《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計15篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。
2．能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
3．會認(rèn)五個生字“白、開、貝、飛、水”。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、生字卡
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、看圖引入
1．生仔細(xì)觀察情境圖，說圖中畫了些什么？
2．展開想象，看圖說小朋友進(jìn)行活動的情景，感受快樂。
3．生觀察是ai由哪兩個字母組成的，小結(jié)介紹復(fù)韻母概念。
二、鞏固ai、ei、ui的音與形。
1．結(jié)合音形提示圖，示范ai、ei、ui的發(fā)音，生觀察模仿，反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。
2．生體會嘗試發(fā)音，反復(fù)練習(xí)，在小組內(nèi)互相觀察口型。
3．利用詞語、兒歌語言環(huán)境等反復(fù)練習(xí)發(fā)ai音。
4．聲發(fā)言交流自己記住ai、ei、ui的形和方法。
5．師在拼音格中范寫ai、ei、ui，并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，生觀察并練寫。
二、區(qū)分ai、ei、ui的形與音。
1．觀察比較：生觀察有什么不同？互相交流，師引導(dǎo)學(xué)生注意開口度的不同。
2．游戲鞏固：進(jìn)行“開火車”，進(jìn)行聽音找卡片、聽詞找朋友等游戲；進(jìn)行辨析音形的練習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
游戲：看口型，猜復(fù)韻母ai、ei、ui
二、練讀音節(jié)詞。
1．（出示課本中的音節(jié)詞卡片）生組內(nèi)練習(xí)拼讀。
2．生進(jìn)行拼讀音節(jié)詞的展示、交流活動。（注意bēi zi、mèi mei的輕聲讀法）
三、讀兒歌
1．找出兒歌中紅色音節(jié)試讀。
2．指讀紅色音節(jié)、正音，小老師領(lǐng)讀。
3．自探嘗試�？磮D、自由拼讀，嘗試自己讀兒歌。
4．小組合作交流：小組內(nèi)同學(xué)互相讀一讀，糾正讀音、解決難點(diǎn)。
5．發(fā)言匯報：嘗試在全班誦讀兒歌，體會學(xué)習(xí)拼音的成就感。
6．師領(lǐng)讀，生跟讀。
7．生試讀作動作領(lǐng)會其意。
四、識字。
1．自探學(xué)習(xí)：自由看圖，嘗試拼讀圖下音節(jié)，借助圖和拼音識字。
2．相互交流：把借助圖畫、拼音認(rèn)識的字和同學(xué)交流一下，互相讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
3．匯報發(fā)言：看圖拼讀音節(jié)，認(rèn)識生字，口頭進(jìn)行詞語詞匯練習(xí)。
4．鞏固練習(xí)：開火車認(rèn)讀生字卡片，同桌之間互相認(rèn)生字。
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計2
一、強(qiáng)化口形特點(diǎn)，為新授作鋪墊
小朋友，黑板上排列的是什么字母？（單韻母。字母下標(biāo)有序號1—6）現(xiàn)在請你們看老師的口形練習(xí)發(fā)音并講出字母的序號。（嘴巴張大，圓圓，扁扁，牙齒對齊，嘴巴突出，像吹笛子。）
小朋友，單韻母都是單個字母，今天起，它們要分別組合成新朋友。你們想不想知道它們組合后叫什么名字？怎樣發(fā)音的？讓我們一起去認(rèn)識并和它們交朋友。
二、按內(nèi)在聯(lián)系發(fā)音，按排列順序標(biāo)調(diào)
1、引出字母
出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上有兩棵小樹苗，一棵高，一棵怎么樣？（矮。貼字卡ai）一只小羊羔要啃小樹苗。兩個小朋友保護(hù)小樹苗，一個給小樹苗圍籬笆，（貼字卡ui）一個拿草引開小羊羔，口里還發(fā)出“e．’i的聲音。（貼字卡ei）
字母引出后，教師邊指圖邊念語境歌，讓學(xué)生跟念：扎籬笆，圍（ui）樹苗，一棵矮（ai）來一棵高，ei ei ei，小羊羔，快快過來吃青草。
2、引發(fā)疑問
小朋友，黑板上的字卡就是我們要交的新朋友。仔細(xì)看看，你對新朋友的字母組合有什么發(fā)現(xiàn)？你聽了老師念兒歌的字音，仔細(xì)想想，它們的發(fā)音和單韻母的口形有什么聯(lián)系？小朋友可以同桌或前后四人一起合作商量討論。
（注：字母引出后提出兩個問題，要求學(xué)生仔細(xì)看仔細(xì)想。“學(xué)起于思，思源于疑”，教師的提示與要求促使學(xué)生去思考去探索，并積極參與到合作探究的學(xué)習(xí)中去。）
3、進(jìn)行新授
�。�1）新韻母由兩個單韻母組成，所以叫復(fù)韻母。
�。�2）單韻母發(fā)音嘴巴不動，復(fù)韻母發(fā)音嘴巴要滑動：發(fā)第一個字母音后馬上要發(fā)下一個字母的音，中間不能停，要一口氣完成。
�。�3）ai怎樣發(fā)音呢？它與單韻母的口形有什么聯(lián)系？教師再示范并邊講邊提問：嘴巴先怎么樣？（先張大）為什么？（因為有個a）發(fā)a音后嘴巴馬上滑動，滑動到怎樣為止，為什么？（滑動到上下牙齒對齊，因為a后面有個i。）
（4）師生有節(jié)奏地雙邊活動：
師：ai ai怎樣發(fā)？生：ai ai這樣發(fā)，因為有個 a，嘴巴先張大，因為有個i，牙齒再對齊，ai ai ai。師：口形很重要。生：一定要記牢。
�。╡i ui的教學(xué)相同，略。）
�。�5）復(fù)韻母的四聲教學(xué)
a、板書ai ei ui的四聲標(biāo)調(diào)，齊讀四聲。
b、小朋友，對照六個單韻母的序號，仔細(xì)看認(rèn)真想，復(fù)韻母怎樣標(biāo)調(diào)？同桌討論討論。
c、綜合學(xué)生的討論交流小結(jié)標(biāo)調(diào)方法：按單韻母排列順序標(biāo)調(diào)。好像家里有事，爹媽不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找……故ai ej ui的四聲分別標(biāo)在a e l上。（以后告知只要排除iu是特殊標(biāo)調(diào)即可。）
�。ㄗⅲ撼浞掷脤W(xué)生已有的知識，按單韻母口形的內(nèi)在聯(lián)系發(fā)音與排列順序標(biāo)調(diào)，使學(xué)生在已知中獲得新知并在新的學(xué)習(xí)方式中獲得求知的學(xué)習(xí)方法。）
三、聽音找卡練拼讀，寓學(xué)于玩齊參與
�。ㄈ耸忠惶撞糠猪嵞负吐暷缚�。貼示掛圖。）
1、小朋友，我們交了三個新朋友，現(xiàn)在做個游戲，考考誰的小耳朵最靈。老師蒺音節(jié)，你們認(rèn)真聽、仔細(xì)辨，聲母是什么，復(fù)韻母是什么，然后根據(jù)聽到的音節(jié)各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節(jié)，再拼一拼，讀一讀。
2、小朋友，你們認(rèn)識圖片上的物品和小動物
嗎？誰能講出它們的名稱并根據(jù)名稱找出聲母與韻母卡貼在相應(yīng)的圖下，再拼一拼，讀一讀。
�。�1）自主看圖練。
�。�2）同桌或前后四人合作練。
（3）個別或小組競爭比賽。
（注：采用聽音、看圖找卡進(jìn)行拼讀練習(xí)，旨在改變傳統(tǒng)的跟老師拼讀，學(xué)生被動地接受的現(xiàn)象；旨在激發(fā)興趣，降低單調(diào)枯燥的拼讀難度。）
四、讀寫要正確規(guī)范，游戲中熟練技能
1、指導(dǎo)正確拼讀。
2、指導(dǎo)規(guī)范書寫。先讓學(xué)生觀察并說說新韻母在四線格中所占的位置，書寫時應(yīng)注意什么，為什么？（寫時兩字母靠緊些，因它是一個整體。）
3、課外作業(yè)
�。�1）以自由結(jié)合組組。組內(nèi)分工合作自制聲母、韻母簡易字卡。
�。�2）組內(nèi)玩桌面游戲：依次出卡，拼讀音節(jié)，組長記分，優(yōu)勝劣汰，比誰拼得快讀得準(zhǔn)。
�。ㄗⅲ豪首x課文是對上述分步學(xué)習(xí)的整合，使學(xué)生對課文有清晰的整體印象，故不可忽略；課外作業(yè)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，學(xué)生在游戲中實踐，旨在訓(xùn)練學(xué)生熟練技能，最終具有見形知音的能力。）
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計3
[說教材]
這部分是三個復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ui的形。
第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習(xí)�！窘虒W(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會復(fù)韻母 ai ei ui 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
�。�、能準(zhǔn)確拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
復(fù)韻母 ai ei ui 讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
【教學(xué)方法】
以游戲為主線“活”化課堂教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
１、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學(xué)生自由做動作） 咦，這兒有好多氣球耶！喜歡嗎?每個氣球都有一個小秘密,是什么呢?讓我們看看去! 師：這六個字母寶寶呀,還有一個共同的名字，你知道叫什么嗎？（單韻母）
2、揭示課題: 你看這6個單韻母寶寶呀，特淘氣，聽到咱們在唱歌跳舞，它們呢,也高興地舞動起來，特別是那頑皮的小I, 一會跑到a身邊，一會跳到i和u的身旁，竟然變成了要好的朋友，這就是我們學(xué)習(xí)的ai ei ui。
師：小朋友，我們今天去拼音樂園游玩，好嗎？
