萬里長城教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的萬里長城教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
萬里長城教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課15個生字，理解34個詞語。
2、給文章分段，了解課文大意。
3、初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意
4、感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞
教學(xué)難點(diǎn)：用摘錄法歸納段意
教學(xué)過程：
一、談話揭題
誰見過萬里長城？誰能向大家介紹一下長城？
二、學(xué)習(xí)首尾兩段。
1、出示第一段。說說哪些詞語讀重音？為什么？
2、出示最末一段。
�。�1）指名讀。
�。�2）說說你有什么問題？
三、自學(xué)課文。
帶著剛才提出的問題自學(xué)課文。
1、開火車讀詞語。
正音：鴨綠江、了不起、為了、成為、得用
字形：魄、嘉峪關(guān)、御、巍
2、指名朗讀課文。
3、說說課文主要寫了什么？
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、按課后第2題分段。
首段與尾段有什么作用？
2、第二段寫長城的特點(diǎn)，是從幾個方面來寫的？你能不能從書上找出來？你運(yùn)用了什么方法？
3、引讀。
4、用摘錄法歸納大意。
五、鞏固練習(xí)
1、抄寫詞語。
2、作業(yè)1—3題
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。
2、能用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。
3、熟讀課文，讀出感情。
4、感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感
教學(xué)難點(diǎn)：理解萬里長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
聽寫詞語。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、比較句子。
�。�1）長城是我國古代的建筑物。
�。�2）長城是我國古代偉大的建筑物。
（3）長城是我國古代最偉大的建筑物。
通過比較性朗讀，體會意思的不同，說說差異。
2、背誦第一段。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、課文的第二小節(jié)是圍繞哪一句話來寫的？
看圖或根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說說長城的“氣魄雄偉”。
課文是從哪些方面來說明長城的氣魄雄偉的？用“�！比Τ鰜怼�
[板： 像一條巨龍
氣魄雄偉 長、寬、高
贊嘆 ] （穿插自己的經(jīng)驗(yàn)）
2、說說你喜歡哪個句子？為什么？應(yīng)該怎樣讀？
3、為什么說長城“堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重”呢？
�。ㄗ髡甙验L城當(dāng)作了民族之魂）
齊讀最后一句，重點(diǎn)詞讀出重音。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、這么長、這么高的長城，不是幾年，幾十年可以完工的，而是經(jīng)歷了漫長的歲月。填表：
歷史時間 離現(xiàn)在多遠(yuǎn) 怎樣筑長城 長城當(dāng)時作用
戰(zhàn)國時期
2、集體校對、訂正。
五、鞏固練習(xí)
1、用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。
2、作業(yè)本4、5題
[板書： 19、萬里長城
像一條巨龍
氣魄雄偉 長、寬、高
贊嘆
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，能默寫課文最后一個自然段。
2、了解長城“工程浩大，施工艱難”。
3、用“巍然屹立、智慧”造句。
4、體會長城是古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶。
教學(xué)重點(diǎn)：了解長城“工程浩大，施工艱難”
教學(xué)難點(diǎn)：體會長城是古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、根據(jù)板書來說說長城的氣魄雄偉。
