《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計(jì)(3篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編幫大家整理的《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)字11個(gè)， 寫(xiě)字7個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種識(shí)字方法識(shí)字。
3、閱讀課文，在讀中感悟雨聲，進(jìn)而體會(huì)春雨之美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種識(shí)字方法識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生按正確的筆順寫(xiě)字。
2、利用圖片、音樂(lè)帶學(xué)生走進(jìn)春雨的情境中，朗讀課文，體會(huì)春雨之美。
三、教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，指導(dǎo)識(shí)字
1、課件播放雨聲，讓學(xué)生們猜是什么聲音，出示春雨的圖片后板書(shū)“雨”；借助“雨”的字理圖，把圖畫(huà)和生字聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生識(shí)記；通過(guò)教師范寫(xiě)、學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)，掌握“雨”的寫(xiě)法。
2、課件播放鈴鐺的聲音，讓學(xué)生們猜，出示鈴鐺的圖片后，板書(shū)“鈴鐺”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鈴鐺是金屬做的，所以，這兩個(gè)字都是金字旁的。
�。ǘ┏踝x課文，游戲識(shí)字
1、教師范讀，學(xué)生手指著字認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
3、出示帶拼音的生詞，請(qǐng)“小老師”上臺(tái)帶讀。
4、游戲“小火車開(kāi)起來(lái)”：去掉生詞的拼音，學(xué)生開(kāi)火車讀生詞。
5、游戲“給偏旁找朋友”：為所給的偏旁找朋友，找到了，連一連，組成新字。
在找到的生字中，讓學(xué)生再找出兩個(gè)有相同偏旁的字——“掛”和“招”，它們都是提手旁，復(fù)習(xí)提手旁的字和什么有關(guān)，觀察提手旁的字有什么特點(diǎn)，并指導(dǎo)寫(xiě)“掛”、“招”。
（三）情境朗讀，隨文識(shí)字
1、 品讀第一句。
利用畫(huà)面和語(yǔ)言把學(xué)生帶入情境：春雨沙沙地下著，我們聽(tīng)見(jiàn)了這樣的聲音——沙沙響，沙沙響；春雨沙沙地下著，灑在了小河里——沙沙響，沙沙響；灑在花朵上——沙沙響，沙沙響；灑在樹(shù)枝上——沙沙響，沙沙響。
緊接著引出第一句：坐在小屋里，我們聽(tīng)到了這樣的聲音——“沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上�！敝该x，教師評(píng)價(jià)，再齊讀。
2、 品讀二至四句。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指一指“房檐”在哪，利用圖畫(huà)理解“房檐”。接著提問(wèn)：“房檐上，掛水珠�！边@一滴滴水珠就像什么？當(dāng)學(xué)生們說(shuō)像鈴鐺，接著提問(wèn)：“為什么像？”引導(dǎo)學(xué)生從形狀、聲音兩方面來(lái)說(shuō)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到聲音時(shí)，播放鈴鐺的聲音——“丁零當(dāng)啷”，請(qǐng)學(xué)生讀，評(píng)價(jià)，再教師朗讀，并故意把“串串”讀錯(cuò)成“一串”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并說(shuō)說(shuō)為什么用“串串”，“串串”在這里說(shuō)明雨點(diǎn)多，雨接連不斷地下。再出示古代的“串”字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“串”是個(gè)象形字，從而幫助識(shí)記字形。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察“串”的寫(xiě)法，在老師的指導(dǎo)后在田字格中練寫(xiě)。
最后，帶著學(xué)生進(jìn)入情境，感情朗讀。
3、 品讀第五句。
老師扮演小燕子，請(qǐng)學(xué)生扮演小雨珠，招呼小燕子。在表演中，領(lǐng)悟小雨珠的親切熱情、有禮貌，從而感情朗讀水到渠成。
4、 回歸整體，背誦積累。
課件展示全文，學(xué)生邊讀邊想象，加上動(dòng)作表演讀，再指名配樂(lè)讀，學(xué)生集體配樂(lè)表演讀。最后在熟讀的基礎(chǔ)上，利用課件提示，能夠背誦的學(xué)生集體配樂(lè)背誦。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活，想象仿編
鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像：如果你是春雨，你還想招呼誰(shuí)，招呼他來(lái)做什么。再結(jié)合課件，啟發(fā)學(xué)生仿編：“它在招呼___________，快快___________�！�
