《小魚(yú)的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的《小魚(yú)的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《小魚(yú)的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目的：
1．認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生、自主合作的意識(shí)。
2．初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。
3．培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，激發(fā)想象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．識(shí)字寫(xiě)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。
2．朗讀、背誦課文，體會(huì)語(yǔ)言文字的美。
教具準(zhǔn)備：
課件、詞語(yǔ)卡片、彩色圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話
你喜歡小動(dòng)物嗎？你養(yǎng)過(guò)什么動(dòng)物？你是怎么和小動(dòng)物交流的？（每當(dāng)小狗這樣一叫〈學(xué)狗叫〉，我就知道它餓了；每當(dāng)我拿著魚(yú)食去喂它們，所有的魚(yú)兒都向我聚攏過(guò)來(lái)……）
激趣導(dǎo)入：我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)都特別有愛(ài)心，養(yǎng)了那么多小動(dòng)物。黃老師原來(lái)也養(yǎng)過(guò)一條小魚(yú)，雖然我十分喜愛(ài)它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。（請(qǐng)跟我讀：池塘〈同時(shí)貼出“池塘”的詞語(yǔ)卡片〉）可是我心里總想著它，同學(xué)們，你們想和我一起去看看那條小魚(yú)嗎？
課件：小魚(yú)快活的在池塘里玩�！氐截悮ぶ兴�。
�。ń處熍錁�(lè)朗誦課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看課件。）
小魚(yú)睡得可真香呀！它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚(yú)的夢(mèng)吧�。ò鍟�(shū)課題）
（開(kāi)頭引入自然巧妙，拉近了師生的距離。教師在優(yōu)美的樂(lè)曲中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、快樂(lè)的境界，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)課文。）
但是在尋找的路上會(huì)遇到很多困難，咱們必須克服這些困難，才能進(jìn)入小魚(yú)的夢(mèng)，和它一起去做一個(gè)甜甜的夢(mèng)。同學(xué)們，你們有信心嗎？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（一）自學(xué)生字
1．朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2．自己試著讀讀課文。
3．復(fù)習(xí)識(shí)字方法：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)平時(shí)在語(yǔ)文課上咱們都是怎樣學(xué)習(xí)生字的，有什么好方法？（讀拼音識(shí)字法、跟老師同學(xué)讀一讀、把生字分部分來(lái)記、查字典）
（二）小組合作學(xué)習(xí)生字
1．復(fù)習(xí)拼音認(rèn)識(shí)一些生字，再自愿結(jié)成學(xué)習(xí)小組，選擇喜歡的學(xué)字方法自學(xué)生字。（明確要求把生字表里的字音讀準(zhǔn)確，把課文中的句子讀通順。）
2．齊讀課文。
3．同桌互讀（１人讀，１人指文聽(tīng)；再輪換。）
�。ㄒ荒昙�(jí)學(xué)生的合作從同桌開(kāi)始，提出明確要求，讓小伙伴互相幫助，互相學(xué)習(xí)）
4．指名讀文（同學(xué)間評(píng)讀）
三、學(xué)詞學(xué)句，讀中感悟。
�。ㄒ唬┱�(qǐng)?jiān)敢庾x文的同學(xué)齊讀課文。
�。ń處熢趯W(xué)生讀文的過(guò)程中，貼出詞語(yǔ)卡片。）
睡、落下來(lái)、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴
�。ǘ┱�(qǐng)小老師帶著大家讀詞語(yǔ)。
�。ㄈ┵|(zhì)疑：這些詞語(yǔ)中你還有哪些不明白的？這個(gè)詞出現(xiàn)在哪個(gè)句子中，你能先讀讀句子嗎？
�。ㄕ渲楸花D―星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子�！床シ耪n件，配合理解詞句〉）
�。〒u籃――小寶寶通常睡在搖籃里，體會(huì)媽媽的愛(ài)，溫暖幸福。）
�。湎聛�(lái)、推――可請(qǐng)學(xué)生演示、做動(dòng)作來(lái)理解。）
