紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計14篇
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字。
2、 正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、 有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學(xué)重點、難點：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 美麗的森林圖片 小鳥圖片 鳥巢圖片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入新課：
1、聽，是什么聲音？你們喜歡小鳥嗎？（出示課件鳥鳴聲）
2、這節(jié)課我們就來學(xué)一篇和小鳥有關(guān)的課文。
3、 請同學(xué)們自己打開書，讀讀課文，看看讀了課文你知道了什么？
二、 鼓勵自學(xué)字、詞：
1、你們真了不起，自己通過讀課文就知道了這么多的內(nèi)容，你們既然已經(jīng)知道了課文寫得是什么了，我們還用不用再學(xué)呀？為什么？
對呀，學(xué)一篇課文，我們不光要了解它的內(nèi)容，還要通過自己的努力學(xué)會課文中的生字詞語，學(xué)會朗讀背誦，學(xué)會新知識呢。
2、大家能不能夠再認(rèn)真地讀一讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，看誰讀得好？
3、檢查自學(xué)情況：（課件出示生字詞語）
重點糾正：
a、 撲棱棱，“棱”這個字單獨讀的時候，它讀二聲，在連成詞，就讀一聲
b、 嘰嘰喳喳：方案一：小鳥叫得多好聽呀！嘰嘰喳喳再來一遍
方案二：想想小鳥是怎么叫得？歡快一點，再來一遍
c、 學(xué)生讀詞語。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。
三、 朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
a同學(xué)們已經(jīng)讀會了詞語，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？
b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥呀？
�。ǔ鍪菊n件美麗的正在飛行的小鳥）
c你們那么喜歡小鳥，就請你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。
�。ㄕ覍W(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生自己評論）
d是呀，這只小鳥如果再活潑一點就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動作就好了。我們一起和她加上動作試一試？
e找同學(xué)上臺表演
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
a可愛的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？
b你們是怎么捉害蟲的，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀？(讓學(xué)生說自己查找的資料)
c你們懂得真多，老師這里有一個鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？
d自己有感情的朗讀第二小節(jié)
e剛才我看到有只鳥兒既能干，又機(jī)靈，上臺表演一下吧（獎勵小鳥）
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
a你們看，就在這片翠綠的樹林中，鳥兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲，他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰呢？
b現(xiàn)在你們就是那群愛鳥、護(hù)鳥的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺上貼鳥巢圖）
c說說你為什么來放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學(xué)生上臺貼鳥兒）
d看課件，木牌上寫的是什么？你想些什么？找你個小伙伴合作，把你剛才說的寫下來好嗎？（學(xué)生制作木牌）
小結(jié)：聽到你們這樣說，小鳥叫的更歡了，你們聽，小鳥在感謝你們，夸獎你們呢，他們在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好！（板書題目）
e有感情朗讀第三小節(jié)
四、 朗讀課文，背誦課文
a拿好書，我們在小鳥的歡叫聲中，再來合作讀讀整篇課文。（鳥的音樂一直持續(xù)）
b有感情上臺表演背誦課文。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計2
教材分析
本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實驗教科書二年級上冊第七單元“環(huán)�！睂ｎ}中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，全詩分三節(jié)，每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，都是采用擬人的手法，以問答的形式，層層推進(jìn)，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。本課教學(xué)特點有二：一是以二年級的學(xué)生已有一定的識字能力為出發(fā)點，強(qiáng)調(diào)運用漢字特點科學(xué)識字，旨在激發(fā)學(xué)生樂于探究漢字密碼的興趣，提高學(xué)生自主識字的能力。二是根據(jù)兒童詩的教學(xué)特點，本課在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，在情境中理解、積累新詞；采用多形式、有情趣、有畫面地讀文。通過誦讀，感受兒童詩的情趣和韻味，體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”的快樂自豪。全課教學(xué)意圖在美文美景的熏陶下，激起孩子們愛鳥護(hù)鳥的情感，突出了“保護(hù)自然，愛護(hù)鳥類”的單元主題。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1．運用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識“嘰、喳、蓬”等8個生字、拓展認(rèn)識“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會正確、工整地書寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個字。
2．正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥的快樂與自豪。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備詞語卡片、圖片、PPT課件。
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入，開門見山
1.板書課題，齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導(dǎo)書寫。
3.引導(dǎo)審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號，指誰呢？是誰夸“紅領(lǐng)巾”呢？
【設(shè)計意圖：在本課要會認(rèn)的、會正確書寫的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法，為本課科學(xué)識字、正確書寫夯實了基礎(chǔ)�！�
二、字文結(jié)合，隨文識字
�、宄踝x課文，相機(jī)正音。
1.生自由練讀課文。
2.男女生合作分節(jié)讀文。
3.正音、指導(dǎo)正確朗讀句子。
㈡歸納規(guī)律，識字拓展
1.指導(dǎo)讀好AABB式詞語：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點。
2.詞語帶入第一節(jié)再次練讀。
【設(shè)計意圖：受方言音影響，南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語，且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥的快樂、可愛，因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點，為把詩歌讀得活潑、有情趣做準(zhǔn)備】
3.引導(dǎo)根據(jù)形聲字特點識記生字 “嘰、喳”。
4.師小結(jié)。
5.類比拓展，認(rèn)識帶有“口”字旁的字。
【設(shè)計意圖：類比拓展，“學(xué)一個帶一串”，不僅增加了識字量，還遷移了形聲字的學(xué) 習(xí)方法，自主科學(xué)識字 】
�、缱治慕Y(jié)合，相輔相成。
1.學(xué)習(xí) “蓬”字和第一節(jié)。
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。
�、坡�(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運用“蓬松”一詞。
�、墙Y(jié)合生活實際理解“梳理”一詞。
�、葓D片展示，感受小鳥梳理過羽毛的變化。
�、勺プ№嵞_指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗的不足， “蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握，由 “蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機(jī)融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀，體會詩歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點】
2.學(xué)習(xí)“棱”字和第二節(jié)。
�、沤栌靡粜�，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點。
⑵學(xué)習(xí)“棱”字。
�、歉木幍诙�(jié)，感知小鳥的活躍、忙碌。
�、壤首x第二節(jié)。
3.學(xué)習(xí)“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。
�、抛宰x第三節(jié)，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了什么。
�、聘鶕�(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。
⑶音、形、義結(jié)合認(rèn)識“嶄”字及理解、運用新詞“嶄新”。
⑷同法認(rèn)識“牌”字及“片”字旁。
�、蓤D、字結(jié)合，指導(dǎo)抓住象形字的特點形象生動地認(rèn)識“巢”字。
�、蕜�(chuàng)設(shè)情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”。
