快樂的旅程吧�。ǚ乓魳贰督加巍罚�
�。ǘ┛磮D練說，在情境中認(rèn)知
1、學(xué)習(xí)中心詞“公園”
�。�1） 過渡：我們的目的地已經(jīng)到了，小朋友們快看，我們來到什么地方？
�。�2）出示詞語卡片：公園 指名拼讀。
�。�3）你們有沒有去過公園，去公園是什么樣的心情？那你高興的讀一讀這個(gè)詞。
2、學(xué)習(xí)表示“游樂設(shè)施”的一組詞。
（1）進(jìn)了公園，你最想干什么？指導(dǎo)學(xué)生說完整話。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅 火車 山洞
滑梯 蕩船 木馬
�。�2）師：這些詞語你們會(huì)讀嗎？請(qǐng)同桌小朋友互相讀一讀，幫你的小伙伴認(rèn)真聽一聽，有沒有讀準(zhǔn)字音。
�。�3）指名讀詞語，注意糾正學(xué)生的讀音。
�。�4）這么多玩的，你玩過什么？你最喜歡玩什么呢？怎么玩的？同桌互相說一說。指名說。
那你們玩得時(shí)候高興嗎？
師：讓我們高高興興地把這些詞語連起來讀一讀。同學(xué)們用自己喜歡的方式讀，可以自己讀，可以同桌讀，也可以加上動(dòng)作讀。誰來讀一讀，誰能讀得更好。齊讀。
一起把這些詞語讀讀。
3、學(xué)習(xí)表示“景色”的一組詞。
師：玩了這么多游樂項(xiàng)目，小朋友們一定累了。讓我們四處走走，欣賞一下這里的美景。誰來說一說，你看到了那些景物？
�。�1）學(xué)生自由說，引導(dǎo)學(xué)生先說說近處的，在說一說遠(yuǎn)處的景色。相機(jī)出示詞語：公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。
�。�2）在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。
�。�3）單個(gè)的詞語小朋友讀得很棒，如果把這些詞語連起來讀，你還能讀好嗎？
�。�4）分男、女生讀、齊讀。
�。ㄈ┙沂菊n題，在誦讀中內(nèi)化
1、揭示課題。
今天我們學(xué)習(xí)的這些詞語都是我們語文書上《識(shí)字3》中的內(nèi)容。（板書：識(shí)字3）
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好韻文。
師：看到小朋友們讀得那么開心，老師也忍不住地想來讀。小朋友想聽嗎?老師讀得好嗎？你們想不想知道老師為什么讀得這么好，這是老師讀好詞串的秘密�？吹叫∨笥褌儽憩F(xiàn)這么好，那我就偷偷地告訴你們。老師一邊讀詞語，一邊在腦子里想象它所表示的事物。比如：讀“公園”時(shí)，我腦子里浮現(xiàn)出我和女兒一起去姜堰人民公園的情景；讀“綠樹”時(shí)，我腦子里就浮現(xiàn)出一大片綠油油的大樹；讀“紅花”時(shí)，腦子里浮現(xiàn)出紅通通的花兒競(jìng)相開放……讀的內(nèi)容就像在腦海里過電影一樣。
�。�1）小朋友學(xué)著老師的樣子自由地讀一讀。
�。�2）指名讀。
�。�3）去拼音讀。
�。ㄋ模┰谟螒蛑徐柟�。
師：老師光顧著講課，忘了貼詞語卡片了。你們?cè)敢鈳臀覇�？指名貼卡片。他們貼得對(duì)不對(duì)？齊讀《識(shí)字3》。
師讀第一、二兩行詞語，這兩行寫的是公園的景色，讀第三、四行，告訴學(xué)生這兩行寫的是公園里的娛樂設(shè)施。這些詞語都和公園有關(guān)系。我們把“公園”這個(gè)詞叫中心詞。領(lǐng)讀。
師生共讀《識(shí)字3》
（五）學(xué)習(xí)生字。
師：今天有一些生字寶寶來到了我們的教室，它們很想成為我們的朋友，你們?cè)敢馀c他們交朋友嗎？
出示要學(xué)習(xí)的生字：水 火
指名讀這些生字。
給生字找朋友。
認(rèn)識(shí)筆畫：橫撇
學(xué)習(xí)生字筆順表。
教師范寫，講解每個(gè)筆畫在田字格中的位置，學(xué)生書空。
學(xué)生描紅。
（六）總結(jié)延伸，在生活中學(xué)習(xí)。
小朋友，公園里是不是只有書上這些景色和游樂設(shè)施呢？還有哪些呢？小朋友可以利用休息的時(shí)間讓爸爸、媽媽帶你去姜堰的人民公園、泰州的梅蘭芳公園等地去玩一玩，看一看。還有哪些景色和游樂設(shè)施是《識(shí)字3》中沒有的，說一說他們的名稱，向爸爸媽媽請(qǐng)教一下怎樣書寫。下個(gè)星期，我們來交流，看哪個(gè)組的小朋友最善于從生活中學(xué)習(xí)。
《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，學(xué)會(huì)區(qū)分形近字。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律的能力。
情感目標(biāo)：
通過發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，體會(huì)識(shí)字的樂趣。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們看大屏幕這幾組字長(zhǎng)得像不像？我們把外形長(zhǎng)得很像的幾個(gè)字叫形近字，這些形近字就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的識(shí)字二3 （師板書）
1、師：這幾組形近字比較有特點(diǎn)，孩子們，咱們仔細(xì)看看3組中的每一組各有什么共同的特點(diǎn)。
生觀察，說一說。
師小結(jié)：加一筆變一筆合一起
2、師：漢字真神奇，它們長(zhǎng)得這么像，字音會(huì)相同嗎？下面同學(xué)們馬上打開書看看拼音讀一讀，如果你早就認(rèn)識(shí)了就幫幫你身邊的人。
生看書自讀
師：檢查，指名讀一讀，開火車讀，拍手讀，齊讀。
師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)（出示點(diǎn)）師：加點(diǎn)的字是我們今天要認(rèn)識(shí)的字，誰能讀一讀。指名讀
師：讀的真不錯(cuò)，能告訴同學(xué)們你是怎么認(rèn)識(shí)的嗎？
指名說一說記字方法。
師：老師給大家猜個(gè)字謎：一輪紅日扁又扁，一劍穿心立中間。
指明答（申）
講故事————
