《ao ou iu》教學設(shè)計(15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。你知道什么樣的教學設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《ao ou iu》教學設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《ao ou iu》教學設(shè)計1
教學目標：
1、學習（糾正）ao ou iu三個復韻母的讀音及四聲，進一步掌握標調(diào)規(guī)則。
2、在發(fā)音時注意發(fā)音口型的變化，發(fā)四聲時注意與生活的聯(lián)系。
3、會拼讀本課的復韻母音節(jié)，會讀三拼音音節(jié)，會讀拼音詞。
教學過程：
板塊一：看情境圖，引出學習內(nèi)容
一、復習鞏固
小朋友還記得我們上節(jié)課認識的拼音朋友嗎？我們再來認一認。
插件：深藍色為底，火車開動的動畫并配上聲音，煙霧中冒出“開火車讀拼音”。
他們有一個共同的名字，叫什么？
二、看情境圖，引出“ao ou iu”
瞧，班級里多熱鬧��！ 那就讓 老師來給你們降降溫吧！請同學們看圖，圖上畫的是什么季節(jié)？從哪里能看出來？圖上有誰？他們又在干什么呢？（出示課件）
插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出四個字“看圖說話”。
�。ㄐ〗Y(jié)）冬天到了，非常寒冷。地上堆著厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個特別勇敢的小朋友在海里冬泳，岸上的小朋友在拍手叫好，小海鷗也在說：“你們真了不起！”讓我們給這幅圖編一首兒歌，讀完以后，我們今天要認識的復韻母娃娃就會出現(xiàn)了。
身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示三個復韻母）
板塊二：指導學生學習“ao ou iu”及四聲
一、學習“ao”
1、讀準音。孩子們穿的鴨絨襖的“襖”去掉第三聲，就是我們今天要學的第一個復韻母“ao”。小朋友讀一讀。
讀完“ao”，口型應該是怎樣的呢？
（小結(jié)）對了，“ao”是由a和o組成的，小朋友一定要讀準了。同桌互相讀一讀。
插件：深藍色為底，孩子們穿著厚厚的鴨絨襖，出現(xiàn)五個字“同桌讀一讀”。
2、讀四聲。跟我讀“ao”的四聲。
那帽子應該戴在誰的頭上呢？小朋友先一起說一說標調(diào)兒歌。
現(xiàn)在你們知道答案了嗎？
插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出三個字“想一想”。
（小結(jié)）有a在，給a戴。我們當然把帽子戴在a的頭上了。我們再來讀一讀。
二、學習“ou”
1、讀準音。圖上展翅飛翔的海鷗，它的名字里就有我們今天要學的第二個復韻母“ou”。小朋友讀一讀。
插件：深藍色為底，海鷗飛翔，出現(xiàn)三個字“讀一讀”。
它是由哪兩個字母手拉手組成的？
�。ㄐ〗Y(jié)）“ou”是由o和u組成的，小朋友認真地讀給海鷗聽，讓他評一評誰讀得最好？
2、讀四聲。小海鷗說：“你們都讀得不錯�，F(xiàn)在ou也要戴四頂帽子了。你們來幫幫我吧！”小朋友，誰愿意幫助小海鷗呀？
插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出五個字“給ou標聲調(diào)”。
（小結(jié)）a不在，oe戴。小海鷗，要把帽子戴在o的頭上就對了。我們來讀一讀“ou”的四聲。
三、學習“iu”
1、讀準音。第三個復韻母就藏在游泳的“游”里，“游”是第二聲，你們想想，這第三個復韻母讀什么？
一起讀“iu”。
插件：深藍色為底，小卡通在游泳，出現(xiàn)三個字“讀一讀”。
你們覺得它和我們讀的哪個單韻母特別像？
2、讀四聲�，F(xiàn)在，我們來給“iu”戴帽子�！皍i”戴在“i”上，那“iu”也是這樣了，對嗎？
插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出三個字“想一想”。
（小結(jié)）小朋友，真聰明�！癷”和“u”喜歡搶位置，誰搶到后面的位置，誰就有帽子戴。所以“iu”的帽子戴在“u”的上面。誰來做小老師教大家讀“iu”的四聲呢？
四、游戲鞏固
今天我們來玩一個“金魚吐泡泡”的游戲。
插件：深藍色為底，小金魚在吐泡泡，吐出四個字“泡泡游戲”。
板塊三：學習拼讀帶有“ao ou iu”的音節(jié)
一、過河游戲
還記得快樂的拼音樂園旅程嗎？讓我們坐上小火車，再次出發(fā)吧！請小朋友打開書，讀一讀書上帶有圖畫的音節(jié)，讀完了就坐端正。
插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出三個字“讀一讀”。
小朋友，在你們讀書的時候，拼音樂園出現(xiàn)了一條小河，河里有石頭，如果我們能拼對上面的詞語，就能順利過河了！
插件：深藍色為底，一條小河上有很多石頭，石頭上有四個字“踏石過河”。
小朋友，加油�。�
�。ㄐ〗Y(jié)）小朋友的本領(lǐng)可大了，這樣一條小河怎么能擋住我們呢！我們一起響亮地讀給小河聽。
二、暢游動物園
嘀嘀嗒，小汽車出發(fā)了。我們來到了動物園，小朋友快下車，說說你們在書中都看到了誰？
插件：深藍色為底，許多動物，出現(xiàn)三個字“讀一讀”。
咦，小猴和老牛在干什么呀？
插件：深藍色為底，許多動物，出現(xiàn)四個字“想象說話”。
大家想得很好。其實他們是來給我們送“繞口令”的，你們快一起來讀一讀吧！
那拼音樂園的動物園里還有誰呢？我們一起來認一認。
插件：深藍色為底，許多動物，出現(xiàn)三個字“讀一讀”。
�。ㄐ〗Y(jié)）動物們可喜歡你們了，說你們是最最聰明的了。
三、小餐廳休息
嘀嘀嗒，小汽車又出發(fā)了，奇怪，我的肚子怎么“嘀嘀”叫��？對了，我的肚子餓了。你們呢？也一樣吧。那就讓我們到餐廳休息吧！大家快看，有很多好吃的東西呢！
插件：深藍色為底，卡通小餐廳，出現(xiàn)三個字“讀一讀”。
�。ㄐ〗Y(jié)）吃飽了沒？我們得上車回家嘍！
四、讀書。
游完拼音樂園，我們一起再來讀讀語文書吧！邊讀，邊回味剛才快樂的拼音樂園之旅。
板塊四：學習書寫復韻母
請小朋友認真觀察語文書，在寫這三個復韻母的時候要注意些什么呢？
拿出筆，認真寫。
播放寫字歌。
《ao ou iu》教學設(shè)計2
教學要求
1．學會復韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能讀準音，認清形，正確書寫，掌握音形結(jié)合的學習方法。
2．能正確認讀聲母與復韻母ao、ou、iu組成的音節(jié)，會讀三拼音音節(jié)，會讀拼音詞。
教學準備
教學掛圖，ao、ou、iu的四聲抽拉卡片，節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的樂曲，貼有本課有關(guān)音節(jié)的一大束氣球。
教學過程
課堂實錄
第一課時
一、看圖談話,感受ao、ou、iu的讀音
師：同學們，你們會游泳嗎?你一般什么時候游泳?
生一：我不會。只在游泳池里帶著救生圈玩過。
生二：我會!天熱的時候去游。
師：看，圖上畫的什么季節(jié)?你們從哪里看出來的?
生三：圖上畫的是冬天。地上鋪著雪。
生四：小朋友們穿著厚厚的棉襖。
師：看得仔細，普通話也說得準。帶大家再說一遍“棉襖”。
生四：棉襖。
生：(全班)棉襖。
師：湖里有小朋友在干什么?
生四：湖里有小朋友在游泳。
生三：他們在冬泳。
師：他們真勇敢。難怪海鷗也趕來夸他們呢!我們一起念首兒歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
二、借助圖和單韻母，學習ao、ou、iu的音和形
師：(出示ao。)這是我們今天要學的復韻母，它的讀音和“襖”差不多，只要把“襖”聲調(diào)去掉即可。誰會讀?
生：(“開火車”讀。)
師：ao是由哪兩個單韻母組成的呢?