【設(shè)計意圖：本節(jié)詩歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個要求會認(rèn)的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學(xué)中通過實例繼續(xù)有意識地給學(xué)生講清各常見偏旁（即形聲字的形旁）的來源、類屬意義，進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識�！俺病弊质窍笮巫郑虒W(xué)中圖字結(jié)合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結(jié)合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生對幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文。】
�、枥首x全文，小結(jié)。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書寫
1.出示 “捉、蹦、躍”，生讀。
2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個字的相同的偏旁“足”，復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。
3.根據(jù)會意字的特點正確識記“捉”字，并指導(dǎo)書寫。
4.指導(dǎo)識記、書寫“躍”。
�、沤o“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。
�、平Y(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識記“躍”。
⑶指導(dǎo)寫“躍”字。
5.指導(dǎo)寫好筆畫多的字“蹦”。
6.學(xué)生練寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。
7.展示，評議。
【設(shè)計意圖：根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷，許多學(xué)生被 “” “足”互相副遷移影響，“”寫成“足”，“足”寫成“”。尤其是學(xué)了“”，“捉”錯寫成“扌”，因此選擇這三字一同教寫，在直觀對比中降低錯誤率�！�
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.習(xí)本課生字、新詞；能工整、正確地書寫“羽、理、靈、晨”。
2.感情地朗讀課文、背誦課文。
3.習(xí)詞語搭配，完成課后“我會填”。
4.一步增強(qiáng)愛鳥護(hù)鳥及愛護(hù)其他小動物的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的責(zé)任與自豪。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.式復(fù)習(xí)生字、新詞。
2.朗讀課文。
3.背誦課文。
二、拓展升華
1.中想象清晨林中小鳥在做什么？
2.搭配聯(lián)系，完成課后“我會填”。
3.創(chuàng)編詩歌。
4.播放小鳥等動物受傷害的資料。
5.引導(dǎo)交流：你想說什么？我們還可以怎樣愛護(hù)小鳥？除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動物呢？
6.有感情地朗讀全詩。
三、寫字指導(dǎo)
1.指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的“羽、理”和上下結(jié)構(gòu)的“靈、晨”。
2.評議，再有針對地進(jìn)一步指導(dǎo)。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計3
一，導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，看大屏幕：（）讀！
下面注意看老師板書課題（讀慢寫快）這五個字中有一個生字，發(fā)現(xiàn)了沒有？
�。ㄕ堃簧x，糾正讀音，課件出現(xiàn)“領(lǐng)”的拼音）齊讀課題。
師：老師寫的課題，對嗎？這個問題也是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，（板書問號）
師：小朋友們，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)美麗的大森林吧！
（播放動態(tài)的小鳥飛的課件）
師：在大森林里，你看到了一群什么樣的小鳥？（課件出示:( )的小鳥）誰會填？
師：可愛機(jī)靈的鳥兒們在森林里干什么呢？（完整地說一句話。）有一位大作家把你們剛才說的，寫成了一首詩，她是怎么用寫出小鳥的可愛機(jī)靈的？聽老師讀一讀。（老師配樂示范讀全文）
二、研讀新課
師：孩子們，美嗎？（）好，請打開課文126頁讀一讀吧！注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，（提醒學(xué)生坐姿端正，讀書認(rèn)真）開始吧！
第一節(jié)
師：老師剛才發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)讀得很投入，你來讀這節(jié)聽聽。（請一生讀第一小節(jié)）
師評價：他剛才特別讓老師滿意的是這節(jié)詩中有幾個生字都讀對了，（出示）
yuè bèng ji zhā
躍 蹦 嘰 喳
（請四個學(xué)生開火車帶拼音讀）
師：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同偏旁的字，表示動作的詞）
師：現(xiàn)在我們把這兩個詞送回課文，請女生讀一讀吧！（女生讀第一節(jié)）
師：看，這個大作家多高明呀，（手指詞條）嘰嘰喳喳是他用耳朵----（引說）板書“聽到”，（手指詞條）蹦蹦跳跳是用眼睛——板書：“看到”的，
師：真可愛！看，這位大作家從“聽到”的和“看到”的寫出了小鳥的可愛。
師：在第一節(jié)中，你還能從哪些詞語，看出小鳥的快樂？
�。ㄉx：一會兒……一會兒……）師生合作讀。（ ）
師：細(xì)心的同學(xué)有沒發(fā)現(xiàn)，最后一句中，藏著一個生字朋友。
師：蓬松是什么意思呢？看看，它能和誰手拉手呢？
�。ㄕn件出示：蓬松的（ ）（選擇：羽毛 棉花 石頭 頭發(fā)）
�。▽W(xué)生在指導(dǎo)下連起來完成的讀一遍。）
師：哪個不可以？（石頭）應(yīng)該是怎樣的石頭？是啊，石頭是硬邦邦的。
師加動作溫柔的表演：所以，蓬松就是軟軟的，滑滑的，給人的感覺很舒服。
師：誰來讀一讀最后一句話，讓所有的人感受到蓬松的感覺。（請2生）
師：是啊，聽起來就讓人覺得很舒服，難怪小鳥會很快樂。孩子們，讓我們伴隨著美妙的音樂，把快樂的感覺讀出來吧。
（全班讀第一節(jié)）
第二節(jié)：
師：（手指板書）這是一群可愛的小鳥，還是一群機(jī)靈的小鳥呢！大作家在森林里，還聽到了什么？看到了什么？請大家自由讀課文第二節(jié)，把作家聽到的用橫線畫出來，把看到的用波浪線畫出來。（板書橫線，波浪線）
師：你們聽到了什么？
師：“撲棱棱”這是小鳥扇動翅膀的聲音，（老師話筒給附近的三個孩子，分別讀，并指導(dǎo)輕點，再機(jī)靈點兒……）
師：還看到什么？（）
師：捕捉害蟲的鳥兒中都有誰呀？（出示群鳥圖）看，這些都是會捕捉害蟲的益鳥，課前，大家也搜集了許多資料，請你們用一兩句話來夸夸他們，要做到語句通順，聲音響亮（請三生）（評價：如果能把數(shù)字說再響亮一些，大家就知道某某的本領(lǐng)響當(dāng)當(dāng)了。）
師：是啊，這是一群機(jī)靈的小鳥，（出示第二節(jié)）我們一起來夸夸他們吧，老師讀一句，你們接一句。（合作讀）
師：你們愿意做一做這群小鳥嗎？幫助人們捕捉害蟲（課件播放音樂，出現(xiàn)樹林）
師：樹林里有這樣一片松樹林，可是松樹林生病了，這邊的杜鵑鳥們能幫助他們嗎？（手指課件，請一二大組讀：撲棱……）
師：梨樹和桃樹也生病了，他們多需要山雀的幫助呀，那邊的山雀趕快飛過來吧！
（手指課件，請三四大組讀：撲棱……）
師：多么熱鬧的樹林，正因為有了你們這一群可愛機(jī)靈的小鳥，樹林變得更加翠綠，所有的鳥兒都飛起來吧，（全班讀）
第三節(jié)：
師：看！一大清早，森林里就來客人了，是誰呀？
�。ǔ鍪疚闹胁鍒D）
預(yù)設(shè)1（少先隊員）
師：哪個詞告訴你是少先隊員，老師沒找到呀！
師：書上有“紅領(lǐng)巾”。這里加的引號什么意思呀？
�。ù砩傧汝爢T）
預(yù)設(shè)2（紅領(lǐng)巾）
師：這里加引號的“紅領(lǐng)巾”指的是帶紅領(lǐng)巾的少先隊員。（擦去黑板上的問號）
師：發(fā)現(xiàn)沒有，這個紅領(lǐng)巾只剩下了一個單引號，這個意思也是表示少先隊員，但是因為它在雙引號里面，所以要變成單引號。
師：紅領(lǐng)巾們，這么一大清早，你們不在家睡懶覺，到森林里來做什么呀？
預(yù)設(shè)1.我們來放鳥巢。師：為什么要放鳥巢呀？
預(yù)設(shè)2.我們來立木牌。師：木牌上都寫了什么？ 為什么要這么寫呢？
師：你們真是一群有心的紅領(lǐng)巾，在你們的幫助下，鳥兒們有了溫暖的家，所以鳥兒門才高聲歌唱----（手指黑板）紅領(lǐng)巾真好！
師：仔細(xì)聽---（1、在森林里，忙著捕捉害蟲的鳥兒們會感激地說———2、正在溫暖的鳥巢里哄鳥寶寶睡覺的鳥媽媽，會輕輕地說——3、在翠綠的樹枝上唱歌的小鳥，會通過森林的小廣播告訴所有的動物們—）
再來有感情地讀一遍吧！
全詩小結(jié)
（出示三小節(jié)）
師：孩子們，你們看，發(fā)現(xiàn)了嗎？第一句都有什么？（邊問邊按紅三句）
前面是―――問句，后面是―――回答。
師：你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了大作家寫詩的奧秘。現(xiàn)在老師來讀問句，你們來讀答句。再美美的讀，感受大作家語言的美，節(jié)奏的美。（合作讀）
師：是啊，這首詩寫得真美，讓我們跟隨大作家的腳步，再次走進(jìn)大森林
�。ㄅ錁防首x）
三、總結(jié)仿寫
師：多美的一首小詩啊，作家把自己聽到的和看到的，用這樣一問一答的方式，寫了出來。給我們留下了深刻的印象，老師也用上作家的法寶，寫了一首小詩，想不像聽一聽？
�。ǔ鍪驹姼瑁�
師范讀
師：我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。選擇一種動物對著你的好伙伴說一說吧�。▽W(xué)生自由創(chuàng)編詩歌。）
師：小詩人，趕快把你們編的詩歌與大家共同分享吧
總結(jié)：同學(xué)們，愛護(hù)小鳥，保護(hù)動物，要從我做起。相信你們都能成為有愛心的紅領(lǐng)巾。也一定會有人夸你們―――（手指課題）紅領(lǐng)巾真好�。R讀）
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生情
播放課件：音樂伴著鳥鳴，教師朗誦，將學(xué)生帶入情境之中。
二、朗讀感悟，初識生字
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：
�、� 自讀課文，側(cè)重讀準(zhǔn)字音。
⑵ 同桌互讀互查。
2、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。
3、品讀課文，體驗情感：
�、� 爭當(dāng)“最活潑的小鳥”。通過讀表現(xiàn)出來。
�、� 爭當(dāng)可愛的“紅領(lǐng)巾”。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰，再引導(dǎo)用堅定的語氣讀“請愛護(hù)小鳥”一句。
�、� 爭當(dāng)“善于贊美的小鳥”。練習(xí)用贊美的語氣讀最后一句。
4、多讀，找規(guī)律，引導(dǎo)背誦。
�、� 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：將三小節(jié)做一比較，你有什么發(fā)現(xiàn)?
