- 相關(guān)推薦
《我多想去看看》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《我多想去看看》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《我多想去看看》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教材分析】
《我多想去看看》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，是以詩(shī)歌的形式，用第一人稱以山村一個(gè)小孩子的口吻，通過(guò)“我”和媽媽的對(duì)話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式。感情真摯語(yǔ)言樸實(shí)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【學(xué)生分析】
一年級(jí)同學(xué)活潑，好奇心強(qiáng)，感情純真，喜歡朗讀，對(duì)周圍的一切充滿了好奇心。
【設(shè)計(jì)理念】
�。�、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
�。�、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)致力學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的.情感態(tài)度。
３、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，充滿感情地讀課文并與生活相結(jié)合，增強(qiáng)熱愛(ài)祖的深情。
【教育目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字。會(huì)寫“廣、升、足、走”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心、力”。
２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀好長(zhǎng)句子。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀題激趣質(zhì)疑
�。�、齊讀題
�。病⒛阆胫朗裁�？
（我是誰(shuí)？想去哪里看看？）
二、初讀課文
�。�、帶著問(wèn)題自由看圖讀文。
�。病⑼绬�(wèn)對(duì)讀正音。
�。�、小組交流自己對(duì)問(wèn)題的看法。（氣氛活躍）
�。�、指名讀，全班評(píng)價(jià)（教師適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)長(zhǎng)句）
�。�、匯報(bào)：從圖入手、從文入手均可（山里的孩子想去北京看看）
�。丁⒊鍪緢D畫：群山環(huán)繞中的小山村，男孩和媽媽坐在樹下。
三、再讀課文
�。薄�(chuàng)設(shè)情境：（指圖）他們生活在偏遠(yuǎn)的山村里，遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)，心里有著美好的愿望。這一天，媽媽拿著像片對(duì)孩子說(shuō)了什么？我又說(shuō)了什么？
２、自己練讀后回答。
�。�、指導(dǎo)讀出媽媽和藹語(yǔ)氣，充滿遐想的意境，語(yǔ)速稍慢。
�。�、學(xué)生質(zhì)疑，同學(xué)討論解決。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
重點(diǎn)：沿著：
遙遠(yuǎn)：結(jié)合圖畫，走出大山要很長(zhǎng)時(shí)間。
壯觀：結(jié)合多媒體天安門升旗實(shí)況去感受，人多，場(chǎng)面宏大，嚴(yán)肅莊重。
５、看圖上的男孩，雙手托腮，他聽入迷了，正在想什么？
讀后三行。
指名讀，對(duì)比讀，指導(dǎo)讀（飽含期盼之情）。
再讀文，背誦。
四、識(shí)字
�。�、指字寶寶：（邊找邊畫邊讀）
想 告 訴 路 能 走 北 京 城 安 廣 升 旗
�。病⒆杂捎洃涀中�，有困難時(shí)找同學(xué)。
３、匯報(bào)識(shí)字情況，質(zhì)疑：有困難的字大家共同解決。
�。�、讀字比賽，奪紅旗。
五、鞏固識(shí)字
�。薄⒉伦�。
�。�、小組比賽。
六、小結(jié)
《我多想去看看》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“想、能”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“心”字底，會(huì)寫“廣、足”等4個(gè)生字。
過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“想、能”等13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、足”等4個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)少年兒童特別向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
�、逭勗拰�(dǎo)入，進(jìn)入情境
小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹?(指名2-3位同學(xué)回答，教師隨機(jī)展示圖片)看到這么漂亮的風(fēng)景，你有什么想說(shuō)一說(shuō)的嗎?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：北京太美了，我真想去看看)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第11課《我多想去看看》，齊讀課題
�、孀R(shí)記生字，學(xué)會(huì)方法
1.帶拼音讀字詞
在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來(lái)學(xué)習(xí)生字詞，讓學(xué)生們自己先讀一讀，指生領(lǐng)讀，想一想你要提醒大家什么字音?(平舌音、翹舌音、后鼻音等)找2-3位同學(xué)領(lǐng)讀。
