《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計 15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計 ，希望能夠幫助到大家。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
3、學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
教學(xué)重點、難點：
1、通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙之處。
2、把課文中描寫的畫面想象出來。
教學(xué)過程：
一、探究性準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┎贾脤W(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。
�。ǘ┳宰x課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。
二、激趣性導(dǎo)入
借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點（圖文結(jié)合），提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。
三、體驗性閱讀
（一）知“石”
1、以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
2、出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進行交流。
3、自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
（二）說“石”
1、讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀�！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”，又要說出石“神”。
2、讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學(xué)生大膽想像。
3、對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察、表達(dá)的內(nèi)容，增強學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
（三）悟“石”
1、以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。
2、在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。
3、在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。
四、整理性閱讀
整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。
�。ㄒ唬┯懈星榈睦首x課文（自讀、齊讀、小組讀均可）。
�。ǘ┩ㄟ^學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問。
五、拓展性練習(xí)
本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計 2
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識石“奇”，還要讓學(xué)生感悟 石“趣”。因此，我們可以按照“知─說─悟”的主線，引導(dǎo)學(xué)生對課文進行體會、感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力、想像能力，陶治學(xué)生的情趣，自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一、探究性準(zhǔn)備
�。�、布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。
２、自讀課文及相關(guān)內(nèi)容：
要求借助工具書，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰钡取�
二、激趣性導(dǎo)入
借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(圖文結(jié)合)，提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。
三、體驗性閱讀
�。�、知“石”：
�、� 以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
�、� 出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進行交流。
�、� 自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
�。病⒄f“石”:
�、� 讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”，又要說出石“神”。
⑵ 讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學(xué)生大膽想像。
�、� 對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察、表達(dá)的內(nèi)容，增強學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
�。�、悟“石”:
�、� 以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：
“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。
⑵ 在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。
⑶ 在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。
四、整理性閱讀
整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本：
�。�、有感情的朗讀課文。
�。ㄗ宰x、齊讀、小組讀均可。）
�。病⑼ㄟ^學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問。
五、拓展性練習(xí)
本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計 3
【情景說明】
“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，這是明朝地理學(xué)家徐霞客游覽黃山之后的感嘆�！饵S山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一──怪石，娓娓道來。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，孩子一定會更喜愛黃山石，也一定更會欣賞黃山石了。本課圖文并茂，學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，并讓學(xué)生能用自己的語言一一表述出來。朗讀是得以完成這一目標(biāo)的載體，因而組織不同要求、不同形式的朗讀是本課目標(biāo)能否實現(xiàn)的關(guān)鍵，讓學(xué)生在初讀中向往黃山的神奇，在研讀中欣賞黃山的怪石，在品讀中回味黃山的魅力。教師要創(chuàng)設(shè)多種情景讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，學(xué)生能以不同的角色在感悟語言、摹仿語言的同時也能創(chuàng)造語言，這個過程實際上就是一個對話的過程。
【教學(xué)設(shè)計】
課前談話：在假期中同學(xué)們都去過哪些地方？你認(rèn)為那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我們也去一個有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么東西最能吸引你呢？
板書：
黃山
一、整體感知，認(rèn)讀生字
黃山到底有什么地方吸引我們呢？先聽一聽朗讀吧！
1、師范讀課文，學(xué)生聽完之后說說自己都知道了些什么？
板書：
奇石
2、學(xué)生自由朗讀課文，把生字找出來，讀準(zhǔn)字音；把難讀的句子找出來，并試著讀通順。
3、⑴ 指名學(xué)生朗讀，師生評議。
�、� 學(xué)生交流識字方法，指導(dǎo)識字。
二、研讀課文，感悟語言
黃山奇石真是太有趣了，你認(rèn)為哪幾處怪石最有趣呢？找出來讀一讀，并說一說有趣的地方：
1、學(xué)習(xí)“猴子觀�！倍温洌�
�、� 指名朗讀，說說這一處為什么有趣？它為什么有這樣的名字呢？
�、� 結(jié)合插圖理解“陡峭”、“云海”；動作演示理解“一動不動”；認(rèn)讀“峰、胳膊”。
�、� 練讀這一段，怎么讀出趣味來呢，試背誦。
⑷ 表演讀：
我們能把“猴子觀�！苯榻B給你周圍的小朋友聽嗎？指名說。
⑸ 換角色讀：
石猴可想和大家交朋友呢，它還會說話，會向別人介紹自己哦！
�。ㄖ该麑W(xué)生可以加進適當(dāng)?shù)膭幼�。�?/p>
�、� 情景表演：
石猴在黃山頂上呆了好長時間，無數(shù)游客都與它合影留念，它想為大家介紹一次觀海的景象呢！
2、黃山的奇石數(shù)可多了，我們再去看看其他幾處吧！
�。ㄓ靡陨戏椒▽W(xué)習(xí)其他段落。）
三、品讀課文，拓展想象
1、我們知道黃山的奇石數(shù)都數(shù)不完，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了，我們也能用有趣的語言給大家介紹，敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎？
“天狗望月”為例：
�、� 學(xué)生上臺做“望”的動作。
�、� “天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？
⑶ 學(xué)生先可以一句一句的說，然后連起來說。
2、“天狗望月”被同學(xué)們說的栩栩如生，黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽后，可著急了，正等著你去給它們起名字呢！
出示奇石圖片。
�、� 分小組選擇喜歡的圖片，然后討論怎樣說？
�、� 指名說。
四、總結(jié)全文
今天我們游覽了黃山，見到了很多奇形怪狀的石頭，你回家準(zhǔn)備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢？
學(xué)生交流。
【教學(xué)反思】
營造平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個孩子在贊美聲中對自己充滿信心。平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍能讓孩子們無拘無束地參與學(xué)習(xí)活動中，并迸發(fā)出智慧的火花；而教師一句恰當(dāng)?shù)馁澝栏鼤尯⒆有老踩艨瘢瑩碛幸环N成就感。一句贊美的話并不難說，但是發(fā)自老師內(nèi)心對學(xué)生的贊美確實很少。其實，學(xué)生身上有很多動人之處，這都是要靠老師用心去發(fā)現(xiàn)的。贊美在孩子們的眼里，是老師對自己的認(rèn)可、肯定獎勵，他們常常從老師的贊美中來悄悄地衡量自己，從贊美中獲得成功、信心。既然一句贊美的話對孩子們?nèi)绱酥匾�，我們�(yōu)槭裁催�還要那么吝惜贊美的語言呢？
保護學(xué)生大膽、奇特的想象。想象是兒童的天性，更是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的必要條件。才踏進校園的學(xué)生，對學(xué)習(xí)充滿了渴望，他們也很想通過老師、課堂來了解身邊的人和事，來認(rèn)識這個奇妙的世界。在他們的腦海里，有一套屬于他們自己認(rèn)識世界的獨特的方法。這種方法在成人看來，可能是滑稽可笑，更有可能是嗤之以鼻。在過去的教學(xué)實踐中，學(xué)生的獨特體驗是不被重視、不受關(guān)注，甚至是不允許的。不管什么問題，都求唯一答案，不允許獨立思考�？烧沁@種獨特的思維才得以讓孩子們在想象的天空自由的翱翔�！白鹬貙W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”，他們可以不受任何束縛，特別是不受外界的約束，從而暢快的表情達(dá)意。為什么兒童的想象力隨著年齡的增長而在慢慢地下降，這其中最主要的原因之一就是人為的破壞。作為教師再也不能成為破壞者，而應(yīng)該是保護者、開發(fā)者。
提供廣闊的思維空間，讓孩子們充分地思考、自由地表達(dá)、盡情地表演。有很多老師忽視二年級學(xué)生的認(rèn)知能力，經(jīng)常是越俎代庖，這樣一來，教得省事，教學(xué)任務(wù)又完成得快。但這樣造成的后果確實相當(dāng)嚴(yán)重，完全背離《課標(biāo)》的精神�！胺e極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式”就是改變學(xué)習(xí)方式，改變一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，依據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的需求來實施課程改革。因而，要把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體，在課堂上就應(yīng)該讓學(xué)生成為主人，老師成為課堂教學(xué)的組織者，把更多的空間留給學(xué)生。