生一：a和o。
師：再請一行同學“開火車”念。注意口形，由a到o。看老師口形。(示范。)
師：(出示ao的四聲抽拉卡片。)誰會讀?在日常生活中什么詞里有這個音?(遇到學生說的好的詞，把漢字寫在黑板上。)
師：下面就請同學們自己來學習ou。同桌可以討論一下：用什么辦法可以又準又牢地記住它的音和形，讀準它的四聲。還可以聯(lián)系生活說說在哪兒聽過這些音。
生：(討論交流。練習讀。)
(用同樣方法學習iu。)
三、自主描仿,識寫結(jié)合
師：(播放音樂。)下面請同學們做幾下深呼吸，活動活動手指，準備寫字。先描書上的兩個，再描習字冊上的。描一個，仿寫一個，寫完注意自我對照。再仿寫一個。(教師巡視。)
師：注意兩個單韻母之間要靠得緊一些。
點評
由于復韻母是在單韻母基礎(chǔ)上構(gòu)成的，因此，寫字指導不必太細。關(guān)鍵是營造平和的氛圍，保證充足的書寫時間。
《ao ou iu》教學設(shè)計3
教學目標：
1．學會復韻母ao ou iu以及四聲。 讀準音，認清形，正確書寫。
2．學習聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
3．認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學重點：
學習聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
教學難點：
認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學流程：
一、導入
1、同學們，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習第十課。我們復習一下這幾個復韻母朋友，誰能來讀一讀。
2、還有他的四聲兄弟呢，我們一起來讀讀。
二、授新
1、上一節(jié)課，我們到超市里買了好多的東西，其實，小動物也有自己喜歡吃的東西。我請同學拼拼這個音節(jié)，（貓）一起拼�？矗l來了。請小朋友貼上貓的圖片。
2、拼拼（狗）（牛）（馬）
3、你知道小貓最喜歡吃什么嗎？那小狗呢？小牛和小馬呢?
4、把書翻到25頁，這里面就有小貓、小狗、小馬和小牛愛吃什么的一段話，請你自己拼音節(jié)來讀讀。
5、現(xiàn)在請同學們把書合上放在左上角，老師把這段話打在了大屏幕上，誰能把小貓愛吃什么讀一讀。
6、現(xiàn)在老師把這三句話連起來，你們會讀嗎。
7、老師為小貓、小狗、小馬和小牛準備了他們喜歡的食物，誰來幫忙給他們送過去呀！咱們看看他們放的對不對。
8、好多拼音沒了，你還能讀讀嗎？
9、如果，老師把這三個句子中的生字朋友單個的拿出來，你們還能認識他們嗎？
10、咱們再一起讀讀。（讀）
11、請同學們看（大公雞），誰在和我們打招呼呢？這是一只怎樣的大公雞呢？29頁，有首兒歌，答案就藏在里邊。請大家打開書，趕快看一看吧。
12、 第一個紅色音節(jié)誰帶著大家讀讀。（拐彎要清楚一些）
13、誰愿意把這首兒歌讀給大家聽一聽。（
14、想不想站起來讀讀這首兒歌，如果你還記不住這首兒歌，你可以看看，咱們可以加上動作，咱們自己編。
三、小結(jié)
今天，我們學習了三個復韻母朋友，是誰？還認識了8個生字朋友，他們是誰？
四、練習
其實，在生活當中，我們經(jīng)常會看到這些字。就在一些小食品中，就有這些字。誰想上來給大家找一找，找到了，你指給大家，給大家讀讀。（草莓、好麗友、牛肉干）
五、總結(jié)
平時，我們走在大街上，站在廣告牌的前面，在廣告牌前，經(jīng)常會出現(xiàn)我們熟悉的漢字朋友，同學們見到他們，千萬別忘了和他們打聲招呼，記住了嗎？
《ao ou iu》教學設(shè)計4
【教學目標】
1．學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2．學習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
【教學重點】學會復韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音，拼讀相關(guān)音節(jié)，了解“iu”的標調(diào)規(guī)則。
【教學難點】“iu”的教學是難點�！癷u”的讀音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學生容易混淆。
【教學過程】
一、做“變魔術(shù)”游戲，激趣導入
1．老師：“老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？”用電線加手形變出“z、s、n、d、q、x、b”，指名請學生讀出字母，并帶領(lǐng)大家讀3遍。
2．做“找朋友”游戲。
老師：“同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼�！背鍪締雾嵞缚ㄆ╝、o、e、i、u、ü），請學生齊讀。
老師：“誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認識的3個復韻母？”請學生上臺找卡片并指導說話，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。
老師導入：“單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成‘a(chǎn)i、ei、ui’外，還可以組成其他的新朋友呢！想不想跟它們交朋友��？”板書課題“10 ao ou iu”。
二、初步認形
老師：“請同學們翻開‘漢語拼音’第10課，看看今天要學的3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？”指名請學生回答（如a和o組成ao），師隨學生回答相機板書“10 aoouiu”。
三、讀準音
1．老師：“這幾個新朋友誰會讀呀？”指名請學生讀拼音。
2．老師：“不會讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音�！币龑W生猜讀，比如第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，它是奧運會的標志，“ao”的第四聲就讀“奧”。第二張圖上畫的是“藕”，“ou”的第三聲就讀“藕”。第三張圖畫的是小朋友在游泳，可以據(jù)此推出這個復韻母念“iu”。
3．聽錄音跟讀、同桌互聽互讀、全班抽查讀“ao、ou、iu”，并進行正音。
4．結(jié)合四聲拼讀。
（1）自由讀、同桌指讀韻母。
（2）師任意寫“ao”的四聲，請學生開火車讀。
�。�3）生標“ou”的四聲，并以不同方式讀。
�。�4）生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較。老師引導學生通過兒歌記憶，“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”，同時強調(diào)“iu”的聲調(diào)標在“u”上，了解“i、u并列標在后”的標調(diào)規(guī)則。
5．做聲調(diào)手勢，學生齊讀相關(guān)韻母，抽讀。
6．做“比耳朵”游戲。
師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出相應韻母。如果指的對，其余學生拍3下手，齊說“對、對、對”；如果錯了，就舉手幫助他找到相應韻母。
四、課中操
學生跟讀下面的兒歌，并結(jié)合動作進行表演。兒歌為，“iū、iū，什么iū，我寫生字得了‘優(yōu)’；iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠‘右’�！�
《ao ou iu》教學設(shè)計5
教學意圖
一、教材解讀
（一）語文教學內(nèi)容及策略
1. 字母教學板塊
�。�1）讀準音
在讀音方面，正確讀準復韻母 ao ou iu 的發(fā)音是本課的教學重點、難點，例如：ao 的發(fā)音，借助情景圖中“海豹、小貓”和對比觀察發(fā)現(xiàn)復韻母“ ao ”發(fā)音是從 a 的口型滑向 o 的口型。iu 的發(fā)音要注意與 ui 進行比較借助復韻母發(fā)音時口型變化的規(guī)律讀準復韻母的音，可以比較好地幫助學生區(qū)分易混的復韻母的讀音。
�。�2）識記形
在識記復韻母的形方面，這部分內(nèi)容的重點是正確識記 ao ou iu 的字母形。例如：ao 是由單韻母 a 和 o 組合而成，借助單韻母組合識記復韻母的形是個比較好的方法。
�。�3）四聲練習
在四聲練習方面，正確認讀 ao ou iu 的四聲了解標調(diào)規(guī)律是本課的重點，例如：ao 的四聲，可以借助手勢、詞語“海豹、帽子、小貓、小島”以及自編順口溜的方法讀準四聲，借助標調(diào)兒歌，強調(diào) i、u 并列標在后的標調(diào)規(guī)則。
2. 拼讀板塊
正確拼讀聲母和復韻母組成的音節(jié)是本課的難點，如：聲母和復韻母組成的三拼音節(jié) niǎo、tiào，可以采用遷移單韻母拼讀的方法，借助動作、熟字或圖片來讀準音節(jié)。
3. 詞語和兒歌板塊
�。�1）識字
字音：
