《y w》教學(xué)設(shè)計(12篇)
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《y w》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《y w》教學(xué)設(shè)計1
【教材分析】
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個單韻母 i、u、ü，兩個聲母 y、w，三個整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu，配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示 i 的形，衣服左邊的樹杈提示 y 的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示 u、w 和 wu 的音，烏鴉窩的形狀提示 u 的形，屋頂?shù)男螤钐崾?w 的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚，“魚”提示 ü 和 yu 的音，魚嘴和上面兩個小泡泡構(gòu)成的圖形提示 ü 的形。
第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲。
第三部分是比較 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu，同時學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時，ü 上兩點省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié) yī wū yú 和音節(jié) yā。
第四部分是 i、u、ü、y、w 的書寫格式及筆畫筆順。
i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點，讀準(zhǔn) i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會 i、u、ü 3個單韻母和 y、w 2個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu。
3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
【教學(xué)重點、難點】
1、i、u、ü 的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點。
2、讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點。
【教具準(zhǔn)備】
1、配合學(xué)習(xí) i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 發(fā)音的錄音帶。
2、i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 及帶聲調(diào) i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片;畫有四線格的小黑板。
【教學(xué)時間】
三課時。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí) i、u、ü 的讀音。
2、讀準(zhǔn) i、u、ü 的帶調(diào)讀音。
〖教學(xué)重點、難點
1、i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點。
2、讀準(zhǔn) i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)韻母 a、o、e 及帶調(diào)的a、o、e
出示卡片，齊讀指名讀。
二、學(xué)習(xí)單韻母 i、u、ü 的讀音及四聲
1、教學(xué)單韻母 i：
�、� 出示圖片，提問：圖上畫的是什么?(一件衣服)i 的發(fā)音和“衣”的音相同。提問：這件衣眼什么地方和韻母 i 的形相似?(衣服中間的花邊和頂上的扣子和 i 的形相似)
教師范讀iii，讀韻母聲要拉長一些，學(xué)生練讀，指名讀。
(發(fā)音方法：發(fā) i 時，口開得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開。)
�、� 讀準(zhǔn) i 的四聲：
i 是韻母，也有四聲，第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音，誰來讀?(學(xué)生讀，教師糾正發(fā)音)
誰能說說單韻母 i 的二、三、四聲的讀音和什么字的讀音一樣?(第二聲阿姨的“姨”;第三聲椅子的“椅”;第四聲億萬人民的“億”)，讓學(xué)生練習(xí) i 的四個聲調(diào)。(自讀，相互檢查，教師檢查)
�、� 教學(xué) i 的標(biāo)調(diào)。教師指導(dǎo)學(xué)生看書后提問：單韻母i在標(biāo)調(diào)后原來的字母有什么變化?(標(biāo)調(diào)以后 i 上的點兒就不寫了)
可教順口溜：“i”母標(biāo)調(diào)把點兒去。
�、� 復(fù)習(xí) i 的四聲。
2、教學(xué)單韻母 u：
�、� 讀準(zhǔn) u 的音，認(rèn)識字母形。出示圖片提問：圖上畫的是什么?(圖上畫的是一只烏鴉)烏鴉的烏和單韻母u的發(fā)音相同。教師示范 u 的發(fā)音，u 的發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) u 時，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個小孔，舌頭后縮。讓學(xué)生進行練習(xí)。
u 的字母形和圖畫有什么相似的地方?(圖畫上半圓形的鳥窩和一只站在窩邊的烏鴉的樣子和u的字母形相似)
⑵ 讀準(zhǔn)單韻母 u 的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能說說單韻 u 的四聲發(fā)音和哪些漢字的讀音相同?(一聲：房屋的“屋”，二聲：無數(shù)的“無”，三聲：五個的“五”，四聲：動物的“物”)利用四聲卡片練習(xí)u的四聲。(按順序，打亂順序。齊讀，自讀，指名讀)
�、� 復(fù)習(xí) u 的四聲。
△ 課間休息。
3、教學(xué)單韻母 ü：
⑴ 讀準(zhǔn) ü 的音，認(rèn)識字母形。出示圖片觀察圖畫。提問：圖上畫的是什么?(圖上畫的是一條魚)魚是單韻母 的第二聲，誰會讀第一聲?
字母 ü 的發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) ü 時，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。教師范讀 ü ，學(xué)生隨讀，自練，教師檢查。
認(rèn)識字母形，先讓學(xué)生觀察圖畫，說說圖畫和字母形相似的地方。(魚的嘴和魚吐出的兩個水泡泡和字母 形體相似)
�、� 讀準(zhǔn) ü 的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能試著讀讀 ü 的四聲?(鼓勵學(xué)生大膽讀，給予指正和表場)誰能用 ü 的四個聲調(diào)各說一個詞語?(一聲淤泥的“淤”;二聲小魚的“魚”;三聲語文書的“語”;四聲體育的“育”……)
�、� 復(fù)習(xí) ü 的四聲可按順序或打亂順序讀。
三、復(fù)習(xí) i、u、ü 的讀音及四聲
1、巧記口形，讀準(zhǔn)字音：
注意口形，練習(xí)發(fā)音，教順口溜：
牙齒對齊iii，嘴巴突出uuu，像吹笛子。
2、發(fā)音練習(xí)，出示小黑板：
⑴ 先橫著讀，再豎著讀，最后教師任意指示某個字母，讓學(xué)生讀。
�、� 利用拼音卡片讀三個單韻母的四聲。先按 i、u、ü 的順序讀，再打亂順序讀。
3、帶學(xué)生讀書。強調(diào) ü 的調(diào)號在兩點的上方，i 的調(diào)號去點寫調(diào)。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會了 i、u、ü 三個單韻母的讀音和四聲，表揚其中表現(xiàn)好的同學(xué)。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí) i、u、ü 的讀音及四聲。
2、學(xué)習(xí)正確掌握 i、u、ü 的筆順，認(rèn)識拼音字母基本筆畫“丨”豎，“·”點。
〖教學(xué)重點、難點
書寫 i、u、ü ，除講清筆畫筆順和在四線格的位置外，要注意： 上面的點要在靠近第二線的地方寫。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí) i、u、ü 的讀音和四聲
二、教寫 i、u，正確掌握筆順及書寫格式
1、教寫 i：
�、� 指導(dǎo)學(xué)生看書，知道 i 的筆順，找準(zhǔn)書位置。指導(dǎo)觀看書上四線格字帖和下面長方格的筆順。