（四）句中學(xué)詞，指導(dǎo)朗讀。（學(xué)生配樂(lè)練讀喜歡的句子）
四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。ㄒ唬┯螒颍柟套R(shí)字。
過(guò)渡：我們已經(jīng)在句子中、詞語(yǔ)中認(rèn)識(shí)了這些生字，現(xiàn)在把這些字單拿出來(lái)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
1．給小魚(yú)找家（魚(yú)背面有字，把它放到黑板上相應(yīng)的拼音下，讀一讀。）
2．兩人一組，玩翻牌游戲。（同時(shí)舉牌搶答）
3．識(shí)字友誼賽：各個(gè)學(xué)習(xí)小組選派一名選手，認(rèn)讀電腦中出示的生字。
�。ǘ┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．看課件演示“為”的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。
學(xué)生說(shuō)筆順——老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
2．說(shuō)說(shuō)“魚(yú)”字的記憶方法——看圖片（分魚(yú)頭－魚(yú)身－魚(yú)尾）——學(xué)生書(shū)空（注意魚(yú)頭、魚(yú)尾不分家）。
3．引導(dǎo)觀察“把”與“巴”的區(qū)別。
4．學(xué)生書(shū)寫(xiě)“為、魚(yú)、把”，教師巡視指導(dǎo)。
5．評(píng)議學(xué)生作品。
五、小結(jié)
今天我們進(jìn)到了小魚(yú)甜甜的夢(mèng)中，我們克服了好多困難，認(rèn)識(shí)了很多生字，你們可真棒呀！現(xiàn)在你會(huì)背這首小詩(shī)了嗎？
小魚(yú)在甜甜的夢(mèng)中，會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？誰(shuí)愿意帶著這個(gè)漂亮的頭飾說(shuō)一說(shuō)，演一演。
《小魚(yú)的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材簡(jiǎn)析
《小魚(yú)的夢(mèng)》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一首優(yōu)美詩(shī)歌，它用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了小魚(yú)玩水后進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的事，充滿童趣，深受孩子們的喜愛(ài)。
教學(xué)目的：
1、初讀課文，認(rèn)讀本課的生字新詞，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2、整體感知課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，整體感知
同學(xué)們：你們做過(guò)夢(mèng)嗎？師：（出示圖，）那你們知道嗎？在池塘里生活著許多活潑可愛(ài)的小魚(yú)。當(dāng)月亮姐姐露出笑臉時(shí)，星星也睜開(kāi)了眼睛，像珍珠一樣一閃一閃真美麗，小魚(yú)睡著了，它做了個(gè)甜甜的夢(mèng)。它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚(yú)的夢(mèng)吧�。ㄕn件出示課題）學(xué)生齊讀課題。但是在尋找的路上會(huì)遇到很多困難，咱們必須克服這些困難，才能和小魚(yú)一起去做一個(gè)甜甜的夢(mèng)。同學(xué)們，你們有信心嗎？(老師范讀課文)
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
師：范讀課文（注意聽(tīng)清字音）
師：兒歌好聽(tīng)嗎？你們想不想自己讀一讀這首兒歌？（課件出示兒歌）
師：這首兒歌有好多的新朋友，請(qǐng)同學(xué)們自己讀，邊讀邊找出新朋友，想一想遇到新朋友我們要怎么認(rèn)識(shí)它呢？（拼拼音；問(wèn)老師；問(wèn)同學(xué)……）
�。ǎ保┳宰x課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，可以拼拼音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。
�。ǎ玻┩老嗷プx一讀，讀準(zhǔn)字音。
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，老師把你們的新朋友帶出來(lái)了，請(qǐng)用你們喜歡的方式認(rèn)識(shí)新朋友。（課件出示生字卡圖）
師：剛才看到大家學(xué)得那么認(rèn)真，老師真替你們高興，誰(shuí)愿意將新朋友介紹給大家呢？
指名讀，其余認(rèn)真聽(tīng)，糾正讀音。
�。�3）(課件出示)“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀并擴(kuò)詞
三、理解課文，讀中感悟。