在識字方面，“橋”的認讀是難點，如：“橋”的是三拼音節(jié) ,注意讀準字音�？梢越柚匆�、 觀察圖片和生活中識字的方法進行認讀。通過拼讀和多次復現(xiàn)識記好生字。
字形：
正確識記“小”“橋”“臺”三個字的字形。如：“小”可以聯(lián)系生活說說你見過生活中小的事物如：“小孩、小樹、小路、小鳥”等，不斷復現(xiàn)詞語來識記，“橋”可以借助生活中識字來識記，有助于激發(fā)學生識字的興趣�！芭_”可以在朗讀兒歌的基礎(chǔ)上展開教學，出示地圖指認“臺灣省、臺北市”，出示學生熟悉的事物如：“領(lǐng)操臺”“窗臺”“臺燈”等圖片和詞語來識記。
�。�2）兒歌
兒歌教學以準確拼讀音節(jié)、正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》為主要任務(wù)，如：聲母與本課復韻母組成的音節(jié) xiǎo、 piāo、 shu，借助拼音和教師示范、通過拍手跟讀、表演讀等方式感受兒歌的節(jié)奏，讀好兒歌。臺灣對于孩子來說比較遙遠和陌生，教師可以問問學生你對臺灣有什么了解，再出示地圖，了解臺灣的地理位置，知道臺灣是祖國的一部分，出示圖片了解臺灣的風景名勝。
4. 書寫板塊
在四線三格中正確書寫音節(jié)詞 xiǎo niú，書寫的時候要注意寫緊湊、寫勻稱，將所有字母寫完后再標聲調(diào)，養(yǎng)成書寫的好習慣，可以借助教師范寫、仔細觀察、獨立描紅遷移上一課的書寫經(jīng)驗來寫好音節(jié)詞。
二、板書設(shè)計
三、教學評價
四、資源鏈接
1. 標調(diào)兒歌。
2. 臺灣島地圖和自然景觀圖片。
教學過程
游戲?qū)?/p>
1. 口型猜猜猜。
觀察口型猜猜是哪個復韻母，猜對了大聲跟讀，復習3個復韻母。
說說你是怎么猜到的？
�。A設(shè)：根據(jù)口型變化猜到的）
是呀，復韻母的發(fā)音可以借助口型變化，從一個字母的口型滑向另一個字母的口型來讀好它。（課件：出示三個復韻母）
【設(shè)計意圖】
復習鞏固前面學習的復韻母，規(guī)范口型，為復韻母的規(guī)范發(fā)音打下堅實的鋪墊，以利于學生遷移學法。
學發(fā)音
1. 活動一：看圖說話
三個復韻母朋友給我們帶來了一幅情境圖，你能完整的說說你從圖中看到了什么？
�。A設(shè)：我從圖中看到了一只小狗帶著小貓在海上劃帆船，一只海豹在海里游泳，海面上漂著一個皮球，遠處有幾只海鷗。）
情景圖中隱含著復韻母的讀音，教師要引導學生仔細觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)情境圖中的線索先整體觀察情境圖用完整的句子說說你從圖中看到了什么，在表達中會用到由本課復韻母組成的音節(jié)。
2. 活動二：我是探險家（小組合作）
這幅圖可不是一般的圖，這里面隱藏著我們學習的重要線索，看看哪位探險家能夠發(fā)現(xiàn)線索，找到寶藏。（課件：出示一個寶箱）
活動要求：（課件：出示活動要求）
（1）與伙伴一起觀察情景圖，尋找線索，發(fā)現(xiàn)隱藏著的復韻母的寶藏。
�。�2）借助圖片和聯(lián)系生活認讀復韻母，探究復韻母的發(fā)音。
�。�3）編個打開寶藏的口令記住它。
學生匯報流程：（看——想——讀——記）
預設(shè)：我從圖中看到了（小貓），我想到了復韻母（ao），請大家跟我一起讀一讀(ao ao ao)， 我能編口令記住它(小貓小貓ao ao ao)。
3. 學生匯報時教師相機指導。
（1）剛才你是怎么發(fā)出ao這個音的？請學生再次示范，教師示范，其他學生認真觀察發(fā)音時的口型變化。
同學們的小眼睛都特別亮，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(預設(shè)：剛開始的時候，嘴巴張開，就像是a的口型，后來嘴唇逐漸攏圓，好像o的口型。)
�。�2）你們真是一群善于發(fā)現(xiàn)的孩子！教師慢動作示范，你也像我們這樣試一試，由a的口型快速地滑向o的口型，中間的氣流不斷，最后只聽見了一個音“ao”。
（課件出示：a o ao）
�。�3）同桌的小朋友互相試一試，注意觀察對方的口型變化。
4. 同法學習ou iu：
教師相機指導ou iu的發(fā)音。
(1)ou：先攏圓嘴巴擺好o的口型，然后快速地滑向u的口型發(fā)出“ou”的音。
(2)iu：先做牙齒對齊i的口型，然后快速滑向嘴巴突起u的口型，發(fā)出“iu”的音。
�。ㄕn件繼續(xù)出示：o u ou i u iu）
在觀察口形變化中，在傾聽發(fā)音中，在生生互動中，在有趣的活動中，學生學習三個復韻母的音和形，學到了新的發(fā)音方法，增強了學習拼音的興趣，提升了學習能力，能夠依據(jù)發(fā)音方法舉一反三，這樣的環(huán)節(jié)一舉多得。
讀四聲
通過剛才的探險家活動我們記住了這三個復韻母寶寶，還能讀準它們的音，這三個可愛的復韻母寶寶重新裝扮了一下又來和大家見面了！
1. 出示標調(diào)ao ou iu說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。A設(shè)：它們都帶上了聲調(diào)。）
請你仔細觀察這些聲調(diào)，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（預設(shè)：標調(diào)的位置不一樣）
2. 那你知道為什么這樣戴聲調(diào)帽子嗎？
其實標調(diào)是有規(guī)律的，還記得我們的標調(diào)兒歌嗎？
�。ㄕn件出示標調(diào)兒歌）
3. 練習： iu
根據(jù)兒歌那你知道iu的聲調(diào)帽子戴在哪兒呢？
4. 練習讀準四聲。順讀、倒讀、打亂順序讀。
5. 借助四聲卡片，小組里的同學互相讀一讀、評一評。
都讀對了，在四聲旁畫個笑臉，讀錯了組內(nèi)小老師幫助。
多形式拼讀
過渡：聲母寶寶和帶調(diào)的復韻母手拉著手組成音節(jié)，向我們發(fā)起挑戰(zhàn)了，你們敢應戰(zhàn)嗎？
1. 活動一：我們一起拼多多
活動要求：（課件出示：活動要求）
�。�1）自主拼讀語文書42頁音節(jié)，圈出自己拼讀困難的。
�。�2）伙伴合作拼讀有困難的音節(jié)，嘗試合作解決。
�。�3）反饋：小老師帶讀
2. 多種形式拼讀，提高正確和熟練的程度。
自讀——伙伴合作讀——開火車讀
3. 拼讀檢測，落實評價。（課件出示：活動要求隱去，隨機出示音節(jié)）
�。�1）小組挑戰(zhàn)賽。課件隨機出示語文書42頁的19個音節(jié)，小組開火車進行賽讀，比一比那組用時短，正確率高。
（2）伙伴互相檢測。
兩人一組拼讀42頁音節(jié)，全對在書上音節(jié)旁畫個笑臉，讀錯了圈出來反復練習。
過渡：聲母寶寶和帶調(diào)復韻母手拉手組成音節(jié)還常常出現(xiàn)在我們的生活里呢！
4. 活動二：動物園尋寶（課件出示：動物園場景圖片）
下發(fā)動物園場景圖學習單，學生在動物名稱中自主尋找由本課復韻母的組成音節(jié)圈出來，比一比哪個小組在規(guī)定時間內(nèi)找到的最多。
預設(shè)：猴子（ou）、老虎(ao)、犀牛（iu）、熊貓(ao）等。
會讀音節(jié)是本課的教學目標之一。教學中組織學生借助有趣的活動認讀音節(jié)，使學生不知不覺中提升了拼讀能力；閃視訓練賽讀音節(jié)；看圖找音節(jié)，豐富多彩的游戲成為學習拼音的有效途徑。
拼讀詞語，認識“小、橋”
1. 活動一：看圖說一說（課件出示：圖片）
�。�1）你從圖中看到什么？出示詞語看看你說對了嗎？
�。�2）誰能完整的說一說你都看到了什么？
�。�3）你能將詞語與圖中的景物對應起來連一連嗎？
2. 借助表達和不斷復現(xiàn)識記“小”
聯(lián)系生活說說你見過哪些小的事物？如：“小孩、小樹、小路、小鳥”等，不斷復現(xiàn)詞語來識記。 （課件出示：小孩、小樹、小路、小鳥的圖片和文字……）
3. 生活中識字認識“橋”
�。�1）生活中你在哪兒見過“橋”這個字？
�。A設(shè)：原校名、地名、立交橋的名稱……）
（2）出示生活場景圖片指認。（課件：出示下列圖片）
小結(jié)：看來生活中做個有心人也能認識不少漢字呢?小朋友們可別忘了呦！
拼讀兒歌，認讀“臺”
看到同學們學得這么認真，看把誰吸引來了。（出示圖片：小白兔）
它還給我們帶來一首兒歌呢�。ㄕn件出示：小白兔圖片和兒歌）
1. 活動二：韻母寶寶捉迷藏（課件出示：活動要求）
要求：
�。�1）借助拼音讀兒歌，努力讀準字音。
（2）圈出兒歌里含有本課復韻母的音節(jié)與伙伴一起練習拼讀。
�。�3）反饋。
2. 識記“臺”
�。�1）借助圖片多次復現(xiàn)詞語識記“臺”。
出示“臺灣島”“臺燈”“領(lǐng)操臺”圖片。
臺灣島在我國的第一大島，位于東海南部，與大陸隔海相望，島上有著名的日月潭、阿里山、八仙山等自然景觀。
你能用“臺”說詞語嗎？（預設(shè)：電視臺、講臺、臺風）
3. 把生字送回句子“一只船，揚白帆，飄啊飄啊到臺灣。”（課件出示句子）
注意讀準確，讀出節(jié)奏。
4. 邊做動作邊讀兒歌，讀出節(jié)奏和韻律。
書寫音節(jié)詞xiǎo niú
通過剛才的學習，我們已經(jīng)認識了這三個復韻母寶寶，要是能把聲母和它們組成的音節(jié)詞在四線格里寫工整、寫漂亮就更棒了！敢挑戰(zhàn)嗎?