4 根據(jù)加一筆認(rèn)識(shí)刀——刃九————丸大———犬
5 變一變識(shí)認(rèn)貝—見用————甩未————末
6 組合字認(rèn)識(shí)卡申甲乒乓
利用形近字的組詞來區(qū)別認(rèn)識(shí)
卡（）申（）乒（）
卞（）伸（）乓（）
重點(diǎn)指導(dǎo)指甲的讀音（甲）輕聲
二、拓展，有很多字長(zhǎng)得很像，或者讀音相同，我們一起來識(shí)記
2 掌握一些學(xué)習(xí)漢字的小竅門
三、指導(dǎo)書寫：
1.組織學(xué)生細(xì)心觀察教科書田字格中要求寫的范字。采用擺“生字蹺蹺板”的游戲讓學(xué)生學(xué)會(huì)書寫變化的筆畫。
2.教師范寫，學(xué)生練寫。
�。�1）強(qiáng)調(diào)區(qū)分形近字“未”和“末”的不同。
（2）指導(dǎo)寫“甩”“卡”字，分別強(qiáng)調(diào)主筆“豎彎勾”和“一”的位置和寫法，
�。�3）重點(diǎn)指導(dǎo)：甩未末卡
�。�4）根據(jù)學(xué)生的書寫情況進(jìn)行評(píng)議，修復(fù)。
四、擴(kuò)展練習(xí)：再出示幾組形近字，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分字形，擴(kuò)大識(shí)字量。
板書
識(shí)字3
刃 見 卡 甩 乒 乓
貝 丸 申 犬 未 末
《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)霧霜等１３個(gè)生字，會(huì)寫和語等６個(gè)字。
�。病⒄_，流利地朗讀課文。
�。�、有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解成語的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、教具：
生字卡片，成語圖片。
�。病W(xué)具：
生字卡片，課外對(duì)子。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，接題
�。�、我們生活在這個(gè)美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)美麗的家園里，有許多風(fēng)景優(yōu)美的自然景觀，有許多可愛的小動(dòng)物，我們大家都愛他。 通過這組課文的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)他有新的認(rèn)識(shí)。
�。病⒔裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)第一篇課文。
板書：
《識(shí)字３》
直接入題。
二、初讀課文
�。�、自由朗讀課文：
劃出生字，互相問問。
�。�、指名分節(jié)讀，評(píng)議：
初步感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字。
糾正字音，能夠讀通課文。
三、逐句賞析
１、第一節(jié)：
�、� 我們?cè)鯓訉W(xué)這節(jié)比較好？
�。ㄗx準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)生字理解詞語）
�、� 隨學(xué)生的回答進(jìn)行學(xué)習(xí)：
生字：
霧 霜 朝 霞 夕。
詞語：
和風(fēng)細(xì)雨 晨霧 秋霜 晚霞 朝陽
�、� 小結(jié)學(xué)法。
�。�、第二、三節(jié)：
⑴ 分工自學(xué)：
哪幾組愿意學(xué)第二節(jié)？哪幾組愿意學(xué)第三節(jié)？
�、� 提出自學(xué)要求：
① 學(xué)生字，讀句子，理解成語。
② 匯報(bào)員匯報(bào)：
我們組學(xué)會(huì)了問題是
�、� 學(xué)生自學(xué)，師了解自學(xué)情況，根據(jù)小組情況具體指導(dǎo)。
�、� 反饋每小節(jié)：
請(qǐng)一小組匯報(bào)（其他組補(bǔ)充），隨機(jī)出示相關(guān)生字，詞語。
�。�、圖片理解成語：
�、� 齊讀黑板上所有詞語。
�、� 通讀課文：
齊讀。
�、� 詞圖互配：
�、� 出示圖片：
鳥語花香﹑山清水秀﹑和風(fēng)細(xì)雨等。
�、� 指名搭配，說說詞義。
第一節(jié)里有些詞語比較難理解，因此選這節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。授人以魚不如授人以漁。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)自主意識(shí)，培養(yǎng)小組成員之間互相交流，互相評(píng)價(jià)的能力。這些成語都有很美的意境，它們的意思是很難用語言表達(dá)出來的。通過圖片，讓學(xué)生對(duì)這些詞語的意境有一個(gè)大概的表象，達(dá)到積累詞語的目的。
四、拓展（我說你對(duì)）
五、展示臺(tái)
過渡：我們自己也會(huì)對(duì)對(duì)子：
�。薄⑿〗M對(duì)對(duì)子。
�。ǔ鍪緦W(xué)具卡片）
�。�、全班交流：
增加學(xué)生的詞匯量，補(bǔ)充課堂內(nèi)容，對(duì)對(duì)子有更深的理解。初步培養(yǎng)收集對(duì)子的興趣。
�。场㈧柟躺郑�
�、� 給每人一副生字卡片：
�、� 自由識(shí)字，找找比較像的字。
�、� 聽音游戲：
師報(bào)生字，生找卡片。
�、� 反饋：
全班抽讀卡片，檢查認(rèn)讀情況。
用學(xué)具卡片，游戲等多種形式，變枯燥的識(shí)字活動(dòng)為有趣的，讓學(xué)生快樂的學(xué)，在游戲中記住生字。
六、書寫指導(dǎo)
�。�、出示和語兩個(gè)生字：
讀一讀。
�。病⑼阑フf左右結(jié)構(gòu)的字怎樣寫才好看。
３、范寫。
�。础⒕殞�。
５、機(jī)動(dòng)：
多種形式熟讀課文。
培養(yǎng)學(xué)生分析每個(gè)字的結(jié)構(gòu)等的能力，比直接讓學(xué)生臨摹來的有效。分析的過程才是最重要的，學(xué)會(huì)了分析，才是真正掌握寫字的要領(lǐng)。
