《松鼠和松果》教學設計(15篇)
作為一名教職工，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編整理的《松鼠和松果》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《松鼠和松果》教學設計1
一、教材分析
這是一篇童話故事，講的是一只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這個故事，我們應該知道，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能擁有一個讓我們長久生存的美好家園。
二、教學目標
1.認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
3.樹立植樹環(huán)保意識，愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
三、教學重難點
教學重點：第一課時識字、寫字，第二課時朗讀感悟這則童話的活潑有趣。
教學難點：體會松鼠的情感變化。
四、教學過程
第一課時
（一）謎語導入（3分鐘）
同學們，我們先來猜一猜這個謎語：尾巴像是降落傘，整天愛往樹林竄。樹上走來樹上跑，還在樹上睡大覺。（打一動物）誰知道舉手回答。
揭曉答案：松鼠。板書：松鼠
同學們，你知道松鼠最喜歡吃什么嗎？松果。板書：松果。
今天我們一起來學習第10課：松鼠和松果。齊讀課題。
�。ǘ⿲W認生字
1.先請同學們自由讀課文，標好自然段，把生字圈出來。（3分鐘）
2.現(xiàn)在認真聽老師讀課文，老師讀到哪兒你的眼睛就看到哪兒，手就指到哪兒，尤其是遇到生字一定要認真聽好老師的讀音。（2分鐘）
3.我們一起來看大屏幕，借助拼音讀一讀帶有生字的詞語：聰明、活潑、忽然、眨眼、如果、總有一天、以后、主意。（1分鐘）
開火車領讀詞語。（3分鐘）
4.讓我們把生字從詞語中提取出來，你還認識嗎？出示生字�？梢栽鯓佑涀∵@些生字？交流識字方法。
兒歌識字
老師給大家?guī)韮墒變焊瑁覀円黄鹱x一讀吧。
聰：小聰明，耳朵靈，會聽課，總專心；（1分鐘）
意、忽、總：意有心，忽有心，在心底，總有心；（1分鐘）
組詞識字
還有一些字在詞語里面比較容易記住。
活潑、忽然、如果、以后、主意；（2分鐘）
動作識字
眨字可以怎樣用動作來記住它？（1分鐘）
5.開火車領讀生字。（3分鐘）
6.讓我們把這些生字放回到課文中，你還認識嗎？誰來讀一讀這些句子？（3分鐘）
接力讀句子。（5分鐘）
（三）學寫生字（10分鐘）
1.下面我們一起來學寫生字，老師板書生字，學生書空。邊寫邊強調注意問題：
（1）心字底的“臥鉤”不要寫成“斜鉤”。
（2）“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。
�。�3）“更”中的“豎撇”要先“豎”后“撇”。
�。�4）“以”字的最后一筆是點，不是捺。
（5）“后”字有兩個撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平。
2.學生臨摹生字。
第二課時
�。ㄒ唬⿵土晫耄�3分鐘）
我們先來讀一讀這些詞語：松鼠 聰明 活潑 忽然 眨眼 栽松樹 總有一天 光禿禿 主意 蒙蒙細雨 挺拔 茂密
�。ǘ├首x感悟
1.老師范讀課文，學生把書拿好認真聽，老師讀到哪兒眼睛看到哪兒，手可以不指讀。（2分鐘）
2.出示插圖1，仔細觀察松鼠在干什么？你能在書中找出描寫這幅圖的話嗎？找出對應的第4自然段讀一讀。板書：埋松果。（2分鐘）
3.松鼠為什么要種松果呢？這是一只什么樣的松鼠呢？我們從頭來看。
誰來讀一讀第1自然段。（1分鐘）
出示松鼠吃松果的圖片。板書：吃松果。
吃松果時松鼠的心情是怎樣的？你從課文中的哪兒知道的？
高高興興
那么……那么……板書：高興。
怎么讀出高興的語氣來？讀出兩個詞語的重音。（3分鐘）
誰能用“那么……那么……”說一句話？（2分鐘）
松鼠吃松果的過程中，它想到了什么呢？
請同學讀一讀第2、3自然段。板書：想松果。（2分鐘）
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？
出示光禿禿的樹林圖片。松鼠這時候的心情是怎樣的？害怕、擔心。板書：擔心。要把感嘆的語氣和疑問的語氣讀得強烈一些。（3分鐘）
再讀第4自然段。現(xiàn)在你知道松鼠為什么要埋松果了嗎？（1分鐘）
4.出示插圖2，松鼠在干什么？心情怎么樣？這些小松樹是哪里來的？
板書：長松樹 高興（1分鐘）
讀一讀第5自然段，再次讀出高興的語氣。（1分鐘）
“挺拔”是什么意思？直立而高聳。誰能學學“挺拔”的樣子？（1分鐘）
5.將來這里會怎樣?（1分鐘）
齊讀第6自然段。
課后請你把它畫出來。
�。ㄈ⿵褪龉适�
1.我們一起來說一說這篇課文講了一個什么故事？出示圖片及句式。（4分鐘）
2.按照句式和你的同桌講一講這個故事。（3分鐘）
3.找同學說一說，看誰說得好。（3分鐘）
�。ㄋ模┱n堂總結
1.通過學習這篇課文你明白了什么道理？我們可以怎樣做？（3分鐘）
我們要保護樹林，保護小動物的家。參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
2.自由朗讀課文，注意感受松鼠的情感變化。（2分鐘）
《松鼠和松果》教學設計2
教學目標：
1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
教學重難點：識字寫字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文內容。
導學過程：
第一課時
一、看圖揭示課題。
引導學生看第一幅圖。圖上畫了誰，它們在干什么?