師：咱們的新朋友又回到課文中去了，你們現(xiàn)在還認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)大家再讀一遍課文，然后說(shuō)一說(shuō)。
睡——（池塘媽媽?xiě)牙铮┧?/p>
被——(天上星星做的）珍珠被
催眠曲——（風(fēng)兒）唱催眠曲
搖籃——（波浪）推搖籃
夢(mèng)——（甜甜）的夢(mèng)
�。�1）齊讀課文。（2）男女生比賽讀課文。（3）評(píng)價(jià)
四、拓展：美文推薦
五、課堂總結(jié)
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想一想，假如你是池塘里的一條小魚(yú)，玩了一天的水。躺在池塘媽媽的懷里，天上的星星一閃一閃的倒映在水中，真美呀！風(fēng)兒輕輕的吹，波浪搖呀搖，你不知不覺(jué)的睡著了，進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。這是你會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？小魚(yú)會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？下一節(jié)課我們就到你們的夢(mèng)中去看看
六、布置作業(yè)（課件出示）
你們會(huì)和小魚(yú)一起做個(gè)怎樣的夢(mèng)呢？課下你可以編一個(gè)有趣的故事或畫(huà)一張生動(dòng)的圖畫(huà)，好嗎！
《小魚(yú)的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、設(shè)計(jì)理念：
本設(shè)計(jì)力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字訓(xùn)練，在教學(xué)中融入學(xué)科教學(xué)活動(dòng)化的基本理念，使學(xué)生在富有童趣的情境中讀讀練練、讀讀演演，達(dá)到寓教于樂(lè)的境界。
其教學(xué)目標(biāo)為：
知識(shí)與技能：能隨文認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)田字格中的字，有感情地誦讀，背誦兒歌。
過(guò)程與方法：注重學(xué)生識(shí)字過(guò)程中的指導(dǎo)，引導(dǎo)兒童有感情地讀兒歌，背兒歌，用自己的方法識(shí)記字形并書(shū)寫(xiě)生字。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和初步的想象力讓其在優(yōu)美愉悅的環(huán)境中享受學(xué)習(xí)。
二、設(shè)計(jì)思路：
說(shuō)一說(shuō)、貼一貼，激發(fā)興趣→讀一讀，演一演，趣中求知→想一想，寫(xiě)一寫(xiě)，趣中求實(shí)
三、教學(xué)資源：
生字卡片、詞語(yǔ)卡片等。
四、教學(xué)過(guò)程：
�、逭f(shuō)一說(shuō)，貼一貼，激發(fā)興趣；
�、睅煟和瑢W(xué)們，你們一定都做過(guò)夢(mèng)吧？能把你做過(guò)的夢(mèng)說(shuō)給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？
板書(shū)：夢(mèng)，拼讀，說(shuō)說(shuō)：怎么記這個(gè)字？
�、矌煟航酉聛�(lái)，老師要請(qǐng)出一位小客人，瞧！它是……（貼小魚(yú)圖）這條可愛(ài)的小魚(yú)剛才對(duì)程老師說(shuō)，昨天晚上他也做了一個(gè)夢(mèng)，你們想知道小魚(yú)他夢(mèng)見(jiàn)了什么嗎？好，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兒歌——《小魚(yú)的夢(mèng)》。
⒊請(qǐng)大家看著老師寫(xiě)課題：小魚(yú)的夢(mèng)。
�、待R讀課題。
�。ㄕ勗拕�(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入有趣的學(xué)習(xí)氛圍，用充滿童趣的語(yǔ)言感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生想說(shuō)什么就說(shuō)什么，進(jìn)入學(xué)習(xí)的主題。）
�、孀x一讀、演一演，趣中求知。
�、睅煼蹲x。
�、矌熣J(rèn)讀識(shí)字條里的`字。
�、硯煶鍪旧挚ㄆ~語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�、瓷贿呑x課文，一邊在課文中找出識(shí)字條里的字，把它們?nèi)Τ鰜?lái)。
�、瞪杂勺x兒歌。
⒍師指導(dǎo)朗讀：
�、賻煓z查第一句話的朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
�、诘诙�、三、四句話采用師引讀，分男女生讀，小組互讀，同桌互讀等形式指導(dǎo)朗讀。
�、沸〗M內(nèi)表演讀兒歌。
�、笌熒硌葑x兒歌。
�、棺x了兒歌，你有沒(méi)有什么不懂的地方想問(wèn)老師或同學(xué)呢？小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，他到底會(huì)夢(mèng)見(jiàn)了什么呢？
