《認(rèn)一認(rèn)５》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《認(rèn)一認(rèn)５》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《認(rèn)一認(rèn)５》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1、能正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
準(zhǔn)備：字卡16張
教學(xué)過(guò)程：
1.猜謎導(dǎo)入：小朋友，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？頭戴綠帽，身穿綠袍， 腰細(xì)肚大，手拿雙刀。你是怎么猜出來(lái)的？螳螂舉著兩把大刀，可真威風(fēng)！
多形式認(rèn)讀：刀 老師還沒(méi)教呢，你怎么就會(huì)讀啦? 生活中，你還見(jiàn)過(guò)什么“刀”？菜刀 手術(shù)刀 水果刀 剪刀 鐮刀
2.認(rèn)讀第一組：刀、戈、弓、矢
�。�1）書(shū)上的“刀”是干什么的呢？到53頁(yè)找一找。
�。�2）古時(shí)候的兵器還有很多，你還認(rèn)識(shí)書(shū)上的哪一種？
集體交流，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“弓 ”后鼻音節(jié)gong，做一做動(dòng)作�！笆浮闭w認(rèn)讀音節(jié)，“矢”就是“箭”；最難的“戈”字：“戈”這種武器橫刃，用青銅或鐵制成，裝有長(zhǎng)柄。跟讀ge
�。�3）這四個(gè)字你會(huì)讀了嗎？請(qǐng)幫老師考考你的同桌，擋住拼音和圖，能讀對(duì)的夸夸他，讀錯(cuò)了教教他。
（4）過(guò)渡：古時(shí)候的士兵有了這么多武器，就可以?shī)^勇殺敵，保衛(wèi)祖國(guó)啦！
【設(shè)計(jì)意圖：看圖識(shí)字，形象直觀，表演識(shí)字，生動(dòng)有趣，有助于加深學(xué)生印象。集體交流學(xué)習(xí)之后組織同伴互助學(xué)習(xí)，最后反饋學(xué)習(xí)情況，小老師再教有困難的小朋友。課堂上每個(gè)小朋友都有事可干，手、腦、口、耳并用，以提高識(shí)字效果�！�
3.認(rèn)讀第二組：牛、馬、車(chē)、舟
�。�1）你知道古人出門(mén)是用什么交通工具嗎？ 集體交流，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，并出示圖片。
�。�2）拓展相關(guān)兒歌和知識(shí)：
小猴騎牛柳下走，牛走柳枝打猴頭。
現(xiàn)在我們出門(mén)，都會(huì)用哪些交通工具呢？
�。�3）這四個(gè)字你記住了嗎？指名領(lǐng)讀。一起認(rèn)讀，會(huì)讀就點(diǎn)點(diǎn)頭。根據(jù)學(xué)生情況再次領(lǐng)讀。
課中操
4、認(rèn)讀第三組：羽、角、齒、革
�。�1）自由識(shí)記：看看圖，讀讀拼音，比誰(shuí)最快把四個(gè)字記牢！
�。�2）集體交流
羽：我看圖認(rèn)識(shí)了“羽”，羽毛的羽。羽毛可以做什么？羽扇、羽絨服、羽絨被
角：我看圖認(rèn)識(shí)了“角”，牛角的角。知道牛角有什么用嗎？樂(lè)器、牛角梳、藥用、做刀。
齒：我看圖認(rèn)識(shí)了“齒”，牙齒的齒。這是怎樣的牙齒？
革：我看圖認(rèn)識(shí)了“革”，皮革的革。去了毛經(jīng)過(guò)加工的獸皮就叫“革”。我們生活中的皮革制品可多啦，你知道哪些呢？
�。�3）小老師領(lǐng)讀。讀了這四個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)他們都和什么有關(guān)呀？
�。�4）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀游戲
5.認(rèn)讀第四組：瓜、果、麥、豆
（1）出示四幅圖：你會(huì)讀哪個(gè)字？
瓜：認(rèn)讀“瓜” 三拼音節(jié) 圖上畫(huà)的是什么瓜？ 還知道什么瓜？
果：認(rèn)讀“果”三拼音節(jié) 圖上的水果有哪些？你還吃過(guò)哪些水果？
麥：麥成熟以后可以碾成面粉，做成我們小朋友愛(ài)吃的面包，蛋糕，饅頭等等。認(rèn)讀“麥”
豆：認(rèn)讀“豆” 這是什么豆？你還知道有哪些豆？
�。�2）拓展：小朋友們懂的真多，那你知道為什么要把這幾樣?xùn)|西畫(huà)在一排嗎？
對(duì)呀，它們不僅都可以吃，它們還都是從地里長(zhǎng)出來(lái)的，它們有一個(gè)共同的名字叫“農(nóng)作物”，你還知道有哪些農(nóng)作物？
�。�3）開(kāi)火車(chē)練讀這四個(gè)字
三、鞏固識(shí)字