板書課題：松鼠和松果
二、初讀課文，學習生字。
1、老師范讀課文，學生初步感知課文內容，并在課文中畫出生字。
2、借助拼音朗讀課文，讀準字音。
3、再讀課文，結合上下文或借助動作來理解字義。例：學習“�！弊帧�
4、在讀詞中鞏固生字。
合作識字。先自己想法記憶字形，(可用以前學過的方法，也可以運用編兒歌的方法)
然后在小組內交流，再在全班交流。
5、檢查學習效果。
(1)、開火車認讀生字。
(2)、讀詞讀句。
三、朗讀感悟�！�
1、老師范讀課文。學生認真聽，用心感受這篇小童話的美。
2、學生分組朗讀。小組的同學之間互相幫助，讀準字音，反復練習，要讀得流利。
3、自由地讀課文。
4、把自己感受最深，自己認為讀得最好的句子讀給同學聽。
師生交換讀。讀好感受深，有感染力的句子。
5、試著背誦自己喜愛的句或段。
6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。
四、作業(yè)：回家查資料或詢問家長：為什么要植樹。
第二課時
一、鞏固復習。
1、開火車認讀生字并組詞。
2、分組接讀課文。
二、朗讀課文，復述課文。
1、有感情地朗讀全文。
2、分小組復述這個童話。
3、評出優(yōu)勝者在全班復述。
三、指導寫字。
1、讀要求寫的六個生字。
2、用這六個生字口頭組詞，看誰組得最多。
3、學生觀察這些字在田字格中的位置。
4、老師指導并示范。
“意、總”兩個字，都是心字底。要指導學生不要把臥鉤寫成豎彎鉤。意的心字底要比
總字的心更扁些�！案钡年P鍵是寫好豎撇。“以”的最后一畫是點而不是一捺。
5、展示并評議。
四、畫未來。
1、未來會是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫筆畫一畫。
2、學生作畫。
3、展示自己的畫。
五、拓展活動。
1、說說為什么要植樹?
2、你準備怎樣為植樹造林做貢獻?學生發(fā)言后，老師總結：種樹有許多好處。樹木可以給我們提供木材水果、藥品等，樹木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認識到了植樹的重要性，大家都愿意植樹，但我們的條件不允許，不能人人植樹。我們可以做力所能及的事。老家在農村的小朋友可以利用回老家的機會種樹。家在城市的小朋友則可以保護我們現(xiàn)有的花草樹木。如：我們校園里的樹，行道樹等。我們可以對這些樹進行認養(yǎng)，時時關心它們，愛護它們。只要我們人人都動起手來，相信我們這個世界將變得越來越美麗。
板書：
10、松鼠和松果
高興地吃松果
擔心以后沒松樹
想出好主意
長出小松樹
將來……
《松鼠和松果》教學設計3
教材簡析：
本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習要讓學生了解，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。
教學設想：
語文課程標準指出：學生需要游戲，喜愛游戲，教師借用游戲的形式來組織實施教學，學生會積極主動地參與到學習過程中�；诖耍夷７缕咝谴罄夼_節(jié)目，創(chuàng)設了展示臺，在愉快的情境中，鍛煉了學生的觀察能力、口語表達能力、動手能力等，也拓展了學生的思維，強了學生的自信心和求知欲，培養(yǎng)了學生主動探索、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。
教學目標：
1、正確書寫6個漢字。
2、練習正確、流利有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
教學重點：寫字訓練以及培養(yǎng)學生的朗讀能力和語言表達能力。
難點：感悟文章
教學過程設計：
一、復習舊知，談話導入。
通過上節(jié)課的學習，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學習好嗎？
1、打開學生自制的卡片，小組內坐火車，競賽讀。
2、集體做猜字游戲。
�。�1）教師出字卡，學生讀字、組詞。
�。�2）打啞謎，學生讀字動口不出聲，老師猜字。（采取靈活多樣的方法復習生字，再次強化上節(jié)課的教學重點）
二、開設展示臺學知識。
過渡：同學們，你們喜歡《七星大擂臺》節(jié)目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當成展示臺，展示同學們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達水平，好嗎？
（這里把生活引入課堂，最大限度調動學生學習的積極性和表現(xiàn)欲望）
1、以小組競賽，配樂朗讀等形式練習有感情朗讀課文，評出小小播音員。
2、學習生字，指導書寫。
（1）鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。
�。�2）自學生字書寫筆順，逐個書寫。
�。�3）交流學習心得，你記得了哪些字，把字法說給大家聽，提醒大家哪書寫時要特別注意。
�。�4）師指導寫重點字。
�。�5）學生書寫生字，教師巡視指導。
�。ㄔ诮虒W過程中，教師是學習的指導者，學生是學習的主體，是知識的探索者，在小組討論中學生主動參與，人人動腦，活躍了思維，提高了學生自主學習的能力。）
3、課后延伸，動手實踐。
�。�1）談未來，續(xù)編故事。
同學們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢？誰愿意把故事接著講下去？評出：故事大王
（這一環(huán)節(jié)訓練了學生的口語表達能力，想象能力，學生能從中受到良好的教育以）
�。�2）畫未來。
請同學們伴隨優(yōu)美的音樂，把自己想到的景象畫出來。評出：小小書畫家
�。ǘ犆烂畹囊魳�，身處這樣的意境，學生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫出來，使之自然的抒發(fā)）
�。�3）想未來。
你們作為21世紀的小主人，想怎樣爭做環(huán)保小衛(wèi)士呢？
（學生各抒已見，感悟文意，突破本課的教學難點。）
三、布置作業(yè)。
把今天學的小故事講給你的爸爸媽媽聽。
�。▽W校這個小課堂和生活這個大課堂鏈接起來，使語言如生活般豐富多彩。）
《松鼠和松果》教學設計4
學習目標：
1、復習“聰、話”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習重難點：初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹。
學前準備：生字卡片松樹手工貼圖
學習過程：
一、復習導入
同學們，今天我們繼續(xù)學習第10課《松鼠和松果》，讓我們和小松鼠一起走進茂密的松樹林。
看，好大的松樹呀！板畫松樹。樹上結了好多的松果呀！要想摘到這些松果必須讀對上邊的生字，大家試著讀一讀！
誰來做采松果的游戲？
指名認讀生字。談采松果的感受。
二、學習課文
1、課文中的小松鼠采到松果時也非常開心，快讓我們一起來讀讀課文吧。
生讀課文。
2、你們快找找哪一句話告訴我們小松鼠摘松果吃松果時非常開心？
指名讀第一段話。
每個松果都那么香那么可口。怎樣讀才能讓人感到啊真香真可口？自己試試吧。
指名朗讀，感受。
在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？
交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵學生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……）
在這么美麗的森林里吃著這么可口的松果真是一件讓人高興的事，讓我們愉快地齊讀第一段。
3、教師深情講訴：小松鼠津津有味地吃著松果，突然他再也高興不起來了，他想，如果光摘松果不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了，沒有了松樹沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？如果你是小松樹的朋友你一定和他一樣擔心，請讀課文的二三自然段替小松鼠分擔憂愁。
