《認一認5》教學設計3篇
作為一位杰出的教職工,時常需要準備好教學設計,借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的《認一認5》教學設計,希望對大家有所幫助。
《認一認5》教學設計1
【教學目標】
1.正確認識8個生字,能夠讀準字音,分清字形,根據(jù)圖畫初步了解字義。
2.了解識字的多種途徑,培養(yǎng)自主識字能力。
3.在豐富多彩的識字情境中,培養(yǎng)識字的濃厚興趣。
【教學重點】
正確認識8個生字,能夠讀準字音,分清字形,根據(jù)圖畫初步了解字義。
【教學重點】
了解識字的多種途徑,培養(yǎng)自主識字能力。
【教學流程】
一、創(chuàng)設情境,復習導入
1.師:看到同學們這么好學上進,今天智慧老人特地來到了我們的課堂上,打個招呼吧!(出示:智慧老人向大家問好的畫面)
2.師:看,智慧老人首先給我們帶來了上節(jié)課學過的生字,還認識嗎?我們來開小火車吧,每個人讀一個字。(出示上節(jié)課的八個生字。)
3.師:同學們記性真好.不過,智慧老人說了:要想做真正的“識字大王”,還得學會他帶來的新的8個生字,有信心嗎?
4.師: (出示8幅圖畫)我們先來看這八幅圖,仔細看一看,猜一猜它們對應的生字寶寶是誰呢?(由圖入手,使字與圖產(chǎn)生聯(lián)系)
5.師:這八個生字寶寶就是我們今天要學習的內(nèi)容,它也藏在語文書《認一認5》中,請舉起右手和老師一起板書課題,齊讀課題。
【設計意圖:興趣是最好的老師。創(chuàng)設“智慧老人”評“識字大王”的童話情境,引領學生置身于童話世界中,做童話中的主人公,激起了學生的好奇心與好勝心,激發(fā)了學生的識字興趣。】
二、尊重差異,自主識字
1.師:你們想很快和這8個生字寶寶交上朋友嗎?那么,我們首先來回憶一下學過的識字方法。(圖畫識字法,拼音識字法,名字識字法,字理識字法……)
2.師:同學們知道的識字方法可真多呀,下面請同學們用上剛才說的方法,認真地看,用心地想。兩分鐘后,我們看誰認識的生字寶寶最多,識字方法最巧妙。(開始,注意靜靜地看,仔細地想,一會兒我們來匯報)
3.師:誰來說一說:你認識哪個字?你是怎么認識的?
根據(jù)學生的回答,師相機總結識字方法:
、俳柚匆糇R字:你能學以致用,真棒,請你做“小老師”教同學拼讀。
、诳磮D識字:這種方法真方便。
③生活中識字:你真是生活的有心人!
4.師相機重點講解:
革:出示古字,表示手持工具除去動物身上的毛。瞧,"革"來了!大家好,我是"革"。我是加工過的動物的皮,我的用處可多了,圖上的皮包就是用我做的,我還可以做皮鞋,皮衣,皮沙發(fā)……不過,為了保護動物,現(xiàn)在人們幾乎選用人造革來代替我們制作物品了。同學們,記住我了嗎?
麥:(出示圖片)這就是麥子,麥子成熟了,農(nóng)民伯伯把它們收回家,磨成白白的面粉,就可以做成許多小朋友們愛吃的東西了,你知道有什么嗎?
5.帶拼音多種形式朗讀(指名讀,開火車讀,小組循環(huán)讀)相機正音,重點指導讀準齒(翹舌音)、果(三拼音)、麥、豆(復韻母)的字音。
6.師:看,拼音小帽拿掉了,你還認識它們嗎?敢不敢接受挑戰(zhàn)?先自己練讀兩遍,然后同桌用生字卡片檢測。(老師打亂順序開火車認讀)
【設計意圖:針對學生識字基礎的不同,充分尊重學生的主體地位,先讓學生自主識字,在匯報識字情況時,靈活地總結識字方法,實現(xiàn)識字的可持續(xù)性發(fā)展。再利用多種形式的游戲引導學生讀準字音,分清字形,理解字義,層層推進,在寓教于樂的同時達成識字目標!
三、課間休息:欣賞圖片
四、做“找朋友”游戲(給生字組詞,造句)。
1.師:生字寶寶我們已經(jīng)認識了,你們能幫它們找到好朋友組成詞語,并說一句話嗎?
例:我來給羽找朋友:羽,羽毛:孔雀的羽毛真漂亮!