在對話與合作中學(xué)習(xí)，才會促成新的意義的創(chuàng)造。閱讀教學(xué)中的對話不是從知識的傳授走向知識的接受，而是發(fā)生在對話與合作中的知識生成，它意味著教學(xué)內(nèi)容是在教學(xué)過程中創(chuàng)造的。因而自主對話的課堂，不再是教師唱主角的舞臺，也不再是部分學(xué)生成功的樂園，而是生機勃勃，五彩繽紛的天地。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計 4
分析教材：
《黃山奇石》是九年義務(wù)教育人教版第三冊第一單元第二篇課文。本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生可通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。訓(xùn)練點是繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解某些句子的意思�！饵S山奇石》一課是本單元的第二篇課文，本課生動具體地描寫了黃山風(fēng)景區(qū)里各種有趣的奇石，表現(xiàn)了大自然的神奇和偉大。課文的2——5自然段具體描寫了黃山奇石的樣子，寫出了黃山奇石的有趣。因此這一部分是課文的重點，也是本次教學(xué)的難點。
分析學(xué)生：
所任教的班級學(xué)生能夠借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，絕大部分學(xué)生能夠獨立地將句子讀的通順、流暢，學(xué)習(xí)的積極性和主動性較高。 能踴躍參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，有少數(shù)同學(xué)能在家長的幫助下查閱資料和相關(guān)的資料和信息。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
分析課程標(biāo)準(zhǔn)：
1——2年級在閱讀方面的要求：喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣;學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)習(xí)默讀課文，結(jié)合上下文和實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。
2)教學(xué)策略闡述：
關(guān)于字詞教學(xué)：①低年級以“識字”教學(xué)為主，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。因此教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識字，由字引出詞語，由詞語引出句子，進而來體現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中主動識字。②關(guān)于詞語教學(xué)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，切忌讓學(xué)生死記硬背詞語的解釋，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會、想象、理解詞語的意思。如：理解“秀麗神奇”“聞名中外”“尤其”等詞語的意思，教師采用媒體和資料介紹的方法，使學(xué)生理解詞語的意思，加之適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)訓(xùn)練，進一步理解體會詞語的意思。
關(guān)于句子的教學(xué)：在理解詞語意思的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的意思，適時的朗讀加深理解和體會，以完成本單元的訓(xùn)練重點。
關(guān)于理解課文內(nèi)容：
(1)教師首先抓住課文的第一自然段，結(jié)合資料和媒體的使用，使學(xué)生了解黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點，突出理解“世界聞名”“秀麗神奇”、由“尤其”一詞理解黃山的“怪石”有趣極了，以此來導(dǎo)讀全文，使學(xué)生學(xué)會在聯(lián)系上下文理解句子的意思的基礎(chǔ)上，理解課文的內(nèi)容。
(2)以學(xué)生為主體，教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和服務(wù)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。 體現(xiàn)：2——5自然段的設(shè)計，以學(xué)生的回答為學(xué)習(xí)的順序，打破串講串問。
(3)采用同桌學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)習(xí)的效率。
關(guān)于文本的處理:
(1)第1自然段重點指導(dǎo)，使學(xué)生較全面了解黃山風(fēng)景區(qū)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)讀全篇。
(2)第2——5自然段以學(xué)生為主，打破文本原有順序?qū)W習(xí)，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)。
(3)第6自然段簡單處理，課件拓展內(nèi)容。
(4)回歸整體全文，利用第1自然段加強朗讀訓(xùn)練，強化情感目標(biāo)。
關(guān)于媒體的使用：
結(jié)合課文的內(nèi)容，利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更多地了解黃山風(fēng)景區(qū)，了解黃山的怪石，憑借生動的幻燈片圖片，了解黃山怪石的“有趣”，以發(fā)揮學(xué)生的想象，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生想去黃山看一看的愿望，激發(fā)情感，以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。同時資料的介入，也為學(xué)生了解黃山開拓了思路，提供想象的環(huán)境，豐富了內(nèi)容。
3)教案設(shè)計：
結(jié)合新課標(biāo)的要求，確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：讀準(zhǔn)生字字音，會讀有關(guān)詞語，結(jié)合課文理解詞語的意思。
能力目標(biāo)：正確朗讀課文， 了解課文內(nèi)容，能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象，有選擇地說說黃山奇石的樣子。
情感目標(biāo)：體會黃山奇石的生動有趣，產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感。培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點：2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。
教學(xué)難點：抓住重點詞語理解體會黃山奇石的有趣。體會“奇”在哪里。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件
教學(xué)過程：
一、圖片引入，揭示課題，質(zhì)疑。
(利用遮屏功能遮住題目和圖片)
開課質(zhì)疑，課件出示課題“黃山奇石”，同學(xué)們你們看圖上都有什么?(石頭，松樹…)這幅圖是我國著名的黃山風(fēng)景圖。黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)!它以奇松、怪石、云海、溫泉而著名! 被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪，令人叫絕。似人似物，似鳥似獸，情態(tài)各異，形象逼真。
今天我們就來學(xué)習(xí)第二課。(移動遮屏)，齊讀課題<黃山奇石> 其中“奇”字用批注功能批注。讓學(xué)生解釋什么是奇?(誰能說一說奇是什么意思?)
二、欣賞課文的情景朗讀，初讀課文質(zhì)疑對課文有個大致的了解。
“看了課題你想知道什么?有哪些疑問?”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師歸納出具有代表性的問題。然后，請學(xué)生帶著問題觀看課件情景朗讀課文。讓學(xué)生通過欣賞、領(lǐng)略黃山美景，為下面的教學(xué)做好鋪墊。然后讓學(xué)生把書打開，自由小聲讀課文，并把課文中的生字詞讀一遍。然后出示課件，檢查學(xué)生們生字詞掌握情況
三、 精讀課文，抓住重點詞語理解內(nèi)容。
1 學(xué)習(xí)第一自然段(利用課件創(chuàng)設(shè)情境，抓注重點詞語理解本段內(nèi)容，導(dǎo)讀全篇)
(1) 自讀課文，你讀懂了什么?是從哪些詞語知道的，請你畫出來。
(2) 交流：
重點詞語：聞名中外 景色秀麗神奇 尤其
(3) 課件演示：
安徽地理位置——黃山風(fēng)景區(qū)——資料介紹(黃山四絕：奇松、 怪石、云海、溫泉)
導(dǎo)語：黃山四絕，所以說黃山風(fēng)景區(qū)是“聞名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體環(huán)境理解詞語的意思)
(4) 指導(dǎo)朗讀：你喜歡黃山風(fēng)景區(qū)嗎?將你的理解和感受讀出來。
2 學(xué)習(xí)2——6自然段
(1) 讀課文，同桌畫找:課文介紹了哪些怪石?把它們的名字畫下來，再讀一讀它們是什么樣子的?
(2) 交流：
提問：哪些怪石是具體介紹的?哪些怪石是簡單介紹的?(教師板書怪石的名字)
(3) 學(xué)習(xí)內(nèi)容
(注：按學(xué)生的回答，選擇一種怪石進行精讀指導(dǎo)，總結(jié)方法，其他幾種怪石按此方法學(xué)習(xí))(此環(huán)節(jié)設(shè)計發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教會學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。)
如：名字：猴子觀海
樣子：抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海
想象：猴子在干什么，看到什么?把你想象的說一說，有什么感覺?把你的感覺讀出來。
課件演示：猴子觀海
小結(jié)方法：名字 樣子 想象 (師生共同完成)
(2) 課件演示：(拓展內(nèi)容)
(有名字的怪石欣賞，沒有名字的怪石，發(fā)揮你的想象給他起名字)(培養(yǎng)學(xué)生的想象能力)
當(dāng)教學(xué)到“仙桃石”時，課件出示仙桃石的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，(用聚光燈突出仙桃石)可以看到山頂?shù)木奘拖褚粋�大桃子，好像從天上飛下來的，落在山頂?shù)氖P上。讓學(xué)生結(jié)合看過的神話傳說，如《西游記》等，發(fā)揮想象，想象一下仙桃石的來歷，編一個有趣的童話故事講一講。
當(dāng)教學(xué)到“猴子觀海”時，課件出示猴子觀海的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生看到，在一座陡峭的山峰上，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。學(xué)生對“翻滾的云�！崩斫馄饋碛欣щy，可以讓他們聯(lián)系生活實際說一說，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片，以此解決心中的疑團。
當(dāng)教學(xué)到“仙人指路”時，課件出示仙人指路的圖片，讓學(xué)生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方，好像正在給游人指路呢�？梢宰寣W(xué)生學(xué)一學(xué)仙人指路的動作，加深對課文的理解。同時，在講課過程中穿插著朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。
第二自然段指導(dǎo)學(xué)生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣，聲音可以輕一點，仿佛怕驚動了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。
在學(xué)習(xí)第五自然段時，可讓學(xué)生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀，理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述，發(fā)揮想象，畫一畫“金雞叫天都”，再選幾幅學(xué)生作品展示出來，大家來評一評誰畫得好。
最后一自然段，讓孩子們在課文中勾出課文還寫了那幾種怪石。(利用批注功能批注還有那些怪石)省略號是什么意思?