1. 觀察 范寫（課件出示音節(jié)詞和小牛圖片:xiǎo niú 接著出示小牛圖片）
第一步：讀一讀這個音節(jié)詞？（xiǎo niú）獨對有驚喜呦�。ㄗx對出示小牛圖）
說說你在哪兒見過小牛？提示孩子說完整話。（預設(shè)：我在農(nóng)村的田地里見過小牛、我在在草原旅游的時候見過小�！�
接下來我們就一起寫一寫這個音節(jié)詞，我們先來寫xiǎo ，注意這是個三拼音節(jié)，先寫聲母x占中格,再在中格和上格寫i，接著在中格寫ao，兩個韻母寫緊湊，最后標上聲調(diào)合在一起就念xiǎo。
注意在寫的時候x和介母i復韻母ao要挨得近一點,寫的時候要占滿格。
第二步：擺正姿勢，動筆試一試。（寫字時，三個一）
2. 書寫音節(jié)。第一個音節(jié)會寫了，相信第二個音節(jié)大家一定沒有問題，按照剛才的方法自己寫niú。注意音節(jié)與音節(jié)間空出一個字母的位置。
3. 反饋，評價。（規(guī)范、端正、整潔三星評價。）
《ao ou iu》教學設(shè)計6
教學目標
1．在情境中，通過自主探究、有效合作學會復韻母ɑo ou iu及其四聲，讀準音、認清形，并能正確書寫。
2．在游戲中學會準確拼讀聲母與ɑo ou iu組成的音節(jié)，培養(yǎng)拼讀興趣。
3．語言情境中認識“小”、“好”兩個生字，培養(yǎng)生活識字能力。
教學重點
學會復韻母“ɑo ou iu”的發(fā)音，拼讀有關(guān)音節(jié)，了解“iu”的標調(diào)。
教學難點
“ɑo”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學也是難點，發(fā)“iu”時，中間有“o”音；“iu”和“ui”的字形相近，學生容易混淆。
教學流程設(shè)計
一、復習回顧，目標定向
1．上節(jié)課我們認識了3個復韻母朋友，還記得嗎？（課件出示：三個復韻母娃娃跳著出來了。）
2．讀ɑi、ei、ui，體會發(fā)音方法。
3．今天我們再認識3個復韻母朋友，好嗎？
二、進入情境，學習ɑo ou iu的發(fā)音
【ɑo】
1．情境導入
今天的課堂上，老師給小朋友請來了幾位可愛的小伙伴，看看是不是認識他們呢？（出示2008年北京奧運會吉祥物）快快打個招呼吧�。ê⒆觽儾惶斫鈯W運會，但對于新聞媒體和商場里出售的奧運會吉祥物，卻是十分熟悉，貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮，一下子就吸引了孩子的眼球，激起思維和說話的欲望。）
你了解他們嗎？誰能向大家介紹一下？
是啊，2008年，奧運會將在我國首都北京舉行，看，這就是——
出示奧運會旗幟，奧運會是全世界人民的體育盛會。指名說“奧運會”，齊說。
2．探究發(fā)音
出示ɑo，這是我們今天要學的第一個復韻母，發(fā)音還跟奧運會有關(guān)呢，猜一猜，這個韻母會念什么，聯(lián)系上一課學習的復韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？
誰愿意當小老師到前面讀一讀？
一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正確。ɑo是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母ɑ滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。（發(fā)ɑo時，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似ｏ的音，要輕短。）
是啊，其實把奧運會的“奧”讀成第一聲，就是我們今天要認識的第一個復韻母ɑo的發(fā)音。
學生自由讀。
齊讀，指名讀，分組讀。
3．嘗試標調(diào)認四聲
ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，他就更漂亮啦。
誰會給ɑo戴聲調(diào)帽子呢？指名上黑板標聲調(diào)。要求說說你為什么這么標？
復習韻母標調(diào)方法：如果韻母不是單韻母，調(diào)號要標在韻母中的主要母音(開口度最大、發(fā)音最響亮的母音)上。標調(diào)歌中說道：有ɑ出現(xiàn)別放過，沒有ɑ去找ｏ、ｅ。
課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應的帶調(diào)韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時出現(xiàn)在一個界面上。
āo，āo，山路凹凸又不平，
áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，
ào，ào，奧運健兒了不起。
4．福娃牽手來拼音（練習聲母與ɑo的拼音）
ɑo的聲母朋友可多啦，看，我們的福娃牽著音節(jié)朋友來啦！多可愛啊，試著叫叫他們的名字�。ㄕn件中，貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮牽著音節(jié)出來了。）
z—ɑo---zɑo sɑo shɑo
y—ɑo---yɑo
q-i-ɑo—qiɑo j-i-ɑo xiɑo
自由拼拼，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。
指名讀，齊讀。
【iu】
1．情境延續(xù)
奧運會入場式開始了，（出示奧運會入場式錄像）來自世界各地的運動健兒將歡聚一堂，看——有來自世界各大洲的運動員，有來自我們亞洲的（學生跟說“亞洲 ”），有非洲的（學生跟說“非洲”），有歐洲的（學生跟說“歐洲”），有美洲的（學生跟說“美洲”），還有大洋洲的（學生跟說“大洋洲”），這么多運動員，為了一個共同的目標，來到北京，參加奧運會。
比賽開始了，項目可多啦，（播放錄像：比賽片斷）有跑步，有體操，有射擊，有球類，還有游泳等等，（學生跟老師說“游泳”，錄像定格在游泳比賽上。）在上一屆的比賽中，我國健兒奮力拼搏，取得了令全世界矚目的優(yōu)秀成績，金牌32枚，銀牌17枚，銅牌14枚，我們相信，在2008年的北京奧運會上，我們的健兒能取得更優(yōu)秀的成績，為祖國爭光。
學生再說說“優(yōu)秀”“游泳”，指名說，齊說。
2．嘗試發(fā)音
小朋友會說“游泳”，那一定也能發(fā)好這個韻母的音了，把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。指名發(fā)音，正音（注意口型的變化。）
小組讀，開小火車讀。
3．四聲練習
強調(diào)“ｉ、ｕ一起標在后�！�
課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應的帶調(diào)韻母。出來一幅說一句，最后四幅圖同時出現(xiàn)在一個界面上。
iū ，iū， 語文學習成績優(yōu)，
iú ，iú ，運動健兒水中游，
iǔ ，iǔ ，我們都是好朋友，
iù ，iù ，上下樓梯要靠右。
4．合作拼音
四人小組合作一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。
j—iu—jiu niu liu
【ou】
1．析音定音
剛才我們都會說“游泳”和“優(yōu)秀”，也會讀復韻母iu，下面比比誰的耳朵靈，會聽還會分析。
老師發(fā)“優(yōu)”這個音，把聲音拖長，你聽聽，前面是什么音，后面是什么音。得出：前面是y的音，后面是ou的音。
學生也發(fā)“優(yōu)”這個音，感受前后兩個音。ou的發(fā)音其實就是iu的后半部分發(fā)音。
2．學習發(fā)音
指名上臺發(fā)音給大家看和聽，小朋友觀察前面發(fā)音同學的口型變化。
（先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。）
指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀，小組開火車讀。
3．帶調(diào)認讀
學生指導老師給ou標上聲調(diào)。
ōu，ōu，海鷗天空展翅飛，
óu，óu，二聲就念óuóuóu，
ǒu，ǒu，荷葉蓮藕是一家，（出示“藕”的圖片）
òu，òu，不開心也別慪氣。
4．練習聲母與ou的拼音
看到ɑo和iu都有這么多聲母朋友，ou也把他的聲母朋友找來了，一起來看看。
y---ou---you l---ou----lou zou zhou
自由讀，指名讀，分組讀。
【我猜，我猜，我猜猜猜】
1．看老師的口型，猜猜老師讀什么音？老師邊發(fā)音，邊用手演示三個韻母口型變化的大小不同。
2．學生比劃，老師猜。
3．同桌互相比劃猜猜。
4．區(qū)別ui與iu。
板書：ui、iu
提問：第一個復韻母讀什么？怎么知道它念ui？第二個復韻母呢？為什么？iu和ui有什么不同點？有什么相同點？
兒歌記憶：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，i u一起標在后。
用卡片快讀辨別ui與iu。
三、輕松一刻，趣味運動
看，比賽場上，藝術(shù)體操比賽開始了，我們小朋友也快快來動一動，鍛煉鍛煉吧�。ㄐ‰u健康操動畫，配上《健康歌》，學生跟著一起做運動。）
四、快樂奧運，練習鞏固
福娃們看到我們小朋友這么愛運動，要帶著小朋友參加快樂奧運會啦！
1．快樂神槍手（認讀帶調(diào)韻母）
首先來的是歡歡，他要帶我們?nèi)⒓涌鞓飞鋼裟兀?/p>
(1)課件出示：一排氣球掛在遠處，每個氣球上都有一個帶調(diào)韻母，近處有一把槍，學生讀對了，鼠標在槍上和氣球上點擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。
(2)小結(jié)：ɑo、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。
2．快樂前滾翻（練習基本拼音，不帶調(diào)）
看，晶晶也來了，她要帶我們參加快樂前滾翻呢！
課件出示：晶晶翻一個跟頭，滾出來一個基本音節(jié)（聲母與ɑo ou iu相拼的不帶調(diào)的音節(jié)），小朋友讀。
3．快樂摘蘋果（讀音節(jié)組詞）
看，迎迎來啦！他說，運動員比賽太辛苦了，要帶我們?nèi)ス麍@摘蘋果，送給運動員，你們說好嗎？（出示圖片：一棵大蘋果樹上結(jié)滿了紅紅的蘋果，帶調(diào)的音節(jié)寫在蘋果上，學生先認讀音節(jié)，再用這個音節(jié)組詞。說對了，小朋友說：對對對，蘋果由你送；如果不對，就說：蘋果還沒熟，好好加把油。）
xiǎo pǎo mào biǎo tiáo cǎo
liǎo shǎo táo hǎo māo máo
ɡǒu ròu zhōu niú jiǔ liú
在認讀到xiǎo的時候，當學生組詞到“小朋友”、“小雞”時，出示并認識生字“小”。說說生活中，平時哪里見過“小”字。