2.師:下面,每人選一個最想介紹的生字寶寶,把它介紹給同桌聽一聽。
3.學生上臺展示。
【設計意圖:引導學生對生字進行組詞、造句,激發(fā)他們的參與熱情,自主、合作的學習方式,又使所有學生都進入了情境,在體驗學習中實現(xiàn)了對生字的認識與運用!
五、尋找規(guī)律,誦讀生字
1.師:這8個生字寶寶可以4個4個連起來讀,可好聽了。聽!(師范讀)誰來試試?
2.指名讀,男女生分別讀。
3.師:同學們,睜大眼睛觀察一下,這兩排生字有什么規(guī)律呢 (第一排4個字都是動物身體的一部分,第二排4個字都是食物)
4.師:小結:“羽、角、齒、革”都是動物身體的一部分,動物給人們帶來了很多樂趣,是人類的好朋友,我們應該保護它們!肮、果、麥、豆”是農(nóng)民伯伯辛勤勞動種出來的。正如一首詩所講:(引背)鋤禾日當午,汗滴禾下土。誰知盤中餐?粒粒皆辛苦。糧食來得多么不容易呀!所以我們要愛惜糧食,不浪費食物。
5.師:其實《認一認5》中的16個生字寶寶是好朋友,4 個4個不分家,我們把16個字連起來,一排一排讀一遍 。
【設計意圖:沐浴著兒歌長大的學生,對韻文,韻語有著特殊的情感。本環(huán)節(jié)利用教材特點,引導學生根據(jù)圖畫掌握漢字編排規(guī)律,使單個漢字具有了整體性,讀起來更瑯瑯上口,從而進一步提高了學生的識字效率!
六、走進生活,快樂識字
1.師:同學們,你們現(xiàn)在一定有些累了,智慧老人請我們?nèi)?逛超市"輕松一下。 (出示一幅模擬超市圖,貨架上擺放著商品:羽毛球、“潔齒靈”牙膏、牛角梳子、“喜之郎”果凍、“黑!丙溒、怪味豆、精品皮革、西瓜)
2.師:智慧老人說了,今天學的生字就藏在超市的商品名稱里。我們以小組的形式來比賽,圈出商品名稱中藏著的今天學習的生字, 哪一組圈得又快又正確,哪一隊的隊員就是“識字大王”。(每小組發(fā)一張商品圖)
3.集體交流,評出“識字大王”小隊。
4.師:同學們,只要我們處處留心,就會發(fā)現(xiàn)身邊還藏著許多字:貼在黑板上方的有關學風的標語,草坪上的廣告牌子,書包上的字等等,它們正等著我們?nèi)フJ識呢!讓我們帶著像智慧老人一樣的慧眼,多觀察,多識字,爭取做個“識字大王”!
【設計意圖:帶領學生走進“超市”,再把“生活”帶進課堂,實現(xiàn)了學!靶≌n堂”與生活“大課堂”的有機融合,拓寬了識字的渠道,開闊了識字的視野,滿足了學生多識字的愿望,符合兒童的生理與心理特點!
【教學反思】
《認一認5》共有16個漢字,第二課時的教學目標是能夠正確認識后8個漢字,能夠讀準字音,分清字形,并根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。本節(jié)課的教學設計力圖打破原來呆板的教學模式,采用多媒體教學手段創(chuàng)造識字情境,指導學生認識所學漢字,掌握一定的識字方法,激發(fā)他們的識字興趣;仡櫛竟(jié)課的教學,我覺得成功之處有:
1.多媒體運用得當。上課伊始,我就用圖片引出“智慧老人”,并通過聲音效果,借“智慧老人”的口,創(chuàng)設了評選“識字大王”的童話情境,激起了學生的好奇心與好勝心,激發(fā)了他們的識字興趣。其后,色彩鮮明的圖片,悅耳動聽的音樂,“革”字的演變過程和自我介紹,都極大地調(diào)動了孩子們的學習熱情,整節(jié)課他們都能全身心地投入到識字教學的過程中,在不知不覺中體驗識字的樂趣。
2.注重識字方法的指導。針對學生識字基礎的不同,我先讓學生回憶學過的識字方法,然后讓他們用上這些識字方法自主識字。在匯報識字情況時,我邊評價邊靈活地總結識字方法:①借助拼音識字;②看圖識字;③加一加,減一減來識字等等。特別是在教學“麥”與“革”時,我根據(jù)兩個字的不同特點,分別采用了聯(lián)系生活理解字義的方法和字理識字法,讓學生既感受了漢字的有趣與魅力,又明白了這兩個生字的意思,并能牢牢地記住這兩個生字,可謂是一舉多得。
3.課堂評價比較及時有效。教學中,我既有對學生個人的評價,又有對小組的評價;既有貼小紅花、貼貼畫的有形獎勵,又有較為豐富的語言評價。如在交流識字方法的過程中,有學生說是借助拼音識字,我就請他做“小老師”教同學拼讀;有學生說是看圖識字,我則夸獎:這種方法真方便;有學生說是在日常生活中識字的,我就表揚:你真是生活的有心人!