�。ú捎谩岸嘧x少講”的策略，運(yùn)用多種閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。讀的次數(shù)多，練的密度大，參與的面廣，從練中讀出質(zhì)來(lái)。讓學(xué)生能夠從讀中疑，疑中悟，悟中知，充滿情趣。）
�、缦胍幌耄瑢�(xiě)一寫(xiě)，趣中求實(shí)。
�、睌�(shù)一數(shù)識(shí)字條里有多少個(gè)字要記？怎么記？指名說(shuō)。
⒉指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“巴”、“把”、“玩”、“池”。
�。ㄗR(shí)字是實(shí)驗(yàn)教材低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，本冊(cè)要求寫(xiě)字160個(gè)，認(rèn)寫(xiě)345個(gè)。根據(jù)第一階段目標(biāo)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)的愿望這一要求，教學(xué)中采取趣味識(shí)字、自主識(shí)字、探究識(shí)字等形式，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，為學(xué)生識(shí)字提供了廣闊的空間，從而提高了識(shí)字的效率。）
《小魚(yú)的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教材分析】
《小魚(yú)的夢(mèng)》是一首優(yōu)美的兒童歌謠，描繪了魚(yú)兒睡覺(jué)的情景，充滿著詩(shī)情畫(huà)意。全詩(shī)共八行。前兩行寫(xiě)小魚(yú)夜里睡在池塘媽媽的懷抱里；中間四行描寫(xiě)小魚(yú)睡覺(jué)的環(huán)境，這一部分想象非常奇特：星星、風(fēng)兒、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、搖籃又是孩子們睡覺(jué)時(shí)司空見(jiàn)慣的事物，兩方面糅合在一起，構(gòu)成了一幅令人神往的畫(huà)面，貼近孩子們的生活，所以讀來(lái)優(yōu)美而親切；最后兩行繼續(xù)寫(xiě)小魚(yú)睡覺(jué)的情景，自然地引出“甜甜的夢(mèng)”。
本課要求認(rèn)字13個(gè)，繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字能力，用已有的方法學(xué)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，為了避免破壞詩(shī)歌的整體氛圍，主要通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文意境，不要講得太多，也不要提瑣碎的問(wèn)題。
【學(xué)情分析】
從上學(xué)期起，我就在課堂上展開(kāi)了“學(xué)生自主探究識(shí)字方法”的研究和實(shí)踐。在語(yǔ)文課上，我引導(dǎo)孩子們通過(guò)多次探究，總結(jié)出一些識(shí)字方法，如：熟字加筆劃、加偏旁，歸類(lèi)識(shí)字，編故事、編謎語(yǔ)等。這節(jié)課的識(shí)字教學(xué)，是建立在孩子們熟知的學(xué)習(xí)方式上，他們能夠在已有的學(xué)習(xí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。本班的孩子思維很活躍，想象力豐富，口頭表達(dá)能力較好，已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，特別喜歡用編故事、編謎語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)生字，鼓勵(lì)他們通過(guò)各種自己喜愛(ài)的方法在課堂內(nèi)自主學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，既緩解了課堂教學(xué)的壓力，又便于學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率，很好地體現(xiàn)了以學(xué)定教的思想。
【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】
1、運(yùn)用綜合識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2、初步感知課文，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、正確書(shū)寫(xiě)生字“曲、玩”，體會(huì)獨(dú)體字與左右結(jié)構(gòu)的字在寫(xiě)法上的區(qū)別，掌握正確的筆順規(guī)則。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、運(yùn)用綜合識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教法與學(xué)法】