四、擴展想象
然后讓學(xué)生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習(xí)說話，如：天鵝孵蛋，它好像……..最后欣賞沒有名字的怪石，讓孩子試著給起名字，看看誰起的名字好，并說明自己的觀點!
板書設(shè)計： 黃山奇石
有趣
仙桃石 天狗望月
猴子觀海 獅子搶球
仙人指路 仙女彈琴
金雞叫天都
┋ ┋
具體 簡略
課件說明：此課件為幻燈片，內(nèi)容包括黃山的地位幾種怪石，“黃山四絕”的資料介紹，還有就是課文的情景朗讀，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;結(jié)合低年級識字教學(xué)的特點，設(shè)計了具有啟發(fā)性的生字、詞語的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對生字和詞語的掌握;課件還包括黃山的怪石(有名的、沒名的)，適合學(xué)生的想象;對課文的理解和掌握有極大的促進和幫助作用。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計 5
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、隨文學(xué)習(xí)生字及通過聯(lián)系上下文等方法理解新詞的意義。
2、有感情地朗讀課文，有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。
3、通過看圖、學(xué)文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
介紹黃山風(fēng)景錄像/多媒體課件
教學(xué)過程：
一、觀看錄像，揭“奇”
師：（播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。）聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學(xué)習(xí)課文？？黃山奇石（點出課題）。
二、初讀課文，感“奇”
1、誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思？
帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。
2、課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個“☆”，讀好后小組交流一下。
課文介紹了黃山上的“猴子觀�！�、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。
具體介紹的石頭是“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。
師：（課件依次點擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石）
三、品讀探“奇”
1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀�！保c出“猴子觀海”圖），哪塊石頭像猴子？（指名學(xué)生上臺指出）同學(xué)們看圖，你覺得猴子在干什么？
2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢？（學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，教師點出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀海”！）課文這幾句話，寫得怎么樣？小組討論一下。
3、“猴子觀�！庇腥�，“仙人指路”也很有趣。
�。c擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）
自由讀這幾句話，誰來學(xué)做一下這塊石頭的樣子。
4、同學(xué)們假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣？
5、謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。
四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”
1、作者經(jīng)過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。（點擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片）下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。
2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢？請你們閉上眼睛。（師配樂朗讀課文第3段）你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？
五、讀畫誦說，贊“奇”
1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一起認(rèn)認(rèn)真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇；
如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇；
如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。
2、看了，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話：（大屏幕點出）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，你們有機會的話隨父母去黃山游玩一下。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計 6
一、導(dǎo)入
�。薄⑼瑢W(xué)們，你們?nèi)ミ^哪些風(fēng)景區(qū)游玩？有些什么感受？
２、在我國安徽省南部，有一處聞名中外的風(fēng)景區(qū)，叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕，同學(xué)們想不想去看看？板書課題。
從學(xué)生的生活體驗入手，抓住學(xué)生心理，由課外引入課內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、概讀
�。�、學(xué)生自讀２～６自然段，思考課文介紹了哪些有名的“奇石”，劃上記號。
２、學(xué)生說出奇石的名稱，教師板書。
�。�、質(zhì)疑：
⑴作者寫這些石頭有何不同？
�、剖÷蕴栐谶@里省略了什么？
這一環(huán)節(jié)的安排，達(dá)到了三個目的：一是學(xué)生整體感知了課文。二是指導(dǎo)了學(xué)生讀書的方法。三是提出了問題，讓學(xué)生邊讀邊疑邊思，為后文展開想象打下了伏筆。
三、導(dǎo)讀
根據(jù)學(xué)生興趣，從寫得詳細(xì)的.四種奇石里選一段導(dǎo)讀：
�。�、學(xué)生自讀課文，思考：它是什么樣子的？
２、（出示學(xué)生點出的奇石圖象），指名對圖回答，教師板書重點動作詞。
�。�、小結(jié)：這一段先告訴奇石的名稱（樣子），后告訴我們奇石的樣子（名稱）。
�。�、指導(dǎo)有感情地朗讀。
遵循主體教育的思想，首先讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容來學(xué)，充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會選擇；其次抓住“奇石的樣子”讓學(xué)生理解具體內(nèi)容，落實基礎(chǔ)知識；最后讓學(xué)生于讀中進一步領(lǐng)悟情感。整個環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)語文教育理論的融合，又注重知識、能力和情感的和諧統(tǒng)一。
四、仿讀
�。薄⒖偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法�；境绦驗椤白宰x思考──圖文對照說樣子──小結(jié)寫法──感情朗讀”。
�。病⑼▽W(xué)習(xí)詳寫的余下三段。
�。场⒈容^寫法：
作者寫這四種奇石，有的先告訴名字，后寫樣子，如“仙桃石”、“仙人指路”，有的先寫樣子，后寫名字，如“猴子觀�！�、“金雞叫天都”。這樣寫富有變化。
通過前文的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，在后文的學(xué)習(xí)中，教師放手讓學(xué)生運用已掌握的方法自主學(xué)習(xí)，真正做到觸類旁通，舉一反三，實現(xiàn)了學(xué)法的遷移和能力的培養(yǎng)。同時四段的構(gòu)段方式放在一起比較，引起學(xué)生注意其中的變化，這是通過“變式”來進一步加深學(xué)生對寫作方法的領(lǐng)悟。
五、品讀
�。�、學(xué)生自主選擇感興趣的兩段練習(xí)感情朗讀�？煞中〗M展開讀、評。
�。�、推舉２～３名代表進行朗讀比賽，師生共同指導(dǎo)、評議。
�。�、教師小結(jié)學(xué)生的朗讀效果、技巧及方法等。
這里突出“讀”的訓(xùn)練，由學(xué)生自主選擇讀的內(nèi)容，再次強化學(xué)生的選擇能力、情感表達(dá)能力。讓學(xué)生在讀中進一步感悟前面所學(xué)知識，在讀中培養(yǎng)良好的語感，在讀中品味黃山之美、奇石之趣。
六、創(chuàng)造性讀
�。�、齊讀最后一段。
２、想象“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些巖石的樣子，同座互相說一說（出示怪石的圖象，讓學(xué)生觀察）。提示學(xué)生可以先說名字，后說樣子，也可以先說樣子，后說石頭的名字。
�。场⒅福病趁麑W(xué)生邊演邊說，師生共同評議。
�。础l(fā)學(xué)生從省略號中展開想象，給“叫不出名字奇形怪狀的巖石”取名字。
乘著品讀所調(diào)動的學(xué)生高漲的興致以及對語言的感悟，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，試著仿說一段，這既是一次聽、思、說的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生運用祖國語言文字的實踐能力，又通過發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神。同時省略號意義的再次理解，又使得教學(xué)前后呼應(yīng)，整體感強。
七、總結(jié)
１、學(xué)了這一課，你有什么感想？
２、師述：我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風(fēng)景區(qū)，在我們的周圍就有許多美麗的景區(qū)，同學(xué)們可以利用課余時間，依照《黃山奇石》的方法，仔細(xì)看一看、說一說、寫一寫。
讓學(xué)生來總結(jié)，暢抒心中之情的同時，又培養(yǎng)了說話能力。教師順勢而結(jié)，進一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情，同時課內(nèi)與課外結(jié)合，教材與生活結(jié)合，體現(xiàn)了語文綜合課的趨勢。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
4、朗讀課文，背誦3、5兩個自然段。
教學(xué)重點難點：
充分運用圖畫，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點，展開想象。
通過朗讀，加深對一些長句的理解。
教學(xué)思路：
教學(xué)本課應(yīng)從指導(dǎo)看圖開始，讓學(xué)生對黃山奇石有個具體的印象。再通過朗讀認(rèn)識奇石特點。講解課文，要讓學(xué)生通過對重點詞句的理解，加深對課文內(nèi)容的理解。
教學(xué)時間： 三課時。
教學(xué)用具：