1.今天我們學(xué)了《認(rèn)一認(rèn)5》,里面的16個(gè)字連起來(lái)就是一首好聽(tīng)的兒歌。范讀，自由練習(xí)，指名讀。男女生賽讀。
2.“叫號(hào)”游戲：每次叫8個(gè)小朋友上臺(tái)，其余小朋友在下面聽(tīng)讀，拍手接下句。
1號(hào)1號(hào)什么字？1號(hào)1號(hào)刀刀刀？對(duì)不對(duì)？對(duì)對(duì)對(duì)，1號(hào)1號(hào)刀刀刀！
【教后反思】
猜謎語(yǔ)是小朋友非常喜歡的游戲，猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。隨著謎語(yǔ)學(xué)習(xí)漢字“刀 ”，隨機(jī)滲透方法的指導(dǎo)：生活中識(shí)字，借助拼音識(shí)字，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。以問(wèn)題串聯(lián)的形式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)看圖說(shuō)話(huà)，比逐一出示的形式更自主，更能激發(fā)學(xué)生興趣。在生活中識(shí)字，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的趣味性。
由扶到放，后兩組漢字的教學(xué)采用比賽的方式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，隨機(jī)拓展相關(guān)知識(shí)。學(xué)完后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字與什么有關(guān)，以鍛煉學(xué)生的概括性思維。
把韻文讀成一首歌，既是對(duì)漢字的鞏固，又能增加誦讀的節(jié)奏感。最后采用游戲的形式，幫助學(xué)生再次認(rèn)讀，達(dá)到熟記的目的。
原來(lái)一節(jié)識(shí)字課教學(xué)8個(gè)字，感覺(jué)很輕松。本節(jié)課教學(xué)了16個(gè)字，又有拓展環(huán)節(jié)，容量大了，最后的游戲環(huán)節(jié)沒(méi)有足夠的時(shí)間實(shí)施。另外，學(xué)生間差異比較大，一節(jié)課下來(lái)，有些學(xué)生16個(gè)字都能快速認(rèn)讀了，有些學(xué)生卻不能達(dá)到目標(biāo)，需要反復(fù)認(rèn)讀。
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一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、小朋友們學(xué)了拼音，還學(xué)了很多字，老師來(lái)考考大家，好嗎？
a、用小船的方式出示音節(jié)開(kāi)火車(chē)。
b、用蘋(píng)果樹(shù)的方式出示認(rèn)一認(rèn)學(xué)過(guò)的字。
2、讀得真好！這堂課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)8位漢字朋友，好嗎？
二、觀察圖畫(huà)，認(rèn)讀第一組生字。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察第一組的四幅圖，指名說(shuō)說(shuō)圖上分別畫(huà)了什么？你在哪里見(jiàn)過(guò)？
1、相機(jī)出示“刀”，請(qǐng)小老師帶讀，你們都認(rèn)識(shí)哪些刀？
�。ㄌ嵝延玫稌r(shí)要小心）
2、相機(jī)出示“戈”，小朋友在哪里見(jiàn)過(guò)？這是古代的兵器。
�。ㄩ]上眼睛想這個(gè)字，記一記）
3、相機(jī)出示“弓”，弓是用來(lái)做什么的？
4、相機(jī)出示“矢”，弓要有箭才能射，箭在古時(shí)候還有個(gè)名字叫做“矢”。（提醒讀好翹舌音，開(kāi)火車(chē)讀）
5、把“弓”和“矢”放在一起演示，區(qū)分。
6、整體誦讀，識(shí)記。
老師讀一遍，小朋友閉上眼睛想著字讀一遍；連起來(lái)讀一讀，分組讀，男女生讀。
打亂順序，開(kāi)火車(chē)讀。
三、合作探究，學(xué)習(xí)第二組生字。
1、剛才我們認(rèn)識(shí)了這4位朋友，還有4位朋友，老師要請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)讀讀拼音，看看圖自己來(lái)認(rèn)識(shí)。（提醒擺好姿勢(shì)）
2、同桌互讀；指名帶讀，評(píng)議正音。
3、貼圖找朋友，再讀一讀。
4、小朋友想提醒大家讀好哪個(gè)字呀？拓展“車(chē)”，理解“舟”。
5、分組讀，男女生讀。
四、小結(jié)回歸，整體誦讀課文