四、板書(shū)設(shè)計(jì)，作業(yè)布置
1、板書(shū)設(shè)計(jì)
雨鈴鐺
沙沙……
丁零當(dāng)啷……
2、作業(yè)布置
模仿課文，自己編一首小詩(shī)，讀給家長(zhǎng)聽(tīng)；或是搜集一首描寫(xiě)春雨的小詩(shī)、歌曲和大家交流。
五、教學(xué)反思
一年級(jí)下期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字能力，因此我通過(guò)聽(tīng)讀課文、自讀課文、讓學(xué)生用自己喜歡的辦法解決不認(rèn)識(shí)的字，他們可采用看拼音識(shí)字、漢字加減法、編字謎等方法積極有效地進(jìn)行自主識(shí)字。為了鞏固識(shí)字效果，我寓學(xué)習(xí)于活動(dòng)之中，采用開(kāi)火車、找朋友的游戲形式，提高識(shí)字效率。另外，漢字是中華民族燦爛文化中的瑰寶，寫(xiě)好方塊字是對(duì)文明的傳承，而一年級(jí)學(xué)生還很難達(dá)到書(shū)寫(xiě)正確、端正，課堂上，通過(guò)引導(dǎo)觀察、板書(shū)示范、模仿練寫(xiě)來(lái)落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)，讓學(xué)生“初步感受漢字的形體美”，并提醒寫(xiě)字姿勢(shì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
新課標(biāo)明確指出，第一學(xué)段閱讀教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。教學(xué)時(shí)，利用圖畫(huà)、音樂(lè)、表演等手段，讓學(xué)生入情入境，快樂(lè)讀文。
在充分讀文的基礎(chǔ)上，我結(jié)合兒童生活經(jīng)驗(yàn)，借助情境，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)春雨還可以招呼誰(shuí)，做些什么，仿照詩(shī)歌最后一句續(xù)編兒歌。孩子們一邊想象春天萬(wàn)物的變化，一邊將想象到的內(nèi)容以兒歌的形式表達(dá)出來(lái)，在自編兒歌中展開(kāi)想象的翅膀，展現(xiàn)個(gè)性的童真，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。
《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文，使學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。
3、續(xù)編兒歌，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。
4、在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念下，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓信息技術(shù)和學(xué)科之間互相襯托發(fā)揮最大的'優(yōu)勢(shì)。
教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字、感悟課文。
教具準(zhǔn)備 ：多媒體課件、錄音帶、生字卡片
教學(xué)建議：本課建議在下雨的時(shí)候講，便于學(xué)生的親身體驗(yàn)，效果會(huì)更好。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜--雨
導(dǎo)入新課：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)有本事，能猜出來(lái)。"千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)"。學(xué)生猜出謎底是"雨"。
二、聽(tīng)--雨
把學(xué)生帶到室外閉眼睛聽(tīng)雨或放錄音磁帶，播放雨的不同聲音（如滴滴嗒嗒、淅瀝淅瀝、噼里啪啦、嘩嘩嘩、鈴鐺聲、喝水聲咕咚咕咚等）說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？出示課題,結(jié)合課題認(rèn)識(shí)生字：鈴 、鐺。理解"鈴鐺"的意思。
三、賞--雨
請(qǐng)同學(xué)們看看雨姑娘的樣子？再看看這么可愛(ài)的春雨還會(huì)落到哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們欣賞課件（草地上、小河里、操場(chǎng)上、小動(dòng)物的身上、雨傘上、公路上……）他們會(huì)說(shuō)什么呢？根據(jù)這個(gè)句式練習(xí)說(shuō)話。 （誰(shuí)）會(huì)說(shuō)（怎么樣）。 小草會(huì)說(shuō)雨水幫我把臉洗干凈。 雨傘會(huì)說(shuō)雨點(diǎn)在我身上跳舞�！�
四、淋--雨
學(xué)生親自體驗(yàn)淋雨，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（有的說(shuō)涼涼的；有的說(shuō)粘粘的；有的說(shuō)濕濕的；還有的說(shuō)是非�？鞓�(lè)的……）。
五、品讀--雨
1、把同學(xué)們帶進(jìn)教室，聽(tīng)錄音讀課文，聽(tīng)讀識(shí)字。 師：把書(shū)打開(kāi)，用手滑讀課文，如果愿意也可以小聲跟著讀。
