《魔術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《魔術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《魔術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、 活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)根據(jù)線索判斷結(jié)果。
2、學(xué)習(xí)通過觀察、比較、類推、遷移等方法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
二、 活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、空紙箱一個(gè)、鉛筆數(shù)支、數(shù)個(gè)硬幣、幾張5元紙幣。
2、幼兒操作材料、鉛筆。
3、教師用示范紙4張。
三、 活動(dòng)過程：
1、變加2個(gè)的魔術(shù)。
�。�1）、出示紙箱一個(gè)， 事先在里面放一些鉛筆。告訴幼兒：我要讓這只紙箱變魔術(shù)，從左邊放東西進(jìn)去，就會(huì)變不一樣的東西從右邊出來。
�。�2）出示2支鉛筆，放入紙箱中，從右邊拿出4支鉛筆來，請(qǐng)幼兒說說有什么不一樣。
（3）再放入3支鉛筆，從右邊拿出5支鉛筆。請(qǐng)幼兒說說有什么不一樣。
（4）再放入4支鉛筆，請(qǐng)幼兒猜猜右邊會(huì)有幾支鉛筆出來。
�。�5）再放入5支鉛筆，請(qǐng)幼兒猜猜右邊會(huì)有幾支鉛筆出來。
（6）請(qǐng)幼兒說說，這只紙箱變的是什么魔術(shù)？
2、1元變5元的魔術(shù)。
（1）教師事先在紙箱里放些5元紙幣。讓幼兒看看這次魔術(shù)紙箱又會(huì)變什么魔術(shù)。將1個(gè)1元硬幣放進(jìn)去，從右邊拿出1個(gè)5元；再將2個(gè)1元硬幣放進(jìn)去，從右邊拿出2個(gè)5元。
�。�2）將3個(gè)1元硬幣放進(jìn)去，請(qǐng)幼兒猜猜右邊會(huì)有什么出來。（3個(gè)5元）
�。�3）將4個(gè)1元硬幣放進(jìn)去，請(qǐng)幼兒猜猜右邊會(huì)有什么出來。（4個(gè)5元）
�。�4）請(qǐng)幼兒說說，這次紙箱變的是什么魔術(shù)？
3、師出示剛才變魔術(shù)的圖例紙紙，請(qǐng)幼兒觀察。了解其變化規(guī)律。
4、逐一出示范例紙紙，請(qǐng)幼兒觀察，說說魔術(shù)紙箱又在變什么魔術(shù)
4、請(qǐng)幼兒選一張作業(yè)紙進(jìn)行操作，師逐一觀察幼兒操作情況。
5、展示幼兒作業(yè)，說說自己解決問題的思路和方法。
6、嘗試別的變化方法，幼兒再次操作。
7、互相說一說自己的方法。
《魔術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、組織教學(xué) 穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。 穩(wěn)定情緒，準(zhǔn)備上課。
二、導(dǎo)入新課
欣賞夏加爾作品《我和我的村莊》，討論：
這幅畫上畫了什么？
你感覺與以前看到的作品有什么不同？給你什么感受？
你能用自己帶來的這些物品進(jìn)行魔術(shù)組合嗎？
展示組合得巧妙的作品。
板書課題。 學(xué)生欣賞。
學(xué)生思考、回答問題。
課前搜集自己身邊的小發(fā)卡、造型新穎的糖果、學(xué)習(xí)用具等物品放在一張紙上小組同學(xué)互相摩，分析哪些部分組合得巧妙。
三、講授新課 布置討論題：
1.課本上的這些作業(yè)是怎樣進(jìn)行的魔術(shù)組合的？
2.你認(rèn)為哪些地方組合的巧妙？
3.你還想怎樣組合？
教師用課件演示幾種與課本不同的組合方法。 學(xué)生實(shí)踐課后拓展 巡視輔導(dǎo)。
組織學(xué)生小結(jié)、評(píng)價(jià)。
展示幾種利用廢棄物組合的新形象，引導(dǎo)學(xué)生回家可以試一試。
同學(xué)之間互相介紹、評(píng)價(jià)自己及他人的作品。
四、實(shí)踐活動(dòng) 練習(xí)繪制。 把自己的創(chuàng)意用繪畫形式表現(xiàn)出來。
可以單色繪畫，也可用彩色表現(xiàn)。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
1.展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生互相介紹，評(píng)價(jià)自己或他人的作品。
2.提出改進(jìn)意見。 學(xué)生互相介紹、評(píng)價(jià)自己或他人的作品。
《魔術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡(jiǎn)析：
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第十五組中以“冬天”為主題的一篇主體課文。它運(yùn)用擬人手法，以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言描寫了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。課文充滿兒童情趣，給南方的小孩以冰天雪地的感受，是一篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、識(shí)字1２個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字1２個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫。會(huì)認(rèn)７個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件，生字卡片。
課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、我神秘對(duì)孩子們地說：“今天老師給同學(xué)們請(qǐng)來一位了不起的魔術(shù)師（板書
“魔術(shù)師”）。你們想知道它是誰嗎？（板書“？”）讓我們一起來看一看，猜一猜吧！
2、緊接著：利用課件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，小孩子們正在堆雪人、盡情地打雪仗……
師：同學(xué)們看了剛才的畫面，你們知道這個(gè)神奇的魔術(shù)師是誰呢？（冬天。）
3、師：我現(xiàn)在擦掉 “？”寫上“冬天是個(gè)”,讓我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。（齊讀課題）
二、師生共同探究學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┏醪礁兄n文、識(shí)字
1、自由輕聲朗讀用課文，用鉛筆在不認(rèn)識(shí)的字下面作好標(biāo)記。
2、找到了不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式，與小組成員共同討論識(shí)字。
3、小組成員的互相幫助，共同尋找識(shí)記生字的方法，相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師學(xué)習(xí)生字。
�。ǘz查識(shí)字的情況
1、齊讀生字：課件演示生字和生詞，要求每個(gè)生字、生詞讀兩遍。
2、請(qǐng)小老師帶讀。
3、搶讀比賽。(課件出示生字)鼠標(biāo)點(diǎn)哪一個(gè)，就馬上讀出字音。
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1、同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一下這些生字娃娃，看誰認(rèn)得又快又多。
2、冬天這個(gè)魔術(shù)師可高興了，他想和大家做一個(gè)有趣的游戲，你們喜歡嗎?出示用紙片做出小雪花形狀的生字卡片請(qǐng)出小老師進(jìn)行抽讀。
3、同學(xué)們真棒，把字都讀對(duì)了。但是，老師還要檢查你們有什么好辦法，把生字寶寶都能記住，大家可以用順口溜、猜字謎語(yǔ)、拆字法、比較法……
4、 學(xué)生介紹識(shí)記生字的方法，調(diào)動(dòng)識(shí)字的積極性。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫字
1、仔細(xì)觀察田字格，把你認(rèn)為難寫的字標(biāo)出來，小組共同討論筆畫、筆順。
2、學(xué)生書空生字，識(shí)記筆順。
3、范寫：“冬”提醒學(xué)生記住下面兩點(diǎn)的寫法，“衣”字比較容易寫錯(cuò)；學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、其余的生字，提點(diǎn)學(xué)生注意先找出每個(gè)字寫在田字格里最關(guān)鍵的筆畫，后認(rèn)真地把生字書寫三個(gè)。
5、展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生互評(píng)。
三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
學(xué)會(huì)了生字寶寶，我們一起來讀讀課文。（齊讀課文）同學(xué)們這堂課的表現(xiàn)真好，冬天這個(gè)魔術(shù)師特別高興。他想邀請(qǐng)你們也來當(dāng)一回魔術(shù)師，你們?cè)敢鈫�？課后，請(qǐng)大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的彩色筆把它畫在紙上；也可以在網(wǎng)上收集冬天的圖片。
第二課時(shí)
一、交流作品，或收集的材料
1、讓我們一起看看同學(xué)們用彩色筆變了哪些魔術(shù)，畫了哪些冬天的景色？
2、把作品貼在黑板上，以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)，讀文感悟。
1、冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì)變什么魔術(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀文，找一找共有幾個(gè)自然段并標(biāo)上序號(hào)。（生自讀自標(biāo)，師巡視指點(diǎn)。）
2、播放音樂，自由放聲朗讀你最喜歡的段落。
3、指名朗讀課文：請(qǐng)把你喜歡的段落和大家分享嗎？
4、讀完再請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)（提高學(xué)生的欣賞、評(píng)價(jià)能力）
5、愛思考的同學(xué)，你們覺得冬天變魔術(shù)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音，做個(gè)什么動(dòng)作。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x文時(shí)配上動(dòng)作、聲音，加深對(duì)課文的理解（生動(dòng)作演示吹的聲音、做的聲音。）
6、請(qǐng)看冬天這位魔術(shù)師的杰作，邊看邊讀。自由讀文，說說冬天這位魔術(shù)師把什么給變了樣？
7、把自己當(dāng)成魔術(shù)師，讀一讀，演一演“呼地一吹”，把……變了。（指名邊讀邊演，學(xué)生評(píng)。）
�。�、全班同學(xué)一起讀課文，互相評(píng)價(jià)讀得怎樣？
�。�、你們還有喜歡的段落嗎？小組內(nèi)自由讀一讀，演一演。
�。保啊R報(bào)自讀情況。
三、煽情激趣，展開想象，拓展思維
1、冬天的本領(lǐng)真大呀！其實(shí)，冬天的本領(lǐng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，（課件放音樂）請(qǐng)同學(xué)們隨著優(yōu)美的音樂展開想象，想一想，冬天這個(gè)魔術(shù)師，呼地一吹，還能變出什么呢？
2、補(bǔ)充說話練習(xí)：
冬天是個(gè)魔術(shù)師，它呼地一吹……
春天是個(gè)魔術(shù)師，它輕輕一吹……
夏天是個(gè)魔術(shù)師，它輕輕一吹……
秋天是個(gè)魔術(shù)師，它呼地一吹……
3、小結(jié)：冬天真是個(gè) 的魔術(shù)師！
四、實(shí)踐活動(dòng)
讀了這么美的文章，了解了有關(guān)冬天的一些特點(diǎn)，關(guān)于冬季你還知道什么？請(qǐng)選擇一種最喜歡的方式完成今天的課后作業(yè)。
1、閱讀描寫冬季的兒歌、故事。
2、唱一唱和冬季有關(guān)的歌曲。
3、搜集雪景圖片說一說。
4、自己動(dòng)手制作漂亮的雪花。
5、再畫一幅你心中最美的冬天景色圖畫。
五、板書設(shè)計(jì)：
動(dòng)物冬眠：青蛙 刺猬 熊 蛇