自由讀課文，指名讀課文，指導讀問句和感嘆句。用你的面部表情告訴我你很擔心很著急。
你們臉上的表情好像越來越著急了。
小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？
指名讀第四自然段。你是小松樹的朋友現(xiàn)在你準備怎樣幫小松鼠？
所有的小松鼠讓我們一起來埋松果栽松樹吧。朗讀第五自然段。
你們這些小松鼠還有好主意嗎？是呀，沒有比植樹造林的辦法了！
5、想象升華
日子一天天過去，春天又來了，幾場蒙蒙的細雨過后，在松鼠埋松果的地方長出了一棵棵挺拔的小松鼠。大家想想將來這片小松樹林會怎么樣？
朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。
這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣？
想象說話。如果讓你畫這片茂密的松樹林你準備畫些什么？
三、布置作業(yè)：
畫出將來森林的樣子。
《松鼠和松果》教學設計5
一、猜謎揭題：
1、“同學們，愛猜謎語嗎？下面老師就給你們猜個謎語”
“頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘松果”（松鼠）教師隨機板書“松鼠”。
2、“今天，老師就把這個可愛的小客人請到了我們的教室，想認識它嗎？”電腦出示松鼠圖和它打個招呼吧！
3、你對它有哪些了解？課下老師讓你們去查資料，介紹一下。____學生介紹松鼠資料
4、松鼠喜歡吃什么？（松果）（出示圖）教師板書“松果”
5、今天我們就學習10課，松鼠和松果，板書課題。
想了解松鼠和松果之間會發(fā)生什么事？請大家趕快去讀書，書中有答案。
二、整體感知。
1、教師范讀，學生聽本文主要講了松鼠和松果之間的什么事。
2、學生自讀課文（讀準音，讀通句子，標生字、詞、段。）
3、查生字
出帶音詞，男女輪讀
加大難度去音詞（小老師領讀）
“提醒專家”幫大家記字。（出課件）
做摘松果游戲。課件出示“小松鼠摘松果”的動畫游戲。
4、指名讀課文6只小松鼠讀
5、學生評價
三、精讀課文。
1、出示課件（一只活潑可愛的小松鼠向大森林奔去）
“你們看，一只聰明活潑的小松鼠走來了，他去干什么？（摘松果）
2、課文哪個自然段寫了這幅畫？1.
3、出示第1段語句。
4、指名讀
5、想想這只小松鼠什么心情（高興）
6、學生練習讀。
7、可當小松鼠吃著可口的松果時，他想到了什么？
讀讀第2段，
____讀讀看能讀準這兩個字音（摘，栽）
____摘，栽一樣嗎？
____做做動作。
8、讀到這，你就是小松鼠，你的心情會？（擔心，害怕）
9、小松鼠還想到了什么？（一棵樹也沒有了。）
“是呀，沒有了松樹，沒有了森林，以后會什么樣？”
10、出示第3段，自己讀讀。
____從這句讀懂了什么？
11、理解光禿禿。（什么都沒有了）同時出示圖片，幫助學生理解。
12、還能說幾個這樣的詞嗎？（白花花，綠油油……）
13、當小松鼠又想到自己的子子孫孫的心情？(更擔心，更害怕)
14、把它的擔心害怕讀出來。學生練讀，指名讀。
15、讓我們一起喊出心中的擔憂吧！
____齊讀
四、拓展延伸
1、假如有一天，我們生活的地球上，沒有了樹，沒有了花，沒有了草，也沒有可愛的小動物，到處光禿禿的，漠漠黃沙彌漫在天際。
____（同時出圖配有音樂）
____生活在這樣的環(huán)境里，你有什么感受？（不舒服、可憐）
2、面對問題，就找出解決的辦法
3、文中那只聰明的小松鼠想出好辦法了嗎？下節(jié)課繼續(xù)學習。
五、快樂作業(yè)：
1、畫未來：可畫想象中的松樹林，也可畫想象中自己居住的地方。
2、實踐篇：和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
3、積累篇：背文中你喜歡的句子。
《松鼠和松果》教學設計6
【教學目標】
�。薄⒄J識“聰、活”等１１個生字，會寫“以、后”等６個字。
�。�、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。
�。�、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
【教學重點】
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。
【教學準備】
課件、生字卡片。
【教學課時】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
�。�、猜謎語：
師出示謎語：
形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。
問：猜猜這是什么動物？
生：小松鼠。
師：今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。
２、啟發(fā)談話：
師：你們喜歡小松鼠嗎？誰能說說他是什么樣的？
�。ò鍟核墒螅�
你們對小松鼠有哪些了解？
�。ò鍟核晒�
小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事？
二、初讀課文，學習生字
�。�、教師范讀課文：
學生初步感知課文內容并在課文中畫出生字。
�。�、生借助拼音朗讀課文：
讀準字音，讀通句子，并標出自然段。
３、檢查生字掌握情況：
電腦出示生字，說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？
生：開火車認讀生字。
生：用編兒歌的方式識記生字。
（聰：小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。意、忽、總；意有心，忽有心。在心底，總有心。）
４、檢查課文朗讀情況：
指名分自然段朗讀課文。
三、品讀課文，體會感情
�。薄W習課文第一自然段：
�、� 電腦出示圖１，問：
你們看小松鼠在森林里干什么？
�、� 想象：
如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么？你的心情又會怎樣呢？
�、� 師：那么就讓我們帶著這種高興的心情來讀第一自然段。
�。ㄖ笇ёx第一自然段）
２、學習課文第二、三自然段：
�、� 師：小松鼠一邊玩一邊吃著香甜的松果，忽然，它眨眨眼睛，想起來了……
�。娔X出示文字：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了�。�
生：自由讀讀這個句子。
�、� 討論：
讀了這句話，你知道了什么？想到了什么？
⑶ 指導朗讀：
注意讀出擔心、焦急的語氣。
�、� 師：是啊，如果光吃不種，沒有了松樹，沒有了森林，以后到處是──（光禿禿的），小松鼠該吃什么？到哪兒去住呢？
�、� 指導朗讀第三自然段。
�。�、學習第四自然段：
�、� 師：小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出了好的主意，是什么好主意呢？趕快去讀一讀課文的第四自然段。
生自由讀第四自然段。
�、� 討論：
小松鼠想出了什么好主意？
⑶ 齊讀第四自然段。
�。础W習第五、六自然段：
�、� 師：小松鼠的這個主意到底好不好呢？我們來看看后來怎樣了，將來又怎樣呢？
⑵ 電腦出示圖２：
說說后來怎樣了。
�、� 指導朗讀。
《松鼠和松果》教學設計7
【教學目標】
1、訓練學生正確地、流利地、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學生質疑并解答疑問的能力。
3、初步萌生學生保護生態(tài)的意識，并指導學生的行為。
【教學過程】
一、導入
1、猜謎語：
腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。
2、揭題，板書課題。
3、讀課題，并說說通過讀題你明白了什么?有什么不明白的需要老師和小朋友幫忙的。
二、初讀課文
1、聽錄音讀課文。
2、自由讀課文。
三、學文
找出自己最喜歡的段落讀一讀，邊讀邊思考通過讀，你明白了什么，還有什么困難?