1、這會(huì)兒，8位朋友的名字都在這兒，我們能把他們的音都讀準(zhǔn)嗎？分組讀。插花讀。拍手讀。小朋友有發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？
2、離開(kāi)了圖，小朋友還會(huì)讀嗎？指名讀。
3、去掉拼音小朋友還會(huì)嗎？開(kāi)火車(chē)。
4、如果小朋友姿勢(shì)正確，音又讀得準(zhǔn)，我們就來(lái)做游戲。打開(kāi)課本，練習(xí)誦讀課文
五、在游戲中鞏固練習(xí)。
1、圖和字，字和音的找朋友游戲。
2、小組分類(lèi)，開(kāi)火車(chē)讀。
3、找認(rèn)識(shí)的字。
六、課外延伸，注重實(shí)踐
師：這堂課上，小朋友自己動(dòng)腦筋，想辦法，認(rèn)識(shí)了8位新朋友。老師還發(fā)現(xiàn)許多小朋友在生活中注意觀察，認(rèn)識(shí)了好多字。我相信，小朋友們經(jīng)常這樣做，一定會(huì)交上更多的漢字朋友。
《認(rèn)一認(rèn)５》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能夠讀準(zhǔn)字音,分清字形,根據(jù)圖畫(huà)初步了解字義。
2.了解識(shí)字的多種途徑,培養(yǎng)自主識(shí)字能力。
3.在豐富多彩的識(shí)字情境中,培養(yǎng)識(shí)字的濃厚興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能夠讀準(zhǔn)字音,分清字形,根據(jù)圖畫(huà)初步了解字義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解識(shí)字的多種途徑,培養(yǎng)自主識(shí)字能力。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師:看到同學(xué)們這么好學(xué)上進(jìn),今天智慧老人特地來(lái)到了我們的課堂上，打個(gè)招呼吧！(出示:智慧老人向大家問(wèn)好的畫(huà)面)
2.師:看，智慧老人首先給我們帶來(lái)了上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字,還認(rèn)識(shí)嗎？我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)吧，每個(gè)人讀一個(gè)字。（出示上節(jié)課的八個(gè)生字。）
3.師:同學(xué)們記性真好.不過(guò)，智慧老人說(shuō)了：要想做真正的“識(shí)字大王”,還得學(xué)會(huì)他帶來(lái)的新的8個(gè)生字，有信心嗎？
4.師: (出示8幅圖畫(huà))我們先來(lái)看這八幅圖，仔細(xì)看一看，猜一猜它們對(duì)應(yīng)的生字寶寶是誰(shuí)呢?(由圖入手,使字與圖產(chǎn)生聯(lián)系)
5.師：這八個(gè)生字寶寶就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，它也藏在語(yǔ)文書(shū)《認(rèn)一認(rèn)5》中，請(qǐng)舉起右手和老師一起板書(shū)課題，齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師。創(chuàng)設(shè)“智慧老人”評(píng)“識(shí)字大王”的童話(huà)情境,引領(lǐng)學(xué)生置身于童話(huà)世界中,做童話(huà)中的主人公,激起了學(xué)生的好奇心與好勝心,激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣。】
二、尊重差異,自主識(shí)字
1.師:你們想很快和這8個(gè)生字寶寶交上朋友嗎？那么，我們首先來(lái)回憶一下學(xué)過(guò)的識(shí)字方法。（圖畫(huà)識(shí)字法，拼音識(shí)字法，名字識(shí)字法，字理識(shí)字法……）
2.師:同學(xué)們知道的識(shí)字方法可真多呀，下面請(qǐng)同學(xué)們用上剛才說(shuō)的方法，認(rèn)真地看，用心地想。兩分鐘后，我們看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的生字寶寶最多，識(shí)字方法最巧妙。（開(kāi)始，注意靜靜地看，仔細(xì)地想，一會(huì)兒我們來(lái)匯報(bào)）
3.師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？你是怎么認(rèn)識(shí)的？
根據(jù)學(xué)生的回答,師相機(jī)總結(jié)識(shí)字方法:
�、俳柚匆糇R(shí)字：你能學(xué)以致用，真棒，請(qǐng)你做“小老師”教同學(xué)拼讀。
�、诳磮D識(shí)字：這種方法真方便。
�、凵钪凶R(shí)字：你真是生活的有心人!