2.去掉拼音讀詞語(yǔ)
在這一環(huán)節(jié)中采用多種形式的朗讀，自讀、指名讀、同桌互讀、開小火車讀、男女聲讀、齊讀等等。
3、去掉詞語(yǔ)讀單字
打開生字條，同桌之間互相查讀，把不會(huì)的字圈出來(lái)，匯報(bào)交流，幫老對(duì)說(shuō)書他哪個(gè)生字不會(huì)，學(xué)生指出來(lái)，教師順學(xué)而導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生提出的疑難字，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記。教師進(jìn)行有重點(diǎn)的補(bǔ)充，比如“心”字底的講授，先舉例說(shuō)明哪些字也是心字底的，然后說(shuō)說(shuō)心字底的來(lái)歷)
4、換語(yǔ)境讀詞語(yǔ)
本課的生字換了不同的詞語(yǔ)，學(xué)生讀詞語(yǔ)，采用老對(duì)讀、男女生讀、指名讀等多種形式。
5、同義字的理解
對(duì)于本課出現(xiàn)的升字和它的同音字生和聲進(jìn)行字的選擇與理解，加深對(duì)字義的理解。
㈢初讀課文，整體感知
教師問(wèn)：生字藏在課文中，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?學(xué)生練習(xí)一遍，教師指名讀，糾正字音。讓學(xué)生想一想，讀了課文，你知道了什么?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)文中的小朋友非常想去北京看升旗儀式，教師問(wèn)你從文中哪兒知道的?)
㈣細(xì)讀課文，理解感悟
教師提問(wèn)文中媽媽告訴我什么?我又說(shuō)了什么?請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫出來(lái)(學(xué)生回答)那你知道了什么?(文中的小朋友非常渴望去北京看看)通過(guò)哪句話看出來(lái)的呢?(我多想去看看，我多想去看看)你再讀這句，要懷著向往之情。那為什么小朋友這么向往呢?(學(xué)生可能會(huì)答：北京很漂亮，教師引導(dǎo)還因?yàn)楸本┦鞘锥?通過(guò)圖片感受北京的遙遠(yuǎn)，通過(guò)視頻讓學(xué)生感受壯觀的升旗儀式，在雄壯的國(guó)歌聲中，在莊嚴(yán)的儀式中，學(xué)生們會(huì)油然而生一種對(duì)五星紅旗的敬仰之情，對(duì)北京的向往之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。這個(gè)小朋友沒(méi)有去過(guò)北京，北京那么遠(yuǎn)，而北京的升旗儀式又那么壯觀，他當(dāng)然渴望去看看了，帶著這種迫切的心情，教師范讀，看誰(shuí)聽得最認(rèn)真?聽聽老師是怎么讀的?教師引導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)地方讀得好?(重點(diǎn)說(shuō)出彎彎的、遙遠(yuǎn)、非常壯觀這些詞語(yǔ))讓學(xué)生模仿讀。再來(lái)讀讀課文。在反復(fù)讀的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)對(duì)北京的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
�、殪柟叹毩�(xí)
根據(jù)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行德育教育，我國(guó)的首都是北京，我國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗，我們愛(ài)北京，我們愛(ài)五星紅旗。
�、陼鴮憹h字
書寫4個(gè)生字，本節(jié)課重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)走字，先來(lái)組詞，然后說(shuō)說(shuō)走的筆順和有幾筆寫成的，然后教師強(qiáng)調(diào)字的主筆以及需要注意的地方。教師范寫，學(xué)生臨摹，對(duì)寫得好的同學(xué)的作品給予展評(píng)。
�、虢處熜〗Y(jié)、引發(fā)探索
小朋友們，你們向往北京嗎?想去親眼看看升旗儀式嗎?那么以后就好好學(xué)習(xí)，努力讀書，這樣才有機(jī)會(huì)去祖國(guó)的首都北京看一看。主要讓學(xué)生把課內(nèi)知識(shí)與課外生活結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生逐步體會(huì)：生活就是教學(xué)。
總之，學(xué)習(xí)本課是為了識(shí)記13個(gè)生字，書寫4個(gè)生字，能正確而流利地朗讀課文，背誦課文，同時(shí)更為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解祖國(guó)首都北京，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。
板書：
11、我多想去看看
彎彎的小路壯觀
大山升旗
遙遠(yuǎn)
教學(xué)反思：
成功之處：
1、利用北京漂亮的圖片導(dǎo)入本課，學(xué)生的眼球一下子被吸引過(guò)去，很好的進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、識(shí)字環(huán)節(jié)教學(xué)扎實(shí)，采用六環(huán)識(shí)字方法，整個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，學(xué)生逐漸掌握生字，對(duì)每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題都不放棄，采用學(xué)生先教，教師順學(xué)而導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題在集中教學(xué)。