�。�、你在看電視時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字？
�。�、從今天起，準(zhǔn)備一個(gè)小本子，把從電視上認(rèn)識(shí)的字收集在本子上。期末評(píng)一評(píng)，誰認(rèn)識(shí)的字最多。
七、總結(jié)
【課后記】
學(xué)生對(duì)對(duì)子不太熟悉。不會(huì)查資料。
《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)3種筆畫。
2 學(xué)生能夠熟讀韻文。
3 認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
4 了解公園里的景物與設(shè)施。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生能按一定的順序觀察，了解畫的是什么地方，有什么景物，憑借形象的畫面展開想象，獲得整體感知。
2、指導(dǎo)誦讀課文，指導(dǎo)學(xué)生利用田字格寫好漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、彩色圖片。2、生字詞卡片。3、田字格黑板。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1 認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
2 認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3 熟讀韻文。
一 看圖導(dǎo)入：
▲春天到了，天氣變暖和了，萬物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？
二 看圖學(xué)詞語，學(xué)句
1 出示掛圖
2瞧，這個(gè)公園怎樣？（美）美在哪兒？小朋友展開自己的想象吧！把這些美景連起來說一說。
3 自主學(xué)習(xí)兩組詞語（出示詞語）
公 園 綠 樹 紅 花
小 橋 流 水 寶 塔
▲你認(rèn)識(shí)這些字嗎？把它們介紹給大家？（跟讀）
▲你們能夠自己小組的力量把這六個(gè)詞讀準(zhǔn)嗎？誰來讀？（可請(qǐng)學(xué)生來評(píng)價(jià)，抓住拼音紅色的標(biāo)注。）
▲誰來做小老師？（領(lǐng)讀）
進(jìn)行指字游戲
4公園的景色真美��！通過你們的朗讀能讓老師看見那一幕幕的美景嗎？那就把這二句 連著讀讀吧！（齊讀）
5 公園里不僅美麗，而且非常熱鬧！你瞧見了嗎？（瞧見了）你看見了什么？（公園里，小朋友有的在坐轉(zhuǎn)椅；有的在玩滑梯；有的在騎木馬；有的在玩蕩船；還有的正坐在小火車上，準(zhǔn)備過山洞�？蛇M(jìn)行說話訓(xùn)練。）
6自主學(xué)習(xí)：相應(yīng)出示
轉(zhuǎn) 椅 火 車 山 洞
滑 梯 蕩 船 木 馬
▲誰來把你認(rèn)識(shí)的字教給大家？
▲每一小組的小伙伴們，讓我們一起去認(rèn)識(shí)他們吧！（在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一起來學(xué)習(xí)）
▲齊讀
7公園里真熱鬧，小朋友們個(gè)個(gè)玩的興高采烈，通過你們的朗讀能讓老師瞧見這個(gè)場(chǎng)面嗎？齊讀
三 熟讀韻文
1 聽老師讀讀這篇課文，小朋友們就像看電影一樣，用耳朵聽，在腦海把這個(gè)事物顯現(xiàn)出來。
2 四人一小組來讀讀這篇韻文。
3 誰在全班同學(xué)的面前展示一下自己的風(fēng)采？
4 齊讀
我的10分鐘
四 做游戲，鞏固識(shí)字
1 出示詞語。按學(xué)習(xí)小組玩識(shí)詞游戲
一個(gè)小朋友從詞語卡片中任意抽一個(gè)詞語給本組小朋友看，然后請(qǐng)其他小朋友識(shí)抽的是什么詞語。評(píng)出小組的識(shí)詞大王。
2 出示圖片，送詞語回家。
將詞語卡片分發(fā)給有關(guān)小朋友，請(qǐng)他們先讀相關(guān)卡片上的詞語，再將卡片巾到相應(yīng)的圖片上。
五指導(dǎo)書寫
1 今天我們來認(rèn)識(shí)“紅”“花”兩個(gè)字。
2 師范寫
“紅”
▲你們觀察到“紅”的筆順是怎樣的呢？（紅： ）
這個(gè)字在田字格中怎樣寫才漂亮呢？ “紅”字怎樣寫？（書空）
▲描紅
▲你能用“紅”字組詞嗎？
“花”
▲“花”的筆順是怎樣的？（花： ）
▲“花”是什么結(jié)構(gòu)的字？（上下結(jié)構(gòu)）上部分叫“草字頭”
▲描紅
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1 學(xué)會(huì)寫本課生字。
2 熟讀韻文。
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1 出示不帶拼音的詞語.（9個(gè)）
▲ 我們先來復(fù)習(xí)一下字詞。大家還記得嗎？我們一起來讀一讀。
▲ 我的火車誰來開？
2 出示 公園 綠樹 紅花
小橋 流水 寶塔
轉(zhuǎn)椅 火車 山洞
滑梯 蕩船 木馬
3 ▲你們能不能背下來呢？背給你的伙伴聽吧！
我的10分鐘
二 小組學(xué)習(xí)兒歌《保護(hù)環(huán)境》
1、讀一讀。
2、說一說：讀了這個(gè)兒歌，你知道了什么？以后你去公園會(huì)怎么做？
三 指導(dǎo)書寫
1 師寫“水”
▲仔細(xì)瞧好了。看看“水”的筆順是怎樣的？（水： ）
幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)橫撇這個(gè)筆畫。
▲在田字格中，我們要先寫中間后兩邊。 “水”字怎樣寫？
▲描紅
▲小朋友，你能用“水”字來組詞嗎？
2 師寫“火”字
▲“水”字是先中間，后兩邊。那“火”字呢？（火： ）
▲我們寫“火”字要先兩邊后中間。第一筆是點(diǎn)不是捺。點(diǎn)捺分別在橫中線上。
▲“火”怎樣寫？
▲描紅
▲哪位小朋友會(huì)用“火”來組詞？
3 師寫“山”字
▲小朋友，你們?cè)趯憽吧健弊謺r(shí)，第一筆豎寫在豎中線上，第二筆豎折，豎要短，第三筆豎要邊折再止筆。
▲“山”怎樣寫？
▲描紅
4 師寫“木”字