4.師相機(jī)重點(diǎn)講解：
革：出示古字，表示手持工具除去動(dòng)物身上的毛。瞧,"革"來(lái)了!大家好,我是"革"。我是加工過(guò)的動(dòng)物的皮,我的用處可多了,圖上的皮包就是用我做的,我還可以做皮鞋,皮衣,皮沙發(fā)……不過(guò)，為了保護(hù)動(dòng)物，現(xiàn)在人們幾乎選用人造革來(lái)代替我們制作物品了。同學(xué)們，記住我了嗎？
麥：（出示圖片）這就是麥子，麥子成熟了，農(nóng)民伯伯把它們收回家，磨成白白的面粉，就可以做成許多小朋友們愛(ài)吃的東西了，你知道有什么嗎？
5.帶拼音多種形式朗讀（指名讀,開(kāi)火車(chē)讀，小組循環(huán)讀）相機(jī)正音,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)齒(翹舌音)、果(三拼音)、麥、豆(復(fù)韻母)的字音。
6.師:看,拼音小帽拿掉了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎？敢不敢接受挑戰(zhàn)？先自己練讀兩遍，然后同桌用生字卡片檢測(cè)。（老師打亂順序開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀）
【設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)學(xué)生識(shí)字基礎(chǔ)的不同,充分尊重學(xué)生的主體地位,先讓學(xué)生自主識(shí)字,在匯報(bào)識(shí)字情況時(shí),靈活地總結(jié)識(shí)字方法,實(shí)現(xiàn)識(shí)字的可持續(xù)性發(fā)展。再利用多種形式的游戲引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,分清字形,理解字義，層層推進(jìn),在寓教于樂(lè)的同時(shí)達(dá)成識(shí)字目標(biāo)�！�
三、課間休息：欣賞圖片
四、做“找朋友”游戲(給生字組詞，造句)。
1.師:生字寶寶我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，你們能幫它們找到好朋友組成詞語(yǔ)，并說(shuō)一句話(huà)嗎？
例：我來(lái)給羽找朋友：羽，羽毛：孔雀的羽毛真漂亮！
2.師:下面，每人選一個(gè)最想介紹的生字寶寶，把它介紹給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3.學(xué)生上臺(tái)展示。
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行組詞、造句,激發(fā)他們的參與熱情，自主、合作的學(xué)習(xí)方式,又使所有學(xué)生都進(jìn)入了情境,在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)了對(duì)生字的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用�！�
五、尋找規(guī)律,誦讀生字
1.師:這8個(gè)生字寶寶可以4個(gè)4個(gè)連起來(lái)讀,可好聽(tīng)了。聽(tīng)!(師范讀)誰(shuí)來(lái)試試？
2.指名讀,男女生分別讀。
3.師:同學(xué)們,睜大眼睛觀察一下,這兩排生字有什么規(guī)律呢 (第一排4個(gè)字都是動(dòng)物身體的一部分,第二排4個(gè)字都是食物)
4.師:小結(jié)：“羽、角、齒、革”都是動(dòng)物身體的一部分，動(dòng)物給人們帶來(lái)了很多樂(lè)趣，是人類(lèi)的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們。“瓜、果、麥、豆”是農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)種出來(lái)的。正如一首詩(shī)所講：（引背）鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐？粒粒皆辛苦。糧食來(lái)得多么不容易呀！所以我們要愛(ài)惜糧食，不浪費(fèi)食物。
5.師:其實(shí)《認(rèn)一認(rèn)5》中的16個(gè)生字寶寶是好朋友,4 個(gè)4個(gè)不分家,我們把16個(gè)字連起來(lái)，一排一排讀一遍 。
【設(shè)計(jì)意圖:沐浴著兒歌長(zhǎng)大的學(xué)生,對(duì)韻文,韻語(yǔ)有著特殊的情感。本環(huán)節(jié)利用教材特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)掌握漢字編排規(guī)律,使單個(gè)漢字具有了整體性,讀起來(lái)更瑯瑯上口,從而進(jìn)一步提高了學(xué)生的識(shí)字效率�！�
六、走進(jìn)生活,快樂(lè)識(shí)字
1.師:同學(xué)們,你們現(xiàn)在一定有些累了,智慧老人請(qǐng)我們?nèi)?逛超市"輕松一下。 (出示一幅模擬超市圖,貨架上擺放著商品:羽毛球、“潔齒靈”牙膏、牛角梳子、“喜之郎”果凍、“黑牛”麥片、怪味豆、精品皮革、西瓜)
2.師:智慧老人說(shuō)了,今天學(xué)的生字就藏在超市的商品名稱(chēng)里。我們以小組的形式來(lái)比賽，圈出商品名稱(chēng)中藏著的今天學(xué)習(xí)的生字, 哪一組圈得又快又正確,哪一隊(duì)的'隊(duì)員就是“識(shí)字大王”。（每小組發(fā)一張商品圖）
3.集體交流，評(píng)出“識(shí)字大王”小隊(duì)。
4.師:同學(xué)們,只要我們處處留心,就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊還藏著許多字：貼在黑板上方的有關(guān)學(xué)風(fēng)的標(biāo)語(yǔ),草坪上的廣告牌子,書(shū)包上的字等等,它們正等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢!讓我們帶著像智慧老人一樣的慧眼,多觀察,多識(shí)字,爭(zhēng)取做個(gè)“識(shí)字大王”!
