《皮球浮上來了》教學(xué)設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《皮球浮上來了》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《皮球浮上來了》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生遇到困難要多動腦筋。
2、鞏固四素句，能用“孩子”說一句四素句。
3、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，鞏固掌握四素句。
教學(xué)難點：知道皮球浮上來的原因及用“孩子”說四素句。
教具：幻燈片、小黑板、量筒、玻璃杯、乒乓球、一盆水
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字詞：
1、用小黑板出示：皮球、浮上來、孩子、跳高、樹洞、很深、灌到、灌滿、盆子。
2、說說你是用什么識字法來認(rèn)識這些字：皮、球、盆、跳
二、理解課文內(nèi)容：
1、教師示范朗讀課文。
問：課文有幾個自然段？
2、學(xué)習(xí)第一自然段（指名讀）
�。�1）這一段共有幾句話？
�。�2）第一句寫了誰在干什么？（板書：拍皮球）
（3）這句話應(yīng)用什么樣的語氣來朗讀？（高興）師生齊讀這一句。
�。�4）他們正玩得高興的時候，發(fā)生了什么事？（指名回答，教師并板書：一跳、樹洞）
（5）做實驗，把乒乓球放在長筒瓶內(nèi)。
�。�6）齊讀第二句。（指導(dǎo)用著急的語氣朗讀）
�。�7）皮球為什么拿不出來？（指名回答，板書：很深）
過渡：當(dāng)皮球拿不出來時，這些孩子怎么樣做呢？現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)第二自然段。
3、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
�。�1）指導(dǎo)看圖。
（2）朗讀第二自然段（分組讀），并理解其內(nèi)容：
A、把孩子想辦法拿球的動作“.”標(biāo)出來。（“打”、“灌”）要求全體同學(xué)表演這兩個詞的動作。（板書：打水、灌）
B、孩子們用什么東西打來水？水灌到什么地方？水灌滿后皮球怎么啦？
�。ㄖ该卮�，教師并用實驗?zāi)＞邅磉M(jìn)行直觀演示）
�。�3）請個別學(xué)生做實驗演示，并用自己的話說出拿皮球的過程。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生用開心的心情朗讀這自然段。（教師示范，學(xué)生跟讀。）
（5）利用板書，背誦課文。
4、小結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文后你們說這些孩子是些怎樣的孩子？（指名回答）隨后進(jìn)行思想教育：所以，我們也要學(xué)習(xí)他們做個愛動腦筋想辦法的孩子。過渡：現(xiàn)在，看看哪位同學(xué)是個愛動腦筋、愛想辦法的孩子，能回答以下的問題。
5、引伸課文：
�。�1）用幻燈片出示故事：（教師朗讀）
有一回，幾只猴子在大樹下做游戲，它們玩得很高興。一只猴子不小心，掉到樹洞里去了，樹洞很深，猴子爬不上來。一只猴子用盆子打來水，把水灌到樹洞里，水灌滿了，猴子浮上來了。
（2）問題：（個別提問）
A、同學(xué)們，你們說這些猴子聰明嗎？
B、它們往樹洞里灌水對不對？結(jié)果會怎么樣？
C、它們錯在什么地方？
�。�3）應(yīng)用什么辦法來救小猴子上來？
（4）教師分析“救猴子”和“拿皮球”的不同原因。
（5）因此，碰到難題要動一動腦筋，才能把事情辦好。
�。ㄈ┧乃鼐潇柟逃�(xùn)練：
1、判斷下面哪個是四素句？為什么？（幻燈片）樹洞很深，皮球拿不出來。幾個孩子在大樹下拍皮球。有一回，幾個孩子在大樹下拍皮球。
2、鞏固“四素句”定義。
3、用“四素句”卡片，開火車說出不同的“四要素”
4、做游戲：詞語接龍組成四素句。
5、用“孩子”這個詞語說出四素句。（全體訓(xùn)練，指名回答）
板書設(shè)計：
皮球浮上來了（開心）
�。ǜ吲d）拍皮球 打水
�。ㄖ保┨� 灌
樹洞 （很深）
《皮球浮上來了》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容：
理解句子的意思和課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生遇到困難要多動腦筋。