▲寫“木”時(shí)，橫寫在橫中線上面一點(diǎn)。豎寫在豎中線上。撇，捺兩筆要對(duì)稱，寫好撇尖，捺角。
▲“木”字怎樣寫？
▲描紅
重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“馬”字
▲自學(xué)筆順：“馬”的筆順是怎樣的呢？
▲師寫“馬”字，怎樣寫才能寫好呢？
▲學(xué)生自主說說
▲師講解要點(diǎn)：我們要注意“馬”在田字格中的位置。（第二筆豎折折鉤中的折在橫中線上，而最后一筆橫是最長(zhǎng)的。）
▲學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)
▲評(píng)價(jià)反饋：（實(shí)物投影一個(gè)孩子的作業(yè)）這個(gè)“馬”字寫得好嗎?請(qǐng)你來評(píng)一評(píng)
▲再練習(xí)一個(gè)
四 作業(yè)設(shè)計(jì)
1 抄寫生字
2 擴(kuò)詞
紅（ ）（ ）（ ） 花（ ）（ ）（ ） 水（ ）（ ）（ ）
火（ ）（ ）（ ） 山（ ）（ ）（ ） 木（ ）（ ）（ ）
馬（ ）（ ）（ ）
板書設(shè)計(jì)：
公園 綠樹 紅花
小橋 流水 寶塔
轉(zhuǎn)椅 火車 山洞
滑梯 蕩船 木馬
《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求：
1、會(huì)5個(gè)生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一種筆畫。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：小朋友，今天我們要去一個(gè)好地方玩，想去嗎？（生：想）
師：什么地方呢？請(qǐng)仔細(xì)瞧瞧，我們來到了哪里？（出示掛圖）（生答：公園）
出示帶拼音的詞卡：公園 （指名讀、齊讀）
大家想到這個(gè)公園里玩嗎？（生：想）下面有請(qǐng)公園的小導(dǎo)游。
�。▽�(dǎo)游出場(chǎng)）
導(dǎo)游：小朋友們好！我是公園的義務(wù)小導(dǎo)游。如果能順利闖過我這兒設(shè)置的3關(guān)，就可以進(jìn)公園玩了，大家有信心闖關(guān)成功嗎？
生：有。
二、 教學(xué)活動(dòng)一
導(dǎo)游：下面開始闖觀活動(dòng)。有請(qǐng)主考官王老師。大家歡迎。
�。▽�(dǎo)游上位）
師：下面老師就替小導(dǎo)游考大家了。下面進(jìn)入第一關(guān)————認(rèn)知關(guān)。要求能正確認(rèn)讀課文中的詞語。大家對(duì)自己有信心嗎？開始！
1、手指掛圖）大家喜歡這個(gè)公園嗎？你喜歡這里的.什么？能不能用下面的句式來說。
�。ǔ鍪拘『诎澹何蚁矚g公園里的--------）
根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)詞語卡片，引說＊＊＊喜歡---- 并且把卡片亂序貼在黑板上。
在貼詞的過程中理解詞語。如學(xué)生說出“紅花”后，教師緊接著問：你能說出哪些花是紅花嗎？學(xué)生舉例，同時(shí)加深對(duì)詞語的理解。同時(shí)注意給生字組詞。
2、會(huì)讀讀這些詞語？指名讀。
小朋友，你對(duì)老師放的這些卡片有什么意見嗎？
�。▽W(xué)生通過觀察，在老師的引導(dǎo)下“哪些詞可以放在一起？” 能夠把這些詞分成風(fēng)景和玩具兩類。老師在學(xué)生的“指導(dǎo)”下，把這些卡片放成兩排。 ）
3、下面我們來做一個(gè)找朋友的游戲。
宣布游戲規(guī)則：每小組的組長(zhǎng)將卡片發(fā)給每個(gè)學(xué)生，要求將詞語貼在圖畫對(duì)應(yīng)的地方。
�。�1）學(xué)生進(jìn)行貼詞游戲。請(qǐng)一人上黑板演示。
�。�2）交流、匯報(bào)游戲情況。
4、過渡：從剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)大家真不錯(cuò)，開了一個(gè)好頭。我宣布：第一關(guān)---認(rèn)知關(guān)通過。下面進(jìn)入第二關(guān)。
三、 教學(xué)活動(dòng)二
師：第二關(guān)：讀書關(guān)。要求能正確、流利、有感情地朗讀課文。能圓滿完成任務(wù)嗎？
1、教師宣布讀書要求：
�。�1）以小組為單位，可以六人輪流讀，可以齊讀，可以兩個(gè)兩個(gè)地讀或者小組長(zhǎng)領(lǐng)讀，要大聲地朗讀。
�。�2）你覺得你的小伙伴讀得很棒，別忘了用你喜歡的方式夸夸他。
2、請(qǐng)得到夸獎(jiǎng)的同學(xué)起立，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。
3、檢查小組讀書情況。
指名讀課文，師生共同評(píng)價(jià)。
4、公園里那么多好玩的地方，現(xiàn)在，你最想到什么地方去玩呢？在小組交流自己最想玩的地方。并設(shè)想自己就在那兒，爍爍自己玩的心情。
5、你們完得開心么？你這么喜歡這里，那么怎么讓大家通過你的讀感受到你的快樂呢？老師告訴大家一個(gè)好辦法：讀的時(shí)候，把你想象成就在那兒玩耍，這樣就能讀出你的心情了。
6、學(xué)生練習(xí)感情朗讀。
7、讓我們一齊美美地讀讀課文，分享小朋友們的快樂吧。
過渡：大家玩得真開心呀，老師已經(jīng)感覺到了。下面我宣布讀書關(guān)通過！
四、教學(xué)活動(dòng)三
師：很高興地看到大家順利闖過兩關(guān)。還有最后一關(guān)在等著大家。你們能闖關(guān)成功嗎？
1、第三關(guān)---寫字關(guān)。要求能正確、工整地寫好本節(jié)課要寫的兩個(gè)字—“”水“火”。 12蘇教版一年級(jí)語文上冊(cè)《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)文章:蘇教版 一下 識(shí)字5 教案地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì)《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)錄4、《日月明》導(dǎo)學(xué)案《四季》教學(xué)案例與評(píng)析《口語交際·我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)2《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)、反思與評(píng)課《我的名字》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語文教案
