《日月水火》教學設計

時間：2023-03-16 05:15:27 教學設計我要投稿

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《日月水火》教學設計（通用15篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編精心整理的《日月水火》教學設計（通用15篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

《日月水火》教學設計（通用15篇）

　　《日月水火》教學設計篇1

　　一、故事導入

　　同學們，今天老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明�。〗裉煳覀円黄饋碚J識這些字（板書課題）

　　二、看圖猜字

　　1、比較字與圖，找關系。

　　請同學們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，同桌交流。

　　過渡：我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字，多么不簡單！像這樣的`漢字還有很多，請大家看圖猜字。

　　2、學生猜字。

　　出示圖卡：

　　師：誰來猜猜看？

　　生：……

　　師：猜的真正確，你能說下你是怎么猜出來的嗎？

　　生：……

　　三、小組合作，學習生字。

　　師:誰來當小老師帶領大家讀讀這些生字寶寶？（例如：日日日日日有節(jié)奏地讀）

　�。ㄐ±蠋煄ьI大家讀）

　　1、小組合作讀生字

　　老師看到很多同學想讀給大家聽，下面我們小組合作，先由小組長帶讀，然后每個人讀給別人聽。如果遇到不會讀的字記得請教別人。開始吧！

　　2、生字卡片。（組長拿卡片，組員讀生字）

　　3、小組展示

　　時間到！下面老師請一個小組來讀給大家聽。（找代表帶讀）

　　讀得真洪亮！其他小組也想讀，你們組來讀吧！

　　4、男女讀：

　　師：現(xiàn)在我們男生女生來比賽看看誰讀得正確又整齊。

　　5、開火車

　　男生女生讀得都非常好，接下來我們來開火車吧！看哪列火車快又響。

　�。◣煟盒』疖嚕_起來生：咕嚕咕嚕開起來）

　　來，請你們這列小火車吧！

　　6、卡片搶讀

　　現(xiàn)在老師出示圖片，同學們大聲讀出來，看誰最先讀出來。

　　四、讀兒歌，識生字

　　同學們，咱們的漢字寶寶還藏在兒歌里。來，看一下吧！

　　“高山藏玉石，良田種谷禾。秋日明月夜，流水伴漁火�！�

　　真美的兒歌，我們大家跟著老師一起來讀吧！有的同學真了不起，好像一下子就讀出來了，其他同學不要著急，再跟著老師讀一遍“高山藏玉石，良田種谷禾。秋日明月夜，流水伴漁火�！�

　　誰來試著讀給大家聽？

　　讀得不錯，我們來試著讀一下吧，男生讀一句，女生讀一句。

　　女生先來：高山藏玉石男生：良田種谷禾

　　女生再來：秋日明月夜男生：流水伴漁火

　　師：恩，同學們我們可以用多種方法讀。來把你們的雙手伸出來，我們一起拍手讀。像老師這樣讀“高山藏玉石”來，我們一起來讀。

　　師：讀得不太整齊，我們再來讀一次。

　　師：讀得真整齊，下面老師讀第一句，你讀第二句。老師讀第三句，你讀第四句。恩，讀得比老師都厲害。來你們教教老師吧，你們讀第一句，老師讀第二句。你們讀第三句，老師讀第四句。

　　五、指導書寫

　　師：你們真棒，真是厲害的小老師。有個外國人說過：中國漢字真是世界上最美麗的文字，每個字都像一朵花，我們一定要好好學習，比一比，看誰把字寫得最漂亮？”

　　我們先來看“田”字，請同學們看清楚筆順，伸出你的右手跟老師一起來書空。注意;這個字應該居于田字格中間，這兩筆“橫”、“豎”分別在田字格的橫中線和豎中線上。

　　火字先寫點、第二筆是短撇，第三筆是豎撇，豎撇起筆要在豎中線上，第四筆捺要舒展。來，跟著老師書空。

　　《日月水火》教學設計篇2

　　教學目標：

　　1、學會本課4個生字“日、月、水、火”。能讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖了解生字的意思。

　　2、認識三個新筆畫，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

　　3、指導“水”的書寫。

　　4、會讀指定的詞語。

　　5、在識字過程中發(fā)展學生識字能力。

　　教學重點：

　　識字是本課的重點

　　教學難點：

　　分清“水”的筆畫、能在田格中正確書寫。

　　教學用具：

　　生字卡片、教學課件、拼音卡片

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土、人”這幾個字在很久以前不是這個樣子，是古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，人們就把彎曲的筆畫拉直，變成了今天我們學得字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這樣的字。老師今天還給你們請來了一個新朋友，咱們一起來認識一下吧！

　　情景導入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就聽說偉大的`中國是個文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化，中國的漢字更是魅力無窮，我非常感興趣，今天我來和小朋友們比試比試，看誰最先發(fā)現(xiàn)漢字的秘密，誰愿意參加比賽？

　　二、新課：

　　1、引入本課生字，感悟漢字的演變過程。

　　第一關：猜字游戲

　　奇奇：“屏幕上有四個象形字，你們猜一猜這4個象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個漢字？”

　　師：今天我們就一起來學習“日、月、水、火”這四個漢字。

　　2、學習生字的音

　�。�1）打開書自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。

　　（2）小組內互相讀一讀，比比誰讀的好。

　　（3）找小老師帶讀

　�。�4）教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。

　�。�5）鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請學生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面。學生打手勢表示對錯。

　　3、了解字義

　　第二關：組詞游戲

　�。�1）奇奇：“這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些漢字嗎？想一想，用一個詞或是一句話說給大家聽一聽�！�

　　（六月一日、十月一日、水田、火山）

　　（2）你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？

　　你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說得真不錯！

　　4、記憶字形

　　第三關：

　�。�1）奇奇：“這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？”

　　（2）先認識3種新筆畫：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學生跟著老師一起書空。

　�。�3）小組合作學習：組長帶領組員看書上的筆順跟隨表，一塊說說先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

　�。�4）指名說筆順筆畫

　　（5）請同學們跟著電腦博士一邊書空一邊說筆畫。

　　（6）請同學們拿出鉛筆，把這四個字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

　　5、小結

　　奇奇：“哇！你們真棒！中國漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學習，比一比，看誰把字寫得最漂亮？”

　　6、學習“水”的書寫

　�。�1）先讓學生觀察占格，說一說。

　　（2）老師帶著學生一起在生字本上書寫。

　　三、總結：

　　通過今天的學習你有什么收獲？

　　《日月水火》教學設計篇3

　　教學目標：

　　1.學生能夠在自主探索中，學會本課的4個生字，并能借助拼音讀準字音，按筆畫記字形，能結合圖理解字的意思。

　　2.掌握3種筆畫，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

　　3.繼續(xù)認識田字格，能依照田字格里的范字寫字。

　　4.會讀指定的詞語。

　　5.培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，良好的執(zhí)筆、寫字姿勢的能力。

　　教學重點：

　　識字、寫字的過程。

　　教學難點：

　　能依照田字格里的范字把字寫端正。

　　課時：

　　2課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學會本課2個生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結合圖理解字的意思。

　　2.掌握1種筆畫，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

　　3.繼續(xù)認識田字格，能依照田字格里的范字寫字。

　　4.會讀指定的詞語。教學重點：識字、寫字的過程。教學難點：能依照田字格里的范字把字寫端正。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　今天我們的班里來了一位客人奇奇，它想和我們大家一起學習漢字，看，它來了。（出示課件）

