《宿新市徐公店》教學設計(3篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會被要求編寫教學設計,教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng),分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學設計才是好的呢?以下是小編幫大家整理的《宿新市徐公店》教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《宿新市徐公店》教學設計1
教學目標:
1、會認7個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學重點:
識字寫字
教學難點:
朗讀感悟
教學準備:
1、掛圖
生字卡片
小黑板
2、查找資料,了解唐朝大詩人白居易的情況。
教學課時:
兩課時
第一課時
一、復習導入:
學習《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物,如,小草從地下長出來,稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩,看看同學們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文,解決生字字音
1、自己讀讀兩首古詩。
2、指名讀古詩,讀后評議。
3、出示本課要求認識的生字,多種形式讀,掌握字音。
重點字音:
榮
宿
籬
疏
4、再讀古詩,讀正確、流利。
三、朗讀感悟
1、自由朗讀
借助拼音讀準字音,讀通詩句。圈出不懂的詞語,試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個別讀和齊讀結合,看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內容,體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學生學生學習中的問題,如,結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思),結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。
3、小組賽讀
注意鼓勵有個性的朗讀。
4、教師范讀
。1)讀〈〈草〉〉的第一行,語氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”,感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語調稍揚,顯示野火的無情和野草的頑強;第四行語調平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
。2)〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時語調可平穩(wěn)柔和,快慢有致,渲染農村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情;第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠的意境。
5、學生美讀
(1)朗讀〈〈草〉〉時,腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。
(2)朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時,想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現(xiàn)
你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學生自由討論,自主發(fā)現(xiàn),自由表達。
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強的生命力;春光無限好;春天具有無窮的樂趣!
8、朗讀兩首古詩,一邊讀,一邊想象畫面,體會感情。
9、利用學習伙伴的話,引導學生給第二首詩編個故事。
四、積累運用
1、練習背誦兩首詩。
2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的.內容。
3、抄寫名句“野火燒不盡,春風吹又生”。
五、實踐活動
“我知道”展示交流活動。
1、展示交流自己知道的與本課內容有關的資料。
2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天的詩。
3、以小組為單位,自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。
第二課時
一、復習
背誦兩首古詩
二、識字
1、在語境中整體認讀,自主識字。
。1)自由朗讀課文,圈畫不認識或容易讀錯的字。
(2)結合語言環(huán)境自主認讀。
(3)教師檢查認讀情況,隨機糾正讀音。
。4)小組內相互檢查認讀情況。
2、聯(lián)系生活實際識字。
。1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。
。2)如果班上有姓徐的同學,或者有的同學認識姓徐的人,就請他教大家識記“徐”這個字。
3、組詞識字。
如,宿,住宿、宿舍。
4、以熟字帶生字識字。
如,離——籬
味——未
三、寫字指導
1、鞏固音、形。
本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多,翹舌音:追
燒
榮;平舌音:菜
宿
。寫字前引導學生再次認讀這些字,鞏固讀音。
2、仔細觀察。
本課的9個字包含了五種結構,要引導學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn),引導學生正確書寫。
獨體字:未
左右結構:枯、徐、燒
上下結構:榮