教學是一門遺憾的藝術,這節(jié)課還存在許多不足之處:
1.教學內(nèi)容設計得過多過細,課堂容量較大。我總是愛犯眉毛胡子一把抓的錯誤,什么都想設計到,講到,結果出現(xiàn)了課堂前松后緊,最后的兩個教學環(huán)節(jié)沒有完成的現(xiàn)象。特別是對8個生字的鞏固環(huán)節(jié)和走進超市去生活中識字的一個比較出彩的活動沒有進行,我感到特別遺憾。
2.識字教學平均用力,重難點沒有體現(xiàn)。 8個生字中,“革”與“麥”算是難字,在課前的預設中,我就計劃采用不同的方法重點講解,其余6個字孩子們自學、交流、匯報即可。結果,在課堂上,每個字我都和學生一起學,一起總結,用時過長,影響了后面的教學環(huán)節(jié)。這可能與平時自己總怕學生不會,總愛講的習慣有關。
3.鞏固識字的時間、活動不夠。識字教學的目的就是識字,再花哨的教學環(huán)節(jié),再精美的課件都得為識字服務。而且,針對一年級學生記得快,忘得快的特點,識字的鞏固是必不可少的。可是,同桌互查,開火車查,給漢字找朋友等鞏固識字效果的這些環(huán)節(jié)在這節(jié)課上都因為前面時間的耽誤而沒有進行,實在是不應該,對自己也是一個很好的教訓。
綜上所述,學生表現(xiàn)還不錯,老師評價有進步,今后還需明學情,抓住重點來上課。
《認一認5》教學設計2
教學要求:
1、能正確認識16個漢字,能讀準字音,分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學時間:一教時。
教學過程:
師、我知道咱們班的小朋友可喜歡認識生字了,我還知道我們班的小朋友有很多認字的好方法,誰愿意來向大家介
紹介紹呢?(指名回答)
生、問老師,問同學;讀拼音,記字形;反復讀;看電視;看標語;看廣告;從大街上---------
師、(評價)小朋友的方法真多。想不想認識更多的生字朋友?好,今天我們就來學習認一認的第五課(出示課題,跟老師讀課題)。
請大家打開書,翻到53頁,小聲數(shù)一數(shù),這一課認一認里有幾個生字?(16)這16個生字里有的我們可能已經(jīng)認識了,有的還不認識,怎么辦呢?請大家自己先看一看,讀一讀,用自己喜歡的方式記住這些字生、學生自己自由、自主認字
師、孩子們,請你用手遮住圖,自己認認字
請你用手遮住字,自己看看圖
生按要求自主識字。
師、檢查識字情況
1、出示字卡,開火車讀字,(注意評價)
2、請一號同學拿出“戈”字,請二號同學拿出“果”字請四號同學左手拿“羽”、右手拿“舟”
3、去拼音讀
4、教師出示圖,請同學上去找相應的圖貼好
5、反復讀
。ㄕn間休息)
。ㄖ该麅扇齻學生回答后,再用多種形式練讀)
小朋友們讀得真好,老師很高興,想給大家講個故事。古時候,有一個小牧童在自己的家鄉(xiāng)生活得非?鞓,看,他正騎在牛背上高興地吹笛呢!有一天,他想:我都這么大了,也該出去走走,找個好師傅,習武練功學點本領回來了!他會選哪些兵器,進一步認識(刀、戈、弓、矢)這里有四中兵器,他想:我挑選那種兵器去練本領呢?小朋友,誰愿意來幫他挑一挑?(學生自由選擇,并簡單說明理由)(相機教學:弓、矢必須搭配在一起使用,讓學生做做拉弓射箭的動作;簡單介紹戈以及圖和戈字相像的地方,便于學生識記。)
你們還知道哪些兵器嗎?