1、學習第一段：
�、� 喜歡第一段的小朋友站起來一起朗讀。
⑵ 采訪讀的好的小朋友你認為松鼠的心情是怎樣的。
�、� 帶著高興的心情齊讀。
�、� 討論交流收獲及疑難。
2、學習第二段：
�、� 喜歡這一段的小朋友賽讀。
�、� 學生評價。
�、� 感受松鼠的心情，再讀課文。
�、� 學生交流學習情況。
3、學習第四段：
�、� 感受松鼠著急的情緒，并表演讀第四段。
�、� 學生交流自學情況。
4、學習五、六、七自然段：
�、� 學生討論交流如何幫助小松鼠，并進行德育滲透。
�、� 出示幻燈：
觀察松鼠的表情，想象他們的語言及心理活動。
�、� 自由學習五、六、七自然段。
�、� 交流學習情況。
5、齊讀全文。
四、課堂小結
1、說說以后這里會是什么樣子的，課后畫出來。
2、思考我們的學校還應這怎樣建設。
《松鼠和松果》教學設計8
【教學背景】
今天上午，我上了一節(jié)本校語文公開課。星期一我校教導主任李老師通知我，叫我星期四上一節(jié)語文公開課。我感覺壓力很大。因為我在洋尾小學多年來任教中段數(shù)學，很多年沒教過語文了，更不用說教一年級新課程語文。我也沒有參加過一年級語文的新課程培訓。所以，一年級語文到底怎么教，我一點頭緒也沒有。雖然開學到現(xiàn)在已有一個月了但對一年級語文的教學我還是沒有自信。當李老師通知我上公開課后，我心事重重，真擔心會難堪。不過，后來，我想想，上公開課對我來說也是好事。也許我的課會很不盡我意，但我可以借此機會向各位同行學習，得到朋友們對我的真誠幫助。下面，我把我今天上的一年級語文《松鼠和松果》的課堂教案(有些地方已經適當?shù)男薷?獻給大家，希望今天聽過課的老師和其他所有看過教案的老師能給我提供寶貴的意見，謝謝!
【教學目標】
1、認識聰、活等11個生字;會寫以、后、更3個字。
2、初步了解課文內容知道小松鼠不光愛摘松果、吃松果，而且還懂得通過栽樹保護樹林。
【教學重難點】
認識11個生字能讀通課文。
【教學準備】
生字卡片、小黑板。
【教學過程】
一、猜謎導入
1、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。
(謎底：松鼠)
2、啟發(fā)談話：
你們喜歡小松鼠嗎?誰能說說它是什么樣子的?你們知道嗎?它最愛吃松果了。今天我們一起來學習有關松鼠和松果的故事。
(板書：松鼠和松果)
二、讀通課文，了解內容
1、《松鼠和松果》是個有趣的故事，你們有興趣讀一讀嗎?遇到生字生字怎么辦?(學生回答：借助拼音、請教老師同學)下面我們來試一試并給自然段標上序號。
學生自由朗讀課文。
2、指名分節(jié)讀課文，讀完同學評議。
3、剛才幾個同學讀得很認真，其他同學也聽得很仔細，還幫助同學糾正了朗讀中的錯誤。現(xiàn)在，我們能把課文連起來正確地朗讀一遍嗎?
學生有感情地自由地讀課文。
4、串講課文，抓住重點詞句，了解課文內容：
每個松果都那么香那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。
將來這里會是一片茂密的松樹林。
聰明活潑、高高興興、那么那么、如果理解并說話練習。
三、游戲認讀，鞏固生字
1、課文中有很多生字寶寶，今天，這些生字寶寶離開拼音媽媽的懷抱，也來到了我們的課堂，還要跟我們一起做游戲呢。
你能認識它們嗎?