　　二、學習生字：

　　1.學習生字“日” ：

　　(1)學生觀察圖，出示課件01（網(wǎng)絡下載），學生通過圖畫了解太陽的美麗，從而把單個的生字與生活聯(lián)系起來。

　　(2)“日”的變化，學生了解象形字“日”的變化歷史，以及觀察日和圖之間的共同之處。

　　(3)你能夠用“日”組詞或說一句話嗎？學生組詞，說句子，理解“日”的意思。

　　(4)觀察生字，你認為應該怎樣寫？

　�、賹W生觀察生字，然后指生說一說。

　�、谧⒁猓喝盏牡谌P的橫靠右書寫，不要頂?shù)絻蛇?/p>

　　(5)教師范寫，學生練習書寫。學生書寫時，教師巡視、指導。

　　2.學習生字“月” ：

　　(1)方法同“日”的.學習。

　　(2)注意：新筆畫“橫折勾” 。書寫的時候撇的上部分是直的，運筆到一半是才向左下方拉出。兩個橫起筆在撇的上部，橫折勾的鉤不要挑的太大。

　　三、欣賞提高。學生欣賞。

　　四、學生練習書寫生字。

　　五、課外延伸：

　　回去查找資料：你知道月亮為什么有時圓圓，有時彎彎嗎？課外延伸：回去查找資料：你知道月亮為什么有時圓圓，有時彎彎嗎？

　　六、教學反思：學生的學習興趣濃厚，對生字的掌握也較好。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.學生在觀察探索的基礎上掌握“水、火”兩個字，能讀準字音，記住形，正確書寫。

　　2.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

　　3.能夠按田字格里的范字寫字。

　　教學重點：識字、寫字。

　　教學難點：能依照田字格里的范字把字寫端正。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1.筆畫：橫折勾、豎勾、橫撇、橫、豎、點、撇、捺、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。筆畫：橫折勾、豎勾、橫撇、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。

　　2.復習生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。復習生字：

　　二、學習生字：

　　1.學習生字“水” ：

　　(1)學生觀察圖，出示課件01（網(wǎng)絡下載），學生通過圖畫形象的感知水，從而把單個的生字與生活聯(lián)系起來。

　　(2)觀察“水”的變化，學生了解象形字“水”的變化過程，觀察字和圖之間的共同之處。

　　(3)你能夠用“水”組詞或說一句話嗎？學生組詞，說句子，理解“水”的意思。(4)觀察生字，你認為應該怎樣寫？

　�、僬J識新筆畫：橫撇、豎鉤。

　�、趯W生觀察生字，然后指生說一說。

　�、圩⒁猓汗P順，應該先寫中間后寫兩邊。

　　(5)教師范寫，學生練習書寫。學生書寫時，教師巡視、指導。

　　2.學生自己學習“火” ：

　　(1)方法同“火” 。

　　(2)注意：寫“點”和“小撇”是要給中間的兩筆留出空當。提示：水資源在世界上是非常缺乏的，我們應該節(jié)約用水，火是很無情的，我們應該注意用火，小朋友們更應該不要玩火。

　　板書設計：水火

　　教學反思：通過課件的直觀演示，學生對于這幾個象形字有了更加深刻的理解，這對于學生理解字義起到了很重要的作用，同時學會的學習興趣也很濃厚。這對于學生理解字義起到了很重要的作用，同時學會的學習興趣也很濃厚。

　　《日月水火》教學設計篇4

　　目標確定的依據(jù)：

　　1.基于識字

　　喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　2.基于寫字

　　掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢要正確，字寫規(guī)范、端正、整潔。

　　教材分析：

　　《日月水火》是新人教版小學語文一年級上冊第一組課文中的第4課，這是一篇有關天文自然的看圖識字。本組目的是讓學生通過看圖來認識生字和書寫生字。正確認讀“日、月、水、火、山、石、田、土”8個生字，在田字格中規(guī)范、正確地書寫“日、田、禾、火”四個生字。本課配有8幅插圖，分別寫出了古代的象形字和現(xiàn)代的漢字，這就為教師的教和學生的學提供了素材，所以學生在學習時，教師要引導學生掌握簡單的看圖識字方法。

　　學情分析：

　　1.基于識字

　　一年級新生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。但我們一年級的小學生年齡小，好動愛玩，注意力不集中，對直觀形象的'事物感興趣，引導學生能夠主動借助圖片進行識字。

　　2.基于寫字

　　掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢要正確，字寫規(guī)范、端正、整潔，對個別學生寫字的筆順、占位、握筆姿勢及書寫習慣需要加強指導。

　　教學目標：

　　1. 正確認讀“日、月、水、火、山、石、田、土”8個生字，在田字格中規(guī)范、正確地書寫“火”字。

　　2.認識“象形字”,知道象形是最早的造字法。

　　3.感受象形字是華夏民族智慧的結晶,感受中華民族絢爛多彩的優(yōu)秀文化。

　　評價任務：

　　1.通過看圖猜字、找果子、爬樓梯、火眼金睛等活動，自讀、互讀、領讀、齊讀等形式，讀準8個生字的字音。通過示范、在田字格中識字描紅練習，正確規(guī)范書寫“火”字。

　　2.通過故事引入、連線游戲認識“象形字”,知道象形是最早的造字法。

　　3.通過故事導入、體驗造字過程、看圖猜字感受象形字是華夏民族智慧的結晶,感受中華民族絢爛多彩的優(yōu)秀文化。

　　教學過程：

　　教學環(huán)節(jié)

　　學習活動

　　評價要點及標準

　　環(huán)節(jié)一

　　故事導入

　　激發(fā)興趣

　　活動一

　　學生聽故事，了解漢字的象形演變和由來。

　　知道象形是最早的造字法。

　�。ㄔu價目標二）

　　初步感受象形字是華夏民族智慧的結晶。

　�。ㄔu價目標三）

　　認讀課題“日月水火”四個字。

　　（評價目標一）

　　活動二連線游戲

　　活動三板書、齊讀課題

　　環(huán)節(jié)二

　　追根溯源，引導識字

　　活動一

　　1. 體驗造字過程。

　　2. 感悟“日、月”的演變過程

　　3. 齊讀、指名讀。

　　4. 聯(lián)系生活，鞏固識字。

　　讀準8個生字的字音。

　�。ㄔu價目標一）

　　感受象形字是華夏民族智慧的結晶。

　�。ㄔu價目標三）

　　活動二

　　1. 看圖猜字。

　　2. 互讀、領讀、開火車讀、去掉圖片指名認讀、賽讀，認識“水、火、山、石、田、禾”。

　　環(huán)節(jié)三

　　鞏固新知，加深理解

　　活動一

　　找果子，男女生比賽。

　　活動二

　　爬樓梯比賽哪一組跑得最高

　　正確認讀8個生字。

　�。ㄔu價目標一）

　　活動二

　　火眼金睛，讀兒歌，找生字。

　　環(huán)節(jié)四

　　指導生字

　　練習書寫

　　活動一

　　1.觀察“水、火”，它們在寫的時候有什么不同呢？

　　指名說，總結：“水”和“火”在結構上有點相同，但是“水”是先寫中間再寫兩邊，“火”是先寫兩邊再寫中間。

　　2.認識一個新的筆畫——點，板書。

　　說出占格，觀察筆順。

　　正確書寫“火”四個生字。

　�。ㄔu價目標一）

　　活動二

　　1.觀察“火”由幾筆組成？寫得時候應注意什么呢？指名說，范寫，練習。

　　環(huán)節(jié)五

　　總結，布置作業(yè)

　　借助電腦去看《三十六個象形字的水墨畫》，找出更多的象形字。

　　感受中華民族絢爛多彩的優(yōu)秀文化。

　�。ㄔu價目標三）

　　附：板書設計：

　　日月水火

　　《日月水火》教學設計篇5

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。

　　2、注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。

　　3、借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

　　教學重點：

　　正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個字。

　　教學難點：

　　正確書寫“水”和“火”字。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

　　導入：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土”這幾個字早在很久以前不是這個樣子，是古人根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今天我們學的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這樣的字。老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們人類有著密切的關系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書54頁，看看這些生字是怎樣變化來的？