誰來讀讀這四個字?(多種形式練讀)
剛才我們幫小牧童挑選了兵器,可是他想去的地方很遠很遠,他怎么去呢?(出示牛、馬、車、舟)這是當時的四種交通工具,誰來幫他出出主意?(指名回答說說理由,相機教學,車,你還知道什么車?舟就是船,為什么幫他選舟?…)這些都是古時候的交通工具,小朋友知道我們現(xiàn)在還有哪些交通工具?
。ǜ鞣N形式練讀這四個字)
小朋友們讀得真不錯,看,老師給大家?guī)砹艘豢锰O果樹,誰愿意來摘蘋果。浚ㄍㄟ^摘蘋果游戲,鞏固前八個字)
小牧童高高興興地出發(fā)了。這天,他來到了一個集市上,看到一個老大爺?shù)臄偽簧戏胖@些東西,你認識嗎?(出示羽、角、齒、革)(指名回答,相機教學,革,包使用什么做成的?革就是經(jīng)過加工的動物皮,所以我們常說皮革,皮革。你還知道哪些東西是用皮革制成的?齒,從象牙引到齒!
有誰知道為什么要把這四樣東西放在一起呢?它們有什么共同的地方?(指名回答)
(各種形式練讀這四個字)
小牧童繼續(xù)往前走,他又看到一個胖大嬸的攤位上放著這些物品,小牧童可高興了,因為這里有他愛吃的西瓜和很多水果。(出示瓜、果、麥、豆)
你還知道哪些瓜?圖上的水果有哪些?你還吃過哪些水果?
圖上還有兩樣物品你認識嗎?(指名回答,相機教學,麥,成熟以后可以碾成面粉,做成我們小朋友愛吃的面包,蛋糕,饅頭等等;豆,這是什么豆?你還知道有哪些豆?)
小朋友們懂得可真多,那你知道為什么胖大嬸把這幾樣東西放在一起賣呢?(因為它們都可以吃)對呀,它們不僅都可以吃,它們還都是從地里長出來的,老師告訴你們,它們有一個共同的名字叫“農(nóng)作物”,你還知道有哪些農(nóng)產(chǎn)品?
。ǜ鞣N形式練讀這四個字)
請你給學的字組詞,并用其中的'一個詞說句話。
小朋友說得真好,下面我們一起來玩一個小游戲,從下面的字詞句,以及古詩中把你剛才學過的字劃出來。出示小黑板。
生,劃并讀。
師總結:小牧童這一路上的收獲可真大啊!他滿懷信心的又繼續(xù)上路了,后來,它通過自己的勤奮刻苦,終于練就了一身高強的本領!我們小朋友的收獲也真不少,不僅認識了16個生字,還知道了刀戈弓矢是古時候的兵器,牛馬車舟是古時候的四種交通工具,羽角齒革都是動物身上的一部分,瓜果麥豆都是農(nóng)作物。(學生看著圖和老師一起小結。)
為什么我們一般讀認一認的韻文時不能打亂了順序讀呢?因為順著讀能把韻文讀得更有韻味,像讀詩一樣。下面,我們能不能像讀詩一樣讀一讀這課的韻文?(指名讀、齊讀)
老師要提高要求了,我指著哪個字你就讀出哪個字,誰來試一試?(指名讀、兩名同學比賽讀,其余同學做評委)
這一節(jié)課,我們學習了16個生字,聽了小牧童的故事,還做了幾個小游戲,你們高不高興?
今天回家以后,大家把認一認5的韻文像讀詩一樣讀給爸爸媽媽聽,甚至背一背,好嗎?
《認一認5》教學設計3
教學要求:
1、能正確認識16個漢字,能讀準字音,分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學時間:一課時
準備:字卡16張
教學過程:
1.猜謎導入:小朋友,喜歡猜謎語嗎?頭戴綠帽,身穿綠袍, 腰細肚大,手拿雙刀。你是怎么猜出來的?螳螂舉著兩把大刀,可真威風!
多形式認讀:刀 老師還沒教呢,你怎么就會讀啦? 生活中,你還見過什么“刀”?菜刀 手術刀 水果刀 剪刀 鐮刀
2.認讀第一組:刀、戈、弓、矢
(1)書上的“刀”是干什么的呢?到53頁找一找。
。2)古時候的兵器還有很多,你還認識書上的哪一種?