冬天是個(gè)魔術(shù)師 下 雪：大地變白
結(jié) 冰：湖面變成大玻璃
人 變 胖：穿棉衣 圍圍巾 帶手套
課后反思：
1、根據(jù)我們地處南方，冬天的特征不明顯這一情況，讓同學(xué)通過畫一畫冬天的景色，進(jìn)一步了解“冬”體會(huì)祖國(guó)之大。
2、讓學(xué)生選擇志趣相投的伙伴，用自己喜歡的方式讀，能讀書、能感悟。利用比賽、做游戲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，鞏固生字詞，享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。把寫字放進(jìn)課堂，讓學(xué)生通過自己觀察，同桌相互檢查，展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生互評(píng)，把寫字教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
3、交流作品，學(xué)生充分展開聯(lián)想，自由發(fā)言，不知覺中步入學(xué)習(xí)課文的佳境。
4、根據(jù)課文內(nèi)容表達(dá)的多角度的冬天，讓學(xué)自主選擇自己喜愛的段落，用自己喜歡的方式讀一讀，目的是鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法，在自由的環(huán)境里成為學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課文語(yǔ)言。
5、在一年級(jí)學(xué)生知識(shí)背景較單薄的情況下，通過評(píng)價(jià)讀文，展開自評(píng)與互評(píng)有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)文素養(yǎng)。
6、讓學(xué)生通過理解、想象、表演、品味，重點(diǎn)感悟本文的點(diǎn)睛之筆——“呼地一吹”，指導(dǎo)一句帶全文。
7、設(shè)計(jì)課文仿說練習(xí)，引導(dǎo)孩子們?cè)趥�(gè)人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，遷移作品，根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)想象春天、夏天、秋天的特點(diǎn)，并仿編新的結(jié)構(gòu)段落，使學(xué)生創(chuàng)造思維的閘門打開，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。
8、在創(chuàng)設(shè)的氛圍中讓學(xué)生充分展開想象，激活學(xué)生的思維，擴(kuò)展課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
《魔術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識(shí)字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)。
2、能正確書寫要求學(xué)會(huì)的9個(gè)生字。做到書寫正確，工整，了解筆畫筆順。
3、在想像中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生熱愛大自然，親近大自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、在理解課文的過程中閱讀課文并識(shí)字。教師注意“啊”的音變，但不強(qiáng)求學(xué)生也能正確變音讀。
2、運(yùn)用圖片、課件、手工剪雪花等資料或形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像能力由此產(chǎn)生熱愛大自然、親近大自然的感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、鼓勵(lì)孩子們自己試讀課文，把不能讀的字標(biāo)上“△”。對(duì)自讀很困難的孩子不強(qiáng)求，引導(dǎo)他們通過文中插圖猜一猜這篇課文講了什么。
2、搜集雪景的圖片，在生活中去觀察冬天的特點(diǎn)。
3、準(zhǔn)備詞卡、字卡、雪花圖案、課件。
【課時(shí)】2—3課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文，能較正確、流利地朗讀。
2、在接觸冬天美景及讀文過程中對(duì)冬天這一自然界的特定氣候，產(chǎn)生自己的想法，感受自然的奇妙。
3、知道要認(rèn)識(shí)的字有15個(gè)，要求學(xué)會(huì)的字有9個(gè)，并在學(xué)習(xí)課文和小組交流的過程中盡量去記，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)自己還不能掌握的字。滲透性識(shí)字與隨文識(shí)字的方法的初淺了解。
【教學(xué)過程】
序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)
一、激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望。
1、導(dǎo)語(yǔ)：秋姑娘帶著最后一片金黃的落葉悄悄地走了，冬天來臨了，他帶來了什么禮物呢?我看你們帶來了很多圖片，小組內(nèi)交流參觀后，再告訴我們冬天帶來了什么?認(rèn)真聽，明確問題，小組內(nèi)帶圖片資料及觀察冬天的人按1—6號(hào)順序說，其余同學(xué)認(rèn)真聽。組長(zhǎng)派資料準(zhǔn)備最充分的成員回答問題。美的語(yǔ)言有效吸引注意力，引發(fā)好奇心。在交流圖片中進(jìn)行口語(yǔ)交際能說雪、冰、冰凌花、寒風(fēng)等冬天特有現(xiàn)象，把學(xué)文與生活聯(lián)系，激發(fā)興趣。
2、咱們貴陽(yáng)也叫春城，所以冬天來臨后，氣候變化也不算很大，讓我們展開想像的翅膀，去北方的冬天瀏覽吧!(播放課件：《仙境》背景音樂，畫面剪輯：黃山之冬，哈爾濱冰雕、傲雪的臘梅凌寒于漫天冰雪中。)一邊看畫面、聽音樂，一邊說出自己看到的事物。對(duì)學(xué)生搜集的圖片和觀察的事物，進(jìn)行歸納，以課件的生動(dòng)直觀，讓學(xué)生感受到冬天獨(dú)特的美�？凑n件后因能說能表達(dá)進(jìn)一步激發(fā)了想了解冬天的愿望。
二、初讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字讀文。
1、句式練習(xí)“冬天變出了(什么)和(什么)還有(什么)。
板書“變”并指導(dǎo)學(xué)生書空。根據(jù)課件：自己觀察，圖片，思考后指名說。培養(yǎng)學(xué)生有序地觀察、有條理地表達(dá)的能力。細(xì)膩觀察富有童趣的表達(dá)，令人欣喜如變出新衣服，變出冬日旅游等。
2、冬天能變出這么多東西，它真是個(gè)了不起的()?
板書冬天是個(gè)魔術(shù)師齊答：魔術(shù)師觀察板書，跟老師寫“冬”“是”(書空)滲透寫字訓(xùn)練
指導(dǎo)讀題，你們通過看圖，看畫面，能說說冬天是個(gè)怎樣的魔術(shù)師嗎?帶著自己表達(dá)的感情，讀課題語(yǔ)感訓(xùn)練能說“了不起”的“很棒”的“能干”的“聰明”的。
3、冬天這個(gè)魔術(shù)師這么棒，你們想知道課文寫它變出了什么嗎?想知道先要能識(shí)字讀句，才能正確讀文。自由通讀全文，不會(huì)讀的字多讀幾次并標(biāo)上“△”。明確初讀要求正確的讀文。文章長(zhǎng)、生字多，要求由易到難。
A、巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)讀文中的困難，及時(shí)解決。
提出問題，引導(dǎo)學(xué)生解決讀文中困難�！坝龅讲徽J(rèn)識(shí)的字怎么辦?”學(xué)生思考后回答①讀拼音②問一問③猜一猜要讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，就要提示學(xué)習(xí)的途徑，避免畏難情緒學(xué)習(xí)有困難的孩子要個(gè)別輔導(dǎo)或請(qǐng)同學(xué)教讀才行，不能放任。
方法歸納得很好，再用這些方法解決那些不認(rèn)識(shí)的字，能解決的擦去“△”。自學(xué)，互問，檢查自學(xué)情況。
B、學(xué)生輕聲讀全文，不認(rèn)識(shí)，讀不好的地方老師提示。
鼓勵(lì)：老師一個(gè)字都沒教，你們就能讀這么長(zhǎng)的課文，真了不起�？墒窃谧x的時(shí)候還有些什么問題呢?讀文學(xué)生自評(píng)，說自己、說別人、說全班都可以。了解自讀情況讀得不太好，要加強(qiáng)讀的指導(dǎo)。
C、師伴樂范讀(背景音樂《仙境》)學(xué)生指文聽讀，特別注意標(biāo)“△”處聽范讀后評(píng)價(jià)老師的讀文情況。自由讀。提供一個(gè)學(xué)習(xí)讀文的樣本，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)。評(píng)價(jià)中指出“啊”讀錯(cuò)，趁機(jī)告訴啊的音會(huì)發(fā)生變化
D、借助小組互助學(xué)習(xí)，達(dá)到初讀目的。師任組長(zhǎng)，抽出每小組的2號(hào)(學(xué)習(xí)有困難的孩子)親自教讀正音。小組為單位讀，5分鐘后任意抽讀，本組哪些不會(huì)讀要重點(diǎn)教讀。(方法1—6號(hào)每人讀1個(gè)自然段，讀正確其余跟讀，如有錯(cuò)集體幫助該生糾正。)分層次學(xué)習(xí)，組內(nèi)一般問題組員解決，較困難學(xué)生教師作為成員進(jìn)行幫助。效果良好但教室內(nèi)較嘈雜，對(duì)指導(dǎo)讀文有影響。
E、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。由學(xué)生請(qǐng)學(xué)生讀的形式，每組派一生讀1個(gè)自然段。師評(píng)分于黑板上。(正確流利打“☆”正確打“ぁ保不夠正確“△”)每組讀后，簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)，綜合教師評(píng)價(jià)打分。各組組長(zhǎng)宣布本組讀文情況。再次檢驗(yàn)讀文是否正確情況。評(píng)分中，由于學(xué)生層次不一，不好訂分。
三、自檢識(shí)字情況，倡導(dǎo)自主解決。
1、2、觀察要求認(rèn)識(shí)的15個(gè)字組成的生字條范寫“冬”“變”“是”指導(dǎo)學(xué)生寫在田字格本內(nèi)。自由讀，能認(rèn)識(shí)的在字下畫“肌痹俁烈歡粒不會(huì)讀的回憶識(shí)字方法，自己解決。讓學(xué)生明確認(rèn)知目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)問題識(shí)字滲透寫字滲透目的明確，但預(yù)留時(shí)間短。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在正確讀文的基礎(chǔ)上，讀詞識(shí)字，繼續(xù)隨文識(shí)字、滲透性識(shí)字。
2、感受語(yǔ)言文字的美，并能對(duì)冬天的特點(diǎn)說出自己的見解與喜好，也允許不同看法的存在。
【教學(xué)過程】
序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)
一、你喜歡冬天嗎?為什么?課文告訴我們冬天變了哪些魔術(shù)?小組內(nèi)討論，綜合各人意見并匯報(bào)。發(fā)表自己觀點(diǎn)，鼓勵(lì)獨(dú)立見解并回顧課文。對(duì)課文的整體了解較好，但表達(dá)還不夠有條理。
二、細(xì)讀課文，在讀文中讀詞識(shí)字，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言感悟能力。
1、讀一讀課文，找一找共幾個(gè)自然段。自由讀文，鉛筆標(biāo)序號(hào)。
2、伴樂讀文，想一想你最喜歡哪個(gè)自然段。輕聲伴樂讀，喜歡的段標(biāo)上“☆”。多讀幾遍。指名說并讀這一段。鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法，并通過讀把喜愛之情表達(dá)出來。有自己的想法，但只停留于模糊感情說不出為什么喜歡。
3、如學(xué)生表明最喜歡第3自然段，則按這一順序進(jìn)行后面的教學(xué)活動(dòng)。
A、課件出示課文第3自然段的文字。然后逐一跳出“呼地一吹”“變成”“紅色”“黃色”“凍在”齊讀這段文字，所有同學(xué)，會(huì)讀課件跳出的詞語(yǔ)的就自由起立大聲讀在句段中讀詞正音。激發(fā)興趣。多音字“地”仍有同學(xué)讀ｄì的音，其余較好。
B、指導(dǎo)朗讀。
冬天是個(gè)怎樣的魔術(shù)師(回顧上節(jié)課內(nèi)容)，誰來學(xué)學(xué)它怎么吹吧?