不足與改進(jìn)：
1、利用圖片導(dǎo)入，學(xué)生喜聞樂(lè)見，并且也很有好奇心。起到了很好的效果，學(xué)生感受到了北京的美麗。但是當(dāng)教師問(wèn)學(xué)生看后的想法時(shí)，學(xué)生沒(méi)辦法回答出教師想要的感受。教師的問(wèn)題可能沒(méi)有一定的指向性，有些學(xué)生說(shuō)的比較跑，甚至跑很遠(yuǎn)。
2、識(shí)字環(huán)節(jié)，時(shí)間過(guò)多的浪費(fèi)。“帶拼音讀字詞”，“去掉拼音讀詞語(yǔ)”環(huán)節(jié)用時(shí)比較短，學(xué)生在互查單個(gè)生字的時(shí)候，我也下去看了，發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生很多字都不太會(huì)。結(jié)果，在匯報(bào)的時(shí)候，幾乎每一個(gè)字都有學(xué)生出現(xiàn)了不會(huì)的現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候教師一看這么多的.字，確實(shí)有一點(diǎn)急躁，但是也不能就著問(wèn)題不管，也要體現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)，所以就把每個(gè)字從頭到尾都認(rèn)識(shí)了一遍，浪費(fèi)時(shí)間。教師教學(xué)機(jī)智也不夠靈敏，順著學(xué)生說(shuō)用加一加的方法，可以問(wèn)問(wèn)孩子還有哪些字也可以用加一加的方法，這樣就會(huì)節(jié)省很多時(shí)間，顯的有些空耗。關(guān)于同音字字義的理解，教師本想讓學(xué)生區(qū)分一下這三個(gè)同音字的不同字義的理解，用在不同的情況，但是沒(méi)有真正的體現(xiàn)參與的全員性，在匯報(bào)的.時(shí)候僅僅是個(gè)別學(xué)生匯報(bào)，當(dāng)時(shí)老師怕學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，沒(méi)有讓所有的學(xué)生都進(jìn)行作答，即便錯(cuò)了，也是可以全員參與的，這樣可以更清楚的掌握孩子的理解情況，哪些孩子會(huì)了，哪些孩子還沒(méi)有掌握。如果覺(jué)得這道題很難，我們也可以把這道題放在后面，作為練習(xí)題。
3、初讀課文的時(shí)候提出了一個(gè)問(wèn)題，讀了課文之后，你明白了什么?孩子只能針對(duì)課文中的內(nèi)容說(shuō)出一二，比如，男孩想去北京，想去北京看看天安門等等。教師引導(dǎo)誰(shuí)去什么地方干什么?學(xué)生可能就回答的更好了，然后多找?guī)讉�(gè)小朋友來(lái)進(jìn)行復(fù)述，然后教師給予方法的提煉，以后像這樣的文章我們都可以用誰(shuí)去了什么地方干什么等這樣的方法來(lái)總結(jié)。這樣，孩子進(jìn)入高年級(jí)，能夠概括寫人記事類文章的主要內(nèi)容。也掌握了概括的方法。
4、課文理解方面，設(shè)計(jì)的注意目的是讓學(xué)生觀看中國(guó)地圖，通過(guò)對(duì)比北京到大連的距離需要坐火車一天，那么更遠(yuǎn)的地方可能時(shí)間需要幾天幾夜，讓學(xué)生理解遙遠(yuǎn)的含義，通過(guò)看視頻能夠產(chǎn)生對(duì)五星紅旗的敬仰之情，能夠體會(huì)升國(guó)旗的莊嚴(yán)肅穆，杜解放軍叔叔產(chǎn)生敬佩之情，學(xué)生可能是確實(shí)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生讀的不是很有感情，而且缺乏讓學(xué)生反復(fù)朗讀的機(jī)會(huì)，所以學(xué)生在朗讀方面無(wú)法達(dá)到教師想要的標(biāo)準(zhǔn)。教師朗讀方面，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也缺少經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)該加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練。另外，學(xué)生的朗讀機(jī)會(huì)也比較少，主要是前面交流生字詞的時(shí)候時(shí)間耗時(shí)太長(zhǎng)，導(dǎo)致沒(méi)有充分的進(jìn)行朗讀。
5、在語(yǔ)言訓(xùn)練方面，教師的想法是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。比如我多想去看看，看一看北京的天安門，讓學(xué)生再說(shuō)，可是氣氛好像沒(méi)有上來(lái)，沒(méi)有感染學(xué)生，學(xué)生雖然能說(shuō)出來(lái)，帶是沒(méi)有感情。
6、由于教學(xué)結(jié)構(gòu)和時(shí)間分配不均勻，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒(méi)有做上，連德育教學(xué)點(diǎn)也比較倉(cāng)促。課上教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言評(píng)價(jià)還應(yīng)進(jìn)一步貼近學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，讓教師的語(yǔ)言感染學(xué)生，提高教學(xué)效率。
《我多想去看看》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2、會(huì)寫“足、走”兩個(gè)生字。
3、感知課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、會(huì)寫生字。
2、有感情地朗并背誦讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