黃山奇石的幻燈片，黃山風(fēng)景錄相或圖片。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題。
1、導(dǎo)語：在我國無數(shù)的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏勰兀课覀兘裉鞂W(xué)習(xí)課文《黃山奇石》（板書課題）。希望通過今天的學(xué)習(xí)，大家能對我國的秀麗山川更加了解，更加喜愛。
2、觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。
二、老師范讀課文，要求同學(xué)們聽清生字讀音，并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細(xì)講的。（共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這4種奇石是詳細(xì)講的。）
讓學(xué)生看拼音自讀課文兩遍。
三、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1、掛小黑板，出示本課12個生字。
區(qū) 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著 形 狀
2、指讀。省、著、狀三字是翹舌音。
3、字形指導(dǎo)。
狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子；“壯”多指人力氣大。二字要注意區(qū)別。
著：要和“著”區(qū)別。著，音zhū，組詞為“著名”；“著”，音zhe，可組詞“拿著”。
尤：應(yīng)與龍字區(qū)別。
4、理解詞語。
聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。尤其：表示更進一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
四、結(jié)合課文理解生字新詞。
1、自讀課文，加深理解。
2、指讀課文，聽聽學(xué)生的理解程度。
五、作業(yè)：抄寫字詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字、新詞。
二、講讀課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1、指讀第一自然段，看課文寫了幾句話，告訴了我們哪些內(nèi)容。（黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方；那里的怪石有趣。）
2、觀察第一幅圖，說說圖上有什么，給你的印象怎么樣？如何理解“秀麗神奇”？
3、“尤其”一詞在這里強調(diào)了什么？這一句對全文起什么作用？（強調(diào)了怪石的有趣；是全文中心句，對全文起引起下文的作用。）
（二）學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段。
1、分別指讀課文，看作者每段都向我們介紹了什么怪石，作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點的。用筆畫出各段中的比喻句。
2、觀看第二幅插圖，說說形狀、環(huán)境。說它是“仙桃石”的原因是什么？
3、觀看第三幅圖。課文中哪幾句說猴子的樣子？“翻滾的云�！睆膱D上看到的情景能理解嗎？“猴子觀�！敝械摹昂！笔鞘裁春�？
4、自讀第四自然段，理解“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”“真像”等詞語說明什么。
5、觀察第四幅圖，說說“金雞”是怎么形成的。指導(dǎo)朗讀這一段。
（三）學(xué)習(xí)第六自然段。
1、指讀課文。說說這一段又告訴我們哪些奇石，省略號說明什么。你能想象出這些奇石的樣子嗎？這一段與二、三、四、五段比較有什么不同？
三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
第三課時
一、指讀課文。
二、說說課文重點寫了哪幾種奇石，它們都是什么樣子的，課文略寫了哪幾種奇石？
三、輔導(dǎo)課后2、3題。（略）
四、指導(dǎo)背誦三、五兩段。
1、背誦方法：先讀熟，再一句一句地背，背過一句，再背第二句，背過前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法，會很順利地背下來。
2、檢查驗收，背誦好的，當(dāng)堂練習(xí)默寫，鼓勵背誦全文。
五、作業(yè)：用幾句話寫一處景物，要寫出特點。
附：板書
18 黃山奇石
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)：
1會認(rèn)14個生字，會寫8個生字；
2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
3培養(yǎng)熱愛大自然的情趣，向往旅游。
教學(xué)重、難點：
認(rèn)字、寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆；背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、圖片、電腦。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，知道黃山嗎？黃山位于我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。
2、出示課題，齊讀課題。
3、播放黃山的風(fēng)光片，請學(xué)生觀看，師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？
二、初讀課文，認(rèn)識生字和會認(rèn)的字。
（一）教師：為了讓同學(xué)們游玩的愉快而有意義，我們先要做好準(zhǔn)備工作，請大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識的漢字請你畫出來。
1．學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認(rèn)識的生字，不理解的詞語。
2．同桌同學(xué)互助，解決認(rèn)字的問題。如果仍有不認(rèn)識的生字，就做好記號。
3．師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。
�。ǘ┯洃涀中�，了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？
2、小組匯報學(xué)習(xí)過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。
匯報的形式是（1）讀字音；（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；（3）擴展詞語。
3、理解不懂詞語意思：（學(xué)生在理解時可以結(jié)合生活實際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。）聞名：尤其：神奇：陡峭：翻滾：
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫：
1．學(xué)生在書上把每個字按筆順描寫。
2．仔細(xì)觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。
3．在書寫過程中讓學(xué)生說說哪個字不太好寫？
4．教師指導(dǎo)書寫。
�。�1）出示帶田格的“滾”字：觀察這個字，有什么特點？（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。
�。�2）教師范寫，學(xué)生觀察。（3）學(xué)生獨立書寫這個字，每字寫一遍。
（4）同桌互查，相互糾正。（5）展示評議。
三、初步課文，了解課文內(nèi)容。
1．學(xué)生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個自然段。
2．自己讀課文，提出問題。
3、教師走下去收集問題。
四、復(fù)習(xí)鞏固：看詞語，找出生字卡片，補充完整：
*秀麗（神）奇*奇形怪（狀）
第二課時
一、導(dǎo)入
1、黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？
（生自由朗讀課文。）
2、反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……
3、在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細(xì)讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家�！饵S山奇石》教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《看浪花》教學(xué)設(shè)計識字1 蘇教版小學(xué)語文第四冊教案12、要好好學(xué)字練習(xí)6（蘇教國標(biāo)本小語二上教案）我的影子教學(xué)設(shè)計、說課設(shè)計《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計之四18 青松《流動的畫》習(xí)題查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案
二、分層學(xué)習(xí)（隨機）
1.師：你喜歡哪個？為我們讀讀----生：我喜歡猴子觀海。生朗讀（出示圖片）
a能說說猴子觀海吸引你的理由嗎？b誰也喜歡這塊，誰也來說說？
c讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？(請學(xué)生表演。師隨即詢問：請問你的心里是怎么想的�。�)
d這只猴子在想些什么？面對這猴子觀海，你有什么要說嗎？
e請別的同學(xué)有也說說f一起把這幾句話讀讀。
2.師：還有別的嗎？生（仙人指路），朗讀(圖片出示)
a誰也喜歡這個，請你讀。b講講你為什么喜歡這幅？
c請喜歡這幅的同學(xué)一起朗讀。
3.仙桃石：學(xué)生朗讀。
a你為什么喜歡這塊？b這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎？
c你能說得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。
d誰也來試試。（指名2、3位）e請女生讀
4.金雞叫天都：生朗讀
a為什么喜歡？b能用你的朗讀來表現(xiàn)你對這塊石頭的喜愛嗎？
c誰也喜歡？----理由，朗讀
d幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長脖子，對著天都峰不住啼叫。讓我也來讀讀，如果你們愿意也可以和我一起讀，好嗎？(師范讀)
三、整體朗讀
師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來品味它的神奇美麗。
品讀課文中自己喜歡的部分。
四、課堂實踐
1、同學(xué)們對黃山奇石有了這么深的理解，我覺得都能做做小導(dǎo)游了。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說說。當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹給你的同學(xué)，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。
2、學(xué)生做導(dǎo)游，學(xué)生評價：（師引導(dǎo)：你覺得這位導(dǎo)游怎么樣？）
（師評價：我覺得如果這位導(dǎo)游能夠加上自己對這塊石頭的理解，那么游客就會更加感興趣了）
3、再請學(xué)生表演
五、延伸鞏固
1.師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發(fā)覺呢！
2.出示圖片，請學(xué)生取名。再請學(xué)生用一兩句話來形容這幅畫。
3.朗讀全文：大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。
4.黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。
