《外面的世界》教學設計(2篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的《外面的世界》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《外面的世界》教學設計1
一、教學目標：
滲透性識字15個（底限）。
培養(yǎng)學生在生活實踐中識字的好習慣。
激勵學生熱愛生活，激發(fā)學生了解自己生活環(huán)境的興趣，留心周圍的人和事。
培養(yǎng)學生的自立和實踐能力。
二、教學重難點：
學生通過自己實踐觀察，完成識字任務。
三、教學準備：
課件。
給家長發(fā)聯(lián)系信，要求帶孩子出去玩玩、看看。開啟學生的好奇心，啟發(fā)學生留心觀察，保證學生的安全。
四、設計思路：
從本單元的開放性與活動性出發(fā)進行教學設計，充分體現(xiàn)教材的開放性，尊重學生的個性差異和自主性。以活動促進學生的發(fā)展，讓學生在獲得知識與技能的過程中學會學習，懂得到哪里去獲得知識，及采取什么樣的手段獲取知識。
五、教學流程：
談話導入，激發(fā)興趣。
1．今天，我們的學習伙伴丁丁要帶著大家去外面的世界瞧瞧。
揭題：外面的世界。
2．出示“乘坐飛機的丁丁”圖。
不過丁丁有個要求：（讀丁丁的話）
認識“告訴”“圖”三個字詞。
指名讀，誰認識這幾個字？
帶讀，真了不起！請跟著這位小老師讀。
造氛圍，觀察畫面。
營造氛圍：現(xiàn)在我們與丁丁一起乘飛機去看看外面的世界（課件放飛機的聲音，學生閉眼）。
出示畫面（學生睜開眼睛）。
觀察畫面。
小組交流：你看到了什么？
反饋（以小組形式反饋，關(guān)掉畫面）現(xiàn)在老師要來看看誰的記性好。
老師指著畫面：你怎么知道這是醫(yī)院，那是學校？
描述銀行、郵局、書店，通常都有特殊的標志。（學生說多少是多少，老師畫簡筆畫讓學生認識標志）。
老師小結(jié)：外面的世界真精彩��！
識字，互教互學。
依據(jù)學生的年齡特點，利用課件創(chuàng)設情景，引導學生自主識字，發(fā)揮優(yōu)等學生的優(yōu)勢互教互學。
情景一：各種兒童電視節(jié)目，如大風車、藍貓?zhí)詺馊枴赢嫵�、唐老鴨和米老鼠等�?/p>
情景二、各種常見的單位名稱，如學校、醫(yī)院、銀行、商店等，采用圖畫與文字相結(jié)合的方式，引導學生識字。
六、鞏固識字。
1、課件展示剛才學過的字，使學生脫離圖畫進行識字。
2、拓展練習。
引導學生把自己在課外認識的字，在爸爸媽媽的'幫助下制作成識字卡，或制作成一張識字剪報，課上交流，并向同學們說一說自己是怎樣學會的。
《外面的世界》教學設計2
設計理念：
觀察對于兒童來說，不僅是認識世界的需要，也是豐富童年生活的需要，更是他們自身成長的需要，兒童總是睜大眼睛看世界，因為世界對他們來說是陌生的，是新奇的。同時，他們不僅用眼睛，而且用智慧，用整個心靈去感知周圍世界。語文的綜合性學習就是要使學生在感興趣的開放性的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。我們生活的大環(huán)境中到處有漢字，我們無時無刻都在與漢字接觸，如果能夠引導學生在日常生活中自己自主學習識字，這樣不但會使學生增大識字量，還會使學生初步具備搜集和處理信息的能力，給語文的教學帶來意想不到的收獲�！锻饷娴氖澜纭肪吞峁┝俗寣W生自己嘗試，自己發(fā)現(xiàn)，自主識字的機會。
活動目標：
1、鍛煉學生的觀察、表達和思維能力，動口、動手、動腦的能力，激發(fā)學生識字的興趣和自主識字的能力。
2、培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的態(tài)度和能力，培養(yǎng)學生個體的創(chuàng)造能力及群體的合作精神。
活動流程及設計意圖：
一、創(chuàng)設情境，看圖識字
過渡：同學們，今天，我們的老朋友丁丁要邀請我們?nèi)ニ畹男^(qū)游玩呢！現(xiàn)在請你閉上眼睛，我們馬上就要到了。（汽笛聲）
1、出示課文插圖（課件）
2、快些睜開眼睛吧！多么熱鬧的地方，這就是丁丁居住的小區(qū)�？鞓返亩《∠虼蠹姨岢隽艘粋�問題：請你告訴我，圖中畫了什么？（生讀）（課件）
�。�1）這幅圖，我們課本上p32、33頁也有，請同學們認真地去看一看、認一認丁丁居住的小區(qū)都有什么吧？