讀好詩(shī)中的長(zhǎng)句子。
【課前準(zhǔn)備】
課件、詞語(yǔ)卡片、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、句子（爬山）
1、導(dǎo)語(yǔ)：
師：小朋友們，今天丁老師帶大家去玩好嗎？（好）大家可不要怕困難哦，因?yàn)槲覀円吆苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，并且在路上還會(huì)遇到很多阻礙，怕不怕？（不怕）那好，我們出發(fā)吧�。ㄕn件出現(xiàn)一個(gè)小孩在走山路，邊走路邊會(huì)出現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)的障礙排，學(xué)生需讀對(duì)上頭的詞語(yǔ)才能通過(guò)）告訴、廣場(chǎng)、升旗、北京城、天安門、小路、彎彎、多想。
2、開火車讀詞語(yǔ)
師：小朋友真棒，這么快就掃除了障礙，讓我們把這些障礙再讀一讀，好嗎？（生讀）
3、讀句子：
師：真好！丁老師這里還有更難的，你們敢不敢挑戰(zhàn)？（敢）出發(fā)！（分小組讀句子）
北京是我國(guó)的首都。五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。
我們愛(ài)北京。我們愛(ài)五星紅旗。
二、學(xué)習(xí)課文
1、過(guò)渡：走了這么遠(yuǎn)的路，大家累嗎？（累）可你們知道嗎？文中的小朋友可不怕累呢！只要能走出大山，走再遠(yuǎn)的路他都不怕。走出大山，小男孩最想去哪里？上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第1句話，知道媽媽先告訴我什么？（媽媽先告訴我沿著彎彎的小路，就能走出大山），后來(lái)，媽媽又告訴我什么呢？今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二、三句話。請(qǐng)大家把第二句話讀一讀，邊讀的時(shí)候邊想一想，你有什么不明白的地方？
2、生自由讀
3、生交流
�、爬斫狻斑b遠(yuǎn)”。
解釋“遙遠(yuǎn)”的含義（很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的意思）──造句──讀句子。
�、评斫狻皦延^”
觀看升旗儀式。──說(shuō)說(shuō)從圖上或錄像上哪里可以看出“壯觀”？──讀句子。
�、钦故举Y料，練習(xí)說(shuō)話。
�、壤蠋熇谜n件展示美麗的北京城。
過(guò)渡：小朋友們，北京城美嗎？（美）北京不單單是美，更重要的是她是祖國(guó)媽媽的首都，誰(shuí)都想去看看。那你們想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你們一樣非常想到北京城去看看，請(qǐng)大家讀一讀最后一句話，看看小朋友和媽媽說(shuō)了什么？（生讀）
4、學(xué)習(xí)最后一句話。
�、艑W(xué)生讀。
⑵比較句子
�、强磮D
�、茸杂衫首x
�、蓪W(xué)生展示朗讀
⑹全班朗讀
5、總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。
⑴分句背誦。
⑵全班背誦。
四、指導(dǎo)寫字
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友剛才與文中的小朋友一去看了看我們美麗的'北京城，《我多想去看看》這首詩(shī)大家也已經(jīng)會(huì)背了，真好！這課還有兩個(gè)生字要認(rèn)記書寫，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)，好嗎？
1、出示本課的兩個(gè)生字（走、足）讓學(xué)生對(duì)比一下，找找它們的異同點(diǎn)。（他們都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分土一樣，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。
2、火眼金睛（說(shuō)說(shuō)這兩字應(yīng)怎么寫才漂亮）
3、老師范寫
4、學(xué)生書寫
5、展示──評(píng)價(jià)
五、唱歌《我愛(ài)北京天安門》
【教學(xué)反思】
1、在一年級(jí)的孩子眼中，上課是快樂(lè)和神奇的色彩。為了充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，為了在他們心田種下愛(ài)語(yǔ)文的種子，我用自己富有激情的教學(xué)語(yǔ)言，多種的手段，千方百計(jì)地“哄騙”、“鼓動(dòng)”學(xué)生學(xué)習(xí)，如排除障礙；開火車?yán)首x詞語(yǔ)；看錄像找“壯觀”，唱歌等，讓他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。
2、在熱熱鬧鬧的教學(xué)過(guò)程中，我始終把“生字”教學(xué)作為重點(diǎn)，充分體現(xiàn)年級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)。學(xué)生雜雜實(shí)實(shí)地讀拼音、讀詞語(yǔ)、讀句子。
3、小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，一年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)“萬(wàn)丈高樓平地起”的鋪路人，在平時(shí)的教學(xué)中，我十分注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。從如何拿書、如何發(fā)言，如何寫字都進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范。就拿語(yǔ)文中的書寫習(xí)慣來(lái)說(shuō)，這是一年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我不僅指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運(yùn)筆，而且教會(huì)他們寫字的順序，嚴(yán)格看書、寫字的姿勢(shì)，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。還有表達(dá)的自信。只要他們有說(shuō)的意愿，我都讓他們說(shuō)，并注意在其間對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行錘煉、雕啄、訓(xùn)練。