六、作業(yè)：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機會去找一些資料，自己再去了解。
板書設(shè)計：
2、黃山奇石
奇形怪狀有趣極了
仙桃石飛落天狗望月
猴子觀海抱蹲望獅子搶球
仙人指路站伸指仙女彈琴
金雞叫天都伸叫……
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計 9
【教學(xué)目的】
１、通過看圖學(xué)文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
�。病⑼ㄟ^觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。
�。�、能夠正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
�。�、理解重點句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。
２、練習(xí)有感情讀文。
【教學(xué)難點】
�。薄⑼ㄟ^理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說話。
２、練習(xí)有感情的朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)人
１、出示黃山風(fēng)景圖片：
黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。
�。�、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？
板書：
猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇
�。�、先自主學(xué)習(xí)，要求：
�、� 選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀。
⑵ 圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“──”劃出描寫巨石樣子的句子。
�。�、再合作學(xué)習(xí)，四人小組交流。
３、全班交流，隨機學(xué)習(xí)課文。
�。�、圖展示猴子觀海的樣子：
�、� 這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報。
⑵ 演一演，評議。
�、� 還有什么補充嗎？
如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？
�、� 想象說話：
幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？
⑸ 這就是有趣的“猴子觀�！�，你們喜歡嗎？齊讀。
�。怠D展示仙人指路：
�、� 誰研究這塊奇石？指名匯報。
板書：
站 伸 指
�、� 想象說話：
這位仙人仿佛會說什么？
�、� 課文并列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個內(nèi)容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內(nèi)容，這樣的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把這兩個內(nèi)容連接起來的呢？請用“～～”劃出連接句。
�、� 指名說。
�、� 朗讀第二段，一生讀“猴子觀�！�，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。
�。�、仙桃石：
⑴ 指名匯報，插問：
這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個更好？
�、� 想象這個大桃子是怎么來的？
�。贰D展示金雞叫天都：
�、� 哪里是天都，哪里是金雞？
�、� 它奇特在哪里？指名說。
�、� 課文第三段并列地寫了哪兩個內(nèi)容？
同桌分讀──男女分讀。
三、拓展思維，在延伸訓(xùn)練中領(lǐng)會黃山的神奇風(fēng)光
１、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子、名字。）
�。�、“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？
３、你能把這些奇石介紹給大家嗎？
�。�、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：
畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當(dāng)小導(dǎo)游演一演。
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。
【板書設(shè)計】
黃山奇石
猴子觀海 抱 蹲 望
仙人指路 站 伸 指
仙桃石 飛 落
金雞叫天都 伸 對 叫
天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計 10
【知識與能力】
1、識字、寫字。
2、朗讀能力培養(yǎng)。
3、情感、態(tài)度、價值觀。
4、領(lǐng)略大自然的美麗神奇。
【重點學(xué)習(xí)】
朗讀3自然段。
【設(shè)計說明】
在原來的教學(xué)基礎(chǔ)上，著重突出識字教學(xué)。如：
復(fù)現(xiàn)二類字;學(xué)文時識記“陡峭”。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字詞
字幕：
黃山石，形狀奇，山峰巨，石盤立。
金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇，
小猴子，伸脖子，胳膊舉，看仔細(xì)。
二、談話學(xué)習(xí)第一段
1、師：上節(jié)課我們初讀了課文，做到了正確、流利，而且學(xué)習(xí)了生字，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，美美地讀課文，大飽眼福。
2、師：誰來讀一讀第一自然段，看你知道了什么?
3、指讀、評價“聞名中外”“尤其”
4、過渡：
黃山奇石到底有多神奇、多有趣呢?讓我們跟隨作者一起到黃山看看這些有名的怪石。
三、自學(xué)2～5自然段
1、自讀自悟，邊讀邊想象畫面。
2、你最喜歡那座怪石?把這一段美美的讀一讀，一會兒與同桌說說你喜歡它的原因?
四、全班交流：吸引你的是哪塊就匯報哪塊
1、“仙桃石”：
⑴ 指讀、評價“飛、落”。
�、� 師：為什么不說是像桃子，而說像仙桃?
�、� 想像：
你眼前出現(xiàn)了什么畫面?
(仙桃石從天而降。)
�、� 師：真感謝作者地神奇想像，用一個飛、一個落兩個詞描述它，變靜為動，把這塊石頭寫神了，真有趣!
⑸ 過渡：
黃山地仙桃石真神奇，你們還要看哪塊奇石?
2、“猴子觀�！保�
指讀、評價。
�、� “陡峭”：
① 記字型。
② 你走過你認(rèn)為陡峭的山路嗎?當(dāng)時什么感覺?
�、� 有感情地讀。
(教師評價：還不夠陡。好陡呀!)
�、� “抱、蹲、望”：
�、� 師：三個詞突出了猴子當(dāng)時的動作。
�、� 讀后你眼前出現(xiàn)了什么畫面?(可愛)
�、� 師：如果這是一只真猴，它望著翻滾的云海，會想些什么呢?
�、� 指讀，這“猴子觀�！痹趺礃�?
�、� 教師小結(jié)：
一個抱、一個蹲、一個望就勾勒出了一個觀望云海、調(diào)皮的猴子呀!我不禁夸獎作者的用詞巧妙，更讓人贊嘆那大自然所賜予我們的神奇景觀了。感謝大自然的恩賜，此時此刻我提議：讓我們帶著一種贊美的語氣再讀一讀。
�、� 齊聲誦讀第三自然段。
3、仙人指路：(略)
指讀。
4、金雞叫天都：(略)
指讀“金光閃閃”。
5、六段：
師問：黃山的奇石就僅僅這七座嗎?你從哪找到的根據(jù)?
(……這說明什么?還會有什么奇石?會是什么樣的?)
五、擴展練說
小結(jié)：
這么多石頭各有各的形狀，各有各的姿態(tài)，真可謂是──“奇形怪狀”了。
六、整體回歸：放幻燈片
七、背誦導(dǎo)
你愿意把其中一塊巨石永遠(yuǎn)的留在你的記憶深處嗎?正好把奇石送給不能外出旅游的親人好嗎?練習(xí)背，檢查背。
總結(jié)：
多么神奇的黃山呀!令人向往，其實黃山不僅僅有奇石，還有奇松、云海、溫泉……這么秀麗神奇的景色真讓人不禁感嘆大自然的神奇力量，怎能不──“聞名中外”呢?在1990年12月我國的黃山被聯(lián)合國教科文組織列入世界遺產(chǎn)名錄。
八、寫字：聽寫生詞
(由于我已經(jīng)把生字都處理了，只能聽寫。)
【板書設(shè)計】
黃山奇石
仙桃石
猴子觀海 神奇
仙人指路 有趣
金雞叫天都
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計 11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字，會寫8個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。
3、 喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
二、 教學(xué)重點：
認(rèn)識14個生字，會寫8個生字。
三、教學(xué)難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情
四、教學(xué)內(nèi)容：
課本第7-10頁
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、課件、
六、教學(xué)流程：
第 一 課 時
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天讓我們乘著快樂號列車一起游覽一番美麗的黃山吧!
2、在上車之前，誰能簡單介紹一下黃山?(黃山位于安徽省南部，風(fēng)景秀麗，主峰光明頂，最高點是蓮花峰。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽。)
3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字。
1、提出要求，自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。(2)讀后標(biāo)出自然段。(3)讓生字朋友回家去。
3、 誰想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語。
3、這一課一共講了幾處景點?分段接讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。
1、誰來讀第一自然段?(指名讀)這里有個“尤其”誰能換個詞?(特別、尤為注意)這句話該怎么讀呢?自己先練習(xí)練習(xí)吧!(自讀)誰能大聲的、自信的讀給大家聽呢?(指名讀)
2、過渡：這么多景點，我們先游覽哪里呢?(學(xué)生自己選擇景點學(xué)習(xí))板書：猴子觀�！昂镒佑^�！笔鞘裁礃幼�?誰能用自己的話介紹一下?不會的同學(xué)自己讀一下第三自然段�？磮D從哪里看出“猴子觀海”很神奇?(復(fù)述猴子觀海的動作)這句話都用了一些什么詞?(表示動作的詞：抱、蹲、望)板書關(guān)鍵詞語誰能抓住這幾個詞讀出“猴子觀�！钡纳衿�?指名讀、生生比賽讀，師生比賽讀。
3、下來我們一起去看看“仙人指路”吧!板書：仙人指路你們想用什么方式來游覽這部分景點呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會對我們這些小游客說點什么呢?生1：歡迎你到黃山來。生2：前面還有個更美的景點呢!……
4、順著仙人的指引，下一站我們?nèi)ツ睦锬?板書：金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子!(自讀)誰有問題?(什么叫天都?)多美呀!誰來讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧!(自己喜歡的方式讀)
5、還有哪里我們沒有去看?板書：仙桃石自己讀，體會仙桃石神奇在哪里，并說給同位聽聽。(指導(dǎo)朗讀：好像、飛、大、落)那么大個的桃子從天上飛下來，正好落在石盤里多神奇!誰能讀得更神奇一些?