在認讀到hǎo時，當學生組詞說到“好事”、“問好”時，出示生字“好”，說說有什么好辦法記住這個字�！皟鹤优畠鹤钭詈谩�、“女子最好”等等。說說我們在哪些時候或哪些地方要用到“好”字，比如：問好，你好，好人好事，學習好，身體好，大家好……
4．快樂大采購
今天小朋友又是運動，又是摘蘋果，一定餓了吧？這不，妮妮要帶我們?nèi)コ匈I點好吃的，看誰最先選好食品哦！（課件出示超市背景，里面有音節(jié)詞，學生認讀準確后，點擊音節(jié)詞就會變成該音節(jié)詞代表的實物。）
niú ròu niú nǎi bā bǎo zhōu yóu yú sī qiǎo kè lì cǎo méi
pú táo jī tuǐ nǎi chá hǎi tái yāo ɡuǒ
妮妮祝賀小朋友通過自己的努力，滿載而歸��！
五、大顯身手，快樂書寫
課件出示：貝貝也來了，他說：小朋友，今天，你們的表現(xiàn)真不錯，快樂奧運真快樂，現(xiàn)在到了大顯身手這一比賽項目啦，看看哪些小朋友的字寫得漂漂亮亮，那就是寫字高手！讓我們一起拍起來，念起來——
1．齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。
2．牢記要領(lǐng)：說說書寫這些復韻母時要注意什么。
復韻母由兩個單韻母組成，他們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。
3．嘗試書寫：學生嘗試書寫一個，實物展臺上評議。
4．范寫引領(lǐng)：教師范寫，然后學生繼續(xù)書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢要正確。
5．同桌互評：同桌互評作業(yè)，打上星星。
《ao ou iu》教學設(shè)計7
一、導入新課
出示ao ou iu的字母卡片，讓學生復習讀音。
二、語境識字
�。�、看圖說說圖上有哪些動物，它們在干什么。學生邊說教師邊出示生字卡片，“貓、魚、狗、肉、牛、草”，教學生認讀。
�。�、讀句子。先讓學生自己讀，然后全班交流集體讀，最后，教師指導讀好句子。
�。�、教讀兒歌。邊讀邊畫出句子中的生字，讓學生起來交流你有什么好辦法記住它？
�。础⒔涣髡n外識字途徑。先由學生說自己認識了哪個字，是怎么認識的，如某同學名字中有“愛”這個字，草坪邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。
５、鞏固認讀。通過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語拼音，并在語言環(huán)境中，認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”８個漢字。要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“�！�。教時，可以讓學生在圖中找到四種小動物，引發(fā)學生回憶平時對動物進食的印象，激發(fā)學生朗讀的興趣。在讀句子的過程中，認識漢字。
三、鞏固擴展
�。�、讀讀說說。
小狗gǒu愛吃肉ròu。
（ )愛吃魚。
（ ）和（ ）愛吃（ ）。
�。�、你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽。
�。场⒗首x兒歌�？梢苑中〗M比，也可以分男女比。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你都學到了什么？
《ao ou iu》教學設(shè)計8
【教學目標】
１、學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
【教學重點、難點】
�。�、教學重點：
學會復韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標調(diào)。
�。�、教學難點：
�、� “ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
�、� “iu”的教學也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學生容易混淆。
【教學過程】
一、激趣導入
１、師：老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？
用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
２、師：同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
３、師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個復韻母？
請學生上臺拼卡片并指導說話：
a 和 i 在一起 ai、ai、ai
e 和 i 在一起 ei、ei、ei
u 和 i 在一起 ui、ui、ui
４、導入：
單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）
二、初步認形
�。�、師：請同學們翻開書本漢語拼音第１０課�？纯唇裉煲獙懙腵３個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？
�。�、指名說，師板書：ao ou iu
三、讀準音
�。�、這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。
２、不會讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運會的標志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。
�。�、聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
�。�、讀讀四聲：
⑴ 自由讀→同桌指讀。
�、� 師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。
�、� 生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
�、� 生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后ui、ui、ui，同時強調(diào)“iu”的聲調(diào)標在“u”上。
�。�、做手勢齊讀板書，抽讀。
�。丁ⅰ氨榷洹庇螒颍簬熥x帶調(diào)韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。
四、課間操
iū，iū，什么 iū，語文寫字得了優(yōu)；
iú，iú，什么 iú，魚兒魚兒水中游；
iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友；
iù，iù，什么 iù，上下樓梯要*右。
五、音節(jié)練習
�。�、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
�。病⑺鼈冞�可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？
⑴ 根據(jù)學生回答，師相機板書。
�、� 小組互相交流自己找到的朋友。
�。场⑼瑢W們真能干�。±蠋熯@里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？
j jiao
出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴詞說句子訓練。
x xiao
六、書寫練習
�。�、說說要注意什么？
�、� 要*攏；
⑵ 要勻稱；
⑶ 寫中間。
�。�、學生書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。
七、擴展練習
１、做音節(jié)卡片：
要求：
�、� 給韻母戴上帽子。
�、� 寫完了要把它拼一拼。
⑶ 完成后端端正正坐好。
２、匯報交流：
�、� 小組代表上臺領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。
�、� 學生走出座位拼音節(jié)。
３、總結(jié)：
今天我們學習了第１０課，學到了什么本領(lǐng)？
【板書】
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q—i—ao—qiao
x xiao
【教后感】
這是我支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。
這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關(guān)系。
七、八歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設(shè)計。如：“變魔術(shù)”吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現(xiàn)實生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好３個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完 ao 的標調(diào)后，讓學生嘗試 ou 和 iu 的標調(diào)，讓學生當“小老師”檢查其余學生對韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學中，既體現(xiàn)了老師導的作用，也充分體現(xiàn)了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。在三拼音教學中，標調(diào)后選音節(jié)擴詞語進行說話訓練，體現(xiàn)了拼音教學與學生生活實際相聯(lián)系這一特點，也積累了學生的語言。我結(jié)合了 iu 的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有計劃的行動，在增強趣味時的同時，調(diào)節(jié)了學生學習的情緒，也鞏固了 iu 的四聲。為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認讀，我設(shè)計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學習，充分凸現(xiàn)了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學氣氛推向高潮。而動手讓學生“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)學生同樣表現(xiàn)出一種飽滿的激情，在展示作品時，學生異常興奮，因為他們在親身體驗中得到了成功的喜悅。
《ao ou iu》教學設(shè)計9
【教學目標】
復習鞏固ao ou iu 和聲母組成的音節(jié)，達到熟練。