【設(shè)計(jì)意圖:帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“超市”,再把“生活”帶進(jìn)課堂,實(shí)現(xiàn)了學(xué)�！靶≌n堂”與生活“大課堂”的有機(jī)融合,拓寬了識(shí)字的渠道,開(kāi)闊了識(shí)字的視野,滿(mǎn)足了學(xué)生多識(shí)字的愿望,符合兒童的生理與心理特點(diǎn)�！�
【教學(xué)反思】
《認(rèn)一認(rèn)５》共有16個(gè)漢字，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是能夠正確認(rèn)識(shí)后８?jìng)�(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形，并根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖打破原來(lái)呆板的教學(xué)模式，采用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)造識(shí)字情境，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)漢字，掌握一定的識(shí)字方法，激發(fā)他們的識(shí)字興趣�；仡櫛竟�(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得成功之處有：
1.多媒體運(yùn)用得當(dāng)。上課伊始，我就用圖片引出“智慧老人”，并通過(guò)聲音效果，借“智慧老人”的口，創(chuàng)設(shè)了評(píng)選“識(shí)字大王”的童話(huà)情境,激起了學(xué)生的好奇心與好勝心,激發(fā)了他們的識(shí)字興趣。其后，色彩鮮明的圖片，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，“革”字的演變過(guò)程和自我介紹，都極大地調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，整節(jié)課他們都能全身心地投入到識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，在不知不覺(jué)中體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。
2.注重識(shí)字方法的指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生識(shí)字基礎(chǔ)的不同,我先讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，然后讓他們用上這些識(shí)字方法自主識(shí)字。在匯報(bào)識(shí)字情況時(shí),我邊評(píng)價(jià)邊靈活地總結(jié)識(shí)字方法:①借助拼音識(shí)字；②看圖識(shí)字；③加一加，減一減來(lái)識(shí)字等等。特別是在教學(xué)“麥”與“革”時(shí)，我根據(jù)兩個(gè)字的不同特點(diǎn)，分別采用了聯(lián)系生活理解字義的方法和字理識(shí)字法，讓學(xué)生既感受了漢字的有趣與魅力，又明白了這兩個(gè)生字的意思，并能牢牢地記住這兩個(gè)生字，可謂是一舉多得。
3.課堂評(píng)價(jià)比較及時(shí)有效。教學(xué)中，我既有對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)，又有對(duì)小組的評(píng)價(jià)；既有貼小紅花、貼貼畫(huà)的有形獎(jiǎng)勵(lì)，又有較為豐富的語(yǔ)言評(píng)價(jià)。如在交流識(shí)字方法的過(guò)程中，有學(xué)生說(shuō)是借助拼音識(shí)字,我就請(qǐng)他做“小老師”教同學(xué)拼讀;有學(xué)生說(shuō)是看圖識(shí)字,我則夸獎(jiǎng)：這種方法真方便;有學(xué)生說(shuō)是在日常生活中識(shí)字的,我就表?yè)P(yáng):你真是生活的有心人!