二、合作探究。學(xué)習(xí)新知 (一)學(xué)習(xí)ai。 1．做游戲：比高矮。(請一個同學(xué)到講臺上來，挨著老師站)引導(dǎo)觀察，回答問題：老師和學(xué)生誰高誰矮?老師和學(xué)生是怎么站的? 2．由“矮”和“挨”引出第一個新朋友a(bǔ)i，點(diǎn)擊出示ai。 3．誰能告訴老師ai是由哪兩個單韻母組成的呢？教發(fā)音方法。(先發(fā)a的音。收尾是i音，前音重，后音輕，中間氣不斷)老師播放口型示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會發(fā)音。 4．播放錄音，仔細(xì)聽音、辨音，跟讀。5.指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？
�。ㄎ瘴帐郑┪椰F(xiàn)在是坐在右邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀 ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚(yáng)）
象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚(yáng)他們合作得很好）
現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀 ai。
指名讀。齊讀。
（二）學(xué)習(xí)ei 1. ai寶寶在玩耍時，碰到了他的好朋友，看看他們干什么去了？（砍柴）你聽到剛才發(fā)出什么聲音嗎？ （播放動畫，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也為這一環(huán)節(jié)的導(dǎo)入做了鋪墊。） 2.師指導(dǎo)發(fā)音，播放口形發(fā)音，生跟讀。 3指名讀，糾正。 4同桌合作讀。 5齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)ui 1小朋友，你們會打電話嗎？聽，電話鈴響了，小朋友，快接電話��！ 師：喂，你好！ 生…… 師：你們今天學(xué)了哪幾個復(fù)韻母？ 生……，還有一個Ui （創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在有趣的活動中學(xué)習(xí)，在語文實踐中學(xué)�！按螂娫挕睂W(xué)習(xí)生活化，讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力。） 2.師播放口形發(fā)音，生跟讀。 3.指名讀，開火車讀。（讀對了，其余同學(xué)跟讀） 4、學(xué)了一會，好累啊，讓我們伸個懶腰做個游戲：師擺口型，生猜。 （這一環(huán)節(jié)意在考查學(xué)生對這三個復(fù)韻母發(fā)音方法的掌握與鞏固，同時也讓學(xué)生輕松一刻。） 5.大家學(xué)得真棒，ai .ei.ui 的四聲兄妹來到我們中間了，他們在哪了？大家快打開書，和他們打打招呼吧！ 6.自由讀，指名讀，齊讀，打亂順序讀。
�。ㄋ模┢醋x與書寫 1.老師覺得大家的ai ei ui 都讀得很好，他們?nèi)齻�為了讓大家讀得更好，請來了好多聲母寶寶，看看都有些誰呢？ 這些聲母寶寶與ai ei ui 手拉手組成了音節(jié)，大家打開書來快速拼一拼。 2.課件出示音節(jié)，檢查學(xué)生的拼讀情況。 3.同桌合作讀，一拿聲母卡片，一拿復(fù)韻母卡片，合作讀。（碰碰車，碰起來） 出示帶音調(diào)的音節(jié)。 （相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓他們自己去去實踐，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，享受成功的快樂。初步嘗試合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主合作中互相交流，互相幫助。） 4.ai ei ui游玩了一節(jié)課，好累啊，你能送他們回家嗎？
四、總結(jié)：
師：快打電話告訴你們的媽媽，我們今天學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ai ei ui,小朋友，你們又學(xué)了好多知識，祝賀你們。
五．布置作業(yè)： 在課外書上找找?guī)в衋i ei ui 的音節(jié)，讀一讀，比比看誰認(rèn)識的多！
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會ai 、ei 、ui三個復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。
2、練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai 、ei 、ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)。
3、正確書寫ai、ei、ui三個音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會三個復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
教學(xué)過程：
一、 談話、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，歡迎大家來到拼音王國。今天，老師要帶領(lǐng)大家認(rèn)識一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘記老伙伴。（課件出示：a o e i u ü b p m f）,這些小伙伴大家還認(rèn)識嗎？指名讀。
2、這就是我們今天要認(rèn)識的三個新伙伴，（課件出示：ai ei ui，其中a e u以紅色出示，i以綠色出示）他們有一個共同的名字：復(fù)韻母。
二、新授內(nèi)容
1、出示課本第一幅圖，學(xué)生觀察：姐姐和弟弟站得很近，他們挨著，發(fā)“ai”音。
A、師給生講發(fā)音要領(lǐng)：讀“ai”時，先發(fā)“a”的音民，定準(zhǔn)口形，然后慢慢的滑向“i”的發(fā)音，口形也慢慢地變化，氣流不中斷，讀音要又輕又短——ai。
B、師范讀，生跟讀
C、四聲練習(xí)
生齊讀，指名讀。開火車讀。
D、出示麥子的圖片以及音節(jié)mai，學(xué)生拼讀。
2、出示課本第二幅圖，學(xué)生觀察，圖畫上的小朋友在干什么？（砍樹），他的嘴里會發(fā)出什么樣的聲音？誒呦誒呦！“誒”是字母ei的音。
A、師講發(fā)音要領(lǐng)：讀“ei”時，先發(fā)“e”的音，定準(zhǔn)口形，然后慢慢的滑向“i”的發(fā)音，氣流不中斷，嘴角向兩邊展開——ei。
B、師范讀，生跟讀。
C、四聲練習(xí)
生齊讀，指名讀，開火車讀。
D、出示杯子的圖片以及音節(jié)bei，學(xué)生拼讀。
3、出示課本第三幅圖，學(xué)生觀察，圖上的小女孩脖子上是什么？圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音。
A、師講發(fā)音要領(lǐng)：ui要先發(fā)u的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ui。
B、師范讀生跟讀；
C、四聲練習(xí)
生齊讀，指名讀，開火車讀。
D、出示相關(guān)音節(jié)，學(xué)生拼讀。
4、游戲：快樂大轉(zhuǎn)盤。
師課件隨機(jī)出示所學(xué)復(fù)韻母，生搶讀。
5、放松節(jié)目：正反話
三、指導(dǎo)書寫
1、師板書，生書空。
2、生練習(xí)本上書寫，師隨機(jī)指導(dǎo)
四、板書
ai ei ui
《ai ei ui》課后反思
9月25號上午，有幸在東街小學(xué)聽了牛老師和曹老師的課，這兩位老師一位來自于市區(qū)的東街小學(xué)，一位來自于山區(qū)的大峪。因自己曾在山區(qū)工作了四年，所以深知地區(qū)差異也會給我們帶來不同的課堂。果不其然，兩節(jié)課下來，感覺明顯不一樣。牛老師在課堂上借助多媒體，把本節(jié)課所要學(xué)的東西以更加直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，并且在教學(xué)過程中貫穿了游戲以及競賽，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，使整堂課井然有序，孩子們學(xué)得開心，老師教得也輕松，達(dá)到了“事半功倍”的效果。曹老師的課，很實在，整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)也極為明確，但因為教學(xué)手段過于單一，因而在后半堂課上學(xué)生出現(xiàn)了疲勞，學(xué)習(xí)的積極性沒有那么高，結(jié)果出現(xiàn)了“事倍功半”的現(xiàn)象。由此可以看出，借助多媒體來輔助教學(xué)，不失為一個好辦法。
因而，當(dāng)我們班孩子學(xué)到這一課內(nèi)容時，我把牛老師在課堂中的一些小游戲適當(dāng)?shù)拇┎宓秸n堂中，孩子們的學(xué)習(xí)積極性立馬高漲起來，課堂變得活躍，孩子們的注意力也變得十分集中。但是，遺憾的是，孩子們做完游戲以后，還是有一部分人沉浸在游戲中，不能快速地回到課堂中。針對這一現(xiàn)象，我覺得在以后的教學(xué)中還得多多摸索。
通過這次活動，讓我深深認(rèn)識到，作為一名教師，作為一名有技巧的引導(dǎo)者，在教學(xué)中應(yīng)充分考慮到學(xué)生的課堂實際表現(xiàn)，隨機(jī)應(yīng)變，改變自己的教學(xué)預(yù)案，充分尊重學(xué)生的主體地位，站在學(xué)生的角度去思考問題，引導(dǎo)他們獲得扎實的知識，同時激發(fā)學(xué)生開動腦筋、積極思考問題、主動尋求解決問題的方法。在以后的日子里，我會不懈努力，和我的學(xué)生們一起成長！
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會３個復(fù)韻母ai ei ui 。
２、能正確認(rèn)讀音節(jié)，會讀拼音詞。
�。�、會讀復(fù)韻母ai ei ui的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會３個復(fù)韻母ai ei ui ，能正確認(rèn)讀音節(jié)，會讀拼音詞。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影片，掛圖。
【教學(xué)時間】
兩課時。