2、說說長城的建筑史。
二、學(xué)習(xí)第4自然段
1、指名讀。說說這段話是圍繞哪一句來寫的？
思考：你從哪里看出長城工程浩大、施工艱難的呢？
�。ㄕ页鰰嫌嘘P(guān)句子）
2、匯報(bào)：
�。�1）“如果……可以……”[板書]
地球的周長有多長？（約4萬公里）
4萬公里的墻需要多少石料呢？
聯(lián)系長城現(xiàn)在的景觀、長度再說說長城的工程浩大。
�。�2）施工艱難你從課文哪個地方可以看出呢？
[板：得用多少巧妙的方法
得有多少人為它付出血汗和生命]
為什么要用很多種方法？
師補(bǔ)充：用作長城外殼的條石，整齊，但非常重，每塊重達(dá)1噸多，它們是怎樣從采石頭場被運(yùn)到崇山峻嶺之頂?shù)哪�？就是在我們擁有巨大馬力起重機(jī)的今天，這恐怕還是一個難題。我們的祖先到底用了什么方法呢？這還是一個謎。
相傳明朝修建嘉峪關(guān)時，工匠事先計(jì)算用磚的數(shù)量極為精確，竣工時只剩下一塊磚，現(xiàn)在這塊磚仍然放在嘉峪關(guān)的小樓上，是古今建筑史上計(jì)算用料精確度的頂峰。
說說你的感受。
�。�3）“得有多少人為它付出血汗和生命？”作者用什么故事來說明它呢？誰知道“孟姜女哭長城”的故事？
�。�4）朗讀指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)第4自然段
1、齊讀第4自然段。
2、說說段意。
（長城是我們中華民族的驕傲）
作者為什么不用這句話作為結(jié)尾呢？
3、匯報(bào)。
（“巍然屹立”、“萬里”寫出了長城的氣魄雄偉，第二句強(qiáng)調(diào)了長城是中華民族用“血汗”和“智慧”修筑起來的，寫了這兩句使第三句話更顯得“理直氣壯”）
4、感情朗讀。
板書設(shè)計(jì)：
19、萬里長城
工程浩大 如果……可以……
施工艱難 得用多少巧妙的辦法
得有多少人為之付出血汗和智慧
萬里長城教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：學(xué)會本課11個生字，讀準(zhǔn)多音字“綠”；理解26個新詞語的意思。能根據(jù)課文的內(nèi)容想象建造長城的施工場面，能用簡潔的語言介紹萬里長城。
2、過程與方法：通過學(xué)習(xí)，明白2—4自然段是總起分述段，初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)民族自豪感，引起閱讀期待。
1、出示“長城”的英語單詞：“The great wall”，告訴同學(xué)們，“Great ”是偉大的、了不起的意思；“ wall”是墻的意思。猜猜“The great wall”是什么意思？
2、為什么外國人要把長城叫作“偉大的墻。”、“了不起的墻”呢？它到底偉大在哪里呢？
[用“為什么外國人要把長城叫做偉大的墻、了不起的墻呢？”激發(fā)學(xué)生閱讀文章的興趣，引起閱讀期待。]
（二）初讀課文，讀通讀順。
1、自由讀課文，遇到難讀的，不理解的詞語查一查字典，或同桌相互幫助解決。
2、請幾個同學(xué)把最難寫的詞寫在黑板上。
估計(jì)學(xué)生會寫：蜿蜒防御邊疆
小游戲：請兩個大組的同學(xué)在田字格內(nèi)進(jìn)行寫字接力賽，一組寫“御”字，一組寫“蜒”字，每人上黑板寫一筆，看哪一組寫得快，寫得正確。
[抓住本課最容易寫錯的兩個字，進(jìn)行書寫接力比賽，既使大家更關(guān)注這兩個字的寫法，加深印象，達(dá)到了書寫正確的目標(biāo)，又使學(xué)生之間的情誼也獲得良好的發(fā)展。
3、指名讀課文，學(xué)生相互評價(jià)，通過教師指導(dǎo)，將課文讀正確、讀通順。
�。ㄈ┰僮x課文，探究板書，理清脈絡(luò)。
1、學(xué)生默讀課文，教師出示不完整的板書如下：（畫線部分空白）
最偉大的建筑物
萬 氣魄雄偉
里 長城的特點(diǎn) 建筑年代久遠(yuǎn)
長 工程浩大施工艱難
城
長城是我們中華民族的驕傲
2、請同學(xué)們研究一下老師為什么要出示這樣的板書，它給你什么啟發(fā)，結(jié)合課文的內(nèi)容，把板書中空白的地方填寫完整，可以相互討論完成。
3、指名交流，并說說為什么要這樣填。
4、對2、3、4自然段的寫法上你有沒有新的發(fā)現(xiàn)。
（它們都是總起分述段）
5、指導(dǎo)學(xué)生明白用摘句法也可以概括自然段的意思。
[要學(xué)生研究教師的板書，參與板書的書寫，在探究討論的過程中自然地梳理出課文的提綱，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，生成不留痕跡。]
�。ㄋ模┲鸲窝凶x課文。