提問：誰知道 i 應(yīng)該先寫哪筆，再寫哪筆?(先寫豎，再寫點)提問：字母 i 在四線格中占什么位置?看看豎在什么地方?點兒在什么地方?(豎占中格，點兒在上格中間對齊豎的位置)
�、� 教學(xué)生寫 i，教師邊示范邊講解筆順和占格，并提醒學(xué)生點兒是個小圓點兒。學(xué)生進行書空練習(xí)，再在教師帶領(lǐng)下在本子上寫字頭。
2、教寫 u：
⑴ 指導(dǎo)學(xué)生看書，知道筆順及占格。提問：誰能說說u占哪格?應(yīng)該先寫哪筆，后寫哪筆?(u占中格，先寫“ ”豎彎，后寫“丨”豎，兩筆寫成)
�、� 教學(xué)生寫 u，教師邊示范邊講解，再帶寫一個字頭。
△ 課間休息。
三、教寫 ü，正確掌握筆順及書寫格式
1、指導(dǎo)看書，提出看書要求：① 看清 ü 的筆順;② 看清 ü 在四線格中占的位置。
2、指導(dǎo)書寫 ü 。提問：仔細(xì)看字母 和u有什么不同的地方?( ü 比 u 多兩個點兒)提問;誰知道 ü 幾筆寫成?(四筆)提問： 先寫什么后寫什么?在什么地方寫?( 先寫一個“u”，寫在中格，再在上格中間比兩豎稍靠里點寫兩點兒)
3、學(xué)生練寫。在老師帶領(lǐng)下一筆一筆寫在本上。
四、鞏固練習(xí)
1、讀帶調(diào)的 i、u、ü 單韻母卡片。
2、看看左邊這幅圖上有哪幾個單韻母，按發(fā)音口形大小排列好，寫在四線格中。
3、在老師指導(dǎo)下，用單韻母口頭組詞語。
第三課時
〖教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會 y、w2個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu。
3、掌握 yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)六個單韻母，并帶調(diào)認(rèn)讀
二、學(xué)習(xí)聲母 y
1、看圖，學(xué)習(xí)發(fā) y 的音，認(rèn)識 y 的形。衣服左邊的樹杈提示 y 的形。
2、比較區(qū)別 y 和 i。
3、認(rèn)識 yi，練讀 yi 的四聲。
三、學(xué)習(xí)發(fā) w 的音，認(rèn)識 w 的形
1、看圖，學(xué)習(xí)發(fā) w 的音，認(rèn)識W的形。(屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。)
2、比較區(qū)別 w 和 u。
3、認(rèn)識 wu，練讀 wu 的四聲。
四、指導(dǎo)書寫 y、w
五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yu，練讀 yu 的四聲
六、比較 y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道 y 與 ü 組成音節(jié)，ü 上兩點省寫規(guī)則
七、看圖讀帶調(diào)音節(jié)
八、復(fù)習(xí)鞏固
熟讀帶調(diào)的 i、u、ü、yi、wu、yu。
九、擴展活動
1、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞：
yī 衣服 醫(yī)生 一年級 yí 阿姨
yǐ 椅子 已經(jīng) 以后 yì 容易 意見
wū 烏云 烏龜 烏鴉 wú 吳老師 梧桐樹
wǔ 跳舞 中午 五星 wù 大霧 服務(wù)
yū 淤泥 yú 金魚 鯉魚
yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石
2、讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)：
yi i y u wu w ü yu
《y w》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會 i、u、ü 三個單韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
�。病W(xué)會正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個單韻母。知道上標(biāo)調(diào)時上面的小圓點不寫。
�。�、會在四線格內(nèi)正確抄寫三個單韻母和兩個聲母。
４、學(xué)會聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
�。�、會正確讀出 yi、wu、yu 的四聲。
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)會 i、u、ü 三個單韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
２、學(xué)會正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個單韻母。知道上標(biāo)調(diào)時上面的小圓點不寫。
３、會在四線格內(nèi)正確抄寫三個單韻母和兩個聲母。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
１、認(rèn)讀單韻母。
２、四聲練習(xí)。
�。�、交待本課時的目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí) i、u、ü
�。薄⒖磮D說說他們在干什么？
２、發(fā)音──練讀──字形──四聲（語言環(huán)境）提示：i帶上帽子之后又什么變化？──鞏固
�。�、注意一個四聲以后的小鞏固。學(xué)完三個以后的鞏固相結(jié)合。
三、正確抄寫
１、指導(dǎo)學(xué)生看書。
２、指名板演──評價──得出方法──臨寫。
四、過關(guān)
按順序讀。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)
１、學(xué)會聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
�。�、正確抄寫兩個聲母。
�。场⑤^熟練地讀出 i、u、ü 以及四聲。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
１、認(rèn)讀單韻母 i、u、ü 以及四聲。（多種形式）
二、學(xué)習(xí)聲母以及整體認(rèn)讀音節(jié)
�。�、從 i 的音的長短中引出聲母 y。
２、從 u 的音的長短中引出聲母 w。
�。场⒕毩�(xí)發(fā)音：注意區(qū)別單韻母以及聲母的音的長短。
�。�、鞏固：i u ü y w
三、正確抄寫聲母 y w
四、過關(guān)
i、u、ü 以及四聲。
第三課時
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、會正確讀出 yi、wu、yu 的四聲。
２、認(rèn)讀 wu、ya 、yu 三個音節(jié)。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
�。�、六個單韻母以及四聲。
�。�、聲母 y、w。
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
從 i、u、ü 引入。
比一比：i—yi 知道整體認(rèn)讀音節(jié)。──讀一讀──四聲練習(xí)
衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨媽、移動、已經(jīng)、以后、可以、一分錢、一起、一同
u—wu：比一比說一說──讀一讀──四聲練習(xí)。
ü—yu：比一比說一說──讀一讀──四聲練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)
�。�、認(rèn)讀
�。�、闖關(guān)（對不對？請你趕快坐上位）
�。�、連一連。
四、看圖
認(rèn)識音節(jié) wu、ya 、yu 三個音節(jié)。
五、課堂小節(jié)
《y w》教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會y w兩個聲母和yi wu yu3個整體認(rèn)讀音節(jié)，能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能在四線格中正確書寫。
2．能讀準(zhǔn)y w與單韻母a o相拼的音節(jié)，鞏固復(fù)凡yi wu yu整體認(rèn)讀音節(jié)。
3．朗讀兒歌，認(rèn)識7個生字。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖。拼音卡片，生字卡片。
三、教學(xué)時數(shù)
2課時
四、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．看圖，聽故事：《狐貍與烏鴉》。（不講結(jié)果）
2．結(jié)合文中“烏鴉與狐貍”這個題目，引入“y w”兩個聲母。
�。ǘ┞暷竬 w的教學(xué)。
1．y w是聲母，發(fā)音與i u相似，但要輕短些。