指名組詞認讀。
2、游戲：
比一比，誰是生字寶寶的好朋友。
(誰能正確地朗讀誰就是生字寶寶的好朋友。)
小組開火車讀，分組讀，小老師領讀全班讀等等。
3、交流認記生字的好方法。
四、朗讀感悟
1、師范讀：
注意情感的變化(高興──擔心──很高興──欣喜)。
2、找出難讀句子，重點朗讀。
3、小小組合作讀：
讀準字音反復練習要讀得正確流利。
有選擇地朗讀。
4、接力朗讀全課。
(機動)
五、寫字教學
1、出示：
以、后、更三個字。
學生認讀口頭組詞。
2、說說字的筆畫及在田字格中的位置。
3、教師范寫。
4、學生練習：
完成2號生字抄寫本。
【教學反思】
這節(jié)課我先用猜謎引入，激起學生學習興趣，讓學生通過多種形式朗讀去初步了解《松鼠和松果》這一故事內容，相互糾正字音，交流認記生字方法;再讓學生能夠仔細觀察以、后、更三個字在田字格中的書寫位置說一說，看老師范寫后自己寫一寫。
這節(jié)課內，我覺得還有這幾個方面有待改善：
1、老師不夠有激情，課堂氣氛有些沉悶，應多點微笑，讓學生能向平常一樣輕松自如的上課。
2、交流認記生字的方法后，有的生字可讓學生口頭多組幾個詞，多說用詞說幾句話。
3、學生朗讀形式可再多幾種，如有選擇地朗讀，與同伴交流朗讀，自我欣賞朗讀等等，通過朗讀，領會課文內容。
《松鼠和松果》教學設計9
教學目標：
�。�、訓練學生正確地、流利地、有感情地朗讀課文。
�。�、培養(yǎng)學生質疑并解答疑問的能力。
�。场⒊醪矫壬鷮W生保護生態(tài)的意識，并指導學生的行為。
教學過程：
一、導入
�。�、猜謎語：腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。
�。病⒔翌}，板書課題。
�。场⒆x課題，并說說通過讀題你明白了什么？有什么不明白的需要老師和小朋友幫忙的。
二、初讀課文
�。�、聽錄音讀課文。
�。�、自由讀課文。
三、學文
找出自己最喜歡的段落讀一讀，邊讀邊思考通過讀，你明白了什么，還有什么困難？
１、學習第一段：
⑴ 喜歡第一段的小朋友站起來一起朗讀。
�、� 采訪讀的好的小朋友你認為松鼠的心情是怎樣的。
�、� 帶著高興的心情齊讀。
�、� 討論交流收獲及疑難。
�。�、學習第二段：
�、� 喜歡這一段的小朋友賽讀。
�、� 學生評價。
�、� 感受松鼠的心情，再讀課文。
⑷ 學生交流學習情況。
３、學習第四段：
⑴ 感受松鼠著急的情緒，并表演讀第四段。
�、� 學生交流自學情況。
�。�、學習五、六、七自然段：
�、� 學生討論交流如何幫助小松鼠，并進行德育滲透。
�、� 出示幻燈：
觀察松鼠的表情，想象他們的語言及心理活動。
�、� 自由學習五、六、七自然段。
⑷ 交流學習情況。
�。�、齊讀全文。
四、課堂小結
�。薄⒄f說以后這里會是什么樣子的，課后畫出來。
２、思考我們的學校還應這怎樣建設。
《松鼠和松果》教學設計10
一、謎語導入，激發(fā)興趣。
1、小朋友們，喜歡猜謎語嗎？今天老師就給大家?guī)砹艘粍t謎語。（課件2出示謎語，學生回答；課件3出示松鼠圖片）喜歡它嗎？誰來說說？（生反饋，師點擊松鼠相關資料）教師介紹松鼠。
2、揭題。
今天，我們一起來學習一篇關于松鼠的故事。我想，讀了這則故事，你們會更加喜愛這些小家伙，會更愿意和它們交朋友的。板書課題，學生讀兩遍。
二、初讀課文，整體感知。
1、課件4出示初讀要求。（教師讀要求，學生認真聽。）
2、學生根據(jù)要求讀課文，教師巡視指導。（提醒學生讀完后舉手）
3、檢查讀課文情況。
�、僮x完這篇課文，誰知道這個小故事講了誰與誰之間的故事？生說師板書：松鼠 松果（教師夸學生會讀書，激發(fā)他們更大的讀書興趣）
�、谡J讀生字、詞語、句子。
課件5出示詞語：這些是藏在小故事里的詞語寶寶，你們認識它們嗎？（學生認讀，齊讀，教師糾錯。）你還會用這些詞語說一句話嗎？（學生試著練習說話。）
過渡：這些生字寶寶真調皮，它們摘掉紅帽子，單獨跑出去玩了。我們一起去看看吧。
課件6出示生字：學生認讀，男女聲比賽讀，給字口頭組詞，學生齊讀。
過渡：同學們都認識了這些生字寶寶，現(xiàn)在我要把它們送回“句子”
這個“家庭”里，我們一起去再認識認識吧。課件7出示句子：指名讀句子。
三、精讀課文，細細品味。
a、學習第一段。
1、同學們都知道松鼠最愛吃松果了。如果你是小松鼠，在這么美的森林里摘吃松果，心里會怎么想？（非常高興）誰來讀讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友認真聽，看看從哪兒體會到小松鼠的高興。（指名讀，評議）
2、評議讀：課件8出示句子：每個松果都那么香，那么可口。怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧。（指名讀，感受。）
3、拓展：在生活中，小朋友也一定遇到這么開心的事情吧？誰能像小松鼠一樣地說說呢？（用上“那么…那么…”，也可用“真、特別、很”）
齊讀課件中的句子。
b、品讀3—5段。
1、松鼠吃著可口的松果，開心極了�？墒�，吃著吃著，卻不高興了，你們知道為什么嗎？它在想什么呢？請你們讀讀課文告訴我好嗎？
學生讀后，指名回答。根據(jù)學生的回答，點擊課件8中的第2、3句話。引導學生讀出擔心、著急的感覺。（注意感嘆號）
引導學生理解第2句話，體會松鼠有保護生存環(huán)境的意識。（它們不僅有保護環(huán)境意識，而且它們想的也很遠。）
引導學生理解第3自然段：你對“小小松鼠、小小小松鼠、小小小小松鼠……”的“小”是怎么理解的？（根據(jù)學生的理解，引導：是呀，小松鼠多么會想��！它想的多遠啊！它不僅想到了自己，而且還想到了它的子孫后代，以后怎么生存、怎么生活。你們?yōu)樽约旱囊院笙脒^嗎？從今天起，我們學習小松鼠，也為自己的以后想想，好嗎？
我們再一起來讀讀這兩個句子，讀出松鼠的擔心、著急，好嗎？（齊讀這兩句。）
2、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有了好主意嗎？（指名說）來，一起把松鼠的辦法讀一遍。
3、課件9出示文中第二幅插圖：看，這就是當初小松鼠埋松果的地方，經過春天幾場蒙蒙細雨的滋潤，現(xiàn)在長出了一棵棵挺拔的小松樹�？吹阶约悍N下的松果，如今長成了小松樹，小松鼠們開心嗎？（觀察圖畫）猜猜小松鼠會說些什么，做些什么？
c、想象升華。
1、日子一天天過去了，將來這片小松樹林會怎么樣呢？
2、以后的小小松鼠、小小小松鼠、小小小小松鼠……會沒有東西吃嗎？會沒地方住嗎？為什么？你喜歡這只小松鼠嗎？為什么？
四、總結課文，拓展延伸。
1、總結：現(xiàn)在我們再來一起回憶一下，這篇小故事主要講了誰和誰之間的故事？（學生說，教師板書）
2、拓展：
這一片茂密的松樹林，就是小松鼠和其它小動物的最美最溫暖的家園，小動物們都離不開它。同學們，你們知道嗎？小動物離不開樹林，我們人類也離不開樹林，離不開樹。樹是我們人類的好朋友，它與我們的生活息息相關。誰知道樹有什么作用？（指名說）
出示課件10，教師補充介紹樹的'作用，學生認真聽。
師：正因為如此，我們國家還規(guī)定了一種與樹有關的節(jié)日，你們知道嗎？（植樹節(jié)）說的真對，每年的3月12日前后，人人都上山去植樹，就是為了綠化我們的祖國，美化我們的環(huán)境。希望每年的3月12日植樹節(jié)，同學們能跟著自己的家人一起去植樹，為我們美麗的祖國、可愛的地球的生態(tài)環(huán)境作出自己的努力，行嗎？
五、課外作業(yè)：（課件11出示）
《松鼠和松果》教學設計11
【教學目標】
�。薄⒄J識“聰、話”等１１個生字。會寫“以、后”等６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
�。场⒊醪礁惺芑貓笞匀�、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認養(yǎng)樹木等活動。
【教學準備】
多媒體課件、生字卡。
【教學時數(shù)】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