集體交流,相機指導讀準“弓 ”后鼻音節(jié)gong,做一做動作!笆浮闭w認讀音節(jié),“矢”就是“箭”;最難的“戈”字:“戈”這種武器橫刃,用青銅或鐵制成,裝有長柄。跟讀ge
。3)這四個字你會讀了嗎?請幫老師考考你的同桌,擋住拼音和圖,能讀對的夸夸他,讀錯了教教他。
。4)過渡:古時候的士兵有了這么多武器,就可以奮勇殺敵,保衛(wèi)祖國啦!
【設計意圖:看圖識字,形象直觀,表演識字,生動有趣,有助于加深學生印象。集體交流學習之后組織同伴互助學習,最后反饋學習情況,小老師再教有困難的小朋友。課堂上每個小朋友都有事可干,手、腦、口、耳并用,以提高識字效果!
3.認讀第二組:牛、馬、車、舟
(1)你知道古人出門是用什么交通工具嗎? 集體交流,相機指導讀準字音,并出示圖片。
(2)拓展相關兒歌和知識:
小猴騎牛柳下走,牛走柳枝打猴頭。
現(xiàn)在我們出門,都會用哪些交通工具呢?
。3)這四個字你記住了嗎?指名領讀。一起認讀,會讀就點點頭。根據(jù)學生情況再次領讀。
課中操
4、認讀第三組:羽、角、齒、革
(1)自由識記:看看圖,讀讀拼音,比誰最快把四個字記牢!
。2)集體交流
羽:我看圖認識了“羽”,羽毛的羽。羽毛可以做什么?羽扇、羽絨服、羽絨被
角:我看圖認識了“角”,牛角的角。知道牛角有什么用嗎?樂器、牛角梳、藥用、做刀。
齒:我看圖認識了“齒”,牙齒的齒。這是怎樣的牙齒?
革:我看圖認識了“革”,皮革的革。去了毛經(jīng)過加工的獸皮就叫“革”。我們生活中的皮革制品可多啦,你知道哪些呢?
(3)小老師領讀。讀了這四個字,你發(fā)現(xiàn)他們都和什么有關呀?
。4)開火車認讀游戲
5.認讀第四組:瓜、果、麥、豆
(1)出示四幅圖:你會讀哪個字?
瓜:認讀“瓜” 三拼音節(jié) 圖上畫的是什么瓜? 還知道什么瓜?
果:認讀“果”三拼音節(jié) 圖上的水果有哪些?你還吃過哪些水果?
麥:麥成熟以后可以碾成面粉,做成我們小朋友愛吃的面包,蛋糕,饅頭等等。認讀“麥”
豆:認讀“豆” 這是什么豆?你還知道有哪些豆?
。2)拓展:小朋友們懂的真多,那你知道為什么要把這幾樣東西畫在一排嗎?
對呀,它們不僅都可以吃,它們還都是從地里長出來的,它們有一個共同的名字叫“農(nóng)作物”,你還知道有哪些農(nóng)作物?
。3)開火車練讀這四個字
三、鞏固識字
1.今天我們學了《認一認5》,里面的16個字連起來就是一首好聽的兒歌。范讀,自由練習,指名讀。男女生賽讀。
2.“叫號”游戲:每次叫8個小朋友上臺,其余小朋友在下面聽讀,拍手接下句。
1號1號什么字?1號1號刀刀刀?對不對?對對對,1號1號刀刀刀!
【教后反思】
猜謎語是小朋友非常喜歡的游戲,猜謎導入,激發(fā)學生興趣。隨著謎語學習漢字“刀 ”,隨機滲透方法的指導:生活中識字,借助拼音識字,為下一環(huán)節(jié)的學習做好鋪墊。以問題串聯(lián)的形式激發(fā)學生主動看圖說話,比逐一出示的形式更自主,更能激發(fā)學生興趣。在生活中識字,可以增強學習漢字的趣味性。
由扶到放,后兩組漢字的教學采用比賽的方式激發(fā)學生主動識字,隨機拓展相關知識。學完后引導學生發(fā)現(xiàn)這四個字與什么有關,以鍛煉學生的概括性思維。
把韻文讀成一首歌,既是對漢字的鞏固,又能增加誦讀的節(jié)奏感。最后采用游戲的形式,幫助學生再次認讀,達到熟記的目的。
原來一節(jié)識字課教學8個字,感覺很輕松。本節(jié)課教學了16個字,又有拓展環(huán)節(jié),容量大了,最后的游戲環(huán)節(jié)沒有足夠的時間實施。另外,學生間差異比較大,一節(jié)課下來,有些學生16個字都能快速認讀了,有些學生卻不能達到目標,需要反復認讀。
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