湖面很快就變成了大玻璃，該怎么讀?學(xué)做“呼”地一吹指名讀第3段1—2句后評(píng)價(jià)。暗示學(xué)生注意表現(xiàn)動(dòng)作的詞，從中體會(huì)冬天本領(lǐng)很大。讀的層次不一。
看課件制作的畫面再讀1—2句。自由讀、指名讀并評(píng)價(jià)第1、2次的讀有什么不同?指名范讀比較中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步。
葉子凍在冰里面，它會(huì)說什么?你還看到了什么?發(fā)揮想像，同桌互說想像不到
C、還有誰喜歡第3自然段，讀一讀，說說為什么喜歡?喜歡這段的同學(xué)都站起來，看課件畫面讀。指名范讀集體評(píng)價(jià)自由選擇讀或不讀及自加表情、動(dòng)作。朗讀要求不斷提高
4、還喜歡課文的哪一段，為什么?
ABCD指名讀一段課文，再說說自己讀得怎樣還有誰喜歡這段，再試著讀讀的過程用課件點(diǎn)出詞語(yǔ)(文中要求的認(rèn)識(shí)的字連成的詞)看課件讀喜歡的都用自己的方式讀一讀其他同學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)：你認(rèn)為他讀得怎樣?哪兒讀得好，該怎么讀?伴動(dòng)作表演讀提示讀文感悟的方法，引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟。有課件展示畫面時(shí)讀得較有感情，只指讀時(shí)略差，說明內(nèi)心想像不夠豐富。
5、按喜歡的段落分組學(xué)習(xí)。把課堂劃分為五個(gè)區(qū)域，學(xué)生按自己喜歡的自然段自由組合學(xué)習(xí)，然后用自己喜歡的形式表演教師積極參予各組活動(dòng)，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)控、疏導(dǎo)。匯報(bào)時(shí)根據(jù)學(xué)生表演的部分配上課件學(xué)生組合后，確立臨時(shí)組長(zhǎng)，然后每人讀一句，反復(fù)練讀，并選出朗讀的同學(xué)，表演的同學(xué)，手工制作的同學(xué)等表演或展示學(xué)習(xí)結(jié)果發(fā)揮個(gè)性，興趣是最好的老師有剪雪花展示的，有舞蹈表演的，還有扮演動(dòng)物對(duì)話做序幕的、五花八門，最令人欣喜的是引用了“梅花”中名句。
評(píng)價(jià)自學(xué)情況及效果，大加贊揚(yáng)
三、精讀課文，聯(lián)系生活擴(kuò)展想像
1、2、3、我們讀過了這么美的文章，關(guān)于冬天你還知道什么?(詩(shī)歌、故事、歌曲、舞蹈、美景……)教背王安石的《梅花》。選自己最喜歡的再讀一讀你們想對(duì)冬天說什么?引出第六段做全文小結(jié)“冬天的本領(lǐng)真大呀!”課件出示“本領(lǐng)”“真大”并融合九九歌進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)冬天的了解。小組內(nèi)交流說，推薦一名代表匯報(bào)。可表演出來。指名讀，并評(píng)價(jià)指名說齊讀這句話，體會(huì)有“感嘆號(hào)”的句子怎么讀，再讀詞。學(xué)習(xí)向生活擴(kuò)展。學(xué)習(xí)感嘆句的讀法。能聯(lián)系的內(nèi)容多，知識(shí)面較廣。基本能讀出對(duì)冬天的感嘆之情。
第三課時(shí)
一、冬天的本領(lǐng)真大呀!還有誰的本領(lǐng)真大呢?(什么)的(什么)真(怎么樣)呀!指名說1—2個(gè)后，小組內(nèi)輪流說并匯報(bào)。句式練習(xí)，規(guī)范學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)。能擴(kuò)展很多。
二、你們的本領(lǐng)大嗎?下面我們來比一比
1、誰的字認(rèn)得又正確又多。課件演示，任意點(diǎn)屏幕內(nèi)要求認(rèn)識(shí)的字，這些字點(diǎn)擊后會(huì)放大占2/3屏，再點(diǎn)擊就出示這些字組成的詞語(yǔ)。能讀就站起來大聲讀。先讀字，再讀詞，然后回顧相關(guān)句子。防止識(shí)字后回生，以游戲形式強(qiáng)化字與詞的聯(lián)系。情緒激動(dòng)認(rèn)字較熟練。
2、朗讀課文朗讀課文師生閱讀，增強(qiáng)彼此的認(rèn)可感。應(yīng)該配上音樂。
三、冬天是個(gè)了不起的魔術(shù)師，其實(shí)春、夏、秋也能變出許多精彩的魔術(shù)，不信你們就想一想。用是個(gè)魔術(shù)師。它“呼”地一吹的句式進(jìn)行讀說訓(xùn)練。給學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。“手中變出冰棍”“樹枝能變綠”等等，效果令人滿意。
四、讀文識(shí)字寫字，并查缺補(bǔ)漏
1、看生字條，自己讀一讀，全都會(huì)讀的給自己一面小紅旗，畫在字條右邊，不認(rèn)識(shí)的想辦法解決。自檢后自評(píng)，有3個(gè)以上不認(rèn)識(shí)的舉手。讓學(xué)生回顧已學(xué)過內(nèi)容還掌握得不夠好的及時(shí)解決。
2、教師任組長(zhǎng)給不識(shí)字較多的同學(xué)做朋友，再教一遍。
3、觀察田字格中字，用草稿紙?jiān)噷�，師巡視后提出具體要求，范寫“凍”“色”
【作業(yè)安排】
1、學(xué)剪雪花，并連同準(zhǔn)備資料，辦一期圖文并茂的“冬天”的主題壁報(bào)。
2、用學(xué)過的字組組詞，盡量在說話時(shí)用到。
3、把你學(xué)到的本領(lǐng)(讀文、識(shí)字、朗誦等)表演給家人看，讓他們夸夸你。
《魔術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“田、伯、八、只”4個(gè)生字，讀準(zhǔn)翹舌音“只”。能在老師的指導(dǎo)下描寫“田、只”。
2、認(rèn)讀聲母“b、p、m、f”。拼讀音節(jié)“bó、bā”。
3、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
指導(dǎo)聲母和韻母相拼時(shí)，要按照“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的讀音規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備
媒體動(dòng)畫，拼音生字卡片。
教學(xué)過程
一、出示課題，導(dǎo)入課文。
1、小朋友，你看過魔術(shù)嗎？
2、播放媒體動(dòng)畫，說說這個(gè)動(dòng)畫講了什么？
3、有一首兒歌寫的就是我們看到的這個(gè)小魔術(shù)。
4、出示課題，跟老師讀。
說明：
通過讓學(xué)生看動(dòng)畫片引入課題，讓學(xué)生說說平時(shí)看過哪些魔術(shù)，調(diào)動(dòng)他們已有的經(jīng)驗(yàn)，使之學(xué)有興趣，同時(shí)進(jìn)行了說話訓(xùn)練。
二、聽錄音回答問題，學(xué)習(xí)生字。
1、聽課文錄音，說說誰在變魔術(shù)？
2、學(xué)習(xí)生字：“田、伯”。
�。�1）演示“田”的筆順，復(fù)習(xí)筆畫“橫折”。
�。�2）出示“bó”的音節(jié)，指導(dǎo)拼讀正確。
3、再聽課文錄音，田伯伯是怎樣變魔術(shù)的？
4、學(xué)習(xí)生字：“八、只”。
�。�1）出示“bā”的音節(jié)，指導(dǎo)讀正確。
�。�2）演示“只”的筆順。
說明：
這一環(huán)節(jié)中，通過兩次帶著問題聽錄音意在讓學(xué)生整體了解兒歌的內(nèi)容，再按一定的步驟學(xué)習(xí)四個(gè)生字，每個(gè)字的學(xué)習(xí)突出重點(diǎn)，有的抓筆順，有的帶出音節(jié)，為后面的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。
5、你還有什么好辦法記住這些生字？
6、在書上描摹“田、只”。
三、讀兒歌，鞏固生字。
1、教師范讀學(xué)生跟讀。要求：指讀課文，字字過目。
2、同桌指讀。要求：指讀課文，不加字，不漏字。
3、小組合作讀。要求：讀準(zhǔn)字音。
4、大組交流，熟讀成誦。
四、學(xué)習(xí)聲母“b、p、m、f”，以及聲母和韻母相拼的規(guī)則。
1、這首兒歌真有趣，兒歌中講了(出示句子)“魔術(shù)師田伯伯變出一只小松鼠和八只綠鸚鵡。”請(qǐng)你讀讀這句話。（個(gè)別讀，齊讀）
2、剛才我們學(xué)了音節(jié)“bó、bā”，它們是由聲母“b”和單韻母“ó、ā”相拼組成的。
3、在今天這節(jié)課上，我們要學(xué)習(xí)四個(gè)聲母。
�。�1）出示四幅圖，跟老師讀“b、p、m、f”。
�。�2）順口溜幫助學(xué)習(xí)聲母。
右下圓圈bbb，右上圓圈ppp。兩個(gè)門洞mmm，傘柄朝上fff。
說明：
由所學(xué)過的單韻母自然過渡到四個(gè)聲母的學(xué)習(xí)，采用順口溜的方法幫助學(xué)生識(shí)記、區(qū)分聲母的字形，有助于他們記憶。
4、聲母和韻母是怎樣成為好朋友的呢？
動(dòng)畫媒體演示：bó、b——ó——bó
bā、b——ā——bā
5、小結(jié)拼讀規(guī)則：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
6、學(xué)生試著拼一拼。
7、對(duì)照前四幅圖逐一出示：
bō、b——ō——bō（播）
pá、p——á——pá（爬）
mō、m——ō——mō（摸）
fó、f——ó——fó（佛）
8、在文中找出“bó、mó、pà、fú”讀音的生字，再讀一讀。
說明：
按照拼讀規(guī)則拼讀音節(jié)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在體現(xiàn)學(xué)習(xí)的坡度由圖片到音節(jié)、由音節(jié)到拓展識(shí)字再到鞏固課文中接觸的生字，有機(jī)融合。
五、課外拓展。
1、出示補(bǔ)充兒歌《婆婆拔蘿卜》。
2、拼拼、讀讀、演演。
說明：
此環(huán)節(jié)應(yīng)根據(jù)教學(xué)用時(shí)，自行掌握。兒歌中出現(xiàn)的大部分漢字都是由本堂課新授的四個(gè)聲母同單韻母相拼而成的音節(jié)，意在鞏固學(xué)生拼讀音節(jié)的能力。
《魔術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教 材：