�、� 與同桌以問答的形式讀書。
�、� 與好朋友以問答的形式試背。
三、開展游戲，鞏固識字
1、“分分撿撿”，找出自己已經(jīng)學(xué)會的字，告訴大家你在哪見過。
2、“聽聽找找”。
3、“小猴子學(xué)樣”，師出字，生做動物。
4、“猜猜看”：讓生根據(jù)生字的局部猜字。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新和實踐
課下仔細(xì)觀察本課生字，試著編字迷或畫迷。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字，會寫“蹦、躍”兩個生字。
2、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)保護(hù)小鳥、愛護(hù)樹木的責(zé)任意識。
教學(xué)重點
認(rèn)、讀生字
教學(xué)難點
靈活運用各種識字方法記住生字
課前準(zhǔn)備
制作PPT課件、制作生字卡片、設(shè)計生字小游戲
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
師：你們聽，清晨，陽光撒進(jìn)樹林，小鳥在枝頭蹦來蹦去，嘰嘰喳喳地聊著天，它們在聊些什么呢？你們想知道嗎？
二、自讀課文
自讀提示：1、數(shù)數(shù)課文一共有幾節(jié)，標(biāo)出序號；2、圈出生字，標(biāo)注拼音；3、讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
三、識字教學(xué)
1、指名拼讀生字，全班跟讀。
2、老師教拼讀生字，組詞。
3、生齊讀生字。
4、同桌討論識字方法，全班分享識字方法，鞏固記憶。
5、去掉拼音開火車讀字組詞，全班跟讀。
6、玩游戲繼續(xù)加深記憶。
7、齊讀去拼音的生字、詞語。
8、讀帶生字的句子。
9、說AABB式詞語、用“一會兒······一會兒······”造句。
四、讀課文，找到自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽，全班與老師合作讀課文。
五、寫字教學(xué)
蹦 躍
1、觀察生字在田字格中的特點，說一說。
2、師示范寫。
3、學(xué)生練習(xí)寫。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1.學(xué)會８個生字，認(rèn)讀６個生字，認(rèn)識新偏旁“頁字旁”。
2.抄寫指定的詞語。能用“保護(hù)”寫一句話。
3.朗讀課文。背誦課文。
能力目標(biāo)：
1.更多地認(rèn)識和了解鳥的種類及它們的生活習(xí)性。
2.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和自學(xué)能力
情感態(tài)度：
知道鳥類是我們的朋友，我們要保護(hù)它們。
教學(xué)重點：
1.學(xué)會８個生字，認(rèn)讀６個生字，認(rèn)識新偏旁“頁字旁”。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
1.有感情地朗讀課文。
2.能正確、美觀地寫好生字。
3.了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？
教學(xué)時間：
�。舱n時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會8個生字，認(rèn)讀6個字。認(rèn)識新偏旁“頁字旁”。
2.有感情地朗讀課文。
3.完成練習(xí)
教學(xué)重、難點：
生字的認(rèn)讀和書寫。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
我們每位同學(xué)都佩戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，今天我們要講一個關(guān)于“紅領(lǐng)巾”的故事，下面請同學(xué)們自己大聲地朗讀課文，看看講了一個什么樣的故事。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
三、出示生字卡片
1.讀準(zhǔn)生字
2.分析字形，指導(dǎo)書寫。
�。�1）讀課后生字，說說自己能記住哪些字？用什么方法記的？
�。�2）重點指導(dǎo)：
領(lǐng)：左邊是“令”，不是“今”，右邊是“頁”。
保：左邊是“單人旁”，右邊是個“呆”字，不是“果”
苗：上邊是“草字頭”，下面是個“田”。
間：里面是個“日”不是“目”
（3）用所學(xué)的生字組成詞語
�。�4）指導(dǎo)書寫。
先觀察生字在田字格中的位置，然后描紅，臨摹。
四、做找朋友的游戲。
五、布置作業(yè)
看拼音寫詞語。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文地內(nèi)容
能力目標(biāo)：
鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
情感態(tài)度：
愛護(hù)小鳥，保護(hù)小鳥。
教學(xué)重點：
1.朗讀課文
2.理解課文的內(nèi)容
教學(xué)難點：
通過朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、默讀課文，標(biāo)出自然段。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�。�1）自由讀，說說這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥最快樂。）
�。�2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂？
�。ńY(jié)合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊……一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”說一句話。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）
�。�2）質(zhì)疑解疑。
�、偈裁词腔钴S？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非�；钴S，還可結(jié)合小朋友生活實際理解。）
�、谒鼈冊诿π┦裁�？（捕捉害蟲、保護(hù)翠綠的樹苗。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。
3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。
（2）師生共同討論交流。
重點理解：
�、佟凹t領(lǐng)巾”指誰？（看圖理解，指少先隊員。）
�、跒槭裁凑f“紅領(lǐng)巾”真好？
（少先隊員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）
③練習(xí)朗讀。讀出贊揚的語氣。
三、總結(jié)。
學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥類？說說生活中你是怎樣保護(hù)小鳥的？
四、朗讀課文，背誦課文。
按課文內(nèi)容回答問題。
�。╨）清晨，林中誰最快樂？
�。�2）清晨，林中誰最活躍？
�。�3）清晨，林中誰來得最早？
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計7
【教材分析】
這篇課文是二年級上冊第七單元中的一首小詩，課文有三個小節(jié)，第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛，第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥能保護(hù)樹木，是人類的朋友，最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動點明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥類”的主題。課文識字量不大，共有8個要認(rèn)識的生字，有8個要寫的生字，插圖形象傳神，課后習(xí)題體現(xiàn)了語言的積累。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識8個生字，指導(dǎo)書寫“蹦、晨”兩個字。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、結(jié)合上下文和生活實際，了解詞語“蓬松、活躍、嶄新”的意思。積累詞語。
4、在讀課文的過程中激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識，體會到人與自然的和諧。
【教學(xué)方法】
聯(lián)系上下文識字、生活識字、字理識字。合作交流。
【教學(xué)重點】
認(rèn)識8個生字，了解新詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點】
聯(lián)系上下文和生活實際了解“活躍”這個詞。背誦課文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
直接導(dǎo)入，板書課題。“紅領(lǐng)巾”真好。教師強(qiáng)調(diào)容易讀錯的字“領(lǐng)”是后鼻音。
學(xué)生質(zhì)疑（預(yù)設(shè)：紅領(lǐng)巾為什么好？紅領(lǐng)巾指的是誰呀？）
【設(shè)計意圖】