2．yi wu yu是整體認(rèn)讀音節(jié)，利用故事記憶：
大y媽媽疼愛自己的孩子i，大w媽媽保護自己的孩子小u，可憐的ü受到大y媽媽的關(guān)愛，擦掉臉上的淚痕，即去掉兩點，與它永遠(yuǎn)不分開，構(gòu)成了yu。
[設(shè)計意圖：生動有趣的故事對兒童特別有吸引力，教學(xué)過程中，學(xué)生在輕松和諧的氣氛中，拼音教學(xué)的難點被突破了。]
3．y w與韻母的拼讀練習(xí)。
4．學(xué)生自己拼讀，教師作重點輔導(dǎo)。
5．除書上的音節(jié)外，老師可根據(jù)情況補充練習(xí)。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫：y w。
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)y w及yi wu yu：卡片抽讀。
�。ǘ└形蚨涛摹�
1．自由讀短文。畫出帶有“y w”的音節(jié)，點出不認(rèn)識的字。
2．小組合作學(xué)習(xí)：（1）互讀短文；（2）互教不認(rèn)識的生字。
3．選擇你喜歡的方式、你喜歡的聽眾讀短文。
4．討論交流：烏鴉和狐貍后來怎么啦？從兒歌中，你讀懂了什么？
[設(shè)計意圖：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動的接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W(xué)習(xí)，是本次課改的重點之一。]
�。ㄈ┱J(rèn)識7個生字。
1．在小組內(nèi)，你們學(xué)會了哪些字？還有哪些字不認(rèn)識？（教師隨機指導(dǎo)）
2．游戲：鞏固所學(xué)生字。
3．拾貝殼，彩虹橋（拼字游戲），猜謎語……
4．送回家（把字送回家中，再讀文）
《y w》教學(xué)設(shè)計4
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲：我在那里？
規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把韻母i u、ü及其四聲圖片貼在黑板上。3、老師說拼音。叫學(xué)生睜開眼去找。
二、教學(xué)聲母y w
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母y
1、看圖講故事，說說有衣服的那棵樹的樹干像什么？。這就像我們今天學(xué)的聲母"y"
2、板書y
3、學(xué)習(xí)"y"的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）讀準(zhǔn)音：老師范讀y ，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。比較y——i,都讀衣，i是單韻母，y是聲母
（2）認(rèn)清形：聲母y像什么？像樹杈。
（3）教兒歌，記憶y 的音和形。
用順口溜幫助記憶：樹杈樹杈y y y
4、 學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母w
1、看圖講故事，說說房子的房頂像什么？。這就像我們今天學(xué)的聲母"w"
2、板書w
3、學(xué)習(xí)"w"的發(fā)音，讀準(zhǔn)音。認(rèn)清形。
�。�1）讀準(zhǔn)音：老師范讀w ：邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。比較w——u ,都讀屋，u是單韻母，w是聲母
（2）認(rèn)清形：聲母w像什么？屋頂。
�。�3）教兒歌，記憶y 的音和形。
用順口溜幫助記憶：房頂房頂w w w
5、 學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
�。ㄈ├首x鞏固聲母y 、w
1、學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
2、男生讀。順讀，打亂次序讀
3、女生讀。順讀，打亂次序讀
4、分行讀。順讀，打亂次序讀
5、指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
6、找一找游戲：老師把聲母y、w卡片貼在黑板上，老師說拼音，學(xué)生找。
三、書寫指導(dǎo)聲母y 、w
（一）書寫指導(dǎo)聲母y
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆右斜，第二筆左斜。
2、老師邊寫邊講：y占中下格，第一筆中間格先寫右斜，第二筆中下格寫左斜，伸展到下格一半處，兩筆寫成。
3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
4、描寫y ；
5、指名上臺試寫，講評。
6、全體書寫。
�。ǘ⿻鴮懼笇�(dǎo)聲母w
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆斜下斜上，第二筆斜下斜上。
2、老師邊寫邊講：w占中間格，由兩個斜下斜上v組成，第一筆寫第一個v，第二筆寫第二個v，兩筆寫成。
3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
4、描寫w ；
5、指名上臺試寫，講評。
6、全體書寫。
四、小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
1、通過看圖，學(xué)習(xí)了 y w 的發(fā)音朗讀
2、在四線格中正確書寫y w。
《y w》教學(xué)設(shè)計5
一、復(fù)習(xí)檢查
玩捉人游戲：游戲規(guī)則：老師把拼音卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學(xué)生說一個拼音，這個學(xué)生叫一個學(xué)生去找，找對了，這個學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對，這個學(xué)生告訴他怎么念。
二、講解整體認(rèn)讀音節(jié)
我們學(xué)過了單韻母a、o、e，i、u、ü，聲母y、w，今天呀我們開始學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)，整體認(rèn)讀音節(jié)的組成都是把聲母和韻母放在一起，組成一個整體，讀音是一個整體，也有四聲，我們一起去看一看今天我們學(xué)習(xí)什么整體認(rèn)讀音節(jié)。
三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi 、wu、 yu
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi
1、讀準(zhǔn)音：y——i,都讀衣，i是單韻母，y是聲母，聲母y帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yi。還讀“衣”
2、板書yi
3、認(rèn)清字形：y——i——yi,聲母y，韻母i，整體認(rèn)讀音節(jié)yi
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu
1、讀準(zhǔn)音，w——u,都讀屋，u是單韻母，w是聲母，聲母w帶韻母u，緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)wu。還讀“屋”
2、板書wu
3、認(rèn)清字形：w——u——wu,聲母w，韻母u，整體認(rèn)讀音節(jié)wu
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu
1、讀準(zhǔn)音：y——ü,，ü是單韻母，y是聲母，聲母w帶韻母ü，緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yu。還讀“ü”，但是小魚小魚真淘氣，見到y(tǒng)u的眼睛就挖去，所以呀，我們的整體認(rèn)讀音節(jié)yu不要寫點的。
2、板書yu
3、認(rèn)清字形：ü——yu,韻母ü，整體認(rèn)讀音節(jié)yu
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
�。ㄋ模﹥焊桁柟蘺i 、wu、 yu
i、u、ü，小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥y和w，加在前頭當(dāng)?shù)谝�，yi 、wu、 yu
四、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi 、wu、 yu四聲
（一）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi 四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動作。
2、老師指導(dǎo)讀，看老師的手勢。
3、朗讀鞏固yi 的四聲。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀
（3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
（5）指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu 四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動作。
2、老師指導(dǎo)讀�？蠢蠋煹氖謩�。
3、朗讀鞏固wu 的四聲。
（1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀
（3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
�。�5）指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu 四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動作。
2、老師指導(dǎo)讀�？蠢蠋煹氖謩�。
3、朗讀鞏固yu 的四聲。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
（2）男生讀。順讀，打亂次序讀
�。�3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
（5）指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
（四）鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)yi 、wu、 yu、及四聲
找一找游戲：老師把整體認(rèn)讀音節(jié)yi 、wu、 yu、及四聲卡片貼在黑板上，老師說拼音，學(xué)生找。
五、書寫指導(dǎo)整體認(rèn)讀音節(jié)yi 、wu、 yu、及四聲
�。ㄒ唬⿻鴮懼笇�(dǎo)整體認(rèn)讀音節(jié)yi及四聲
1、老師邊寫邊講：yi占中下格，四聲占上中下三格，i要八點改成四聲調(diào)。
2、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
3、全體書寫。
�。ǘ⿲懼笇�(dǎo)整體認(rèn)讀音節(jié)wu及四聲
1、老師邊寫邊講：wu占中間格。四聲占中上格。
2、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
3、全體書寫。
�。ㄈ⿲懼笇�(dǎo)整體認(rèn)讀音節(jié)yu 及四聲
1、老師邊寫邊講：yu占中下格。四聲占上中下格。
2、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
3、全體書寫。
六、小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
1、我們學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)yi 、wu、 yu及四聲 的發(fā)音朗讀
2、在四線格中正確書寫整體認(rèn)讀音節(jié)yi 、wu、 yu及四聲。
《y w》教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)：
1、學(xué)會i u ü 三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會y、w兩個聲母，認(rèn)清形，正確書寫
3、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
掌握i、u、ü 、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
二、教學(xué)重點：i u、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)朗讀。
三、教學(xué)難點：i u、ü 的第二聲和第三聲教學(xué)。
四、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，課件
五、教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入談話
這是小明的家，你看，屋前有一條清澈的小河，小明的媽媽在洗衣服，小明在河邊給魚喂食，院子的周圍種著樹，烏鴉在樹上做窩�？靵砜矗@里有很多東西呢。
二、學(xué)習(xí)單韻母i u、ü
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)單韻母i
1、看圖講故事，看一看樹上上畫著什么？有一件衣服，衣服中間有一個拼音字母，就是單韻母i 。
2、板書"i "
3、學(xué)習(xí)i 的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
�。�1）讀準(zhǔn)音：老師范讀i ，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。
�。�2）認(rèn)清形， i的形狀像什么？1234的1，上面加一個小點。
�。�3）教兒歌，記憶 i的音和形。
1加小點還念i，發(fā)音牙齒要對齊。
4、學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
（二）學(xué)習(xí)單韻母u
1、看圖講故事，看一看樹上是什么鳥的窩？烏鴉的窩，烏鴉的窩就像單韻母u 。
2、板書"u "
3、學(xué)習(xí)u 的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀u ，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。
�。�2）認(rèn)清形， u的形狀像什么？烏鴉窩。
�。�3）教兒歌，記憶 u的音和形。
烏鴉窩u u u。
4、 學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)單韻母ü
1、看圖講故事，看一看河里小魚在干什么，小魚吹泡泡，小魚吹泡泡就像單韻母ü。
2、板書"ü"
3、學(xué)習(xí)ü 的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）讀準(zhǔn)音，老師范讀ü ：邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。
�。�2）認(rèn)清形， ü的形狀像什么？小魚吹泡泡。
�。�3）教兒歌，記憶ü 的音和形。
小魚小魚ü ü ü。
4、 學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀�！中凶x。——個別學(xué)生讀。
5、指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
（四）單韻母i u、ü鞏固朗讀
開火車游戲：第一個學(xué)生讀i，第二個讀u……依次讀下去。
三、學(xué)習(xí)單韻母i u、ü 四聲
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)單韻母i 四聲
1、我們給單韻母i標(biāo)調(diào)時，不寫點，直接標(biāo)調(diào)，īíǐ ì 小i有禮貌， 標(biāo)調(diào)就摘帽。
2、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動作。
3、老師指導(dǎo)讀�？蠢蠋煹氖謩�。
4、朗讀鞏固i 的四聲。
（1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀
�。�3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
5、指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)單韻母u 四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動作。
2、老師指導(dǎo)讀。看老師的手勢。
3、朗讀鞏固u 的四聲。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀
�。�3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
4、指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
生去拿。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)單韻母ü 四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動作。
2、老師指導(dǎo)讀。看老師的手勢。
3、朗讀鞏固ü 的四聲。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀
�。�3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
4、指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
生去拿。
�。ㄋ模﹩雾嵞竔 u、ü 四聲朗讀鞏固
玩捉人游戲：老師把拼音卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學(xué)生說一個拼音，這個學(xué)生叫一個學(xué)生去找，找對了，這個學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對，這個學(xué)生告訴他怎么念。
四、書寫單韻母i u、ü 及四聲
�。ㄒ唬鴮懼笇�(dǎo)i及i的四聲。
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎，第二筆點，兩筆寫成。
2、老師邊寫邊講：i占上中格，第一筆在中間格寫豎，上下頂格，第二筆在上格寫點。兩筆寫成。i的四聲書寫，去掉點，把調(diào)標(biāo)在上格。
3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
4、描寫i；
5、指名上臺試寫，講評。
6、全體書寫。
（二）書寫指導(dǎo)u及u的四聲
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎右彎，第二筆豎，兩筆寫成。
2、老師邊寫邊講：u占中格，第一筆寫豎右彎，第二筆寫豎。兩筆寫成。u的四聲寫在上格。
3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
4、描寫u；
5、指名上臺試寫，講評。
6、全體書寫。
�。ㄈ⿻鴮懼笇�(dǎo)ü及ü的四聲
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎右彎，第二筆豎，第三筆點，第四筆點，四筆寫成。
2、老師邊寫邊講：ü占上中格，第一筆寫豎右彎，第二筆寫豎。第三筆第四筆點寫在上格。四筆寫成。
3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
4、描寫ü；
5、指名上臺試寫，講評。
6、全體書寫。
五、小結(jié)：
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
1、通過看圖，說清了圖意。 學(xué)習(xí)單韻母i u、ü 及四聲。
2、在四線格中正確書寫書寫單韻母單韻母i u、ü 及四聲。
《y w》教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)設(shè)計思路】
根據(jù)學(xué)前班學(xué)生直觀、形象思維占優(yōu)勢的特點，運用豐富多彩的教具，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中，通過具體、生動的言語環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。同時，配上相應(yīng)的瑯瑯上口的“語境歌”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，化難為易。此外，還根據(jù)學(xué)前班學(xué)生好玩好動的特點，以游戲為載體，把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機地結(jié)合起來，營造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于主動參與、積極活動的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效果。根據(jù)學(xué)前班以“識字閱讀”為主的教學(xué)特點，在教學(xué)中，始終將拼音與識字閱讀緊密結(jié)合起來，從而收到“拼”、“識”、“讀”相互促進的協(xié)同效應(yīng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會單韻母 i u ü，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
２、能在四線三格中正確書寫單韻母 i。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的思想品德。
【教學(xué)重點難點】
�。薄⒆x準(zhǔn)三個單韻母的音，認(rèn)清字形。
�。�、在四線三格中正確書寫單韻母 i。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⑿∥浵伩ㄍ▓D片、烏龜伯伯卡通圖片、小魚卡通圖片、相關(guān)板面布置。
�。病雾嵞� i u ü 的字母卡片。
３、果樹、拼音果子。
�。�、“小橋”生字詞卡片。
�。�、鋼琴伴奏曲。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
１、引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：
師：小朋友們，你們看，它們是誰呀？
生：小螞蟻、烏龜和小魚。
師：它們在干什么呢？
�。ㄉ归_想象，自由發(fā)言）
�。�、師講故事《小螞蟻過河》：
小螞蟻的外婆病了，小螞蟻知道后，很擔(dān)心，就趕緊去看外婆。它走啊走，來到了外婆家對面的小河邊。糟了！前段時間發(fā)大水，橋被沖斷了，還沒修好呢！河上沒有了橋，小螞蟻又不會游泳，這可怎么辦呀？！小螞蟻急壞了！這時，烏龜伯伯從河那邊游過來說：“小螞蟻，讓我背你過河吧�！毙∥浵伩筛吲d了，連忙說謝謝，就爬上烏龜伯伯的背，讓烏龜伯伯背過了河。在河里游泳的小魚見了，樂呵呵地說：“烏龜伯伯真好呀！”
３、出示語境歌：
小朋友們喜歡這個故事嗎？（喜歡）
瞧，老師把這個故事編成了一首小兒歌──
小螞蟻，要過河，
烏龜伯伯把它馱，
小魚見了樂呵呵。
�。�、多形式讀語境歌：
�、� 拍手異步跟讀、同步跟讀。
�、� 師生接讀、男女生接讀。
⑶ 齊讀、背誦。
二、學(xué)習(xí)單韻母 i u ü
�。薄⒊鍪� i u ü 的字母卡片：
瞧，小朋友們美美的讀書聲，吸引來了三位拼音寶寶。小朋友們想認(rèn)識它們嗎？
�。�、學(xué)習(xí) i u ü 的音、形：
�、� 出示順口溜，師領(lǐng)讀：
螞蟻螞蟻 i i i
烏龜烏龜 u u u
小魚小魚 ü ü ü
�、� 齊讀順口溜。
�、� 送拼音寶寶“回家”：
① 依次請三位小朋友上臺，分別找出“i u ü”三個拼音寶寶，然后全班小朋友以“開小車”等活潑的形式送拼音寶寶“回家”。（即將貼在黑板下方的 i u ü 字母卡片“送”到順口溜中所在的相應(yīng)位置。）
�、� 再請６名小朋友上臺送另外６個拼音寶寶“回家”。
�、� 認(rèn)讀單韻母 i u ü
口號：小朋友，我問你，它的名字叫什么？
《y w》教學(xué)設(shè)計8
教材分析：
本課以兩個詞“衣服”“烏鴉”和一幅圖畫作為學(xué)習(xí)聲母yw的載體。并通過“鴉”“蛙”“窩”的音節(jié)鞏固這兩個聲母。明確了yi wu yu的四聲，yw的筆順和書寫。通過聲母的學(xué)習(xí)鞏固音節(jié)，認(rèn)讀生字。
教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)習(xí)聲母y w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu，學(xué)會帶調(diào)讀。
�。�、能熟練拼讀y w與單韻母組成的音節(jié)。
�。�、通過看圖、利用兒歌學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，使他們樂于學(xué)習(xí)拼音并認(rèn)識五個常用字，培養(yǎng)朗讀能力并相應(yīng)發(fā)展學(xué)生的語言。
教學(xué)重點難點：
學(xué)會y w，整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu和四聲
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件（圖）、拼音卡片、生字卡片
教學(xué)時數(shù)：
3課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識y w并會發(fā)音。練習(xí)y w與韻母的拼讀認(rèn)識二類生字
教學(xué)過程：
�。薄�(fù)習(xí)學(xué)過的聲母、韻母，并練習(xí)音節(jié)。
�。病W(xué)習(xí)y w
�。�1） 出示“衣服”圖片。認(rèn)讀“衣”字。學(xué)習(xí)y的發(fā)音。觀察圖片，用自己喜歡的方式識記y的形狀。
（2） 練習(xí)拼讀y與a組成的音節(jié)的四聲及認(rèn)識二類生字“鴨”
�。�3） 出示圖片“烏鴉”認(rèn)識生字“烏”。借助“烏”的發(fā)音學(xué)習(xí)w的發(fā)音。用自己的辦法記住w的形狀。
�。�4） 練習(xí)拼讀w和a o組成的音節(jié)及四聲。認(rèn)識生字“蛙”“窩”