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》選自小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北京師范大學(xué)出版社一年級(jí)上冊(cè)第86——87頁(yè)。
二、教材分析 ：
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》是北師大編寫的一年級(jí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教第十六組中以“冬天”為主題的一篇散文。它運(yùn)用擬人手法，以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言描寫出了冬天的神奇變化：動(dòng)物冬眠、白雪蓋地、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等，好一派冬天的美景。文中充滿兒童情趣，字里行間表現(xiàn)出了大自然的神奇，流露出對(duì)冬天的贊美和大自然的熱愛，通過學(xué)習(xí)課文可以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
三、學(xué)生特點(diǎn)：
經(jīng)過將近一個(gè)學(xué)期的`培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本單元時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握一些基本識(shí)字方法，具備一定的識(shí)字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗(yàn)。由于南昌地區(qū)，下雪較少，大部分孩子幾乎是沒有在雪中玩耍的經(jīng)歷，對(duì)雪景也不是很熟悉。在課上，我通過多媒體課件、圖片等，拉近了文本與生活的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起了學(xué)生的情感體驗(yàn)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀17個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受冬天的神奇。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜受冬天，熱愛大自然的情感。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確認(rèn)讀17個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受冬天的神奇。
六、設(shè)計(jì)理念：
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人�！薄耙浞掷矛F(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，是學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力�！币虼耍Z(yǔ)文教學(xué)時(shí)，不能就課文講課文，更不能把課文作為“說教”的例子，而是要充分利用課文，將學(xué)生引入更廣闊的知識(shí)的海洋中去。教學(xué)時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生求知的興趣，促使學(xué)生自愿自覺的學(xué)習(xí)，并通過自己的親身參與、體驗(yàn)，獲得學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)更高的求知欲望。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
八、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、揭題：《冬天是個(gè)魔術(shù)師》板書課題，齊讀課題。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《冬天是個(gè)魔術(shù)師》，“冬”天的“冬”是我們昨天學(xué)的生字，請(qǐng)伸出小手和老師一起寫這個(gè)“冬”字。
2、復(fù)習(xí)生字：（課件出示）
師：冬天是個(gè)魔術(shù)師，他的魔術(shù)帽里藏著許多上節(jié)課學(xué)過的生字寶寶，我們一起來開火車讀一讀吧。
3、聽寫生字：生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了 ，請(qǐng)同學(xué)們拿出聽寫本，聽寫生字。
二 、整體回顧：
師：同學(xué)們真棒！這么多生字寶寶都記住了。上節(jié)課，我們已經(jīng)給課文標(biāo)好了自然段，下面請(qǐng)同學(xué)們打開書回憶一下這篇課文總共有幾個(gè)自然段。
生：這篇課文總共有５個(gè)自然段。
師：請(qǐng)同學(xué)們分組輪讀課文，沒輪到的小組仔細(xì)聽，邊聽邊思考：冬天這個(gè)魔術(shù)師給我們大家變了幾個(gè)魔術(shù)呢？
生：冬天這個(gè)魔術(shù)師給我們大家變了４個(gè)魔術(shù)。
三、賞讀課文
�。�1）學(xué)習(xí)課文第一自然段：
師：誰來告訴大家冬天這個(gè)魔術(shù)師變的第一個(gè)魔術(shù)是怎樣的？你是在課文的第幾自然段找到的？
指名個(gè)人讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，邊聽邊思考：冬天這個(gè)魔術(shù)師變了一個(gè)怎樣的魔術(shù)？
預(yù)設(shè)1：
生1：冬天是個(gè)魔術(shù)師．他＂呼＂地一吹，青蛙啊，刺猬啊，熊啊，蛇啊，都不見了。
（課件相機(jī)出示）
師：你找的真準(zhǔn)，咱們一起讀讀這個(gè)句子。你們見過魔術(shù)師變魔術(shù)嗎？
《魔術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們班來了一位新朋友，你們看——（出示課件）
2、“冬天”自述:小朋友，你們好!我是你們的新朋友冬天。你們知道嗎?我的本領(lǐng).可大了，我能給大地帶來很多很多的變化。大家都夸我是個(gè)神奇的“魔術(shù)師”。
二、播放錄像，整體感知“冬天”
1、過渡:小朋友，下面，冬天就要開始給你們變魔術(shù)啦!你們看，它呼地一吹，大地發(fā)生了什么變化?
2、播放錄像（老師可以相機(jī)用優(yōu)美的語(yǔ)言來描述畫面的內(nèi)容:同學(xué)們，冬天的本領(lǐng)事可大著呢!你看，他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會(huì)兒，大地就變白了。小樹像株潔白的珊湖:那些房子有的像一座座銀磚搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，還有的像個(gè)奶泊面包，可愛極了:雪越下越大，大山像一位披上白紗的仙女:過了一會(huì)兒，大地就像一塊白白的軟軟的地毯。公園里的湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了:不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都從衣柜里跑出來，街上的人都變胖了。在這么冷的冬天里，小朋友們一點(diǎn)兒也不怕冷，他們?nèi)艘蝗簝扇艘换锏焦珗@里堆雪人打雪仗，好玩極了!
三、揭題并質(zhì)疑
1、揭題：
�。ǔ鍪菊n題）現(xiàn)在，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀這句話一一，全班一起讀一讀。
2、質(zhì)疑:讀了這句話，你們有什么問題要問嗎?
四、合作學(xué)習(xí)，初讀課文。
1、過渡:同學(xué)們，我們的好朋友丁丁和冬冬看到這些美麗的景色感到太有趣太神奇了，于是他們就寫下了一篇文章，名字叫《》。你們想不想讀一讀?
2、學(xué)生讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就畫條橫線作個(gè)記號(hào):
3、在2人小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，把這些字記住:〈學(xué)完后檢查一個(gè)組〉
4、再讀課文，讀通每一句話。
5、在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字（老師給每個(gè)組準(zhǔn)備一套字卡），遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同組的同學(xué)教一教。
6、檢查學(xué)習(xí)生字情況
五、學(xué)習(xí)課文一、二節(jié)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1、過渡:同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)。但是，潘老師有一個(gè)問題不明白:在剛才的錄像當(dāng)中怎
么沒有小動(dòng)物呢?他們都到哪里去呢?（指名回答）
2、觀看錄像。
3、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。（出示第一節(jié)）
4、指名讀，評(píng)議。
*你們覺得“冬天”這個(gè)魔術(shù)師變得快不快?它變得怎么快，你能不能用朗讀來表現(xiàn)?（指名讀，評(píng)議）
5、讀這句話時(shí)，還要注意什么?（輕聲——�。┲该x，評(píng)議。
6、你知道還有哪些動(dòng)物要冬眠?
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二節(jié)
1、過渡:現(xiàn)在，我們來看一看冬天這個(gè)魔術(shù)師要給我們變什么?
2、（出示第二節(jié)課文）指名讀，說一說大地發(fā)生了什么變化?（指名說）
3、播放“雪景”錄像，感受雪景的美。
4、冬天真不愧是個(gè)魔術(shù)師，太神奇了!你愿意再來讀一讀這個(gè)句子嗎?（出示第二節(jié)第二句）
自己試讀一一讀給你的朋友聽（可以是同學(xué)也可以是老師）——評(píng)議——指名讀
5、齊讀第一、二小節(jié)。
�。ㄈ┬〗Y(jié):同學(xué)們讀得真好!聽了你們的朗讀，老師好像來到了遙遠(yuǎn)的北方，真是太高興了，太激動(dòng)了!