在看課題質(zhì)疑的過程中，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，培養(yǎng)學(xué)生讀書要有疑，邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生們在“讀課文，學(xué)生字”的過程中去到課文里去尋找答案。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、教師范讀課文。（師：）
2、出示讀書認(rèn)字步驟：① 自由讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。標(biāo)出小節(jié)。
② 同桌讀課文，互相糾正字音。
學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。
3、教師出示句子和課文，檢查字音、指導(dǎo)長句、問句的讀法。（指名讀）
A、清晨，林中誰最活躍？
清晨，林中誰最快樂？
清晨，林中誰來得最早？
B、分小節(jié)出示課文，讀中指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字和長句子。
【設(shè)計意圖】
這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生們能夠讀準(zhǔn)生字的字音，讀通順課文中的句子。首先讓學(xué)生們端起書，豎起小耳朵聽老師讀課文，要求學(xué)生們聽清字音。然后出示學(xué)習(xí)的要求，讓同學(xué)們按照要求去自己主動地學(xué)習(xí)，給學(xué)生們充分的時間讓他們?nèi)ソ涣�、合作學(xué)習(xí)。
三、再讀課文，認(rèn)識生字詞。
1、指名學(xué)生自由讀文。做到字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
【設(shè)計意圖】
在這個環(huán)節(jié)中，不但要求學(xué)生們把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，更重要的是讓學(xué)生初步地讀出一點感情來，在讀的過程中進(jìn)一步地去思考課的開始時學(xué)生們提出的問題。
2、隨著學(xué)生的匯報，順學(xué)而導(dǎo)，在交流中學(xué)詞認(rèn)字。
【設(shè)計意圖】
這一部分的教學(xué)主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生們在解答問題的過程中去讀文，去學(xué)習(xí)生詞，理解生詞的過程中去認(rèn)字。
每一節(jié)的學(xué)習(xí)重點如下：
第一小節(jié)：
�。�1）嘰嘰喳喳：游戲（我指你讀）情境模仿叫聲。
積累AABB式表示聲音的詞語。
【設(shè)計意圖】
讀字的游戲中讓學(xué)生認(rèn)識“嘰喳”這兩個字，引導(dǎo)學(xué)生們積累AABB式的表示聲音的四字詞語。
�。�2）蓬松：出圖片，理解詞義。拓展：蓬松的（ ）
【設(shè)計意圖】
在看圖中理解蓬松的羽毛是什么樣子的，形成表象，在拓展中進(jìn)一步地理解“蓬松”的意思，進(jìn)而認(rèn)識“蓬”字。
�。�3）指導(dǎo)讀出快樂的語氣。
第二小節(jié)：
�。�1）活躍：
讀文，聯(lián)系上下文理解。找一找表現(xiàn)活躍時樣子的句子。
上文：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳
下文：撲棱棱，飛來飛去
聯(lián)系生活：說一說學(xué)生們自己在活躍時的表現(xiàn)。
讓認(rèn)為自己在課間玩耍時最活躍的同學(xué)來讀一讀這個詞。
讓認(rèn)為自己在上課發(fā)言時最活躍的同學(xué)來讀一讀這個詞。
運用詞語：引導(dǎo)學(xué)生們運用“活躍”說一句話。
教師總結(jié)方法（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，運用中識字）。
�。�2）撲棱棱：教師強(qiáng)調(diào)“棱”讀一聲，這樣的詞還有黃澄澄、紅彤彤。
（3）指導(dǎo)讀出活躍的語氣。
第三小節(jié)：
學(xué)生匯報質(zhì)疑的問題（“紅領(lǐng)巾”為什么好？“紅領(lǐng)巾”指的是誰？）
�。�1）鳥巢：字理識字。出示有三只小鳥的鳥巢和小篆的“巢”字。
學(xué)生對比說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
【設(shè)計意圖】
在圖畫與生字對照中，體現(xiàn)字理識字的方法。引導(dǎo)學(xué)生們觀察圖與象形字之間的聯(lián)系，用圖幫助學(xué)生們來記字。
（2）嶄新：你能說一個與嶄新的意思相反的詞嗎？反義詞。
練習(xí)：嶄新的木牌 （ ）的木牌
�。�3）指導(dǎo)讀：“‘紅領(lǐng)巾’真好”
【設(shè)計意圖】
指導(dǎo)學(xué)生們讀好帶有感嘆號的句子，讓學(xué)生們在有感情地讀課文的過程中去體會少先隊員們愛鳥護(hù)鳥的行為，達(dá)成情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標(biāo)。
3、認(rèn)讀不帶拼音的詞。把詞分為三組，指名讀。
4、認(rèn)單個的生字。游戲：放鳥巢。
5、合作讀中背誦。
師生合作讀。教師讀問句，學(xué)生讀后面。
出示課文填空，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
【設(shè)計意圖】
前面的指導(dǎo)學(xué)生們在感情的朗讀課文的過程給學(xué)生們的背誦課文奠定了基礎(chǔ)，在這個環(huán)節(jié)中，教師與學(xué)生們一起來合作讀文，最后以填空的形式降低學(xué)生們背誦課文的難度，一步一步的達(dá)到背誦課文的教學(xué)目標(biāo)。
6、換語境。出示兒歌學(xué)生們讀一讀。
【設(shè)計意圖】
引導(dǎo)學(xué)生們把生字從課文的大語言情境中脫離出來，從句子到詞語，從詞語到單個的字，再幫助學(xué)生們換一個語言環(huán)境去識字，這樣一步一步地達(dá)成認(rèn)識8個生字的教學(xué)目標(biāo)。
四、寫字。
1、生字按結(jié)構(gòu)分類。說一說每一種結(jié)構(gòu)的字在寫的時候要注意什么。
2、指導(dǎo)書寫“晨”。
學(xué)生觀字。說一說“晨”字在寫的時候要注意什么。
教師教給寫字方法，范寫。
“晨”是注意上緊下松、疏密勻稱。
學(xué)生互評。教師評價學(xué)生的字。
3、學(xué)生運用學(xué)到的寫字方法寫“理”。
觀字，議字，教師范寫，生生、師生互相評價。
【設(shè)計意圖】
寫字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生們先“觀字”，再按照結(jié)構(gòu)分類來指導(dǎo)學(xué)生們寫字，教給學(xué)生們寫字的方法，如：左窄右寬、上緊下松、疏密勻稱。目的在于培養(yǎng)學(xué)生們獨立寫字的能力。
五、拓展：課件出示小鳥圖片：請愛護(hù)小鳥！
學(xué)生們說一說除了小鳥，還應(yīng)該保護(hù)哪些小動物呢？
【設(shè)計意圖】
拓展中去激發(fā)學(xué)生們的愛鳥護(hù)鳥的意識，感受與自然的和諧。
【板書設(shè)計】
26、“紅領(lǐng)巾”真好
最快樂 最早
最活躍 愛鳥護(hù)鳥
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)本課8個生字和8個詞語，會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.會用“一會兒……一會兒……”“因為……所以……”說句子。
4.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。有愛鳥護(hù)鳥的意識，教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點難點
教學(xué)重點：復(fù)習(xí)生字、詞，朗讀課文，懂得我們要保護(hù)鳥類。
教學(xué)難點：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰?為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片，田字格本。
教學(xué)過程：
一.開始部分：
1.激情導(dǎo)入，引出紅領(lǐng)巾。
師：同學(xué)們，認(rèn)識大家真高興。今天王老師給大家上一堂語文課，大家歡迎嗎?當(dāng)老師走進(jìn)咱們二年X班的教室時，
就發(fā)現(xiàn)教室里坐著一群可愛的紅領(lǐng)巾。你們知道老師說的這群紅領(lǐng)巾是誰嗎?(學(xué)生說：是我們)真聰明，“紅領(lǐng)巾”就是你們，少先隊員的象征，你們戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾特別美麗，引人注意。那好，下面請同學(xué)們用最好的姿勢告訴我，你是一名合格的少先隊員。
2.請出小客人“小鳥”，引出課題并板書。
在上課前，老師又帶來了幾位新朋友，我們大家一起認(rèn)識一下好嗎?你們聽---他們來了。
3.課件出示小鳥的禮物，進(jìn)入學(xué)習(xí)課文階段。
小鳥從美麗的樹木中來，帶來了幾份禮物，讓我們快來看一看吧。
二.復(fù)習(xí)字、詞
1.復(fù)習(xí)本文中的生字
⑴出示課件，自己讀。
第一份禮物是什么呢?(點擊禮品盒)原來是我們學(xué)過的生字寶寶，小鳥是想考考我們啊。太簡單了，是難不住我們的，是不是?