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、學(xué)會３個復(fù)韻母和四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)。
�。病⒛軌蜃x準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
會讀會認(rèn)ai ei ui ，能讀準(zhǔn)四聲。
〖教學(xué)用具〗
掛圖。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、認(rèn)讀單韻母。
�。�、認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
�。场⒆隹谛尾�，比較口形大小。打亂順序抽讀單韻母。
二、看情景圖，學(xué)習(xí)復(fù)韻母
�。薄⒖磮D，說說圖上畫了哪些事物？有哪些人？他們在干什么？出示圖。根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示復(fù)韻母。
�。病W(xué)生看圖讀兒歌。根據(jù)教學(xué)生讀情境歌。扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高，ai ei ui ，拉羊羔，不能讓你啃樹苗。
�。�、看圖說說你看見兩棵樹有什么不同？板書ai。
�。�、生各種形式認(rèn)讀。講解發(fā)音方法從前一個字母的音向后一個字母的音快速滑動，一氣呵成。
5、自由練讀四聲。給韻母加四聲，師范讀音。
6、選自己會讀的上去領(lǐng)讀。
7、用四聲練習(xí)說話或說詞。
同法學(xué)習(xí)ei ui 。學(xué)生如讀不準(zhǔn)，教師要多領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍。可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活或圖片來說說。
8、課間休息。
三、練習(xí)書寫
�。�、觀察字母在四線格位置。練習(xí)描紅。生練習(xí)臨寫。師范寫。
�。�、師巡視指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)
�。�、抽讀卡片。
�。�、比較ai ei ui 的異同。
�。�、練習(xí)讀順口溜。教學(xué)順口溜。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、能正確拼讀或直呼音節(jié)。
�。�、能看圖認(rèn)讀音節(jié)詞。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
正確拼讀音節(jié)。
〖教學(xué)用具〗
掛圖。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)
�。�、說說什么叫復(fù)韻母。
�。�、復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母情境歌。
�。�、復(fù)習(xí)復(fù)韻母及四聲。注意口形聽音拿卡片看口形練習(xí)
�。�、讀ai ei ui 的四聲。出示復(fù)韻母卡片。注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音。
二、學(xué)習(xí)音節(jié)
�。�、抽讀聲母。出示插圖。
�。�、復(fù)習(xí)直呼音節(jié)的方法。出示音節(jié)。
３、聲母、韻母各是什么？擺好口形，讀ai的音。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀。
４、學(xué)生各種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。
5、練習(xí)直呼音節(jié)。出示音節(jié)。范讀。
三、看圖讀帶調(diào)拼音詞
�。�、練習(xí)讀 bai cai
�、耪f說圖上畫的是什么？
�、坡暷�、韻母各是什么？
�、蔷毩�(xí)直呼。
�。病⒎椒ㄍ希醋x另外幾組音節(jié)。
四、看圖聽故事，練習(xí)音節(jié)
�。�、圖上畫的是什么地方？有哪些小動物？出示圖畫
�。病⒖磮D聽故事。聽故事。
�。场⒕毩�(xí)讀拼音。連讀拼音詞。
⑴找出整體認(rèn)讀音節(jié)。
�、普页鰡雾嵞敢艄�(jié)。
⑶找出復(fù)韻母。
五、鞏固練習(xí)。
�。薄⒄遗笥�。
２、練習(xí)分解音節(jié)。bei—b—（ ）chui—（）—（）
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計6
一、對口令導(dǎo)入，復(fù)習(xí)單韻母
今天老師請來了我們的老朋友，你們快看他們來了——帶單韻母頭飾的小朋友走上來a o e i u u 。大家好，你們認(rèn)識我們嗎？
我是誰？——你是a，張大嘴巴aaa
我是誰？——你是o，攏圓嘴巴ooo
我是誰？——你是e，扁扁嘴巴eee
我是誰？——你是i，牙齒對齊iii
我是誰？——你是u，突出嘴巴uuu
我是誰？——你是u，像吹笛子uuu
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui
師：看來你們已經(jīng)和這些單韻母朋友交上了好朋友，你們知道嗎？兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。今天這節(jié)課我們要認(rèn)識幾個復(fù)韻母新朋友，老師想邀請剛才的a、o、e、i、u做特約嘉賓好不好？讓我們用熱情的掌聲歡迎他們坐在前排。
（一）學(xué)習(xí)ai
師：先請小a和小i過來站在前面，同學(xué)們，他們站在一起你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：一高一矮、他們緊緊地挨在一起
師：今天我們要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母ai的發(fā)音就是“矮、挨”的第一聲，請大家看老師讀——ai，（拿出卡片）方法是：先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀的重，i讀的輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai，跟老師讀（示范）
師：出示四聲，誰能試著讀一讀ai的四聲。（貼在黑板上）
師：你知道ai的四聲用在什么地方嗎？（學(xué)生組詞或說話）
師：出示兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？ （學(xué)生挑出來拼讀）
指出ai可以和聲母一起組成音節(jié)，也可以獨(dú)立成音節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)ei
師：下面請小e和小i幫老師個忙，把這些剛發(fā)的書搬到那邊去，辛苦了，謝謝你們！剛才他們發(fā)出了什么聲音？再看書上的圖，你看到了什么？今天我們要認(rèn)識的第二個復(fù)韻母就是ei，示范讀，怎么記住它？（對照圖記形和音，編順口溜）讀出四聲。
師：小朋友真聰明，為了獎勵大家，老師跟大家來做個游戲! 猜一猜，誰能猜出我做的是什么動作？（師做“飛”、背的動作）
師：老師在干什么？（老師做飛的動作）
生：老師在飛。
師：對，這就是小鳥飛的音節(jié)，誰來拼？fei你能帶大家讀一讀嗎？
師：你帶領(lǐng)大家讀得真好，老師把這個小鳥的圖片送給你，你帶同學(xué)一邊飛一邊拼讀，好嗎？
生：好的。
師：做背書包狀。
生：老師在背書包。
師：拼出bei，你放學(xué)的時候背上書包就拼一拼。
（三）學(xué)習(xí)ui
師：我們再玩?zhèn)�游戲，模擬山谷回聲，聽到過嗎？
師：我請小u和小i先來給大家模擬一下。
師：ui—，大山你好！
生：ui—，大山你好！
師：ui—，我在上課！
生：ui—，我在上課！
師：ui—，我會讀ui了！
生：ui—，我會讀ui了！
師：大家一起來——
師：這是ui的四聲，你發(fā)現(xiàn)在標(biāo)調(diào)上有什么不一樣嗎？（在黑板上貼卡片）
生：ui的調(diào)標(biāo)在了i上。
師：對，標(biāo)調(diào)有一個規(guī)律，那就是“有a先標(biāo)a，無a找o、e，i、u并列標(biāo)在后”
（生讀）
師：喜歡猜謎語嗎？——用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請它來。（水）
誰知道應(yīng)該怎樣標(biāo)調(diào)？
三、拓展拼讀，回歸生活
師：小朋友們，其實在我們周圍也有好多藏著ai ei ui 的詞語，我們來找一找好嗎？
�。ê诎濉⑺�、圍巾、妹妹、追趕、背書包、奶奶、白菜）
師：交朋友的游戲
誰是我的好朋友？——我是你的好朋友，
我是b，我是ai，組成音節(jié)bai
師：開火車游戲
火車火車往哪開？——往這兒開。（卡片抽讀音節(jié)）
四、讀寫要正確規(guī)范，游戲中熟練技能
1、指導(dǎo)正確拼讀。
2、指導(dǎo)規(guī)范書寫。先讓學(xué)生觀察并說說新韻母在四線格中所占的位置，書寫時應(yīng)注意什么，為什么?(寫時兩字母靠緊些，因它是一個整體。)
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目的
1.學(xué)會ai ei ui三個復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。
2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)，并練習(xí)直呼。
3.正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會三個復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
2.正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn) 讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音
教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖或幻燈片
教學(xué)課時 2課時
教學(xué)過程
第一課時
教師談話：同學(xué)們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
板書：ai ei ui
問：這里的復(fù)韻母都是由幾個字母合成的?
