《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)１１個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)４個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“彳”。
2.正確、流利的朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.后鼻音：“平”的發(fā)音，以及“啊、呢”應(yīng)讀輕聲。
2.“業(yè)”的書(shū)寫(xiě)筆順。
3.“書(shū)”中橫折鉤的書(shū)寫(xiě)位置。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課前調(diào)查同學(xué)中或親戚朋友中關(guān)心他人的好例子。
2.積木、多媒體課件、生字卡片。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 13.平平搭積木
平平，平平，這些房子給誰(shuí)�。�
平平，平平，還有一間呢？ 關(guān)心他人
還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住。
平平還要搭很多很多的房子，給大家往。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情引趣，揭題導(dǎo)入
（一）激情引趣(出示積木，你們瞧，這是什么？你搭過(guò)積木嗎？你搭過(guò)什么?)
�。ǘ┻^(guò)渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手!
（三）揭題。（出示課題：平平搭積木）誰(shuí)能看著拼音把課題讀準(zhǔn)確？(課題中有兩個(gè)生字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確)
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┙柚匆糇宰x課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞語(yǔ)。
（二）再讀課文，要求把課文讀通讀順。
�。ㄈ┤x課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰(shuí)住？
三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段
�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)字音
1.讀準(zhǔn)前后鼻音的生字：間、很、平。
2.學(xué)生自由拼讀，對(duì)比分析字音；
3.學(xué)生讀詩(shī)句：“平平搭積木，搭了四間房子�！薄捌狡竭�要搭很多很多的房子，給大家住�！�
4.讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊，
（二）指名讀。
1.學(xué)生讀詩(shī)句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住。”
2.說(shuō)一說(shuō)：你要提醒大家注意什么?
3.小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，小組長(zhǎng)手上還有五個(gè)生字，請(qǐng)小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┯螒颍翰伦�。背著一個(gè)同學(xué)指定一個(gè)字，然后讓他面對(duì)所有的字猜，“是不是*字？”直到猜對(duì)為止。
�。ㄋ模┚x句段
過(guò)渡：小朋友真棒!--下子就記往了這些字寶寶的名字。如果老師把他們放到句子中，你還叫得出它們的名字嗎？咱們來(lái)試一試。
出示“平平，平平，這些房子給誰(shuí)�。俊�
1.指名讀，其他小朋友邊聽(tīng)邊想：這話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？
2.指導(dǎo)看圖：看了圖，你找到答案了嗎？圖上畫(huà)了他們?cè)诟墒裁�？奶奶的表情、�?dòng)作是怎么樣的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等）想一想，平時(shí)奶奶是怎樣和你說(shuō)話的？
3.自由朗讀
4.指名朗讀
出示“平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住�！�
1.指名讀，想一想，這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的？
2.教師進(jìn)行不同語(yǔ)氣的范讀。（一種是陳述的語(yǔ)氣，另一種是疑問(wèn)的、喜悅的語(yǔ)氣）
3.學(xué)生選擇評(píng)議。
4.男女生分角色朗讀。
出示“平平還要搭很多很多的房子，給大家往。”
1.選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽，賽前給每組同學(xué)留一段時(shí)間，幫助參賽選手。
2.比賽后評(píng)議。
3.全班練讀。
�。ㄎ澹├首x全文。（達(dá)到正確、流利的要求）
四、自主識(shí)字
�。ㄒ唬┙M合作學(xué)習(xí)。小組長(zhǎng)字卡組織討論：每個(gè)生字有什么辦法識(shí)記？
（二）全班交流