4、學(xué)生要發(fā)展，應(yīng)起始于教師教色的轉(zhuǎn)變。教師是教學(xué)的組織者，學(xué)生不再是配合教師上課的配角，而是有血有肉的課堂主人。他們作為一個(gè)活生生的人，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)積極地去探究知識(shí)，開發(fā)進(jìn)取。因此，在課文的朗讀感悟中，我倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀。我讓學(xué)生自由讀一讀最后一句話并想一想，說(shuō)一說(shuō)。想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，想怎么讀就怎么讀。學(xué)生對(duì)小詩(shī)的詞句的自我感悟，只要思維合理我都給予肯定。此時(shí)，課堂上眾說(shuō)紛紜，書聲朗朗。學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，想讀就讀，沒(méi)有整齊化一，沒(méi)有“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”的束縛，自由人讀自由文。我口說(shuō)我心，我口讀我情，無(wú)拘無(wú)束，輕松活潑。學(xué)生對(duì)小詩(shī)多樣化的解讀，集中體現(xiàn)了學(xué)生主體性的確立和可發(fā)展的態(tài)勢(shì)。
《我多想去看看》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
［教材分析］：
本課是一首詩(shī)歌。作者采用第一人稱，以一個(gè)山村的小孩子的口吻，通過(guò)我與媽媽的對(duì)話，表達(dá)了自己非常想去北京天安門廣場(chǎng)看看升旗儀式的強(qiáng)烈愿望，感情真摯。
�。劢虒W(xué)設(shè)想］：
《新課標(biāo)》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語(yǔ)文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)國(guó)旗，熱愛(ài)北京首都的情感教育，以求達(dá)到以境喚情，以文悟情，情文相生的境界。
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］：
1、能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫廣、升、足、走4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁心，方養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國(guó)的首都，五星紅旗是我們的國(guó)旗，懂得熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。
1、談話：同學(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉幔?/p>
2、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場(chǎng)上，每天我們的國(guó)旗都同太陽(yáng)
一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：想）
3、出示課題，請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）
4、播放升旗的錄象。（觀看后，說(shuō)說(shuō)你有什么想法？）
過(guò)渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩(shī)寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎》？
�。ㄔu(píng)析：小學(xué)一年級(jí)的孩子，對(duì)為什么要升旗，北京天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)，是很難激起他們的情感。這里，通過(guò)結(jié)合平時(shí)的升旗活動(dòng)，用談話的方式，了解他們對(duì)升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場(chǎng)的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴(yán)雄偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。）
二、朗讀課文，悟情。
1、初讀課文：
（1）、學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。
�。�2）、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。
�。�3）、分句讀課文。
�。ㄔu(píng)析：小組合作學(xué)習(xí)，布置了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學(xué)生有重點(diǎn)地提出了難讀，難記生字，既節(jié)省了時(shí)間，又突出了難點(diǎn)。）
2、再讀課文：
�。�1）、學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）、交流：