　　二、讀兒歌

　　1、自己借助拼音讀兒歌，把讀不準的音節(jié)畫上小問號。

　　2、學生質疑讀不準的音節(jié)，其他同學幫助解疑。

　　3、同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

　　4、指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？

　　5、通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

　　三、學習生字的音。

　　1、學生借助拼音讀準每個生字的音。

　　2、小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

　　3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　4、鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示音節(jié)卡片請學生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。如：拿著“火”字卡片的同學如果貼在huǒ的音節(jié)下面，下面的學生說：“火火貼對了，請你回到座位上。”如果貼錯了，學生齊說：“火火貼錯了，請你想一想�！�

　　四、了解字義。

　　1、這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

　　2、你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？

　　（六）月（一）日（十）月（一）日

　　你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！

　　五、記憶生字的字形

　　1、導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

　　2、先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。

　　3、請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

　　4、請同學跟著電腦博士一邊書空筆順一邊說筆畫。

　　電腦依次出現(xiàn)：日、月、水、火

　　5、請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、學生正確、規(guī)范地書寫4個生字。

　　2、完成課后練習2看拼音寫字。

　　教學重點：

　　正確規(guī)范地書寫每個生字。

　　教學難點：

　　教師指導“水”字的書寫。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、讀不帶拼音的生字卡片。

　　2、指名讀兒歌。

　　二、書寫生字

　　1、導語：剛才，我看了一下很多同學們跟電腦博士描的`筆順一樣，真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

　　（電腦出示帶田格的4個生字）

　　2、請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

　　3、學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）教師電腦出示帶田格的“水”字，讓學生仔細觀察“水”字每一筆在田格中的位置。請同學說一說占格位置。

　　4、學生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）

　　5、請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

　　6、學生評議。

　　7、電腦出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生說說占格位置，提醒學生在書寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。

　　8、學生書寫“日、月、火”三個字。

　　9、學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

　　10、如果學生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。

　　三、鞏固練習

　　1、學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。

　　2、教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。

　　3、讀兒歌。

　　四、做游戲

　　1、出示教師自己畫的圖：一個大果盤，里面放著許許多多的水果，有桃子、梨、還有香蕉。

　　2、請學生拿自己喜歡的水果，水果的后面有一些練習題，答對了就把水果送給你

　　《日月水火》教學設計篇6

　　【教材簡說】

　　《日月明》是一篇識字韻文，它通過韻文的形式揭示了一些會意字的構字特點。從教材編排的體系看，本單元之前的象形識字課顯然已作了很好的鋪墊。幾個句意的理解完全可以通過會意字的特點進行分析。本課的韻文語言簡潔、節(jié)奏明快、音韻和諧，十分適合孩子朗讀，便于誦讀記憶。

　　【教學目標】

　�。薄⒅R與能力：在語境中識得１３個生字，會寫“力、手、水”３個字，重點指導“鉤”這個筆畫。能正確、流利朗讀韻文。)

　�。�、過程與方法：自主選擇中發(fā)現(xiàn)領悟會意字的構字特點，養(yǎng)成初步的認字能力。

　�。�、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情，對漢字的造字法有濃厚的興趣。

　　【教學重點】

　　幫助學生了解會意字的構字規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的認字能力是本課教學的重點。

　　【教學過程】

　　一、復習回顧，談話揭題

　�。薄⒁郧拔覀儗W過了象形字，誰來舉例說說象形字有什么特點？

　�。�、我們中國的漢字非常有意思，今天我們再來認識幾個很有趣的漢字。出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

　�。�、有誰認識這些漢字？你曾在哪兒見過它？

　�。�、仔細看看，誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點？

　�。�、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的`字組成的，有的是由兩個或三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

　�。ㄐ抡n導入是課堂教學的首要環(huán)節(jié)，也是課堂教學的有機組成部分。它是課堂教學這首優(yōu)美樂章的前奏。從教材編排的體系看，課文之間都有著密切的內在聯(lián)系。本單元之前的《口耳目》象形識字課顯然為本課會意識字做了很好的鋪墊，讓學生回憶象形字的特點是為了實現(xiàn)新舊知識的鏈接。引導學生初步發(fā)現(xiàn)會意字的構字特點，能激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望。）

　　二、熟讀課文，語境識字

　�。薄⒆杂善醋x課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來，多讀幾遍。

　�。病⑼阑プx課文，互相正音。

　�。场⒅该x課文。注意正音。

　�。础⒈荣愖x。（每小組選一位學生參加朗讀比賽，其他小朋友當評委打分，參與評價）

　�。�、自由選擇方式美美地讀。（如：可以邊擊掌邊讀課文，可以同桌兩人邊拍手邊讀）

　�。ㄒ宰x為本、讀中感悟，閱讀是一種個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。教學中，我讓學生直接面對文本，主動地去讀，讀準生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感、讀出趣味,以達到在多種形式的反復朗讀中認識漢字，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。并在此過程中注重培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。）

　　三、自主感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　�。�、讀著讀著，你們現(xiàn)了什么？

　　生１：我發(fā)現(xiàn)兩個或三個獨體字合在一起就變成了另外一個字。

　　生２：我發(fā)現(xiàn)后面這個合體字的意思和前面的兩個獨體字是有關系的。

　　師：你真會動腦筋，能舉個例子說說嗎？

　　生２：如“明”這個字，太陽是很亮的，月亮也是比較明亮的，這兩個字合在一起就表示很明亮。

　　師：你說得很對，其他的字也有這樣的特點嗎？

　　生３：我還發(fā)現(xiàn)鮮也有這樣的特點，魚和羊味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。

　　生４；我發(fā)現(xiàn)“滅”這個字也是這樣的，上面的“一”就像是一根樹枝，我仿佛看到一個人在用一根樹把火撲滅。

　　生５：我還覺得這個“一”還好象是一個滅火器。

　　生６：如“塵”這個字，很小粒的泥土就是灰塵……

　　師：同學們，你們既會觀察又會思考還會發(fā)現(xiàn)，真了不起！像這樣的字我們稱它為“會意字”。

　�。病⒃僮x讀課文，仔細比較會意字和組成它的獨體字，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生１：我發(fā)現(xiàn)當兩個獨體字合成一個字的時候，其中一個字要發(fā)生變化的？

　　師：觀察得真仔細，能舉個例子來說說嗎？

　　生１：如“鮮”這個字，“魚”的一橫變成了提。

　　生２：“尖”中的“小”沒有了鉤，變成了豎。

　　生３：“人”的捺到“休”字中就變成了豎。

　　師：是呀，幾個獨體字組成一個字時，有些字的筆畫就要發(fā)生變化，因為只有這樣，組成的字才好看。課文中像這樣發(fā)生變化的字還有幾個，請你找出來說給你的同桌聽聽。

　�。ㄔ趦和木袷澜缋铮麄儚娏业叵Ｍ约菏且晃话l(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，我就順應了學生的這種心理需求。放手讓學生發(fā)現(xiàn)探索會意字的構字規(guī)律。學生通過仔細觀察和思考會欣喜地發(fā)現(xiàn)許多會意字的構字的特點，這時，孩子們就品嘗到了成功的喜悅和探究的樂趣，同時也點燃了主動參與學習的熱情。

　　三、復習鞏固，強化識字

　�。�、摘蘋果游戲：（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）

　　２、飛鴿送信：（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）

　�。�、找朋友：請六個小朋友上來做拼字游戲。其中三個小朋友手里各拿一張寫有“人”字的卡片，另外三個小朋友手里各拿著一張寫有“木”字的卡片，看看能拼成哪些合體字。老師拍一次手，你們就找一次朋友，拼一次字，看怎樣才能用最少的次數(shù)拼出最多的字。其他同學讀一讀拼成的字。（休、林、從、森、眾）

　�。ㄒ荒昙墝W生注意力保持的時間不長，學習到這個時候，學生的注意力已經(jīng)開始渙散，先前濃厚的學習興趣有點低落。這時，開展形式新穎有趣的鞏固練習，會再次激發(fā)學生參與學習活動的興趣，學生會在游戲中樂此不疲的。）