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生先觀察兩個(gè)字“業(yè)、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長(zhǎng)短的變化。
�。ǘ┙處煼秾�(xiě)。（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順；先寫(xiě)中間兩豎，再寫(xiě)兩邊的點(diǎn)、撇。注意“本”字的撇捺張開(kāi)的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)）
（三）學(xué)生書(shū)空，描紅、練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.鞏固生字、詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，懂得要關(guān)心他人。
2.說(shuō)話訓(xùn)練：很（ ）很（ ）的（ ）
教學(xué)步驟：
一、分層次復(fù)習(xí)鞏固
�。ㄒ唬┱劵顚�(dǎo)人：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出他的名字，那他就屬于你了。
�。ǘ┻x材科（復(fù)習(xí)生字詞：這些、都、搭、平時(shí)、住、沒(méi)有、很多、四間房子）
�。ㄈ┒嗝襟w演示：用學(xué)生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。
�。ㄋ模┛串�(huà)面，練習(xí)用“啊”、“呢”說(shuō)話。
二、分角色朗讀
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由朗讀全文，并思考：哪些話是奶奶說(shuō)的？哪些話是平平說(shuō)的？哪些話是作者說(shuō)的？
（二）小組內(nèi)分角色朗讀：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家怎么和奶奶說(shuō)話的，奶奶又是怎么說(shuō)的。
1.要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
2.先指導(dǎo)一個(gè)小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。
�。ㄈ┱勗挘�
1.你知追平平為什么要這樣安排嗎？
2.平平為什么還要搭很多很多房子給大家住？
3.你喜歡平平嗎？為什么？
三、說(shuō)話練習(xí)，擴(kuò)展延伸
（一）結(jié)合畫(huà)面，配樂(lè)朗讀：
很多很多的房子 很高很高的山
很清很清的河水 很綠很綠的樹(shù)
�。ǘ┛串�(huà)面填空：
很紅很紅的（ ）
很大很大的（ ）
很（ ）很（ ）的路 很（ ）很（ ）的（ ）
�。ㄈ┛串�(huà)面說(shuō)句子，用上下面的短語(yǔ)：
很美很美的花 很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車
很綠很綠的小草 很小很小的珍珠
�。ㄋ模┚毩�(xí)說(shuō)話：
1.以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說(shuō)話比賽。
2.小組討論、交流。
3.再小組選代表參加全班比賽
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
�。ㄒ唬┏鍪尽捌健�(shū)”生字卡，注意讀準(zhǔn)字音(后鼻音、翹舌音)。
�。ǘ⿲W(xué)生觀察兩個(gè)字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。
�。ㄈ┙處煼秾�(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“平”與“書(shū)”中的豎與“本”字的豎不同：“本”中的豎是垂直豎（不帶尖，收筆時(shí)稍頓），“平”、“書(shū)”中的豎是懸針豎(收筆時(shí)出鋒，不頓)。
�。ㄋ模⿲W(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
要求學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的短語(yǔ)，再啟發(fā)學(xué)生多說(shuō)一些類似的詞語(yǔ)。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
教后反思：
在課堂上，合理恰當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，有利于幫助學(xué)生理解課文，梳理思路。在《平平搭積木》的課堂教學(xué)中，學(xué)生初讀完《平平搭積木》后，我問(wèn)他們：“平平用積木搭成了什么？搭了幾間房子？”從這個(gè)容易簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。讀了多遍，最后請(qǐng)大家思考“平平是一個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)你再讀讀書(shū)，要說(shuō)說(shuō)為什么這樣認(rèn)為。”孩子們有的說(shuō)平平是個(gè)愛(ài)自己家人的好孩子，有的說(shuō)平平是一個(gè)心靈手巧的小姑娘，接著還有懂事、天真、可愛(ài)、活潑、愛(ài)學(xué)習(xí)等，每一條他們都在書(shū)中找出依據(jù)了。“下面老師讀，你們接著讀好嗎？”我引導(dǎo)他們讀書(shū)上主要的幾句話，讀了兩遍后，大家都紛紛舉起手來(lái)：“是平平很關(guān)心別人！”“平平心里為別人著想！”讀，是一種很好的教學(xué)方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中得到升華。在最后以“如果你是平平，你會(huì)把搭的房子送給誰(shuí)？”這一問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生有的說(shuō)送給老師、孤兒、在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去家園的人們等，使學(xué)生的情感再一次得到升華。
尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是課堂民主的前提。學(xué)生對(duì)課文，對(duì)事物有自己的感受，有自己的體驗(yàn)，有自己的選擇，我們應(yīng)該尊重他們，滿足他們。民主、自由、寬松、愉悅的環(huán)境也應(yīng)該造就一群聰明可人的、歡快活潑的小朋友，這不正是我們所希望的嗎？只有讓孩子民主、自由地成長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課注意力集中，課堂教學(xué)環(huán)境才能活而不亂，張揚(yáng)個(gè)性，有自己的思維方式，自己的奇思妙想。
《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課11個(gè)生字，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，認(rèn)識(shí)“雙人旁”。
2、能正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞語(yǔ)。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
4、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)讀本課生字，能正確流利地朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣，揭題導(dǎo)入。
1、激情引趣：（出示積木）小朋友瞧，這是什么？你們搭過(guò)積木嗎？你都搭過(guò)哪些東西？（指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整）
2、過(guò)渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。有一個(gè)叫平平的小朋友，也是個(gè)搭積木的高手。
3、揭題：（板書(shū)課題：平平搭積木）
1）、認(rèn)讀“平”：我們先和平平打聲招呼吧。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音，輕聲。指多名學(xué)生讀）拿出你們的小手和老師一起寫(xiě)好嗎？（師指導(dǎo)寫(xiě)第一個(gè)“平”字，并說(shuō)出筆畫(huà)名稱）同學(xué)們會(huì)寫(xiě)了嗎？（生：會(huì)寫(xiě)了）好，你們就來(lái)寫(xiě)第二個(gè)“平”字好嗎？（生書(shū)空并說(shuō)筆畫(huà)名稱）。
2）、認(rèn)讀“搭”：我們說(shuō)搭積木要用手，所以搭是什么旁？指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。
我們還可以說(shuō)搭什么？（積累詞語(yǔ)）
3）、看搭積木的“積”左邊是什么字（蓋住右邊的“只”）誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
生：禾苗的“禾”
師：再看右邊是什么字？（蓋住左邊的“禾”）
生：一只、兩只的“只”。
師：真好！兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字合在一起就是一個(gè)新字，同學(xué)們以后就按照這個(gè)方法去識(shí)字，一定會(huì)認(rèn)得很多很多的字，過(guò)渡：現(xiàn)在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。
讀題，讀準(zhǔn)音。
4、導(dǎo)入：有一天，平平正在搭積木，奶奶看見(jiàn)了，他們之間發(fā)生了什么事，你們想知道嗎？豎起耳朵聽(tīng)仔細(xì)了。
�。ōh(huán)節(jié)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自己用多種方法認(rèn)記字形，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢固地記住生字。）
二、自讀課文，感知課文。
1、師范讀課文，要求：聽(tīng)仔細(xì)，然后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？
2、指名回答。
認(rèn)讀“間”：讀準(zhǔn)前鼻音。
3、學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，拼一拼。
4、師：張老師在讀課文的時(shí)候遇到了困難，小朋友能幫幫我嗎？
1）、認(rèn)讀生字“這、些、都、住”
用多種形式讀，讀準(zhǔn)翹舌音。
2）、出示句子：這些房子都給誰(shuí)住？