6、 課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什么方式來學(xué)習(xí)?(讀一讀、畫一畫、演一演)四、小組交流，選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。
第 二 課 時
一、朗讀課文。
1、自由讀課文，用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。
2、背誦競賽：教師出示圖片，學(xué)生背誦相應(yīng)段落。
二、復(fù)習(xí)生字。
1、開火車讀字組詞。
2、讀兒歌，鞏固識字。
三、指導(dǎo)書寫。
1、教師、學(xué)生一同分析字型。
2、教師示范書寫重點字。
3、學(xué)生描紅，臨寫。
4、 組詞練習(xí)，小組內(nèi)開展組詞競賽，看誰組的詞最多。
四、想想說說。
想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說，畫一畫。
五、 布置作業(yè)。1、書寫生字、詞語。2、朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。
六、 相關(guān)練習(xí)。
見《素質(zhì)教育新學(xué)案》第6頁的游樂園。
板書設(shè)計
黃山奇石
仙桃石 猴子觀海 仙人指路
神奇 美麗
教學(xué)反思：
《黃山奇石》這一課是一篇看圖學(xué)文，文字淺顯易懂，書中配有精美的圖畫，通過多種形式的朗讀學(xué)生就能輕松理解課文。
孩子們浮想聯(lián)翩，也許孩子們的想象是幼稚的，不盡人意的，但卻是豐富而又美好的，既有所學(xué)知識的運用，又有突破常規(guī)的創(chuàng)見，創(chuàng)造的意識得到良好的培養(yǎng)。孩子們邊想邊表演，樂在其中。再加上教師適時的恰當(dāng)?shù)脑u價，更帶給他們信心和勇氣。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計 12
【教學(xué)過程】
一、話題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
�。�、同學(xué)們，你們和父母一起旅游去過許多地方，哪個地方給你留下了很深刻的印象？
�。病⒄l了解黃山的知識，向同學(xué)們介紹一下。
�。ń裉煳覀兙鸵黄鸪塑嚾ツ抢锟纯�。）
二、從圖入手，初讀課文
課文寫了一些什么內(nèi)容，哪些地方使你很感興趣？
三、圖文結(jié)合，細(xì)讀課文
�。薄⒖�，那塊石頭像什么？
（出示掛圖一：仙桃石。）
２、請同學(xué)們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇？
�。�、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又該怎樣讀呢？（指導(dǎo)讀）
�。�、再看那一塊石頭，誰能讀出它的神奇？（比讀）
�。ㄔ谶@一時段的教學(xué)活動中可以讓學(xué)生自選喜歡的段落來讀。）
�。�、那個石頭真的變成了“雄雞”了嗎？后來為什么又叫它是“金雞”呢？
６、看圖想象，指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練語感。
四、巧設(shè)活動，訓(xùn)練表達(dá)
�。�、我們現(xiàn)在想請一個小導(dǎo)游來給大家介紹黃山的美景，誰敢來試試？
在訓(xùn)練的過程中，除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認(rèn)讀之外，重要的是幫助學(xué)生整理語言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)。
�。病⒖达L(fēng)景片，練說其中的一景。
五、總結(jié)課文，拓展延伸
�。�、哇，黃山的石頭可真──
�。�、那里是一般的有趣嗎？
六、自問自答：請同學(xué)有感情地朗讀第一自然段，想想應(yīng)該用什么樣的語氣來讀。作為一名中國人你應(yīng)準(zhǔn)備怎么讀?
你們知道嗎？那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會陶醉在那美景中的。請同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料，下節(jié)課向同學(xué)們做個景觀介紹。
【教學(xué)反思】
在授課當(dāng)中，我認(rèn)為已經(jīng)設(shè)計得很有創(chuàng)意了，可是事實上我忽略了一點是備學(xué)生。上課伊始，談話導(dǎo)入課文后，讓學(xué)生介紹有關(guān)黃山的知識，還有在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀上，可能是學(xué)生有些膽小，方向找不到了，讓我好一陣子著急；在讀的方面也有些欠缺，所以在讀的方面，好用了一番力氣，尤其要做到有感情地朗讀，則出力更多，所以時間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著急，但是為了尊重學(xué)生的表現(xiàn)欲望，一節(jié)課有一節(jié)課的收獲，我仍然穩(wěn)下心來讓學(xué)生們慢慢地讀，一點兒一點兒地進步，聽到學(xué)生們能有感情地讀了，心里也高興了許多。結(jié)果時間不夠了，任務(wù)完成的不好，但欣慰的是我讓學(xué)生們得到了能力的訓(xùn)練。還有一點是我放得還不夠，第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以放開讓學(xué)生去讀自己喜歡的段落，不必讓教師牽著走，那樣反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這一點我應(yīng)該作為我今后教學(xué)中的一個重要提示。今后在備課中一定要注意，備課本，更要備好學(xué)生，打開學(xué)生的視野的同時也要打開學(xué)生的思路。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計 13
黃山奇石教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、情境導(dǎo)入，激趣促學(xué)
1．激趣：同學(xué)們，你們聽說過“登黃山，天下無山”這句話嗎？這是我國明代杰出的旅行家徐霞客兩次登黃山之后發(fā)出的由衷贊嘆。有這樣高的評價，黃山一定名不虛傳，想不想去看看？(播放黃山風(fēng)景視頻)
2．學(xué)生觀看視頻并簡單交流對黃山的印象。
3．導(dǎo)入：黃山風(fēng)景美如畫，最著名的要算是云海、溫泉、怪石和奇松了。今天，我們就先去看看黃山奇石吧！(板書課文題目)
4．學(xué)生齊讀課文題目，重點理解“奇”字。
設(shè)計意圖：入境則生情。新課伊始，通過徐霞客對黃山的評價，激發(fā)學(xué)生對黃山的探究欲望，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。然后播放黃山的風(fēng)光視頻，優(yōu)美的音樂，動人的解說，再加上神奇迷人的黃山風(fēng)光，將學(xué)生帶入了課文營造的情境中，極大地調(diào)動了學(xué)生的好奇心和求知欲。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1．課件出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)小提示讀課文。
(1)借助拼音自由輕聲讀課文，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)聯(lián)系上下文或生活實際試著理解新詞，不懂的做上記號。
(3)標(biāo)好自然段序號。
2．教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。
前鼻音的生字“聞”“仙”；后鼻音的生字“名”“景”“省”“形”“狀”；翹舌音的生字“省”“著”“狀”；“都”是多音字，在天都峰一詞中讀dū。
3．小組合作交流識字方法。
4．全班匯報展示，教師相機指導(dǎo)。
(1)辨析區(qū)分字詞，拓展識記。
“區(qū)、巨”的字形相近，可組成詞串強化記憶。比如“山區(qū)、地區(qū)、風(fēng)景區(qū)”“巨大、巨人、巨變”。
“聞名、著名”詞義相近，認(rèn)讀后請說說其他詞義相近的詞語，如“出名、知名、有名”。出示一組四字詞，如“舉世聞名、遠(yuǎn)近聞名”，學(xué)生認(rèn)讀詞語，促進語言積累。
(2)圖文結(jié)合識字。
出示“仙桃、仙人、仙女”的圖片及詞語，引導(dǎo)學(xué)生在識字的同時直觀感受黃山石之奇。
5．把生字放回原文，再讀一讀課文，在語境中鞏固生字。
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，并在具體的語言環(huán)境中識字。對比區(qū)分、換部首組詞等識字方法的運用，既恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂的氣氛，使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫生，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又及時有效地提高了學(xué)生識字的能力。
三、再讀課文，感知大意
1．引導(dǎo)學(xué)生讀文思考：課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪幾種奇石的樣子？
2．學(xué)生自由輕聲讀課文，用“△”標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的奇石名稱旁打個“☆”，讀好后小組交流一下。
3．匯報交流結(jié)果：課文介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石，具體寫了前四種奇石。(教師相機板書)引導(dǎo)學(xué)生用篇幅的多少來判斷是否具體寫。
4．在學(xué)習(xí)小組中，把自己喜歡的有關(guān)那種奇石的介紹讀給同學(xué)聽。
5．賽讀自己喜歡的段落。
6．指名讀第1自然段，其他同學(xué)說說從中知道了什么。
(1)根據(jù)交流，指導(dǎo)理解“中外聞名”的意思。
(2)說說還有哪些地方也是中外聞名的。
7．簡單介紹地理位置。
8．齊讀第1自然段，讀出贊美之情。
設(shè)計意圖：俗話說：“書讀百遍，其義自見。”通過引導(dǎo)學(xué)生進行多種形式的讀，整體感知黃山奇石的特點。特別是在小組中交流自己喜歡的段落，既激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，又在讀的基礎(chǔ)上加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1．出示田字格中的9個生字，學(xué)生認(rèn)讀生字并口頭組詞。
2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置，想想怎樣把字寫正確、寫美觀。
3．教師范寫“升、巨、每”，指導(dǎo)生字的寫法。學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽。
(1)“升”是獨體字，橫在橫中線上起筆，向右上方傾斜一些。
(2)“巨”也是獨體字，第二筆是橫折，第四筆是豎折，三框開口朝向右。
要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“巨”和“叵”。