組織教學
�。�2）現(xiàn)在，把你知道的內(nèi)容告訴同桌，不知道的互相問一問吧！
�。�3）請2—3個同學回答圖上畫的內(nèi)容。（誰能說說丁丁居住的小區(qū)都有什么呢？）
3、丁丁居住的小區(qū)有許多的街道和高樓大廈。怎樣把這些地方都認準呢，還能讓別人聽得清楚呢？丁丁有個小竅門，你可以從一個地方開始，像表針一樣轉(zhuǎn)一圈，有順序地觀察（大屏示范）。自己先來試一試。
�。�、誰當小導游來介紹丁丁居住的小區(qū)。
５、現(xiàn)在，丁丁可要考一考你們了，看誰認得又快又準。擦亮眼睛，準備好了嗎？（有序兩個同學比、開火車比；無序?qū)W生搶答）（游戲搶答）
�。�，丁丁居住的環(huán)境除了這些建筑物和單位，你們想想還會有些什么呢？（外面的世界真精彩）（板書：外面的世界）
過渡：丁丁是個非常有心的孩子。他在上學、放學的途中，留心觀察外面的世界，從中認識了很多的漢字。那么對于我們小朋友來說，你們生活、學習的環(huán)境，也特別的精彩、有趣。請你們留心看看今天上課的教室，你們都發(fā)現(xiàn)了哪些漢字朋友呢？
這么一會兒，小朋友就交了這么多的漢字朋友真了不起！
二、創(chuàng)設情境，從身邊識字
�。ǔ鍪菊n件）把學生在校園生活中熟悉的文字場景設置成錄像，讓學生一邊看照片觀察，一邊實踐認字。
1、隨著攝像機的鏡頭，我們來到了熟悉的教室。
2、走進教室，紅色的大字吸引了我們。
3、快看，飲水機上（黑河源）這三個大字，就像小衛(wèi)兵一樣守護著飲水機，為同學們服務。
4、同學們，花園里還有老朋友等著和我們一同做游戲呢！（花草和樹木你我都愛護）
過渡：精彩的世界就在身邊。只要留心觀察，你就會有所發(fā)現(xiàn)�？靵�，讓我們做個有心的孩子吧。
三、創(chuàng)設情景，自主識字
�。ㄒ唬┣榫白R字
1、課件出示多幅場景圖片
多么熟悉的地方，讓我們和漢字朋友打打招呼吧！
（肯德基、好又多、警務室、小寨郵電局、公共廁所、愛護公話 人人有責、綠化灑水車。）
過渡：外面的世界真精彩！讓我們走出校門，走出家門，到外面去看看。今天，老師把外面的世界帶進了我們的教室，貼在展版上。讓我們細心觀察，仔細尋找，比一比看誰會想辦法認識更多的字。
�。ǘ┗幼R字
1、出示展版
�。�1）城市、道路、街道、橋、站、村、樓、單元、號
�。�2）學校、醫(yī)院、派出所、新華書店、郵電局、銀行、商店、幼兒園、元、角、分、超市、集市、酒店、快餐、食堂
�。�3）新聞聯(lián)播、東方時空、實話實說、大風車、動畫城、七色光
2、現(xiàn)在，拿上你的采蜜本，水彩筆，到漢字的王國采蜜去吧！
3、實物投影展示摘抄成果。
4、展版上的許多漢字，我們課本上p35的金話筒中就有�，F(xiàn)在，就同桌合作再認一認吧！
�。ㄈ�、自主識字
請學生拿出課下收集的漢字。
1、動手操作粘貼漢字。
2、實物投影展示粘貼成果，你能給大家說一說，這些字是從哪兒找到的？又是怎么認會的？
四、總結(jié)
1、孩子們，在生活中我們可以從哪兒識字？
2、在外面遇到不認識的字，你是想什么辦法認會的？
生：看拼音、問老師、家長。 聽別人讀（你真虛心）。
3、我們聽聽丁丁是怎么說的吧？（課件）
我們生活的世界是豐富多彩的，讓我們一起走向外面的世界，去認識新的事物，學習新的知識！
板書設計：
外面的世界
資料
教學反思：
《外面的世界》這是一課開放式的活動課，本節(jié)課我主要尊重學生的個性差異，引導學生自主觀察課本上的插圖，透過豐富多彩的畫面給學生以真實感，使學生自主識字。然后將學生的思維從課堂轉(zhuǎn)向課外，在生活實踐中進行識字，讓學生將收集有字的包裝紙、袋、商標、廣告紙等，或各種紙幣，嘗試識字，教給學生生活實踐與語文教學之間的聯(lián)系。比如在出示有關(guān)麥當勞和肯德基等圖片時，學生的興致高昂，紛紛地向身邊同學說起去那里玩的一些情景，我順適指導在課外識字的一些方法：可以通過一些特殊的標志或者是問家里人等方法來多認識一些字。激勵學生在生活中留心觀察，在生活中識字，引導學生做一個有心人，向?qū)W生滲透語文無處不在的大語文教學觀。而較為不足的一點是創(chuàng)設貼近兒童生活的情景較少，如各種兒童電視節(jié)目：“大風車、唐老鴨和米老鼠”等， 及良好的傾聽習慣的培養(yǎng)。
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