�、朴螒颍赫埬悴虏挛沂钦l。復(fù)習(xí)生字。(出示字卡)
�、贀尨痤}，②開火車讀。
2.復(fù)習(xí)詞。
見圖找詞，復(fù)習(xí)生詞。開火車讀
打開禮品盒得到禮物送給表現(xiàn)好的一組。
三.讀一讀，想一想。(朗讀及分析課文)
�、遄杂勺x課文(帶問題)
這首小詩一共分為幾個小節(jié)?小詩里寫了誰和誰的事情?
�、孀x中悟。
1.提問：分幾個小節(jié)?(三個)。
師：老師知道第一小節(jié)告訴我們清晨，林中誰最快樂?你知道第二小節(jié)告訴我們什么嗎?引出：林中誰最活躍?第三小節(jié)林中誰來得最早?
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
�、盘釂枺赫l告訴大家林中誰最快樂?(可愛的小鳥)
�、谱杂勺x：你喜歡小鳥嗎?你愿意做一只快樂的小鳥嗎?你從哪些句子看出小鳥快樂?用你好聽的聲音自己讀一讀。
�、侵鹁渥x：感悟“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理”讀出語氣。
�、仍炀洌骸耙粫䞍骸粫䞍骸�
�、尚▲B為什么這么快樂?
引導(dǎo)學(xué)生說出小鳥因為生活環(huán)境美麗，每天高興開心所以才會快樂。
3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
�、盘釂枺赫l最活躍?(機(jī)靈的小鳥)
�、谱杂勺x：怎樣讀能讀出一只活潑好動，活躍的小鳥的語氣呢?自己讀一讀。
⑶問：從哪些句子看出它是一只活躍的小鳥?
�、戎鹁渥x：體會“撲棱棱、飛來飛去、捕捉害蟲、保護(hù)樹苗”等詞。
�、晌颍盒▲B每天在忙碌著什么?
引導(dǎo)說出小鳥是益鳥，是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
4.學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
⑴提問：誰來得最早?(紅領(lǐng)巾)
�、茊枺杭t領(lǐng)巾來做什么?為什么這樣做呢?小鳥為什么高唱“紅領(lǐng)巾真好?”
引導(dǎo)學(xué)生說出紅領(lǐng)巾來放鳥巢，放木牌。因為小鳥幫助人類除去樹木中的害蟲美化環(huán)境，為人類環(huán)保做出貢獻(xiàn)!
�、亲x：用多種方法讀。
5.讀全文。用多種方法(齊讀，分組讀，教師領(lǐng)讀)
6.表現(xiàn)好的小組得到第二份禮物。
三.寫
�、苯處熝菔�，板書示范。
出示“羽”字，左右結(jié)構(gòu)字型，要求左右兩邊相等，板書“羽”字。
出示“領(lǐng)”字，要求左窄右寬。頭不齊，腳不齊。
出示“蹦”字，注意字型結(jié)構(gòu)。注意在田字格內(nèi)的位置。
�、矊W(xué)生寫，注意坐姿。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3.得到禮物。
四.總結(jié)全文(這節(jié)課告訴我們要……)
引導(dǎo)說出愛護(hù)小動物。除了小鳥還要愛護(hù)哪些小動物?用“因為……所以……”說一句話。
五.結(jié)束。
板書設(shè)計：
快樂 — 小鳥 — 開心
活躍 — 小鳥 — 朋友
最早 — 紅領(lǐng)巾 — 愛護(hù)小鳥
愛護(hù)小動物
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計9
一、課題入手，質(zhì)疑激趣
看課題與其他課文有什么不同?為什么呢?快到文中找答案。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
自己讀書，遇到不認(rèn)識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
按小節(jié)指名讀，訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。
三、朗讀感悟
1、說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么。
2、看：
配有音樂的動畫。聽：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么?
3、討論：
小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?
4、自由練讀：
要讀出小鳥的可愛，紅領(lǐng)巾愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅定。
5、評讀：
指名讀，大家都來當(dāng)小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
6、賽讀：
讀第一節(jié)爭當(dāng)“最快樂的小鳥”;讀第二節(jié)爭當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”;讀第三節(jié)爭當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。
7、美讀：
配樂讀：表演讀(一個學(xué)生讀每小節(jié)中的問句，一部分學(xué)生讀答句。)。
四、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦
看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。
五、鞏固識字，指導(dǎo)寫字
1、用字卡做游戲鞏固識字：
例如，聽老師說字的特點找出相應(yīng)的字并大聲讀出來：口字旁的字(嘰、喳);足字旁的字(躍)。再如，一名學(xué)生做動作或讀字，其他小朋友找字。
2、讀自編小短文，鞏固識字。
3、寫字指導(dǎo)。
六、主體參與，引導(dǎo)實踐
組織討論、制定實踐活動方案。
同學(xué)們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時候，會發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎?讓我們行動起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護(hù)鳥類，體會人與自然的和諧。
信息資料
1、生字詞卡片，課件或放大的文意圖。
2、搜集各種鳥的圖片，鳥鳴聲的'錄音。
3、有條件的可組織學(xué)生參觀動物園，觀察各種鳥的特征，豐富學(xué)生對于鳥的了解。
教學(xué)時數(shù)
兩課時
第一課時
切入舉偶：
1、讀題質(zhì)疑：板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學(xué)習(xí)這篇課文。
�。ㄒ蓡柺菍W(xué)習(xí)的動力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時也滲透了文章的線索和教學(xué)活動展開的思路。）
2、放音觀察：播放鳥鳴叫的錄音，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬B類的了解。出示課件（文意圖）或鳥類的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，想像這里發(fā)生了一件什么事？
�。ɡ枚喾N媒體，抓住學(xué)生年齡特征，挖掘?qū)W生認(rèn)知經(jīng)驗。營造優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)文熱情。）
對話平臺
自悟
1、啟發(fā)思考：是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？找出文中的相關(guān)段落讀一讀。邊讀邊畫，引導(dǎo)學(xué)生找找紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事？圈出有關(guān)的詞語。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。
2、交流自讀情況。紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事嗎？（放鳥巢、寫木牌）讀讀課文中的有關(guān)語句，相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞：鳥巢、嶄新、木牌
3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。教師相機(jī)指導(dǎo)：如紅領(lǐng)巾愛鳥、護(hù)鳥態(tài)度很堅決，這不許打鳥要重讀，一字一字讀清楚，讀肯定些。（范讀、跟讀、個別讀、齊讀）
4、試用因為……所以……的句式說說小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？
（這一設(shè)計打破傳統(tǒng)閱讀學(xué)文的正常順序，與由題生疑的導(dǎo)入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生自能讀書，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。堅持以讀為本的思想，多形式的讀書加強(qiáng)了學(xué)生對課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。用“因為……所以……”的形式訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性，進(jìn)而明晰文章思路，明確認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對紅領(lǐng)巾的敬佩之情。）
回讀
1、教師啟發(fā)思考：少先隊員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生通過讀書找到答案。
2、學(xué)生分組合作，讀課文第一、二小節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴交流討論。
3、每小組選代表匯報學(xué)習(xí)成果，互相評議。（小鳥活潑、可愛；小鳥捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗）
�。ǜ鶕�(jù)自悟環(huán)節(jié)，追根溯源，增強(qiáng)讀書活動的目的性、實效性。引導(dǎo)學(xué)生回讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生交流討論，體會課文內(nèi)容。）
朗讀
教師根據(jù)各組匯報情況，組織學(xué)生觀察插圖，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。應(yīng)采用范讀、領(lǐng)讀、個別讀、評讀、賽讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。