2、自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你自己喜歡的方法解決。
3、同桌互讀課文，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他有沒(méi)有把字音讀準(zhǔn)讀對(duì)了，就表?yè)P(yáng)他，讀錯(cuò)了就幫助他。
4、在游戲中小組合作學(xué)習(xí)生字。 聽(tīng)到同學(xué)們的讀書(shū)聲，兒歌里的一些詞語(yǔ)高興得跑出來(lái)了，大家看他們是誰(shuí)？認(rèn)讀生字。（課件出示生詞）讀對(duì)了小雨點(diǎn)就回到了家。小組交流識(shí)字方法，偏旁歸類法，猜謎語(yǔ)，圖畫(huà)法，加件法等。進(jìn)行生字開(kāi)花的游戲。你給生字組個(gè)詞或說(shuō)一句話，它就能開(kāi)出一朵花來(lái)。（課件演示）
5、熟讀朗誦
現(xiàn)在這些字娃娃高興得跑進(jìn)兒歌里了，相信這次大家會(huì)把兒歌讀得更好。（現(xiàn)在大家就用自己喜歡的方式讀，可以自己讀，可以同桌讀，也可以小組讀，還可以用你喜歡的方式來(lái)讀。） 指名讀文，師生評(píng)議。（剛才同學(xué)交流自己為什么讀得這么好時(shí)，講到自己一邊讀一邊想像雨中那美麗的景象，這種方法很好。） 男女生分讀、全班齊讀、學(xué)生試背課文
6、學(xué)生質(zhì)疑提出自己不懂的問(wèn)題。
六、創(chuàng)--雨
你還知道有關(guān)雨的那些詞語(yǔ)，你還知道那些描寫(xiě)雨的詩(shī)句。（在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，課件演示一些有關(guān)的詩(shī)句）你也試著編一首有關(guān)雨的兒歌。
七、寫(xiě)字指導(dǎo)
同學(xué)們說(shuō)得真好，現(xiàn)在我們?cè)趧?dòng)動(dòng)手，把字漂漂亮亮的寫(xiě)出來(lái)好不好？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)"呼"字怎么寫(xiě)？生說(shuō)寫(xiě)法，其他同學(xué)做書(shū)寫(xiě)練習(xí)，描紅在寫(xiě)一下。 請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師教大家寫(xiě)"快"字，（課件演示）在黑板上范寫(xiě)并講一講應(yīng)注意什么？ 師生互評(píng)作業(yè)，展覽。
八、課后延伸
1、創(chuàng)編一首小詩(shī)。
2、畫(huà)一幅雨中的畫(huà)。
3、收集雨的詞語(yǔ)（成語(yǔ)、詩(shī)歌、詞句） 可以選擇其中自己感興趣的作業(yè)完成。
《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
《雨鈴鐺》是北師大版教材下冊(cè)第10單元中的一篇富有兒童情趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌采用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)而充滿童真的語(yǔ)言和擬人化的手法，通過(guò)描寫(xiě)雨的聲、形讓學(xué)生感受詩(shī)歌的美、感受大自然的美；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，激發(fā)他們探索自然的興趣�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程總目標(biāo)中提出在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力、激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。據(jù)此，教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌意境美、語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力為宗旨，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文中的“鈴鐺”等11個(gè)生字。繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用“口字旁”、“提手旁”等常用偏旁識(shí)字。
2、能按照筆順在田字格中正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)“雨”等7個(gè)生字。
3、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，使學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情。
4、能夠想象春景，根據(jù)課文句式試編兒歌，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)課文中的“鈴鐺”等11個(gè)生字。繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用“口字旁”、“提手旁”等常用偏旁識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠想象春景，根據(jù)課文句式試編兒歌，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件、貼圖