師：老師在這些字之間加了幾個(gè)字，你會(huì)不會(huì)讀？
指名讀通句子。
師：大家看，在句子的結(jié)尾有什么？（問(wèn)號(hào)）
這句話是在問(wèn)誰(shuí)？（平平）
誰(shuí)能來(lái)問(wèn)問(wèn)平平？奶奶的話要讀得親切，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。指導(dǎo)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，句尾語(yǔ)氣上揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)“平平”讀輕聲。
5、師：平平搭了四間房子，這些房子都給誰(shuí)��？
指名說(shuō)。
出示句子：一間給爺爺和他的書(shū)住。
一間給奶奶和平平住。
一間給爸爸和媽媽住。
師：請(qǐng)小朋友先自己讀讀這三句話。指多生讀。平平的話要讀得天真、自然，透露出平平喜悅、自豪的心情。
6、讀到這里小朋友你腦中有沒(méi)有出現(xiàn)小問(wèn)號(hào)？請(qǐng)小朋友讀課文4—5小節(jié)。指名說(shuō)：出示句子：平平，平平，還有一間呢？
師：誰(shuí)能用課文的話問(wèn)一問(wèn)平平？
指名問(wèn)。指導(dǎo)朗讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
師：（出示“呢”）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)生字寶寶？
師：呢經(jīng)常出現(xiàn)在問(wèn)句的后面，讀的時(shí)候我們可以把語(yǔ)氣上揚(yáng)一點(diǎn)。
再指名問(wèn)。男生問(wèn)。全班問(wèn)。
7、師：哦，原來(lái)是在問(wèn)我啊，那我就告訴你們吧。“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住�！�
《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)１１個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)４個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“彳”。
�。病⒄_、流利的朗讀課文。
�。�、了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
后鼻音：平的發(fā)音，以及“啊、呢”應(yīng)讀輕聲�！皹I(yè)”的書(shū)寫(xiě)筆順，“書(shū)”中橫折鉤的書(shū)寫(xiě)位置。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前調(diào)查同學(xué)中或親戚朋友中關(guān)心他人的好例子。積木、多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)習(xí)１１個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)４個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“彳”。通讀課文，了解課文大意。能正確朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、****引趣，揭題導(dǎo)入
�。�、****引趣（出示積木，你們瞧，這是什么？你搭過(guò)積木嗎？你搭過(guò)什么？）
過(guò)渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手！
�。�、揭題。（出示課題：平平搭積木）誰(shuí)能看著拼音把課題讀準(zhǔn)確？（課題中有兩個(gè)生字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確）
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒔柚匆糇宰x課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞語(yǔ)。
�。�、再讀課文，要求把課文讀通讀順。
�。场⑷x課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰(shuí)��？
三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段
�。薄⒆x準(zhǔn)字音
�、抛x準(zhǔn)前后鼻音的生字：間、很、平。
學(xué)生自由拼讀，對(duì)比分析字音；
學(xué)生讀詩(shī)句：“平平搭積木，搭了四間房子�！薄捌狡竭�要搭很多很多的房子，給大家住�！�
⑵讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊，
指名讀。
學(xué)生讀詩(shī)句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住�！�
說(shuō)一說(shuō)：你要提醒大家注意什么？
�、切〗M合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，小組長(zhǎng)手上還有五個(gè)生字，請(qǐng)小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。