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課還存在許多不足之處：
1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得過(guò)多過(guò)細(xì)，課堂容量較大。我總是愛(ài)犯眉毛胡子一把抓的錯(cuò)誤，什么都想設(shè)計(jì)到，講到，結(jié)果出現(xiàn)了課堂前松后緊，最后的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有完成的現(xiàn)象。特別是對(duì)8個(gè)生字的鞏固環(huán)節(jié)和走進(jìn)超市去生活中識(shí)字的一個(gè)比較出彩的活動(dòng)沒(méi)有進(jìn)行，我感到特別遺憾。
2.識(shí)字教學(xué)平均用力，重難點(diǎn)沒(méi)有體現(xiàn)。 8個(gè)生字中，“革”與“麥”算是難字，在課前的預(yù)設(shè)中，我就計(jì)劃采用不同的方法重點(diǎn)講解，其余6個(gè)字孩子們自學(xué)、交流、匯報(bào)即可。結(jié)果，在課堂上，每個(gè)字我都和學(xué)生一起學(xué)，一起總結(jié)，用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，影響了后面的教學(xué)環(huán)節(jié)。這可能與平時(shí)自己總怕學(xué)生不會(huì)，總愛(ài)講的習(xí)慣有關(guān)。
3.鞏固識(shí)字的時(shí)間、活動(dòng)不夠。識(shí)字教學(xué)的目的就是識(shí)字，再花哨的教學(xué)環(huán)節(jié)，再精美的課件都得為識(shí)字服務(wù)。而且，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生記得快，忘得快的特點(diǎn)，識(shí)字的鞏固是必不可少的。可是，同桌互查，開(kāi)火車(chē)查，給漢字找朋友等鞏固識(shí)字效果的這些環(huán)節(jié)在這節(jié)課上都因?yàn)榍懊鏁r(shí)間的耽誤而沒(méi)有進(jìn)行，實(shí)在是不應(yīng)該，對(duì)自己也是一個(gè)很好的教訓(xùn)。
綜上所述，學(xué)生表現(xiàn)還不錯(cuò)，老師評(píng)價(jià)有進(jìn)步，今后還需明學(xué)情，抓住重點(diǎn)來(lái)上課。
《認(rèn)一認(rèn)５》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求：
1、能正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
教學(xué)時(shí)間：一教時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
師、我知道咱們班的小朋友可喜歡認(rèn)識(shí)生字了，我還知道我們班的小朋友有很多認(rèn)字的好方法，誰(shuí)愿意來(lái)向大家介
紹介紹呢？（指名回答）
生、問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)；讀拼音，記字形；反復(fù)讀；看電視；看標(biāo)語(yǔ)；看廣告；從大街上---------
師、（評(píng)價(jià)）小朋友的方法真多。想不想認(rèn)識(shí)更多的生字朋友？好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)一認(rèn)的第五課（出示課題，跟老師讀課題）。
請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，翻到53頁(yè)，小聲數(shù)一數(shù)，這一課認(rèn)一認(rèn)里有幾個(gè)生字？（16）這16個(gè)生字里有的我們可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，有的還不認(rèn)識(shí)，怎么辦呢？請(qǐng)大家自己先看一看，讀一讀，用自己喜歡的方式記住這些字生、學(xué)生自己自由、自主認(rèn)字
師、孩子們，請(qǐng)你用手遮住圖，自己認(rèn)認(rèn)字
請(qǐng)你用手遮住字，自己看看圖
生按要求自主識(shí)字。
師、檢查識(shí)字情況
1、出示字卡，開(kāi)火車(chē)讀字，（注意評(píng)價(jià)）
2、請(qǐng)一號(hào)同學(xué)拿出“戈”字，請(qǐng)二號(hào)同學(xué)拿出“果”字請(qǐng)四號(hào)同學(xué)左手拿“羽”、右手拿“舟”
3、去拼音讀
4、教師出示圖，請(qǐng)同學(xué)上去找相應(yīng)的圖貼好
5、反復(fù)讀
�。ㄕn間休息）
（指名兩三個(gè)學(xué)生回答后，再用多種形式練讀）