六、學(xué)生字
�。ㄒ唬�
記生字“呼、地、吹、雪、變”
1、齊讀——指讀
2、猜字游戲。
�。ǘ⿲懮帧岸�、是”
1、討論這兩個(gè)字的筆畫筆順。(小組討論)
2、觀察范字“冬”，記住筆畫在田字格的位置:老師范寫，學(xué)生評(píng)議:學(xué)生練習(xí)寫一遍:評(píng)議。
3、觀察范字“是”，說說筆畫在田字格中的位置:指名上臺(tái)寫，學(xué)生評(píng)議，修改:學(xué)生練習(xí)寫一遍。
七、小結(jié)。
教學(xué)反思與分析:
一、利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境、整體感知
《》是一篇充滿童趣的散文。它運(yùn)用擬人的手法，把冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝的特點(diǎn)描寫得十分生動(dòng)有趣。對(duì)于從小生活在廈門的學(xué)生來說學(xué)習(xí)這樣的課文有一定的難度。由于他們沒有感受過北方的冬天，不知道北方的冬天是什么樣的，也不大了解北方的冬天有什么特點(diǎn)，所以在教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用多媒體手段廣泛采集有關(guān)北方冬天的錄像，讓學(xué)生通過圖像具體感知北方冬天的雪景、人們的活動(dòng)及動(dòng)物怎樣過冬的情況。如在教學(xué)前播放一段“冬天的景色”錄像片讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面和動(dòng)人的音樂中進(jìn)入冬天的情境，加上老師富有表情的解說，使學(xué)生充分感受到北方冬天的神奇和美麗。當(dāng)孩子們?cè)诳吹竭@樣美麗的冬景時(shí)都顯得十分激動(dòng)，他們告訴老師他們真想躺在“雪白的被子”上睡大覺，可見孩子們是多么想到北方去感受冬天。又如，在教學(xué)第一小節(jié)時(shí)，通過錄像創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生了解青蛙、蛇和熊是怎樣過冬的，從而理解動(dòng)物“冬眠”是怎么一回事。
二、抓住“趣”字展開教學(xué)
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我緊緊抓住“趣”字，圍繞“魔術(shù)師變魔術(shù)”這條主線來展開教學(xué)。如看完錄像后讓學(xué)生直接從課題中的“魔術(shù)師”導(dǎo)入，讓學(xué)生展開質(zhì)疑。也有的學(xué)生問，為什么:還有的學(xué)生問，冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì)變什么:有的學(xué)生問，冬天這個(gè)魔術(shù)師是怎么變魔術(shù)的�？磥砗⒆觽兊男囊呀�(jīng)被“神奇的魔術(shù)師”揪住，此時(shí)，他們一定很想去尋找這些問題的答案。于是，老師趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文自己去發(fā)現(xiàn)。
三、以學(xué)生為主體進(jìn)行合作與探究
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在課堂上，我十分注意尊重學(xué)生，并提倡學(xué)生根據(jù)自己已有的閱讀體驗(yàn)通過合作、探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行閱讀課文。如在課堂上，老師鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)通過合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)生字，學(xué)生有的當(dāng)老師，有的當(dāng)學(xué)生，互幫互學(xué)，他們學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)。又如在學(xué)寫“冬”和“是”這兩個(gè)字時(shí)，老師大膽嘗試讓學(xué)生走上講臺(tái)當(dāng)一回小教師來教全班同學(xué)寫字的做法受到了學(xué)生們的歡迎。這樣由學(xué)生來教學(xué)，由學(xué)生來評(píng)價(jià)的過程就是指導(dǎo)學(xué)生自己探究的學(xué)習(xí)過程，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)模式。
《魔術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
變魔術(shù)
目標(biāo)：通過游戲培養(yǎng)孩子的觀察比較能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，以及邊聽邊用動(dòng)作表示數(shù)量，在游戲中享受成功的快樂。
準(zhǔn)備：牛奶一瓶，手電筒一個(gè)，筷子一根，清水，無色透明玻璃杯兩只，動(dòng)物玩具兩個(gè)。
玩法：
1、親子一起往玻璃杯中倒入清水，家長(zhǎng)用手電筒光透過玻璃杯照射白色墻壁，與孩子觀看墻上有什麼？（墻上的影象是白色的）
2、將一個(gè)動(dòng)物玩具放在墻與杯中間，請(qǐng)孩子說說有啥發(fā)現(xiàn)，讓孩子拿著玩具在墻與杯之間任意做各種動(dòng)作，再說墻上影象的變化。（玩具的影象是黑色的。）
3、一只有水的杯加入少許牛奶用筷子攪拌均勻，再用手電筒透過杯子照射，繼續(xù)觀察有何變化？（光線是紅色的。）
4、請(qǐng)孩子用玩具繼續(xù)表演，然后描述看到的情景。
5、親子在墻與光之間玩各種手影，啟發(fā)孩子想象影象像什麼？
6、親子分別輪流豎手指，另一人根據(jù)手指數(shù)量學(xué)動(dòng)物叫，或聽聲音豎手指。
《魔術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過游戲培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。
2、通過游戲，讓學(xué)生關(guān)注自己內(nèi)心的情感體驗(yàn)，注意自己思想感情的變化。
3、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑的思維品質(zhì)。
4、讓學(xué)生養(yǎng)成使用普通話交談的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：。
1、通過游戲，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注內(nèi)心的感受體驗(yàn)，并能“具體明確、文從字順”地進(jìn)行描寫。
2、通過游戲，培養(yǎng)學(xué)生五官并用的觀察習(xí)慣和能力，而且要引導(dǎo)他們把看到的和聽到的情況作可能性的分析。
3、通過游戲，觸發(fā)學(xué)生感受，體驗(yàn)快樂，聯(lián)系生活和作文，使之成為兒童成長(zhǎng)的豐饒沃土。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一副普通的撲克牌
教學(xué)過程：
一、課前談話
1師：同學(xué)們，想寫好作文，要怎么做呢？
2師：同學(xué)們的辦法還真多，這節(jié)課，老師就來看看誰是善于觀察的好孩子，誰是勤于動(dòng)筆的孩子。
�。ù谁h(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生思考如何挖掘和積累作文素材。）
二、上課
�。ㄒ唬�、 激趣導(dǎo)入
1師：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)表演嗎？我也會(huì)魔術(shù)表演，你們信不信? （七嘴八舌，有說信的，也有說不信的。）
2師：相信老師會(huì)變的請(qǐng)舉手？有這么多人信任我，我很高興，但老師想知道，你們?yōu)槭裁聪嘈牛?/p>
3師：剛才也有些同學(xué)不相信，我很想聽聽他們是怎樣想的。
�。◣熒涣鳎處熱槍�(duì)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)評(píng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察和思考。并用流暢的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的內(nèi)心想法。）
4師：大家想法還真是不一樣，如果把剛才自己真實(shí)的想法寫進(jìn)作文中，那就是一篇與眾不同的作文。趕緊動(dòng)筆把自己的想法記下吧（只寫關(guān)鍵詞）。 （第一次片段練筆，旨在引導(dǎo)學(xué)生寫下自己初聽老師說會(huì)變魔術(shù)時(shí)的感受、心情。）
�。ǘ�、開始游戲，直擊“體驗(yàn)”
1、教師宣布魔術(shù)表演規(guī)則：
（1）師：老師到底會(huì)不會(huì)變魔術(shù)？見證的時(shí)刻到了。（出示一疊撲克牌）
（2）師：這是一副普通的撲克牌，我沒作任何標(biāo)記，不相信的話可以請(qǐng)同學(xué)派代表來檢查，并把老師手里的牌洗亂。（生查看牌上有無做標(biāo)記，洗牌。） 師：待會(huì)兒我會(huì)回避，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)從牌中隨意抽出一張，讓大家都看清牌上的數(shù)字后再放進(jìn)整疊牌里，我不接觸這疊牌，只要念幾句咒語(yǔ)就能猜出所抽出的牌的數(shù)字。怎么樣，夠神奇了吧！
（教師用夸張的語(yǔ)言把魔術(shù)說得這么神奇意在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的觀看期待，也為學(xué)生產(chǎn)生不同情緒體驗(yàn)即認(rèn)為老師猜不出來作好鋪墊）
2、教師表演魔術(shù)：
�。�1）師：魔術(shù)表演開始啦，大家可要瞪大眼睛看仔細(xì)了！
（表演魔術(shù)）
�。�2）師：（念完咒語(yǔ)），哈哈，我已經(jīng)知道這張牌的數(shù)字了，它就是——，哎，這樣直接就說出了答案，我覺得這魔術(shù)還不夠神奇，不夠有趣，你們把這個(gè)數(shù)字復(fù)雜化一下，我再來猜，好不好，聽老師口令：把你們剛才看到的數(shù)字先乘以2，再加上8，再乘以5，最后減去30，然后告訴我得數(shù)是多少，我立馬就說出牌上的數(shù)字。
�。�3）師：老師在公布答案之前，誰先來說說這個(gè)魔術(shù)的表演過程？
�。ù谁h(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生抓住老師的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言把魔術(shù)的表演過程生動(dòng)形象地?cái)⑹鱿聛�，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）
�。�4）師：同學(xué)們，你覺得她說的話中有哪些優(yōu)美詞語(yǔ)，精妙的語(yǔ)句，你作文時(shí)可以借鑒的，現(xiàn)在趕緊記下來吧！當(dāng)然自己想到的好詞也可以記下來！
�。ǖ诙纹尉毠P：把魔術(shù)最精彩部分寫下來，特別是抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和此時(shí)自己的心理活動(dòng)來寫。）
�。�5）師：那個(gè)數(shù)字就是——我在公布答案之前，我還想知道，你們覺得老師能不能準(zhǔn)確無誤猜出那個(gè)數(shù)字？如果老師猜錯(cuò)了，你會(huì)怎樣想？如果猜對(duì)了呢？
�。�6）師：趕緊動(dòng)筆記下此時(shí)你的真實(shí)想法吧。
�。ù舜纹尉毠P旨在讓學(xué)生關(guān)注自己內(nèi)心的情感體驗(yàn)，捕捉自己思想情緒的變化。）
�。�7）師：不管你們?cè)鯓酉耄Y(jié)果會(huì)怎樣，請(qǐng)大家拭目以待，洗耳恭聽，我真要公布答案了，那數(shù)字是——前面是一個(gè)“1”，后面是一個(gè)“0”，合起來是“10”。
（8）師：謝謝大家的掌聲！我想問問一開始時(shí)不相信老師的同學(xué)，此時(shí)有怎樣的感受？
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生分享另外一種體驗(yàn)，捕捉情感落差的瞬間感受。并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言文字真切地表達(dá)自己的情緒變化。）
�。�9）師：有誰發(fā)現(xiàn)了這個(gè)魔術(shù)的秘密呢？
�。�10）師：你對(duì)魔術(shù)有什么看法？