　　四、漢字的書寫指導

　�。薄⑼队俺鍪緯稀傲�、手、水”三個字，讓學生仔細觀察，怎樣才能把這三個字寫好。

　�。�、學寫“力”字。

　�、� 了解“力”的筆畫、筆順及在田字格中的位子。

　　⑵ 指名說說“力”的第一筆與“目”的第一筆有什么不同之處。

　�、� 學生描紅、試寫，教師巡回指導。

　�、� 教師范寫。

　�。�、學寫“手”與“水”

　�、� 比較這兩個字的相同點，說一說它們的壓線筆。

　�、� 重點指導“水”的書寫。指名說說寫的時候要注意什么。

　�、� 學生試寫后教師范寫。

　�。�、投影展示學生的作業(yè)，讓學生點評欣賞。

　　《日月水火》教學設計篇7

　　教學目標：

　　認識筆畫“捺”“點”，知道筆順規(guī)則“先橫后豎”“先撇后捺”，繼續(xù)學習在田字格上寫字，正確書寫“日”等4個生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.認讀八個生字。

　　2.復習田字格，誦讀《田字格拍手歌》。

　�。�1）導語：我們已經(jīng)了解了能幫助我們把字寫好，寫漂亮的好幫手——田字格。（PPT示田字格）誰能說說田字格表示各個方位的名稱？

　　指名說，邊說邊用PPT示田字格各方位名稱。

　�。�2）誦讀《田字格拍手歌》

　　田字格拍手歌

　　田字格，四方方，寫好漢字它來幫。

　　左上格、右上格，左下格、右下格，

　　橫中線、豎中線，各個方位記心間。

　　2.（PPT示寫字姿勢圖）說說并練習執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。

　　3.指名說說“橫、豎、橫折、撇、彎鉤”的書寫要領，并用手指在書桌上按要領書寫。

　　4.以“三”和“目”字為例，分別指名說說“從上到下”和“先外后里再封口”的筆順要求。

　　二．寫字指導

　　（一）指導寫“日、田”。

　　1.（PPT出示教科書“日”“田”田字格學寫部分）出示任務：觀察這兩個字，數(shù)數(shù)它們的筆畫，說說它們的筆順。

　　2.反饋指導。

　　預設：日：筆畫數(shù)：4；筆順：豎、橫折、橫、橫。

　　田：筆畫數(shù)：5；筆順：豎橫折、橫、豎、橫。

　　3.出示任務：觀察“日”和“田”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。個體觀察思考，同桌交流。

　　4.分別反饋指導。反饋一個，范寫一個；邊范寫邊提示。日、田

　　5.學生先描后寫。（學生動筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢，做好后才讓動筆寫。以下相同，不再說明。）

　　6.反饋指導。

　　（二）認識筆畫“捺”“點”，和筆順“先橫后豎”“先撇后捺”，指導寫“禾、火”。1.認識、書寫筆畫“捺”“點”。

　　（1）（PPT出示教科書“禾”“火”田字格學寫部分）導語：這兩個個字分別出現(xiàn)一個新的筆畫，它們叫做“捺”和“點”�！稗唷焙汀包c”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。

　�。�2）范寫“捺”，邊寫邊解說書寫要領——起筆輕入，直向右下方運筆，逐漸加力，到收筆點停住，筆尖平行于底邊向右邊快速提離紙面。

　�。�3）學生在桌面用食指按要領嘗試寫“捺”。

　�。�4）范寫“點”，邊寫邊解說書寫要領——輕入往下按，收筆筆尖朝落筆處提起，使點顯得飽滿。（5）學生在桌面用食指按要領嘗試寫“點”。

　　2.了解、書寫四種“撇”。

　�。�1）導語：這兩個字里出現(xiàn)了四種“撇”的寫法，分別是“禾”字的平撇和撇，“火”字的點撇和豎撇。（PPT示本課出現(xiàn)的四種“撇”）

　�。�2）復習練寫“平撇”。

　　導語：平撇在學寫“手”字的`時候已經(jīng)學過了，也知道了書寫的要領：先朝右下輕按成點，再由點朝左下方快速行筆，筆尖順勢離開紙面。平撇，寫得短一些，平一些。范寫后，學生在紙上練寫。

　�。�3）學寫“撇”。導語：“撇”的書寫要領，與平撇相同，只不過不能平，要運筆向斜左下方。范寫后，學生在紙上練寫；反饋指導后再寫。

　�。�4）學寫“點撇”。導語：“點撇”的書寫要領，與撇相同，都要運筆向斜左下方，但要短。范寫后，學生在紙上練寫；反饋指導后再寫。

　　（5）學寫“豎撇”。

　　導語：“豎撇”的書寫要領，與撇相同，但是，是像寫“豎”那樣向下稍向左運筆，寫到一半時再運筆向斜左下方。

　　范寫后，學生在紙上練寫；反饋指導后再寫。

　　3.認識筆順“先橫后豎”“先撇后捺”，了解“禾”“火”的筆順。

　�。�1）提問：請同學們嘗試數(shù)一數(shù)“禾”和“火”，分別有多少個筆畫，是什么筆畫？（預設：“禾”，有五個筆畫，筆畫有：平撇、橫、豎、撇、捺�！盎稹�，有四個筆畫，筆畫有點、點撇、豎撇、捺）

　　導語：“禾”和“火”字，分別出現(xiàn)了兩個新的筆順,——“先橫后豎”“先撇后捺”。

　�。�2）認識“先橫后豎”“先撇后捺”。

　　導語：（以“禾”字為例）“先橫后豎”是說一個字里有筆畫橫和筆畫豎交叉寫的話，要先寫橫，然后寫豎。（學生跟老師讀一次“先橫后豎”。）“先撇后捺”是說一個字里有筆畫撇和筆畫捺的話，要先寫撇，然后寫捺。（學生跟老師讀一次“先外后里再封口”）

　　范寫“禾”，邊寫邊解說筆畫和筆順；然后學生分別邊說邊書空。

　　范寫“火”，邊寫邊解說筆畫和筆順；然后學生分別邊說邊書空。

　　4.指導寫“禾”。

　�。�1）出示任務：觀察“禾”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。個體觀察思考，同桌交流。

　�。�2）反饋指導后范寫，邊范寫邊提示：平撇從右上格靠左中間起筆，到左上格靠右中間下方收筆；橫從橫中線左邊上面中間靠右起筆，到右上格橫中線上方中間靠左收筆，稍斜；豎要壓在豎中線，過下方一半收筆；撇和捺要舒展，收筆都比豎稍高一點。

　　（3）學生先描后寫。

　�。�4）反饋指導。示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。

　　5.指導寫“火”。

　�。�1）出示任務：觀察“火”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。個體觀察思考，同桌交流。

　�。�2）反饋指導后范寫，邊范寫邊提示：點在橫中線左上格右下方起筆，剛過橫中線收筆；點撇從右上格左下方起筆，距離豎中線和橫中線交叉位置一點點收筆；豎撇從豎中線上方中間靠上起筆，運筆壓豎中線稍向左，過橫中線向左下方舒展；捺在豎中線和橫中線交叉位置貼著豎撇起筆，到右下格中間提筆要向右舒展。

　�。�3）學生先描后寫。

　　（4）反饋指導。

　　三、總結：（總結本課知識能力點以及學生學習的課堂常規(guī)、守紀、讀書握筆等情況）

　　四、寫字練習。

　　作業(yè)設計：

　�。ㄒ唬┚殞懮帧�

　�。ǘ┱埣议L用字卡考考自己對8個生字寶寶的認讀。

　　《日月水火》教學設計篇8

　　【教學目標】

　　1．會認“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個生字，會寫“日、田、禾、火”4個生字，學會兩種筆畫。