《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣和能力。
情感目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感。
內(nèi)容分析
教學(xué)重點(diǎn)：正確書寫，理解運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)走之旁，掌握書寫順序
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們一定喜歡兒歌吧！誰愿意說給大家聽。今天老師給你們帶來了兩組有趣的識(shí)字兒歌，快來讀一讀吧！
二、認(rèn)讀兒歌
1.借助漢語拼音自由讀兒歌。把字音讀準(zhǔn)。
2.同桌互讀，互相糾正。
3.指名朗讀，師生點(diǎn)評(píng)。
三、識(shí)記生字：
1.這兩組兒歌中藏著9個(gè)生字寶寶，誰能快速地找到它們？
2.看看這些字你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.好，誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。
4.說說你有什么好辦法記住這些生字？
四、指導(dǎo)書寫：
1.把生字按結(jié)構(gòu)歸類。
�。�1）災(zāi)，實(shí)：上下寬窄相同
�。�2）客：上窄下寬
2.交流匯報(bào)
3.練習(xí)寫字
《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，熟讀8個(gè)生字
2、繼續(xù)了解象形字的來歷。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
教學(xué)過程：
課前導(dǎo)語：
師：我給大家?guī)砹藥讉�(gè)古時(shí)候的字，你們想認(rèn)識(shí)嗎？你們猜，它們各是什么字，好不好？
一、學(xué)習(xí)“日”字。
1、出示實(shí)物圖片“日”及象形字“”。
師：圖上畫的是什么？生：是太陽，它還有一個(gè)名字，叫“日”。
2、認(rèn)讀字音，識(shí)記字形。
“日”的讀音就是整體認(rèn)讀音節(jié)（），讀第四聲，大家讀誰會(huì)組詞？
日子、今日、日本、紅日?qǐng)A圓�！皥A”也是一個(gè)要求認(rèn)讀的生字，大家想辦法讀一讀記憶。
師：生字卡片“日”圖上畫的與象形字，與現(xiàn)在常用的字“日”有什么相同與不同的地方。
生：古時(shí)候的“日”字是圓的，現(xiàn)在的是方的。師：日像我們學(xué)過的什么字？目字、口字。
日的筆順：師：翻開書，日字在田字格里怎么寫？
3、生在作業(yè)本上練習(xí)書寫。
二、學(xué)習(xí)“月”、“水”、“火”三個(gè)生字（方法同上）
1、認(rèn)識(shí)筆畫，“了”（橫折鉤）“又”（橫撇）
2、水的筆順：3、火的筆順：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，其中“山、石、田、土”要求會(huì)寫，認(rèn)識(shí)筆畫豎折，通過觀察，比較，繼續(xù)了解象形字的來歷，激發(fā)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、滲透環(huán)保、安全教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確規(guī)范地書寫4個(gè)生字。
2、了解象形字的來歷，激發(fā)識(shí)字興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示生字卡片“日、月、水、火”，指名認(rèn)讀并組詞。
2、出示詞語卡片“紅日?qǐng)A圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。”學(xué)生齊讀。
二、學(xué)習(xí)生字“山、石、田、土”。（方法同上）
1、學(xué)習(xí)“山”字：翹舌音（），認(rèn)識(shí)基本筆畫豎折（）；筆順：
第一筆是豎，在豎中線上起筆，筆順規(guī)則先中間后兩邊。
2、學(xué)習(xí)“石”字，翹舌音（），整體認(rèn)讀音節(jié)，筆順：
規(guī)則從上到下。
3、學(xué)習(xí)“田”字，讀音：（）筆順：
規(guī)則先里邊后封口。
4、學(xué)習(xí)“土”字。讀音：（）筆順：
第一筆橫寫在橫中線上。
三、看圖，獨(dú)立拼讀音節(jié)詞語，認(rèn)識(shí)生字“青、地、泥”。
青山石頭田地泥土
讀準(zhǔn)后鼻音，“青（）”和鼻音“泥（）”
四、小結(jié)：滲透環(huán)保教育。
我們?nèi)祟惿畹沫h(huán)境與“山、石、田、土”是分不開的，我們應(yīng)愛惜水土資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們的家園更美麗。
《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容：
識(shí)記“筐”，比較：艸、木、禾，偏旁，熟讀詞語，大體了解形聲字的形義關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，其中田字格上的3個(gè)生字只識(shí)不寫；理解由生字新詞。
2．比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
區(qū)別形近偏旁。
課前準(zhǔn)備：詞語卡片、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.檢查聽寫情況。