【教學重點、難點】
ao ou iu 和聲母組成的音節(jié)，達到熟練。
【教學過程】
一、復習檢查
�。�、指讀音節(jié)niao xiao gao。
�。病⒊樽x聲韻母卡片ou iu q n g t。
學生對于拼音的拼讀已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，教師可以放手讓學生自主學習，新課程標準大力提倡自主合作學習，從低年級開始我們教師就要有意識地進行這種學習方式的培養(yǎng)，培養(yǎng)與同學之間的合作，以及與人交往的能力。
二、學習ou iu 與聲母的拼音
�。�、學習方框內(nèi)音節(jié)：
�、懦鍪� t tou h ou hou g gou z zou
�、茖W生自由練習拼讀、直呼。
�、侵该糇x。
�、瘸鍪� n niu l iu liu q qiu
方法同上。
對于學習時有了困難的學生教育他們尋求同伴和老師的幫助，這種方法挺不錯的，可以降低學生學習的壓力。
⑸引導讀方框內(nèi)音節(jié)。
２、看圖讀拼音詞：
�、懦鍪緂—ou—gou，指名分析聲韻母，練習拼讀。
�、普f說圖上畫的是什么狗：
出示hua gou。hua是幾拼音？（用色筆標出聲母、介音、韻母）指名連讀拼音詞。
�、浅鍪緌—iu—qiu，自由練習讀，指名拼讀。
�、日f說圖上畫的是什么。
�、芍该B讀拼音詞。
３、看圖讀繞口令：
�、艌D上畫的是什么地方？圖上畫了誰和誰？它們正在干什么？
�、瞥鍪纠@口令：
xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，
níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。
�、且龑ё杂善醋x。
�、扔懻撾y拼讀的音節(jié)。
�、芍该x繞口令。
三、鞏固練習
�。薄⒆x一讀，比一比。
ao—ou iu—iu ai—ao ai—ei ou—iu
２、分解音節(jié)。
mao—（ ）—（ ） diu—（ ）—（ ）
gou—（ ）—（ ） rou—（ ）—（ ）
tiao—（ ）—（ ）—（ ）
qiao—（ ）—（ ）—（ ）
四、作業(yè)
�。�、練習讀拼音句。
�。�、抄寫有關(guān)音節(jié)tou niu zou tiao guo
《ao ou iu》教學設(shè)計10
一、教學目標:
1.學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2.學習聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。
二、教學重點、難點。
教學重點:學會復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標調(diào)。
教學難點:“ao”的發(fā)音是難點,口型唇位到位,才能正確發(fā)音;“iu”的教學也是難點;發(fā)“iu”時,中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學生容易混淆。
三、教學準備:教學課件;字母卡片
四、教學過程:
(一)激情導入
1.師:老師給你們變魔術(shù),看誰的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b
2.師:同學們真能干!我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來,小朋友,咱們和它們打個招呼。出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)
3.師:誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個復韻母?
請學生上臺拼卡片并指導說話:a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
4.導入:單韻母的本領(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)
(二)初步認形。
1.師:請同學們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的?
2.指名說,師板書:ao ou iu
(三)讀準音。
1.這幾個新朋友誰會讀呀?指名讀。
2.不會讀的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。(出示課件)
像第一張圖,圖上畫的是五環(huán)旗,是奧運會的標志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個復韻母念“iu”。
3.聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
4.讀讀四聲。
(1)自由讀→同桌指讀。
(2)師任意寫“ao”的四聲,學生讀,開火車讀。
(3)生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
(4)生標“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時強調(diào)“iu”的聲調(diào)標在“u”上。
5.做手勢齊讀板書,抽讀。
6.“比耳朵”游戲:師讀帶調(diào)韻母,生上臺指出韻母,對了,其余學生拍三下手,齊說“對、對、對”;錯了,就舉手幫助他。
(四)課間操。
iū ,iū ,什么iū ,語文寫字得了優(yōu);
iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。
(五)音節(jié)練習。
1.“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了好朋友?
課件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
2.同學們真能干啊!老師這里還有幾個朋友呢!看看你們能不能認識它們? 課件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴詞說句子訓練。x xiao
(六)語境識字。
1.課件展示圖片,說說圖上有哪些動物,它們在干什么。
2.讀句子,學生自己讀,全班交流讀,老師指導讀。
3.畫出名子中的生字,想辦法記住它。
4.鞏固認讀:通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環(huán)境中,認識“小、愛、吃、魚、和、年、草、好”八個漢字。
(七)擴展練習。(出示課件)
1.比一比,拼一拼。
suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu
2.拼一拼,找朋友。
3.連一連
4.總結(jié):今天我們學習了第10課,學到了什么本領(lǐng)?
《ao ou iu》教學設(shè)計11
一、復習引入
1、小朋友，王老師手里藏著6張單韻母卡片，分別是a、o、e、i、u、ü
接下來我們來玩一個猜一猜的游戲。我手里拿了一張卡片，看老師的口型，看看它是哪個單韻母？
2、誰能從6張卡片中找出2張，拼成我們已經(jīng)認識的三個復韻母？
指導說：單韻母a和i組成ai，aiaiai
你能像老師一樣說出其他2個復韻母的組成嗎？
3、單韻母的本領(lǐng)可真大，除了能組成ai、ei、ui外，還可以組成另外的復韻母朋友，這節(jié)課我們將學習由單韻母所組成的復韻母ao、ou、iu（板書課題）
二、教學復韻母ao、ou、iu。
1、教學復韻母ao。
�。�1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運五環(huán)旗）
（2）五環(huán)旗是奧運會的標志。奧運的奧就是今天我們要認識的第一位朋友“ao”的第四聲。（板書ao）誰能試著讀一讀這個復韻母？
�。�3）讀得不錯，老師也想來讀一讀，請小朋友仔細觀察老師的口型變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名讀齊讀）誰能為ao來編一編順口溜？
（4）現(xiàn)在老師要為ao戴上四頂聲調(diào)帽子，想一想我該把帽子戴在誰的上面？（課件出示四聲）
凹凸āo、āo、āo、熬藥áo、áo、áo、棉襖ǎo、ǎo、ǎo、驕傲、ào、ào、ào
（5）ao，很喜歡交朋友，瞧他和聲母手拉手組成了音節(jié)，你會拼嗎？
zao、sao、shao
2、教學復韻母ou（方法同上）
剛才我們用“說、讀、編、拼”這樣的四步來學習ao，接下來就讓我們用同樣的方法來學ou吧！
�。�1）、看插圖說話引出ou：圖上畫著什么？
藕的音節(jié)里有一個ou（板書），誰來試著讀一讀，（師范讀指名讀、齊讀）
�。�2）誰來編一個順口溜記住ou
�。�3）ou的聲調(diào)帽子又該怎么戴呢？（出示課件）
海鷗海鷗ōu、ōu、ōu、óuóuóu，真奇怪、蓮藕蓮藕ǒu、ǒu、ǒu慪氣慪氣òu、òu、òu
�。�4）拼讀lou、zou、zhou
3、教學iu
最后還剩下iu，請小朋友按照剛才的方法自學
三、鞏固練習。
1、看卡片，認讀復韻母ao、ou、iu。
2、打亂次序讀帶調(diào)的ao、ou、iu。
《ao ou iu》教學設(shè)計12
〖設(shè)計理念〗興趣是最好的老師，一年級的小學生好動，注意力無法持久，喜歡聽故事，做游戲。而傳統(tǒng)的教學是非常枯燥的，難以吸引學生的注意力。因此，本設(shè)計根據(jù)學生的特點，嘗試以生動有趣的的故事貫穿其中，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。
一、談話導入，激發(fā)興趣
１、小朋友，你們猜一猜，老師給你們帶來了什么?(老師拿出氣球)誰來說一說，這些氣球是什么樣的?(請幾個同學說一說)
�。�、這些五顏六色的氣球，趁著這美好的時光，要去旅游呢!猜一猜，他們會到哪兒去呀?(指名學生發(fā)言)
〖設(shè)計思想〗一開始就把學生帶入課文情境，使學生產(chǎn)生學習的欲望。同時，學習應該是個綜合能力發(fā)展的過程，觀察、說話、學習拼音應該整合在一起。
二、欣賞畫面，初步感知兒歌
１、看老師這里的氣球來到了哪兒?他們碰到了誰呢?。(演示課件隨著輕快的音樂，各色的氣球慢慢升入天空，白云、小鳥圍在小氣球周圍)
�。病⑽覀儊砺犚宦�，這些氣球是怎么說的?(師配樂范讀兒歌)
３、請大家跟著老師讀一讀。(師領(lǐng)讀，生跟讀)
〖設(shè)計思想〗兒歌情景的美與兒歌韻律的美使學生得到熏陶感染，學生學習很愉悅輕松，而且在欣賞與誦讀過程中，學生對一些字詞發(fā)音有所了解，為下面的學習奠定基礎(chǔ)。
三、認讀復韻母“ao ou iu”
１、揭示課題，明確學習目標誰來告訴大家，這首兒歌的題目是什么?老師告訴你們，在題目當中，小氣球給我們帶來了３個新朋友，只有認識了這3個朋友，我們才能自己讀好這首兒歌。想不想認識他們呀?