2、進(jìn)行發(fā)散思維練習(xí)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生說句的能力。
3、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
知道皮球浮上來的原因
教具準(zhǔn)備：
詞卡、放大課文、插圖、乒乓球、杯子
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、讀詞語。
馬龍?zhí)筒恢陫A不住葉莉鉤子樹洞
二、新授。
1、學(xué)習(xí)第一自然段，理解句子意思。
（1）齊讀第一自然段，想想第一自然段有幾句話？
�。�2）第一自然段有幾句話呢？
�。�2）幾個孩子在大樹旁拍皮球，皮球一跳怎么了？
皮球掉進(jìn)一個樹洞里
�。�3）我們在一起讀第一自然段。想想第一自然段主要講了什么？
指名生回答
（4）總結(jié)：第一段主要講了幾個孩子拍皮球，皮球掉進(jìn)樹洞里。
（5）朗讀第一自然段。
3、學(xué)習(xí)第二自然段，理解句子意思。
�。�1）導(dǎo)入：皮球掉進(jìn)了樹洞里，怎么辦呢？我們來想想辦法，怎么樣把皮球拿出來？（讓生分別說說自己想到的辦法）
好，現(xiàn)在我們來看課文中的`幾個孩子他們想到了什么辦法拿皮球的？
（2）你們自己把第二自然段讀一讀，看看共有幾句話？
指名回答
好，我們來看第一句話。（齊讀第一句話）
馬龍想出了什么辦法呢？齊讀第二句話
板書：馬龍伸手到樹洞去掏。
那結(jié)果馬龍?zhí)偷狡で蛄藛�？掏不著怎么會拿不到皮球的呢？你們誰知道？能告訴朱老師嗎？洞很深
�。�3）課文用了兩句話寫了馬龍的辦法。我們繼續(xù)看，石宏說：“我有辦法�！�
石宏想出的辦法是什么呢？我們把書打開，自己看書，想一想。
請生回答。誰來告訴朱老師石宏想出了什么辦法？
板書：石宏用兩根樹枝去夾。
石宏夾住皮球了嗎？夾不住
齊讀第三、四句話。
�。�4）石宏的辦法也不行，我們再來看葉莉她想出了什么辦法呢？誰來告訴朱老師？
請生回答。
板書：葉莉拿一把鉤子去鉤。
結(jié)果怎樣？鉤不起來
（5）我們一起朗讀第二自然段。
�。�6）師讀板書，那第二自然段主要講了什么呢？誰來講講？看老師歸納的。
4、學(xué)習(xí)第三自然段，理解句子意思。（三句話）
�。�1）馬龍、石宏、和葉莉想出的辦法都沒能把皮球拿出來。最后是誰想出了一個好辦法？朱文想出了一個好辦法。我們來看課文的第三自然段。
�。�2）自己讀課文，邊讀邊思考問題。朱文用什么辦法拿皮球？
指名回答：朱文叫大家都打一盆水來，把水灌到樹洞里。樹洞里灌滿了水，皮球浮上來了。演示
朱文想出的這個辦法好嗎？（好）讀句子：朱文想出了一個好辦法。
馬龍、石宏、葉莉的辦法都不能拿到皮球，朱文想出的辦法能拿到皮球，所以朱文想出的是好辦法？師在“好”字下加著重號
�。�3）我們一起來朗讀第三自然段。
�。�4）總結(jié)：第三段主要講了寫朱文想出一個好辦法，叫大家打水來，把水灌到樹洞里，樹洞里灌滿了水，皮球浮上來了。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、朗讀課文。
2、填空：
�。�1）幾個孩子在大樹旁（ ），皮球（ ），掉進(jìn)（ ）。
�。�2）大家把水（ ）樹洞里，皮球就（ ）了。
小結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文后你們說這些孩子是些怎樣的孩子？（指名回
答）隨后進(jìn)行思想教育：所以，我們也要學(xué)習(xí)他們做個愛動腦筋想辦法的孩子。過渡：現(xiàn)在，看看哪位同學(xué)是個愛動腦筋、愛想辦法的孩子，能回答以下的問題。
四、引伸課文。
�。�1）用幻燈片出示故事：（教師朗讀）
有一回，幾只猴子在大樹下做游戲，它們玩得很高興。一只猴子不小心，
掉到樹洞里去了，樹洞很深，猴子爬不上來。
一只猴子用盆子打來水，把水灌到樹洞里，水灌滿了，猴子浮上來了。（2）問題：（個別提問）
a、同學(xué)們，你們說這些猴子聰明嗎？
b、它們往樹洞里灌水對不對？結(jié)果會怎么樣？
c、它們錯在什么地方？
�。�3）應(yīng)用什么辦法來救小猴子上來？
（4）教師分析“救猴子”和“拿皮球”的不同原因。
�。�5）因此，碰到難題要動一動腦筋，才能把事情辦好。
五、布置作業(yè)。
朗讀課文。背誦課文。
板書：
大課文掛圖馬龍伸手去掏掏不著。
石宏用樹枝夾夾不住。
葉莉用鉤子鉤鉤不起來
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