�。ㄔO(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑的思維品質(zhì)。也激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究魔術(shù)秘密的欲望。讓學(xué)生對(duì)魔術(shù)有一個(gè)更為全面，更為深刻的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生相信科學(xué)，熱愛科學(xué)。）
三、指導(dǎo)習(xí)作
1師：大家覺得這堂課有趣嗎？是那些地方有趣呢？如果把這堂課當(dāng)作一個(gè)話題要你寫一篇作文，你覺得可以寫哪些方面的內(nèi)容？要注意一些什么呢？要怎樣給這篇作文取個(gè)好題目呢？
（此環(huán)節(jié)與開題呼應(yīng)，梳理寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生按需選材和建構(gòu)。）
教學(xué)反思：
葉圣陶先生曾說過，“作文這件事離不開生活”。 是啊，生活即作文，作文即生活。學(xué)生在生活實(shí)踐中，接觸自身的衣、食、住、行，接觸美麗的大自然，接觸人與社會(huì)，這些都是學(xué)生作文真正“生活”起來的源泉，而游戲是每個(gè)孩子生活中接觸最多的事物，游戲也是孩子們的天性，每個(gè)孩子在游戲中健康快樂地成長(zhǎng)，在游戲中認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)世界。沒有游戲便沒有歡樂。把游戲引入課堂教學(xué)，游戲?yàn)閷W(xué)生提供了豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生也在游戲中饒有興趣地體驗(yàn)、觀察、想象、表達(dá)，幫助學(xué)生獲得真切的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在習(xí)作中自覺和快樂地探究發(fā)現(xiàn)。
本堂課以魔術(shù)既有趣又神秘感吸引著許多人想一探究竟，魔術(shù)的神秘感滿足了孩子的好奇心，正是這么點(diǎn)好奇心促使孩子們充分調(diào)動(dòng)眼睛、耳朵以及整個(gè)身心去觀察眼前的事物，去感受互動(dòng)的快樂，去
體驗(yàn)成功的愉悅。通過這樣一個(gè)活動(dòng)，給孩子創(chuàng)設(shè)了情景，讓孩子有鮮活的印象及真切的情緒體驗(yàn)，這樣再來寫作文，孩子們就會(huì)有話想寫，有話可寫。課后學(xué)生寫的習(xí)作也印證了這堂課的效果確實(shí)不錯(cuò)。
這堂課乍一看讓我興奮不已，似乎悟到了一點(diǎn)作文教學(xué)的門道，但興奮過后我又不得不反思： 怎樣才能讓孩子們“情動(dòng)而詞發(fā)”地把游戲過程中令人興奮的情景和切身體會(huì)有條理地寫下來，讓孩子的玩和寫達(dá)到了較為和諧的統(tǒng)一？這是我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中要深思的問題。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到：?jiǎn)问亲鲆粋�(gè)游戲，提供一次作文課的寫作素材，強(qiáng)化訓(xùn)練作文技巧，還是不夠的，因?yàn)榭偛荒芤簧献魑木拖壬匣顒?dòng)課呀！所以培養(yǎng)孩子留心生活，學(xué)會(huì)積累生活才是重中之重。只有讓孩子學(xué)會(huì)積累生活了，在作文課堂上才能將更多的時(shí)間用在讓學(xué)生領(lǐng)悟表達(dá)方法上。另外還應(yīng)該把學(xué)生的目光引到課外讀物世界，這才是發(fā)展思維、提高寫作技能的真正的“源頭活水”。
《魔術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“呼、變”等10個(gè)生字。會(huì)與“冬、他”等7個(gè)生字。
2、了解課文內(nèi)容，感受冬天的神奇，滲透學(xué)習(xí)方法。
3、在情境中訓(xùn)練學(xué)生想像說話，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
4、指導(dǎo)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
【設(shè)計(jì)理念】
語(yǔ)文教學(xué)目的不止是形成知識(shí)體系，還要構(gòu)建語(yǔ)言能力。根據(jù)教材特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣”。
【設(shè)計(jì)特色】
自主學(xué)習(xí)，以讀為主，積淀語(yǔ)感
【教課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體課件
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、感知變化
1、播放課件：一組從“秋天”到“冬天”景色變化的畫面
（1）當(dāng)出現(xiàn)冬天的畫面時(shí)，師戴上“冬爺爺”的頭飾說：“我叫冬爺爺，是個(gè)魔術(shù)師，秋去冬來，我又把寒冷帶到了人間，冬天大自然的一切會(huì)發(fā)生哪些變化呢？”
【設(shè)計(jì)理念】
（運(yùn)用電教手段，可以引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受冬天的變化，幫助學(xué)生豐富想象，加深語(yǔ)言文字的理解）
�。�2）學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，結(jié)合生活閱歷講一講：
如“許多動(dòng)物冬眠了”、“天氣變冷了”、“下雪了，大地變白了”、“湖水結(jié)冰了”、“樹枝光禿禿”……
【設(shè)計(jì)理念】
（將學(xué)生與課堂緊密相連，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出語(yǔ)文教學(xué)的開放性）
2、板書課題，理解“魔術(shù)師”及課題的意思
�。�1）讓學(xué)生說說自己的理解
�。�2）當(dāng)場(chǎng)表演一個(gè)小魔術(shù)
【設(shè)計(jì)理念】
（理解課題，領(lǐng)悟“魔術(shù)師”的本領(lǐng)，為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，當(dāng)場(chǎng)表演，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣）
二、初讀感知、整體感悟
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，并畫出生字新詞
（1）借助拼音，初讀課文，做到不添字、不漏字，讀通課文
�。�2）輕聲讀課文，畫出生字新詞，讀準(zhǔn)生字詞，同桌互聽讀，互糾正。
2、指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)
3、同桌合作讀課文，交流自己的感受
【設(shè)計(jì)理念】
�。ㄊ紫�，學(xué)生自由朗讀，重點(diǎn)是為了解決字音問題，把課文讀通順，然后交流，引導(dǎo)學(xué)生說出一些初步的閱讀感受）
三、再讀課文、了解變化
1、課件出示問題“冬天來了，發(fā)生了哪些變化呢”，學(xué)生帶著問題，邊讀課文邊思考
2、小組討論“共有幾變”“怎么變”
3、小組匯報(bào)討論情況
4、提出不理解的地方（不著急解決，等“細(xì)讀”時(shí)，讓學(xué)生自己體會(huì)）
【設(shè)計(jì)理念】
（帶著問題讀課文，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的感知冬天的變化，質(zhì)疑問難，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力）
四、細(xì)讀課文、了解特點(diǎn)
1、配樂朗讀，并有意引導(dǎo)學(xué)生觀察前四段的結(jié)構(gòu)
【設(shè)計(jì)理念】
�。ㄟ@篇課文有個(gè)特色，前四段的開頭部分一樣，引導(dǎo)學(xué)生觀察，為下面的說話以及以后的寫小文章打下“排比”的鋪墊）
2、請(qǐng)同學(xué)把喜歡的段落讀一讀，并說說讀懂了什么，這同學(xué)在讀時(shí)，其他的同學(xué)認(rèn)真聽、展開想象、聽完后說說“好像看到了 什么”
（這個(gè)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備一些教具，在學(xué)生說到這方面內(nèi)容時(shí)，適時(shí)出現(xiàn)）
�。�1）制作課件：a內(nèi)容是〈動(dòng)物開始冬眠時(shí)說的“為什么要冬眠”和動(dòng)物冬眠時(shí)的神態(tài)〉。b內(nèi)容是〈開始下雪了，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)到大地都變白了〉c內(nèi)容是〈“湖水結(jié)冰圖”〉幫助學(xué)生理解“玻璃”并不是指真的“玻璃”
�。�2）準(zhǔn)備棉衣棉褲，讓學(xué)生穿上演一演，理解“變胖了”并不是真的變胖了，而是穿上冬裝后鼓起來了。
3、引導(dǎo)交流“為什么說冬天的本領(lǐng)真大呀”
提出要求：盡可能用課文的原話來回答。
【設(shè)計(jì)理念】
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是“以讀代講”、“讀中想象”，將語(yǔ)言文字和生活觀察相結(jié)合，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受，這樣就避免了教師串講串問；引導(dǎo)交流時(shí)，尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的選擇，只要求學(xué)生把變化講出來即可，沒有太強(qiáng)調(diào)順序）
4、拓展思維、表達(dá)運(yùn)用“除了課文中的變化，冬天還有哪些特點(diǎn)，你能不能也用課文中的這種句式‘冬天是個(gè)魔術(shù)師，他“呼”地一吹，……’說一說
給學(xué)生充足的時(shí)間整理，指名說，學(xué)生評(píng)議
【設(shè)計(jì)理念】
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生可以試著運(yùn)用這種句式盡情地表達(dá)對(duì)自然的贊美之情，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的說話能力及語(yǔ)感）
五、品讀課文、積淀語(yǔ)言
學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式讀課文，大家評(píng)議
【設(shè)計(jì)理念】
（這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生選擇朗讀方式的權(quán)力和相互評(píng)價(jià)的權(quán)力，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀，在美讀中進(jìn)一步升華閱讀情感）
六、積累運(yùn)用、實(shí)踐再現(xiàn)
1、生字學(xué)習(xí)
（1）多種形式讀準(zhǔn)生字新詞
�。�2）互相介紹記住字的好辦法
�。�3）口頭擴(kuò)詞，理解字義
�。�4）共同選擇較難的字，教師指導(dǎo)書寫
【設(shè)計(jì)理念】
（生字教學(xué)是低年級(jí)必不可少的環(huán)節(jié)，但也應(yīng)該給學(xué)生充分的自由，再不能像以前那樣一筆一畫書空、記憶，讓學(xué)生介紹好辦法，拓寬了記憶面，較簡(jiǎn)單的字讓學(xué)自己書寫，同桌互評(píng)，培養(yǎng)了作業(yè)的獨(dú)立識(shí)字能力）
2、句式訓(xùn)練：出示“冬天的本領(lǐng)真大呀！”
�。�1）回顧課文，說說冬天的本領(lǐng)表現(xiàn)在哪里
�。�2）指導(dǎo)“……真……呀”說話
【設(shè)計(jì)理念】
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，積淀語(yǔ)感）
3、作業(yè)延伸，設(shè)計(jì)四種不同層次的作業(yè)，讓學(xué)生自由選擇
（1）讀課文，講“冬天的變化”
�。�2）在生活的環(huán)境里找冬景
（3）動(dòng)筆畫一幅“冬景圖”
�。�4）試著寫一篇有關(guān)冬天景色的小文章
【設(shè)計(jì)理念】
（分層作業(yè)，針對(duì)不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇適應(yīng)自己的作業(yè)，力所能及，快樂做作業(yè)）
《魔術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1．能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“術(shù)、伯、出、衣、一”五個(gè)字。學(xué)習(xí)筆畫“豎提”。
2．能認(rèn)讀聲母“b p m f”，拼讀音節(jié)“ba bo mo fo”。