如：第一節(jié)表現(xiàn)小鳥的活潑、快樂。讀相關(guān)的語句，相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞；利用錄音或課件演示小鳥的鳴叫聲，抓住“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”體會；把小鳥的歡快、可愛讀出來，讀出對小鳥的喜愛。
第二節(jié)描寫小鳥捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的語句。隨文認(rèn)讀生字新詞，抓住“機(jī)靈、撲棱棱”體會小鳥忙碌捉害蟲的情景。
�。ㄗx書是語文閱讀教學(xué)的一個根本，多形式的朗讀活動，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，有效地實現(xiàn)了學(xué)生對課文的理解、感悟。）
統(tǒng)讀
1、分組練習(xí)，朗讀全文。
2、合作朗讀。分別邀請三個組來當(dāng)最快樂的小鳥、當(dāng)最機(jī)靈的小鳥、愛鳥的紅領(lǐng)巾。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生合作意識，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。）
擴(kuò)展
你還知道哪些關(guān)于鳥的知識，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助，向大家做介紹。
（挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知積累，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥意識。）
第二課時
對話平臺
導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗，說說自己是怎樣認(rèn)識、記住這些漢字的。
�。ǖ湍昙壱宰R字為重難點。教學(xué)中應(yīng)抓實抓好識字記字的環(huán)節(jié)，多形式識字記字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，強(qiáng)調(diào)重點字音，組織交流識字記字方法，為學(xué)生打好閱讀寫作基礎(chǔ)。）
2．指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評議。
背誦
1、用引背法指導(dǎo)背誦。（師：清晨，林中誰最快樂——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。
2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。
3．指名個別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂讀。
�。ǘ嘈问奖痴b活動，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評價他人的能力，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。表演讀或配樂讀可以促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。）
記字、寫字
1．觀察：啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。
重點強(qiáng)調(diào)，
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點。
2．指導(dǎo)書寫，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評議。
�。ㄍ怀鰧懽种攸c，加強(qiáng)評議指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）
練習(xí)
1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織。
2、學(xué)習(xí)課文后，想一想除了愛護(hù)小鳥，我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動物呢？
（這一練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生對于關(guān)愛小動物的認(rèn)識和理解。）
實踐
1．在課外閱讀有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)介紹。
2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。
3、教師可以組織有余力的同學(xué)寫一封簡短倡議書，號召大家行動起來，愛鳥護(hù)鳥。
（努力挖掘開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)做人，形成健康和諧的個性品質(zhì)熱愛生活，關(guān)愛自然和生命的積極態(tài)度。）
伴教錦囊：
詞語解釋：
嶄新：極新；簇新。本課指少先隊員制作的木牌是新的。
機(jī)靈：聰明伶俐；有機(jī)智。
活躍：行動活潑而積極。
蓬松：形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散。本課指小鳥的羽毛松散。
相關(guān)鏈接：
1、世界愛鳥日：4月底--5月初的第一個星期日
2、1981年，國務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個部門《關(guān)于加強(qiáng)鳥類保護(hù)，執(zhí)行中日候鳥保護(hù)協(xié)定的請示》報告，要求各省、市、自治區(qū)都要認(rèn)真予以貫徹執(zhí)行，并確定在每年的4月至5月初的一個星期內(nèi)為“愛鳥周”，在此期間開展各種宣傳教育活動。由于中國幅員遼闊，南北氣候不同，各省、市、自治區(qū)選定的愛鳥周時間也不盡相同。到1983年底，全國已有28個省、市、自治區(qū)選定了“愛鳥周”的日期。
3、鳥類之最
世界上飛行最快的動物──尖尾雨燕，其飛行速度每小時１７０千米。
世界上最大的鳥──非州舵鳥，體高達(dá)２.７５米，體重達(dá)１５６.５千克。
世界上翅膀最長的鳥──澳大利亞的信天翁，其翼展達(dá)３.６米。
世界上最小的鳥──古巴的蜂鳥，體長５.８厘米，翼展只有２.８４厘米。
世界上最大的鳥蛋──鴕鳥蛋，長１５厘米至２０厘米,直徑為１０－１５厘米，重１.６５千克到１.７５千克，相當(dāng)于２４個雞蛋。
世界上最大的貓頭鷹──北極的大角貓頭鷹，體長足有４尺，靜止時好象人蹲在那里一樣。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1認(rèn)識本課的生字，能讀準(zhǔn)字音。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3.有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。
學(xué)習(xí)重難點 有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片，小黑板
教學(xué)過程
一、今天，我們一起來學(xué)習(xí)新課文（師板書課題：紅領(lǐng)巾真好），你們
發(fā)現(xiàn)黑板上的課題有什么不同？紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號？紅領(lǐng)巾指什么？今天我們就一塊去文中找找答案吧！
二、自讀課文 認(rèn)讀生字
1、自由大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到有困難的
地方，自己多讀幾遍。（要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。）
2、下面老師來檢查一下大家自己學(xué)的情況。這些生字你會讀嗎？
出示生字：牌 巢 蓬 躍 嶄 棱 嘰 喳
詞語：木牌 鳥巢 蓬松 活躍 嶄新 撲棱棱 嘰嘰喳喳
提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。指導(dǎo)“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀 個別檢查 齊讀詞語。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、指名分小節(jié)讀文。說說：“紅領(lǐng)巾”為什么加引號？“紅領(lǐng)巾”指什
么。
2、小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？你能從文中找找答案嗎？ 你能用贊美的語氣讀讀最后一句嗎？（指名讀，評讀）
3、“紅領(lǐng)巾”除了放鳥巢、插木牌，還會做什么呢？（想象） “紅領(lǐng)巾”真是太好了，我們一齊讀讀這一小節(jié)，好嗎？
4、“紅領(lǐng)巾”真好，你覺得小鳥可愛嗎？看圖，讀讀課文，說說為什么覺得它可愛？你能找出文中的原句讀讀嗎？
�。�1）、完成練習(xí)
機(jī)靈的（ ） 翠綠的（ ）
快樂的（ ）
�。�2）、師范讀
（3）、學(xué)生仿讀
�。�4）男生、女生交換讀。
四、實踐活動
做一件愛鳥護(hù)鳥的事。
五、總結(jié)。
除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動物呢？
六、板書
“紅領(lǐng)巾”真好
小 鳥 ——保護(hù)樹木——是人類的朋友
“紅領(lǐng)巾”——保護(hù)鳥類——保護(hù)自然
課外作業(yè)；
1、設(shè)計一個宣傳牌，呼吁大家要愛護(hù)動物。
2、收集保護(hù)動物的故事，同學(xué)之間互相交流。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認(rèn)識7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點難點 重點是通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識字、寫字。
正文： 26、紅領(lǐng)巾真好
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認(rèn)識7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點難點
重點是通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識字、寫字。
難點是有些詞語不容易理解。
課前準(zhǔn)備
1.組織學(xué)生參觀動物園，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。
2.生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員)。
2.提問：看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚少先隊員真好?為什么要贊揚他們?)