2．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。
3．自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1．觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
2．指名讀、齊讀。
三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1.這些都是竹制品，你能洗出它們的名稱嗎?
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
2.中國(guó)的老年人最喜歡喝什么?[相機(jī)出示詞卡：茶葉]
3.有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱足什么嗎?[相機(jī)出示詞卡：菠蘿]
4．有一種春天開的花，葉子呈淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?[相機(jī)出示詞卡：蘭花]
五、教師小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組偏旁的名稱星什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭，(因?yàn)檫@些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
七、指導(dǎo)書寫
1．教師范寫生字。
2．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
3．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫
1．抽讀生字、新詞卡片
2、聽寫生字。
3.自由讀韻文
4.回答問題讀詞
5.討論回答問題。
6．指名說“籃、筐”的筆順。
7．說說你自己是怎樣記住這些字的。
8．描紅、仿影、臨寫
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字3
木：松柏柳桌椅
禾：秧稻種
艸：茶菠蘿草
《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)并掌握月字旁“月”、食字旁兩個(gè)偏旁部首。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的利用加偏旁，換偏旁的方法記憶字形、理解字義，掌握和運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)并掌握月字旁“月”、食字旁兩個(gè)偏旁部首。
教學(xué)難點(diǎn)：正確工整的書寫
教學(xué)準(zhǔn)備
卡片，課件
教學(xué)流程
一，指導(dǎo)識(shí)字：
1.出示課件：出示“包”“飽”“胞”三個(gè)字，
引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字形旁、聲旁的特點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)“包”字加上不同的偏旁就組成了許多新字。
啟發(fā)：你還能給“包”字加上不同的偏旁變成新字嗎？
啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)造“抱、刨、跑、泡、炮、苞”6個(gè)字。
點(diǎn)撥：你能用認(rèn)識(shí)的這7個(gè)字組詞并用這個(gè)詞說一句嗎？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞造句訓(xùn)練。
2.組織學(xué)生同桌之間利用卡片讀課本中的8個(gè)詞語。課件出示詞語，分小組“開小火車”比賽讀詞語，指名認(rèn)讀要求會(huì)寫的10個(gè)生字。
二、指導(dǎo)寫字：
1.組織學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中要求寫的范字，找出以“包”字做聲旁的形聲字，并根據(jù)結(jié)構(gòu)分類�？偨Y(jié)其中左右結(jié)構(gòu)的字。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：“包”字第5筆豎彎鉤的豎要寫在豎中線上。
3.討論：“懷”“坑”字的特點(diǎn)和寫法。
4.教師范寫，學(xué)生練寫。
5.重點(diǎn)指導(dǎo)的字：胞、苞、飽、懷
6.根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行評(píng)議、修改。
7.擴(kuò)展練習(xí)：用獨(dú)體字加偏旁的方法，借助字典，發(fā)現(xiàn)形聲字，擴(kuò)大識(shí)字量，掌握并運(yùn)用形聲字的規(guī)律。
三、總結(jié)升華拓展延伸
師：學(xué)有所獲，你們今天這節(jié)課有何收獲？
《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“甲、骨、類”等16個(gè)生字，會(huì)寫“貝、殼、甲”等10個(gè)生字，會(huì)寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財(cái)、有關(guān)”等詞語。
2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
3、進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)?。
4、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。
5、通過學(xué)習(xí)，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)，掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書寫不同的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有貝字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“甲、骨、類”等16個(gè)生字，會(huì)寫“貼、街、掃”等9個(gè)生字，會(huì)寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財(cái)、有關(guān)”等詞語。