⑷游戲：猜字。背著一個(gè)同學(xué)指定一個(gè)字，然后讓他面對(duì)所有的字猜，“是不是*字？”直到猜對(duì)為止。
２、精讀句段
過(guò)渡：小朋友真棒！——下子就記往了這些字寶寶的名字。如果老師把他們放到句子中，你還叫得出它們的名字嗎？咱們來(lái)試一試。
⑴平平，平平，這些房子給誰(shuí)住？
指名讀，其他小朋友邊聽(tīng)邊想：這話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？
指導(dǎo)看圖：看了圖，你找到答案了嗎？圖上畫(huà)了他們?cè)诟墒裁�？奶奶的表情、�?dòng)作是怎么樣的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等）想一想，平時(shí)奶奶是怎樣和你說(shuō)話的？
自由朗讀
指名朗讀
�、破狡剑狡�，還有一間呢？還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住。
指名讀，想一想，這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的？
教師進(jìn)行不同語(yǔ)氣的范讀。（一種是陳述的語(yǔ)氣，另一種是疑問(wèn)的、喜悅的語(yǔ)氣）
學(xué)生選擇評(píng)議。
男女生分角色朗讀。
�、瞧狡竭�要搭很多很多的房子，給大家往。
選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽，賽前給每組同學(xué)留一段時(shí)間，幫助參賽選手。比賽后評(píng)議，全班練讀。
�。�、朗讀全文。（達(dá)到正確、流利的要求）
四、自主識(shí)字
�。�、組合作學(xué)習(xí)。小組長(zhǎng)字卡組織討論：每個(gè)生字有什么辦法識(shí)記？
２、全班交流
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
�。薄⒆寣W(xué)生先觀察兩個(gè)字“業(yè)、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長(zhǎng)短的變化。
�。�、教師范寫(xiě)。（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順；先寫(xiě)中間兩豎，再寫(xiě)兩邊的點(diǎn)、撇。注意“本”字的撇捺張開(kāi)的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)）
�。�、學(xué)生書(shū)空，描紅、練習(xí)。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
鞏固生字、詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，懂得要關(guān)心他人。
說(shuō)話訓(xùn)練：很（ ）很（ ）的（ ）、“我長(zhǎng)大了……”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、分層次復(fù)習(xí)鞏固
�。薄⒄劵顚�(dǎo)人：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這兒的材料真不少，如果你能叫出他的名字，那他就屬于你了。
�。�、選材科（復(fù)習(xí)生字詞：這些、都、搭、平時(shí)、住、沒(méi)有、很多、四間房子）
�。�、多媒體演示：用學(xué)生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。
�。�、看畫(huà)面，練習(xí)用“啊”、“呢”說(shuō)話。
二、分角色朗讀
�。�、學(xué)生自由朗讀全文，并思考：哪些話是奶奶說(shuō)的？哪些話是平平說(shuō)的？哪些話是作者說(shuō)的？
�。�、小組內(nèi)分角色朗讀：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家怎么和奶奶說(shuō)話的，奶奶又是怎么說(shuō)的。
要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
先指導(dǎo)一個(gè)小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。
�。场⒄勗挘�
你知追平平為什么要這樣安排嗎？
平平為什么還要搭很多很多房子給大家住？
你喜歡平平嗎？為什么？
三、說(shuō)話練習(xí)，擴(kuò)展延伸
�。�、結(jié)合畫(huà)面，配樂(lè)朗讀：
很多很多的房子 很高很高的山
很清很清的河水 很綠很綠的樹(shù)
�。�、看畫(huà)面填空：
很紅很紅的（ ）
很大很大的（ ）
很（ ）很（ ）的路 很（ ）很（ ）的（ ）
�。�、看畫(huà)面說(shuō)句子，用上下面的短語(yǔ)：
很美很美的花很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車
很綠很綠的小草很小很小的珍珠
�。�、練習(xí)說(shuō)話：
以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說(shuō)話比賽。
小組討論、交流。
再小組選代表參加全班比賽
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
�。�、出示“平、書(shū)”生字卡，注意讀準(zhǔn)字音（后鼻音、翹舌音）。