同學們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢！
�。ㄕn件：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友們打招呼。）
你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？
出示課題：
松鼠與松果
齊讀課題。
歡快的音樂，鮮明的畫面吸引孩子的注意力，同時喚醒對松鼠的認知積累，自然地進入學習情境中。
二、初讀課文
�。薄⒙犂蠋熤v故事。
２、喜歡這兩只小松鼠嗎？喜歡這個童話故事嗎？想不想和老師一樣把故事講給大家聽？
自己認真地讀讀課文：
有什么困難，你可以舉手或等會兒提出來。
�。场⒛阕x懂了什么？還有哪些疑問？
教師繪聲繪色的講述引導孩子們進入了文本，成了他們與文本第一次接觸最強烈的催化劑，利于孩子在整體上感知文本的內在涵義，讀后交流的空間，是開放的，尊重學生的獨特感受和個體差異。
三、學習生字新詞
�。薄⒊鍪驹~語：
cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing
聰 明 活 潑 忽 然 眨 眼 睛
rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì
如 果 總 有 以 后 主 意
自己讀一讀、認一認。
�。�、指名讀。
３、交流識記生字的方法。
�。础ⅰ伴_火車”讀詞語：
去掉拼音讀。
5、讀句子：
�、� 松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。
�、� 忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
�、� 松樹有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。以后，這里就會長出一片松樹林的。
每個孩子的識字基礎、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反復齊讀等方法，讓他們自由識記、自由交流各自的方法，提供相互學習的機會。
四、學習第一段
１、（出示課件：小松鼠在摘松果吃。）
如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想？
２、誰來讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了？這樣評價他的朗讀，好嗎？
�。场⒃u議、朗讀：
重點：每個松果都那么香，那么可口。
怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！
指名朗讀，感受。
在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？
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可以用上“那么……那么……”
也可以鼓勵學生用不同的詞語句式：
如“真”、“特別”、“很”……
４、齊讀第一段。
以讀促悟，以悟激qing，在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情。評議的過程既是學生交流自己對語言的體驗，又是在培養(yǎng)他們傾聽、贊美、交流的好習慣。同時，語言的感悟到積累、運用，結合他們的生活經驗，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現(xiàn)“實”而“活”。
五、指導寫字
�。薄⒂^察：
觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對位置。
“以”、“后”、“更”書寫時要注意什么？
２、范寫：
師邊范寫邊講解要點，強調：
“以”的末筆是點。
“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來。
“更”最后兩筆交*的位置。
�。�、仿寫、比較： 寫完一個字，把這個字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。
4、練習寫字，教師巡視。
5、展示評議。
觀察、模仿、比較，是寫字過程中非常重要的環(huán)節(jié)。這個過程是他們在發(fā)現(xiàn)、嘗試、再分析、再進步，從中體會到作為一個發(fā)現(xiàn)者探索者的樂趣。自覺性和自信心不斷增強，有利于學生形成自主學習的意識。
第二課時
一、復習導入
�。�、每位學生頭戴松鼠頭飾，玩“采松果”游戲：
課件出示：
松樹林，松果上寫著詞語。
�。�、（出示松鼠邊摘邊吃松過圖）小朋友們，摘松果開心嗎？把這份快樂帶給我吧�。▽W生朗讀第一段。）
角色游戲和富于激勵性的語言有利于激發(fā)學生的學習熱情。
二、朗讀感悟
１、小松鼠一直這么快樂的嗎？
為什么擔心呢？請你讀讀課文告訴我，好嗎？
�。�、光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了！你們說這句話時，想到了什么？
你能把你們松鼠的擔心、著急讀出來嗎？
�。ㄒ龑W生注意感嘆號。）
指名讀，評議，男女賽讀。
３、你們臉上的表情好像越來越著急了，想到什么了？把你們想的大膽地說出來。
指導朗讀第三自然段。
小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。
�。�、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？
指名讀句子說說為什么要這么做？
�。�、（課件：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹林。小松書高興地在樹林里玩。）
朗讀第五自然段。
６、別的小松鼠還有好主意嗎？
再次朗讀第五自然段，欣喜的。
以角色活動為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調動孩子的學習積極性，引導他們逐步加深感悟，使他們在愉悅的學習過程中感受小松鼠的聰明可愛。
三、想象升華
�。�、日子一天天過去，將來這片小松樹林會怎么樣？
朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。
�。�、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣？
想象說話。
�。�、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動物們在這里快活地生活著。
想象創(chuàng)造美。在此，想象讓孩子們看到了懂得回報自然帶來的美好未來，直接感悟文本的主旨。同時，想象的帶領學生進入口語實踐的情境。
四、指導寫字
�。薄⒂^察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對位置。
�。�、范寫，講解。
�。场⒎聦�，比較。
�。础⒕毩晻鴮�。
�。�、展示評議。
五、自選練習
�。�、收集有關植物的圖片和資料，舉辦“可愛的植物”展覽。
�。�、參加一次植樹活動，或養(yǎng)（認養(yǎng)）花、樹，體會這些活動的美好情緒。
《松鼠和松果》教學設計12
【教學背景】
今天上午，我上了一節(jié)本校語文公開課。星期一我校教導主任李老師通知我，叫我星期四上一節(jié)語文公開課。我感覺壓力很大。因為我在洋尾小學多年來任教中段數(shù)學，很多年沒教過語文了，更不用說教一年級新課程語文。我也沒有參加過一年級語文的新課程培訓。所以，一年級語文到底怎么教，我一點頭緒也沒有。雖然開學到現(xiàn)在已有一個月了但對一年級語文的教學我還是沒有自信。當李老師通知我上公開課后，我心事重重，真擔心會難堪。不過，后來，我想想，上公開課對我來說也是好事。也許我的課會很不盡我意，但我可以借此機會向各位同行學習，得到朋友們對我的真誠幫助。下面，我把我今天上的一年級語文《松鼠和松果》的課堂教案（有些地方已經適當?shù)男薷模┇I給大家，希望今天聽過課的老師和其他所有看過教案的老師能給我提供寶貴的意見，謝謝！