(3)“每”的筆順是重點，第三筆是豎折，第五筆是點。
4．學(xué)生臨寫。教師提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
5．反饋交流，師生點評。
設(shè)計意圖：低年級識字、寫字是重點，通過教師的親身示范，學(xué)生直觀地了解了生字正確的書寫方法，起到了很好的引領(lǐng)作用。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、書空、臨寫等，使學(xué)生懂得從小要有良好的書寫習(xí)慣，要寫正確、規(guī)范、美觀的字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課
1．復(fù)習(xí)：出示本課詞語，學(xué)生開火車讀、男女生讀、齊讀。
2．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就跟隨作者繼續(xù)走進黃山，去領(lǐng)略黃山奇石的神奇與有趣。
設(shè)計意圖：新課開始前，復(fù)習(xí)生字詞，既可以檢測學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，又能夠在短時間內(nèi)使學(xué)生的注意力快速集中，為下面順利開展教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
二、品讀課文，感知奇趣
1．欣賞第一塊奇石“仙桃石”。
(1)指名說說為什么叫“仙桃石”。
(2)結(jié)合“飛下”“落”兩個詞，想象“仙桃石”的來歷，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。要引導(dǎo)學(xué)生體會：“飛下”“落”將原本不會動的石頭寫活了。
(3)指名讓學(xué)生簡單講講“仙桃石”的來歷。
(4)指名說說“仙桃石”怎么樣。
(5)學(xué)生帶著喜愛之情，把第2自然段齊讀一遍。
2．欣賞第二塊奇石“猴子觀�！薄�
(1)出示“猴子觀�！钡膱D片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，用自己的話說說圖片上的石頭是什么樣的。
(2)看圖說出“陡峭”的意思。
(3)用“____”畫出描寫“猴子”動作的詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，猜猜猴子會想些什么。
(4)指名做做“猴子”的動作，進行表演讀。
(5)小結(jié)：作者通過認(rèn)真、仔細(xì)的觀察，抓住了石猴的動作，又通過大膽的想象，寥寥幾筆就把石頭寫活了。我們把這幾句話再讀一讀，用一個詞說一說這塊石頭給我們的感受。(奇特、有趣、可愛)
(6)指導(dǎo)朗讀。
3．欣賞第三塊奇石“仙人指路”。
(1)畫出課文中描寫這塊石頭的句子。
(2)引導(dǎo)學(xué)生展開想象：假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會有什么樣的感受？
(3)指導(dǎo)學(xué)生做做文中“仙人”的動作，想想他為什么這樣做，他會跟游客說些什么。
(4)用“……像……”說一句話。
(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
4．欣賞第四塊奇石“金雞叫天都”。
(1)指導(dǎo)學(xué)生看圖，找出這塊石頭。
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：這塊石頭為什么會這么著名呢？
(3)同桌交流匯報：它會變，在陽光下金光閃閃，像雄雞伸著脖子不住地啼叫。
(4)(引導(dǎo)學(xué)生)理解詞語“著名”。
可引導(dǎo)學(xué)生運用找近義詞法理解“著名”。
(5)指名有感情地朗讀。
5．小結(jié)：作者正是抓住了每塊奇石形狀上的特點，展開大膽的想象，通過打比方的方法，把靜止的石頭寫活了，寫具體了，我們也可以將這樣的手法用于自己的練習(xí)寫話當(dāng)中去。
設(shè)計意圖：逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂課文，再圖文結(jié)合，有感情地朗讀，落實讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為。讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，感受黃山石的奇妙與有趣，從而產(chǎn)生熱愛大自然的感情。讓學(xué)生在潛移默化中感受作者的寫作方法，為表達(dá)能力的提升做好鋪墊。
三、課件演示，觀察書寫
1．課件出示其余幾個生字的書寫視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
2．學(xué)生觀察交流，總結(jié)書寫注意點。
(1)“南”是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大，上部橫筆短，豎筆略向左斜。
(2)“閃”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“人”字居中。
(3)“位”“狗”都是左窄右寬的字。
(4)“部”左寬右窄。
(5)“些”上大下小。
3．學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生將生字歸類識記和書寫，這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生自主識字的能力。
四、啟發(fā)想象，自由練說
1．教師讀最后一個自然段。
2．小組合作，想象其他奇石的名字。
3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個內(nèi)容，向同學(xué)介紹黃山的奇石。(教師相機板書)
4．學(xué)生在小組內(nèi)自由交流，教師巡視指導(dǎo)。
5．指名班內(nèi)交流。
6．學(xué)生有感情地配樂齊讀全文。
7．讓學(xué)生選擇幾個下列詞語說說某處景物：
風(fēng)景景色風(fēng)景如畫
秀麗秀美一枝獨秀
著名名字名不虛傳
聞名新聞百聞不如一見
設(shè)計意圖：積累語言，運用語言，一直是語文教學(xué)的根本。此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于為學(xué)生的學(xué)提供了一個空間，將課文內(nèi)容延伸，并展開豐富的想象，讓學(xué)生用課內(nèi)外積累的規(guī)范語言，自由地表達(dá)出內(nèi)心獨特的情感體驗，感受學(xué)習(xí)語文帶來的快樂。
五、總結(jié)背誦，拓展積累
1．背誦課文中自己喜歡的部分。
2．搜集黃山的圖片資料。
3．總結(jié)：黃山還有許多奇妙的石頭在等著你們給它們起名字呢！言盡而意更濃，讓我們用一句話來抒發(fā)我們心中的向往吧——五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，登黃山，天下無山！
設(shè)計意圖：將語文的課堂知識拓展到課外的實踐活動，是新理念下語文教學(xué)的最終目標(biāo)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計理念就在于此，既豐富了學(xué)生的課余生活，又鍛煉了他們的動手能力
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計 14
【課前透視】
黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個自然段，有三個自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。
黃山是名勝，可孩子年紀(jì)小，真正去過的不多。因此教師要調(diào)動學(xué)生利用多種方式來收集相關(guān)資料，拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，同時引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會黃山石的神奇，從而激發(fā)學(xué)生喜愛黃山，熱愛祖國之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)會認(rèn)的１４個生字的正確讀音，掌握會寫的８個生字的筆劃筆順；
�。病⒆x熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
�。�、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
【教學(xué)重點】
識字、正確流利有感情地朗讀課文 。
【信息資料】
�。薄⒍嗝襟w課件、生字卡片。
�。�、搜集黃山的有關(guān)資料。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
〖切入舉偶〗
１、課件演示：
（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說，發(fā)揮了主體作用。
�。�、啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。
聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
〖對話平臺〗
一、自讀
�。薄⒆杂勺x，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
�。病⑼阑ハ鄬W(xué)習(xí)，檢查讀音。
�。�、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
４、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
引導(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。
二、識字
１、小組識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，不會的可以請教其他同學(xué)或請教老師。
�。�、匯報識字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
�。场⒎謱哟巫x字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。
�。�、交流識字方法。
�。�、游戲檢測。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。
識字環(huán)節(jié)要創(chuàng)設(shè)識字的情境，保持學(xué)生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。
二、朗讀
１、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
�。�、分自然段指讀，其他同學(xué)點評議。
�。�、小組合作通讀全文。
發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。
三、寫字
１、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。
�。病⒂^察字形，說說書寫時要注意什么。
３、教師示范，重點對難寫的字進行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)
４、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，就要讓學(xué)生多觀察，多練習(xí)。