半包圍結構:追、店
3、重點講解
未:可以先復習一下“味”字,再指導書寫。上橫要短,下橫要長,撇捺要舒展。
榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。
宿:寶蓋不宜太寬。
燒:火字旁捺要變點,右上部不要寫成“戈”,第二筆斜溝要有彎度,下面的“!弊謾M要短,豎彎溝的拐彎處要圓潤。
4、生練習,師巡回指導。
《宿新市徐公店》教學設計2
一、教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩;
2、借助詩中意象,感受春天的美景,體會童年生活的美好;
3、初步體味創(chuàng)作詩文的快樂。
二、教學重難點:
借助詩中意象,感受春天的美景,體會童年生活的美好
三、教學過程:
一、創(chuàng)設情境,導入新課
1、語境導入:
同學們,在你們的印象中,春天的鄉(xiāng)村是一幅什么景象?春光明媚、花紅柳綠、鳥語花香、欣欣向榮,真是一幅春意盎然、生機勃勃圖畫。
2、釋題:
齊讀課題,在這兒“新市”是地名,現(xiàn)今湖南省攸縣北;徐公店,姓徐的人開的店。那么“宿”在這兒是什么意思呢?同學回答:住宿。
二、學習古詩
1、介紹作者
楊萬里是南宋文學家,字廷秀,號誠齋,與陸游、尤袤、范成大并稱為“中興四大詩人”。他一生作詩兩萬多首,傳世作品有四千二百首,被譽為一代詩宗。他的詩歌大多描以寫自然景物為主,語言淺近明白、清新自然且富有幽默情趣,被稱作“誠齋體”,他的作品也叫做《誠齋集》,并流傳至今。
今天我們要學習的這首《宿新市徐公店》,是詩人途經(jīng)新市,住宿在這里,見景生情,有感而發(fā)所寫的一首詩。那么同學們知道詩題的意思嗎?宿:是指住宿,留宿。新市:是一個地名,就在現(xiàn)在的湖南攸縣北。徐公店指的就是徐家客店。因此,詩題的意思就是:留宿在新市徐家客店。
2、理解詩意
①讀詩的前兩句
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讓我們一起來看看。我們從第一句開始,“籬落疏疏一徑深”,在這句詩中描寫的有“籬落”和“徑”,你們知道這兩個詞是什么意思嗎?籬落,指的是籬笆,一般在農家小院的周邊都有一圈用竹子等圍成的圍欄,叫作籬笆,那么楊萬里見到的是什么樣子的籬笆?詩人說了,是稀疏的籬笆,你從哪個詞語看出來的呢?對,疏疏一詞。課文中也有注釋,疏疏的意思就是稀疏,稀疏的籬笆旁邊有一條小徑,徑,我們可以給它組個詞:路徑。詩中描繪的是什么樣的路?“一徑深”,說明這是一條很長,很深遠的路。整句詩的意思就是:稀疏的籬笆傍,有一條深遠的小路。接下來我們再讀詩歌的第二句“樹頭新綠未成陰”。你能說說這句話的意思嗎?因為是春天,樹上的枝葉剛剛萌芽,所以詩人說是新綠,還不是很茂盛,還沒有形成樹蔭。未成陰,就是還沒有形成樹蔭。所以連起來解釋就是:樹上萌發(fā)的新綠,還沒有形成綠蔭。同學們,你們能感受到這樣的景象嗎?雖不是郁郁蔥蔥,但也能讓人感到生機勃勃,春天的景象已然盡在眼前,F(xiàn)在大家就帶著這種感覺來讀一下這兩句詩。.....下面請同學們閉上眼睛,在腦海里想象一下詩中稀疏的籬笆,悠長的小路,樹上萌發(fā)的新綠。
、圩x詩的后兩句,理解后面的意思
剛剛我們想到的、感受到的是一幅鄉(xiāng)村靜謐清新、質樸的春天景象,那些接下來我們再來看看這首詩的后兩句,詩人又看到了一副怎樣的景象“兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋”。誰能說說這兩句詩寫是抓住什么來寫的?我們一起來看,這兩句詩中描寫的有“兒童”、“黃蝶”、“菜花”。兒童在干什么?兒童在田間地頭跑來跑去,追趕著黃色的蝴蝶,而蝴蝶卻飛進一片黃色的油菜花中,和油菜花混成一色,找不到了。在這兩句詩中,大家除了能夠感受到兒童追趕蝴蝶,而蝴蝶卻飛入一片菜花中的景象,你還能感受到什么?我們是不是還可以感受到在田間地頭,蝴蝶在花草間翩翩飛舞,小孩子在“急走”,也就是奔跑,追趕蝴蝶的樣子,似乎還能聽到他們在追趕蝴蝶時的嬉笑聲,歡呼聲,還有蝴蝶飛入菜花中后的失望的嘆息聲。原本靜謐的、花黃樹綠的鄉(xiāng)村,因為孩子們的嬉鬧,變得熱鬧了,構成一幅和諧而生動的畫卷。我們可以想象,詩人看到這幅景象,心里一定也是欣欣然,臉上帶著笑意。
三、誦讀古詩
我們一起來把這首詩一遍。
宿新市徐公店,宋,楊萬里籬落/疏疏/一徑深,樹頭/新綠/未成陰。兒童/急走/追黃蝶,飛入/菜花/無處尋。
四、賞析古詩
大家看,在這首詩中,詩人通過“靜與動”、“聲與色”,把春天的鄉(xiāng)村春天描寫的清新、質樸、情意盎然,詩的前兩句是靜態(tài)描寫,以寫景為主,后兩句主要是動態(tài)描寫。通過描寫兒童追趕蝴蝶,把人融于景。整首詩情誼盎然,充滿了歡樂,課后就請同學們用活潑、向上、歡樂的感情來讀詩歌,背詩歌。
《宿新市徐公店》教學設計3
【教學目標】
。、認讀5個生字,會寫7個生字。
。、朗讀課文,背誦課文。
【教學過程】
一、以圖引文
。薄⒊鍪净脽魣D片,請大家仔細觀察圖片,把你看到的告訴大家。
。ㄐ∧泻ⅰⅫS蝶、花、小路。)
。、大家來到這里,你認為這里的景色怎樣?人呢?
。利悺⒖蓯郏
想知道這是哪里嗎?這里是新市一個姓徐的人開店的地方,唐代詩人楊萬里就住在這里。
。ń處熾S手板書課題和作者)
3、讓生齊讀課題,理解題意。
二、自由讀詩,掃除生字障礙
師語:楊萬里看到美麗的景色,他寫了一首美麗的小詩,現(xiàn)在我們一起來學習這首詩。
1、圈出生字,小組交流識字方法。
2、請小老師上講臺進行生字教學,班內交流識字方法,篩出難字進行教學。
3、出示帶有生字的句子認讀。
三、學習古詩
1、出示全詩畫出節(jié)奏:
宿新市徐公店
唐 楊萬里
籬落/疏疏/一徑/深,
樹頭/花落/未/成陰。
兒童/急走/追/黃蝶,
飛入/菜花/無處/尋。
2、教師范讀古詩。
3、學生自由以組學習古詩,找出不理解的詩句。
4、班內交流學習情況。
。ㄖ攸c理解前兩句古詩)
四、指導朗讀
。薄煟哼@么美的春天,我們讀詩時應該怎樣讀?
。、錄音范讀,學生模仿朗讀。
五、背誦古詩
六、指導書寫
七、布置作業(yè)
。薄⒈硶旁。
2、積累古詩。