2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
1、觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。
�。�1）流、淚、河、江
�。�2）說、話、記、讀
�。�3）樹、楊、李、林
�。�4）購(gòu)、貨、贈(zèng)、賺
2、說說你的發(fā)現(xiàn)。
生1：第一組的字都是“氵”，三點(diǎn)水的字都與水有關(guān)。
生2：第二組的字都是“讠”，言字旁的字都與說話有關(guān)。
生3：第三組的字都是“木”，木字旁的字都與樹木有關(guān)。
生4：第四組的字都是“貝”，貝字旁的字都與錢有關(guān)。
3、師：孩子們真聰明，觀察得非常仔細(xì)。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇與貝有關(guān)的課文。
4、揭示課題：“貝”的故事。
二、初讀課文，了解預(yù)習(xí)情況。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，完成以下要求：
(1)借助拼音認(rèn)識(shí)文中的生字。
(2)有困難的生字多讀幾遍，有困難的句子多讀幾遍。
(3)有不認(rèn)識(shí)的生字圈出來。
(4)了解課文主要講了什么內(nèi)容。
2、匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)同桌互讀生字，看看有不會(huì)的嗎？如果有不會(huì)的，同桌互相教讀。
(2)出示有困難的生字，強(qiáng)調(diào)：
A 珍、飾、賺都是翹舌音。
B 隨、損、財(cái)都是平舌音。
C 品、貧都是前鼻音。
D 漂是多音字
piāo( )
piào( )
(3)去掉拼音讀一讀這些生字。
(4)把生字送入詞語寶寶中再讀。
甲骨文 貝類 漂亮 珍貴 飾品 隨身 攜帶 有關(guān)
容易 損壞 錢幣 錢財(cái) 貝殼 樣子 可以
(5)說說有不理解的詞語嗎？
教學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
3、再讀課文，注意：要把生字讀準(zhǔn)確，不能添字，不能漏字。
4、說說課文主要講了什么？ 主要講了“貝”的由來，以及由貝組成的字都與錢財(cái)有關(guān)。
三、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生自由觀察，提醒大家寫字時(shí)應(yīng)該注意的地方。
2、指導(dǎo)書寫貝、財(cái)用貝做偏旁的字。
3、提示學(xué)生：貝出現(xiàn)的位置不同，最后一點(diǎn)的長(zhǎng)短有所不同。
4、指導(dǎo)錢字的寫法，以及在田字格中所占的位置。
5、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生書寫生字。
四、作業(yè)。
1、擴(kuò)詞。
珍( ) ( ) 幣( ) ( ) 財(cái)( ) ( )
賠( ) ( ) 貧( ) ( ) 購(gòu)( ) ( )
2、近義詞
漂亮----( ) 珍貴----( )
損壞----( ) 容易----( )
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。
3、通過學(xué)習(xí)，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)本課生字詞。
�。�1）出示本課詞語自由讀一讀。
甲骨文 貝類 珍貴 漂亮 裝飾品 佩戴
錢幣 購(gòu)買 偏旁 錢財(cái) 攜帶 富貴 貨物
樣子 可以 有關(guān)
�。�2）指名讀詞語師生糾正讀錯(cuò)的字音。
�。�3）全班齊讀詞語三遍。
�。�4）單獨(dú)出示文中16個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，指名學(xué)生朗讀。
�。�5）一起朗讀生字。
2、指名分段朗讀課文。
二、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、默讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段分別講了什么。
2、指名說明每個(gè)自然段的大致意思。
�。�1）第一自然段貝殼是什么？它是什么樣子的？在甲骨文中貝字的樣子像什么?
引導(dǎo)學(xué)生歸納,這一段講的就是貝字的起源。
(2)第二自然段貝殼有什么特點(diǎn)在古代人們把它用作什么?除了珍貴漂亮貝殼還有什么特點(diǎn)?它在古代有什么用途?
引導(dǎo)學(xué)生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。
由于貝殼不容易損壞,所以古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),用貝字做偏旁的字,大多表示什么?
(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān),書上例舉了一些例子。
賺、賠、購(gòu)、貧、貨
3、除了書上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?
(請(qǐng)同學(xué)們讓字典幫忙)（本資料來自puxueWang.com）
三、細(xì)讀課文,感悟中華文化的博大精深。再讀課文,用橫線勾出貝字的由來。
2、精讀細(xì)讀,用波浪線勾畫出貝的作用及特點(diǎn)。
3、講一講貝的故事。
四、拓展延伸。
1、根據(jù)“貝”的故事,說說你還知道哪些字的由來。
2、猜一猜:我還知道哪些字與什么有關(guān)。
如:
(1)銅鏡與什么有關(guān)?
(2)珠寶與什么有關(guān)?