２、讀ao
(1)第一個朋友就藏在“小”字里面。(師演示課件教師點擊課題中的“小”字，“小”以及拼音就放大，韻母ao顯示紅色)看，它就是由a和。組成的復韻母。(師板書)
(2)練習讀ao發(fā)這個音的時候，嘴巴張大，由a音快速地滑向。音，聽老師讀(師讀，生跟讀，同桌小朋友互看口型對讀，學生開火車讀)
３、讀ou
第二個朋友躲在了“球”里面(課件同“小”的出現(xiàn))，考一考大家，你能不能根據(jù)“球”的讀音試著想想i和u在一起發(fā)什么音?(指名學生發(fā)言，師板書iu，男女生分讀)
�。�、認讀iu
“游”字里面藏著的是第三個新朋友，看一看，它是有哪兩個單韻母組成的?(生答，師板書)誰來做小老師，告訴大家怎么讀?(一生領(lǐng)讀，其余跟讀)
�。怠⑿〗Y(jié)學習情況，進一步明確學習目標。
大家學得真認真(師指著板書)ao ou iu這3個復韻母就是氣球給我們帶來的朋友。
〖設(shè)計思想〗以字帶出拼音，又以拼音促進認字，學生覺得學習拼音不是一件枯燥的事
四、教學ao ou iu的四聲
１、如果要給這3個復韻母標上聲調(diào)的話，應該分別標在哪里呢?(指名學生回答)
２、為什么這么標呢?我們一起來說說標調(diào)歌。(師生合說)有a先找a，沒a找o、e，i、u在一起，誰在后面誰戴帽。
�。�、出示ao ou iu的四聲，請學生讀。(指名讀、男女生讀、開火車讀)
�。�、老師把這些標了聲調(diào)的復韻母打亂了，你還能讀準它們嗎?(做游戲，指名學生讀)
五、練習拼讀，再讀兒歌
�。�、大家學得真好，小氣球可高興了�？靵碜x一讀題目吧。(生齊拼)看，我們認識了3個朋友后，讀起來更方便了，還認識了這些字。
�。病⑿∨笥眩銈冎绬�?在這首兒歌中，和ao ou iu交朋友的字還有好多。下面，就請大家讀一讀、拼一拼，用筆把這些字和音節(jié)圈出來。(學生圈)
�。场⒔涣�，隨著交流點擊字與拼音放大，使學生不斷練習拼讀與認識生字。(領(lǐng)讀、跟讀)
�。�、下面，請大家同桌互讀音節(jié)與兒歌，你讀給我聽，我讀給你聽，還有不會的再問一問。
�。怠⒅缸x兒歌哪個小朋友自告奮勇，讀給大家聽。(指名學生一句一句讀)
�。�、請學生自己輕聲練讀、齊讀。
７、表演兒歌會讀兒歌了，老師問你們，想不想和小氣球一起去旅游。
你們先討論討論，該怎樣一邊說一邊表演。(學生討論，師發(fā)氣球)現(xiàn)在，就讓我們和這些可愛的氣球一起隨風起舞吧，(生表演)
六、總結(jié)學習，練習書寫
�。薄⒔裉�，我們和小氣球一起去旅游，不僅認識了ao ou iu這三個復韻母，還學會了一首兒歌。小氣球可高興了，夸我們真聰明。下一節(jié)課，它還要來和我們一起學習呢？
�。病鴮�
請大家把本子打開，寫一寫今天認識的復韻母，寫的時候，請大家注意兩個單韻母要靠緊一些，不能分太開。(生寫字)
課后反思：
在這節(jié)課中，我以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設(shè)計。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現(xiàn)實生活中的背景，看插圖猜讀音，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，帶著學生學完ao的標調(diào)后，讓學生嘗試ou和iu的標調(diào)，讓學生當“小老師”檢查其余學生對韻母四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學中，既體現(xiàn)了老師導的作用，也充分體現(xiàn)了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。
在學習“ao、ou、iu”的讀音時，讓學生讀，再結(jié)合生活中的圖片，看插圖讀音，老師再來教學。在教學復韻母的四聲時，大膽的采用了“先放后扶”的教學方法，讓學生嘗試讀韻母的四聲兄妹，然后教師進行檢查，在這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了學生自主學習地位。后面應用四聲兄妹說話，也積累了學生的口語表達能力。
結(jié)合ai、ei、ui的教學經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)在復韻母的教學中，存在兩個主要問題：
1、發(fā)音要領(lǐng)難掌握，發(fā)音部位不到位，口型不夠標準。有些學生，教師越是強調(diào)發(fā)音部位，越是找不到發(fā)音部位。
2、復韻母雖然也有表音表形圖，但是，音與形之間，并沒有直接什么聯(lián)系，因此，學生并不能從圖記住它的音，很容易忘記復韻母的音。
為此，我設(shè)計了這樣一個游戲：觀察老師的發(fā)音口型，猜猜教師發(fā)的是哪個復韻母的音，猜對的就是教師的好朋友，以教師與之握手的方式表揚鼓勵。這個游戲，學生的參與積極性非常的高，很興奮。還讓學生之間互猜，學生的興趣也非常濃厚。
《ao ou iu》教學設(shè)計13
教學目標：
1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認準形。
2、能準確拼讀聲母與復韻母ao、ou、iu組成的音節(jié)。
3、認識“頭”，練習“老”、“九”的拼讀。
4、能體會到拼讀識字的樂趣，培養(yǎng)學生觀察和表達的能力。
教學重點：
復韻母ao、ou、iu的發(fā)音及其四聲。
教學難點：
拼讀聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。
教具：cai課件、實物投影。
學具：ao、ou、iu的四聲卡片。
教學過程：
一、激趣復習，引發(fā)求知。
師：同學們，你們一定喜歡聽故事，如果你們認識了這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。
投影出示，指名讀拼音a i ai e i ei u i ui
二、創(chuàng)設(shè)情境，學習新知。
�。ㄒ唬┕适聦耄�
老師講《西游記》里孫悟空借芭蕉扇片斷。鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇。同學們，你們愿意幫助孫悟空嗎？
�。ǘ⿲W習新知
1、學習ao
�、�、課件出示第一封密電棉襖圖部分，提問：圖上畫的是什么？（一件棉襖；一件嶄新的棉襖；這是媽媽的紅棉襖 ……）
�、ⅰ⒊鍪镜谝环饷茈娖匆鬭o部分，學生根據(jù)圖片猜讀音�！耙\”的一聲就是“ ao”的音。師領(lǐng)讀，要求注意觀察老師發(fā)音時口型的變化。
�、�、你是用什么辦法記住 ao的？（用圖記音，用音記形。）
2、學習ou
�、 ⒄n件出示第二封密電海鷗圖部分，圖上畫的是什么？同桌合作，看圖回答。點名回答。
�、ⅰD下的復韻母念什么？你是怎么知道的？小老師領(lǐng)讀。
�、！⒃鯓佑涀u的樣子？同桌討論，指名說。
3、學習iu
�、�、課件出示復韻母“iu”，四人小組合作，練習讀準“iu”的音，討論怎樣把音讀準確。
�、�、出示第三封密電郵筒圖部分，對照檢查。
4、課件出示奧運五環(huán)、蓮藕、魷魚圖，調(diào)動學生積極性主動性，四人小組合作為bo、ou、iu編兒歌，記讀音。
5、四聲練習
ⅰ、復韻母ao有四頂小花帽，看看它們都戴在誰的頭上呢？戴在口形大，聲音響亮的字母上。ao中a的口形大，聲音響亮，這四頂小花帽就戴在a頭上。各種方式練習讀，由扶到放，反復練習。如范讀、領(lǐng)讀、看老師手勢讀、開火車讀、學生邊做手勢邊自讀、橫排讀、豎排讀、抽查讀、小組競賽讀等。
ⅱ、學生拿出ao的四聲卡片，做游戲。
師：ao、ao，什么 ao？ 生拿出卡片：凹凹，凹下去的凹。
ao、ao，什么ao？ 熬熬，熬夜的熬。
ao、ao，什么 ao？ 襖襖，棉襖的襖。
ao、ao，什么ao？ 奧奧，奧運會的奧。
�、�、學生拿出 ou 的四聲卡片按順序讀，遇到二聲、三聲多讀幾遍。打亂四聲順序，學生反復練讀。平時說話用過這些音嗎？說說自己的發(fā)現(xiàn)。
ⅳ、小組合作學習讀iu的四聲，出現(xiàn)讀錯其他同學糾正。開火車認讀iu的四聲。
ⅴ、觀察iu的四頂小花帽戴在了u的頭上，與“ ui”比較 。
�、�、拿出iu的四聲卡片做游戲。
師讀生舉卡片：
師：iu、iu、iu，優(yōu)美的優(yōu)在哪里？生舉iu：優(yōu)美的優(yōu)在這里。
iu、iu、iu，加油的油在哪里？ 加油的油在這里。
iu、iu、iu，沒有的有在哪里？ 沒有的有在這里 。 iu、iu、iu，右邊的右在哪里？ 右邊的右在這里。
師：孫悟空在同學們的幫助下，看懂了那三封密電，借到了芭蕉扇，順利地越過了火焰山，繼續(xù)去西天取經(jīng)。你們聽，他們一邊走，還一邊唱歌呢！課件播放《一個師父仨徒弟》音樂。
三、觀察情境圖，探索新知。
師：孫悟空師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難，終于取得了真經(jīng)。 孫悟空可沒有忘記咱們一年級四班的小朋友。你們看，孫悟空來了。
播放課件：同學們大家好！為了感謝當年你們對我的幫助，俺老孫 今天特意從花果山摘來了一些仙桃請大家吃，不過我有一個小小的要求，誰會拼讀桃子里的音節(jié)，誰才可以吃桃子。①課件分組出示“wei”、“you”的四聲，“老”、“頭”、“九”、“毛”、“包”、“口”、“六”、“要”、“草”、“跳”、“鳥”及其音節(jié)。②以小組的形式自主學習，讀準音節(jié)，擴詞，造句。③匯報學習成果。 師強調(diào) you與iu ， wei與 ui的區(qū)別。告訴學生iu 是you 的簡寫，ui 是wei 的簡寫。
播放課件：一些小朋友沒有吃上桃子，沒關(guān)系，我還有轉(zhuǎn)盤請大家玩呢！外盤上寫有聲母，內(nèi)盤上寫的是ao、ou、iu的四聲，轉(zhuǎn)動外盤或者內(nèi)盤，等轉(zhuǎn)盤停止后，指針指到哪里，大家拼出指針所指的音節(jié)。
四、開闊視野，延伸課外。
在你所知道的音節(jié)或漢字中，哪些字音中含有ao、ou、iu的音，先自己思考，再在四人小組內(nèi)交流，最后向大家匯報。（我媽媽叫周愛梅，周字中有ou這個音。我爸爸叫趙朝偉，趙字中有ao這個音，“朝”字中也有ao這個音……）
五、總結(jié)評價。
你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？你想對老師和同學們說些什么？
板書設(shè)計：
ao、ou、iu
圖一 圖二 圖三
《ao ou iu》教學設(shè)計14
一、教學目標
1、學會本課3個復韻母，讀準四聲，能在四線格中正確書寫。
2、看圖讀兒歌，會認7個生字。
二、教學時數(shù)
2課時
三、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