講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。
一、看圖學(xué)習(xí)字母ai
講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。
教師范讀：ai。
學(xué)生學(xué)讀ai。
ai有四個聲調(diào)：āi ái ǎi ài。
(集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀)
二、看圖學(xué)習(xí)字母ei
問：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢?
講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音
教師范讀：ei。
學(xué)生學(xué)讀：ei。
ei有四個聲調(diào)：ēi éu ěi èi。
(運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。)
2.怎樣記字母的形呢?
兩種方法：①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。
三、看圖學(xué)習(xí)字母ui
問：1.圖上的小女孩脖子上是什么?
講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。
板書四聲進(jìn)行練習(xí)。
2.怎樣來記ui的形呢?
(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)
四、鞏固練習(xí)
看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音
課中休息：
兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標(biāo)調(diào)方法
ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時候應(yīng)當(dāng)寫在誰的頭上呢?
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標(biāo)調(diào)。
兒歌：有a不放過，沒a找oe，
iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個。
六、指導(dǎo)書寫：
兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。
板書設(shè)計：
第二課時
二、練習(xí)聲母與ai ei ui的拼音
注意：1.由請慢生讀到請快生讀
2.由慢速讀到快速讀
3.由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語(吹笛子，提水)
方法：1.看清圖中人物的動作
2.自讀音節(jié)
3.直呼音節(jié)
三、看圖讀句子
方法：1.看清圖上都有誰?他們在干什么?
2.自由拼讀圖下的四個短句。
3.直呼音節(jié)讀出句子。
四、訓(xùn)練直呼
方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。
2.按橫的順序讀音節(jié)。
3.按豎的順序讀音節(jié)。
4.用卡片檢查直呼情況。
五、學(xué)寫音節(jié)bái hēi huī
當(dāng)堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問題。
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)內(nèi)容】
第一部分是三個復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，每個復(fù)韻母配有一幅圖第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，第三幅圖是小女孩圍圍巾。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習(xí)。第三部分是音節(jié)kai、gei、hui的書寫格式。第四部分是認(rèn)字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形。圖上還有小兔，與兒歌的內(nèi)容相配。句子和兒歌都為鞏固音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語言環(huán)境。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
３、認(rèn)識7個生字，正確朗讀句子和兒歌。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
ai、ei、ui的發(fā)音、聲母與ai、ei、ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。ai、ei、ui的發(fā)音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
第一課時
一、課前復(fù)習(xí)
�。�、出示蘋果樹，進(jìn)行摘蘋果游戲。
�。�、師同學(xué)們真能干，摘了那么多蘋果。這些都是我們以前就認(rèn)識的單韻母公主，她們自成一家。你們知道嗎？如果兩個單韻母公主在一起不分開，在拼音王國中也給了他們一個名字，叫復(fù)韻母，今天就讓我們到復(fù)韻母城堡中去看一看吧！
二、“ai”
�。�、出示圖，說說你在圖上看到了什么。（生自由發(fā)言）
２、你們知道“矮”的拼音怎么寫嗎？（出示“ai”的第三聲，學(xué)生試讀。）
�。场⑶榫痴f話“誰比誰矮”。
�。�、試讀“ai”，同時進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)。（看看老師的口形，你能發(fā)現(xiàn)什么。）
�。�、練讀四聲。（仔細(xì)觀察帽子戴在誰的頭上）
�。�、拼讀音節(jié)。先指導(dǎo)拼一個，（你想先學(xué)會拼哪一個）。剩下的哪個你會拼，就拼哪個。
�。�、出示音節(jié)和字zai shu bai tu zai jia。自由試拼，會拼了，偷偷地告訴老師。
�。�、認(rèn)識“白”和“在”。（找朋友）
三、學(xué)“ei”
�。薄熢谝粋�偏僻的小山村里，有一所小學(xué)校。學(xué)校里沒有煤，也沒有煤氣，老師都是用柴禾燒開水給同學(xué)們喝的。有一次，學(xué)校燒開水的柴用完了，一個大哥哥利用課余時間到山上幫助老師砍柴。你看，斧頭多重啊！大哥哥砍得多吃力�。∫贿吙骋贿呑炖镞�發(fā)出叫喊聲呢！大哥哥會怎么叫呢？（生自由發(fā)言，師伺機(jī)引導(dǎo)。）
２、（編書的阿姨說這男孩還會這樣叫呢？誰能叫出來？）出示“ei”的第四聲。只要學(xué)會復(fù)韻母“ei”，你們就會叫了。
�。�、指導(dǎo)讀“ei”，進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)。
�。础⒕氉x四聲。（仔細(xì)觀察帽子戴在誰的頭上。）
�。怠⑵醋x音節(jié)。自由練拼，說說你會拼什么？
�。丁⒔o這些音節(jié)找朋友。
７、出示音節(jié)和字“pei tu wei ba”，學(xué)生試拼。比比看誰最先拼出來，誰拼得最好！
總結(jié)。
�。浮W(xué)生翻書，說說今天學(xué)了什么？
�。埂⒄乙徽�，哪些音節(jié)我們這節(jié)課拼過。邊找邊輕輕拼。
指導(dǎo)書寫。（聲母、韻母要*緊，寫完音節(jié)再帶帽子，看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。）
第二課時
一、課前復(fù)習(xí)
�。�、出示復(fù)韻母“ai、ei”，指名認(rèn)。
�。病㈤_火車讀四聲。
二、教學(xué)“ui”
�。�、在小女孩身上你能發(fā)現(xiàn)什么？
２、出示“ui”，指導(dǎo)讀音。提醒學(xué)生“ui”的讀音是“u”+“ei”，而不是“u”+“i”。
�。场⒕氉x四聲。（仔細(xì)觀察，帽子戴在誰的頭上。）
�。�、拼讀音節(jié)。（自由拼讀），試著戴上帽子拼一拼。
�。�、出示音節(jié)和字“ti shui zui ba”。指導(dǎo)拼讀。（認(rèn)識“水”）
出示句子“你栽樹，他培土，我去提水�！�
師小紅、小明、小華是一年級的小朋友。在一個星期天，他們想應(yīng)該去做些有意義的事。他們做了什么事？（出示圖，學(xué)生自由發(fā)言。）這時，小紅說了一句話，誰能看拼音把小紅說的話告訴大家。
�。丁⒆寣W(xué)生試拼，比比誰最棒。最先拼出來。
�。贰⒏鶕�(jù)這句話的意思誰知道哪個是小紅呢？看圖指著說，指名學(xué)生表演讀。這時，小華也說了，他會怎樣說？小明又會怎樣。
�。�、學(xué)生用“你、我、他”說一句話�？梢员硌菡f。認(rèn)識“你”和“他”。（情境提供掃地的時候、吃飯的時候；教室里、家里）
三、鞏固練習(xí)
四、復(fù)習(xí)漢字“你、他、水、”
找朋友游戲。
五、指導(dǎo)書寫
第三課時
一、課前復(fù)習(xí)
�。�、復(fù)習(xí)韻母“ai、ei、ui”。
�。�、火車讀四聲。
二、拼讀音節(jié)
ni zai shu ta pei tu wo qu ti shui fei ji mei hua zhui bai tu nai nai
三、學(xué)兒歌
１、自由讀，你會認(rèn)哪些字，紅色的拼音會拼嗎？
�。�、指名讀兒歌。
�。�、師范讀，生跟讀。
�。�、和同桌試著表演讀。指名表演讀。
�。�、認(rèn)字“白、在、皮、子”。說說你在哪兒見過這些字？找朋友，說一句話。
四、鞏固練習(xí)
�。�、開火車。
�。�、同桌檢查。
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)
１、學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
２、學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
３、知道ai ei ui的標(biāo)調(diào)位置。
�。础⒛軌蚩磮D說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
�。�、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
�。�、認(rèn)識“你、他、水、白、皮、子、在”７個生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui，明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。
復(fù)韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備
情景圖，拼音卡片，錄音機(jī)，四線格本子。
教學(xué)時間
２課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui，記清形，讀準(zhǔn)音，會正確讀出它們的四聲。
�。�、會看圖拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、用卡片認(rèn)讀６個帶調(diào)單韻母。