這節(jié)課，我運(yùn)用了“學(xué)生自主探究識(shí)字”的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“熟字加、減偏旁，歸類(lèi)，編故事，編謎語(yǔ)”等方法，獨(dú)立解決識(shí)字問(wèn)題。我組織他們通過(guò)小組討論，做游戲等方式識(shí)記生字。這樣學(xué)習(xí)，不但發(fā)揮了孩子的學(xué)習(xí)自主性，他們的創(chuàng)造力也得以很好地體現(xiàn)。這些識(shí)字方法是通過(guò)多節(jié)語(yǔ)文課的多次探究，并在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出來(lái)的。掌握了這些識(shí)字方法后，學(xué)生有能力獨(dú)立識(shí)記本課的十三個(gè)生字，教師沒(méi)有必要再逐字分析字形，那樣做反而會(huì)遏制學(xué)生主體性的發(fā)揮，同時(shí)也遏制了課堂新因素的生成，使語(yǔ)文課堂的“四動(dòng)”教學(xué)成為紙上談兵。
【教學(xué)流程】
課前導(dǎo)入→初讀課文，感知文意→小組合作，探究識(shí)字→鞏固識(shí)字，練習(xí)組詞→指導(dǎo)寫(xiě)字
【設(shè)計(jì)理念】
在學(xué)習(xí)生字時(shí)，我設(shè)計(jì)了“小魚(yú)寫(xiě)信――池塘樂(lè)園――撿貝殼”這一系列的游戲和活動(dòng)，全文按照“字――詞――句”的順序一步一步展開(kāi)學(xué)習(xí)。首先，我創(chuàng)設(shè)情景，用“小魚(yú)的來(lái)信”作為引子誘導(dǎo)孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)生字。采用小組學(xué)習(xí)方式，把生字的學(xué)習(xí)完全放手給學(xué)生自己，培養(yǎng)他們自主識(shí)字的能力。然后，通過(guò)“池塘樂(lè)園”這個(gè)環(huán)節(jié)鞏固生字，讓孩子自己觀察生字的特點(diǎn)，給生字歸類(lèi)。再開(kāi)展“撿貝殼”的游戲，鼓勵(lì)孩子們用本課的生字口頭組詞。這樣學(xué)習(xí)，不但發(fā)揮了孩子的學(xué)習(xí)自主性，他們的創(chuàng)造力也得以很好地體現(xiàn)。
【課后反思】
《小魚(yú)的夢(mèng)》這一課我的教學(xué)構(gòu)思是：第一課時(shí)，導(dǎo)入課文，初步感知文意，由舊知引入新知，復(fù)習(xí)識(shí)字方法；在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情景，用“小魚(yú)的來(lái)信”作為引子誘導(dǎo)孩子們采用小組學(xué)習(xí)方式，自主探究，共同分享，把生字的學(xué)習(xí)完全放手給學(xué)生自己，培養(yǎng)他們自主識(shí)字的能力；然后通過(guò)“池塘樂(lè)園”這個(gè)環(huán)節(jié)鞏固生字，讓孩子自己觀察生字的特點(diǎn)，給生字歸類(lèi)，培養(yǎng)孩子細(xì)致的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并且通過(guò)游戲“撿貝殼”進(jìn)行組詞擴(kuò)詞練習(xí)；最后，指導(dǎo)孩子書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字。
從這堂課的教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到老師應(yīng)該處在學(xué)生的角度融入教學(xué)活動(dòng)，成為參與者，傾聽(tīng)者，只是在將要偏離主題的時(shí)候才是導(dǎo)航者。這樣的教學(xué)活動(dòng)既能使學(xué)生自由發(fā)揮，又不偏離教學(xué)目的，使學(xué)生真正成為活動(dòng)的主體。
自己感到滿意的地方：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備比較充分
在長(zhǎng)期的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的孩子對(duì)童話很感興趣，他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中的一舉一動(dòng)、一問(wèn)一答完全把動(dòng)物人格化，同時(shí)，他們的認(rèn)知水平是直觀的。平時(shí)越是貼近孩子的生活，才能更深入地了解他們的內(nèi)心世界，才能從孩子的角度設(shè)計(jì)教案，教學(xué)過(guò)程才會(huì)更生動(dòng)，孩子們的情感才會(huì)更投入。所以，在備課時(shí)，我先把自己兒童化，設(shè)計(jì)了有趣的小游戲幫助教學(xué)，并且制作了彩色的教具，這些都是這個(gè)年齡段的孩子所喜歡的。在教學(xué)語(yǔ)言上，我力求做到親切、生動(dòng)、能貼近和吸引孩子，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及過(guò)渡語(yǔ)言上做了精心的設(shè)計(jì)，力求做到自然銜接。
2、指導(dǎo)學(xué)生探究，做學(xué)習(xí)的主人