　　2．激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　　3．練習口頭組詞，豐富學生的詞語。

　　【教學重難點】

　　教學重點：會認8個生字。

　　教學難點：知道字與畫的關系。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學過程】

　　【第一課時】

　　一、激趣導入

　�。娔X出示：大山圖）你們看這是什么呀！喜歡嗎？為什么？（我們喜歡爬山……）大山給我們帶來了快樂。古時候的人也非常喜歡大山，那么他們是怎樣記錄大山的呢？電腦出示象形字“山”，古時候的人就是用這樣的符號記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時間的不斷推移，為了便于書寫，人們就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范成了今天這樣的字了。（電腦出示“山”字）今天我們就來學習這樣的字。

　　二、看圖感悟象形字的演變過程。

　　1．引導學生觀察其他幾幅圖與字，找聯(lián)系說變化。

　　使學生明白古人就這樣根據(jù)實物形狀的樣子創(chuàng)造了文字。

　　2．小組研究后匯報交流。

　　三、讀兒歌，了解句意。

　　1．借助拼音自己讀兒歌，標畫出讀不準的音節(jié)。

　　2．同桌對讀，相互糾正讀音。

　　3．自己讀兒歌，把每個音讀準確，讀后把不理解的內容提出來。

　　4．“田”是指種莊稼的土地。本課圖上畫的是水田，多用來種水稻。“一方方田”指的是一塊塊四方的田。（如果學生能解釋盡量讓學生說，學生解釋不清時教師講解）

　　5．電腦出示兒歌，指名讀。

　　四、學習“日、田、禾、火”4個生字的音。

　　1．請學生邊讀兒歌邊用“○”畫出4個生字，并借助拼音多讀幾遍。

　　2．同桌互讀生字，比比誰讀得又快又準。

　　3．請學生當小老師，帶領大家讀一讀這幾個音節(jié)，讀后把音節(jié)貼到黑板上。

　　如果小老師有讀不準的音節(jié)，教師把選擇的權力交給他，讓他請個小伙伴來幫忙。

　　4．做給音節(jié)找朋友的游戲。先請學生讀讀這個字，再把它貼到它的音節(jié)朋友下面。

　　五、記憶4個生字的形。

　　1．學生借助教材提供的筆順，伸出小手指隨著筆順一筆一筆地寫，邊寫邊說筆畫名稱。如果有不明白的地方，舉手問老師或小伙伴。

　　2．學生提出“禾”字的最后一筆不知道是什么筆畫。

　　3．教師出示學過的筆畫“丿”卡片，問大家是什么筆畫，老師告訴學生：“筆畫往左下來的時候它是一撇，往右下的時候是捺�！�

　　4．學生可以用自己的'方法記字形，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　�。ㄈ纭疤铩弊种虚g的橫和豎就像田里的小埂，外面的筆畫就像地邊……）

　　六、聯(lián)系生活用字，發(fā)展學生語言。

　　1．這些字在生活中經(jīng)常能用到，你能說說嗎？可以組詞也可以說句子。

　　2．你能試著用4個生字分別說一句話嗎？

　　【第二課時】

　　一、復習

　　1．抽讀筆畫卡片：捺、點。

　　2．抽讀生字卡片。

　　二、書寫生字

　　1．讓學生和電腦博士一起按筆順用小手指寫一遍，邊寫邊說筆畫名稱。

　　2．讓學生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時鞏固筆順。

　　3．讓學生認真觀察生字的每一筆在田字格中的位置。

　　4．觀察后，讓學生說說每個字的筆順和筆畫的位置。

　　日：第一筆是豎，第二筆是橫折，橫不要太長，第三筆是橫，第四筆橫封口。

　　田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內再封口。

　　禾：首筆撇要平，豎在豎中線上，最后的撇、捺舒展。

　　火：前兩筆點、撇呼應，位置在橫中線上方，最后兩筆寫舒展。

　　5．學生在教材上把每個字獨立試寫一遍。

　　6．學生提出難寫的字，如“田”字，老師范寫，具體指導。

　　7．學生照教材上的范字把每個生字寫一遍，寫后評一評。

　　三、鞏固練習

　　1．讀兒歌，在具體的語言環(huán)境中鞏固生字的音、形、義。

　　2．完成生字本上的作業(yè)，每個字寫三遍，教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢和持筆方法，對姿勢正確的學生給予表揚。

　　3．指導學生完成課后練習題。

　　《日月水火》教學設計篇9

　　一、明確要求

　　看圖讀拼音識字是在學習漢語拼音之后，看圖學詞學句之前。所識的字大多是獨體字。這些字不是作漢字的部首，就是作合體字的部件。為此，在這一單元，我們要扎扎實實教好漢字的筆畫、筆順，要認真指導寫字，養(yǎng)成良好的識字、寫字的習慣。同時還要擔負鞏固漢語拼音的任務。看圖讀拼音識字是借助圖和朗讀拼音短文理解字義的。我們要利用圖畫、拼音短文和生字之間的關系，把識字和認識事物，豐富詞匯，訓練閱讀和訓練說話結合起來。這個單元的學習要以識字為主，但也不能單打一。為此，我是這樣制定看圖讀拼音識字“日月水火”的教學要求：

　　1.學會四個生字；

　　2.學會豎鉤、橫撇兩種基本筆畫；

　　3.認識四個象形字；

　　4.正確朗讀拼音短文。

　　二、看圖讀拼音短文

　　1.指導看第一幅圖，讀拼音短文第一行。

　　在揭示課題后出示四幅圖，問學生黑板上有幾幅圖？然后問學生第一幅圖畫的是什么？圖上的太陽是什么顏色？什么形狀？太陽又叫什么？指導學生讀拼音短文第一行：hóngrì yuán yuán。

　　2.指導看第二幅圖，讀拼音短文第二行。

　　這幅圖上畫的是什么？什么樣的月亮？（彎彎）彎彎的月亮又叫什么？（月牙）指導讀拼音短文第二行：yuè yá wānwān。

　　3.指導看第三幅圖，讀拼音短文第三行。

　　這幅圖畫的是什么？我們能看到水底的石子說明河水怎么樣？指導讀拼音短文第三行：hé shuǐ qīng qīng。

　　4.指導看第四幅圖，讀拼音短文第四行。

　　圖上畫的是什么？（一堆火）師指圖說：這是火苗�；鹈缡裁搭伾恐笇ёx拼音短文第四行：huǒ miáo hóng hóng。

　　5.這篇短文是講這四幅圖的意思的，我們可以采用“引讀”法指導讀拼音短文。

　　師問：紅日什么樣？

　　生讀：紅日圓圓。

　　師問：月牙怎么樣？

　　生讀：月牙彎彎。

　　師問：河水怎么樣？

　　生讀：河水清清。

　　師問：火苗什么顏色？

　　生讀：火苗紅紅。

　　指導看圖讀拼音短文除了上面看一幅讀一行拼音的方法外，還可以先指導學生理解四幅圖意，然后一起讀拼音短文。指導看圖讀拼音短文不是這課書的教學重點，因此，我們花的時間不宜過多，只需五、六分鐘或七、八分鐘時間就可以了。

　　三、教學生字

　　1.教“日”字。

　　出示：rì日，指出“日”讀翹舌音，個別讀，小組開火車讀�！叭铡痹趺磳懩�？老師在田字格里一筆一筆范寫，邊寫邊問：老師第一筆寫的是什么筆畫？第二筆呢？第三、四筆呢？強調字的筆順是先外后里最后封口，也可以形象地說：先進人后關門。指導書空。老師指圖說：這是古時候的“日”字，漸漸地，演變成今天這個樣子的“日”。小朋友看看，“日”字像什么？像事物形狀的字，我們叫它象形字。