�。病⒄f說單韻母發(fā)音時要注意什么？（強(qiáng)調(diào)口型不變）
３、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？
�。�、復(fù)習(xí)帶調(diào)韻母�，F(xiàn)在老師給單韻母六兄弟戴上了帽子，請你再來讀一讀。（指名領(lǐng)讀、ǐ、ǜ、、ō、、ǘ、）
二、提出學(xué)習(xí)任務(wù)
今天我們要學(xué)習(xí)３個復(fù)韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們?nèi)�名字叫復(fù)韻母。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
三、教學(xué)復(fù)韻母ai
�。薄⒖床鍒D說話引出ai圖上畫了什么？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高， ２、 弟弟矮。）
�。病ⅷ是第幾聲？第一聲該怎么念？板書ai
３、教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形“ai 就是我們今天要學(xué)的第一個復(fù)韻母，“復(fù)韻母”念兩遍。
復(fù)韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的？怎么把a(bǔ)和 i合成 ai 呢？ 教師示范，告訴學(xué)生，復(fù)韻母發(fā)音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 "矮"的讀音。（教師領(lǐng)讀三遍，學(xué)生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）
�。�、對比讀，a---ai，讓學(xué)生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。
�。�、四聲練習(xí)”
學(xué)兒歌a母出現(xiàn)a上標(biāo)，a母不在找 o e，i u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。
讓學(xué)生注意，ai的調(diào)號標(biāo)在a的頭上，因為a發(fā)音時的開口度比i大。結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會，孩子常挨餓，i i i。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，i i i。
四、教學(xué)復(fù)韻母ei
�。薄⒖床鍒D說話引出ei圖上畫著誰，在干什么？（丁丁砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。）
�。�、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)e音，很快地向i滑動，e重i輕。）
�。�、學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
�。�、給ei標(biāo)調(diào)，進(jìn)行四聲練習(xí)。
五、教學(xué)復(fù)韻母ui
１、看插圖引出ui圖上畫著什么？你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎？
�。�、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。
�。�、告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標(biāo)在i上，運(yùn)用順口溜i、u同在標(biāo)在后。進(jìn)行ui的四聲練習(xí)。 《漢語拼音９ ai ei ui》教學(xué)設(shè)計2 相關(guān)內(nèi)容:夏夜多美教學(xué)設(shè)計《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計922吃水不忘挖井人日月明教學(xué)案例《靜夜思》第一課時教學(xué)設(shè)計《口耳目》教案《小伙伴》教學(xué)設(shè)計美麗的小路教學(xué)設(shè)計及其反思查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
六、鞏固練習(xí)
�。�、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui。
�。�、打亂次序帶調(diào)讀ai ei ui。
七、書寫指導(dǎo)
�。�、這三個復(fù)韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復(fù)韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復(fù)韻母，是讀一個音。
２、書寫練習(xí)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
�。�、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母ai ei ui及它們的四聲。
�。�、學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
�。�、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
４、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
５、認(rèn)識“你、他、水、白、皮、子、在”７個生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固
�。薄⒖ㄆ瑥�(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui，說說你是怎么發(fā)音的？
�。�、對比讀a—ai e—ei u—ui，說說有什么不同？
�。�、認(rèn)讀帶調(diào)的復(fù)韻母ai ei ui。
二、學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui相拼的音節(jié)
�。�、出示k-āi→kāi g-ěi→gěi h-u→hu說說聲母和韻母各是什么？
�。�、用翻板卡片拼讀書上的音節(jié)。(指名讀，齊讀)
３、音節(jié)練習(xí)，組詞練習(xí)。（教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀）
三、在四線格中書寫音節(jié)
要求音節(jié)的幾個字母要寫得緊湊，勻稱。
按順序?qū)懲暌粋�音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號。
不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。
四、游戲
�。�、“看誰聽得清、找得快”：
老師或同學(xué)隨機(jī)抽讀復(fù)韻ai ei ui，看誰能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。
２、“找朋友”：
一位同學(xué)拿出寫有聲母或韻母ai ei ui的卡片，問我的朋友在哪里？臺下學(xué)生拿能與問者拼成音節(jié)的卡片，回答"你的朋友在這里。"然后組成音節(jié)拼讀。
五、看圖拼讀音節(jié)
�。薄⒖床鍒D，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
２、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓。
六、拼讀兒歌
�。薄⒊鍪緝焊琛缎“淄谩�，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
�。�、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
３、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
�。础⒃诶蠋煹闹笇�(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
�。怠⒂懈星榈乩首x兒歌，問你喜歡小白兔嗎？你知道小白兔有哪些特點(diǎn)？
�。�、四人小組內(nèi)比賽讀兒歌。
七、認(rèn)生字
�。�、卡片抽讀認(rèn)過的生字。
�。�、出示生字你、他、水、白、皮、子、在。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的`，你有什么好辦法能把它們記住？
�。�、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
八、鞏固練習(xí)
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
九、小結(jié)
通過這一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會了３個復(fù)韻母，還會拼讀這么多的音節(jié)。老師相信，你們從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)好了本領(lǐng)，將來一定會有所出息的。
板書設(shè)計 ９、 ai ei ui
圖片 ai āi i ǎi i
圖片 ei ēi i ěi i
圖片 ui ūi i ǔi i
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會aieiui三個復(fù)韻母及其四聲，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、正確書寫aieiui三個復(fù)韻母。
教學(xué)重難點(diǎn)：aieiui的發(fā)音方法及復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
1、師：小朋友，又到了我們快樂學(xué)拼音的時間了。讓我們來做做準(zhǔn)備活動，背背韻母表。（點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表......小朋友們要記牢。）
2、看卡片，認(rèn)讀字母：a、o、e、i、u、ü。
3、師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家庭中的六個單韻母小朋友，今天，韻母家庭又要添新成員了�？�，就是它們。（板書：aieiui）它們和我們以前認(rèn)識的單韻母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,觀察的最仔細(xì)。
4、指名回答
5、師：對，它們是由兩個單韻母組成的，像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母我們叫它復(fù)韻母。
6、師領(lǐng)讀兩遍：復(fù)韻母
二、新授:
（一）、教學(xué)aieiui的音形:
1、引導(dǎo)看情境圖:
圖上畫了什么？兩棵小樹苗,一棵高,一棵矮（ai）。一只小羊羔要啃小樹苗,兩個小朋友保護(hù)小樹苗.一個給小樹苗圍(ui)籬笆,一個拿草引開小羊羔,口里發(fā)出“ei”的聲音.