小朋友們讀得真好，老師很高興，想給大家講個(gè)故事。古時(shí)候，有一個(gè)小牧童在自己的家鄉(xiāng)生活得非�？鞓�(lè)，看，他正騎在牛背上高興地吹笛呢！有一天，他想：我都這么大了，也該出去走走，找個(gè)好師傅，習(xí)武練功學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)回來(lái)了！他會(huì)選哪些兵器，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)（刀、戈、弓、矢）這里有四中兵器，他想：我挑選那種兵器去練本領(lǐng)呢？小朋友，誰(shuí)愿意來(lái)幫他挑一挑？（學(xué)生自由選擇，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由）（相機(jī)教學(xué)：弓、矢必須搭配在一起使用，讓學(xué)生做做拉弓射箭的動(dòng)作；簡(jiǎn)單介紹戈以及圖和戈字相像的地方，便于學(xué)生識(shí)記。）
你們還知道哪些兵器嗎？
誰(shuí)來(lái)讀讀這四個(gè)字？（多種形式練讀）
剛才我們幫小牧童挑選了兵器，可是他想去的地方很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，他怎么去呢？（出示牛、馬、車(chē)、舟）這是當(dāng)時(shí)的四種交通工具，誰(shuí)來(lái)幫他出出主意？（指名回答說(shuō)說(shuō)理由，相機(jī)教學(xué)，車(chē)，你還知道什么車(chē)？舟就是船，為什么幫他選舟？…）這些都是古時(shí)候的交通工具，小朋友知道我們現(xiàn)在還有哪些交通工具？
�。ǜ鞣N形式練讀這四個(gè)字）
小朋友們讀得真不錯(cuò)，看，老師給大家?guī)?lái)了一棵蘋(píng)果樹(shù)，誰(shuí)愿意來(lái)摘蘋(píng)果啊？（通過(guò)摘蘋(píng)果游戲，鞏固前八個(gè)字）
小牧童高高興興地出發(fā)了。這天，他來(lái)到了一個(gè)集市上，看到一個(gè)老大爺?shù)臄偽簧戏胖@些東西，你認(rèn)識(shí)嗎？（出示羽、角、齒、革）（指名回答，相機(jī)教學(xué)，革，包使用什么做成的？革就是經(jīng)過(guò)加工的動(dòng)物皮，所以我們常說(shuō)皮革，皮革。你還知道哪些東西是用皮革制成的？齒，從象牙引到齒�！�
有誰(shuí)知道為什么要把這四樣?xùn)|西放在一起呢？它們有什么共同的地方？（指名回答）
�。ǜ鞣N形式練讀這四個(gè)字）
小牧童繼續(xù)往前走，他又看到一個(gè)胖大嬸的攤位上放著這些物品，小牧童可高興了，因?yàn)檫@里有他愛(ài)吃的西瓜和很多水果。（出示瓜、果、麥、豆）
你還知道哪些瓜？圖上的水果有哪些？你還吃過(guò)哪些水果？
圖上還有兩樣物品你認(rèn)識(shí)嗎？（指名回答，相機(jī)教學(xué)，麥，成熟以后可以碾成面粉，做成我們小朋友愛(ài)吃的面包，蛋糕，饅頭等等；豆，這是什么豆？你還知道有哪些豆？）
小朋友們懂得可真多，那你知道為什么胖大嬸把這幾樣?xùn)|西放在一起賣(mài)呢？（因?yàn)樗鼈兌伎梢猿裕⿲?duì)呀，它們不僅都可以吃，它們還都是從地里長(zhǎng)出來(lái)的，老師告訴你們，它們有一個(gè)共同的名字叫“農(nóng)作物”，你還知道有哪些農(nóng)產(chǎn)品？
�。ǜ鞣N形式練讀這四個(gè)字）
請(qǐng)你給學(xué)的字組詞，并用其中的一個(gè)詞說(shuō)句話(huà)。
小朋友說(shuō)得真好，下面我們一起來(lái)玩一個(gè)小游戲，從下面的字詞句，以及古詩(shī)中把你剛才學(xué)過(guò)的字劃出來(lái)。出示小黑板。
生，劃并讀。
師總結(jié)：小牧童這一路上的收獲可真大��！他滿(mǎn)懷信心的又繼續(xù)上路了，后來(lái)，它通過(guò)自己的勤奮刻苦，終于練就了一身高強(qiáng)的本領(lǐng)！我們小朋友的收獲也真不少，不僅認(rèn)識(shí)了16個(gè)生字，還知道了刀戈弓矢是古時(shí)候的兵器，牛馬車(chē)舟是古時(shí)候的四種交通工具，羽角齒革都是動(dòng)物身上的一部分，瓜果麥豆都是農(nóng)作物。（學(xué)生看著圖和老師一起小結(jié)。）
為什么我們一般讀認(rèn)一認(rèn)的韻文時(shí)不能打亂了順序讀呢？因?yàn)轫樦x能把韻文讀得更有韻味，像讀詩(shī)一樣。下面，我們能不能像讀詩(shī)一樣讀一讀這課的韻文？（指名讀、齊讀）
老師要提高要求了，我指著哪個(gè)字你就讀出哪個(gè)字，誰(shuí)來(lái)試一試？（指名讀、兩名同學(xué)比賽讀，其余同學(xué)做評(píng)委）
這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了16個(gè)生字，聽(tīng)了小牧童的故事，還做了幾個(gè)小游戲，你們高不高興？
今天回家以后，大家把認(rèn)一認(rèn)5的韻文像讀詩(shī)一樣讀給爸爸媽媽聽(tīng)，甚至背一背，好嗎？
《認(rèn)一認(rèn)５》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確認(rèn)識(shí)后兩組的八個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音，分清字形，了解字義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了認(rèn)一認(rèn)5中的前兩組八個(gè)漢字，下面咱們來(lái)比一比誰(shuí)讀的字音準(zhǔn)。