3．正確朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，通過有感情的朗讀使學(xué)生體會(huì)到魔術(shù)的神奇。
4．能在老師的指導(dǎo)下在田字格中正確描寫“衣、伯、一”。
教學(xué)重點(diǎn)：能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“術(shù)、伯、出、衣、一”五個(gè)字。能認(rèn)讀聲母“b p m f”，拼讀音節(jié)“ba bo mo fo”。
教學(xué)難點(diǎn)：能在老師的指導(dǎo)下在田字格中正確描寫“衣、伯、一”。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、識(shí)字卡片、投影、拼音卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)韻母，引出課題。
1．小朋友，通過這幾天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少韻母，現(xiàn)在我們把它們請(qǐng)出來和它們打打招呼好嗎？
2．（出示韻母及四聲）開小火車讀。
過渡：大家讀得真棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們觀看一個(gè)魔術(shù)。
3．（板書課題：魔術(shù)）指名讀，齊讀課題。
4．（出示音節(jié)：mó）兩個(gè)門洞mmm,它和韻母ó做朋友，就拼成m-ó－mó，魔術(shù)的魔。
二、初步感知，學(xué)習(xí)生字。
1．仔細(xì)聽錄音，認(rèn)真看圖片，想一想：在魔術(shù)節(jié)目中，誰變出了什么？
2．播放錄音，根據(jù)兒歌情節(jié)逐一出示插圖交流。
3．根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示生字：術(shù)、伯、出、衣、一。
�。�1）師范讀兒歌，學(xué)生邊聽邊圈出生字，聽準(zhǔn)它們的讀音。
�。�2）交流：田伯伯（第二個(gè)“伯”讀輕聲）魔術(shù)（“術(shù)”讀翹舌音）
（3）想一想有什么好辦法記住這些生字？交流。
�。�4）鞏固生字：師給生字編號(hào)，做“叫號(hào)游戲”；同桌互相叫號(hào)讀，比比誰是“識(shí)字小能手”。
（5）師再一次范讀，學(xué)生小聲跟讀。（學(xué)生左手按書，右手點(diǎn)字，做到字字入目。）
三、朗讀兒歌，激發(fā)情感。
1．送生字寶寶回家，自由朗讀，看誰讀得既正確又流利。
2．比賽朗讀。
3．田伯伯的魔術(shù)表演如此精彩，你們羨慕嗎？那么就讓你當(dāng)一回田伯伯，一邊變魔術(shù)一邊講解一下。指名朗讀。
4．選擇自己喜歡的朗讀方式在小組內(nèi)交流，推薦優(yōu)者在全班展示。
四、認(rèn)讀聲母，學(xué)習(xí)拼音。
1．看，田伯伯又變魔術(shù)了，他變出了什么呢？你認(rèn)識(shí)它們嗎？
2．出示聲母∶b p m f
�。�1）讀音：聽廣播呀bbb;上山坡呀ppp,兩個(gè)門洞mmm，一尊大佛fff。
�。�2）記形：像個(gè)六字bbb；九字反寫ppp；兩個(gè)門洞mmm；像根拐杖fff。
�。▽W(xué)生跟讀——師說前半句，生答后半句——同桌對(duì)讀）
3．(出示帶有拼音的“魔伯帕服”）,許多漢字的讀音都是由聲母和韻母相拼而成的。聲母和韻母是怎樣拼在一起成為好朋友的呢？“前音輕短，后音重，兩音相拼猛一碰。”
4．（出示b—ó—bó b—ā—bā m—ó—mó p—à—pà f—ú—fú）師范讀音節(jié)，生跟讀。
5．根據(jù)規(guī)則，學(xué)生在小組中練習(xí)拼讀。
6．指名拼讀，開小火車抽讀。
7．做亮眼睛游戲（根據(jù)音節(jié)在文中找出生字）和“拼出好朋友”的游戲。（組內(nèi)每位學(xué)生手持一張卡片，持聲母卡片的同學(xué)找到持韻母卡片的同學(xué)時(shí)，兩人自我介紹：“我是聲母____，讀音輕短；我是韻母____，讀音響亮�！眱扇送瑫r(shí)說：“我倆相拼猛一碰就是音節(jié)_____”。）
8．這首兒歌中還有哪些字含有“b p m f”這幾個(gè)聲母？
�。�1）先自己讀一讀。
（2）交流。（出示：變飛）
9．課外拓展：
剛才大家都能老師給大家的音節(jié)很快的拼讀了，現(xiàn)在老師給你們一個(gè)繞口令，你們有信心挑戰(zhàn)嗎？
出示兒歌《伯伯和婆婆》。
�。�1）請(qǐng)你自己先準(zhǔn)備一下。
�。�2）誰來挑戰(zhàn)？
五、復(fù)習(xí)筆畫，寫字指導(dǎo)。
1．學(xué)生自學(xué)生字的筆順，同桌互相交流。
2．老師范寫，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“豎提”的書寫方法，（“豎提”與“豎鉤”作比較）。
3．學(xué)生照樣子描寫。
《魔術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能識(shí)記15個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受冬天的神奇。
課時(shí)安排本課的教學(xué)時(shí)間我擬用二課時(shí)，這是第一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片，教具等。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，你們知道魔術(shù)師是做什么的？（生；變戲法的）今天老師給同學(xué)們請(qǐng)來一位了不起的魔術(shù)師（板書“魔術(shù)師”）。你們想知道它是誰嗎？（板書“？”）讓我們一起來看一看，猜一猜吧！
2、（課件播放迷人的冬景）看了剛才的畫面，你們知道這個(gè)神奇的魔術(shù)師是誰呢？（冬天。）
3、（擦掉“？”，板書“冬天是個(gè)”）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。（齊讀課題）
二、初讀文，識(shí)記生字詞
�。ㄒ唬┞犠x識(shí)字
1、聽錄音（課件出示要求：a、筆指課文b、把不認(rèn)識(shí)的字劃出來）
2、找到了不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)它們嗎？
�。ㄓ校。┱�(qǐng)大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，同桌共同討論解決。
3、讀完課文。你還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？（生：沒有）老師想考考大家。
�。ǘ┏鍪驹~語(yǔ)
1、請(qǐng)三位小老師每人領(lǐng)讀一行。
2、男女生比賽讀（1+1形式）
�。ㄈ┯螒蜢柟�
同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一下這些生字娃娃，看誰認(rèn)得又快又多。
1、請(qǐng)同學(xué)們拿出你的生字卡片，趕快擺好。（生擺卡片）你們先來互相考一考，這些字都會(huì)讀了嗎?（生互相考察讀）
2、好，下面我們一起來認(rèn)一認(rèn)�！拔艺f‘些’”�！拔覍�(duì)‘些’”，同時(shí)快速?gòu)目ㄆ姓页鲞@個(gè)字，舉起來后放在一邊。
3、同學(xué)們多聰明呀，把字都讀對(duì)了。冬天這個(gè)魔術(shù)師可高興了，他想和大家做一個(gè)有趣的游戲，你們喜歡嗎?（喜歡）（師掀開蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一個(gè)生字）這上面呀，可都是今天學(xué)過的生字。a、冬天說，他想請(qǐng)坐得最端正的一組同學(xué)開火車，其他同學(xué)不跟讀只用動(dòng)作表示。（錯(cuò)了及時(shí)舉手糾正）趕快練一練吧!（生自讀自練）b、全班齊讀。
4、剛才同學(xué)們讀的真不錯(cuò)！老師還想考考大家（課件出示多音字：他呼地一吹大地）
三、師講讀第一段
過渡：同學(xué)們識(shí)字可真快，現(xiàn)在請(qǐng)快速瀏覽課文，找出課文共有幾個(gè)自然段，并標(biāo)上序號(hào)。生：5個(gè)自然段
1、下面我們共同學(xué)習(xí)第一段（課件出示）
2、同桌兩人同時(shí)試讀文，其他同學(xué)邊聽邊思考：冬天這個(gè)魔術(shù)師變了一個(gè)怎樣的魔術(shù)？
生：他呼地一吹……不見了（板書：呼地一吹）
3、這些小動(dòng)物都到哪里去了呢？生：冬眠（板書：動(dòng)物冬眠）
4、指名個(gè)人讀文
5、生自評(píng)，互評(píng)，師評(píng)（師重點(diǎn)講讀第一段中的“呼”“都”“啊”）
6、全班齊讀第一段
四、課中操《九九歌》
過渡：同學(xué)們讀的真有感情，讓我們輕松一下吧，播放《九九歌》
五、放手自學(xué)2——4段
1、同學(xué)們做得樣子真可愛，剛才小動(dòng)物不見（去冬眠了）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的2——4段，找一找冬天這個(gè)魔術(shù)師還變了哪些有趣的魔術(shù)？
生：
a、大地變白
b、湖面結(jié)冰
c、人們穿厚
2、漫天飄起雪花，湖面變成大玻璃，這樣美的畫面，大家想不想去看一看。（優(yōu)美的雪景和湖面結(jié)冰圖）
3、看完這么美的畫面你有怎樣的感受？
生：談感受
4、過渡：
a、同學(xué)們說得多好呀！我們剛才用重讀詞語(yǔ)，音的延長(zhǎng)并注意輕聲‘啊’的方式學(xué)會(huì)了有感情地朗讀課文，現(xiàn)在還可以用想象畫面的方法來朗讀課文。
b、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們從課文的2，3，4段中選擇你喜歡的段落先練讀再讀給同桌聽，讓他來評(píng)價(jià)一下你讀的怎么樣？
5、師：誰愿意將你喜歡的段落讀給大家聽。
生：1，2，3（師直接評(píng)）
五、課文動(dòng)畫
師：同學(xué)們讀得不錯(cuò)，仿佛把老師帶到了一個(gè)銀裝素裹的世界里，老師這里有一個(gè)與課文內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞畫面邊聽老師讀課文。
2、你們也能老師讀得這樣好嗎？（能）
3、生讀課文
六、拓展練習(xí)
過渡：冬天這個(gè)魔術(shù)師看到大家這么努力的學(xué)習(xí)，他托我?guī)砹艘桓g(shù)棒，你能拿著他的魔術(shù)棒仿照書上話，說一說，冬天這個(gè)魔術(shù)師還能變出哪些魔術(shù)？生：1，2，3
冬天這個(gè)魔術(shù)師能變出這么多魔術(shù)，他的本領(lǐng)……、（生補(bǔ)充：真大呀�。�
七、總結(jié)
同學(xué)們，其實(shí)冬天早已經(jīng)來到我們的身邊，讓我們?cè)诖笞匀恢幸黄饘ふ叶斓淖阚E，感受冬天的神氣和美麗，把自己看到的，想到的用自己神氣的水彩筆畫在紙上，也可以找一找有關(guān)冬季的兒歌讀一讀，喜歡探究奧秘的孩子也可以查找還有哪些動(dòng)物需要冬眠。
八、實(shí)踐活動(dòng)（任選一項(xiàng)）
1、搜集有關(guān)描寫冬季的兒歌讀一讀。
2、把自己看到的，想到的冬天的景色用神氣的水彩筆把它畫在紙上。
3、你還知道哪些動(dòng)物要冬眠？
《魔術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)本課的生字，讀準(zhǔn)字音。
2．借助拼音，了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
3．培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．會(huì)認(rèn)生字，讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。
2．借助拼音，了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片
教學(xué)過程：
一、觀看魔術(shù)，激發(fā)興趣。
小朋友，今天，老師給大家?guī)砹艘欢尉实哪g(shù)，想看嗎？
看了這么精彩的魔術(shù)，你想說點(diǎn)什么？
是啊，魔術(shù)師的本領(lǐng)可真大呀!今天，老師也給大家請(qǐng)來一位魔術(shù)師，就是冬天。原來呀，冬天也是個(gè)魔術(shù)師。板書課題，指名讀，齊讀。
二、整體感知，認(rèn)讀生字。
1．自由讀，讀準(zhǔn)字音。
2．指名分段讀文，生評(píng)價(jià)。
3．齊讀最后一段。
4．出示詞語(yǔ)，自讀，齊讀。
5．指名讀“大地”、“呼地一吹”，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?---多音字
6．出示不帶音節(jié)的詞語(yǔ)，多種形式讀。
7．飄雪花游戲認(rèn)識(shí)生字。
三、再讀學(xué)習(xí)課文。
�。ㄒ唬┒爝@個(gè)魔術(shù)師會(huì)變什么魔術(shù)呢?讓我們一起來看看吧!