A：理解遙遠(yuǎn)。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰(shuí)能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀
B：理解壯觀。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多，場(chǎng)面之雄偉，進(jìn)而體會(huì)壯
觀的含義。指導(dǎo)朗讀。
C：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)我的強(qiáng)烈愿望。
（評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對(duì)話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。）
�。�3）、對(duì)比：我多想去看看。
我想去看看。
兩個(gè)句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？
（評(píng)析：通過(guò)對(duì)比可以讓學(xué)生更好地體會(huì)句子中小男孩想去北京的迫切心情。）
3、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂(lè)朗讀）
�。ㄔu(píng)析：在學(xué)生熟悉的《我愛(ài)北京天安門》的樂(lè)曲聲中，學(xué)生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。）
4、指導(dǎo)背誦。
三、拓展延伸，延情。
1、讀了這課，你讀懂了什么？（結(jié)合說(shuō)說(shuō)我國(guó)的首都是，我國(guó)的國(guó)旗是）
2、課外閱讀補(bǔ)充：《國(guó)旗歌》
3、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。
�。ㄔu(píng)析：拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大。通過(guò)你讀懂了什么，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等，不但能讓學(xué)生更多的了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。達(dá)到課已盡，而意未了的境界）
教后反思：
本課教學(xué)我以情貫穿全文，以情為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的`心情。具體做法是：
一、通過(guò)多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。
山村的孩子對(duì)天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的.感覺(jué)。從而激起他們的熱愛(ài)國(guó)旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象升國(guó)旗的時(shí)候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了哇！并隨著國(guó)歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來(lái)，當(dāng)我問(wèn)他們看完后有什么想法時(shí)，有的孩子說(shuō)，我真的很想去北京看看，有的說(shuō)我長(zhǎng)大也要當(dāng)升旗手等等。
二、通過(guò)多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個(gè)孩子的語(yǔ)言表達(dá)，情感體驗(yàn)多有不同。初讀時(shí)，我讓他們合作學(xué)習(xí)字詞，然后再重點(diǎn)交流。品讀時(shí)，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂(lè)讀等來(lái)領(lǐng)悟其中的感情。
三、通過(guò)拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感。
如果說(shuō)這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就結(jié)束的話，學(xué)生的情感就不會(huì)深入。在課后我讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料《國(guó)旗歌》，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以歌曲《我愛(ài)北京天安門》，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛(ài)北京首都，熱愛(ài)國(guó)旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
《我多想去看看》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
課文用第一人稱，通過(guò)“我”和媽媽的對(duì)話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式。課文中的“我”是一個(gè)山村的孩子。茫茫的大山阻擋了“我”的視線，卻隔不斷“我”對(duì)山外世界的向往。詩(shī)歌感情真摯、語(yǔ)言樸實(shí)，字字句句浸透著”我”的情。抒發(fā)了少年兒童向往北京的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫"廣、升、足、走"四個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁"心"字底。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【教學(xué)流程】
一、談話引入，揭示課題
1、同學(xué)們，老師這里有一些美麗的圖片，你們想看看嗎?