在語(yǔ)文課上，我引導(dǎo)孩子們通過(guò)多次探究，總結(jié)出一些識(shí)字方法，如：熟字加筆劃、加偏旁，歸類(lèi)識(shí)字，編故事、編謎語(yǔ)等。這節(jié)課的識(shí)字教學(xué)，是建立在孩子們熟知的學(xué)習(xí)方式上，他們能夠在已有的學(xué)習(xí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，我創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)了“小魚(yú)寫(xiě)信”這個(gè)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)孩子們合作探究，用自己喜愛(ài)的方法識(shí)字，并跟自己的小伙伴們分享。實(shí)際上，孩子們也是非常喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)的。在這個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)孩子都獲得了需要的心理驅(qū)動(dòng)和滿足，每個(gè)孩子都經(jīng)歷了探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，每個(gè)孩子都與同伴分享獲得對(duì)方的鼓勵(lì)；我在當(dāng)中扮演了參與者，傾聽(tīng)者，我充分信任孩子，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給孩子，不斷鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ骄亢桶l(fā)現(xiàn)，尋找自信的力量，在合作與分享中感受識(shí)字的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。這樣的學(xué)習(xí)方式，不但發(fā)揮了孩子的學(xué)習(xí)自主性，他們的創(chuàng)造力也得以很好地體現(xiàn)。
感到遺憾的地方：
1、這節(jié)課容量稍大了，在時(shí)間的把握上有點(diǎn)難度，到了最后，把生字回歸文本，再讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)就省略了，如果加上這個(gè)環(huán)節(jié)，整節(jié)課的結(jié)構(gòu)會(huì)更完整。其實(shí)，識(shí)字還是要和文本巧妙地融合在一起，不能脫離文本，這還需要老師下一番功夫，更深入地研讀教材。
2、如果能讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示自己的識(shí)字方法就更好了。
3、在“撿貝殼”這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了由字到詞的學(xué)習(xí)過(guò)程，但是沒(méi)能體現(xiàn)由詞到句的過(guò)程，識(shí)字時(shí)最好能體現(xiàn)一個(gè)發(fā)展的坡度，即從字到詞再到句的過(guò)程，特別是一些比較重要的字，需要積累的字。如果生字都能結(jié)合小魚(yú)來(lái)說(shuō)一句話就更好了，也更貼近文本。
4、一些細(xì)節(jié)在以后的教學(xué)中我也要加以重視，如：寫(xiě)字時(shí)，先讓孩子們觀察、書(shū)空，指出要提醒大家注意的筆畫(huà)等等，等老師講完再讓孩子們寫(xiě)，按照自己平時(shí)的教寫(xiě)生字的步驟落實(shí)，注意提醒孩子們的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)；面對(duì)孩子們書(shū)空時(shí)如果能做到鏡面示范，效果會(huì)更好。
孩子們?cè)谔骄�，我作為他們的老師，也�?yīng)該不斷地探究，不斷地努力，為孩子們構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的語(yǔ)文課堂，讓每個(gè)孩子都喜愛(ài)語(yǔ)文，真真正正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
《小魚(yú)的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)讀15個(gè)生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、夢(mèng)、擺、尾巴、嘴”。
2、能有感情的朗讀課文。
3、能背誦課文。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
2、發(fā)揮學(xué)生想象力。
3、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
道德情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生作一個(gè)有夢(mèng)想的人，并努力去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
教具：電腦課件、錄音機(jī)、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
師：小朋友們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元�！�14夢(mèng)想》(課件出示)你們有自己的夢(mèng)想嗎?你的夢(mèng)想是什么呀?