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1. 今天老師給你帶個(gè)謎語(yǔ)，“千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)”。猜猜是什么是什么？（雨）
2. 板書(shū)“雨”誰(shuí)能用這個(gè)字組詞？生（大雨、小雨、毛毛雨、雨傘，雨衣、暴雨、雷雨。）
3. 老師也組了一個(gè)詞是"雨鈴鐺"。板書(shū)“鈴鐺”這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，一起讀讀課題（雨鈴鐺）
二、新授
（一）初讀課文，隨文識(shí)字
1.質(zhì)疑
你看到“雨鈴鐺”這個(gè)題目，會(huì)有什么疑問(wèn)？
（什么是雨鈴鐺？雨鈴鐺什么樣？為什么說(shuō)雨鈴鐺……）
2.自讀課文，字音準(zhǔn)確，讀準(zhǔn)課文
3.指名讀課文。每人讀兩句，其他同學(xué)做小評(píng)委，聽(tīng)他們的字音是否準(zhǔn)確。
4.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀詞語(yǔ)好嗎？
出示詞語(yǔ)“沙沙響，蓋新房，房檐，水珠，串串，鈴鐺，招呼”
�。�1）搶讀詞語(yǔ)
（2）指名讀詞語(yǔ)
�。�3）理解“檐”（房頂伸出的邊沿部分）。在圖中指一指哪里是房檐。指一指帽檐在哪里。理解“檐”（只覆蓋物的邊沿或伸出部分）
�。�4）輕聲的讀法。 “鈴鐺”和“招呼”。
觀察著兩個(gè)詞語(yǔ)在讀音上有什么特點(diǎn)？（后一個(gè)讀輕聲）
a.學(xué)習(xí)“鈴鐺”
鈴鐺是什么樣的？看看鈴鐺是什么做的？（金屬），那你猜一猜這兩個(gè)字的偏旁應(yīng)該是什么？（金字旁）。帶金字旁的字跟什么有關(guān)呢？（金屬）
ｂ.學(xué)習(xí)“招呼”
請(qǐng)你和聽(tīng)課的老師打打招呼？發(fā)現(xiàn)了什么？
招：用手打招呼，所以是提手旁
呼：用嘴說(shuō)話問(wèn)好，所以是口字旁
（５）這些詞語(yǔ)的拼音朋友藏起來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)嗎？
�。�.學(xué)習(xí)生字
（１）下面是一句話，誰(shuí)想讀？“房檐上，掛水珠”。
（２）水珠是怎么掛在房檐上的呢？看老師手里的小水珠，每個(gè)小水珠都包含著一個(gè)生字寶寶，如果你學(xué)會(huì)了生字，那么老師小水珠就可以掛在房檐上了。
（３）搶讀生字（用多種方法識(shí)字，滲透識(shí)字方法）
雨：組詞
快：什么偏旁？你還知道帶“豎心旁”的生字嗎？帶豎心旁的生字多跟心情有關(guān)。
響：你能給它換個(gè)偏旁變個(gè)新字嗎？
掛，招：提手旁
串：
�。崾裁礀|西是串的？（糖葫蘆，羊肉串）
�。饫蠋熯叞鍟�(shū)邊講解：畫(huà)幾個(gè)小圓，用小棒或繩子連成一氣，就是“串”
ｃ我們一起把串送回田字格好不好？看看有什么特點(diǎn)，知道我寫(xiě)一寫(xiě)。
ｄ老師板書(shū)“串”，請(qǐng)同學(xué)在寫(xiě)字本上書(shū)寫(xiě)。糾錯(cuò)再寫(xiě)。
房：
我們?cè)賮?lái)謝謝房。注意筆順。
（二）再讀課文，感悟內(nèi)容
�。�.字詞我們都學(xué)會(huì)了，再讀課文，你一定會(huì)讀的更好的。
�。ǎ保┠蔷驼�(qǐng)你再來(lái)讀讀課文，邊讀邊想，課文中藏著哪些動(dòng)聽(tīng)的聲音呢？用直線標(biāo)出動(dòng)聽(tīng)的聲音
�。ǎ玻┙涣饔心男﹦�(dòng)聽(tīng)的聲音
�。ǎ常┰鯓影堰@些聲音讀好呢？（指導(dǎo)朗讀，朗讀中感悟）
“沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上”
ａ指名朗讀
ｂ配樂(lè)朗讀
�。恪盀ⅰ闭f(shuō)明了什么？（雨小，細(xì)，密）
�。湓俣龋w會(huì)春雨的特點(diǎn)。
“房檐上掛水珠，好像串串小鈴鐺。丁零當(dāng)啷，丁零當(dāng)啷”
ａ初讀
�。庾ァ皰臁保ㄒ舱f(shuō)明春雨小，細(xì)，密的特點(diǎn)）
�。憷斫馐裁词怯赈忚K（雨珠的形狀像鈴鐺，雨珠從房檐落地的聲音像鈴鐺）
�。湓賮�(lái)讀一讀。
�。ǎ矗┳x一讀小詩(shī) 的前六行，感受兩種聲音的不同，感受春雨的特點(diǎn)。
�。ǎ担┩卣�
作者看到掛在房檐的水珠的像鈴鐺，滴在地上的聲音像鈴鐺，給課文起名字叫做“雨鈴鐺”。你們也看見(jiàn)過(guò)春雨，也聽(tīng)過(guò)雨聲，你們覺(jué)得他像什么，能試著給他起名字嗎？
�。ㄓ甓棺�，雨點(diǎn)點(diǎn)，雨星星……）
�。ǎ叮┩瑢W(xué)們的本領(lǐng)真大，給他起了這么多好聽(tīng)的名字。你們看春雨在招呼誰(shuí)？（小燕子）
你能表演一下春雨是怎么招呼小燕子的嗎？
�。ǎ罚┩卣�
春雨不僅招呼小燕子，想一想，他還會(huì)招呼誰(shuí)？
（招呼小螞蟻，快快躲起來(lái)；招呼小青蛙，快來(lái)捉害蟲(chóng)；招呼小花，快快開(kāi)放；招呼小草，快快發(fā)芽…….）
�。ǎ福┬∨笥芽烧鎱柡Γ甲兂尚≡�(shī)人了。那小詩(shī)人們我們一起再來(lái)讀讀這篇小詩(shī)吧！
�。ǎ梗┰嚤承≡�(shī)
三、總結(jié)
我們這么動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲，春雨也聽(tīng)到了，所以就給我們送來(lái)了這首《小雨沙沙》。讓我們一起唱起來(lái)吧！
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