1．齊讀第一段，冬爺爺變了什么魔術(shù)?
2．出示四種動(dòng)物的圖，生說哪些動(dòng)物冬眠去了。
3．指導(dǎo)朗讀第一段。指名讀，師范讀，齊讀。
4．師扮演魔術(shù)師，生當(dāng)小動(dòng)物，師讀，生表演。
（二）指導(dǎo)讀好第二段：
�。鄢鍪菊n件：漫天大雪落下，大地瞬間一片雪白］同學(xué)們，看了冬天變的第二個(gè)魔術(shù)，你現(xiàn)在最想說什么?(真美!雪真大呀!我可以堆雪人啦!)是啊!冬天這個(gè)魔術(shù)師，變出了滿天雪花，一會(huì)兒，大地就全變白了。多美呀!你們也想讀讀嗎?(想)誰來讀?(指名讀)老師聽出來了，雪真大呀!如果讀的再美一些就更好了。誰再來讀?雪真大真美呀!
好，我們一起看著大屏幕再來讀這一段。(全班齊讀。)
�。ㄈ┲笇�(dǎo)讀好3、4段。
接下來，還有更精彩的魔術(shù)呢!請(qǐng)大家自己讀讀課文的第3、4段，看看冬天又變了什么魔術(shù)?(生自讀)大家讀的這么認(rèn)真呀!這第三個(gè)和第四個(gè)魔術(shù)，你喜歡那個(gè)魔術(shù)呀?誰愿意起來讀?(指名讀)你喜歡讀幾個(gè)魔術(shù)?那你讀讀吧(生讀)。
1．第三段處理：
冬天又變了什么?(把湖面變成了大玻璃)咦?湖面怎么會(huì)變成大玻璃呀?［同時(shí)出示湖面結(jié)冰圖］是啊，在這塊大玻璃里呀，紅色、黃色的葉子都凍在里面了。多像一幅美麗的水晶畫呀!讓我們一起讀讀第三個(gè)魔術(shù)。(學(xué)生齊讀)
2．第四段處理：
誰喜歡第四個(gè)魔術(shù)呀?(指名讀)這個(gè)魔術(shù)多有趣呀?讓我們一起讀讀第四個(gè)魔術(shù)吧。(學(xué)生齊讀)
（四）冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì)變這么多魔術(shù)，我們一起來夸夸他，一起讀讀最后一段。唔……能不能讀的更好?再讀一遍。
四、拓展延伸。
1．冬天的本領(lǐng)真大呀！
2．齊讀《冬天拍手歌》。
《魔術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
活動(dòng)方法：
以游戲法為主，結(jié)合操作法和講解演示法。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
圓形和方形的認(rèn)識(shí)和區(qū)分。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、三種幾何圖形若干。
2、幾何圖形拼組成的圖畫。
3、魔術(shù)箱、魔法棒。
4、小鴨、小狗、小蜜蜂的教具。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬╅_始部分：教師帶幼兒做手指游戲，集中幼兒的注意力。 師：“小朋友們，今天，老師要帶你們到魔術(shù)王國(guó)去，那里啊，會(huì)變出好多好多有趣的東西，好了，我們先來做個(gè)小游戲，看哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得最好�！� （教師做示范）：“捏攏，放開；捏攏，放開；小手背起來。”
�。ǘ┲虚g部分：用游戲的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)三種幾何圖形。
1、游戲：摸一摸“魔術(shù)箱”
師：“小朋友們，魔術(shù)王國(guó)到了，魔術(shù)王國(guó)里有一只奇妙的箱子，你們看，就是這只魔術(shù)箱？（出示魔術(shù)箱）你們想不想知道里面藏的是什么秘密嗎？好了，我們來看看這只魔術(shù)箱會(huì)給小朋友們變出什么有趣的東西。
�。�1）教師念兒歌：“魔術(shù)箱子?xùn)|西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么？”摸出一本長(zhǎng)方形的書，問：“這是什么？（書）它們是什么形狀的？（正方形）為什么說書是正方形的？問：日常生活中還有那些東西是正方形的？（啟發(fā)幼兒說出）
�。�2）再念兒歌：“魔術(shù)箱子?xùn)|西多，請(qǐng)某某小朋友來摸一摸�！� 當(dāng)幼兒摸到后，要求說出生活中還有哪些這樣的物品？游戲反復(fù)進(jìn)行。
�。�3）教師總結(jié)：魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。（邊說邊指相應(yīng)的物品）
�。�4）你怎么知道它是三角形/正方形/圓形的？
�。�5）老師總結(jié)：圓形：圓溜溜，沒有角，滾來滾去真能跑； 三角形：三條邊，三個(gè)角，像座小山立得牢； 正方形：四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大，方方正正本領(lǐng)好。
2、游戲：誰的本領(lǐng)大
（1）教師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片，請(qǐng)幼兒找出其中的圖形寶寶。 師：“小朋友們，魔術(shù)王國(guó)里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會(huì)變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？（邊說邊出示其中的一幅圖畫）原來是一幅漂亮的圖畫�，F(xiàn)在，小朋友們來找一找，這幅圖由哪些圖形組成，比比哪個(gè)小朋友的本領(lǐng)大。
�。�2）教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫，請(qǐng)幼兒分別找出各種圖形。
3、游戲：小動(dòng)物找家 師：“魔法棒的本領(lǐng)可真大，它還會(huì)邊出小動(dòng)物呢！變！變！變�。ā白儭背鋈N小動(dòng)物）小朋友們，你們看都是誰��？” 幼：…… 師：“咦！這三個(gè)小動(dòng)物好像再哭，我們來問問他們?cè)趺戳��！?“小狗、小鴨子、小蜜蜂，你們?cè)趺蠢�？�?（教師模擬小動(dòng)物的聲音）“我們找不到家，見不到媽媽了！” “小朋友們，我們來幫小動(dòng)物找家吧！你們?cè)覆辉敢獍�？�?幼：…… 師：“你們看，這些都是小動(dòng)物的房子，現(xiàn)在我們來幫小動(dòng)物找找家�！保ò讶N幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒）師：“小動(dòng)物說它們的房子都是有形狀的，小鴨子說，它們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把正方形的卡片舉起來。師：“小朋友們做得真好，都幫小鴨子找到家了。小狗說，它們的房子是三角形的，小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。師：“小狗也找到家了，小蜜蜂說，它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。師：“小朋友們真能干，也幫小蜜蜂找到家了”。師：“小朋友們真聰明，都幫小動(dòng)物們找到家了，小狗、小鴨子、小蜜蜂可高興了，唱著歌快快樂樂地回家去了。”（把三種小動(dòng)物分別“送到”相應(yīng)的“房子” 里）
�。ㄈ┙Y(jié)束部分：讓幼兒鞏固對(duì)三種幾何圖形的認(rèn)識(shí)。師：“小朋友們，今天我們?cè)谀g(shù)王國(guó)認(rèn)識(shí)了好多的圖形寶寶，小朋友們說說它們是誰��？”（依次出示三種幾何圖形的卡片，讓幼兒說出圖形的名稱）。師：“魔術(shù)王國(guó)里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶你們?nèi)�，好不好？我們也唱著歌回家吧！�?/p>
活動(dòng)延伸：
1、讓幼兒把小動(dòng)物的‘房子’分類放到區(qū)域角中。
2、讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。
情況分析：
幼兒園中班科學(xué)教案針對(duì)中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來認(rèn)識(shí)，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。因此，我設(shè)計(jì)了《漫游魔術(shù)王國(guó)》的活動(dòng)，讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比較、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過對(duì)比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。
2、通過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運(yùn)用多種感觀來調(diào)動(dòng)幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力。
3、激發(fā)幼兒探索的欲望。
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