2、這個(gè)地方就是我們美麗的首都——北京，出示生字卡片導(dǎo)讀，指名讀，“京”要讀出后鼻音。北京是一個(gè)城市，我們可以叫它“北京城”，先跟讀，再指名讀。北京城有一座非常漂亮的“天安門”，先示范讀，學(xué)生跟讀，再指名讀。
剛才看了這么多圖片，又聽老師說(shuō)了這么多，你有什么感想呢?
引出(北京太美了!我多想去看看!)
3、有位小朋友，他和你們一樣，也有這個(gè)心愿，想到北京城去看一看，他就在第11課《我多想去看看》這篇課文里(板書課題)。
4、把書翻到第11課，引導(dǎo)讀題�！跋搿�，這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，有一個(gè)“心字底”，我多想去北京看看，我是哪里想呀?心里想，所以有一個(gè)“心字底”。
二、初讀課文，理解內(nèi)容
1、自讀課文，要求：爭(zhēng)取把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順;
2、檢查生字認(rèn)讀情況，課件出示帶拼音的生字讓學(xué)生拼讀，再去掉拼音讓學(xué)生認(rèn)讀。(告訴路能走廣旗升)
3、把這些生字放進(jìn)詞語(yǔ)里，你還會(huì)讀嗎?課件出示詞語(yǔ)，抽學(xué)生讀，大組讀。
告訴走路升旗儀式(動(dòng)作)
廣場(chǎng)北京城天安門(地方)
3、把這些詞語(yǔ)放到句子中，你還會(huì)讀嗎?
師：課文一共有幾句話?要把這三句話讀好可不容易呢，讓我們一起來(lái)看看課文。
(1)(課件出示第一句)
“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山�！�
�、傥覀冇^察一下拼音，這句話里有好多輕音，很不容易讀好。
�、谖覀円黄饋�(lái)讀一讀中這些讀成輕聲的詞。
�、鄢閹讉�(gè)同學(xué)來(lái)讀。
�、茉侔堰@些詞放回句子中，抽幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀。
�、蔟R讀。
(2)這句話里有一個(gè)又長(zhǎng)又難讀的句子，我們一起來(lái)挑戰(zhàn)它。
(課件出示第二句前半句)——“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，”
①遙遠(yuǎn)的北京城，我們要讀出遙遠(yuǎn)的感覺(jué)，我們可以把速度放慢一些，跟老師讀一遍。(師范讀，生跟讀，再抽兩個(gè)學(xué)生讀一讀)
�、�(課件出示第二句后半句)——“廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀�！�
這句話里有好多的翹舌音和后鼻音，可真難讀。自己先去試一試，可以同桌相互讀一讀。再抽幾個(gè)同學(xué)讀。
�、圻@堂課同學(xué)們表現(xiàn)的非常不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師從網(wǎng)上找到一個(gè)天安門升旗儀式的視頻，想不想看?(鏈接播放視頻)
④剛才我們看到的是什么?(升旗儀式)哪里的升旗儀式?是我們學(xué)校的嗎?(天安門的)天安門的什么地方呢?(廣場(chǎng)上)誰(shuí)能把這句話完整的說(shuō)出來(lái)。
�、菀龑�(dǎo)說(shuō)出“天安門廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀�！碧崾咀⒁饴N舌音和后鼻音，再請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。齊讀。
(3)這么壯觀的升旗儀式，讓我們課文中的小男孩“我”發(fā)出了怎樣的感慨呢?
(課件出示第三句)——“我對(duì)媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看�！�
①提醒“媽媽”、“看看”要讀成輕音。
�、谫|(zhì)疑，為什么要重復(fù)“我多想去看看”呢?(非常非常想去，很想很想去)。
�、塾懈星槔首x這句話：
抽一個(gè)女同學(xué)來(lái)讀。你把第二句讀的比第一句要輕，哦!我明白了，你想去看想到心底里去了。
還有不同的讀法嗎?