2、出示字卡，指名認(rèn)讀
3、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)剩下的兩組八個(gè)漢字，咱們來(lái)比賽看誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真、字認(rèn)得準(zhǔn)，好不好？
4、這節(jié)課，我們要學(xué)哪些字呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到第54頁(yè)。
二、觀察圖畫(huà)，憑借漢語(yǔ)拼音，讓學(xué)生試讀
1、請(qǐng)小朋友看圖或拼拼音讀一讀這8個(gè)漢字，看誰(shuí)讀得字音準(zhǔn)。
2、指名讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，他讀的音準(zhǔn)不準(zhǔn)。
3、學(xué)生自由讀。
4、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
三、指導(dǎo)理解字義
1、羽出示羽毛圖
提問(wèn)：誰(shuí)知道圖上畫(huà)了什么？哪些動(dòng)物身上有羽毛？
齊讀“羽”
2、角出示“角”圖
提問(wèn)：這是什么？你知道哪些動(dòng)物頭上長(zhǎng)角嗎？
齊讀“角”
3、齒出示“齒”圖
提問(wèn)：小朋友，圖上畫(huà)了一只什么動(dòng)物？大象的什么最長(zhǎng)？
師述：“牙”就是“齒”，“齒”就是“牙”。你有沒(méi)有齒？在哪兒？用手指一指。
齊讀“齒”
4、革出示皮包圖
提問(wèn)：這是什么？你知道這包是用什么做的嗎？你還知道哪些東西是用革做的？
教師小結(jié)：“羽、角、齒、革”都是小動(dòng)物身上的一部分。你喜歡小動(dòng)物嗎？大家都喜歡可愛(ài)的小動(dòng)物，咱們可一定要愛(ài)護(hù)這些小動(dòng)物，不要傷害它們喲！
過(guò)渡：看完了動(dòng)物，我們?cè)賮?lái)看好吃的。
5、瓜出示“瓜”圖
提問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？你吃過(guò)瓜嗎？吃過(guò)什么瓜？
齊讀“瓜”
6、果出示“果”圖
提問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？桃子、蘋(píng)果、草莓是水果，你吃過(guò)哪些水果？
齊讀“果”
7、麥出示“麥子”圖
提問(wèn)：圖上是什么？見(jiàn)過(guò)麥子嗎？麥子可以磨成面粉，做成好多好多了吃的食品，你吃過(guò)哪些用面粉做成的食品？
齊讀“麥”
8、豆出示“豆”圖
提問(wèn)：圖上是什么？你還知道哪些豆類(lèi)？你吃過(guò)哪些豆制品？
齊讀“豆”
教師小結(jié)：“瓜、果、麥、豆”是農(nóng)作物的一部分，是農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)才種出來(lái)的。正如一首詩(shī)所講：（引背）鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐？粒粒皆辛苦。糧食來(lái)得多么不容易呀！所以我們要愛(ài)惜糧食，不浪費(fèi)食物。
小朋友們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們可以知道生活中的事物可以用漢字來(lái)表示，生活中有許多學(xué)問(wèn)，以后你們要做個(gè)有心的孩子，注意從生活中學(xué)習(xí)知識(shí)。
四、做找朋友游戲。
學(xué)了這么久了，小朋友該累了，下面我們來(lái)玩?zhèn)�找朋友的游戲。
學(xué)生邊唱《找朋友》歌，邊去找自己的好朋友。
五、讀準(zhǔn)字音
1、羽⑴出示字卡“羽”
⑵帶拼音領(lǐng)讀、練讀、指名讀（去拼音讀）、齊讀
其余字教法同上
2、齊讀這8個(gè)字。
3、同位互讀。
一學(xué)生拿字卡，另一學(xué)生認(rèn)讀，讀完擺好，再指讀，
收字卡：一學(xué)生收，另一學(xué)生讀。
4、摘蘋(píng)果游戲
請(qǐng)學(xué)生到黑板上摘蘋(píng)果，摘到后領(lǐng)讀兩遍蘋(píng)果上的字。
六、誦讀指導(dǎo)
1、這8個(gè)字大家都認(rèn)識(shí)了，你想不想把它們連起來(lái)讀一讀？
2、教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)節(jié)奏。
3、教師領(lǐng)讀。
4、男女生比賽讀。
5、指名讀
6、把認(rèn)一認(rèn)5中的字連起來(lái)讀一讀。
七、復(fù)習(xí)鞏固
1、咱們一共學(xué)了五個(gè)認(rèn)一認(rèn)，八十個(gè)漢字，請(qǐng)打開(kāi)課本到第137頁(yè)，讀一讀這八十個(gè)字。
2、教師范讀認(rèn)一認(rèn)1，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)節(jié)奏。
3、學(xué)生練讀。
4、指名讀。
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