1、創(chuàng)設(shè)情境：教師提著一串各色的氣球，引導學生說氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問：小氣球到哪兒旅游去了？
2、教師范讀兒歌。
3、教師領(lǐng)讀兒歌，學生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。
4、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個音節(jié)中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來的三個新朋友。
�。ǘ⿲W習復韻母ao ou iu。
1、回憶學習復韻母ai ei ui的學習方法。（觀察字母——記形。前音滑向后音——讀音標調(diào)規(guī)則——標調(diào)）
2、按上述方法分學習小組交流學習ao ou iu。
3、檢查學習情況。
�、賹W生自由說是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如：記ai：小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei：小兔黑黑，愛喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）
②指名讀ao ou iu ，試著說發(fā)音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。
�、壑该f怎樣給ao ou iu標調(diào)，并說明標調(diào)理由。
�、芫氉x標調(diào)的ao ou iu。（設(shè)計有趣的游戲活動）
（三）學習聲母與ao ou iu組成的音節(jié)。
1、分類出示音節(jié)：bao dao gao
zou cou sou。
jiu qiu
jiao qiao xiao
引導學生區(qū)分哪些是兩拼音節(jié),哪些是三拼音節(jié)。
2、復習兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。
3、學生自己拼讀音節(jié)，有困難的音節(jié)相互幫助，相互討論。
4、你會拼讀哪些音節(jié)？（讓學生教學生，效果可能更好些）教師隨機指導學生有困難的音節(jié)。
5、學生練讀音節(jié)。（采用不同的形式充分調(diào)動學生的積極性、主動性）
�。ㄋ模﹨⑴c游戲、復習鞏固。
《摘蘋果》：將復韻母ao ou iu及音節(jié)藏在蘋果樹上的蘋果中，學生摘到蘋果必須大聲讀對蘋果中的音節(jié)或韻母，并帶領(lǐng)全班同學讀，老師就將蘋果送給他。
（五）作業(yè)。
練習拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節(jié)。
第二時課
�。ㄒ唬⿵土曥柟蹋瑢胄抡n。
1、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，采用開火車，找朋友，打電話等游戲方式，復習鞏固，調(diào)動學生參與學習的積極性和主動性。
2、導入新課：小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？
�。ǘ⿲W習兒歌，認讀生字。
1、教師范讀兒歌。
2、教師領(lǐng)讀兒歌，學生跟讀，把每個字的音讀清楚，讀準確。
3、學生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節(jié)讀一讀。
4、分男女同學讀兒歌，引導學生讀出小氣球的快樂心情。
5、采用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂讀）
6、從兒歌中找出要求會認的字，記住字音。
7、檢查學習效果：你記住了哪些生字？讀給大家聽一聽。
8、學生試著表演兒歌，背誦兒歌。
9、教師配樂，讓全班學生自由表演背誦。
�。ㄈ┲笇鴮慳o ou iu ，掌握寫法。
1、教師在四線格中示范書寫ao ou iu ，學生觀察寫法、格式，教師提醒學生將字母寫工整，兩個單韻母間要挨緊一點，寫出來的復韻母是一個整體。
2、學生練習書寫ao ou iu，作業(yè)要求在課內(nèi)完成，教師輔導有困難的學生。
《ao ou iu》教學設(shè)計15
教學目標：
1. 學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2. 學會聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。
3. 認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構(gòu)成的音節(jié)。
教學難點：能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1. 學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2. 能夠看圖說一句話。
教學過程：
一、復習檢查。
1. 出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2. 指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣?
3. 對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同?(如：a是單韻母，發(fā)音時口形不變。ai是復韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動，a重i輕。)
二、引出新課，提出要求。
上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發(fā)音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節(jié)課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調(diào)讀。
三、教學復韻母ao ou iu。
1. 教學復韻母ao。
(1)看插圖說話引出ao：圖上畫著什么?(奧運會的標志)領(lǐng)讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。
(2)ao怎么讀呢?先發(fā)a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。(教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀)
(3)練讀四聲，標調(diào)在a上：āo(凹進凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)
2. 教學復韻母ou。
(1)看插圖：圖上畫的是什么?(圖上畫的是藕。)誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。
(2)看老師念ou，說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。)
(3)教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
(4)ou的聲調(diào)標在o上，誰會給ou標上四聲?練讀ou的四聲：ōu(海鷗)óu(óu，真奇怪)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)
3. 教學復韻母iu。
(1)看插圖：圖上畫著誰在干什么?(人們在游泳池里游泳。)出示：iu。
(2)iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變?誰會讀?
誰能說說怎么發(fā)iu這個音?(先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。)指名讀、齊讀。
(3)告訴學生iu的聲調(diào)標在u上，指定一位學生上臺標聲調(diào)。
四聲練習：iū，優(yōu)。iú，油。
iǔ，友。iù，幼。
四、鞏固練習。
1. 看卡片，認讀復韻母ao ou iu。
2. 打亂次序讀帶調(diào)的 ao ou iu。
五、指導書寫。
第二課時
課時目標：
1. 鞏固復習ao ou iu及其四聲。
2. 學會聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。
3. 認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程：
一、復習鞏固。
1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發(fā)音的?
2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。
3、認讀帶調(diào)的ao ou iu。
二、拼讀ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
1、用翻板卡片復習ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)
3、四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。
三、學習帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)。
1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”?(介母i)
用翻板卡片練習j q x與a構(gòu)成的三拼音。
2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。(自由拼讀、指名讀)
四、書寫練習。
�、� 說說要注意什么?①要靠攏;②要勻稱;③寫中間。
�、� 學生書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。
五、擴展練習。
1. 做音節(jié)卡片
要求：⑴給韻母戴上帽子。
�、茖懲炅艘阉匆黄�。
⑶完成后端端正正坐好。
�、� 匯報交流。
�、判〗M代表上臺領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。
�、茖W生走出座位拼音節(jié)。
⒊ 總結(jié)：今天我們學習了第10課，學到了什么本領(lǐng)?
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