�。�、學(xué)生觀察兩個(gè)字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。
�。�、教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“平”與“書(shū)”中的豎與“本”字的豎不同：“本”中的.豎是垂直豎（不帶尖，收筆時(shí)稍頓），“平”、“書(shū)”中的豎是懸針豎（收筆時(shí)出鋒，不頓）。
�。�、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
１３、平平搭積木
平平，平平，這些房子給誰(shuí)��？
平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住。
｝關(guān)心他人
平平還要搭很多很多的房子，給大家往。
《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、導(dǎo)入
小朋友們搭過(guò)積木嗎？你都搭過(guò)什么呢？有一個(gè)小朋友叫平平，他也喜歡搭積木。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《平平搭積木》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、打開(kāi)書(shū)108頁(yè)，指讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、小朋友們讀得可真認(rèn)真，下面再讀一遍課文，這次的要求是把句子讀通順，不丟字添字。讀不順的句子多讀幾遍。
3、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)繼續(xù)用手指著課文幫助他檢查。
4、xxx讀得既準(zhǔn)確又流利，同學(xué)們也能像他這樣讀嗎？再讀一遍課文，重點(diǎn)看看課前圈劃出來(lái)的生字。
5、學(xué)習(xí)生字：把書(shū)扣在桌子上，老師想要檢查一下大家的生字掌握情況。
�。�1）整體出示生字，找同學(xué)讀一讀，領(lǐng)讀一遍
（2）你能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的嗎？隨機(jī)組詞，擴(kuò)詞，說(shuō)句子。
注意“很多很多的房子”詞形的訓(xùn)練與朗讀
（3）各種形式練習(xí)讀。（男生讀，女生讀，搶讀，領(lǐng)讀，整體讀）
6、放進(jìn)課文里你也能讀得這樣準(zhǔn)確嗎？
（1）學(xué)生自己讀
�。�2）指名檢查讀
�。�3）再練習(xí)讀
三、學(xué)習(xí)課文，感情朗讀
1、通過(guò)剛才的讀文，再看看我們書(shū)中的插圖，你知道課文里是誰(shuí)與誰(shuí)的對(duì)話嗎？老師扮演奶奶，你們來(lái)扮演平平，我們一起來(lái)合作讀讀課文，好不好？
2、小朋友們讀得太棒了，請(qǐng)你再來(lái)讀一讀平平說(shuō)的話，說(shuō)一說(shuō)平平的四間房子都是給誰(shuí)住的？為什么？
出示掛板：一間給 住，因?yàn)?/p>
一間給 住，因?yàn)?/p>
一間給 住，因?yàn)?/p>
還有一間給 住，因?yàn)?/p>
3、從這幾句話中可以看出平平是個(gè)怎樣的孩子？
4、是啊，平平很懂事，能為大人著想，而且又懂得幫助別人，多么可愛(ài)的孩子呀。我們?cè)賮?lái)讀一讀平平的話，注意模仿平平的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
5、找同學(xué)分角色來(lái)讀一讀課文。誰(shuí)愿意扮演奶奶，平平呢？
6、奶奶的話我們?cè)谧x的時(shí)候需要注意什么呢？對(duì)了，要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，還有急于知道平平的答案的那種感覺(jué)，同桌之間試一試，一個(gè)扮演奶奶，一個(gè)扮演平平，讀一讀。
7、找同學(xué)讀一讀，提高學(xué)生朗讀的興趣
四、課堂總結(jié)，感情升華
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《平平搭積木》這一課，認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的小朋友平平，相信在座的每個(gè)小朋友都喜歡上他了，對(duì)嗎？為什么？是啊，一個(gè)懂事又善良的孩子會(huì)贏得大家的喜歡。這還有三位小朋友，他們也想比比誰(shuí)可愛(ài)，我們大家來(lái)幫幫他們吧。
1、《新閱讀》88頁(yè)，同學(xué)們自己讀一讀，看看課文中的三個(gè)小朋友你喜歡誰(shuí)，為什么？
2、現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)什么樣的孩子會(huì)受人喜歡了嗎？
最后，希望我們班級(jí)的每一位小朋友都能做個(gè)讓大家喜歡的好孩子。
《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“彳”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)揭示課題
板書(shū)“平平搭積木”，提問(wèn)：看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
(二)初讀課文
1.讓學(xué)生帶著上面的問(wèn)題反復(fù)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想讀懂了什么，還有哪些詞句不懂。