【教學目標】
１、認識“聰、活”等１１個生字；會寫“以、后、更”３個字。
�。病⒊醪搅私庹n文內容知道小松鼠不光愛摘松果、吃松果，而且還懂得通過栽樹保護樹林。
【教學重難點】認識１１個生字能讀通課文。
【教學準備】生字卡片、小黑板。
【教學過程】
一、猜謎導入
�。�、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。
（謎底：松鼠）
�。病l(fā)談話：
你們喜歡小松鼠嗎？誰能說說它是什么樣子的？你們知道嗎？它最愛吃松果了。今天我們一起來學習有關松鼠和松果的故事。
�。ò鍟核墒蠛退晒�
二、讀通課文，了解內容
１、《松鼠和松果》是個有趣的故事，你們有興趣讀一讀嗎？遇到生字生字怎么辦？（學生回答：借助拼音、請教老師同學……）下面我們來試一試并給自然段標上序號。 學生自由朗讀課文。
�。病⒅该止�(jié)讀課文，讀完同學評議。
�。�、剛才幾個同學讀得很認真，其他同學也聽得很仔細，還幫助同學糾正了朗讀中的錯誤�，F(xiàn)在，我們能把課文連起來正確地朗讀一遍嗎？
學生有感情地自由地讀課文。
�。�、串講課文，抓住重點詞句，了解課文內容：
每個松果都那么香那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。
將來這里會是一片茂密的松樹林。
“聰明活潑”、“高高興興”、“那么……那么……”、“如果”理解并說話練習。
三、游戲認讀，鞏固生字
�。�、課文中有很多生字寶寶，今天，這些生字寶寶離開拼音媽媽的懷抱，也來到了我們的課堂，還要跟我們一起做游戲呢。
你能認識它們嗎？
指名組詞認讀。
�。病⒂螒颍�
比一比，誰是生字寶寶的好朋友。
�。ㄕl能正確地朗讀誰就是生字寶寶的好朋友。）
小組開火車讀，分組讀，小老師領讀全班讀等等。 ３、交流認記生字的好方法。
四、朗讀感悟
�。�、師范讀：
注意情感的變化（高興──擔心──很高興──欣喜）。
�。�、找出難讀句子，重點朗讀。
�。�、小小組合作讀：
讀準字音反復練習要讀得正確流利。
有選擇地朗讀。
�。�、接力朗讀全課。
�。C動）
五、寫字教學
�。薄⒊鍪荆�
“以、后、更”三個字。
學生認讀口頭組詞。
２、說說字的筆畫及在田字格中的位置。
３、教師范寫。
４、學生練習：
完成２號生字抄寫本。
【教學反思】
這節(jié)課我先用猜謎引入，激起學生學習興趣，讓學生通過多種形式朗讀去初步了解《松鼠和松果》這一故事內容，相互糾正字音，交流認記生字方法；再讓學生能夠仔細觀察“以、后、更”三個字在田字格中的書寫位置說一說，看老師范寫后自己寫一寫。
這節(jié)課內，我覺得還有這幾個方面有待改善：
�。�、老師不夠有激qing，課堂氣氛有些沉悶，應多點微笑，讓學生能向平常一樣輕松自如的上課。
２、交流認記生字的方法后，有的生字可讓學生口頭多組幾個詞，多說用詞說幾句話。
３、學生朗讀形式可再多幾種，如有選擇地朗讀，與同伴交流朗讀，自我欣賞朗讀等等，通過朗讀，領會課文內容。
《松鼠和松果》教學設計13
教材分析：
《松鼠和松果》是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習，要讓孩子們了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。
學生分析：
學生能夠利用以前學過的字識記新生字，特別是低年級的學生對新奇的事物有好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合他們。
設計思路：
根據(jù)低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字方法多樣，朗讀有層次地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中培養(yǎng)學生質疑的能力和創(chuàng)新意識。
教學目標：
1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、愿意參加植樹活動。
教學重點：識字和朗讀。
教學流程：
一、激趣談話，導入新課。
1、師：上一節(jié)課，我們學習了《兩只鳥蛋》，通過學習，我們知道了要愛護環(huán)境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（從前一課內容相聯(lián)系，調動學生學習的積極性。）
2、板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。
3、看到這個課題以后，你們想提些什么問題？（培養(yǎng)學生質疑能力。）
二、初讀課文，整體感知，識記生字。
1、自由讀課文，借助拼音讀正確、讀流利。并思考，這篇課文寫了什么內容？（借助拼音自學生字，整體感知課文內容。）
2、借助拼音，指名當小老師領讀生字。（讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。）
3、自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組 聰明 活潑
松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結合上下文理解聰明活潑。）
第二組 忽然 眨
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）
第三組 以
沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、筆順，并書空。）
第四組 主意
對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）
�。ㄍㄟ^學生自主學習，創(chuàng)造性學習，調動學生的學習積極性。）
4、練習，選一個生字組詞，并說一句話。
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容。
1、教師范讀。
2、再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
3、指名分段朗讀。
4、選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。
5、一句一句開火車練習讀。（培養(yǎng)學生合作交流的能力。）
6、指名讀。（小黑板出示）
每個松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
將來，這里會是一片更茂密的松樹林。
�。ǘ喾N方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。）
四、嘗試復述課文。
教師指導：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復述。
五、擴展。
1、師：以后這里會是什么樣子呢？
小組討論，說一說，議一議。
2．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫一畫。
�。�反思：教學后，我有幾點感想，首先讓學生充分自主地讀書，有目的地讀書，以讀代講，讀中領悟課文的真諦。在教學中，我設計了多種朗讀形式，如：范讀、自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、表演讀.....在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情，引領學生去體會松鼠的情感變化。注重引導學生品味、體會文中的重點詞句。如：（摘了一個又一個），理解摘松果之多、（每個松果都那么香、那么可口）體會松鼠很愛吃松果，進而感受到了小松鼠的高興心情，也豐富了語感。本課在設計中最重要的一點就是教會學生在生活中學習，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。本課在教學中有很多不盡人意之處，這與本人自身能力有關，特別是低年級朗讀指導方面還需要進一步努力。還有如果在課堂上加以展示有關環(huán)保重要性的資料，學生能更真切、更實在地感受到松鼠擔憂的必要性。更能讓孩子們了解在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然，這樣才能擁有美好的家園。