　　2.教“月”字。

　　出示yuè月，yuè是什么音節(jié)？（整體認讀）個別讀，全班齊讀。老師在田字格里范寫，邊寫邊問：“月”的第一筆是什么筆畫？師：撇與“八”字的.撇有所不同，要豎著撇。第二筆是什么筆畫？老師寫完外面的筆畫就寫里邊了，第三筆是什么筆畫？第四筆是什么筆畫？“月”的筆順是什么？“月”的筆順是從外到內。個別書空，全班書空。師指圖說：這是古時候的“月”字，現(xiàn)在演變成這個樣了。“月”字像什么？像彎彎的月亮，所

　　以我們說“月”是象形字。

　　3.教“水”字。

　　出示shuǐ水，指出水是翹舌音的字，個別讀，一組開火車讀。老師在田字格里寫范字，邊寫邊講：“水”的第一筆叫豎鉤，指出豎鉤是中心鉤（豎與橫垂直45°處鉤）。第二筆是什么筆畫？師教學生說橫撇。第三筆、第四筆呢？它的筆順是什么？先中間后兩邊。指導書空。師指圖說：這是古時候的“水”字，漸漸地演變成現(xiàn)在這個“水”字。小朋友看，水像什么？這個字也叫象形字。

　　4.教“火”字。

　　出示“huǒ火”，指出“火”是三拼音的字，個別讀，全班讀。老師在田字格里寫范字，邊寫邊問：第一筆是什么筆畫？第二筆呢？第三、四筆呢？個別書空，全班書空。老師指圖說：這是古時候的“火”字，現(xiàn)在演變這個樣了�！盎稹弊窒窕鹈�，這個字也叫象形字。今天學的四個字都像事物的形狀，我們利用這個特點來記今天學的四個字。

　　四、游戲鞏固

　　一年級的學生有意注意時間短，自制能力差。每節(jié)課盡量用前15—20分鐘有意注意時間作為新授知識的時間，然后結合教學內容，用5－10分鐘組織一些游戲，鞏固所學的生字。這節(jié)課，我采用“開火車讀生字”、“看圖找字”、“找朋友”、“認字競賽”、“字兒開花”這五種游戲來鞏固識字。

　　五、指導讀書寫字

　　鞏固識字后就指導學生讀書，讓學生知道今天所學的字在課本哪里，便于學生復習，養(yǎng)成自己讀書的好習慣。指導讀書后接著就指導寫字。對剛開始識字的兒童來講，寫字是識字的難點。因而，寫字指導是識字教學的一個重要環(huán)節(jié)。這節(jié)課，我留了十分鐘時間指導寫字。我先指導學生寫豎鉤、橫撇，然后要學生描寫書上田字格里的范字，最后老師一筆一畫地指導學生寫字。這對才學寫漢字的兒童來講是非常必要的。

　　《日月水火》教學設計篇10

　　教學目標：

　　1、能在語言環(huán)境中讀準“日、月、水、火”四個字的字音。

　　2、能正確朗讀句子，不加字，不漏字，不改字。

　　3、感受漢字造字的奇妙。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、看象形字，猜一猜

　　1.出示圖(牛)師：瞧，大樹下走來了一頭——牛

　　2.出示古代象形字和簡體字“�！�

　　師：牛變了，變成了一個字，認識嗎?

　　3.師：看上去像一幅圖，其實它是古代人使用的文字。我們現(xiàn)在有很多漢字就是由它們演變而來的，多奇妙啊!

　　二、看看圖，認一認

　　1.出示“日、月、水、火”的象形字和漢字一一對應，讓學生看。

　　2.請學生說一說，現(xiàn)在的“日、月、水、火”和古代有什么異同?

　　(1)同桌討論。

　　(2)指名交流。

　　(3)指導學生書空“日、月、水、火”

　　(4)給“日、月、水、火”找朋友。

　　3.出示句子：日月水火，漢字多奇妙。

　　(1)師示范讀。

　　(2)學生跟讀。

　　(3)學生自己讀。

　　(4)指名讀。

　　(5)挑戰(zhàn)讀。

　　三、做游戲，復習鞏固

　　1.叫號游戲復習生字。

　　2.拍手讀詞語。

　　3.看看圖，猜一猜——完成練習2。

　　(1)出示象形字：“山”、“石”

　　(2)說說是怎么猜出來的`。

　　四、學習握筆，練習書寫

　　1.繼續(xù)學習握筆，做手指操。

　　2.邊念兒歌，邊指導學生正確的書寫姿勢。

　　眼睛離書一尺遠，太近要得近視眼。

　　手指離筆尖一寸遠，頭正身直姿勢好。

　　身離桌邊一拳頭，防止桌子壓胸口。

　　一尺一寸一拳頭，牢牢記在心里頭。

　　《日月水火》教學設計篇11

　　【教學重點】

　　加強字的筆順訓練。

　　【教學要求】

　　1.學會生字“日、月、水、火”，會按筆順在田字格中正確臨寫。

　　2.掌握筆畫“橫折鉤”。

　　3.復習漢語拼音，進一步掌握復韻母iu的標調方法。

　　【教法特點】

　　圍繞單元訓練目標，強化識字訓練。

　　1.引導學生觀察圖畫，了解“日、月、水、火”這四個字的演變過程。啟發(fā)學生思維，掌握像形字的識字方法。

　　2.注重字的筆順訓練，在學生自學生字的基礎上，通過生字活動卡片的演示，幫助學生掌握“日”字的筆順規(guī)則，是“先外后里再封口”，“月”字的筆順規(guī)則，是“先外后里”，“水”字的筆順規(guī)則是“先中間后兩邊”。

　　3.充分利用本課的插圖，激發(fā)學生學習生字的興趣。

　　【教學主要步驟】

　　一、復習舊知，揭示課題

　　二、看圖拼音識字，教學生字

　　1.聽錄音看投影，了解“日、月、水、火”的演變過程。（圖畫—像形字—漢字）

　　2.逐幅看圖教學生字。

　　第一幅圖。

　�。�1）圖上畫的是什么？（tài yáng）

　�。�2）太陽也叫“日”。

　　教學：日（rì）

　�。�3）學生自學生字。

　　自學要求：看拼音讀準音，看筆順記字形，看圖畫想意思。

　　（4）自學交流。

　�。�5）看圖拼短句：hóng rì xiàng huǒ qiú。

　�。ㄖ该x，小組讀。）

　　第二、三、四幅圖教學方法同上。

　　【可以重點指導】

　�。�1）教學“月”時，學習新的筆畫名稱：橫折鉤，用有色電線折成筆畫“橫折鉤”，然后用力拉直電線，讓學生掌握新學的筆畫是一筆寫成的�！霸隆钡墓P順規(guī)則是“先外后里”。

　�。�2）教學“水”和“火”兩個字時，同時出示生字活動卡片，讓學生了解它們的筆順相反。“水”的'筆順規(guī)則：“先中間后兩邊”。重點強調“火”字的最后一筆是捺。

　�。�3）借助拼音讀短句，配上優(yōu)美的音樂，讓學生先拼拼讀讀，再想想做做動作，達到在語言環(huán)境中鞏固字的目的。

　�。�4）運用多種方法讀詞語。如老師領讀，學生領讀，師生對讀等形式，達到鞏固所學生字積累詞語的目的。

　　三、寫字指導

　　“日、月、水”三字要居中寫。

　　“火”字的第一筆，點要點到橫中線。第二筆，撇高于點。第三筆，從豎中線起筆，穿過中心點向左撇出去。第四筆，捺從中心點起筆，收筆與撇要齊。

　　四、朗讀課文

　　（1）聽錄音，跟著錄音輕聲讀課文。

　�。�2）自由讀、同桌對讀。

　�。�3）齊讀。

　　《日月水火》教學設計篇12

　　教學目標

　　1、認識8個生字，學習看圖識字的方法、

　　2、學寫“日”、“田”、“禾”“火”四個生字。

　　3、初步了解中國漢字的歷史，感知中國漢字的神奇魅力、

　　學情分析

　　剛入學的孩子在課堂上面臨以下幾個問題：有的學生在幼兒園或者學前班已經(jīng)學過了部分知識，在課堂上容易走神；而有些孩子因為零基礎，入學后沒多久就要開始寫字還有很大難度。天性好動的孩子們在長達40分鐘的課堂教學中，注意力很難持久�；诖耍沂冀K將學生學習習慣的養(yǎng)成貫穿課堂始終，用自然的提示語，表揚，手勢動作等牢牢吸引孩子的眼睛，使他們邁出學語文的第一步。