�。�、復(fù)習(xí)y w 及和其他韻母組成的音節(jié)。
�。�、舉卡片記聲母。舉卡片讀音節(jié)。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)yi wu yu。指導(dǎo)正確書寫y w。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)y w yi（利用字母卡片）復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀。復(fù)習(xí)學(xué)過的常用字。
二、學(xué)習(xí)yi wu yu。
1、把y w 的音讀長就是yi wu yu
2、練習(xí)這幾個整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲
三、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫y和w
四、舉卡片，認(rèn)讀yi wu yu。聽音辨別聲母y w和音節(jié)yi wu的不同
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)y和w yi wu yu及生字。練習(xí)拼讀音節(jié)。讀兒歌，處理練習(xí)題。
一、復(fù)習(xí)y和w yi wu yu及生字并練習(xí)拼讀音節(jié)。
二、多種形式讀兒歌，從中體會童趣，達到熟讀成誦、鞏固音節(jié)的目的
三、比一比：y_i_yi w_u_wu y_ü_yu
作業(yè)設(shè)計：
1、用y和w的聲母卡片，和韻母卡片做拼讀音節(jié)的練習(xí)。
2、練習(xí)抄寫聲母y和w
3、給爸爸媽媽讀一讀這兩首小兒歌。
板書設(shè)計：
y w
yī wū wā wō yā
衣 烏 蛙 窩 鴨
yi yī yí yǐ yì
wu wū wú wǔ wù
yu yū yú yǔ yù
《y w》教學(xué)設(shè)計9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會聲母y w 整體認(rèn)識音節(jié)yi wu yu及其同聲。了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書寫時 上兩點省寫的規(guī)則。
2、能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
師：小朋友們，我們這幾個星期在知識的果園里游戲、學(xué)習(xí)，多快樂�。‖F(xiàn)在我們就去摘知識果子，比比誰摘得最多。（讀正確的同學(xué)就獎一種小水果圖形）
�。ǘ┮稣n題
1、過渡：秋天到了，秋風(fēng)吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？
師：多么溫暖的情景呀！所有的媽媽都是那么愛他們的孩子，那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀！
2、我們一起來讀首兒歌，夸夸他們
教學(xué)語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)y yi
1、圖上畫的是什么時候的人？你從哪兒知道的呀？
師：衣服的“衣”和這個聲母讀音很像。
教師領(lǐng)讀 指名讀 開火車讀 齊讀
2、看看這個y像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
3、這個y和我們以前學(xué)得哪個拼音字母讀音很像？
�。�1）師：這聲母y和單韻母I讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，整天在一起，變成了一個音節(jié)yi，它呀就是整體認(rèn)讀音節(jié)
跟老師讀 指名讀 男女生比讀
（2）瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？
自由練讀 指名讀 齊讀
�。�3）咦！這個音節(jié)一閃一閃的，干啥呀？原來他要我們小朋友幫他找個朋友，為他組詞（四聲組詞）
師：呀！這些詞語就在我們?nèi)粘Ｉ钪�，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們�?xì)心觀察，開動小腦筋就會發(fā)現(xiàn)
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)w 及wu
1、圖上畫了什么？
師：房屋的“屋”和我們學(xué)的這個讀音又差不多
教師領(lǐng)讀 指名讀 開火車讀
2、看w像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
3、w和我們以前學(xué)的哪個字母讀音很像？
�。�1）師：這兩個拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，wu
教師領(lǐng)讀 指名讀 小組比賽讀
（2）那戴上帽子后又怎么讀？
自由練讀 教師領(lǐng)讀 齊讀
�。�3）為這些閃動的音節(jié)找個朋友，看誰找得多！
�。ㄋ穆暯M詞）
�。ㄎ澹┙虒W(xué)yu
1、師：小能（ ）見I和u都有一個很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個好朋友，也組成一個整體認(rèn)讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會怎么做呀？……
�。ㄐ∨笥焉吓_表演）
2、小結(jié)：原來 很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu
跟讀 開火車讀 齊讀
3、誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)？
指名讀 分組讀 齊讀
4、這個閃動的音節(jié)好想有朋友？幫幫他們吧！
（四聲詞）
5、比比誰最棒，能把三組連起來讀！
男女比讀 分組讀
6、鞏固，游戲
看，我們又來到果園，比一比，誰的收獲大！
�。┙虒W(xué)書寫y w
師：這節(jié)課，我們認(rèn)識了新朋友，現(xiàn)在我們要比一比，誰能把這朋友寫神氣！出示，筆順圖 P34
�。�1）請同桌互幫互助，一起學(xué)習(xí)y w
教師指導(dǎo)①由幾筆組成，先寫什么，后寫什么？
�、诿恳还P寫在哪個位置。
�。�2）上臺交流
�。�3）分別書寫，描紅
《y w》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會兩個聲母y、w，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2．學(xué)會準(zhǔn)確拼讀聲母y、w與單韻母組成的音節(jié)。
3．學(xué)習(xí)三個整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，會讀它們的四聲。
4．會認(rèn)四個生字“一、五、雨、魚”。
教學(xué)重點：
聲母y、w的音形和認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu是本課教學(xué)的重點。
教學(xué)難點：
y、w的用法
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、看圖激趣，初步感知聲母y、w的音形。
二、探究發(fā)現(xiàn)，互動學(xué)習(xí)聲母y、w的音形。
1．大家還認(rèn)識它們嗎？（出示卡片i、u、ü）
圖中藏著它們的爸爸媽媽呢，看誰能最快找到小i的媽媽和小u的爸爸。
2．小i的媽媽是聲母y，我們叫它大y，聲母要讀得又輕又短。范讀、跟讀、編兒歌。
3．小u的爸爸就是聲母w，我們叫它大w，教師范讀，學(xué)生跟讀。誰也能編首兒歌？
4．你發(fā)現(xiàn)y、w怎樣寫呢？教師范寫，學(xué)生練寫。
三、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
1．出示“醫(yī)”，這個字不認(rèn)識，大y媽媽和小i一起幫助你，組成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)yi。教師范讀，學(xué)生跟讀。我們也可以編一首兒歌，記住音節(jié)yi：大y牽小i，組成音節(jié)yi，不用拼呀拼，直接來注音。
2．音節(jié)yi和小i一樣，也有四種聲調(diào)：yī、yí、yǐ、yì。自由練讀。
3．出示“wu”：你看，大w爸爸也牽起了小u的手，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，范讀、跟讀。誰能也編一首兒歌？
4．認(rèn)識音節(jié)wū、wú、wǔ、wù，練讀。
5．小ü弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。小i的媽媽大y看見小ü弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助它。于是大y和小ü站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