2.指名試讀，讀后評(píng)議。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，并提出問(wèn)題共同討論。
3.放手讓學(xué)生離開(kāi)座位找好朋友交流識(shí)字方法，根據(jù)班級(jí)情況，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)。
(三)識(shí)字寫(xiě)字
1.識(shí)字。
(1)學(xué)生在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，教師要重視檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音�！斑@、住”是翹舌音，“平”是后鼻音，“間”是三拼音，特別要注意讀好“呢、啊”兩個(gè)輕聲字。指導(dǎo)讀音時(shí)，盡量啟發(fā)學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，互相糾正。
(2)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生用多種方法識(shí)記字形，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牢固地記住生字。如，認(rèn)“搭”字前，可以讓學(xué)生想想以前學(xué)過(guò)的帶有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：用手完成的，表示動(dòng)作的字，常常帶有提手旁。
“間”與“問(wèn)”字形相近，可以比較識(shí)記;或由“門(mén)”“閃”加部件、換部件記“間”字。
“彳”是新學(xué)的偏旁，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)后，可用熟字“跟”換偏旁的方法識(shí)記“很”字。
(3)鞏固認(rèn)字的方法：根據(jù)本課內(nèi)容，做一做“搭積木”的游戲。把生字卡片做成積木的樣子，分發(fā)給學(xué)生，大家齊心協(xié)力搭“房子”。使學(xué)生在玩中快樂(lè)地鞏固生字。教師還可以編帶有本課生字的句子，讓學(xué)生練習(xí)讀一讀，在讀中鞏固識(shí)字。
2.寫(xiě)字。
本課要求會(huì)寫(xiě)的四個(gè)字，都是獨(dú)體字�！皹I(yè)、書(shū)”不容易寫(xiě)好，要重點(diǎn)指導(dǎo)。
“業(yè)”要注意筆順是先寫(xiě)中間兩豎，再寫(xiě)兩邊的點(diǎn)、撇。要提示兩豎左低右高，中間的間隔要適當(dāng)。
“本、平、書(shū)”三字中的豎必須寫(xiě)直，并且都位于豎中線上。寫(xiě)“平”字時(shí)，注意第一筆橫短，第四筆橫長(zhǎng)�！皶�(shū)”字的第二筆“橫折鉤”要寫(xiě)寬一些，別漏寫(xiě)最后一點(diǎn)。
(四)朗讀感悟
本課語(yǔ)句淺顯易懂，要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文的含義，盡量避免抽象的說(shuō)教，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把自己當(dāng)成文中角色讀好課文。
1.從插圖上看，平平正在和奶奶對(duì)話。啟發(fā)學(xué)生回憶長(zhǎng)輩平時(shí)是怎么和自己說(shuō)話的，練習(xí)用親切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀第二和第四節(jié)。讀平平的話時(shí)，先讓學(xué)生自讀，體會(huì)意思，要表達(dá)出喜悅、自豪的心情。最后一節(jié)中的“很多很多”和“大家”要突出，表達(dá)出平平的美好心愿。通過(guò)討論“你喜歡平平嗎?為什么?你想對(duì)平平說(shuō)些什么?”來(lái)感悟平平“心中有他人”的美好品質(zhì)。
2.“呢”是助詞，一般用在疑問(wèn)句末尾，表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣。如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫(xiě)字還是畫(huà)畫(huà)呢?”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語(yǔ)氣。本課“還有一間啊”，是將“啊”用在句中作停頓，讓人注意聽(tīng)下面的話。通過(guò)讀帶有“呢、啊”的句子，體會(huì)助詞的用法�；A(chǔ)較好的班級(jí)，可指導(dǎo)學(xué)生用“呢、啊”練習(xí)說(shuō)話
(五)課后練習(xí)
要求學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的短語(yǔ)，再啟發(fā)學(xué)生多說(shuō)一些類似的詞語(yǔ)。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
(六)實(shí)踐活動(dòng)
課前調(diào)查身邊關(guān)心別人、樂(lè)于助人的事情，課上和大家交流。激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)關(guān)心他人的思想和行為。
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