第二課時
〖對話平臺〗
一、復(fù)習(xí)
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說話。
二、精讀
�。�、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受黃山石的奇。
�。�、學(xué)生分組自由朗讀。爭取做到有感情。
�。场⑦x讀匯報。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺展示。
尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
三、誦讀
１、多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。
２、配樂齊讀全文。
３、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。
讀書要有個性的體驗，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優(yōu)美，進行積累。
四、練習(xí)
１、出示課后“想想說說”，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。
�。�、小組內(nèi)練習(xí)說。
�。�、匯報自己的成果。
結(jié)合課文學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
五、拓展
�。薄F(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。
�。�、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學(xué)們一起分享你的收獲。
加強課內(nèi)外的聯(lián)系，不限于課文內(nèi)容，學(xué)生在實踐中獲取知識，讓學(xué)生有目的地搜集資料，相互交流，培養(yǎng)了語文綜合素質(zhì)。
六、寫字
�。�、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。
２、播放輕柔的音樂讓學(xué)生觀察字形。
�。场W(xué)生練習(xí)。教師巡視。
�。�、教師范寫，指導(dǎo)重點。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。
�。怠W(xué)生再練寫，教師相機指導(dǎo)，組織評議。
讓學(xué)生在練習(xí)過程中相互評議，初步感受漢字的形體美，在培養(yǎng)寫字上也會相互促進。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計 15
第一課時
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1． 了解黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。
2． 知道課文寫了黃山的哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子，了解主要內(nèi)容。
3． 學(xué)會本課生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語。
4． 讀懂第1、2段課文。
5． 認(rèn)識并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個內(nèi)容連接起來的。
（二）教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：認(rèn)識并列段式，讀懂用并列段式寫的第2自然段。
教學(xué)難點：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。
（三）教學(xué)準(zhǔn)備
1． 課文朗讀錄音；
2． 投影片。
（四）教學(xué)過程
一、談話揭題
1．（師板書：“黃山”）同學(xué)們，你們?nèi)ミ^黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。
2．師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。
二、初讀課文，把握主要內(nèi)容
1． 播放全文錄音
2． 自讀課文，把課文介紹的奇石用“——“劃下來
3． 說說課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子
4． 這4塊奇石分別在哪幾個自然段?
5． 你覺得文中哪個段落與眾不同？為什么？
三、預(yù)習(xí)課文
四、檢查預(yù)習(xí)效果
1． 多音字組詞：
tán ( )
彈
dàn ( )
2．辨字組詞：
徽（ ） 尤（ ） 陡（ ） 狀（ ） 臂（ ） 峭（ ）
微（ ） 龍（ ） 徒（ ） 壯（ ） 避（ ） 消（ ）
3．字形分析：微、脖，并交流如何巧記難字。
4．聯(lián)系上下文說說下面詞語的意思：
神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀
5．質(zhì)疑問難。
五、講讀第1自然段
1．指名讀。
2．這一段共有幾句？分別寫了什么？
a) 黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置。
b) 黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點。
3.“那里”指什么地方？黃山風(fēng)景區(qū)整體景色的特點是什么？哪一句總寫了黃山石的神奇？哪個詞點明了在黃山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）給“尤其”找個近義詞。
六、研讀第2自然段
1．投影出示第2自然段
2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并列段式：
像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個或兩個以上內(nèi)容的“段”叫并列段，并列段中的幾個內(nèi)容可以調(diào)換順序，它與總分段式最大的區(qū)別是沒有總起句，各句之間是表示并列的關(guān)系。
3． 學(xué)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”，說說：并列段式可分幾步來學(xué)？討論后出示小黑板：
1）．這一段講了幾個內(nèi)容？
2）．每個內(nèi)容是怎樣寫的？
3）．這幾個內(nèi)容是怎樣連接起來的？
4． 根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)第2自然段
（1）指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個內(nèi)容?
（2）這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的？
①（出示“猴子觀�！蓖队捌R讀寫“猴子觀�！钡脑�，“猴子觀�！逼嬖谑裁吹胤剑�
a) 在哪里觀海?
b) 觀什么“�！保�
c) 怎樣觀海？圈出3個動詞
②（出示“仙人指路”投影片）齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方？
a) 第5句把什么比作什么？
b) 圈出寫仙人姿勢動作的3個動詞，并在投影上指認(rèn)“仙人”、“手臂”等。
�。�3）這兩個內(nèi)容是怎樣連接起來的呢？
a) 默讀，用“~~~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。（“仙人指路”也很有趣。）
b) 指導(dǎo)朗讀這句話（“也”讀重音）
c) 你能把“也很有趣”換個詞說說嗎？（也很有意思……）
�。�4）小結(jié)：口頭填空后完成《作業(yè)本》第5題。
�。�5）指導(dǎo)朗讀并背誦第2段。
六、作業(yè)：《作業(yè)本》第2、3題。
板書：
猴子觀海
仙人指路
黃山奇石 仙桃石
金雞叫天都
課后小結(jié)：
第二課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1． 進一步感受黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。
2． 讀懂課文第3段是怎樣具體描寫兩塊山石的奇特，又是怎樣把并列的兩個內(nèi)容連接起來，認(rèn)識并列段式的結(jié)構(gòu)特點，掌握其閱讀方法。
3． 背誦課文第2、3段，聽寫第4段。
（二）教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：繼續(xù)讀懂用并列段式寫的第3自然段。
教學(xué)難點：理解語言文字，讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。
（三）教學(xué)準(zhǔn)備
1． 課文錄音；
2． 投影片。
（四）教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1． 多音字組詞。
2． 解釋詞語。
3． 聽寫。
4． 背誦課文第2自然段。
5． 復(fù)習(xí)“自學(xué)提示”，出示小黑板。
二、學(xué)習(xí)第3自然段
1．自讀課文第3段。
2．這一段講了哪幾個并列的內(nèi)容？為什么說它們是并列的？
3．讀句理解怎樣把這一山石的“奇”寫具體。
�、� 第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盤子”，你看像嗎？）
�、� 前面寫到的“猴子觀�！�、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但寫了它們像什么，還寫出了它們的姿勢、動作，把這些奇石給寫活了。這段寫“金雞叫天都”與前面有什么不同？）
不同之處：
① 作者想像“金雞”還能報曉
�、� 有色彩，很好看，也很像。（理解：為什么叫“金雞”，能金光閃閃的原因。）
�、� 看著投影說說“金雞”叫“天都”是怎樣的奇景，并說這一景為什么“著名”。
4． 課文中是怎樣把“仙桃石”和“金雞叫天都”這兩個景觀連接起來的？
5． 小結(jié)段式特點和閱讀方法。
6． 齊讀。
三、講讀第4自然段
1． 導(dǎo)入：學(xué)到這里，請你們說說黃山的奇石為什么“吸引了無數(shù)中外游客？”如果黃山只有第2、3段寫的這4種奇石的話，它能“聞名中外”嗎？
2． 從哪里可以看出黃山的奇石還有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）
3． 這段中從哪里可以看出黃山奇石的奇？
4． 看投影，仔細(xì)觀察各種巖石的造型特點，試著給它們起個好聽的名字。
四、總結(jié)談話
1． 有關(guān)黃山景觀。
2． 有關(guān)并列段式。
3． 小結(jié)：黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數(shù)中外游客。有機會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中的。
五、按自己喜歡的方式讀通全文。
六、背誦第3自然段課文。
七、質(zhì)疑問難。
八、作業(yè)：
1． 背誦第2、3自然段。
2． 抄寫第4自然段。
板書：
猴子觀海 一動不動 望 翻滾
仙人指路 伸著手臂 巨石
黃山奇石 仙桃石 像大桃子
金雞叫天都 金光閃閃
課后小結(jié)：
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