6．學(xué)習(xí)音節(jié)yū、yú、yǔ、yù。練讀，用yu的`四聲說話、組詞。
四、輕松游戲，區(qū)別：y—i—yi、w—u—wu、ü—yu。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1．復(fù)習(xí)聲母
2．復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
二、練讀音節(jié)詞。
1．出示音節(jié)詞。
2．指讀、領(lǐng)讀、齊讀。
三、識字。
1．看圖，明白圖意。
2．讀音節(jié)，識字。
3．齊讀。
4．開火車檢查。
《y w》教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會聲母 y w 整體認(rèn)識音節(jié) yi wu yu 及其四聲。
�。�、能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
�。� 能正確認(rèn)讀 y w 和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會讀拼音詞。了解整體認(rèn)讀引進 yu 書寫時 上兩點省寫的規(guī)則。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
師：小朋友們，我們這幾個星期在拼音的世界里游戲、學(xué)習(xí)，多快樂啊！現(xiàn)在就請同學(xué)們和老師一起去拼音的世界里學(xué)習(xí)，比比誰學(xué)得最好。
出示聲母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
出示韻母卡片：a o e i u （讀正確的同學(xué)就獎一種小水果圖形）
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容
�。�、過渡：秋天到了，秋風(fēng)吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？（出示課件）
師：多么溫暖的情景呀！所有的媽媽都是那么愛他們的孩子，那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀！
２、我們一起來讀首兒歌，夸夸他們
教學(xué)語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。
３、隨機出示 y w yi wu
三、學(xué)習(xí) y yi
１、圖上畫的是什么時候的人？你從哪兒知道的呀？(出示圖片）
師：衣服的“衣”和這個聲母讀音很像。
教師領(lǐng)讀 指名讀 開火車讀 齊讀
�。病⒖纯催@個 y 像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
�。场⑦@個y和我們以前學(xué)得哪個拼音字母讀音很像？(區(qū)別y和i)
�、� 師：這聲母 y 和單韻母 i 讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，整天在一起，變成了一個音節(jié)yi，它呀就是整體認(rèn)讀音節(jié)
跟老師讀 指名讀 男女生比讀
�、� 瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？（課件出示帶調(diào)的音節(jié) yi ）
自由練讀 指名讀 齊讀
�、� 咦！這個音節(jié)一閃一閃的，干啥呀？原來他要我們小朋友幫他找個朋友，為他組詞（四聲組詞）
師：呀！這些詞語就在我們?nèi)粘Ｉ钪�，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們�?xì)心觀察，開動小腦筋就會發(fā)現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí) w 及 wu
１、圖上畫了什么？(課件出示圖片）
師：房屋的“屋”和我們學(xué)的這個讀音又差不多
教師領(lǐng)讀 指名讀 開火車讀
�。�、看w像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
�。�、w 和我們以前學(xué)的哪個字母讀音很像？
�、� 師：這兩個拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，wu
教師領(lǐng)讀 指名讀 小組比賽讀
�、� 那戴上帽子后又怎么讀？
自由練讀 教師領(lǐng)讀 齊讀
�、� 為這些閃動的音節(jié)找個朋友，看誰找得多！
（四聲組詞）
五、教學(xué) yu
�。薄煟盒⌒芤� i 和 u 都有一個很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個好朋友，也組成一個整體認(rèn)讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會怎么做呀？……
�。ㄐ∨笥焉吓_表演）
２、小結(jié)：原來 很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和 y 手拉手成了好朋友，組成了整體認(rèn)讀音節(jié) yu
跟讀 開火車讀 齊讀
�。�、誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)？
指名讀 分組讀 齊讀
�。�、這個閃動的音節(jié)好想有朋友？幫幫他們吧！
�。ㄋ穆曉~）
５、比比誰最棒，能把三組連起來讀！
男女比讀 分組讀
�。�、鞏固，游戲
看，我們又來到果園，比一比，誰的收獲大！
六、教學(xué)書寫 y w
師：這節(jié)課，我們認(rèn)識了新朋友，現(xiàn)在我們要比一比，誰能把這朋友寫神氣！出示，筆順圖
�。�、請同桌互幫互助，一起學(xué)習(xí) y w
教師指導(dǎo)
�、� 由幾筆組成，先寫什么，后寫什么？
�。▂ 由兩筆寫成，一筆“右斜”，二筆“左斜彎”。 w 由兩個 v 寫成，v“斜下斜上”）
⑵ 每一筆寫在哪個位置。
２、上臺交流。
�。�、分別書寫，描紅。
《y w》教學(xué)設(shè)計12
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1．能在情境中自主探究3個單韻母i、u、ü和2個聲母y、w的發(fā)音方法。
2．學(xué)會3個單韻母i、u、ü和2個聲母y 、w并能正確書寫。
3．學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，掌握i、u、ü、yi、wu、yu四聲的準(zhǔn)確認(rèn)讀。
過程與方法：
1．以情境圖引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2．通過自主探究、自編歌訣掌握單韻母和聲母的發(fā)音及字形，分享方法。
3．在觀察對比、四聲練習(xí)中學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)。
情感態(tài)度與價值觀：
引導(dǎo)學(xué)生明白漢語拼音是識字的工具，感受學(xué)會漢語拼音的樂趣。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
1．學(xué)會3個單韻母i、u、ü和2個聲母y 、w，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。
2．學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
教學(xué)難點：
1．掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。
2．區(qū)分聲母y、w，單韻母i 、u、ü及整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
三、教學(xué)策略
主要采用故事法、歌訣法、比較法、游戲法等教學(xué)方法，以直觀形象的多媒體為輔展開教學(xué)，吸引低年級學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在自主實踐中發(fā)揮主體作用，感受學(xué)習(xí)漢語拼音的快樂與輕松。
1．故事具有一定的情節(jié)，很受低年級學(xué)生的歡迎，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促成對漢語拼音的有效記憶。
2．兒歌或口訣大多淺顯易記、朗朗上口，可以幫助學(xué)生形象記憶。
3．把音近、形近的兩個或幾個聲母、韻母、音節(jié)放在一起，比較音、形的異同，能培養(yǎng)學(xué)生的自主辨析能力，增強記憶效果。