2、聽唱語境歌：
扎籬笆,圍樹苗,一棵矮來一棵高.
eieiei,喂羊羔,不能讓你啃樹苗.
3、教學(xué)復(fù)韻母ai的發(fā)音：
�。�1）師：兩棵樹，一棵高，另一棵怎樣？（引導(dǎo)說出“矮”這個音）。小朋友們，你們知道你們有多棒嗎？如去掉聲調(diào)，剛才你們就已經(jīng)說出了復(fù)韻母ai的讀音了。
�。�2）指名說說復(fù)韻母ai是由哪兩個單韻母組成的呢？（a和i）
（3）講述發(fā)音方法：發(fā)ai音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
（4）放慢速度示范ai的讀音，領(lǐng)讀。
�。�5）指導(dǎo)生多種形式練習(xí)ai的讀音。
�。�6）指名讀，集體讀
4、教學(xué)復(fù)韻母ai的四聲：
�。�1）師：ai來到韻母家庭以后，聽說韻母家庭的寶寶都有聲調(diào)帽子，他也想戴。所以你們看，老師也把聲調(diào)帽子帶來了，準(zhǔn)備給他也戴上。（師拿出聲調(diào)模型做出要貼的樣子）
（2）師：哎呀壞了，我遇到問題了。雙韻母是由兩個單韻母組成的，這個帽子戴在誰的頭上好呢？哦，我這有一首標(biāo)調(diào)歌，學(xué)會了它就知道怎么戴了。
（3）小黑板出示標(biāo)調(diào)歌：
6個兄弟標(biāo)調(diào)號，
有a先找a，
沒a找oe，
iu并列標(biāo)在后。
�。�4）領(lǐng)讀兒歌，想想什么意思？
�。�5）結(jié)合剛才的標(biāo)調(diào)歌，師生共同給ai標(biāo)調(diào)號
出示：aiaiaiai
�。�6）學(xué)生練讀四聲：自己讀、同桌讀、齊讀
�。�7）游戲鞏固：
有首兒歌是唱小白兔的，我們來聽聽。（出示兒歌）
小白兔，白又白，
兩只耳朵豎起來。
愛吃蘿卜和青菜，
蹦蹦跳跳真可愛。
�、龠@首兒歌里有些字的讀音中有ai呢，趕快讀讀找找吧！
�、诒硌葑x
�。�8）小結(jié)：其實，復(fù)韻母的發(fā)音方法是有規(guī)律的，它都是從第一個單韻母的音快速滑向第二個單韻母的音，前重后輕，前響后弱，氣流不中斷,一氣呵成。
5、教學(xué)復(fù)韻母ei、ui的發(fā)音及四聲：
�。�1）師：我們已經(jīng)學(xué)會了復(fù)韻母的發(fā)音方法，并且用這個方法和ai交上了朋友。可你們看，它旁邊的ei和ui兩個復(fù)韻母寶寶還孤零零的呆在那呢，我們趕快也和它們交交朋友吧！各位小朋友，把你們的小腦袋湊在一起，用老師剛才介紹的方法，思考一下這兩個復(fù)韻母是由哪兩個單韻母組成，該怎樣讀出她的名字。（提示可借助課文插圖來幫忙）
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)要求】
１、學(xué)會３個復(fù)韻母 ai ei ui 和它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)，能夠讀音，認(rèn)清形，正確書寫。
�。�、能正確認(rèn)讀由聲母與ai ei ui 組成的音節(jié)，會準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會讀拼音詞。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、讀準(zhǔn)３個復(fù)韻母的四聲。
２、能拼讀聲母與３個復(fù)韻母組成的音節(jié)。
【教學(xué)課時】
兩課時。
第一課時
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、抽讀字母卡片。
�。�、復(fù)習(xí)a o e i u u 的四聲。
３、比較６個單韻母的口形大小。
二、看圖，學(xué)語境歌，引出內(nèi)容
�。�、指導(dǎo)看圖。
�。�、聽語境歌。
�。�、引入。
三、學(xué)習(xí)新課
�。�、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ai：
�、� 學(xué)發(fā)音。
�、� 讀四聲。
�。�、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei：
�、� 學(xué)發(fā)音。
�、� 讀四聲。
�。场W(xué)習(xí)復(fù)韻母 ui：
�、� 學(xué)發(fā)音。
�、� 讀四聲。
４、學(xué)習(xí) ai ei ui 的書寫。
四、鞏固練習(xí)。
�。薄⒊樽x復(fù)韻母卡片。
�。�、比較３個復(fù)韻母的異同。
五、作業(yè)
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
�。薄⑹裁唇袕�(fù)韻母。
２、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui 的四聲。
二、看圖聽故事，練拼音節(jié)
�。�、指導(dǎo)看圖。
２、聽故事。
�。�、練習(xí)拼音。
三、鞏固練習(xí)
�。�、做“看誰聽得清，找得快”的游戲。
２、做“找朋友”的游戲。
�。�、分解音節(jié)。
四、作業(yè)
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會3個復(fù)韻母ai ei ui 和它們的四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，
并能正確書寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會3個復(fù)韻母ai ei ui 及四聲
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)ai ei ui 及四聲
教法學(xué)法要點(diǎn)：
游戲法 情境教學(xué)法 練習(xí)法 講解法 示范法
教具準(zhǔn)備：
單韻母卡片 掛圖 復(fù)韻母卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、準(zhǔn)備好了嗎？出示單韻母卡片，指名帶讀。及時表揚(yáng)口形正確的學(xué)生。
2、單韻母i太孤單了，瞧，a騎著滑板車滑過來了，（演示a → i），現(xiàn)在，兩個單韻母合在一起就成了一個復(fù)韻母。這節(jié)課，我們就來認(rèn)識三個復(fù)韻母朋友。
二、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形
1、請小朋友仔細(xì)觀察，圖上畫了哪些人，他們在干什么？發(fā)生了什么事？
想好了再說，指導(dǎo)說完整話。
2、學(xué)習(xí)ai
（1）出示一棵矮樹，一棵高樹的圖片，問：這是什么？
�。�2）ǎi改成第一聲，學(xué)生自讀
師：誰在喊我？帶讀ai
（3）由哪兩個單韻母組成？看老師嘴巴，先發(fā)a，然后向i滑行，ai ai,（手上拿卡片演示發(fā)音過程）
�。�4）誰愿意試試？指名模仿，（師演示，由a滑向i）
糾正發(fā)音，面對面讀，看口形有什么變化
�。�5）如果讓你把a(bǔ)i貼在圖上，你覺得貼在哪兒合適？為什么？
（6）誰有好辦法記住ai？矮樹苗ai ai ai
3、學(xué)習(xí)ei
�。�1）看圖，咱們一起喂小羊éi éi éi，快吃草
把éi改成第一聲，指名讀，這就是ei（卡片出示）
�。�2）由哪兩個單韻母組成？先發(fā)誰？看口形，范讀
指名讀（師把e、i戴在手上，邊滑邊指名讀）
�。�3）開火車讀，糾正發(fā)音
�。�4）你打算把ei貼在哪兒？為什么？
�。�5）編順口溜記憶：喂小羊ei ei ei
4、學(xué)習(xí)ui
�。�1）小朋友已學(xué)會了復(fù)韻母ai ei,誰來說說，我們怎樣發(fā)這兩個音？
�。�2）總結(jié)：先讀第一個字母，然后向第二個字母滑行
�。�3）最后一個復(fù)韻母看誰有本領(lǐng)不要才老師教，自己讀出來出示ui由哪個字母組成？怎樣讀準(zhǔn)它？指名讀