　　重點難點

　　教學重點：

　　1、認識八個字，會寫四個字。

　　2、學習看圖識字的方法。

　　教學難點：

　　感受漢字承載的中國傳統(tǒng)文化內涵。

　　教學過程

　　第一學時

　　賞畫導入，初識“象形”

　　1、出示水墨畫，學生觀察交流所見。

　　2、解釋象形字由來。

　　師：古代的水墨畫美麗，古代的人們更是聰明，他們?yōu)榱吮磉_自己的情感，就依據(jù)很多事物的樣子，造出了我們最早的漢字。這些漢字與物體的樣子很像，我們叫它象形字。瞧，（出示象形字“日”）這就是一個象形字，猜猜這是個什么字？這個日字，經(jīng)過悠悠幾千年，就變成了現(xiàn)在的模樣。（出示田字格中的日字）

　　由圖片——象形字“日”——簡化字“日”，初步感知象形字是形義結合，了解學法。

　　指名讀“日”引導舌頭卷一點。

　　揭示課題

　　師：漢字中還有很多像日字這樣的象形字，我們都可以借助圖畫來認識。今天，我們就用這樣的方法來學習識字4，請小朋友們翻開書第11面。（出示課題）

　　字理識字，認形知意

　　1、出示月亮圖和“月”字，學生交流圖片內容，了解字義，識記漢字。

　　引導：月字瘦瘦長長的，特別是這一撇，特別像月亮彎彎的一邊。（出示月字）誰來讀？男生讀、女生讀。一起讀。

　　2、出示水流圖和“水”字，學生交流圖片內容，了解字義，識記漢字。引導：這水字的樣子特別像水流的.模樣。

　　指名讀字，注意舌頭往后卷一點。第一組，第二組，第三組。小火車，往哪開？

　　3、出示月亮圖和“月”字，學生交流圖片內容，了解字義，識記漢字。引導：看看我們現(xiàn)在的火字，跟圖畫有沒有相似的地方？是呀，上半部分像紅紅的火苗，下半部分像這里的柴火，字由畫來，看圖認字，方法多好呀！誰想讀？全班讀。

　　小結：剛才，我們通過看圖，認識了四個字。一起來讀一讀。小火車，往哪開？小火車，繼續(xù)往哪開？同學們都能大聲準確地讀出來，真了不起。

　　4、學法遷移。根據(jù)11頁下面四幅圖猜“日”“月”“水”“火”四個會是什么字？

　　指名交流。

　�。ㄉ健⑹^正音）

　�。ㄕf到田：（出示圖片）小朋友們如果有心，去郊外游玩，一定看過這樣的地方，方方的田地，周圍有一圈圈的田埂，農(nóng)民們來往勞動，種植莊稼。就和我們的圖一樣）齊讀

　　（說到禾：（出示圖片）禾，就是我們常說的禾苗，瞧，禾苗慢慢生長，沉沉的稻穗壓彎了枝，經(jīng)過碾壓、脫粒，就會成為大米，煮成香噴噴的米飯哦�。R讀

　　5、讀字卡（指名讀、開火車讀，齊讀）

　　6、字卡游戲。課前為每位同學準備好字卡。學生拿出后與老師舉起相同的字卡并讀出字音。

　　7、生活識字。出示帶有生字的單位名稱，交通指示牌，餐廳名稱，甚食品包裝。學生找學過的字。交流還在那些地方見過今天學的生字。

　　這么多字都在我們身邊經(jīng)常出現(xiàn)，細心的小朋友以后可以多多留意生活，在生活中學會更多的生字哦！

　　規(guī)范寫字，養(yǎng)成習慣

　　1、小老師按筆順帶領書空“日”“田”。

　　2、觀察“日”“田”兩個字的相同點

　　3、師范寫（強調：日中間只有一橫，田要先橫后豎，兩個字都是先里頭后封口）

　　4、學生描紅并獨立書寫。

　　5、學些筆畫捺、點。（捺：從左上格起筆寫一個短橫，往右下方拉最后往右邊推出去。點：從左上方往右下方加力，像畫圓。）

　　6、小老師按筆順帶領書空“禾”“火”。

　　7、學生描紅并獨立書寫。教師巡視，特別強調寫字姿勢。

　　8、以小組為單位進行點評。

　　拓展猜字，學法延伸

　　1、出示猜字練習，說清要求，學生自主連線。

　　2、出示答案并指導

　　（恩，這彎彎的羊角真像羊字的兩點；這鳥字的上半部分跟鳥頭還真像，特別是這一點，像鳥的——眼睛；兔字的那一點像小兔的——尾巴，這交織的網(wǎng)線跟網(wǎng)字的兩個撇點真像呀！這竹字的上半部分像圖中的——竹葉）全連對的小朋友舉手，這么多呀！表揚自己。

　　3、課堂總結：通過今天的學習，我們認識了很多新字，孩子們，要想認識更多字，我們除了看圖識字，還可以多多留心生活，從生活中識字，這樣，我們會成為更棒識字高手！

　　《日月水火》教學設計篇13

　　【教學內容】

　　教科書P11~12內容。

　　【教學目標】

　　1、認識8個漢字，能找出字與圖的關系。會寫4個生字。

　　2、練習口頭組詞，豐富學生的詞語。

　　3、認識筆畫“““丶”，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　　【教學重點】

　　認識8個漢字，知道字與畫的關系。認識筆畫“““丶”，掌握“日”“田”“禾”“火”4個生字的書寫。

　　【教學難點】

　　激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　　第1課時

　　【教學過程】

　　一、新課導入

　　1、出示太陽、月亮等實物圖，學生觀看，并說明是什么。

　　2、教師導入：在很久以前，人們還沒發(fā)明簡體字時，他們是怎樣表現(xiàn)文字的呢？今天我們就來學習這樣的字。

　　二、比較字與圖，找關系

　　學生分組合作，對照圖畫與漢字，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。

　　三、看圖猜字練習

　　1、我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。

　　2、出示圖卡，指名學生猜漢字，并讓學生說說自己是怎樣猜的。

　　四、學習“日”和“禾”

　　1、出示圖卡并啟發(fā)學生：太陽用一個字表示是什么？小幼芽可以用什么字來表示呢？

　　2、教師指導學生讀漢字，引導學生討論對比圖與字的相似之處。

　　五、回顧課堂，課外延伸

　　鞏固所學生字。聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生熱愛祖國文字的情感。

　　第2課時

　　一、復習導入

　　1、出示生字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。先指名抽卡認讀，再讓男女生分開讀，最后抽學生用看到的生字組詞。

　　2、師生交流識字方法。

　　二、指導書寫

　　1、認識筆畫“““丶”。

　　2、指導“日”“田”“禾”“火”的書寫。

　　（1）日：提醒學生注意“日”的'兩豎要直。

　　（2）田：要寫得稍寬一些。

　　（3）禾：注意““的寫法；火：第一筆是”丶“。

　�。�4）老師在黑板上的田字格中示范，學生跟隨老師書空。（提醒學生注意筆順）

　�。�5）學生在課后田字格中練習。注意書寫的規(guī)范性。

　　三、完成課后練習題”猜一猜，連一連“

　　1、課件出示習題中的圖畫和漢字。

　　2、指名上臺操作，試著連一連。

　　【板書設計】

　　日月水火

　　日、月、水、火、山、石、田、禾

　　【教學反思】

　　教師和學生的雙主體關系始終是牽動教學的紐帶。在老師的引導下，學生深入認識了象形字，并且初步學習了象形字的識字方法。在此基礎上，教師逐漸放手，還原學生主體地位，讓學生在合作中實踐探索、學習新知。