4．將豐富多彩的游戲引入拼音教學(xué)，能夠增加拼音學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高教學(xué)效率。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．同學(xué)們，這幾位老朋友還認(rèn)識嗎？快來看看它們是誰？課件出示a、o、e，請生認(rèn)讀。
2．還記得它們有一個好聽的名字是什么嗎？（單韻母）
3．瞧，它們戴上帽子了，誰來跟它們一起打個招呼？課件出示a、o、e的四聲，請生認(rèn)讀。
4．今天，讓我們繼續(xù)走進拼音王國，再認(rèn)識一些新朋友吧！
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
�。ǘ┙柚榫硤D，認(rèn)識i、u、ü其形并學(xué)習(xí)發(fā)音
1．課件出示文中插圖，這是一個農(nóng)家小院。你看，小朋友住的房屋什么樣？紅屋頂，米白色的墻，多漂亮��！
2．屋子周圍種著樹，樹上有什么？烏鴉飛來樹上做窩了。
3．屋前有一條清澈的小河，小朋友在干什么呢？小朋友正在河邊給魚喂食呢！
4．小朋友的媽媽非常勤勞！她在做什么呢？媽媽正在晾衣服。
5．捉迷藏游戲：出示i、u、ü卡片，這幅圖中藏著i、u、ü3個單韻母，你能把它們找出來嗎？
6．總結(jié)：剛才，同學(xué)們在觀察情境圖時，把3個單韻母的音都發(fā)準(zhǔn)了，這說明拼音字母就在我們的語言當(dāng)中。
【設(shè)計意圖】巧妙運用情境圖和游戲，讓學(xué)生通過生動形象的畫面初步感知i、u、ü的音和形。
（三）自主探究，學(xué)會i、u、ü及其四聲
在我們說話的哪些詞里還有這些單韻母的發(fā)音呢？課件出示：3幅表音表形圖與相應(yīng)的單韻母。
1．學(xué)習(xí)單韻母“i”的發(fā)音。
（1）教師示范發(fā)音：仔細(xì)看，老師發(fā)“i”這個音的時候，嘴巴是什么樣的？嘴角向兩邊展開，牙齒對齊，嘴巴不變動。
�。�2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
�。�3）討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住這個“i”？口訣舉例：媽媽晾衣，上下對齊i、i、i。
�。�4）小結(jié)學(xué)法：這句口訣的前半句是教我們認(rèn)識字母的方法，看到“i”，就想到和衣服有關(guān)系；后半句是教我們發(fā)音的方法牙齒對齊，嘴巴不動，聲音響而長。這樣發(fā)音就對了。
2．學(xué)習(xí)單韻母“u、ü”的發(fā)音。
�。�1）教師示范發(fā)音：仔細(xì)看，老師發(fā)“u、ü”這兩個音的時候，嘴巴是什么樣的？u嘴要撅起來，口型不變；ü嘴要扁，像在吹笛子。
（2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
（3）討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住“u、ü”�？谠E舉例：烏鴉銜食，嘴巴小小 u、u、u；小魚吐泡，嘴巴扁扁ü、ü、ü。
�。�4）小結(jié)：同學(xué)們在發(fā)這兩個音時，嘴巴不動，聲音響而長，這就是單韻母發(fā)音的特點。
3．學(xué)習(xí)聲調(diào)。
（1）“i、u、ü”也可以帶上4頂帽子，讀成4個聲調(diào)。課件出示i、u、ü的四聲。
（2）請你仔細(xì)觀察，有的單韻母戴上帽子后和原來有什么不同？i標(biāo)上聲調(diào)時，上面不寫小圓點，因為戴上了帽子，小圓點就看不見了。舉例標(biāo)調(diào)兒歌：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。
�。�3）學(xué)習(xí)運用，體會四聲讀音：生活中哪些字是發(fā)這些音的？
�。�4）打亂順序指讀“i、u、ü”的四聲。
【設(shè)計意圖】借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于樂，增添了學(xué)習(xí)的情趣。
�。ㄋ模⿲Ρ取⑻骄�，學(xué)習(xí)聲母y 、w
1．激趣導(dǎo)入：接下來，再回到課文插圖，老師要給你們介紹兩個新朋友“y、w”。
2．看情境圖，學(xué)習(xí)“y、w”的音，認(rèn)識“y、w”的形。衣服左邊的樹杈提示了“y”的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。
3．課件出示：聲母y、w和單韻母i、u。老師示范發(fā)音：對比“i、u”你聽出了什么？與單韻母i、u的讀音一樣，但是發(fā)音輕、短。
4．總結(jié)：“y、w”叫聲母，發(fā)音要輕短。
5．辨認(rèn)聲母y、w和單韻母i、u：我們把聲母y叫做大y；單韻母i 叫做小i，聲母w叫做大w；單韻母u叫做小u。
6．合作探究編歌訣記住聲母“y、w”，交流分享。
7．小組游戲：哪個字母不見了？小組長在桌上擺好聲母y、w，單韻母i 、u、ü五張卡片。藏去一個字母，其他學(xué)生齊念不見的字母，找對了，由小組長出示不見的字母, 大家齊說：“我真棒！找到了�！�
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在動眼、動口、動手、動腦的觀察、對比、探究、游戲活動中熟記字母，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
�。ㄎ澹┯^察臨摹，學(xué)習(xí)韻母和聲母的書寫
1．指導(dǎo)書寫i、u、ü。
（1）觀察課本四線格中單韻母i、u、ü的占格，請生交流書寫方法。
�。�2）老師示范書寫并講解方法。
i占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點，寫在上格靠近第二線的地方。兩筆寫成。
u占中格，先寫豎右彎，再寫豎。兩筆寫成。
ü占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二線的地方。四筆寫成。
（3）學(xué)生臨摹描紅。
2．指導(dǎo)書寫y、w 。
�。�1）觀察課本四線格中聲母y、w的占格，生生交流。
�。�2）老師示范書寫并講解方法。
y占中下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜長些。兩筆寫成。
w由兩個“v”組成，不要太寬，“v”稱為斜下斜上。兩筆寫成。
�。�3）學(xué)生臨摹描紅。
3．學(xué)生獨立在拼音本上書寫。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫字姿勢及握筆姿勢。
4．展示優(yōu)秀作業(yè)，生生交流書寫美觀的方法。
（六）結(jié)合故事，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
請看聲母大y、大w 帶著韻母小i、小u來了。它們可是好朋友呢，緊緊挨在一起，怎么也不分離，所以我們叫它整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu。
1．認(rèn)識音節(jié)。音節(jié)是由聲母、韻母組成的，每個漢字對應(yīng)一個音節(jié)。
2．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu。
�。�1）理解整體認(rèn)讀音節(jié)要整體認(rèn)記。
�。�2）老師范讀，學(xué)生跟讀，分享讀音規(guī)律。（讀音同單韻母i、u，聲音響而長。）
3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
�。�1）故事導(dǎo)入：小ü看到小i、小u都有好朋友了，急得直哭，聲母大y看見了，連忙走過來幫它擦干眼淚，和小ü手拉手成了好朋友，這就是整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
�。�2）老師范讀，學(xué)生跟讀，分享讀音規(guī)律。（讀音同單韻母ü，聲音響而長。）
4．情境理解，練習(xí)鞏固。
�。�1）結(jié)合課文情境圖，再次認(rèn)識音節(jié)作用。
（2）游戲：找朋友，誰和誰可以組成整體認(rèn)讀音節(jié)？
（3）同桌互相打亂順序指讀書中yi、wu、yu的四聲。
�。�4）聯(lián)系生活實際鞏固讀音：用其中一個音組成詞語或者說句話。
【設(shè)計意圖】在故事情境、愉快游戲、實踐運用中，鼓勵學(xué)生運用已有知識基礎(chǔ)學(xué)習(xí)新知識。
（七）整合全文, 延伸練習(xí)
1．同學(xué)們，在這節(jié)課上，我們認(rèn)識了很多好朋友，它們是──（學(xué)生齊說。）
學(xué)習(xí)漢語拼音多有趣啊，只要用心，我們還會認(rèn)識更多的漢語拼音朋友！
2．拓展練習(xí)：用上今天所學(xué)的字母把書上的插圖編成故事講給父母或小伙伴聽。
【設(shè)計意圖】通過整合，使所學(xué)的拼音字母又回歸到具體的語言環(huán)境中，促進學(xué)生思維、積累、表達等多方面能力的提高。
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