五、作業(yè)。
1、將“貝”的故事講給家人聽。
2、觀察生活中的字,看看你知道哪些字的由來。
《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、設(shè)計(jì)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)對(duì)子。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13生字，會(huì)寫“和、語”等6個(gè)字。
�。�2）正確、流利地朗讀課文。
�。�3）有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
2、教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字
3、教學(xué)方法
自主、合作、探究
4、教學(xué)手段
多媒體
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)言：
我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動(dòng)物們，我們大家都愛他，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字了就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對(duì)子歌，你們想不想讀一讀呀？
�。ǘ┏踝x課文畫出生字
1、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們快快地把書翻到36頁，讓我們借助拼音在下面自由地讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、同學(xué)們?cè)诔踝x課文過程中都有有收獲，誰愿意試著給同學(xué)們讀一讀？2名
3、齊讀課文。
4、把筆拿出來，畫一畫這課的生字，讀一讀、不會(huì)的生字可以問一問小同桌，開始吧。
�。ㄗ栽u(píng)：自主學(xué)習(xí)就是作為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是我的事情，我能夠?qū)W，我盡量自習(xí)學(xué)，不懂的，不會(huì)的，我在同學(xué)的幫助下，在老師的引導(dǎo)下再思考。如果學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上，很多奇跡就會(huì)出現(xiàn)。）
（三）理解詞語，學(xué)習(xí)生字
剛才同學(xué)們初讀了課文，畫出了生字，現(xiàn)在我們就一小節(jié)一小節(jié)地讀，把不會(huì)的字學(xué)會(huì)，把不懂的詞語弄懂。
一小節(jié)：
1、請(qǐng)?jiān)敢庾x一下第一小節(jié)（1名同學(xué)）其他同學(xué)看屏幕（多媒體第一小節(jié)內(nèi)容）
2、齊讀一下這些字（霧、霜、霞、朝、夕）
3、你發(fā)現(xiàn)了哪幾個(gè)字長(zhǎng)得很象（霧、霜、霞）讀一讀
4、你用什么方法方法記住這些字？
生：形聲字的方法記住這些字
師：用霧擴(kuò)詞說一句話。生：早上，白茫茫一片大霧，什么也看不清。
5、你在什么時(shí)候見過霧，這有個(gè)詞叫“震霧”（扳書）讀一讀。
6、你見過霜嗎？
很熱的天氣會(huì)出現(xiàn)霜嗎？我們的家鄉(xiāng)長(zhǎng)春在深秋的時(shí)候最容易出現(xiàn)霜。所以，老師這還有一個(gè)詞叫“秋霜”，看屏幕（多媒體）“葉子上的白色結(jié)晶體就是霜”。
�。ㄗ栽u(píng)：今天，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為我們提供了前所未有的機(jī)遇和極大發(fā)展?jié)摿�，更為課堂教學(xué)增添了許多活力，形象、直觀提高教學(xué)效率。）
7、誰見過朝霞？
朝霞（板書）與朝霞相對(duì)的是什么詞？夕陽（板書）讀一下。
8、看一下“朝霞”、“夕陽”（多媒體圖片）
9、我們?cè)賮碜x一讀這一句……（多媒體）
和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，去掉“對(duì)”是什么詞？“和風(fēng)細(xì)雨”這是一個(gè)成語。（板書）
二小節(jié)：
1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）
2、這一小節(jié)一共有5個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀一讀。
3、齊讀一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同學(xué)讀一讀，女同學(xué)讀一讀。
4、出示多媒體“蝶、蜂”有什么相同之處？你能給他們組詞、并說出一句話嗎？
5、猜字游戲，王白坐石頭上“碧”（多媒體）→擴(kuò)詞→看一看碧野是什么樣子？（多媒體圖片）。
6、讀一讀，藍(lán)天對(duì)碧野、萬紫對(duì)千紅（多媒體）萬紫對(duì)千紅去掉對(duì)是什么？萬紫千紅（扳書）
7、讀一讀這個(gè)詞語
8、看屏幕（多媒體圖片）當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說些什么？
�。ㄗ栽u(píng)：同學(xué)們看到豐富的畫面時(shí)，興趣盎然，并產(chǎn)生贊嘆之情，借機(jī)進(jìn)行教育事半功倍。）
三小節(jié)：
1、把書端起來，女同學(xué)讀一讀，男同學(xué)看屏幕（多媒體）。
2、女同學(xué)把書放下看屏幕，男同學(xué)說一說你都畫了哪些字？
3、哪兩個(gè)字偏旁部首相同，（李、楊）除了是植物，還是姓→擴(kuò)詞
4、多媒體（山清對(duì)水秀、鳥語對(duì)花香）讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？）扳書（山清水秀、鳥語花香）。（多媒體圖片）看一看山清水秀、鳥語花香的景象。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù)，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識(shí)，千萬不去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。
�。ㄋ模╈柟套衷~
�。�1）讀詞語
�。�2）齊讀、看屏幕加拼音的字
（3）去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？
（4）打亂順序
�。�5）開火車
（五）讀課文、背誦
1、齊讀2、對(duì)對(duì)子（另外，女生互相讀）3、背誦
�。⿲懽�
�。ㄆ撸┬〗Y(jié)：你有什么收獲？
你們留心過生活中還有很多這些對(duì)子嗎？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)粘Ｊ占幌�，我們下�?jié)課來匯報(bào)。
�。ò耍┌鈺R(shí)字
晨霧 秋霜 和風(fēng) 細(xì)雨 萬紫 千紅
朝霞 夕陽 山清 水秀 烏語 花香
三、教學(xué)反思
評(píng)析
課的開始，就是一個(gè)設(shè)計(jì)和實(shí)施都很成功的教學(xué)環(huán)節(jié)，它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛，也不僅僅在于巧妙地導(dǎo)入了新課。
�。ㄒ唬┯行У丶ぐl(fā)了學(xué)生探究的興趣。
我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣？這是有規(guī)律可循的。我能成功地運(yùn)用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律：①當(dāng)所學(xué)知識(shí)可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣；②當(dāng)所學(xué)知識(shí)揭示了自己以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
�。ǘ⿵恼n的一開始就體現(xiàn)了學(xué)生裝學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性。
這節(jié)課開頭的教學(xué)過程，充分說明了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的認(rèn)識(shí)是比較到位的。
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