《松鼠和松果》教學設計14
一、教材簡說
這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這個故事我們體會到，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園，你說呢？
二、學習目標
1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
三、教學準備
課件、投影機和描紅紙
四、教學建議
�。ㄒ唬┳R字寫字
1、可用編兒歌的方式識字。聰：小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。意、忽、總：意有心，忽有心。在心底，總有心。
2、可以做動作幫助識字。眨：讓學生做眨眼睛的動作，體會“眨”跟眼睛有關，所以是目字旁。注意“眨”字的聲調是三聲。
3、聯(lián)系上下文和生活實際識字：活潑、忽然、主意。
4、小組合作識字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學生自主識字的愿望。
5、可以用生字連詞造句的方法復習生字詞。
6、通過讀詞讀句檢測學生對生字詞掌握的情況。如：
聰明活潑松鼠聰明活潑，學會了摘送國吃。
忽然忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了。
如果如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。
以后沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？。
主意松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個……
7、指導學生讀準翹舌音的生字：然、眨、如、主；比較“忽”、“父”的聲母，讀準“忽”的字音。
8、用要求寫的六個字分別組詞語，鼓勵用每個字組幾個詞語。
9、寫字指導。本課六個字中，“以、主、意、總”四個字是既要認又要寫的字，要作為重點指導�？梢灾攸c指導“意、總”兩個字中“心字底”的寫法：（1）關鍵是不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；
�。�2）“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。此外，“更”字的關鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”；“以”字的最后一筆是點，不是捺；“后”字有兩個撇：“平撇”和“豎撇”，教學時要指導學生仔細區(qū)分并認真寫好，關鍵是平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。
�。ǘ├首x感悟
本課是一篇活潑有趣的童話，應該讓學生感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調。盡量避免抽象的指導，讓學生在聽和讀中感悟。
1、教師范讀，注意在輕快活潑的基調中，用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化：高高興興吃松果──擔心以后沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。要求學生：認真聽，用心感受這篇童話的美（語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。每個學生感受到什么程度不作統(tǒng)一要求）。
2、學生分組朗讀。要求：同學之間互相幫助，讀準字音；反復練習，讀得流利。教師巡視，相機指導。
《松鼠和松果》教學設計15
學習目標
1．認識聰、活等11個生字，會寫更、以等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個童話。
3．感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學生愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
教學過程
第一課時
一、激趣導入
1．猜謎語：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。
2．板書課題，指導讀題：松sōng
是平舌，鼠shǔ是翹舌。
3．看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？
二、熟讀課文，初步感知
1．聽老師讀。同學們邊聽邊想你知道了什么？
2．學生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機指導。
3．朗讀反饋指導。
三、自讀感悟
�。ㄒ唬┚氉x自己最喜歡的部分。
�。ǘ﹨R報交流。
1．指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。
2．誰喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語氣。
3．誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什么心情。用擔心的語氣朗讀課文。（生試讀師指導師范讀生練習指名讀齊讀）
4．指名讀第四、五、六自然段。指導學生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。
5．其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。
四、實踐活動──畫未來
1．學了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？
2．小松樹埋下的松果已經長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。
第二課時
一、認字
�。ㄒ唬┏醪礁兄�。
1．出示生字詞：
聰明
活潑
突然
眨眼睛
如果
主意
總有一天
以后
2．自由認讀，不會的看拼音，也可問同學。
3．同桌之間檢查。
（二）鞏固練習。
1．給帶點字交個朋友，組成新的詞語
2．認讀生字練習：全體同學把卡片擺放好，老師或學生讀生字，全體同學趕快從卡片中找到生字并舉起來。
3．游戲：
�。�1）編、猜字謎。
�。�2）智慧博士送信：先將字（詞）卡發(fā)給部分學生，老師語言描述，拿到該卡的學生把字卡送給老師）
二、寫字
�。ㄒ唬┦痉兑龑�。
1．出示6個要求會寫的生字，引導觀察這些字在田字格的位置。
2．教師范寫。學生仔細每一筆在田字格的位置。
3．講解要點。
心字底的寫法：不要把臥鉤寫成豎彎鉤；意中的心字要比總中的心字更扁一些。
更字的關鍵一筆是豎撇，一定要先豎后撇，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。
以字的第二筆點在豎中線上，最后一筆是點，不是捺。
后字中出現(xiàn)了兩個撇：平撇和豎撇，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。
�。ǘ⿲W生臨寫，教師巡視。
1．要求學生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準后再臨寫。
2．教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。
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