1、教師讀課文第一自然段，故意漏讀“最”字，讓同學(xué)們指出錯誤，然后問同學(xué)們，這個“最”字能不能少。通過交流引導(dǎo)得出中國古代偉大的建筑物有好多，而長城是此中之最，突出長城所具有的歷史價(jià)值。
2、學(xué)生自由讀第二自然段。
�。�1）出示中國行政地圖。讓學(xué)生找到地圖中表示長城的符號，與學(xué)生一起熟悉長城在我國的地理位置，長城在我國的北方從東頭的鴨綠江到西頭的嘉峪關(guān)，經(jīng)過哪些省份。
�。�2）為什么成千上萬的參觀者都會贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”出示一組長城的圖片，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的數(shù)字聯(lián)系生活中的建筑物，談?wù)勯L城雄偉在哪兒？
3、默讀課文第三自然段，完成下列表格。
歷史時間
離現(xiàn)在多遠(yuǎn)
長城在當(dāng)時的作用
戰(zhàn)國時期
秦朝
明朝
指名交流所填，明確長城的建造史。
4、自由讀課文第四自然段。
�。�1）算一算：地球一周40000公里，京九鐵路全長2553公里，那條石接成的五米高一米寬的'墻可以連接北京到九龍的幾個來回？
�。�2）每塊條石重達(dá)1噸多，就算有起重機(jī)，也難將這些條石運(yùn)到崇山峻嶺之上，那么我們的祖先到底用了什么巧妙的方法呢？
（3）出示句子“要采制這么多的磚頭和條石，并要運(yùn)送到陡峭的山巒上砌筑起來，光靠肩膀和手，得用多少巧妙的辦法去克服一個個困難，得有多少人為它付出血汗和生命�！�
�。�4）簡述孟姜女哭長城的故事。
�。�5）指導(dǎo)同學(xué)們有感情地朗讀這個長句，進(jìn)行下列想象填空。
來到長城的施工現(xiàn)場，我仿佛看到了；看到了
；看到了。勤勞智慧的中國人，“確實(shí)了不起！”。
[通過計(jì)算、比較、聆聽、誦讀、想象寫話，學(xué)生對長城工程浩大，施工艱難有了更深刻的理解，也引起了學(xué)生的深思和驚嘆。]
5、齊讀最后一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪感。
注：在研讀的過程中形成板書：
萬里長城萬里長，
氣魄雄偉立東方，
年代久遠(yuǎn)歷風(fēng)雨，
血汗智慧放光芒。
�。ㄎ澹⿲W(xué)以至用，深化主題。
1、同學(xué)們，偉大的萬里長城吸引了成千上萬的參觀者，為了能使外國更多的朋友了解我們中國的萬里長城，國家旅游局準(zhǔn)備拍一個介紹萬里長城的MTV斷片，通過衛(wèi)星向全世界播放，時間大概兩分鐘，現(xiàn)在畫面已經(jīng)基本確定，就差解說詞了，想請同學(xué)們幫助寫一寫。
2、教師播放兩分鐘的畫面給學(xué)生看，看完后寫作。
3、交流自己的所寫。
[以寫話的價(jià)值所在，引發(fā)寫話的需要，讓學(xué)生在模擬的情境中，概括課文的內(nèi)容傾吐自己的感受。]
小結(jié)：長城是我們中華民族的象征，作為中華民族的子孫，我們熱愛長城，引以為豪，同樣，我們也為長城的建造者——勤勞智慧的中華民族而驕傲。
4、齊讀板書結(jié)課。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：本教案的設(shè)計(jì)基于這樣兩點(diǎn)考慮：一是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，做課堂的主人。如英文導(dǎo)入，引起閱讀期待；探究教師的板書，激發(fā)學(xué)生好奇心、好勝心；有價(jià)值的寫話，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望等。二是以讀為主線，切實(shí)加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中步步升華情感。安排學(xué)生一遍遍讀課文，在讀中學(xué)習(xí)字詞，在讀中梳理課文，在讀中習(xí)得方法，在讀中體會感情。同時，本設(shè)計(jì)又注重訓(xùn)練學(xué)生書面語言的運(yùn)用，通過填表、寫句子、寫短文等環(huán)節(jié)的練習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生運(yùn)用書面語言的能力。在讀和寫的交替訓(xùn)練中，實(shí)現(xiàn)從長城“確實(shí)了不起！”到勤勞智慧的中國人“確實(shí)了不起！”的主題的升華，民族自豪感不言而喻。
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