抽一個(gè)男同學(xué)來(lái)讀。你把第二句讀的比第一句要響，看來(lái)你想去看看的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈了。
�、苡米约合矚g的讀法再去讀一讀這句話。
(4)這么難讀的幾句話都被我們征服了，讓我們?cè)僖黄鹩懈星榈刈x這篇課文吧。
四、生字書寫指導(dǎo)
1、指導(dǎo)“足”字�！白恪钡纳线吺且粋�(gè)口，一豎，一個(gè)短橫，下面的`部分很像“人”字，邁開長(zhǎng)長(zhǎng)的.腿正打算走呢!
2、指導(dǎo)“走”字�！白摺毕葘懸粋�(gè)“土”，下面的跟“足”字一樣寫，注意，在豎中線上是兩豎，不是一豎。
3、練習(xí)2----3個(gè)，給其中兩個(gè)同學(xué)田字格磁貼和粉筆，展示學(xué)生的字，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
五、小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀，許多同學(xué)對(duì)北京產(chǎn)生了濃厚的興趣，都想去北京看看。下課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)北京的資料，多了解我們美麗的首都，北京。
教學(xué)反思
在這一節(jié)課中，我充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的新課標(biāo)精神，尊重學(xué)生的主體地位，把孩子當(dāng)作朋友，上課開始，通過(guò)讓學(xué)生聽唱歌曲《我愛(ài)北京天安門》，激發(fā)起學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。我注重培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力和學(xué)生思維能力的發(fā)展。如在學(xué)習(xí)課題時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)結(jié)合生活中，表達(dá)自己特別想做什么事時(shí)，一般會(huì)怎么說(shuō)?(非常、特別、很、十分)想。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，低年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)就是識(shí)字和朗讀訓(xùn)練，整堂課學(xué)生都是在讀中識(shí)字，在讀中感悟。這一節(jié)課，我注重了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，從一開始的自由讀——重點(diǎn)句子的朗讀——跟老師讀，男女生賽讀。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，通過(guò)朗讀，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)首都、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。讓學(xué)生體驗(yàn)升旗，理解壯觀，然后感情讀好長(zhǎng)句：天安門升旗儀式非常壯觀。通過(guò)媒體展示圖片，幫助學(xué)生理解彎彎和遙遠(yuǎn)幾個(gè)詞語(yǔ)。
不足之處：
1.課堂上感覺(jué)學(xué)生與老師配合不是很好，因?yàn)榻痰氖且荒昙?jí)學(xué)生，年齡小，自控力較高年級(jí)要差，面對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)，容易疲倦，因此老師的充分調(diào)動(dòng)就尤為重要，備課時(shí)不僅要備課，還要備學(xué)生，要控制時(shí)間，避免學(xué)生疲勞，應(yīng)突出趣味性教學(xué)，比如說(shuō)，在識(shí)記生字時(shí)，就應(yīng)該采取游戲等形式互動(dòng)，在讀文及重點(diǎn)句子時(shí)，運(yùn)用其他方法讀，重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上。比如說(shuō)在揭示句子“我多想去看看，我多想去看看”。之后，我可以換種方式
讓我們的男孩子從心底里大聲地讀——
女孩子們甜甜地對(duì)北京說(shuō)——
我們懷著對(duì)北京無(wú)限的熱愛(ài)一起說(shuō)——
讓學(xué)生多種形式的讀中悟、體會(huì)感情，最后讀出感情。
2.課堂組織教學(xué)還要加強(qiáng)，特別是低年級(jí)學(xué)生。
3.課后拓展方面做得不夠，可以設(shè)計(jì)你還了解北京的什么?出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。
通過(guò)拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大。通過(guò)你讀懂了什么，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充北京風(fēng)光介紹，不但能讓學(xué)生更多的了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。達(dá)到“課已盡，而意未了”的境界。
總的來(lái)說(shuō)，課堂是藝術(shù)，需要我們不斷改進(jìn)加以完善。
【《我多想去看看》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《我多想去看看》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文06-09
我選我第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)12-29
《炮手》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)09-30
《貓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)01-12
尊嚴(yán)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)01-30
雷雨第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)05-31
《翠鳥》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)06-19
《假如》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)04-08