�。�4）你打算把“ui”貼在哪兒？為什么？
�。�5）編順口溜記憶，圍籬笆ui ui ui
5、鞏固讀音
�。�1）看圖，有一首好聽的兒歌能幫助我們記憶，讀語境歌
�。�2）閉眼猜猜誰沒有了。同時用自己的單韻母卡片擺出相應(yīng)復(fù)韻母
（3）互擺卡片，同桌互考，有不會的嗎？怎么解決的？
�。�4）看口形，猜是哪個復(fù)韻母，你是怎么猜出來的？
6、四聲教學(xué)
�。�1）韻母都可以戴帽子，那復(fù)韻母的帽子給誰戴呢？這里是有規(guī)則的。（出示6個單韻母：a o e u i ü）這是六個好兄弟，它們決定：如果有老大a在，就給老大戴，老大a不在，就給老二“o”戴，老二不在，就給老三“e”戴，“i、u”雙胞胎，它們常常一起出現(xiàn)，于是決定，誰在后面就給誰戴，聽明白了嗎？
�。�2）指名加聲調(diào)：āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì
這里還有一個兒歌幫助你們記住這個規(guī)則，師帶讀：有a不放過，沒a找o e，i u并列標(biāo)在后
�。�3）帶上聲調(diào)的復(fù)韻母，你都會讀嗎？
①開火車順著讀→倒著讀，隨意指幾個帶調(diào)節(jié)器的韻母讓學(xué)生練習(xí)說話。
�、赼i要下來找帽子了（ai，我給你戴上第×聲帽子，ai ai）
�、郯l(fā)帶調(diào)復(fù)韻母的卡片，做送信游戲，鞏固讀音
三、指導(dǎo)書寫
1、現(xiàn)在，我們要給復(fù)韻母安家了，看掛圖，寫韻母時要注意什么？為什么？
2、師范寫一個ai，講注意點(diǎn)
3、學(xué)生描2個，寫2個，并加上四聲，讀一讀
及時表揚(yáng)，給寫的好的字母畫上圈
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計13
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui 組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
ai ei ui 的發(fā)音，聲母與ai ei ui 組成音節(jié)的拼讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
音節(jié)的準(zhǔn)確拼讀。
四、教學(xué)用具：
課件 、卡片 、食物
五、教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
拼音王國今天可熱鬧了，為了慶祝它們的綠色公園落成，召開了盛大的舞會，還有舞蹈表演呢！你們看，誰出來了？
師：用課件展示6個單韻母。
師：請單韻母和我們一起做口腔體操好不好？
生：好。
師生同喊：“喂！做口腔體操啦！”
師生配樂表演6個單韻母發(fā)音的順口溜。
師：小結(jié)學(xué)生的發(fā)音情況。
�。ǘ�、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)拼音
師：a 、 o 、 e 、 I 、 u 、 ｖ 在跳雙人舞，你能認(rèn)出它們嗎？用卡片出示ai
生：試讀
師：利用書上的插圖來幫助發(fā)音、認(rèn)形。引導(dǎo)學(xué)生看圖。
師：講解發(fā)音方法，并示范讀，學(xué)生繼續(xù)體會發(fā)音方法。
生：個體讀。
師：用卡片出示ei，我們來認(rèn)識一下第二位新朋友吧！
生：試讀。
師：利用書上的插圖來幫助發(fā)音、認(rèn)形，引導(dǎo)學(xué)生看書。
師：講解發(fā)音方法。
生：再試讀。
師：范讀，學(xué)生跟讀。
生：個體讀，齊讀。
師：引導(dǎo)學(xué)生看圖，引出ui第三位新朋友。
生：試讀。
師：指導(dǎo)發(fā)音。
生：再練習(xí)讀。
師：范讀。
生：采取各種形式練習(xí)讀。
師生共同小結(jié)：我們認(rèn)識了三位新朋友a(bǔ)i、ei、ui。
師：現(xiàn)在我想考考大家。
課件展示：這有兩間小屋，一間是單韻母小屋，一間是復(fù)韻母小屋，誰知道ai、ei、ui位在哪間小屋呢?
生:ai、ei、ui住在復(fù)韻母小屋里。
師：你們都答對了，ai、ei、ui就住在復(fù)韻母小屋里，你們看它們出來了。
課件展示。
師：快跟它們打聲招呼。
師生齊讀。
師：ai、ei、ui的四聲兄妹們也來到我們中間，它們在哪呢？就在你的書里，打開書26頁，用小手指著，看誰找著了。
生：自讀。
師：看同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，誰愿意為大家讀一讀？
生：指名讀，指書齊讀。
師：我想考考你們ai、ei、ui的四聲不按順序站，你們能不能準(zhǔn)確讀出來？
生：能！
師：用卡片出示帶調(diào)的復(fù)韻母考大家。
生：個體認(rèn)讀，一名學(xué)生讀對了，其他同學(xué)跟讀一遍。
師：及時小結(jié)學(xué)生讀的情況，并及時鼓勵大家大聲讀。
師：強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)規(guī)則，并編順口溜幫助記憶：a母出現(xiàn)別放過，沒有a母找o、e，I、u并列標(biāo)在后，I字標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。
（三）、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
師：舞會進(jìn)入高潮，ai、ei、ui又請出了許多聲母朋友來做舞伴，這下子，場面更熱鬧了。都請了哪些聲母朋友呢？
出示卡片。
請大家給介紹一下。
生：指名認(rèn)讀聲母。
師：聲母朋友和復(fù)韻母朋友肩并著肩在一起組成了許多新的音節(jié)，我們大家快點(diǎn)來拼拼它們，就在書上，自己找到，拼一拼。
生：自己練習(xí)拼讀。
師：誰想向大家展示一下自己的拼讀本領(lǐng)？
生：試讀。
師：課件展示要拼讀的音節(jié)。
發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。
生：采取各種形式練習(xí)拼讀。
師：帶調(diào)號的音節(jié)，我們以開火車的形式讀，好不好？
生：好！
師：課件展示帶調(diào)號的音節(jié)。
生：以開火車的形式拼讀，一名學(xué)生讀對了，其他學(xué)生跟讀一遍。
師：及時總結(jié)拼讀情況。
師：誰愿意自己來讀？
生：個別讀，男生讀，女生讀。
師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：在拼讀音節(jié)的時候，一定要讀準(zhǔn)聲母，看清韻母的聲調(diào)號，然后快速地拼在一起，才能發(fā)準(zhǔn)這個音節(jié)的音，記住了嗎？
生：記住了。
師：現(xiàn)在為了獎勵大家這樣認(rèn)真地積極地來學(xué)習(xí)，老師帶大家做一個游戲好不好？
生：好。起立。
師：剛才老師考你們，現(xiàn)在你們來考考我好不好？不過考我呀，需要大家?guī)兔�，我能不能考得特別出色就全靠大家了。
講說一下游戲內(nèi)容及方法。
課件展示音節(jié)。
生：表演動作、表情、姿態(tài)等。
師：猜音節(jié)。
師：老師從超市中買回來一些東西，想不想知道都是什么？
生：想！
師：現(xiàn)在請一位小小的“售貨員”到老師這來。
生：找一名學(xué)生。
師：到底買什么，你不要拿出來看，我們要什么，你給我們拿什么，好不好？
師：用卡片出示物品名稱。
生：練習(xí)拼音節(jié)，“售貨員”拿出相應(yīng)的物品。
�。ㄋ模戫嵰艉鸵艄�(jié)
師：先范寫。
生：跟寫。
師：指導(dǎo)書寫音節(jié)，并強(qiáng)調(diào)書寫音節(jié)的方法，要著重指出：
（1）、音節(jié)的幾個字母要靠緊，寫得緊湊、勻稱；
（2）、按順序?qū)懲暌粋�音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號。