　　《日月水火》教學設計篇14

　　設計說明

　　象形字的構字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對了解和識記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學設計突出以下特點：第一、在趣味故事中引導學生了解漢字的起源，認識象形字；第二、在了解象形字構字特點的基礎上，引導學生將學習興趣轉化為探究動力，推動學生自主探究活動的開展，從而發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。

　　課前準備

　　1.生字卡片。(師生)

　　2.本課生字相對應的圖片。(教師)

　　3.課件。(教師)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、談話激趣，看圖導入

　　導入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認真觀察的小朋友才能找到它們。

　　設計意圖：興趣是最好的學習動力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學生學習的主觀能動性。

　　二、圖文結合，引導識字

　　1.學習“日”字。

　　(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文)，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)

　　(2)教師領讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？

　　預設：

　　我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順：

　　2.學習“月”字。

　　(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文)，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)

　　(2)交流：你認識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？

　　預設：

　　我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮――天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日――我的生日是三月四日。

　　3.學習方法小結：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。

　　設計意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導學生主動觀察的.基礎上形成對象形字的整體感知。初步體驗學習象形字的方法，為學習其他生字做好鋪墊。

　　三、合作學習，教師點撥

　　1.小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

　　2.學生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？

　　預設：

　　(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示動畫。

　　(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動畫。

　　(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。

　　(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫。

　　(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示動畫。

　　(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動畫，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。

　　設計意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法，引導學生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學生的觀察能力和想象能力，在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識。

　　四、融會貫通，反復練習

　　1.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。

　　2.游戲鞏固，兩名同學一組，一名同學根據(jù)字形或其象形特征進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。

　　3.生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。

　　設計意圖：低年級學生年齡較小，具有很強的表現(xiàn)欲望，通過反復練讀和游戲，既充分調動了學生學習的積極性，又使生字反復再現(xiàn)，鞏固了學生對生字的認識。

　　五、指導書寫，掌握筆順

　　1.強調書寫習慣。

　　2.動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學生一邊觀察，一邊書空。

　　3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認識？哪些筆畫寫起來有難度？

　　4.教師解答學生的疑問，相機介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進行范寫。

　　5.教師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

　　6.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)

　　7.教師巡視，對個別學生予以指導。

　　《日月水火》教學設計篇15

　　一、教學目標：

　　1.知識與技能目標：

　　(1)認識“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個字。

　　(2)會寫“捺、點”兩個新筆畫。

　　2.過程與方法目標：借助圖畫讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。

　　3.情感與價值目標：識記字形,初步了解象形的造字方法,感受古人造字的智慧。

　　二、教學重難點

　　重點：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“日、田、禾”和“火”四個字。

　　難點：

　　1.正確書寫“禾”和“火”字。會寫“捺、點”兩個新筆畫。

　　2.發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關系，初步了解象形字，增強識寫漢字的興趣。

　　教學過程課程導入

　　師：同學們，你們看過綜藝節(jié)目《奔跑吧》，這個節(jié)目哪個環(huán)節(jié)比較有意思？同學們回答撕名牌。

　　老師說，這的確是比較有趣的環(huán)節(jié)，老師前幾天剛剛看了新一期的《奔跑吧》，對其中一個游戲印象深刻，那就是奔跑成員與奧地利友人共同挑戰(zhàn)猜漢字。

　　通過這個游戲，讓外國人感受漢字的博大精深，讓更多的人去認識漢字。播放視頻引出這節(jié)課的學習。那這節(jié)課我們就繼續(xù)學習第四課《日月水火》來看一下這節(jié)課學習的八個漢字是如何演變的。

　�。ò鍟n題）4日月水火（題目中的四個漢字寶寶都是我們要學習的，請你一定要認真看呀）

　　讀課題時間點：4分

　　看圖學習生字：圖字結合，突出象形字的特點。

　　1.學習日字的音和義老師要考考你們，猜謎語看誰比較聰明。早晨跳出東海面，傍晚休息下西山。夏天我們躲著它，冬天人人都喜歡。謎底：太陽。

　　同學們真聰明！出示圖片：太陽我們感受到的光和熱都來自太陽，沒有它我們就沒有辦法生活。

　　你們看太陽是什么形狀的？圓圓的。所以古代的人在造字的時候看見了圓圓的太陽，就把它用畫了記錄了下來，這就是象形文字的日，是最早的日字，它像不像圓圓的太陽啊？后來呀人們?yōu)榱藭鴮懛奖�，�?jīng)過幾次變化，把圓的筆畫都變成了直的，這個字就變成了我們現(xiàn)在見到的樣子。

　　那這個字讀什么呢？那你知道了日是什么意思？代表什么？那你可以說說帶有日字的詞語嗎？日還代表什么？老師來告訴你們。日不僅指太陽，還指白天，每天，或是某一天。

　　例如：今日明日兒童節(jié)是哪一天？六月一日好，我們知道了日的意思。跟老師一起讀。

　　2、學習月字的音和義。

　　這是我們學習的日字。我們知道白天，太陽為我們帶來光明和溫暖，那到了夜晚又是誰為我們送來光亮呢？對，就是月亮。月亮圖片展示。但是我們大家都知道，月亮和太陽不一樣，月亮每天都在變化著，它從圓盤變成了月牙，又從月牙變成了圓盤。古人在造字的時候，為了區(qū)分開太陽和月亮，突出月亮的特點，就把彎彎的月牙畫了下來代表月亮。經(jīng)過幾次變化，就變成了我們現(xiàn)在的這個詞字。這個字讀什么？月月月亮的月，你還可以給它組別的詞語嗎？月亮月光月餅月牙月球賞月好，跟老師一起讀。月指月亮，也指日期。我們一年有幾個月？十二個月幾月幾日是教師節(jié)？

　　3、剛才我們學習了日和月的，當你看到日和月這兩個字的`時候你就會想到它的形狀和這兩個字很相似。圓圓的太陽，彎彎的月亮。那現(xiàn)在你看到課本第11頁。你和你的同桌一起來學習一下水和火這兩個字，你們找一找哪個筆畫跟圖片哪個地方很像。

　　4、老師領讀日月水火

　　5、做練習

　　三、小組合作，學習生字：日月水火羊鳥兔領讀，小老師領讀，小組內讀，打亂次序讀，小火車讀。

　　師:誰來當小老師帶領大家讀讀這些生字寶寶？（例如：日日日日日有節(jié)奏地讀）（小老師帶領大家讀）

　　1、小組合作讀生字老師看到很多同學想讀給大家聽，下面我們小組合作，先由小組長帶讀，然后每個人讀給別人聽。如果遇到不會讀的字記得請教別人。開始吧！

　　2、生字卡片。（組長拿卡片，組員讀生字）

　　3、小組展示時間到！下面老師請一個小組來讀給大家聽。（找代表帶讀）讀得真洪亮！其他小組也想讀，你們組來讀吧！

　　4、男女讀：師：現(xiàn)在我們男生女生來比賽看看誰讀得正確又整齊。

　　5、開火車男生女生讀得都非常好，接下來我們來開火車吧！看哪列火車快又響。（師：小火車，開起來生：咕嚕咕嚕開起來）來，請你們這列小火車吧！記憶生字的字形師：你們真棒，真是厲害的小老師。中國漢字真是世界上最美麗的文字，所以我們一定要把漢字寫得漂漂亮亮的。認識筆順數(shù)控筆順觀察位置。

　　四、特色作業(yè)：

　　從你今天學習的文字里找三個你最喜歡的字，照著畫一畫它的象形文字。