下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1.借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。
2.畫出不懂的詞語。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
2.指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1.齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。
2.提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句)
3.指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛)
4.指導(dǎo)朗讀。
清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個別讀)。
5.小結(jié)：剛才我們用“讀-畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
6.學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”(小鳥扇動翅膀飛翔)、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。(教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。)
朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決�！啊t領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚少先隊員的語氣。
五、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個別讀)
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識的字)。
2.指名有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文
1.用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最快樂?——(學(xué)生齊背第一節(jié))。師：清晨，林中誰最活躍?——(學(xué)生齊背第二節(jié))。師：清晨，林中誰來得最早?——(學(xué)生齊背第三節(jié))。
2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。
3.指名個別有感情地背誦課文。
三、總結(jié)
提問：小鳥為什么贊揚“紅領(lǐng)巾”真好?
四、識記字形，指導(dǎo)寫字
1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。(“羽”是兩個“習(xí)”;“歌”是“哥”加欠字旁;“護(hù)”是提手旁加“戶”字;“活”是把“話”的言字旁換成三點水。)
重點分析以下幾個字。
躍：右邊是“夭”(“笑”的下邊)，不是“天”。
保：右邊不要寫成“果”。
寫：上邊不要寫成寶蓋兒。
2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導(dǎo)寫好以下幾個字。
“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等�！盎�、躍、保、護(hù)”四個字要寫得左窄右寬�！案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多，要寫緊湊些。
五、課堂練習(xí)
1.齊讀、個別讀課后練習(xí)第3題中的四個短語。
2.齊讀、個別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。
3.啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子。如，小白兔非�？蓯邸Ｐ∶妹瞄L得真可愛。我家的小狗可愛極了。
六、布置課外活動
1.在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。
2.在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。
2、通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、使學(xué)生認(rèn)識到動物是人類的朋友，愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，有感情朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點：理解動物是人類的朋友，愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。
課程資源：多媒體課件、小鳥圖片、錄音機(jī)、磁帶。
課堂實錄：
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：上課前老師要告訴大家一個好消息，我們的好朋友今天也來了，想知道他是誰嗎？聽－－是誰？
生：小鳥。
師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看？放錄音
生：想。
師：但是小鳥說了，小朋友必須先闖過它設(shè)的兩道關(guān)才能和它一起去。咱們要不要闖關(guān)？有沒有信心？
第一關(guān)：讀生字（課件出示）
嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄
第二關(guān)：讀詞語
羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲、梳理、活躍、機(jī)靈、清晨、蹦蹦跳跳
師：像蹦蹦跳跳這樣的詞語你還能說出哪些？
師：大家的表現(xiàn)棒極了，那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進(jìn)大森林，再次走進(jìn)26課紅領(lǐng)巾真好（師放錄音《快樂的節(jié)日》并板書課題）
二 分節(jié)教學(xué)，理解、朗讀、背誦課文。
（一）教學(xué)第三小節(jié)
1理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
師：紅領(lǐng)巾真好，是誰在夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？請同學(xué)們趕快打開書看一看，讀一讀，找一找，劃一劃。誰找到了？快說給大家聽吧！
生：小鳥夸紅領(lǐng)巾、放鳥巢、寫木牌
師：粘貼小鳥圖片并板書放鳥巢、寫木牌
師：你能用因為所以小鳥夸紅領(lǐng)巾真好這樣的句式來說說嗎？同桌間互相說一說。小朋友們說的真不錯，文中是怎樣寫的呢？誰能讀一讀？
生：讀課文（師指導(dǎo)朗讀）
師：你們讀得真不錯，請大家齊讀這一小節(jié)。
2背誦第三小節(jié)
師：同學(xué)們讀得真好聽，想不想把它背下來?趕快練習(xí)吧！看誰背得又快又好。
生：練習(xí)背課文
師：誰愿意試試？
生：背誦課文
師：（小結(jié)）你的記性真好！小朋友們對自己剛才的表現(xiàn)滿意嗎？那給自己再鼓鼓勁吧！老師希望你們下面會有更出色的表現(xiàn)，有沒有信心？
（二） 教學(xué)一、二小節(jié)
師：清晨，紅領(lǐng)巾早早來到樹林里，手捧鳥巢，肩扛木牌，給小鳥安家，宣傳請愛護(hù)小鳥。你知道紅領(lǐng)巾為什么這樣做嗎？請再讀課文，和你的小伙伴交流討論一下誰能說說？
生：交流討論
師：課文中是怎樣說小鳥活潑可愛的？
生：讀課文
師：小鳥是那么的可愛，告訴老師你們喜歡小鳥嗎？大家都喜歡它，那該怎樣讀出這種語氣呢？誰愿意試試？
生：讀課文
師：他讀得怎么樣？大家想不想看看小鳥可愛的樣子��？請看前面（出示課件）小鳥的樣子多可愛呀！一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛，你也用一會兒一會兒說一句話好嗎？先說給你的同桌聽一聽。
生：匯報（師板書可愛的）
師：因為他是可愛的小鳥，紅領(lǐng)巾才為它放鳥巢，寫要牌。還有沒有別的原因？
生：還因為機(jī)靈，紅領(lǐng)巾（師板書機(jī)靈的）
師：課文中是如何說的？
生：讀課文（師指導(dǎo)朗讀）
師：誰能有感情地朗讀全文？
生：朗讀課文（師放配樂）
�。ㄈ┍痴b課文
師：讀得太好了，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)能背一句話，有的能背一小節(jié)，想不想把全篇都背下來？可能有點困難，那老師給點背誦提示好不好？（課件出示）如果實在背不來，可以背一句話或一小節(jié)，同學(xué)們背得怎么樣？
生：背誦課文。
三、情感升華，拓展思維
師：文中的小鳥兒們在紅領(lǐng)巾的關(guān)心、愛護(hù)下，快樂的生活在大森林，可是的一只小鳥卻無家可歸了（師放動畫）
生：看短片
師：看了這個短片，你有什么感受，你想說點什么嗎？
生：
四 總結(jié)
師：對呀！小鳥是人類的朋友，是樹木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛護(hù)它、保護(hù)它，同時也要愛護(hù)其它小動物，愛護(hù)它們，就是愛護(hù)我們自己，讓我們和動物成為永遠(yuǎn)的好朋友吧！
教后反思
本節(jié)課我力求體現(xiàn)了以下教學(xué)理念和特點：
1、引導(dǎo) 學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)造，是二十一世紀(jì)教育發(fā)展的主題�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我正是基于這種認(rèn)識，讓學(xué)生在朗讀課文時，展開合作，通過師讀生評、生讀師評、生讀生評、自己讀自己評的方式，相互啟發(fā)、評價、激勵，彌補(bǔ)了自己的不足，發(fā)展了學(xué)生的特長，使學(xué)生樹立了自信心。同時用激發(fā)性的語言，激勵學(xué)生大膽的參與，調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既面向了全體又照顧了個性的差異，滿足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過程中，我還注意了讀中指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。