�。�3）、不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。
師總結(jié)：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母ai、ei、ui，而且還讀、寫了ai、ei、ui和相關(guān)的音節(jié)，最后再讀一讀ai、ei、ui的四聲好不好？
生：好，齊讀。
結(jié) 束！
板書：9、ai、 ei、 ui
kai、 gei、hui
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識７個生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌《小白兔》。
２、注意培養(yǎng)學(xué)生口語，初步了解綠化。
【課前準(zhǔn)備】
拼音卡片，用插圖制作的課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)鞏固
�。薄�(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui 及四聲。
�。病⒆x拼音卡片。
�、� 單音節(jié)。
�、� 雙音節(jié)：
mei shu mei li mei hua
mei li fei ji gui hua
kuai lai wei da
二、學(xué)習(xí)短語
�。�、出示情境圖：
學(xué)生句式訓(xùn)練誰在干什么？
�。病⒘私夥N樹的過程和步驟。
�。�、學(xué)習(xí)短句：
nǐ zāi shù tā péi tǔ wǒ qǜ tí shǔi
你 栽 樹， 他 培 土， 我 去 提 水 。
⑴ 自由朗讀。
�、� 學(xué)生交流，教師正音。
�、� 理解詞語栽樹、培土。
�、� 學(xué)習(xí)生字“你”、“他”、“水”。
�、� 通過圖知道“你”、“我”、“他”的用法。
三、學(xué)說兒歌
�。薄⒅i語激趣，說話訓(xùn)練：
身穿白皮襖，長耳朵短尾巴，紅紅的眼睛。
三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜。
２、借助拼音，自讀兒歌。
３、學(xué)習(xí)生字白、皮、子、在。
四、擴(kuò)展活動，生字鞏固
大水 皮衣 個子 不在
白馬 水車 書皮 大衣
車子 在讀書
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒛苷_認(rèn)讀由聲母與ai、ei 、ui組成的音節(jié)，會準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會讀拼音詞。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握聲母與復(fù)韻母ai、ei、ui組成的音節(jié)的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字母小卡片、彩色插圖。
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、 復(fù)習(xí)舊知
�。�、小朋友，秋天到了，果園里的果子熟了，今天呢，老師就帶著大家去摘果子，好不好？
２、小朋友看，果樹上結(jié)滿了大大的蘋果，老師小聲地告訴你們一個秘密，這些呀可不是一般的蘋果，它們每個人的身上都藏著一個拼音寶寶，看到了嗎? 誰能把它摘下來，并且把隱身的拼音寶寶大聲得讀出來，如果讀對了老師就把這個蘋果送給他，誰愿意上來摘蘋果？
二、新授
�。薄⑦^渡小朋友，剛剛我們在果園里摘了好多的拼音寶寶，而我們的復(fù)韻母寶寶ai它可是個愛交朋友的寶寶。聽，它都已經(jīng)發(fā)出了交友申請我是復(fù)韻母寶寶ai ai ai ，誰想和我交朋友，交朋友，快快快。好多聲母寶寶聽到了以后呀就都來找它了。瞧，第一個朋友—b 就來到了它身邊，它們一起做游戲，很快呀就成了好朋友。那哪個小朋友能夠嘗試著把它拼出來，（出示拼音卡片）誰來試試看。
�。�、誰還想來拼。（真了不起，老師還沒教就已經(jīng)會拼了，你真棒）
�。�、小朋友，跟著老師一起來拼。b-ai→bai （反復(fù)幾次）
�。�、會了嗎？好，老師呀就請小朋友們自己來。
�。�、小朋友，我們來比一比，哪一組讀得最棒，好不好？
�。�、接著呀，第二個朋友也來找了，它是—p 誰會拼?
�、� 哪個小朋友已經(jīng)會拼了，老師請你。
�、� 還有誰愿意來拼？你來。
�、� 小朋友，和老師一起來拼。p-ai→pai
�、� 我們男生和女生想不想來比一比看看誰讀得棒。
�。�、小朋友，我們的寶寶已經(jīng)有２個好朋友了，它的第三個朋友是-出示k
８、書上呀給我們找來了ai寶寶的四個好朋友，剛剛已經(jīng)有三個好朋友來找它了，還有一個是—h
９、小朋友，剛剛我們認(rèn)識了ai寶寶的四個好朋友，現(xiàn)在呀我們來開火車�；疖嚮疖噺哪拈_？（ 我來開我來開。 好，就從你來開。）
�。保�、剛才老師帶著大家一起認(rèn)識了ai寶寶的四個好朋友，ei寶寶和ui寶寶聽了以后呀也直嚷嚷著要交朋友，那它們又會交些什么朋友呢，老師請小朋友自己去認(rèn)識，好嗎？（根據(jù)老師發(fā)的小卡片四人一組自學(xué)，在組內(nèi)輪流拼讀，由小組長負(fù)責(zé)）
�。保�、展示自學(xué)成果：
�、� 四人小組一起拼讀。（ 表揚(yáng)讀得好的小組）
⑵ 跟老師一起來拼。
�、� 開火車領(lǐng)讀。
m gei h w ui sh s
三、看圖讀帶調(diào)拼音詞
�。�、小朋友，剛才呀我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何使聲母和復(fù)韻母寶寶成為好朋友，那是不是每個小朋友都會了呢？ 好，老師呀要來考考大家了�？纯茨銈儗W(xué)得如何，有信心嗎？ 準(zhǔn)備好了，開始。
�。�、出示“白菜”圖：
�、� 小朋友，這是什么呀？──白菜
⑵ 板書 bái cài b-ái→bái c-ài→cài
�、� 哪個小朋友已經(jīng)會拼了？老師請你。
�、� 誰也想拼。 好，你來。
�、� 跟著老師一起來拼。
�、� 我們又來比賽了，比一比哪一組讀得最棒。
師（老師閉上眼睛，深呼吸）恩，真香啊，這是什么花呀？小朋友，你們聞到了嗎？沒有啊，老師聞到了為，來，我們一起來去花園瞧瞧這到底是什么花？
──出示“梅花”圖
──這是什么花呀，小朋友？現(xiàn)在聞到了嗎？ 恩。真香啊。
⑴ 板書 méi huā m-éi→méi h-u-ā→huā
�、� 指名拼讀。
�、� 跟著老師一起來拼。
�、� 下面老師請小朋友們來拼。
�、� 哪一組愿意做老師來領(lǐng)著大家讀。
師小朋友，老師呀遇到了一個問題，不知道該怎么辦，唉。哪個小朋友能幫老師想著辦法呀。老師家啊有許多許多的書，全都堆在桌子上，弄得家里好亂啊。誰幫老師想個辦法呀。
──嗯，小朋友的點(diǎn)子真不錯，老師這就去買。好，老師買來了，看，這是什么呀？ 出示“書柜”圖。
�、� 板書：
shū guì sh–ū→shū g-uì→guì
�、� 哪個小朋友愿意來讀給老師聽。好，你來。
�、� 還有誰想讀？ 老師請你。
�、� 小朋友們一起來。
�、� 比一比，誰最棒！（男女生比）
師小朋友，能不能把這寫連起來讀一讀呀。好，一起來。
四 看圖講故事，練拼音節(jié)
１、小朋友，現(xiàn)在呀我們來欣賞一副漂亮的圖畫。出示“龜兔賽跑”圖。
�。�、圖上畫了哪些小動物？
�。场⑿∨笥�，你們有沒有聽說過《龜兔賽跑》的故事呀？
──聽過啊，那哪個小朋友愿意來給我們講講這個故事呢？
──好，老師請你來。其他小朋友可要認(rèn)真地聽哦，呆會兒老師要考考大家，看看大家聽得認(rèn)不認(rèn)真。
�。�、小朋友，故事聽完了，現(xiàn)在呀帶上那么的小耳朵，老師要出題了哦，在比賽中誰取得了冠軍呢？
—為什么呀？（學(xué)生交流）根據(jù)學(xué)生回答出示。
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