生：(指名說(shuō)自己的夢(mèng)想)
師：今天老師還為大家?guī)?lái)了一些新朋友，瞧，他們是誰(shuí)?(貼小魚(yú)的圖片)原來(lái)是一些活潑可愛(ài)的小魚(yú)。小魚(yú)也有自己的夢(mèng)想，你們想知道嗎?讓我們一起來(lái)聽(tīng)《小魚(yú)的夢(mèng)》。(出示課題、放錄音)
二、聽(tīng)錄音，初步感知課文內(nèi)容
過(guò)渡語(yǔ)：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學(xué)會(huì)好嗎?
三、學(xué)習(xí)兒歌
師：(要求)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字，沒(méi)有關(guān)系，可以看看課后的生字表，通過(guò)拼音拼讀出來(lái)，或者問(wèn)問(wèn)老師、問(wèn)問(wèn)同學(xué)都可以。
生：(自讀課文)
師：你會(huì)讀了嗎?先讀給同位聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
生：(同位互讀)
師：下面老師檢查一下，誰(shuí)能把這首兒歌讀給大家聽(tīng)?
生：(指名讀、3個(gè))
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)檢查老師知道你們會(huì)讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應(yīng)該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢，請(qǐng)你再試試好嗎?
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。
指導(dǎo)有感情朗讀：
1天上星星落下來(lái)，為他蓋床珍珠被。
說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，(你來(lái)讀……)小魚(yú)怎么會(huì)蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀！我們一起讀一讀。
2風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。
師：你為什么喜歡，你聽(tīng)過(guò)催眠曲嗎?好聽(tīng)嗎?想象一下，風(fēng)兒是怎樣為小魚(yú)唱催眠曲的?(學(xué)生模仿)
“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚(yú)的搖籃?有風(fēng)兒為小魚(yú)歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊！
誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀、男女生對(duì)讀、齊讀)(配樂(lè))
在這么美的環(huán)境中，小魚(yú)怎樣啦?
3小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。
小魚(yú)睡得多香�。∷麜�(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?(學(xué)生說(shuō))
(小魚(yú)會(huì)夢(mèng)到他長(zhǎng)大了，離開(kāi)池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個(gè)有夢(mèng)想的人，而且要努力去實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。
最后齊讀課文。(配樂(lè))可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)
四、認(rèn)讀生字
過(guò)渡語(yǔ)：老師發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)都能把課文背誦下來(lái)了，你們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會(huì)認(rèn)的，下面老師檢查一下，看誰(shuí)已經(jīng)學(xué)會(huì)了。
1逐個(gè)出示生字認(rèn)讀。
2整體出示本課生字。
同學(xué)們觀察一下，能不能想個(gè)好辦法，記住這些字。(波池、把推搖晃)老師也有好辦法記住這些字，你們想知道嗎?
3檢查認(rèn)讀生字。
4小游戲：放鞭炮。
五、小結(jié)。
略
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