2、 探究問題，拓展思維。問題是打開思維、喚起想象的鑰匙，因此，教師必須高度重視問題意識。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師問學(xué)生答，串講串問占據(jù)了整個課堂教學(xué)。我們現(xiàn)代教學(xué)主張把問題盡量留給學(xué)生，讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。理想的課堂教學(xué)應(yīng)該是教師的問和學(xué)生的問相互的融匯。教師的問不在于多，而在于精，在于有思考的價值。例如，本課的最后我提出這樣的問題：看了這個短片，你有什么感受，想和大家說點什么嗎？這個問題看似簡單，卻意義深重，既啟發(fā)了學(xué)生有價值的思維，又突破了本課的教學(xué)難點，珍視了學(xué)生的獨特感受、理解、體驗。
當(dāng)然，教學(xué)中也有引人思考和推敲的地方。例如：在指導(dǎo)朗讀的過程中，個別評價時激勵性語言較少，在今后的教學(xué)中應(yīng)加以改進(jìn)。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字，會寫“羽、領(lǐng)”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學(xué)重點：學(xué)會生字生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
教學(xué)難點：指導(dǎo)感情誦讀課文，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥意識。背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生詞、生字、重點語段、小練習(xí)課件。
教學(xué)過程：
第一課時
一：導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師寫課題：《“紅領(lǐng)巾”真好》。（“領(lǐng)”字左邊引領(lǐng)學(xué)生書空寫，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察“令”中的捺變成點，“真”里面三條橫。）齊讀課題。仔細(xì)看，這篇課文的課題與以前課文的課題有什么不一樣？是呀，“紅領(lǐng)巾”為什么加引號呢？“紅領(lǐng)巾”指誰呢？又是誰夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？讀完課文，你就弄明白了。
[從理解課題入手，提出問題，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和探究的欲望]
二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字，整體感知：
1、昨天晚上你回家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，我來考考你課文讀得怎么樣？其他同學(xué)要仔細(xì)聽，聽他讀得對不對。（學(xué)生逐小節(jié)讀課文，師生正音，注意讀好問的語氣，讀準(zhǔn)“一會兒”。）
2、把詞語從課文中拿出來，你還認(rèn)識嗎？（指生橫讀、豎讀、齊讀）
嘰嘰喳喳活躍撲棱棱鳥巢嶄新木牌
3、加大難度，認(rèn)讀生字，并且組詞讀。
嘰喳躍棱巢嶄牌
�。ㄔ谡J(rèn)讀生字的同時，讓學(xué)生創(chuàng)造性的識記生字，比如：“嘰嘰喳喳”是誰的叫聲？所以都是“口”字旁，你還能給“躍”組哪些詞？“跳躍”跟腳有關(guān)系，所以“躍”是足字旁，你還知道哪些跟腳有關(guān)系的足字旁的字？“巢”上面的三個撇點象什么？象小鳥搭窩用的小樹枝，你真會想象�。�
[引導(dǎo)學(xué)生運用以前學(xué)過的多種方法創(chuàng)造性地識記生字，學(xué)生印象更深刻]
4、通過剛才讀課文，你知道“紅領(lǐng)巾”指誰呢？你真會讀書，指戴紅領(lǐng)巾的少先隊員，怪不得“紅領(lǐng)巾”要加引號呢！那是誰夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？（小鳥）小鳥為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？你能從課文中找到答案嗎？
三、精讀體會，深入感悟：
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、學(xué)生朗讀第三小節(jié)。
2、仔細(xì)觀察課文插圖，你看到了什么？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊員手中的小木屋，那是小鳥溫暖的家。
拓展練習(xí)：小鳥有了溫暖的家，就————。
�。ㄊ茄�，小鳥有了溫暖的家，就不冷了；小鳥有了溫暖的家，就不怕天上的老鷹了；小鳥有了溫暖的家，就不怕狐貍和其它的野獸了；小鳥有了溫暖的家，就不會在寒冷的北風(fēng)里——學(xué)生一起說：縮著身子，輕輕嘆息！你說，小鳥能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎？來，夸夸“紅領(lǐng)巾”！——學(xué)生齊：“紅領(lǐng)巾”真好！
你還看到了什么？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊員肩上的木牌，木牌上寫著“請愛護(hù)小鳥！”他們把木牌插在小樹林邊，大家走到這看到木牌上的字，就不會傷害小鳥，都來保護(hù)小鳥了。你說小鳥能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎？再來夸夸“紅領(lǐng)巾”——學(xué)生齊：“紅領(lǐng)巾”真好！
3、誰來把第三小節(jié)完整地讀一遍，好好夸夸“紅領(lǐng)巾”？（教師及時做評價：聽，他把“請愛護(hù)小鳥”讀得多響亮呀！這樣大家都會聽得到，都來愛護(hù)小鳥了，誰還想再來夸夸“紅領(lǐng)巾”？如果學(xué)生讀得不到位，老師可作范讀。大家一起來夸夸“紅領(lǐng)巾”。）
【通過引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，做拓展性的小練習(xí)，讓學(xué)生體會“紅領(lǐng)巾”對小鳥的關(guān)心和愛護(hù)，理解小鳥對“紅領(lǐng)巾”的夸贊，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用夸贊的語氣讀好第三小節(jié)。】
4、師生合作讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)：
1、少先隊員們?yōu)槭裁刺栒俅蠹叶紒韾圩o(hù)小鳥呢？（學(xué)生交流，教師板書：捕捉害蟲）
2、你知道那些鳥是捕捉害蟲的高手嗎？（學(xué)生交流：啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子等等）
3、第二小節(jié)有一個詞最能描寫出小鳥捕捉害蟲時忙碌的身影，你能找到嗎？——飛來飛去，小鳥多忙呀！正是因為有了它們，樹苗才更加翠綠，大樹才更加茂盛，它們多能干哪！
4、誰來讀讀第二小節(jié)，夸夸小鳥們？（教師及時做評價：聽，撲棱棱，他把小鳥讀得多機(jī)靈呀！他把飛來飛去讀重了，還放慢了速度，小鳥多忙哪！誰還想再來夸夸小鳥？大家一起來夸夸小鳥！
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)：
1、同學(xué)們，咱們愛護(hù)小鳥，不僅僅因為小鳥能捕捉害蟲，保護(hù)樹木和莊稼，還因為小鳥是那么——活潑可愛，為我們的生活增添了很多情趣。（板書：活潑可愛）
2、出示第一小節(jié)：誰能把小鳥的活潑可愛讀出來？（教師及時做評價：聽，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，他把小鳥讀得多可愛呀！誰還想再來當(dāng)當(dāng)可愛的小鳥？咱們一起來做可愛的小鳥吧！
�。ㄋ模⿲φ蘸诎逍〗Y(jié)：同學(xué)們，小鳥是那么活潑可愛，為我們的生活增添無窮的樂趣，又能捕捉害蟲，保護(hù)樹木和莊稼，咱們當(dāng)然要和小鳥做朋友，來保護(hù)小鳥了。來，大聲告訴全世界的人們：請愛護(hù)小鳥！
�。ò鍟簮圩o(hù)小鳥）
四、同學(xué)們，喜歡這首小詩嗎？來，試著填一填吧！
“紅領(lǐng)巾”真好
清晨，林中誰最快樂？
是——————，
嘰嘰喳喳，————，
一會兒唱歌，—————。
清晨，林中誰最活躍？
是——————，
撲棱棱，————，
捕捉害蟲，—————。
清晨，林中誰來得最早？
是——————。
嶄新的木牌上寫著：“————！”
小鳥在枝頭高唱：“—————！”
五、拓展練習(xí)：為了保護(hù)小鳥，你想為他們做點什么呢？（比如：放學(xué)路上，你看到一只受傷的小鳥，你會怎么做？看到有人捕鳥打鳥，你會怎么說？怎么做？）
同學(xué)們，聽了你們的交流，我覺得大家真是愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士！如果小鳥聽了你們的話，肯定也會大聲夸你們：“紅領(lǐng)巾”真好！
【通過小練習(xí)，讓學(xué)生的愛鳥護(hù)鳥意識轉(zhuǎn)化為實際行動，并且號召身邊的人都來愛護(hù)小鳥，有很重要的現(xiàn)實意義�！�
六、布置作業(yè)：把課文背得更熟練。
板書：
“紅領(lǐng)巾”真好
活潑可愛
捕捉害蟲
愛護(hù)小鳥
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